新課標工作總結

　　總結是對取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進(jìn)行評價(jià)與描述的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，我想我們需要寫(xiě)一份總結了吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編整理的新課標工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新課標工作總結1

　　一學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多�？傮w看，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，在繼續推進(jìn)我自己的“最適合自己班級的”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，認真學(xué)習新課程標準，注重和本年級組的老師進(jìn)行教學(xué)方法、策略的交流，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習情況，制定教學(xué)計劃，并按計劃實(shí)施。使教學(xué)工作有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。并努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到良好的效果�，F對本學(xué)期教學(xué)工作做出如下總結：

　　一、取得的主要成績(jì)

　　通過(guò)一學(xué)期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學(xué)期的全部教學(xué)內容，并取得了良好的成績(jì)。

　　二、采取的有效措施

　　首先，開(kāi)學(xué)之初，我認真鉆研了教材、研讀了教學(xué)用書(shū)，仔細研究了教材重難點(diǎn)及注意點(diǎn)和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，研究了班級情況，掌握了學(xué)生的知識結構水平，思想動(dòng)態(tài)，家庭情況及學(xué)習情況和學(xué)習興趣情況。針對了解的情況，寫(xiě)出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，并適當寫(xiě)上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節課，認真批閱了學(xué)生的作業(yè)。在課前，我認真熟記教案內容，分析可能出現的'情況；課堂上，有計劃、有目的地進(jìn)行教學(xué)，并遵循教學(xué)基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學(xué)生，面向學(xué)生各個(gè)方面，努力提高了隨堂課的教學(xué)質(zhì)量；課后，留給學(xué)生適量的適度的練習題，對學(xué)生的作業(yè)，做到認真及時(shí)、全批全改。有的還適時(shí)注明批評，激勵學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。本學(xué)期教學(xué)工作中，教學(xué)完每個(gè)單元，就立即反饋檢測，對學(xué)生知識掌握情況進(jìn)行單元測驗，測驗后我認真做出成績(jì)單，對學(xué)生成績(jì)進(jìn)行認真細致的分析，對成績(jì)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P;對成績(jì)不理想的學(xué)生及時(shí)找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，由原來(lái)的強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

　　第三、利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習。我注意利用電腦進(jìn)行學(xué)習。善于從網(wǎng)上搜集各種教學(xué)信息，比如在網(wǎng)上查找發(fā)表的教學(xué)設計、課件、說(shuō)課、示范課錄象，根據我班學(xué)生的具體情況設計我的教案、課件。同時(shí)我注意增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線(xiàn)索清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅。

　　三、悟出的新收獲。

　　回顧自己在這一學(xué)期的教學(xué)工作，感覺(jué)有優(yōu)點(diǎn)更有失誤和不足。

　　1、將學(xué)過(guò)的數學(xué)公式，性質(zhì)、概念等必須讓學(xué)生真正理解、熟記。這樣才能運用它們準確解答數學(xué)題，正確解決數學(xué)問(wèn)題。如各種圖形的面積公式，周長(cháng)公式，體積公式、還有利息公式、出勤率等，又如比的概念，比的基本性質(zhì)等，必須要讓學(xué)生在理解的基礎上去掌握。

　　2、學(xué)好數學(xué)基礎知識與基本技能是提高數學(xué)成績(jì)的前提。學(xué)生只有掌握了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實(shí)際問(wèn)題，且能做到一題多解。因此，應抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。

　　3、通過(guò)“兵教兵”、生生互查、教師抽查等形式將有關(guān)的數學(xué)知識進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，這樣有利于提高數學(xué)平均成績(jì)。如本學(xué)期解方程，解比例、簡(jiǎn)便運算等知識。

　　4、在課堂教學(xué)中，親切生動(dòng)的語(yǔ)言將抽象的數學(xué)知識具體化，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣，有了興趣學(xué)生才能主動(dòng)的學(xué)習數學(xué)，也才能提高數學(xué)成績(jì)。

　　5、在教學(xué)工作中注意密切聯(lián)系社會(huì )生活，學(xué)以致用，舉一反三。

　　6、創(chuàng )新評價(jià)，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

　　四、存在的問(wèn)題與主要原因。

　　1、“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)實(shí)踐力度不夠，課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性有待進(jìn)一步提高。

　　2、對培養優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。

　　3、與學(xué)生家長(cháng)的溝通不足，缺乏與家長(cháng)的交流。

　　4、對個(gè)別學(xué)困生的輔導還不到位，進(jìn)步不明顯。

　　五、今后的工作的思路。

　　一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作中苦樂(lè )相伴�？傮w而言，這學(xué)期的教學(xué)有得有失，對于“得”我會(huì )把它當作自己的財富，對于“失”會(huì )在今后的教學(xué)中努力去改善，力爭把教學(xué)工作做得更好。我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更好，取得更好的成績(jì)。

新課標工作總結2

　　轉眼，我擔任一年級的語(yǔ)文教學(xué)工作一個(gè)學(xué)期了,本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴格執行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求，認真完成各項任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結�；ハ嗦�(tīng)課，認真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結，總結教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應掌握的語(yǔ)文知識，使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定良好的基礎。

　　一、自身素質(zhì)的提高

　　積極學(xué)習教育教學(xué)理論，把新課標的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，平時(shí)，利用各種機會(huì )不斷向其他老師學(xué)習，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。

　　二、具體教學(xué)工作

　　一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

　　1、打好漢語(yǔ)拼音知識的基礎

　　漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與老老師們經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、"摘蘋(píng)果"游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　發(fā)動(dòng)學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽(tīng)拼音磁帶或看光碟，用各種方式來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習拼音的興趣。

　　2、抓好寫(xiě)字訓練

　　寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生"注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸。"

　　3、培養學(xué)生的朗讀

　　我自己是很喜歡讀書(shū)的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學(xué)生在朗讀方面有所收獲。而書(shū)讀出感情了，也就說(shuō)明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風(fēng)格。所以在平時(shí)的.教學(xué)中我特別注意學(xué)生讀書(shū)的指導。

　　首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。有感情地讀書(shū)也是我的樂(lè )趣，與孩子們一同感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )，使我的課堂豐富而生動(dòng)。

新課標工作總結3

　　一、措施及成效

　　(一)我認真備課，積極、細心地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個(gè)性差異，尋求最佳的教學(xué)方法因材施教。

　　教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。學(xué)生是學(xué)習的主人，新課程倡導教師要轉換教學(xué)角色，由老師的教變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)地學(xué)。此外，每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都存在一定的差異。因此，在教學(xué)中，我認認真真地備課，深入地鉆研教材，針對不同學(xué)生的個(gè)性差異，即備教材又備學(xué)生，尋找不同的教學(xué)方法對他們因材施教。此外，在課堂教學(xué)中，我充分運用靈活有效的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養他們良好的學(xué)習習慣，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性，充分突出學(xué)生的主體性，使學(xué)生們逐漸對語(yǔ)文學(xué)習充滿(mǎn)興趣，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)生的語(yǔ)文能力、素養及語(yǔ)文水平都有不同程度的提高，語(yǔ)文成績(jì)也有很大的進(jìn)步。

