幼兒園幼小銜接工作總結

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起來(lái)學(xué)習寫(xiě)總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢？以下是小編為大家整理的幼兒園幼小銜接工作總結，希望對大家有所幫助。

幼兒園幼小銜接工作總結1

　　本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班學(xué)習任務(wù)之際，我們大班年級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的結合大班的“幼小銜接”的工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：

　　1、開(kāi)學(xué)初我們開(kāi)展了《大手牽小手，攜手向前走》家長(cháng)會(huì )，讓家長(cháng)接受了幼兒園、小學(xué)的專(zhuān)題指導，有效地架起幼兒走向小學(xué)的橋梁。讓家長(cháng)進(jìn)一步明確如何在心理和能力上為孩子作好充分的準備。例如有意注意的水平的高低決定幼兒成績(jì)的好壞，因而家長(cháng)可以多與孩子玩棋類(lèi)游、拼圖游戲，這對培養有意注意很有益，能幫助幼兒集中注意力；家長(cháng)對幼兒進(jìn)行一些零散正確入學(xué)知識準備，但不是提前教拼音、識字等，也無(wú)須把玩具收起來(lái)。同時(shí)，家長(cháng)要及時(shí)、準確地把握幼兒當前的發(fā)展狀況，使得家庭教育更具針對性。

　　2、在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提升。

　　3、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為：班級大部分幼兒能較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提升。

　　4、結合“小小值日生”和“小書(shū)包真整齊”活動(dòng)培養了幼兒的自理能力。培養幼兒的自理能力應該從生活中的每一件小事做起，如，留給兒童一片自己的小天地，指導他學(xué)會(huì )收拾自己小天地中的器物，學(xué)會(huì )穿衣、洗臉、疊被、整理房間、端飯、擦桌子、掃地等。能力不是與生俱來(lái)的，心理學(xué)研究表明，兒童能力的發(fā)展有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期內，兒童的能力易于養成，過(guò)了培養期，過(guò)了關(guān)鍵期，幼兒能力的培養就顯得特別困難�？梢�(jiàn)，為了培養幼兒的生活自理能力管理，家長(cháng)們應在關(guān)鍵期培養幼兒能做和應該做的事情自己去做。例如大班時(shí)期，家長(cháng)就要注意讓幼兒自己整理圖書(shū)、玩具，收拾小書(shū)包和生活用品等。同時(shí)家長(cháng)要幫助他們在實(shí)際行動(dòng)中克服困難，而不要代替他們克服困難，當幼兒遇到困難時(shí)，要不斷給予鼓舞，使其有較強的信心和決心，以至不達目的，決不罷休。此外，還要在克服困難的方法和技術(shù)上給予適當的指導，讓幼兒掌握克服困難的.技巧，少走彎路。

　　5、參觀(guān)小學(xué)，通過(guò)參觀(guān)小學(xué)的校園環(huán)境、觀(guān)看小學(xué)生上課、參觀(guān)小學(xué)的圖書(shū)室、教室、走廊文化，在這一系列活動(dòng)中孩子們了解小學(xué)生的基本學(xué)習生活，更增添了他們向往上小學(xué)的愿望。模仿小學(xué)生上課等。在這一系列活動(dòng)中孩子們發(fā)現孩子們求知欲旺盛，上課表現特別棒，上課位置的適當調整；增多一些書(shū)寫(xiě)、早期閱讀的練習時(shí)間；改變舉手姿勢。在這一系列活動(dòng)中孩子們有了較初淺的經(jīng)驗練習。

　　一、不足及努力方向：

　　本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jì)，但還存在有不少不足：

　�。�1）班級幼兒的觀(guān)察記錄還應該進(jìn)一步健全，應該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

　�。�2）班級教師在材料整理方面有待提升。幼小銜接是幼兒園、小學(xué)和家長(cháng)都非常關(guān)心的問(wèn)題，搞好它需要幼兒園和小學(xué)的改革，需要家長(cháng)熱心支持及其觀(guān)念的改變�？傊�，搞好幼小銜接工作，需要幼兒園、小學(xué)和家長(cháng)三方共同努力。

　　二、指導思想：

　　以“辦好教育為人民”為宗旨，以保教工作為中心，以教育教學(xué)研究，創(chuàng )示范幼兒園和學(xué)前教育達標鄉鎮為抓手，堅持以人為本，依法治教，不斷提升本地學(xué)前教育的整體水平。

　　三、日常工作：

　　1、入園前做好家訪(fǎng)宣傳工作，讓廣大農戶(hù)、家長(cháng)認識到幼兒教育，行為習慣培養的重要性。

　　2、及時(shí)增添、修補課桌椅等日常用具和教具。

　　3、重視早晚幼兒的安全接送，要求家長(cháng)按時(shí)接送幼兒。

　　4、開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，做好“0———6歲兒童家長(cháng)和看護人”的培訓工作。

　　5、規范管理：入園幼兒做好接種預防登記、幼兒體檢表、事故記錄表等裝訂成冊以用備案，并做好幼兒學(xué)籍管理卡的登記造冊工作。

　　6、根據上級精神，做好幼兒園的年檢工作，進(jìn)行合理調整，積極整改或撤并不規范幼兒園。

　　四、教學(xué)、安全工作：

　　1、規范教材。幼兒園一律使用統一的指定教材。

　　2、課堂教學(xué)上一律要改變“小學(xué)化”傾向的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養幼兒的不錯行為習慣、衛生習慣，并對幼兒進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)護公物的教育。培養幼兒初步的團結友愛(ài)、誠實(shí)、勇敢等優(yōu)良品德；逐步培養幼兒的學(xué)習興趣、認知興趣。

　　3、要求幼兒園園長(cháng)加強自身的學(xué)習和進(jìn)修，努力提升保教質(zhì)量，積極推進(jìn)教師的學(xué)歷進(jìn)修和培訓，用發(fā)展的眼光辦事，對黨的教育事業(yè)負責。

　　4、安全警鐘長(cháng)鳴。做好幼兒園區的校舍安全和衛生，切實(shí)做好幼兒在園的安全和早晚路上的安全，以及做好飲用水、食品的衛生和安全。

幼兒園幼小銜接工作總結2

　　一、加強教師的思想意識。

　　我們組織教師學(xué)習《南海市幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)》，進(jìn)一步明確惡了幼小銜接的重要性，加強老師的思想意識，在統一思想后商討實(shí)施的辦法和內容。同時(shí)利用家長(cháng)資源(小學(xué)老師)，小學(xué)教師和有關(guān)教師的信息交流，改變以往比較自我的教育，讓小學(xué)教師對我園教師培養的孩子作出分析、評價(jià)，及給予一些有效的改進(jìn)措施和銜接中的內容，使教師了解小學(xué)對學(xué)生的要求。

　　要求老師更新觀(guān)念，經(jīng)常閱讀幼小銜接的有關(guān)文章，改變了老師以往把幼小銜接作為幼兒園大班教育的一個(gè)內容，而是把幼小銜接作為整個(gè)大班時(shí)期整個(gè)教育工作來(lái)落實(shí)。

　　二、在各方面調整、提高讓幼兒逐步適應做好幼小銜接。

　　1、作息時(shí)間、安排上的調整。

　　我們按照實(shí)施要求，增設學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和內容，由原來(lái)上午一次學(xué)習活動(dòng)，變成兩次，下午也增加一次學(xué)習活動(dòng)，一天有三次學(xué)習活動(dòng)，我們又設置了十分鐘的課間休息時(shí)間，我們還縮短了幼兒午睡的時(shí)間，這樣幼兒園的一日作息時(shí)間也進(jìn)行了調整。這樣學(xué)習時(shí)間、內容的增多，時(shí)間的不同，孩子們就感到和以前不一樣了，時(shí)間上更緊湊，小學(xué)的學(xué)習和幼兒園不一樣了，游戲玩耍的時(shí)間少了，真正感受到自己即將成為小學(xué)生了。

　　2、生活、學(xué)習行為能力的提高。

　　我們在學(xué)習活動(dòng)時(shí)，按小學(xué)老師的提示增加了課前課后的禮貌教育的形式，老師會(huì )夾著(zhù)課本站在孩子們面前說(shuō)：小朋友好，此時(shí)會(huì )有一個(gè)孩子說(shuō)：起立大家站直身體，同學(xué)們好老師好---剛開(kāi)始孩子們覺(jué)得很好 玩，慢慢的知道這是小學(xué)生課前課后必須做的事情，也變得認真起來(lái)。特別是孩子都相當喊口令的孩子，大家都知道那是班級的班長(cháng)，只有表現好才能做班長(cháng)，也激發(fā)孩子約束、規范自己的行為。而不是像以前一樣聽(tīng)老師的說(shuō)教和督促，而變得是一種自己的需要，同時(shí)受著(zhù)同伴的監督，變得自覺(jué)了。