　　(二)做好中下生的課外輔導和優(yōu)生的培養等各項工作。

　　語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我根據優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習要求的不同采取了一些不同方法，就是運用多種不同的方法和事例，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習語(yǔ)文。鼓勵他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng)，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍，豐富自己的課外知識，擴大他們的視野，因為只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力，對成績(jì)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。因為語(yǔ)文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習中，會(huì )出現好差分化現象，差生面擴大，會(huì )嚴重影響班內的學(xué)習風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會(huì )，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績(jì)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績(jì)有望提高;第三組是紀律松散，學(xué)習不認真，基礎又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導。因為這部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì )立下心來(lái)學(xué)習。只要堅持輔導，這些同學(xué)基礎重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì )更好。

　　(三)通過(guò)多種方法，培養學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　作為即將畢業(yè)的小學(xué)生,他們的閱讀興趣一向不濃,認為讀書(shū)很悶,以父母不給他們買(mǎi)書(shū)或家里沒(méi)有書(shū)為借口不愿意讀書(shū)。為此,我通過(guò)向家長(cháng)了解,發(fā)現事情并不是如學(xué)生們所說(shuō)的那樣,而是由于缺乏興趣引起的,采取對癥下藥的方法:首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話(huà)、想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日每天輪流，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句，要求其余學(xué)生讀讀記記。做好家長(cháng)和學(xué)生的工作鼓勵他們到中衛圖書(shū)館或學(xué)校圖書(shū)館辦借書(shū)證,利用節假日的時(shí)間借閱大量的書(shū)籍。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，語(yǔ)句通順了,閱讀興趣濃了,寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高。

　　語(yǔ)文是語(yǔ)言。因此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習，爭取進(jìn)步。

　　(四)重視豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，豐富語(yǔ)文知識積累。

　　語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運用，只有學(xué)生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的知識視野，我開(kāi)展了一系列的.語(yǔ)文活動(dòng)。1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。3、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報等等。4.課前的古詩(shī)詞背誦,歇后語(yǔ) 、格言警句背誦，學(xué)生在活動(dòng)中增長(cháng)了知識，訓練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。在這個(gè)學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習語(yǔ)文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)是分不開(kāi)的。

　　(五)在教學(xué)的過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)文基本功訓練的同時(shí)，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國 熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨熱愛(ài)社會(huì )主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來(lái)之不易，學(xué)會(huì )革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹(shù)立為祖國刻苦學(xué)習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統，受到尊敬師長(cháng)關(guān)心他人助人為樂(lè )等社會(huì )主義思想品德教育;培養熱愛(ài)科學(xué)勇于實(shí)踐和創(chuàng )新的精神，培養環(huán)境保護意識和社會(huì )責任感，陶冶愛(ài)美情趣。

　　二、存在的不足：

　　1、注重閱讀短文分析能力的培養，忽略了基本功的訓練。

　　2、與學(xué)生的交流不夠，對部分待提高學(xué)生的說(shuō)服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，使其嚴重的影響了全班的總成績(jì)。

　　以上這些問(wèn)題力求通過(guò)不斷地學(xué)習，不斷提高自身的能力，改進(jìn)教學(xué)中的不足，力求做一個(gè)課程改革中的優(yōu)秀教師。

　　總之，在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā)，語(yǔ)文基礎知識得到了提高，語(yǔ)文能力得到了增強，為今后的語(yǔ)文學(xué)習打下了基礎。在做好教育教學(xué)工作之時(shí)，我也認真學(xué)習教育教學(xué)理論知識，不斷探究教育規律、方法，在實(shí)踐中得到了鍛煉和成長(cháng)。今后我將繼續加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養而努力奮斗。

新課標工作總結4

　　我靜下心來(lái)，又一次認真的閱讀了新課程標準，感受頗深，小學(xué)語(yǔ)文新課標學(xué)習心得體會(huì )。使我加深了對新課程改革的理解與體會(huì )，我進(jìn)一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

　　一、加強學(xué)生語(yǔ)文素養的培養

　　縱觀(guān)語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)xx能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養就好;相反，說(shuō)xx的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識不了一筐�？梢�(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)單。但盡管簡(jiǎn)單.卻包含了教會(huì )做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習和今后工作打下堅實(shí)的基礎。這種基礎，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)�！澳苷f(shuō)會(huì )道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評價(jià)嗎?當前在語(yǔ)文教學(xué)中許多老師受教育部門(mén)的統考和評價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應試教育的模式。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在“講”、“練”、“考”中兜圈子。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應該回歸到培養學(xué)生的基本素養上來(lái)。培養學(xué)生的語(yǔ)文素養才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

　　語(yǔ)文新課標明確提出：“語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。

　　二、注重學(xué)生的閱讀背誦

　　俗語(yǔ)說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟”，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)單不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì )貫通，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養出了大量儒生?由此可見(jiàn)“讀”在學(xué)習語(yǔ)文中還是具有相當的作用的。我們看到有些語(yǔ)文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧，可學(xué)生學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀(guān)花式的旅游僅是“到此一游”而已。有位教師在執教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師采用小導游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習，然后集體交流，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向學(xué)生展示了一幅幅形象直觀(guān)的畫(huà)面圖，猶如身臨其境，美不勝收，接著(zhù)又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內容充實(shí)，模式新穎，學(xué)生饒有興趣，也學(xué)了很多。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當的內涵，尚有部分學(xué)生甚至一節課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這顯然無(wú)助于課文的內容的解讀。

　　語(yǔ)文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì )精讀、略讀和瀏覽。培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬(wàn)字以上�！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養的好方法�，F代心理學(xué)研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用，心理學(xué)家早有實(shí)驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會(huì )課文的意味、情趣和文氣。

　　三、注重學(xué)生自悟探究

　　當前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”，還是翻新的“教師問(wèn)，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥，學(xué)生轉”，其總體還是以教師為中心，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導學(xué)生在閱讀中去感受體驗，強調的是學(xué)生的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的`教育�！薄白晕颉北闶菍W(xué)生形成自我教育的途徑。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓。因“文”悟“道”，因“道”學(xué)“文”。當然，學(xué)生的自悟探究，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導、師生的討論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培養，自悟探究中要有語(yǔ)言訓練，自悟探究中要有創(chuàng )新的火花。我會(huì )有效結合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　四、語(yǔ)文生活化，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。

　　首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。為此，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗和體驗，并以?xún)和�的�?jīng)驗、體驗為中介，解決語(yǔ)文課程的抽象性、概括性、典型性與兒童生活的具體性、多樣性、獨特性的矛盾。從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā)引導兒童進(jìn)入課文的想象世界、情感世界，以?xún)和�的自我體驗為契機、引發(fā)兒童和課文表達的思想感情的共鳴。既使是學(xué)生發(fā)表了一些“異想天開(kāi)”，有悖于常理的意見(jiàn)，也不要輕易否定。我們常常見(jiàn)到的是，恰恰是學(xué)生天真、幼稚毫無(wú)忌諱的“童言稚語(yǔ)”，表露了兒童純真的天性，閃爍著(zhù)智慧的火花。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。