　　課間十分鐘安排每天有三次，這樣一來(lái)逐步學(xué)會(huì )合理安排，時(shí)間概念、解決問(wèn)題的能力、獨立交往能力、以及建立良好的人際關(guān)系能力等方面得到提高。加強生活能力的培養和常規上有要求，如：整理書(shū)包，管理自己的物品，準時(shí)上幼兒園，聽(tīng)指令完成任務(wù)或聽(tīng)老師口頭通知帶指定物品等，剛開(kāi)始總有孩子忘記，還說(shuō)我說(shuō)了外婆沒(méi)有給我我忘記了通過(guò)不斷地引導教育，不斷提出任務(wù)，減少丟三拉四的現象，漸漸的孩子的頭腦清楚了，事情要告訴家人，東西要自己準備或提醒家人，任務(wù)一定要在規定的時(shí)間完成。每星期一孩子都會(huì )把家園聯(lián)系冊帶來(lái);星期二會(huì )把學(xué)習資料、工具等等，幼兒任務(wù)意識增強了。此外，加強值日生的工作，除了以往的分發(fā)碗筷，我們還讓孩子自己搬床、整理床鋪，飯后整潔桌面、清掃地面，責任感加強了，逐漸學(xué)會(huì )管理自己，管理班級的物品。

　　3、學(xué)習內容、學(xué)習習慣的培養銜接。

　　利用環(huán)境、自然習得幼兒園孩子和小學(xué)孩子的學(xué)習特點(diǎn)不同，以此我們在加大學(xué)習內容的同時(shí)，注重在區角材料提供和環(huán)境創(chuàng )設中多考慮、多創(chuàng )設。圍繞主題活動(dòng)我要上小學(xué) ，創(chuàng )設多方面的內容：如破譯電話(huà)號碼我報名的小學(xué)課間十分鐘小學(xué)生的一天我家到小學(xué)的路眼保健操學(xué)做廣播操(小學(xué)生)畢業(yè)照紀念冊小學(xué)生行為規范棋成語(yǔ)接龍整理書(shū)包小學(xué)生的課本課程表等等，從個(gè)體的學(xué)習中，使孩子從多方面的了解小學(xué)生的`生活學(xué)習內容、學(xué)習使用工具、遵守行為規則等，激發(fā)了孩子要做小學(xué)生的愿望，逐步養成一些良好的習慣;如知道保護眼睛、知道看課程表整理好書(shū)包和文具，課間文明安全的活動(dòng)等。

　　我們就利用孩子去小學(xué)報名的時(shí)機，要求孩子觀(guān)察小學(xué)，尋找幼兒園與小學(xué)的不同處，孩子觀(guān)察討論。引發(fā)孩子對小學(xué)大操場(chǎng)、教室、音樂(lè )室等興趣，想要早日融入這環(huán)境。課后小朋友知道小學(xué)生的閱讀與幼兒園不同，不僅要會(huì )認識這個(gè)字，還要會(huì )拼讀、組詞，書(shū)寫(xiě)也有筆順等等。

　　4、家長(cháng)的重視和配合。

　　幼兒的成長(cháng)離不開(kāi)家長(cháng)的支持和教育，幼兒在入學(xué)轉折的重要時(shí)期，引導家長(cháng)幫助孩子進(jìn)行入學(xué)的心理、物質(zhì)準備非常重要。我們在家園互動(dòng)欄中開(kāi)辟了專(zhuān)題家長(cháng)為孩子入學(xué)做哪些準備?怎樣培養孩子良好學(xué)習習慣怎樣加強孩子的任務(wù)意識等展開(kāi)討論，使家長(cháng)認識到在家庭中對孩子的各種行為習慣的培養。從而幫助孩子、提醒孩子每天完成老師的任務(wù)，配合班級的活動(dòng)。

　　幼小銜接活動(dòng)的指導意見(jiàn)工作落實(shí)時(shí)間不多，以后會(huì )又更高的要求，我們將進(jìn)一步抓好這項工作，深化幼小銜接工作的研究和實(shí)施，從而進(jìn)一步提高我園教育品質(zhì)。

幼兒園幼小銜接工作總結3

　　3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準備的關(guān)鍵階段。幫助幼兒科學(xué)做好入學(xué)準備教育，是我園教育的重要內容。

　　首先，我園開(kāi)展幼小銜接教研活動(dòng)，學(xué)習解讀街道中心幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實(shí)施方案，按照教育部《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》要求，把入學(xué)準備教育的目標和內容要求融入我園的生活與活動(dòng)之中。

　　然后與小學(xué)老師組建幼小銜接聯(lián)合教研，調研了解幼兒園大班與小學(xué)一年級教師在開(kāi)展兒童入學(xué)準備與入學(xué)適應實(shí)踐中的困惑問(wèn)題，雙方集中會(huì )診，開(kāi)展分層跟進(jìn)指導。

　　通過(guò)家長(cháng)幼小銜接調查問(wèn)卷，了解家長(cháng)對幼小銜接的理解以及期待，同時(shí)進(jìn)行幼小銜接家長(cháng)會(huì )，積極宣傳國家和地方的有關(guān)政策要求，展示幼小雙向銜接的科學(xué)理念和做法，提升家長(cháng)科學(xué)育兒能力，引領(lǐng)家長(cháng)樹(shù)立科學(xué)的教育理念。

　　我園把入學(xué)準備教育的目標和內容要求融入幼兒園生活與活動(dòng)之中，圍繞幼兒入學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，從身心準備、生活準備、社會(huì )準備和學(xué)習準備四個(gè)方面的內容，展開(kāi)幼小銜接活動(dòng)。

　　在身心準備方面，我們進(jìn)行了以下活動(dòng)：

　　一、對小學(xué)生活充滿(mǎn)向往，有上小學(xué)的愿望，是幼兒開(kāi)啟小學(xué)學(xué)習生活的情感動(dòng)力，也是重要的入學(xué)心理準備。我們通過(guò)參觀(guān)小學(xué)的視頻來(lái)進(jìn)一步了解小學(xué)的環(huán)境、教室、課桌等等,再組織幼兒討論、分享對小學(xué)的認識、期待和擔心，通過(guò)同伴的交流和老師的針對性引導，繪畫(huà)我心目中的小學(xué)等等活動(dòng)，強化孩子的入學(xué)期待，緩解入學(xué)焦慮。

　　二、幫助幼兒學(xué)會(huì )恰當表達和調控情緒。我們通過(guò)情緒情感體驗的故事、角色扮演活動(dòng)等，引導幼兒恰當表達消極情緒，學(xué)習積極應對和化解的方法。

　　三、充分保證幼兒每天的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間。鼓勵、支持幼兒選擇自己喜歡的活動(dòng)。針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)適當增加運動(dòng)量和動(dòng)強度，提高動(dòng)作的協(xié)調性和靈活性，增強力量和提高耐力。鼓勵幼兒堅持鍛煉，不叫苦、不怕累。

　　四、在日常生活和游戲中鼓勵幼兒學(xué)會(huì )正確、熟練地扣扣子、系鞋帶、使用筷子；提供畫(huà)筆、剪刀、小型積塑等工具和材料，支持幼兒進(jìn)行畫(huà)、剪、折、撕、粘、 拼等各種活動(dòng)，鍛煉手部小肌肉動(dòng)作。

　　在生活準備方面，我們進(jìn)行了以下活動(dòng)：

　　一、指導幼兒逐步學(xué)會(huì )分類(lèi)整理和收納衣物、圖書(shū)、玩具、學(xué)習用品等。通過(guò)認識1分鐘活動(dòng)，引導幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間，學(xué)會(huì )按時(shí)作息，養成守時(shí)、不拖沓的'好習慣。

　　二、能夠學(xué)習做好自我安全防護，在遇到危險時(shí)，能提供必要的信息，選擇有效的求助方法，我們通過(guò)制作求救卡活動(dòng)，讓孩子在說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，聊一聊的過(guò)程中加深了對父母的電話(huà)號碼，以及如何運用有效的方法保護自己。

　　三、孩子們一起制定班級勞動(dòng)計劃，自主制定勞動(dòng)任務(wù)分工并有計劃地完成。對勞動(dòng)中表現優(yōu)異的孩子給予鼓勵與表?yè)P。

　　四、鼓勵幼兒積極參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。如：擺放碗筷、餐后整理餐桌、洗碗、掃地、扔垃圾等，并指導他們學(xué)習正確的方法。

　　五、通過(guò)“護蛋行動(dòng)”幫助幼兒了解父母及老師的愛(ài)與付出，通過(guò)討論和記錄，分享自己當媽媽的不易，學(xué)會(huì )尊重和珍惜別人的付出。

　　在社會(huì )準備方面，我們進(jìn)行了以下活動(dòng)：

　　一、我們早上的區域活動(dòng)中，鼓勵大班孩子和不同年齡的伙伴、成人交往，認識新伙伴。我們組織跨班級、跨年齡的游戲活動(dòng)，創(chuàng )設自由交往的機會(huì )，豐富交往經(jīng)驗。提供材料、創(chuàng )設條件，引導和支持幼兒合作開(kāi)展活動(dòng)，體驗合作的重要性。

　　二、我們先在班級開(kāi)展“傳話(huà)筒”活動(dòng)，在短時(shí)間內鍛煉孩子的聽(tīng)力和表達能力，逐漸轉化成“捎一句話(huà)”活動(dòng)，孩子在幼兒園理解老師的任務(wù)要求，能向家長(cháng)清晰地轉述并主動(dòng)去做。捎的一句話(huà)也會(huì )由簡(jiǎn)單到復雜，逐漸過(guò)渡。

　　三、以生動(dòng)有趣的形式開(kāi)展愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育，認識國旗、國徽，知道我們的家鄉煙臺，感受與體驗家鄉和祖國的發(fā)展變化。

　　在學(xué)習準備方面，我們進(jìn)行了以下活動(dòng)：

　　一、鼓勵幼兒獨立思考。我們在日常生活中，會(huì )留心孩子間的溝通，當孩子有不同觀(guān)點(diǎn)時(shí)，為幼兒提供充分的時(shí)間思考、討論和表達自己的觀(guān)點(diǎn)，為此我們開(kāi)展了班級辯論賽，意見(jiàn)相同的孩子為一組，各執己見(jiàn)，相互發(fā)表自己的想法，同時(shí)接納別人的不同想法。

　　二、引導幼兒有計劃地做事。鼓勵幼兒嘗試有計劃地安排自己的活動(dòng)，如嘗試安排周末的活動(dòng)或日程安排。

　　三、組織幼兒圍繞生活和游戲中感興趣的事情進(jìn)行討論，分享自己的發(fā)現以及探究的過(guò)程、方法。堅持每天和幼兒聊一聊，說(shuō)一說(shuō)今天做的事情或看過(guò)的書(shū)等，幫助幼兒學(xué)習按照一定的順序、比較完整地進(jìn)行講述。

　　四、培養幼兒的閱讀興趣和能力。我園通過(guò)故事電臺來(lái)分享故事，故事由老師、孩子、還有家長(cháng)一起參與，經(jīng)常和幼兒一起討論書(shū)中內容，加深他們的閱讀興趣和理解，鼓勵幼兒看繪本，講繪本，畫(huà)繪本，表演繪本。

　　五、保護幼兒的前書(shū)寫(xiě)興趣。大班下學(xué)期，教師有意識地運用文字和符號輔助總結游戲的過(guò)程、想法，讓幼兒感受文字符號在日常生活中的功能和意義。并開(kāi)展“給好朋友的一封信”活動(dòng)，讓孩子通過(guò)文字和符號來(lái)給好朋友寫(xiě)一封信，孩子們興趣很高，積極的參與進(jìn)來(lái)。

　　六、做好必要的書(shū)寫(xiě)準備。養成正確的書(shū)寫(xiě)姿勢，幫助幼兒學(xué)習由上至下、由左至右的運筆技能，學(xué)會(huì )正確的握筆姿勢。

　　七、認識時(shí)鐘，感受時(shí)間，引導幼兒嘗試用數學(xué)的方法解決日常生活中的問(wèn)題。我們通過(guò)“感受一分鐘”活動(dòng)，讓孩子體驗1分鐘有多長(cháng)，從自由支配1分鐘，到慢慢自我安排10分鐘，孩子在游戲中體驗運用時(shí)間解決問(wèn)題的樂(lè )趣。

　　通過(guò)一系列的幼小銜接活動(dòng)，科學(xué)的進(jìn)行幼小銜接工作。

幼兒園幼小銜接工作總結4

　　為深入貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導意見(jiàn)》，促進(jìn)教師創(chuàng )新性地召開(kāi)幼小銜接家長(cháng)會(huì )，更好地實(shí)現家園共育，20__年3月3日下午，四川天府新區元音幼兒園開(kāi)展了“幼小銜接模擬家長(cháng)會(huì )”微教研活動(dòng)，元音幼兒園、寧安幼兒園、廣都幼兒園、金安幼兒園的骨干教師參與了此次活動(dòng)。

　　本次教研活動(dòng)由孫倩老師主持，活動(dòng)以“幼小銜接模擬家長(cháng)會(huì )”的方式展開(kāi)，將元音團隊首創(chuàng )的“幼小銜接撲克牌”作為活動(dòng)的載體與工具，以小組討論的方式聚焦《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》中的發(fā)展目標以及教育建議。

　　現場(chǎng)活動(dòng)中，通過(guò)抽取幼小銜接“撲克牌”的'形式，教師們了解入學(xué)準備中的主要內容，結合自身扎實(shí)的理論知識以及實(shí)踐經(jīng)驗，從幼小銜接走向家園共育，從了解家長(cháng)們對于幼小銜接中的種種困惑與愿景到如何達成入學(xué)準備發(fā)展目標的措施，現場(chǎng)研討氛圍積極而熱烈。

　　在交流中學(xué)習，在學(xué)習中成長(cháng)。最后，每位教師對本次模擬家長(cháng)會(huì )都提出了自己的想法以及建議，深度挖掘“撲克牌”的更多教育功能與游戲玩法，相信教師們對做好科學(xué)幼小銜接有了更多的認識與理解，對如何開(kāi)展一場(chǎng)有趣豐富、直戳痛點(diǎn)的家長(cháng)會(huì )也有了進(jìn)一步的思考。

　　幼小銜接是一項長(cháng)期的工作，不是一朝一夕的事情，是滲透在各個(gè)年齡階段的學(xué)習，只有幼兒園、家庭、社會(huì )多方面的教育形成合力，教育才能真正起到理想的效果�；ㄩ_(kāi)有時(shí)，銜接有度，以此次教研活動(dòng)為契機，助推幼小銜接工作進(jìn)一步提升，為每一位幼兒的終身發(fā)展奠定良好基礎。

幼兒園幼小銜接工作總結5

　　時(shí)光如梭，歲月如棱，我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年，這個(gè)學(xué)年孩子充滿(mǎn)了希望，也賦予著(zhù)家長(cháng)的重托，因為過(guò)了這個(gè)學(xué)年，孩子們的生活、學(xué)習有一個(gè)重大轉折，他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，無(wú)論從學(xué)習習慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng )設及能力培養等方面，同小班、中班相比都存在著(zhù)較大的不同，需要孩子們在掌握一定的知識的同時(shí)，更需要能力的培養，還有《閱讀識字》課程的開(kāi)設，家長(cháng)寄予老師較大的信任與期望，希望孩子們能掌握更多的知識與技能，這無(wú)形中給我們班級每一位老師在教學(xué)工作中都增多了一定的壓力。為進(jìn)一步做好幼小銜接工作，讓孩子們做好入學(xué)前的心理準備，養成孩子不錯的學(xué)習習慣，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人，珍惜學(xué)習用品的意識和能力，減緩兩學(xué)段的坡度，體現幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在，我園大班依據幼兒園教育教學(xué)工作綱要，結合本學(xué)年教學(xué)任務(wù)，在幼小銜接方面做了很多努力，自查如下：

　　一、從多方面培養幼兒的學(xué)習習慣

　　首先我們重視為孩子創(chuàng )設一個(gè)接近小學(xué)一年級的不錯活動(dòng)氛圍，融洽師生關(guān)系，寬松，愉快的學(xué)習氣氛，讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿(mǎn)愛(ài)與尊重的精神環(huán)境中生活，這對孩子的發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用。

　　其次，在環(huán)境創(chuàng )設方面，為體現出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫(huà)特長(cháng)，老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng )設出溫馨、漂亮的.童話(huà)世界，有愛(ài)祖國教育，中國藝術(shù)編織剪貼，文明禮儀兒歌，幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見(jiàn)的地方作品欄，這樣孩子們會(huì )隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習。課桌固定為每周一換，目的是保護孩子視力。

　　第三、根據教學(xué)活動(dòng)的需要，我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間：把原來(lái)每節課上課的30分鐘調整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫(xiě)數字、寫(xiě)筆畫(huà)等，教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí)，還加強對課間休息和自由活動(dòng)的引導，讓幼兒學(xué)會(huì )自主安排和管理自己的生活。從而，推動(dòng)了小學(xué)、幼兒園的有機滲透和互相適應，給孩子們營(yíng)造了不錯的入學(xué)心理準備。并且，我園還特別注意了以下幾項工作：

　　1、有關(guān)閱讀興趣的培養

　　在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽明確提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養成不錯的學(xué)習習慣。同時(shí)，提升了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以互相帶教的方法一起閱讀，增多閱讀興趣；提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。

　　2、有關(guān)計算興趣的培養

　　除了讓幼兒寫(xiě)數字以外，平時(shí)，我園還利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增多一定量的計算內容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的添加數學(xué)教學(xué)內容，并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

　　二、加強幼兒的社會(huì )性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng )設條件，在各項活動(dòng)中有機滲透，使幼兒能自然地理解、接受。如：活動(dòng)中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，有一定的集體榮譽(yù)感，在活動(dòng)中照顧低年級的弟弟妹妹等。每一環(huán)節的有意識引導，使孩子在有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區文藝匯演活動(dòng)，通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團結、和睦互助的傳統美德。