　　五、突出小學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習中的體驗性，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　體驗是伴隨著(zhù)積極的心理活動(dòng)，尋求未知的實(shí)踐過(guò)程，是獲取直接知識，形成學(xué)習能力，喚起創(chuàng )造潛能的基本途徑。語(yǔ)文教學(xué)的體驗性是指從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事學(xué)習和交流的機會(huì )，突出學(xué)生的主體地位，拓展學(xué)生自由學(xué)習、思考、體驗的時(shí)空，崇尚個(gè)性化的理解，注重體現學(xué)生認知、思維等心理的活動(dòng)過(guò)程。體驗性學(xué)習應貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，學(xué)生不僅要用腦子去想，而且要用眼睛去看，用耳朵去聽(tīng)，用嘴說(shuō)話(huà)，用手操作──即用自己的身體去親身經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟。語(yǔ)文教材的內容十分豐富，英雄人物故事，山川秀麗風(fēng)光，自然科學(xué)常識，童話(huà)寓言故事等，不僅有生動(dòng)故事的感染，優(yōu)美語(yǔ)言的欣賞，而且有人文品質(zhì)的熏陶。教師要在教學(xué)中為學(xué)生設計全程體驗的程序，讓學(xué)生在體驗感知、體驗思維、體驗積累、體驗情感、體驗合作、體驗創(chuàng )新、體驗挑戰、體驗成功的過(guò)程中，促進(jìn)知識的感知和內化，陶冶情感，開(kāi)啟智慧，積累良好的現狀。學(xué)生學(xué)習的真諦在于“自悟”。語(yǔ)文教學(xué)的體驗性可以激發(fā)學(xué)生的內趨力，增強學(xué)生的態(tài)度、意識和觀(guān)念，發(fā)展其勇于探索、不斷進(jìn)取的人格力量和價(jià)值取向等良好個(gè)性，在教學(xué)中應予以充分關(guān)注。

　　六、充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性

　　語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性是指學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中的參與程度和思維方式等。學(xué)生的學(xué)習結果不一定是具體、有形的成品，可能是提出一種見(jiàn)解，產(chǎn)生一個(gè)方案，策劃一項活動(dòng)，注重在學(xué)習體驗的過(guò)程中，學(xué)習者對所學(xué)的內容有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發(fā)現。語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程，應是全體學(xué)生積累參與學(xué)習的過(guò)程。學(xué)生的年齡、知識積累和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)習品質(zhì)的差異性、因此，反映在學(xué)習結果上差異肯定是存在的，不管學(xué)生的差異有多大，只要是積極參與了學(xué)習研究的過(guò)程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習過(guò)程。體現語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程性，就要充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，給學(xué)生獨立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語(yǔ)言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學(xué)生討論交流的時(shí)間，討論交流的形式可以多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期達到人人參與、各抒己見(jiàn)的目的;給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間，在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問(wèn)題，并尋求解決的途徑。教學(xué)過(guò)程中體現新的學(xué)生觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，是對以往注重學(xué)習結果而忽視過(guò)程的評價(jià)觀(guān)念的挑戰，應引起我們的思考

　　總之，在新的課程、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下，需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，教師和學(xué)生將共同成長(cháng)，不斷進(jìn)步!

新課標工作總結5

　　參加新課標的培訓，使我深深地體會(huì )到這次培訓的重要意義非同尋常，感覺(jué)到了國家新課程遠程培訓的重大意義，不但在于改變舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法，而且帶來(lái)的是全新的教育理論和理念。對體育理論有了更深的認識,更加感到作為一位體育老師所負的重任。

　　首先，通過(guò)學(xué)習我加深對體育課程的認識，體育以身體練習為主要手段，以學(xué)習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標。我們教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中一定要努力遵循這一課程目標，不然我們的教學(xué)就是與新課標相違背的，那樣既不利于形成活躍的教學(xué)氛圍，也不利于學(xué)生的健康成長(cháng)。

　　作為教師，不僅僅要擔負起“傳道、授業(yè)、解惑”的職責，更重要的還是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、組織者和指導者，擁有廣博而精湛的知識是對教師最起碼的要求。要給人一杯水，不僅自己要有一桶水，最好還要有源源不斷的活水。教師知識的淵博，一方面會(huì )引起學(xué)生對知識的渴望和對教師的尊敬，另一方面教師也可以利用多方面的知識引導學(xué)生打開(kāi)思路，滿(mǎn)足他們對知識的渴求。因此，我們老師要有終身學(xué)習的意識，博覽群書(shū)，不斷了解新事物、學(xué)習新知識，不斷更新和拓寬自己的知識結構，使自己具備與新課程改革教學(xué)適應的多元化的知識結構。

　　其次，體育課要善于激發(fā)學(xué)生的運動(dòng)興趣，培養學(xué)生體育鍛煉的意識和習慣。特別是在體育設施設備缺乏的情況下，教師更要考慮如何激發(fā)學(xué)生參加體育運動(dòng)的興趣，例如，有些農村小學(xué)沒(méi)有籃球場(chǎng)或是人數少不能進(jìn)行大型的比賽，針對這種情況，老師要如何激發(fā)他們的體育競爭意識呢?這就需要老師們多考慮學(xué)生的運動(dòng)喜好，根據興趣來(lái)分別安排小組比賽，提高學(xué)生參加體育的興趣，先讓他們喜歡上體育課，才能在后面的體育訓練中慢慢提升他們的體育意識和能力。

　　再者，關(guān)注地區差異和個(gè)體差異，保證每一位學(xué)生受益。農村地區與城市的學(xué)生有差異，男女學(xué)生有差異，不同年齡段的學(xué)生也有差異，這都需我們教師注意區別對待，切莫以同以標準來(lái)要求，那樣只會(huì )使他們失去對體育的興趣。新課標不僅體現在教學(xué)觀(guān)念、教材體系、教學(xué)評價(jià)方面的改變，更重要的還體現在教法學(xué)法的創(chuàng )新上，推進(jìn)教師教學(xué)方式的轉變是一項重要任務(wù)。新課改能否取得成功，很大程度上取決于教師教法的設計和學(xué)法的指導上。一種先進(jìn)的教育觀(guān)念要通過(guò)先進(jìn)的.教育方式體現出來(lái)，而教育觀(guān)念轉變本身也要在教育教學(xué)轉變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。觀(guān)念不轉變,方式轉變就沒(méi)有了方向,沒(méi)有了基礎;方式不轉變,觀(guān)念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點(diǎn)。在傳統教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是傳授與接受的關(guān)系，二者只通過(guò)知識和技能等信息媒介進(jìn)行溝通，很難形成互動(dòng)、合作的關(guān)系。而心理學(xué)和學(xué)習科學(xué)的研究表明，教育的過(guò)程應該是認知的過(guò)程、學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生的知識是學(xué)會(huì )的不是教會(huì )的。

　　以上是我參加此次培訓的總結，我將在今后的體育教學(xué)努力踐行新課標的理念，堅持“健康第一”的理念，讓每一位學(xué)生享受到體育的樂(lè )趣，從而增強體育意識和體育能力。

新課標工作總結6

　　這段時(shí)間對新課標的學(xué)習，使我對語(yǔ)文教學(xué)的新要求，有了比較直觀(guān)的理解，也為下一步的教學(xué)提供了新的思路。

　　新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識。那么，什么才對學(xué)生終身有益呢?除了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、探究思索等心理能力外，文化的品質(zhì)和素養應是一種更加可以讓人終身受益的東西。文化可以使人超越于生活的表層領(lǐng)域，不為技術(shù)經(jīng)驗或工具理性拘檢、束縛，進(jìn)入人格自我完善的境域，充滿(mǎn)睿智和靈性地觀(guān)照世界，應答世界，表現世界。文化人格是人格的深層結構，是個(gè)體全部生活的精神之“根”。初中語(yǔ)文教學(xué)應當有這樣的文化追求，應當為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅實(shí)的精神底蘊!