　　三、注意幼兒生活習慣及學(xué)習能力的訓練

　　1、加強文明禮貌：幼兒學(xué)會(huì )用日常禮貌用語(yǔ)；在成人提醒下，能遵守班級常規，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴；養成不錯的行為習慣。不亂翻別人的東西；自覺(jué)遵守公共秩序。

　　2、講究個(gè)人衛生：能做到飯前便后洗手；保持環(huán)境整潔，有事家長(cháng)能及時(shí)請假。

　　3、改變作息制度：為使幼兒入學(xué)后，能較快地適應小學(xué)的生活節奏，我們延長(cháng)上課時(shí)間，縮短了午睡時(shí)間，并要求幼兒8：00之前到幼兒園做早操。

　　4、在平時(shí)活動(dòng)中，重視提醒孩子上課時(shí)姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽(tīng)教師講述，積極思考，大聲回答老師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣。

　　5、在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)課上，引導幼兒聽(tīng)故事、念兒歌、看圖書(shū)等，使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽明確提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養成不錯的學(xué)習習慣。同時(shí)，提升了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子帶課外書(shū)籍，相互學(xué)習，以互相帶教的方法一起閱讀，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的興趣。

　　6、除正式教學(xué)課程外，又適當增多了1——10的阿拉伯數字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫(huà)和獨體字，要求幼兒執筆姿勢要正確，書(shū)寫(xiě)要規矩。

　　7、為讓孩子有上學(xué)意識，我們從XX月份開(kāi)始就要求孩子背書(shū)包來(lái)園，并學(xué)著(zhù)練習整理書(shū)包和文具，教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶，什么東西不能帶，培養幼兒不錯的入學(xué)習慣。 XX月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開(kāi)筆禮。XX月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì )”，并填寫(xiě)畢業(yè)留言?xún)�，組織幼兒相互簽名，合影留念，增多師生、同學(xué)之間的感情。

　　忙忙碌碌的時(shí)光里，包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛(ài)，使得孩子們健康、快樂(lè )地成長(cháng)為一名小學(xué)生�？傊�，通過(guò)一學(xué)年來(lái)對幼兒做好幼小銜接的工作，為其能盡快適應小學(xué)生活，順利的過(guò)渡到小學(xué)生的角色做了充分的準備，但同時(shí)也還存在一些不足之處，這是不可避免的。我相信，通過(guò)今后的努力和實(shí)踐，我園的幼小銜接工作肯定會(huì )不斷的健全、提升。

幼兒園幼小銜接工作總結6

　　隨著(zhù)二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開(kāi)，學(xué)習方式的改變讓孩子們在幼兒園的學(xué)習更趨靈活和主動(dòng)，隨著(zhù)時(shí)間的推移，孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉折，無(wú)論是課程的設置，環(huán)境及條件等各方面都存在著(zhù)較大的不同。如何很好地適應是首要的問(wèn)題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

　　一、滿(mǎn)足孩子個(gè)體需要，加強學(xué)做小學(xué)生意識，培養孩子不錯的學(xué)習習慣。

　　不錯的學(xué)習習慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習的重要前提，為此，本學(xué)期，我們首先請孩子每天背著(zhù)書(shū)包來(lái)園，學(xué)著(zhù)整理自己的書(shū)包，多次參觀(guān)小學(xué)，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿(mǎn)足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽(tīng)教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問(wèn)，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著(zhù)不錯學(xué)習習慣的軌道發(fā)展。

　　二、加強學(xué)習興趣，減緩幼小銜接的坡度

　　1、有關(guān)閱讀興趣的培養

　　在平時(shí)的活動(dòng)中，我們加強幼兒的聽(tīng)、說(shuō)能力。例如：在一些活動(dòng)中通過(guò)引導幼兒聽(tīng)故事、兒歌、看圖書(shū)等使幼兒喜愛(ài)文學(xué)作品。同時(shí)，引導孩子對這些文學(xué)作品大膽明確提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考，養成不錯的學(xué)習習慣。同時(shí)，提升了幼兒的口語(yǔ)表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學(xué)習，以互相帶教的方法一起閱讀，增多閱讀興趣；提供可寫(xiě)本子，讓孩子學(xué)著(zhù)書(shū)寫(xiě)，以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對漢字和寫(xiě)字的.興趣。

　　2、有關(guān)計算興趣的培養

　　平時(shí)，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數數，并練習編題和列計算題，同時(shí)，結合主題活動(dòng)，自編教材增多一定量的計算內容，如：撿樹(shù)葉、配菜、送魚(yú)兒回家、小鳥(niǎo)的窩、破譯電話(huà)號碼等活動(dòng)。根據不同層次的幼兒明確提出不同的要求，使孩子根據能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學(xué)所用。

　　三、加強幼兒的社會(huì )性適應

　　對于幼兒而言，必要的規則意識，任務(wù)意識、責任感和獨立交往能力的培養為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(cháng)有著(zhù)非凡的意義。因此，在這些方面，我們努力創(chuàng )設條件，在各項活動(dòng)中有機滲透，使幼兒能自然地理解、接受。如：運動(dòng)中加強孩子的交往能力，班級集體中加強責任意識，有一定的集體榮譽(yù)感等。每一環(huán)節的有意識引導，使我班孩子在只有這些能力的同時(shí)，真的有了一份長(cháng)大的感覺(jué)。

　　總之，通過(guò)一學(xué)期來(lái)對幼兒幼小銜接的培養，為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著(zhù)。相信，通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì )不斷的健全。

幼兒園幼小銜接工作總結7

　　本學(xué)期，一班級的學(xué)校生已經(jīng)快樂(lè )、順當的進(jìn)入學(xué)校生活�；仡櫼粚W(xué)期的工作，簡(jiǎn)要總結如下：

　　在做幼小銜接工作時(shí)，首先要突破家長(cháng)在幼小銜接工作中熟識的誤區。這三個(gè)誤區分別為：

　　1、家長(cháng)操之過(guò)急，希望孩子盡早具備學(xué)校生的素養，并提前入學(xué)。

　　2、盲目重視學(xué)問(wèn)的灌輸，給孩子造成學(xué)習壓力。

　　3、家長(cháng)包辦代替，忽視力氣培育。

　　正是由于這三個(gè)誤區，造成了學(xué)校生在入學(xué)初的不適應。不適應主要體現在三個(gè)方面：

　　1、學(xué)習不適應（留意力不集中，做作業(yè)慢…）

　　2、社會(huì )性不適應（規章意識差；任憑性強）

　　3、心理不適應（老師形象的突然變化使他們感到壓力和負擔、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高，所以有的壓力大，消逝厭學(xué)、緊急等現象……）針對這些問(wèn)題，學(xué)校做了大量的`工作。

　　一、從孩子入手，培育良好的學(xué)習習慣和生活力氣

　　1、學(xué)會(huì )整理（書(shū)包）

　　2、學(xué)會(huì )生活（穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等）

　　3、學(xué)會(huì )勞動(dòng)（值日生）

　　4、學(xué)會(huì )學(xué)習（擅長(cháng)傾聽(tīng)、自主閱讀、握筆訓練、拼音教學(xué)、規章意識的培育、安全訓練、自我愛(ài)惜）

　　5、轉變環(huán)境（作息時(shí)間、鈴聲等的調整）

　　二、從研討入手，加強幼兒園與學(xué)校間的教學(xué)銜接

　　1、進(jìn)行公開(kāi)課，共同爭論幼小銜接課堂。

　　2、課堂教學(xué)興趣化，向幼兒園訓練靠攏。

　　3、與幼兒園老師相互溝通，探討幼兒訓練方法。

　　4、進(jìn)行個(gè)案爭論（觀(guān)看、記錄同學(xué)表現，形成新的訓練策略）

　　5、老師寫(xiě)訓練隨筆、論文、反思，針對性開(kāi)展一日常規活動(dòng)。

　　三、從家長(cháng)入手，爭取家園協(xié)作，共同做好幼小銜接

　　1、召開(kāi)幼小銜接家長(cháng)會(huì )，宣布傳達幼小銜接的策略。

　　2、開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)，了解家長(cháng)需求，調整訓練策略。

　　3、走進(jìn)課堂與開(kāi)放日（讓家長(cháng)了解幼小銜接訓練，參預孩子的活動(dòng)，爭取家長(cháng)的支持與協(xié)作。）

　　在幼小銜接工作中，家長(cháng)主動(dòng)協(xié)作，與學(xué)校共同努力，使同學(xué)順當由幼兒園階段過(guò)渡到學(xué)校階段。家長(cháng)主要做了以下三個(gè)方面的工作：