　　工具性與人文性的統一”,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)，是與其他學(xué)科有著(zhù)本質(zhì)區別的地方。如果對一篇文章的解讀把“工具性”無(wú)限制的放大，那勢必上成了自然科學(xué)，抹煞了語(yǔ)文文字的深刻內涵，摒棄了優(yōu)秀文化對學(xué)生的熏陶感染，再也談不上提高道德修養和審美情趣，尤其是文言文教學(xué)，有些老師存在這種情況，結果造成了學(xué)生厭學(xué)，語(yǔ)文課堂索然無(wú)味。相反，如果單單著(zhù)眼于“人文性”，只注意分析作品里的思想情感，而不顧語(yǔ)言文字運用的方法技巧，只注重文本內容對學(xué)生的影響，那又上成了思想品德課，丟棄了“語(yǔ)文課程也是實(shí)踐性課程”這一基本理念。

　　語(yǔ)文課，必須上出語(yǔ)文味來(lái)!它要培養人在思想情感方面的發(fā)展，培養學(xué)生提高人文素養這方面的價(jià)值，當然它也要讓學(xué)生在語(yǔ)文課程中獲得知識，提高能力。如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習語(yǔ)言文字運用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生潛移默化的演變。4月9日至13日，我們萊州市舉行了語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課復賽，選手們分別講授了散文、詩(shī)歌、文言文三種不同的文體，教研員劉東方老師一直對評委和選手強調，無(wú)論哪一種文體，都必須是工具性與人文性的統一，既要讓學(xué)生思想情感受到熏陶感染，又要培養學(xué)生感受、理解、欣賞、評價(jià)的能力。這種對教師的引領(lǐng)、導向，是完全順應新課標的精神的。同時(shí)，她也從新課標出發(fā)，指導老師們鼓勵學(xué)生自主閱讀、鼓勵他們自由表達，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，重視學(xué)生的獨特感受，教師只是適時(shí)的.點(diǎn)撥引導，通過(guò)合作學(xué)習解決閱讀中的問(wèn)題。這樣的課堂無(wú)疑是開(kāi)放而富有活力的。所以在本次比賽中，涌現出了大量的優(yōu)秀課例。凡是聽(tīng)過(guò)課的語(yǔ)文老師都說(shuō)，這屆語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評比是最有語(yǔ)文味的。

　　只要我們領(lǐng)悟了新課標的內涵、精髓、實(shí)質(zhì)，然后在課堂中堅定不移的貫徹實(shí)施，那我們的語(yǔ)文課一定會(huì )上出語(yǔ)文味!

新課標工作總結7

　　根據安徽省教育科學(xué)研究院、安徽省電教館《關(guān)于印發(fā)〈安徽省義務(wù)教育新課標教材20xx年培訓方案〉的通知》精神，我市及時(shí)組織廣大教師參加新課標教材培訓。此次遠程實(shí)時(shí)視頻培訓從8月6日開(kāi)始，8月26日結束，共培訓了小學(xué)數學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)、小學(xué)音樂(lè )、小學(xué)美術(shù)、初中數學(xué)、初中英語(yǔ)、初中物理、初中體育、初中音樂(lè )、初中美術(shù)、初中地理、初中生物等12個(gè)學(xué)科，我市有1200多名教師報名參與培訓。本次培訓實(shí)效性強，得到參訓教師的一致好評�，F總結如下：

　　一、領(lǐng)導重視是前提，組織得力是保證。

　　在接到安徽省教育科學(xué)研究院、安徽省電教館《關(guān)于印發(fā)〈安徽省義務(wù)教育新課標教材20xx年培訓方案〉的通知》后，胡長(cháng)勝副局長(cháng)隨即與有關(guān)領(lǐng)導磋商后，及時(shí)召集教研室、儀器電教站和實(shí)驗中學(xué)負責人，研究并布置20xx年新課標教材培訓工作，明確分工：儀器電教站負責技術(shù)保障，教研室負責組織各學(xué)科教師參加培訓，實(shí)驗中學(xué)負責會(huì )場(chǎng)及后勤保障，并要求科學(xué)安排，保證培訓順利實(shí)施，注重培訓效果。

　　二、技術(shù)后勤先行，確保培訓順利。

　　為確保完成新課標及新教材的遠程培訓工作，達到技術(shù)保障高效、可靠、穩定、暢通，設備完好，清晰有效的目的，儀器電教站和實(shí)驗中學(xué)在培訓前，調試接收設備、測試網(wǎng)絡(luò )。為做好相關(guān)后勤服務(wù)，實(shí)驗中學(xué)還成立了由校領(lǐng)導、教務(wù)處和總務(wù)處有關(guān)人員組成的保障小組，在培訓時(shí)，確保遠程培訓平穩、有序地接收。值得一提的是，實(shí)驗中學(xué)汪曲波老師每次培訓都是早早地把接收系統調試好，等培訓結束后，還要檢查一次會(huì )場(chǎng)及設備，為下一學(xué)科做好準備。

　　各學(xué)校積極組織教師參加，并做好后勤服務(wù)工作。如金神中心小學(xué)在每科培訓時(shí)，都派專(zhuān)人安排好本學(xué)區參訓教師中午就餐和休息事宜，香鋪中心小學(xué)也安排參訓教師中午統一就餐，有效解決教師培訓時(shí)的實(shí)際困難。

　　三、精心組織布置，確保培訓工作有條不紊地開(kāi)展。

　　在接到培訓任務(wù)后，教研室專(zhuān)門(mén)召開(kāi)培訓工作會(huì )議，布置我市20xx年義務(wù)教育新課標教材培訓工作，認真組織義務(wù)教育階段相關(guān)學(xué)科的教師參加培訓。除選派各學(xué)科骨干教師集中到合肥主會(huì )場(chǎng)參加培訓外，還安排專(zhuān)人負責組織各學(xué)科教師在本市實(shí)驗中學(xué)參加遠程實(shí)時(shí)視頻培訓。

　　教研室及時(shí)通過(guò)教育網(wǎng)站發(fā)出《關(guān)于20xx年義務(wù)教育新課標教材培訓的通知》，并通過(guò)短信平臺，短信通知各學(xué)校校長(cháng)，要求學(xué)校重視新教材培訓工作，認真組織教師參加培訓。

　　為嚴格培訓紀律，確保培訓高效率、高質(zhì)量，教研室派專(zhuān)人負責考勤和維持會(huì )場(chǎng)秩序，實(shí)行上午8：20，下午14：20進(jìn)行現場(chǎng)簽到，實(shí)行上、下午四次簽到簽退，并做好收看情況記錄。每場(chǎng)培訓開(kāi)始前，教研室朱正茂主任都要到場(chǎng)查看培訓準備工作，并由汪輝林老師全天候在會(huì )場(chǎng)做好管理和服務(wù)工作。

　　四、參訓教師克服困難，按時(shí)參加培訓。

　　培訓時(shí)段正是多年不遇的持續高溫天氣，廣大參訓教師冒著(zhù)高溫酷暑，克服種種生活不便，及時(shí)參加培訓。如大關(guān)鎮地灣小學(xué)張敏老師，家住廬江縣白湖鎮，路途遙遠，交通不便，為按時(shí)參加培訓，提前一天到達市區，為節省費用，選擇了沒(méi)有空調的.小賓館，中餐用饅頭面包簡(jiǎn)單打發(fā)；如練潭初中劉麗萍老師家住安慶市區，清早五點(diǎn)多即起，從安慶市區乘車(chē)及時(shí)趕到會(huì )場(chǎng)；如呂亭南翔五小項卉老師、掛車(chē)河中心小學(xué)的姚先公老師和白果分校的江友林老師等，皆是夫妻雙雙參與學(xué)習培訓。還有其他一些邊遠學(xué)校的教師也都能克服困難，按時(shí)參加培訓。如在初中體育與健康教材培訓中，孔城初中原本安排了5位老師參加培訓，而未安排參訓的唐海等另外兩位老師主動(dòng)趕來(lái)接受學(xué)習。