　　1、關(guān)心學(xué)校逐步培育孩子的獨立意識，關(guān)懷孩子實(shí)現心理過(guò)渡。

　　2、培育孩子良好的生活和學(xué)習習慣，關(guān)懷孩子實(shí)現習慣過(guò)渡。

　　3、培育孩子大膽與人交往、解決問(wèn)題的力氣，關(guān)懷孩子實(shí)現力氣過(guò)渡。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的共同努力，同學(xué)的精神面貌和力氣有了很大的進(jìn)步。主要表現在如下三個(gè)方面：

　　一是“學(xué)習感到饒有興趣”，即對學(xué)習內容本身布滿(mǎn)著(zhù)驚奇和興趣，能主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習，不懂就問(wèn)。

　　二是“活動(dòng)能合群”，就是在日常學(xué)習活動(dòng)中，能與家人、親友、老師、同學(xué)和諧相處。

　　三是“生活有條理”，也就是能獨立自主地支配包括學(xué)習在內的基本生活起居，不必大人催著(zhù)、盯著(zhù)才去完成。

　　本學(xué)期，在大家的共同努力下，同學(xué)自信、歡快地進(jìn)入了學(xué)校生活，邁好了學(xué)校學(xué)習第一步！

幼兒園幼小銜接工作總結8

　　進(jìn)行有目的，有計劃的社會(huì )性適應與學(xué)習適應教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準備，養成良好的學(xué)習習慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能力的培養，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無(wú)間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。廣州市白云區梅苑幼兒園舉行第一次幼小銜接家長(cháng)動(dòng)員會(huì )，正式開(kāi)展16屆大一班孩子幼小銜接的培訓篇章。

　　我園請到中大附屬外國語(yǔ)小學(xué)校長(cháng)兼廣州市民辦教育協(xié)會(huì )副會(huì )長(cháng)，李賦。對家長(cháng)和孩子進(jìn)行一次專(zhuān)業(yè)、全面幼小銜接培訓，下面總結本次活動(dòng)幾個(gè)重要點(diǎn)，提供給家長(cháng)們作為參考。

　　一、家長(cháng)和孩子選擇小學(xué)前的準備。

　　在家庭的大教室中，特別是當孩子處于幼小銜接的時(shí)期，家長(cháng)們首先要清楚自己的定位，家庭教室的主班老師。在這個(gè)期間內，家長(cháng)們必須要起著(zhù)監督作用。監督孩子完成和鞏固一下幾點(diǎn);

　　1、繼續提高自理能力

　　監督和糾正幼兒正確的穿衣、褲、鞋，能保管自己的學(xué)習用品，懂得自我保護。

　　2、增強文明禮貌

　　家長(cháng)積極與幼兒園老師溝通孩子在日常中應該注意的文明禮儀，并在監督與要求幼兒用日常禮貌用語(yǔ);學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、不亂插嘴;養成良好的行為習慣.不亂翻別人的東西;自覺(jué)遵守公共秩序。

　　3、講究個(gè)人衛生。

　　做到飯前便后洗手;會(huì )正確使用手帕;注意個(gè)人衛生;保持環(huán)境整潔。

　　4、進(jìn)一步加強幼兒獨立生活能力和勞動(dòng)習慣的培訓。

　　小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以，家長(cháng)們要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，增強幼兒的獨立意識，讓幼兒學(xué)會(huì )自理、自立，逐漸養活成人的直接照顧。

　　二、同時(shí)要注意改變活動(dòng)室的布局。

　　根據教學(xué)活動(dòng)的需要，幼兒園會(huì )按小學(xué)班級式環(huán)境布置，這不僅擴展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)環(huán)境的體驗，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

　　三、家長(cháng)組織幼兒到小學(xué)去參觀(guān)。

　　觀(guān)看小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀(guān)小學(xué)生的學(xué)習，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

　　四、兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。

　　幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨立完成;幼兒所適應的以游戲為主要形式的活動(dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習為主要形式的活動(dòng)。課后還要預習、復習功課或做作業(yè);另外，學(xué)習以口頭語(yǔ)言為主改為學(xué)習以文字或符號寫(xiě)成的教科書(shū)。

　　五、加強紀律教育。

　　幼兒入學(xué)前應具備的心理準備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅持完成規定的任務(wù);應具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛(ài)集體等道德品質(zhì)。

　　六、家長(cháng)必須要根據孩子的特點(diǎn)擇校。

　　著(zhù)名的教育學(xué)家霍華德.加德納提出的《多元智能理論》中有指出孩子都有自己特長(cháng)，有的孩子語(yǔ)言能力很好，有的孩子音感能力很強，有的孩子數理邏輯很有條理，但也有很多地方不足，比如孩子與人相處的不主動(dòng)、對陌生事物的抗拒等等。孩子的特長(cháng)要大力去培養與挖掘，讓孩子能充分展現出來(lái)。在擇校的時(shí)候，家長(cháng)應以這一點(diǎn)出發(fā)，考慮孩子的本身特長(cháng)，選擇一所適合孩子可以展現出孩子特點(diǎn)的學(xué)校。

　　要想做好幼小銜接工作，家長(cháng)和幼兒園必須要共同努力互相配合好，讓孩子們盡早適應小學(xué)學(xué)習生活是現在的重中之重。

　　幼兒園幼小銜接工作總結中班上學(xué)期幼小銜接工作總結篇十二本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作計劃，回首所做過(guò)的工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下:

　　1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。在實(shí)施計劃的過(guò)程中，根據班級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們認為:班級大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法，班級幼兒社會(huì )交往能力得到了很好的提高。

　　3、在日常教學(xué)中，繼續以園本課程為指導開(kāi)展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結合幼兒的已有經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng)，活動(dòng)中體現幼兒為主體的原則，做好幼兒的'實(shí)證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現主題活動(dòng)的延續和深入。

　　4、本學(xué)期我們根據主題進(jìn)展情況設計一些與主題有關(guān)的區域活動(dòng)材料，活動(dòng)區材料根據主題的進(jìn)展及有計劃有目的進(jìn)行投放，適時(shí)地與以調整。本學(xué)期應家長(cháng)的要求在活動(dòng)區增設的一些棋類(lèi)游戲也達到了較好的效果。

　　5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)特長(cháng)，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在“花花世界”、“我們一起來(lái)運動(dòng)”、“新年到了”的環(huán)境布置中充分體現出了班級幼兒集體的智慧。

　　6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察記錄，以此了解植物的生長(cháng)習性和生長(cháng)過(guò)程。

　　7、學(xué)期初，我們提出將“浸入式英語(yǔ)活動(dòng)”運用到體能活動(dòng)中的設想，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們發(fā)現，除英語(yǔ)老師獨立帶班的水平提高很快以外，班級幼兒的英語(yǔ)會(huì )話(huà)水平也得到了較大程度的提高。

　　8、本學(xué)期，我們著(zhù)重幼兒健康體質(zhì)的培養，組織幼兒堅持開(kāi)展體育鍛煉，在本次的小小運動(dòng)會(huì )上，班級幼兒在團體操表演以及各單項比賽中獲得了較好成績(jì)。

　　9、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動(dòng)，其中“中秋節大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長(cháng)開(kāi)放日、秋游、迎新年小小運動(dòng)會(huì )等活動(dòng)都獲得家長(cháng)以及園領(lǐng)導、同事們的好評。

　　本學(xué)期，我們采取家長(cháng)參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長(cháng)委員、家庭聯(lián)絡(luò )小組組長(cháng)的作用，及時(shí)讓家長(cháng)們了解班級教育教學(xué)情況、幼兒在園情況，具體做法為:

　　1、鼓勵家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的準備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

　　2、每一次的主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極參與，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向家長(cháng)匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長(cháng)積極參與園里、班級舉行的各項親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書(shū)”、小小運動(dòng)會(huì )上“親子跳繩表演”、“參觀(guān)花卉市潮、“參觀(guān)迎春花展”等活動(dòng)，家長(cháng)們都能夠積極參加，家長(cháng)與教師間建構起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了班級各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

　　2、做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無(wú)一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

　　4、保育教師與班級教師一起，共同培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點(diǎn)引導幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(cháng)速度較快。

　　本學(xué)期，班級教師在工作中遵循"一切為了班級""班級利益高于一切"的原則，針對班級工作中出現的問(wèn)題及時(shí)召開(kāi)班會(huì )，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習，及時(shí)反思，隨時(shí)調整。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順利完成。

　　五、不足及努力方向:

　　本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jì)，但還存在有不少不足:

　　(1)班級幼兒的觀(guān)察記錄還應該進(jìn)一步完善，應該嘗試做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

　　(2)班級教師在活動(dòng)區材料制作、整理方面有待提高。幼32家32兒童在來(lái)年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習，爭取使我們的工作更上一層樓。

幼兒園幼小銜接工作總結9

　　本學(xué)期各項其他工作即將結束，在孩子們即將完成本學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，回首所做過(guò)的幼小銜接工作總結如下：