　　五、參訓教師認真聽(tīng)講，一絲不茍。

　　雖然高溫酷暑，但會(huì )場(chǎng)秩序井然。廣大參訓教師在認真聽(tīng)課的同時(shí)，仔細地做筆記，還適時(shí)參與互動(dòng)。如實(shí)驗中學(xué)物理學(xué)科程曉豹、陳龍發(fā)、洪富如、汪永流、姜永新等五位老師始終坐在會(huì )場(chǎng)前排，并仔細記下培訓內容，物理教研組長(cháng)李忠民老師也趕來(lái)參來(lái)培訓學(xué)習；如三星初中的張云蓮老師是從教20多年美術(shù)專(zhuān)業(yè)的老教師，在初中時(shí)段和小學(xué)時(shí)段都是認真聽(tīng)，認真記；

　　如大關(guān)鎮黃荊小學(xué)張恕才老師，雖然不是專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，在培訓中，也認真地做好筆記。在小學(xué)數學(xué)參訓教師中，大關(guān)鎮麻山小學(xué)的王存彬老師已是中學(xué)高級教師職稱(chēng)，東關(guān)小學(xué)的方邡、孫鳳霞老師，掛車(chē)河學(xué)區的程禮根老師，實(shí)驗小學(xué)的楊敏老師等，都是教學(xué)成績(jì)突出，在省及全國教學(xué)評比中榮獲大獎的優(yōu)秀老師，在培訓中，認真聽(tīng)課，仔細地做筆記。

　　在初中數學(xué)學(xué)科培訓時(shí)，教研室劉佳林老師為了指導參訓的數學(xué)老師，放棄了去合肥主會(huì )場(chǎng)集中培訓的機會(huì )，和廣大參訓教師一起參加遠程視頻培訓。

　　六、及時(shí)總結經(jīng)驗，反饋培訓效果。

　　為了總結培訓經(jīng)驗，提高培訓效果。教研室在每場(chǎng)培訓結束后，及時(shí)發(fā)布培訓情況通報，共發(fā)布通報8次，及時(shí)反饋培訓情況。雙港中心小學(xué)、大關(guān)中心小學(xué)和孔城中心小學(xué)等學(xué)校還專(zhuān)門(mén)對通報中反映的問(wèn)題進(jìn)行了解并進(jìn)行整改，加強對參訓教師的督促和指導。

　　通過(guò)培訓學(xué)習，教師們對新教材有了較為清晰的認識，并加深了對20xx年版義務(wù)教育課程標準的理解，以更好地使用義務(wù)教育新課標教材，大家紛紛表示要認真鉆研新教材，在今后的教學(xué)中要多實(shí)踐、多反思，讓新課標的理念更好地指導自己的課堂教學(xué)。

　　七、參訓意識仍有待提高。

　　少數學(xué)校沒(méi)有安排教師參加培訓，也有少數學(xué)校特別是教學(xué)成績(jì)比較突出的一些學(xué)校，只派出中考學(xué)科或是所謂的主課老師參加培訓。也有個(gè)別參加培訓的教師，參訓意識薄弱，敷衍應付，認為教了20多年的書(shū)，什么樣教材沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，教過(guò)學(xué)生數不清了，還參加培訓干什么？

　　八、兩點(diǎn)建議：

　　1.統一提供中餐。因為暑假培訓時(shí)，天氣炎熱，特別是中午時(shí)分，地表溫度都超過(guò)50℃，如果老師回家就餐，來(lái)回非常辛苦。所以，下一輪培訓時(shí)，能否把參訓教師就地安排在實(shí)驗中學(xué)食堂就餐，使路遠的參訓教師中午有地方就餐和休息。

　　2.將參加培訓情況與評優(yōu)評先結合起來(lái)。由于是暑假，教師們放棄正常的休假時(shí)間來(lái)參與培訓，經(jīng)常有少數老師不愿前來(lái)或不按時(shí)前來(lái)參與培訓，以致代簽名和遲到早退現象時(shí)有發(fā)生。建議：把參加培訓情況與評優(yōu)評先評職稱(chēng)結合起來(lái)，以提高教師參訓的積極性。

新課標工作總結8

　　強化激勵、發(fā)展功能,新課標指出:學(xué)生的學(xué)習評價(jià)應是對學(xué)習效果和過(guò)程的評價(jià),主要包括體能與運動(dòng)技能、認知、學(xué)習態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現等,通過(guò)學(xué)生自評、互評和教師評定等方式進(jìn)行。評價(jià)中應淡化甄別、選拔功能。把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價(jià)內容。評價(jià)過(guò)程中,應重視學(xué)生的學(xué)習效果和反應,重視社會(huì )有關(guān)方面的評價(jià)意見(jiàn)。這使得新課標在學(xué)生的學(xué)習評價(jià)方面顯得更加的合理、全面和人性化,充分體現“健康第一”以人為本”思想。

　　一、傳統面具課學(xué)生成績(jì)評價(jià)存在的問(wèn)題

　　經(jīng)過(guò)查閱、調研,進(jìn)行收集整理、分析,總結現在普遍采用的評價(jià)方法及存在的問(wèn)題如下所述:

　　1、個(gè)體運動(dòng)技能量化評價(jià)突出

　　對學(xué)生的成績(jì)評定基本還是以單一的運動(dòng)能力和身體素質(zhì)的"量化"作為最終的指標進(jìn)行評價(jià)。把是否達到《學(xué)生面具合格標準》作為面具課考核成績(jì),而沒(méi)有對學(xué)生的知識與技能、過(guò)程與方法及心理和情感的表現作為考核成績(jì)綜合的體現。

　　2、過(guò)分強調"統一性"標準,忽略個(gè)體差異性,缺乏多樣性

　　體育課程的目標評價(jià)缺乏對學(xué)生合作意識、創(chuàng )新能力、適應能力、人文修養等非智力的社會(huì )性因素進(jìn)行教育和評價(jià);現在的評價(jià)與學(xué)習型社會(huì )的需求脫節,體育課程目標評價(jià)滯后,與課程內容的改革不相協(xié)調。學(xué)生雖選項上課,卻因單一的量化評價(jià)方式,對某些項目望而（）卻步,有失"以人為本"的初衷和可持續發(fā)展教育的需求,學(xué)生盲目地完成評價(jià)要求,終身面具難以實(shí)現。

　　3、評價(jià)功效不明顯

　　以往的評價(jià)過(guò)分關(guān)注學(xué)生"學(xué)會(huì )"的程度,注重學(xué)生各項運動(dòng)的最終成績(jì),而忽略了體現學(xué)生自我發(fā)展遞進(jìn)式相對性標準,未能真正體現學(xué)生創(chuàng )新意識及終身體育教育的.目的。學(xué)生學(xué)習時(shí)的積極與否及其他優(yōu)秀表現(如主動(dòng)參與輔助教學(xué)、創(chuàng )新表現等)只限于口頭的表?yè)P,這樣的評價(jià)體制消磨了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和創(chuàng )造力。缺乏人本化激勵性的教育和管理。

　　二、“健康第一”理念下體育評價(jià)應具有的功能

　　1、科學(xué)主義與人本主義的融合體育實(shí)踐課程首先反映了"技藝性"的特點(diǎn)--身體練習。課程主要通過(guò)身體練習,并使身體練習與思維活動(dòng)相結合,來(lái)掌握體育的知識、技術(shù)與技能。因此,身體練習是區別于一切文化類(lèi)課程的顯著(zhù)特點(diǎn)。其二,反映"情意性"的特點(diǎn)--非智力因素的發(fā)展。體育學(xué)習離不開(kāi)認知,不論是身體認知過(guò)程(技能掌握)還是一般的認知過(guò)程(概念掌握),它們均會(huì )對人的情感產(chǎn)生影響。但是,由于體育課程有直接的經(jīng)驗體驗與身體體驗,師生之間、學(xué)生的人際交往更為復雜。因此,在學(xué)生非智力因素的發(fā)展方面具有特殊功能。其三,反映"人文性"的特點(diǎn)--身體、心理、社會(huì )協(xié)同發(fā)展。體育課程的"技藝性"、"情意性"及"人文性"性質(zhì)決定了對體育教學(xué)的效果評價(jià)不能僅僅用一種取向,以免出現對體育教學(xué)效果評價(jià)的偏面化、機械化。

　　2、自主學(xué)習能力的提高及健康第一的體現

　　“健康第一”是體育教育的首要任務(wù),把教、學(xué)、練、評價(jià)統一起來(lái),培養學(xué)生自主學(xué)習的能力,實(shí)現知識、技能傳授的教學(xué)過(guò)程與鍛煉、養護的健身過(guò)程、體育意識、習慣、自學(xué)能力的培養過(guò)程、心理與社會(huì )適應能力的鍛煉過(guò)程及督促、結果評價(jià)的和諧統一。

新課標工作總結9

　　一、教材分析：

　　從今年開(kāi)始，所有人教版數學(xué)教材改版為20××年版本。六年級上冊教材內容包括：分數乘法，位置與方向，分數除法，比，圓，百分數，扇形統計圖，數學(xué)廣角—數與形，以及數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)確定起跑線(xiàn)和節約用水等。分數乘法和除法，比，圓，百分數等是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內容。

　　在數與代數方面，教材安排了分數乘法、分數除法、比、百分數四個(gè)單元。分數乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習整數、小數有關(guān)計算的基礎上，培養學(xué)生分數四則運算能力以及解決有關(guān)分數的實(shí)際問(wèn)題的能力。會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)百分數的實(shí)際問(wèn)題，是小學(xué)生應具備的基本數學(xué)能力。在空間與圖形方面，教材安排了位置、圓兩個(gè)單元。教材安排了兩個(gè)數學(xué)綜合應用的實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì )探索的樂(lè )趣和數學(xué)的實(shí)際應用，感受數學(xué)的愉悅，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識和實(shí)踐能力。

　　二、本學(xué)期本課程教學(xué)目標要求和任務(wù)

　　1.理解分數乘、除法的意義，掌握分數乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡(jiǎn)單的分數乘、除法，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的分數四則混合運算。

　　2.理解倒數的.意義，掌握求倒數的方法。

　　3.理解比的意義和性質(zhì)，會(huì )求比值和化簡(jiǎn)比，會(huì )解決有關(guān)比的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　4.掌握圓的特征，會(huì )用圓規畫(huà)圓；探索并掌握圓的周長(cháng)和面積公式，能夠正確計算圓的周長(cháng)和面積。

　　5.知道圓是軸對稱(chēng)圖形，進(jìn)一步認識軸對稱(chēng)圖形；能運用平移、軸對稱(chēng)和旋轉設計簡(jiǎn)單的圖案。

　　6.能在方格紙上用數對表示位置，初步體會(huì )坐標的思想。

　　7.理解百分數的意義，比較熟練地進(jìn)行有關(guān)百分數的計算，能夠解決有關(guān)百分數的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　　8.認識扇形統計圖，能根據需要選擇合適的統計圖表示數據。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、創(chuàng )設愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　2、提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗。

　　3、課堂訓練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。

　　4、加強基礎知識的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎知識。

　　5、學(xué)生能預習教材，提出知識重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

　　6、教師作為課堂教學(xué)的指導者，以學(xué)生自主學(xué)習為主。

　　7、利用小組討論的學(xué)習方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā),自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。

　　8、培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，使每位學(xué)生的能力有所提高。

　　9、體現學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì )學(xué)，教學(xué)生掌握學(xué)習方法。

　　四、教學(xué)進(jìn)度

　　第一單元分數乘法…………………………………………10課時(shí)第二單元位置與方向

　�。ǘ�）………………………………3課時(shí)第三單元分數除法…………………………………………12課時(shí)第四單元比…………………………………………………5課時(shí)第五單元圓…………………………………………………12課時(shí)確定起跑線(xiàn)……………………………………………………1課時(shí)第六單元百分數

　�。ㄒ唬�……………………………………10課時(shí)第七單元扇形統計圖………………………………………4課時(shí)節約用水………………………………………………………1課時(shí)第八單元數學(xué)廣角—數與形………………………………4課時(shí)總復習…………………………………………………………8課時(shí)補充內容………………………………………………………4課時(shí)

　　五、評價(jià)與檢測

　　本學(xué)期學(xué)習內容每個(gè)單元都會(huì )對學(xué)習進(jìn)行單元測試，除此之外還將有期中和期末檢測。檢測內容為書(shū)本知識，檢測目的是為了對學(xué)生每個(gè)知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行了解，以達到查漏補缺的目的。

新課標工作總結10

　　本學(xué)期我任教七年級的語(yǔ)文教育教學(xué)工作。在新課標的指導下，本人認真反 思教學(xué)實(shí)際，探究教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā) 展，積極倡導自主、合作按酒的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有火力的語(yǔ)文課程。 比較圓滿(mǎn)地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實(shí)效�，F歸納如下幾個(gè)方面：

　　一、知己知彼，百戰不殆

　　本學(xué)期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教 育語(yǔ)文課程標準》的基本理念指導下編寫(xiě)的人教版語(yǔ)文新教材。本人承擔七年級 二個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)， 希望學(xué)生在一學(xué)年的學(xué)習過(guò)程中， 能全面提高語(yǔ)文素養， 養成語(yǔ)文學(xué)習的自信和良好習慣。但由于鄉村學(xué)生的學(xué)習習慣和基礎較差，班級 差生比例較大，學(xué)生的學(xué)習積極性也不高，而我又是一名教學(xué)經(jīng)驗相對欠缺的老師，這樣給我帶來(lái)了很大的壓力。所以本人就努力了解他們在上一學(xué)年中的學(xué)習 態(tài)度、學(xué)習方法，通過(guò)上期的本縣期末質(zhì)量檢測成績(jì)的名次，分析同學(xué)們的學(xué)習 效果；從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，了解他們的真實(shí)呼 聲和感受。七年級學(xué)生是剛從小學(xué)畢業(yè)，所以在初中第一年的學(xué)習中一定要給他 們打好基礎，培養良好的學(xué)習習慣。 我還對教學(xué)過(guò)程中的得失進(jìn)行一個(gè)回顧、歸納，找出在教育教學(xué)中出現的缺憾， 避免老問(wèn)題再次出現；把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚，形成具有個(gè) 性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對學(xué)生入學(xué)的成績(jì)進(jìn)行分析，通過(guò)與學(xué)生的溝通 及間接了解，對他們的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法，有了一個(gè)粗略的印象。為本期制定 切實(shí)可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn)。