　　一、學(xué)校開(kāi)展了具有班級特色的幼小銜接工作。

　　1、本學(xué)期，我校結合一年級學(xué)生的特性年齡特點(diǎn)，擺到把一年級工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的工作上面。在實(shí)施計劃的投資過(guò)程中，根據學(xué)生的實(shí)際發(fā)展戰略水平，有目的、有計劃地將教學(xué)活動(dòng)與幼兒園的教學(xué)方式、活動(dòng)方式相融合，采用興趣教學(xué)法、直觀(guān)教學(xué)法、游戲教學(xué)法。

　　2、在“幼小銜接”的工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了作出規則意識、任務(wù)意識、自我提供服務(wù)能力以及相關(guān)服務(wù)合作能力的培養。

　　二、家長(cháng)配合做好“幼小銜接”的工作。

　　進(jìn)入小學(xué)，兒童所處的客觀(guān)氛圍、學(xué)習內容、作息時(shí)間、自理要求、師生關(guān)系等都多方面都發(fā)生了較大的變化，許多方面都存在著(zhù)斷層褶皺風(fēng)險問(wèn)題，家長(cháng)配合做了許多工作。

　　第一、家長(cháng)協(xié)助幼兒習慣學(xué)習生活的`變化。學(xué)校的教室，梁毅同于幼兒園的布置，小學(xué)教室的課本、黑板、桌椅等教學(xué)設施，可對孩子缺乏吸引力。因此，在開(kāi)學(xué)初期，學(xué)校即組織家長(cháng)開(kāi)始集中培訓，要求家長(cháng)家長(cháng)配合學(xué)校做好了孩子的價(jià)值觀(guān)工作，讓爸爸媽媽有一個(gè)明確的認識：小學(xué)和幼兒園周?chē)�環(huán)境的環(huán)境是不同的。

　　第二、家長(cháng)協(xié)助文本孩子適應生活內容的變化。小學(xué)主要研讀是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對所學(xué)的課程但若是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學(xué)大綱來(lái)所規定的課程。學(xué)生的主要生活就是上課、完成作業(yè)。因此，家長(cháng)養成了每天養成詢(xún)問(wèn)孩子學(xué)習內容的內容習慣，每天學(xué)生學(xué)著(zhù)梳理一天的學(xué)習內容，監督并培養孩子按照老師的要求學(xué)習。

　　第三、家長(cháng)協(xié)助孩子適應師生關(guān)系的變化。在小學(xué)，老師的角色主要是完成的任務(wù)在生活上對學(xué)生的關(guān)心教學(xué)比幼兒園老師要相對減少，與學(xué)生更為個(gè)別接觸的時(shí)間比較太少。因此，家長(cháng)做到了經(jīng)常與老師溝通，數學(xué)老師然后將老師對孩子的評價(jià)反饋給孩子，讓孩子對老師及早熟悉。

　　第四、加強了家長(cháng)間的聯(lián)系。學(xué)校幫助家長(cháng)互相體悟，協(xié)助加強家長(cháng)們之間互的互相交流和溝通，從而讓家長(cháng)之間互相交流育子經(jīng)驗，使幼兒能夠適應小學(xué)學(xué)習與的節奏。

幼兒園幼小銜接工作總結10

　　幼兒園升入小學(xué)，這也就意味著(zhù)幼兒要正式從一個(gè)調皮搗蛋的小屁孩轉變?yōu)橐粋�(gè)懂事有禮的小紅領(lǐng)巾了，可是在進(jìn)入小學(xué)學(xué)習之前，應該怎樣高效進(jìn)行幼小銜接呢，畢竟幼小銜接還是很重要的，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)專(zhuān)家怎么說(shuō)：

　　1、知識銜接：

　　幼小銜接班的重要性體現在能夠幫助幼兒進(jìn)行知識的銜接，在幼兒園的主要任務(wù)并不是學(xué)習，而是游戲玩耍。所以幼兒沒(méi)有學(xué)到一些實(shí)質(zhì)的知識，可是到了小學(xué)就不一樣了，小學(xué)生要掌握拼音、書(shū)寫(xiě)、算數知識，如果孩子在升入小學(xué)之前沒(méi)有任何的功底，那么小學(xué)學(xué)習就會(huì )變得很困難，而幼小銜接班就解決了知識上的銜接。

　　2、習慣培養：

　　幼小銜接班的重要性體現在能夠幫助幼兒進(jìn)行良好習慣的培養。良好的生活習慣、學(xué)習習慣能夠幫助幼兒從一個(gè)什么都不懂，什么都不管的孩子轉變成一個(gè)做事井井有條，學(xué)習成績(jì)優(yōu)異的小學(xué)生，幼兒若是沒(méi)有良好的學(xué)習和生活習慣，他們是比較難適應小學(xué)刻板而又有秩序的生活的。而幼小銜接班則可以幫助幼兒培養良好的'習慣。

　　3、心態(tài)調整：

　　幼小銜接班的重要性體現在能夠調整幼兒的心態(tài)。幼兒在幼兒園的時(shí)候是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，但是到了小學(xué)之后就會(huì )出現很多問(wèn)題和矛盾，比如學(xué)習問(wèn)題，比如心理問(wèn)題，比如人際交往方面的問(wèn)題等等。在幼小銜接班，輔導老師則會(huì )很巧妙的幫助幼兒調整好心理狀態(tài)，這樣幼兒在進(jìn)入小學(xué)校園時(shí)也不至于不知所措，心情煩躁。

幼兒園幼小銜接工作總結11

　　我認為搞好幼小銜接，教師應改變教育內容和教學(xué)方法，提供適當的環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒的主動(dòng)學(xué)習，使幼兒可以利用具體的實(shí)物和情景來(lái)進(jìn)行學(xué)習，從而豐富他們的感知經(jīng)驗，發(fā)展動(dòng)手能力、思維能力和分析、解決問(wèn)題的能力。這樣才能從根本上為幼兒在小學(xué)的學(xué)習做好準備，并能在今后保持發(fā)展的后勁。

　　淺談怎樣做好幼小銜接工作做好幼小銜接工作的方法：

　　一、制定幼小銜接工作計劃，增強銜接意識

　　計劃是活動(dòng)實(shí)施的依據，是我們有序行動(dòng)的指南�；�于此，我們在學(xué)期初通過(guò)研討制定了符合我園幼兒情況的幼小銜接工作計劃 。并制定了各月活動(dòng)安排。根據幼兒年齡特點(diǎn)努力做到由易到難、由簡(jiǎn)到繁、層層遞進(jìn)、步步深入，一步一個(gè)臺階，逐漸把活動(dòng)引向新的高度。幼兒的能力隨著(zhù)活動(dòng)的逐步深入也逐漸增強。

　　二、開(kāi)展教育研究活動(dòng)。加強日常生活管理，促進(jìn)幼小銜接

　　1．加強幼兒生活能力的培養

　　(1)培養幼兒遵守作息制度，早睡早起，有規律地生活，按時(shí)來(lái)園，不遲到。

　　(？)培養幼兒會(huì )獨立地穿脫衣服、鞋襪，養成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習慣。

　　(3)會(huì )做值日工作，適當增加一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，如掃地，擦椅子等等。

　　2．培養幼兒的任務(wù)意識、規則意識、獨立意識

　　(1)鼓勵幼兒自己的事情自己做。

　　(2)培養幼兒做事有計劃，有條不紊，按時(shí)完成不拖拉。

　　(3)通過(guò)各種游戲加強幼兒遵守紀律，并鍛煉其意志、品質(zhì)。

　　3．重視幼兒情商的發(fā)展

　　(1)在活動(dòng)中發(fā)現的興趣愛(ài)好，幫助幼兒分析成敗的原因，增強其獲得成功的信心。

　　(2)建立融洽和諧的師生關(guān)系，多給幼兒正向的鼓勵和肯定。

　　(3)鼓勵幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵其合作性行為。

　　4．培養良好的學(xué)習習潰．要在常規上有要求

　　(1)引導幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。

　　(2)集體活動(dòng)時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。

　　三、建立良好的家園互聯(lián)網(wǎng)，做好家長(cháng)工作，形成教育合力

　　1．定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )

　　針對幼小銜接工作及本班的實(shí)際，各班學(xué)期初、學(xué)期未召開(kāi)專(zhuān)題家長(cháng)會(huì )，宣傳幼小銜接的重要性，以取得家長(cháng)的配合。

　　2．在家園聯(lián)系欄增設《幼兒銜接家長(cháng)專(zhuān)欄》

　　各大班在家園聯(lián)系欄開(kāi)設《幼小銜接家長(cháng)專(zhuān)欄》，開(kāi)辟“家長(cháng)須知”、“專(zhuān)欄快訊”、“今日要點(diǎn)”等欄目，加強與家長(cháng)的信息交流。

　　3．開(kāi)展家長(cháng)開(kāi)放日

　　定期召開(kāi)家長(cháng)開(kāi)放日活動(dòng)，讓其了解幼兒園的幼小銜接教育，了解孩子在園的表現，請小學(xué)優(yōu)秀教師給家長(cháng)做“怎樣做好幼兒入學(xué)前的準備”的.講座，并組織教師、家長(cháng)、幼兒“三位”一體的教育活動(dòng)，吸引家長(cháng)參與并重視幼小銜接工作。