　　二、工欲善其事，必先到其器

　　1、一堂好課，前提還在于備課的'質(zhì)量好與壞。 “向四十五分鐘要質(zhì)量” ，離不開(kāi) 夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習各種新的教育教學(xué)思想、手段。由 于第一次接觸新的語(yǔ)文教材，對教材的思想內容、教學(xué)方法等方面把握不足，所 以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問(wèn)同事，尤其向那些在語(yǔ)文教學(xué)中積累 豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到圖書(shū)室查找資料，到網(wǎng)絡(luò ) 上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好 教學(xué)奠定了基礎。因此，每次課堂下來(lái)，我都有種充實(shí)的感覺(jué)，我的勞動(dòng)沒(méi)有白 費，汗水沒(méi)有白流，同學(xué)們開(kāi)心的笑容是我最大的鼓勵與快樂(lè )。 例如我上《山市》時(shí)，我不僅僅局限于教材，而是讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，與學(xué) 生一同找資料、查圖書(shū)、上網(wǎng)站，思考這種“山市”現象出現的原因，其他地方 有沒(méi)有類(lèi)似的現象？世界上有沒(méi)有鬼？為什么當時(shí)人們稱(chēng)之為“鬼市”？經(jīng)過(guò)師 生的共同努力，討論總結，最后老師學(xué)習到很多，學(xué)生收獲更大。

　　2、擴大閱讀面。語(yǔ)文的閱讀能力的培養，是新課程標準中一個(gè)重要的目標，所 以在精講課文的同時(shí)，要適當引導學(xué)生閱讀名著(zhù)，了解人物，接觸作家。例如， 我在上《金色花》一課時(shí)，還對泰戈爾的其他作品進(jìn)行了涉獵，這樣進(jìn)行比較、 歸納閱讀后，學(xué)生基本掌握泰戈爾的寫(xiě)作特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習現代詩(shī) 歌的興趣，有利于學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的培養。

　　3、認真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一 個(gè)班級的學(xué)生數都在五十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面 對堆積如山的作業(yè)本，我沒(méi)有覺(jué)得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。 對成績(jì)差的同學(xué)的作業(yè)， 我更顯得認真仔細。 要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)， 作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學(xué)生的作業(yè)本上我很少劃“×” ，對于 錯題我只是在題的旁邊劃上“？” ，或者給一些提示性的評語(yǔ)以及告知學(xué)生應該 怎樣避免錯誤。對他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話(huà)語(yǔ)對他們進(jìn)行 表?yè)P、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn)、臺階。對學(xué)生的作文批改，我更是注意 自己的評價(jià)語(yǔ)言，多給學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，同時(shí)對學(xué)生出現的文字，語(yǔ)法等錯 誤也進(jìn)行嚴格的指出，直到改正。

　　4、同時(shí)，我還注重學(xué)生的表達能力和觀(guān)察能力的培養，在教學(xué)中對學(xué)生的書(shū)面 表達與口頭表達進(jìn)行重點(diǎn)培養。有時(shí)將兩者相結合。如在第三單元的學(xué)習中，根 據單元重點(diǎn)與難點(diǎn)的分析，我進(jìn)行了一個(gè)“尋找秋天”的活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生走出教 室，走出課堂，尋找秋天的跡象，并將自己所看所想都作一個(gè)記錄，然后回到課 堂進(jìn)行交流討論。最后再要求他們以文章的形式，表達出來(lái)，這樣，學(xué)生既新鮮 又好奇，參與積極性特別高，同時(shí)，根據第三單元所選的文章要求學(xué)生對其中某 一體裁、寫(xiě)作手法、修辭手法進(jìn)行模仿，結果，學(xué)生的作業(yè)交上來(lái)效果頗讓人欣 喜滿(mǎn)意。有一些平時(shí)“端筆發(fā)呆”的同學(xué)也有了許多屬于他自己的閃光點(diǎn)。

　　三、循序漸進(jìn)、積極進(jìn)取。

　　積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習、與運用實(shí)踐�，F正值教學(xué)改革的 新時(shí)期，一場(chǎng)教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā) 展，只有融入這時(shí)代的步伐，都能適應教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種 教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習的方法應用到實(shí)踐中來(lái)。本學(xué)期學(xué)校搞了年輕教師公開(kāi) 課，我也積極的參加。在整個(gè)公開(kāi)課的活動(dòng)中，我學(xué)會(huì )了聽(tīng)課；學(xué)會(huì )了評課；學(xué) 會(huì )了備課；學(xué)會(huì )了講課；學(xué)會(huì )了……我知道我學(xué)到的這些只是皮毛和其他有豐富 教學(xué)經(jīng)驗的老師沒(méi)有辦法相比較�？墒�，這是一種進(jìn)步，一種來(lái)自?xún)刃淖钌钐幍?喜悅油然而生。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越” ，在以后工作和學(xué)習中去我 將會(huì )更加積極、主動(dòng)，以高昂的斗志投入到新的教學(xué)中。 一學(xué)期的工作很快就要結束，還有很多的工作有待完成。 “不為失敗找借口，只 為成功找理由” ，雖然只剩下一學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，但是我會(huì )繼續保持現在的工作 狀態(tài)。在新的一年中，我將更加珍惜機會(huì )，不斷努力工作，為自己的語(yǔ)文教學(xué)工 作爭取新的進(jìn)步。

新課標工作總結11

　　到目前為止，新課標的實(shí)施已經(jīng)接近一年的時(shí)間，在一年的摸索與探討過(guò)程中，我總結出一點(diǎn)教學(xué)的得失，令自己收獲不少，也為今后改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平提供幫助。

　　重視新課的導入

　　在往常的教學(xué)中，教師往往采用上節課的內容進(jìn)行復習式導入，但時(shí)間長(cháng)了，會(huì )使學(xué)生失去興趣。我曾經(jīng)聽(tīng)到一位學(xué)生這樣的感慨：某某老師上課的第一句話(huà)老是；上節課我們學(xué)習了……這就是我們教師沒(méi)有好的導入，導入不新穎，缺乏創(chuàng )造性所導致的后果。在新課的導入方面，可有以下幾種方式：復習式導入，時(shí)事新聞導入，典故導入等。這幾種導入可以經(jīng)常交換使用，后兩者由于每天有差異性，就可以多使用些。當然，能夠運用好這幾種導入方式，就需要平時(shí)多關(guān)注各樣的時(shí)事新聞，特別是新聞中的一些人物事件，畢竟有許多學(xué)生也會(huì )關(guān)注新聞的，教師談及到學(xué)生看到過(guò)的新聞時(shí)，他們也往往情緒高漲，覺(jué)得自己有所收獲，這無(wú)意中是教師引導更多的學(xué)生日后關(guān)注身邊的時(shí)事新聞。對于典故方面也要求我們平時(shí)多積累，免得詞到用時(shí)方恨少。新聞與典故都是故事性的材料，學(xué)生都比較喜歡感興趣，有好的導入就是該節課成功的一半。好的導入對于聚集學(xué)生課間散亂的思想也是很大的幫助。