　　4．向家長(cháng)推薦“幼小銜接”好方法

　　要求家長(cháng)為幼兒做好入學(xué)前的生活、心理、學(xué)習物質(zhì)的準備，給幼兒購買(mǎi)的學(xué)習用品力求簡(jiǎn)潔實(shí)用、小巧安全，并調整好幼兒生活作息規律。家長(cháng)應從開(kāi)學(xué)前兩周開(kāi)始調整幼兒的作息時(shí)間。專(zhuān)家告訴我們，一般情況下可以早晨6點(diǎn)起，晚上8點(diǎn)睡，至少保證10小時(shí)的充足睡眠。給幼兒建立穩定的作息制度，讓他們有時(shí)間概念，形成有張有弛的生活節奏。

　　家長(cháng)可在家為幼兒開(kāi)辟一個(gè)獨立學(xué)習的小空間，選擇幼兒喜愛(ài)的臺燈及其樸素實(shí)用的學(xué)具(書(shū)包、文具盒、橡皮、拼音本、方格本、多格算術(shù))，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中熱愛(ài)學(xué)習。要培養幼兒傾聽(tīng)的習慣，平常在家中多做“傾聽(tīng)”游戲，看誰(shuí)聽(tīng)得最準確。讓幼兒明白別人說(shuō)話(huà)時(shí)，不能心不在焉，要專(zhuān)心致志地聽(tīng)，了解對方說(shuō)話(huà)的主要內容和意思。同時(shí)，家長(cháng)要精心地為幼兒選購一些適合幼兒閱讀的書(shū)，培養幼兒熱愛(ài)閱讀的態(tài)度�？磮D講述時(shí)，要督促大班幼兒大膽地、大聲地用普通話(huà)進(jìn)行表達，態(tài)度要自然、大方、有禮貌，聲音適度，口齒清楚，語(yǔ)速適中；讀短文時(shí)，則督促小學(xué)低年級幼兒以朗讀為主，用普通話(huà)朗讀，口齒要清楚，聲音要響亮，不漏字、添字，不讀錯字，不讀破句子。長(cháng)期培養，不僅能激發(fā)幼兒閱讀興趣，提高閱讀能力，而且能讓幼兒養成愛(ài)看書(shū)的好習慣，還可以提高孩子語(yǔ)言感受的敏銳性。

幼兒園幼小銜接工作總結12

　　幼兒園時(shí)代是人生充滿(mǎn)快樂(lè )的時(shí)代，也是孩子走向知識與禮貌的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè )是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著(zhù)四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個(gè)更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學(xué)�，F把我們在幼小銜的工作總結如下：

　　一、培養更為獨立的生活自理潛力。

　　首先培養不錯的時(shí)間觀(guān)念十分重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活潛力。因此，在大大班要個(gè)性注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，加強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的群眾生活，在自理潛力上有了較大的提升，但還普遍存在著(zhù)做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。個(gè)性針對平時(shí)做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì )了背書(shū)包，卷鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì )管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒構成不錯的習慣。

　　二、培養不錯的學(xué)習習慣，提升學(xué)習潛力。

　　孩子在學(xué)習興趣和潛力上的差距較大，有些孩子思維敏捷，反應快，學(xué)習興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習慣入手，透過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始理解并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據問(wèn)題回答。幫忙內向、不善于表達的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習題時(shí)采用先統一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫忙幼兒養成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)增多幼兒的閱讀機會(huì )，在圖書(shū)角帶給書(shū)籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開(kāi)展"故事會(huì )"活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復述故事，鼓勵孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對于那些潛力強的孩子，要重視培養他們的獨立的思考潛力，在活動(dòng)中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發(fā)散型思維。應對象班級中的"小問(wèn)號"們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì )比大人搜刮肚腸滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞"愛(ài)聽(tīng)"、"會(huì )讀"、"勤思考"、"善表達"，培養孩子不錯的學(xué)習習慣，教會(huì )孩子學(xué)習的方法。

　　三、儲備必要的知識經(jīng)驗

　　從幼兒園到小學(xué)，正規的課業(yè)學(xué)習代替游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習的科目。因此在入學(xué)前，認識漢字是很必要的。因此能每周安排一次生動(dòng)搞笑的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習方式使漢字不但沒(méi)成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語(yǔ)文銜接了起來(lái)。

　　小學(xué)的數學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計數和運算開(kāi)始的，很多在幼兒園學(xué)習過(guò)的10以?xún)鹊?組成和加減運算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數學(xué)教學(xué)十分重視對孩子思維潛力和多角度解決問(wèn)題的潛力的培養。因此，開(kāi)學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如："在幼兒園數學(xué)的基礎上略有提升，重點(diǎn)訓練幼兒邏輯思維潛力，面向小學(xué)，突出銜接。"對計算教學(xué)的資料進(jìn)行系統地安排，增多一些相應的資料。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，能采用直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運算，排序利用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)銜接，還能選取一些課外補充練習，如：《學(xué)前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實(shí)際狀況指導完成，透過(guò)多方面提升了幼兒的計算潛力，照顧到個(gè)別差異。

　　四、加強幼兒的任務(wù)意識和職責感

　　幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養幼兒的職責感入手，使其對任務(wù)的職責心為活動(dòng)的動(dòng)力是十分必要的。為此，我們加強了值日生的利用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不但僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著(zhù)培養一些組織潛力強的幼兒擔任組長(cháng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每一天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔任小班長(cháng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。透過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的職責感明顯加強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。

　　另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng)，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的潛力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

　　五、養幼兒大膽與人合作交往的潛力

　　小學(xué)是一個(gè)更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂(lè )群、戀群，學(xué)會(huì )交往、善于交往，有不錯的個(gè)性，對幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著(zhù)極其重要的作用。在幼兒，我重視培養幼兒不錯的品性，不錯的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現那些樂(lè )于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常透過(guò)一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的不錯品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(cháng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養，孩子們成長(cháng)地很快。此刻每當聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸"你真棒"時(shí)，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都個(gè)性地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門(mén)孩子在將來(lái)的學(xué)習和生活道路上健康成長(cháng)，做一個(gè)為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。

幼兒園幼小銜接工作總結13

　　本學(xué)期各項工作即將結束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)習任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的班級工作初即計劃，回首所做過(guò)的黨務(wù)工作，共同總結經(jīng)驗，反思不足，具體總結如下：

　　一、開(kāi)展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：

　　1、本學(xué)期，我班結合大班的年齡特點(diǎn)，把組織工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準備工作上面。有目的、有計劃地專(zhuān)案將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在孩童的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區域以及成人家庭教育當中。

　　2、在“幼小銜接”的準備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規則覺(jué)悟、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力心智的培養。

　　3、在日常教學(xué)中，督導繼續以園本培訓課程為指導開(kāi)展"主題活動(dòng)"，本學(xué)期我們進(jìn)行了"花"和"運動(dòng)"兩個(gè)主題，教師結合幼兒的經(jīng)驗和興趣設計活動(dòng)，活動(dòng)中凸顯體現幼兒為主體的原則暗中幫助家長(cháng)了解主題進(jìn)展情況，充分體現主題活動(dòng)的延續社會(huì )活動(dòng)和深入。

　　4、本學(xué)期我們根據主題進(jìn)展情況區域一些與主題有關(guān)的設計活動(dòng)材料，活動(dòng)區材料根據主題目的.的進(jìn)展及有計劃有目的通過(guò)投放，適時(shí)地與以調整。本學(xué)期應家長(cháng)的要求在活動(dòng)區增設的一些棋類(lèi)游戲也達到了較好的效果。

　　二、引進(jìn)幼兒參與班級管理機制，鼓勵家長(cháng)老師真正成為教育的主人：

　　1、鼓勵家長(cháng)配合積極開(kāi)展“幼小銜接”的準備工作，通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(cháng)了解年邁銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

　　2、每一次的積極參與主題活動(dòng)家長(cháng)都能夠積極支持，主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開(kāi)展提供各種有價(jià)值資料，有了家長(cháng)的參與，我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

　　3、做好幼兒專(zhuān)訪(fǎng)、約訪(fǎng)、電訪(fǎng)工作，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，向幼兒匯報幼兒在園情況，了解幼兒看電視情況，努力達成教育的一致性。

　　4、鼓勵家長(cháng)非常重視園里、班級舉行的各項親子活動(dòng)，其中親子制作“花的大書(shū)”、運動(dòng)會(huì )上“親子跳繩表演”、“參觀(guān)花卉市場(chǎng)”、“參觀(guān)迎春花展”等活動(dòng)，家長(cháng)們都能夠幫助積極參加，家長(cháng)與教師彼此間建構小學(xué)生起了平等、信任、友誼的橋梁。

　　三、衛生保健盡量辦到家長(cháng)滿(mǎn)意：

　　1、本學(xué)期，我們嚴格按照園里的要求做好了各項衛生保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

　　2、做好生病幼兒的護理教育工作，堅決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無(wú)一例霍亂，班級幼兒兒童的出勤率一直較高。

　　3、保育教師和畢業(yè)班班級教師一起共同培養幼兒的自我保護意識，避免了幼兒安全事故暴發(fā)的爆發(fā)。

　　4、保育教師與年級教師一起，幼兒互助培養幼兒良好的生活習慣、衛生習慣，重點(diǎn)引導幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長(cháng)勢頭較快。

　　四、不足及努力方向：

　　本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績(jì)，但還蘊含有不少不足：

　�。�1）班級幼兒的觀(guān)察還應該進(jìn)一步完善，應該科腔做好幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

　�。�2）班級教師在活動(dòng)區材料制作、整理方面有待不斷提高。幼32家32兒童在來(lái)年的組織工作中，這些全都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習，更上一層爭取使我們的組織工作更上一層樓。

幼兒園幼小銜接工作總結14

　　幼兒園時(shí)代是人生充滿(mǎn)快樂(lè )的時(shí)代，也是孩子走向知識與文明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂(lè )是無(wú)限的、最難忘懷的，隨著(zhù)四年幼兒園生活的結束，孩子們將步入一個(gè)更加獨立自主、更加復雜多變的生活天地——小學(xué)�，F把我們在幼小銜的工作總結如下：

　　一、培養更為獨立的生活自理能力。

　　首先培養不錯的時(shí)間觀(guān)念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強的獨立生活能力。因此，在大大班要特別注意培養幼兒的時(shí)間觀(guān)念，加強幼兒的獨立意識。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的集體生活，在自理能力上有了較大的提升，但還普遍存在著(zhù)做事拖拉、不愛(ài)整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準時(shí)入園，不遲到和無(wú)故缺席，抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。特別針對平時(shí)做事拖拉，不拘小節的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中，幼兒逐步學(xué)會(huì )了背書(shū)包，卷鉛筆，整理書(shū)包，學(xué)會(huì )管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成不錯的習慣。

　　二、培養不錯的學(xué)習習慣，提升學(xué)習能力。

　　孩子在學(xué)習興趣和能力上的差距較大，有些孩子思維敏捷，反應快，學(xué)習興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習根本沒(méi)有興趣，不愛(ài)動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽(tīng)習慣入手，通過(guò)聽(tīng)故事、兒歌、古詩(shī)等，讓孩子從最自然的方式開(kāi)始接受并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉，提醒幼兒聽(tīng)清問(wèn)題，根據問(wèn)題回答。幫助內向、不善于表達的幼兒組織語(yǔ)言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說(shuō)、會(huì )說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習題時(shí)采用先統一傾聽(tīng)老師讀題后再動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復讀題的次數，幫助幼兒養成專(zhuān)注傾聽(tīng)的習慣。同時(shí)增多幼兒的閱讀機會(huì )，在圖書(shū)角提供書(shū)籍，鼓勵孩子大膽表達。中午開(kāi)展“故事會(huì )”活動(dòng)，在傾聽(tīng)完故事后讓孩子來(lái)復述故事，鼓勵孩子把家里聽(tīng)過(guò)的故事與大家分享。對于那些能力強的'孩子，要重視培養他們的獨立的思考能力，在活動(dòng)中多設疑、設困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問(wèn)號”們，在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣(mài)一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會(huì )比大人搜刮肚腸滿(mǎn)足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛(ài)聽(tīng)”、“會(huì )讀”、“勤思考”、“善表達”，培養孩子不錯的學(xué)習習慣，教會(huì )孩子學(xué)習的方法。

　　三、儲備必要的知識經(jīng)驗

　　從幼兒園到小學(xué)，正規的課業(yè)學(xué)習取代游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習的科目。因此在入學(xué)前，認識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區，讓幼兒認識標題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導幼兒書(shū)寫(xiě)自己的名字，和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習方式使漢字不但沒(méi)成為幼兒的負擔，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語(yǔ)文銜接了起來(lái)。

　　小學(xué)的數學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計數和運算開(kāi)始的，很多在幼兒園學(xué)習過(guò)的10以?xún)鹊慕M成和加減運算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數學(xué)教學(xué)十分重視對孩子思維能力和多角度解決問(wèn)題的能力的培養。因此，開(kāi)學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認真定位。如：“在幼兒園數學(xué)的基礎上略有提升，重點(diǎn)訓練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接�！睂τ嬎憬虒W(xué)的內容進(jìn)行系統地安排，增多一些相應的內容。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀(guān)的圖示運算向抽象地數學(xué)運算過(guò)度，重視讓幼兒把單純的運算，排序利用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習口頭敘述的應用題。為了更好地與小學(xué)數學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補充練習，如：《學(xué)前準備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據幼兒的實(shí)際情況指導完成，通過(guò)多方面提升了幼兒的計算能力，照顧到個(gè)別差異。

　　四、加強幼兒的任務(wù)意識和責任感

　　幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養幼兒的責任感入手，使其對任務(wù)的責任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，我們加強了值日生的利用范圍，使每位幼兒一周內都有事情做，在值日生欄目中不但任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著(zhù)培養一些組織能力強的幼兒擔任組長(cháng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔任小班長(cháng)，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的責任感明顯加強，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺(jué)完成。

　　另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫(xiě)通知的形式，讓孩子當小傳令兵，把回家所要完成的課前準備和任務(wù)轉達給家長(cháng)聽(tīng)，這樣既加強了幼兒的任務(wù)意識，又能鍛煉幼兒準確轉述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長(cháng)傳達學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

　　五、養幼兒大膽與人合作交往的能力

　　小學(xué)是一個(gè)更加獨立、自主，更加復雜多變的生活天地，培養幼兒樂(lè )群、戀群，學(xué)會(huì )交往、善于交往，有不錯的個(gè)性，對幼兒愉快、成功地開(kāi)展新的生活有著(zhù)極其重要的作用。在幼兒，我重視培養幼兒不錯的品性，不錯的品性是成功與同伴交往的基礎，我發(fā)現那些樂(lè )于將自己的玩具、圖書(shū)、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為很多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過(guò)一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養孩子真誠、善良、熱情、守信的不錯品質(zhì)。另外，我還常常要求家長(cháng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人。

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養，孩子們成長(cháng)地很快�，F在每當聽(tīng)到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸“你真棒”時(shí)，每當看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí)，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門(mén)孩子在將來(lái)的學(xué)習和生活道路上健康成長(cháng)，做一個(gè)為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。

幼兒園幼小銜接工作總結15

　　為了幫助家長(cháng)們更好地做好幼小銜接工作，幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)并能快速適應小學(xué)的學(xué)習生活。3月30日晚，高橋幼兒園特邀實(shí)驗小學(xué)教師朱湘妹為該園大班家長(cháng)做了“科學(xué)準備，讓孩子順利起飛”的專(zhuān)題講座。

　　專(zhuān)題講座中，朱老師從“小學(xué)教育現狀”“小學(xué)與幼兒園的差異”“一年級初入學(xué)存在的問(wèn)題”入手，詳細講述了如何幫助孩子做好幼小銜接的各項準備，如：安全教育、環(huán)境適應能力，學(xué)習習慣培養及小學(xué)的一日常規管理等。朱老師建議家長(cháng)們更多從心理、品質(zhì)、知識、行為習慣上為孩子提早做好入學(xué)前的準備，明確家長(cháng)在家庭教育中的職責。同時(shí)，幫助家長(cháng)更新、端正、樹(shù)立正確的教育觀(guān)，使家長(cháng)們認識到幼小銜接的諸多問(wèn)題，并學(xué)習如何科學(xué)地引導自己的孩子過(guò)度，為孩子從幼兒園跨度到小學(xué)階段理清思路，明確家長(cháng)在家庭教育中的'職責。

　　在講座中，家長(cháng)們仔細聆聽(tīng)，認真做筆記，更加明確了幼小銜接的具體內容，要做好孩子的入學(xué)準備工作，幫助孩子克服心理因素，多陪伴、多鼓勵，為孩子順利進(jìn)入小學(xué)打下堅實(shí)的基礎。

　　本次專(zhuān)題講座拉近了幼兒園與家庭、家長(cháng)和老師之間的距離，取得了家長(cháng)們的支持與認可，與幼兒園攜手共育做好孩子們的幼小銜接，讓孩子們健康快樂(lè )的度過(guò)最后一年的幼兒園時(shí)光。

【幼兒園幼小銜接工作總結】相關(guān)文章：

幼小銜接工作總結12-06

幼小銜接的工作總結04-01

幼小銜接工作總結05-25

幼兒園幼小銜接簡(jiǎn)報04-25

幼小銜接幼兒園方案04-14

幼兒園幼小銜接方案04-08

幼兒園大班幼小銜接工作總結05-30

幼小銜接方案04-08

幼小銜接工作總結與反思04-18