　　與學(xué)生建立新的溝通交流方式

　　針對初一學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流是非常必要的但常常由于師生間產(chǎn)生各種代溝，導致溝通過(guò)程中產(chǎn)生障礙，無(wú)法進(jìn)行有效的溝通。因而會(huì )對學(xué)生的一些心理，生理問(wèn)題沒(méi)法及時(shí)解決。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的普及，QQ與電子郵件已經(jīng)成為學(xué)生交友以及相互聯(lián)系的重要溝通工具。我就嘗試利用QQ與電子郵件的新溝通媒介，做學(xué)生的朋友。學(xué)生更喜歡的是課堂上是嚴師，課后是朋友的老師。QQ與電子郵件可以讓學(xué)生隱名埋姓，增強了自己的保密性，在溝通過(guò)程中可以顯得更大膽些，什么樣的心理話(huà)都敢講出來(lái)。這樣更有助于解決學(xué)生的心理，生理，學(xué)習等方面的問(wèn)題。除了與學(xué)生溝通媒介方面的改變外，還要注意對學(xué)生的問(wèn)好作出積極的應答。教師經(jīng)常犯的錯誤就是對學(xué)生的問(wèn)好沒(méi)有作出積極的應答，這樣會(huì )使得學(xué)生今后缺乏積極性，我們教師無(wú)意中打擊了他們的積極性，因此，平時(shí)經(jīng)常教導學(xué)生要有禮貌，見(jiàn)到老師要問(wèn)好，其實(shí)，我們教師也需要自我反省，教師有禮貌地對待學(xué)生了嗎溝通是相互的，雙方互動(dòng)的每人和一方缺乏積極的應答都是使得溝通無(wú)法達成。教師第一時(shí)間給予應答，一方面是對學(xué)生禮貌行為表現的肯定評價(jià)；一方面也是鼓勵學(xué)生和對學(xué)生的尊重與關(guān)懷。

　　樂(lè )于幫助學(xué)生，共渡難關(guān)

　　教育以人為本，倡導對學(xué)生進(jìn)行人性化的教育。愛(ài)心是在校園內永恒需要的對學(xué)生進(jìn)行各樣的品德教育，有時(shí)他們未必會(huì )樂(lè )意接受或被感化，更多的是教師靠自己的行動(dòng)，行為感化學(xué)生，使學(xué)生從教師行為的感性認識中反思，達到理性認識。如我在一次雨中，正當我撐著(zhù)雨傘邁步想家走去時(shí)，發(fā)現雨中有個(gè)熟悉的身影，原來(lái)是班中的”搗蛋王”，我順便過(guò)去，叫了他一聲，他連忙轉過(guò)頭來(lái)，可是不敢走到我的雨傘下，而是說(shuō)：”老師，你就好了，下雨有傘撐，不用淋雨”！我反問(wèn)道：”我好，你也好��！還不醒目點(diǎn)�！彼�終于明白了我的意思，走到雨傘下和我邊聊邊走，很多內宿的學(xué)生看到我和這個(gè)”搗蛋王”這樣友好地在一起，不少驚異的目光落在我身上。一路上有說(shuō)有笑地到了他家門(mén)口，然后他很有禮貌地說(shuō)了一聲”謝謝”！從那一次以后，所謂的”搗蛋王”在我面前的表現明顯轉好，并且對于我的很多教育語(yǔ)句都銘記在心。在那次后又經(jīng)歷了幾次幫助學(xué)生的事，后來(lái)都得到學(xué)生的好評，無(wú)意中成為了教育學(xué)生思想品德的活生生教材。

　　嘗試實(shí)施新的復習方式

　　隨著(zhù)期末的臨近，各科都讓學(xué)生自己進(jìn)行復習，并且每一科的復習方式幾乎都是一個(gè)樣，即默默地看書(shū)，這樣幾節課下來(lái)，加上天氣的`悶熱，學(xué)生大都昏昏入睡，復習效率低下。對于這樣的情況，我嘗試運用新的復習方式，給予學(xué)生更多的主動(dòng)權，將時(shí)間交給學(xué)生自己支配，任其自由分配，允許學(xué)生根據自己的個(gè)人愛(ài)好進(jìn)行復習，可以默讀，朗讀，相互提問(wèn)等�？傊�，運用最高的效率進(jìn)行復習。經(jīng)過(guò)兩個(gè)班的測試，大多數須生都喜歡這樣的復習方式，特別是一些后進(jìn)生，通過(guò)相互間的提問(wèn)能夠掌握了更多的知識。這種比較自由的復習方式也可以體現出以學(xué)生為主體的新課程要求，是符合現代教學(xué)要求的將更多的主動(dòng)權交給學(xué)生的同時(shí)，也要多加注意個(gè)別的學(xué)生，防止他們談?wù)撘恍┡c學(xué)習無(wú)關(guān)的話(huà)題，擾亂正常的復習，維持好課堂上的紀律，這也是新的復習方式要遵循的原則。另外一種方式是”競賽”式的復習。讓學(xué)生課前先做好復習準備，然后在課堂上提出一系列的相關(guān)問(wèn)題，并且要求學(xué)生進(jìn)行搶答，起來(lái)回答的學(xué)生通過(guò)回答能夠將該問(wèn)題牢牢地把握住，回答后也要求其他的學(xué)生對問(wèn)題的答案進(jìn)行朗讀一遍，以達到鞏固的目的這種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的復習方式效率也比較高，對知識的理解比較深刻，記憶得牢固。

　　對學(xué)生進(jìn)行有差異的評價(jià)

　　班級中個(gè)學(xué)生的特性具有明顯的差異性，對不同的學(xué)生就應該實(shí)施不同的評價(jià)標準，目的是培養起后進(jìn)生。如在作業(yè)，試卷的批改上，對于一般的學(xué)生可以嚴格地批改，而對于后進(jìn)生則適當地放寬評分標準，這在于鼓勵后進(jìn)生，當后進(jìn)生有所好轉之后，就堅持一視同仁的原則。讓改進(jìn)了的后進(jìn)生也參與到正常的競爭中來(lái)。

　　綜上所述，在一年的教學(xué)當中，有許多方面需要自己摸索，嘗試，才能的出肯定的結論。新課標就是一個(gè)無(wú)形的框架，需要自己去建造。敢于常識，多點(diǎn)總結得失的人舊能建起牢固而美觀(guān)的架構，教學(xué)也是這么一個(gè)過(guò)程。

新課標工作總結12

　　參加了新課標教育教學(xué)的國培，聆聽(tīng)了老師對《中學(xué)教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》解讀，初中生物案例觀(guān)摩與學(xué)習，教師職業(yè)道德的自我修養，教師職業(yè)道德解讀與實(shí)踐導行，科學(xué)課堂教學(xué)設計與教學(xué)的評價(jià)，理解“關(guān)注重要概念的學(xué)習”的教學(xué)建議，理解“科學(xué)探究”實(shí)踐“科學(xué)探究”，例析生物學(xué)課程標準中的“重要概念”，生物學(xué)課程標準修訂解讀，微型師德案例，共計52小時(shí)。每天我都都被老師們深刻的全方位的解讀感動(dòng)著(zhù)，刷新著(zhù)。我寫(xiě)日志3篇，被推薦一篇。作業(yè)完成兩次，第一次被批閱為優(yōu)秀，被推薦，第二次還未批閱。論壇發(fā)帖8個(gè)，回帖27，被回帖13，提交創(chuàng )新成果一次，被評為優(yōu)秀。還加入了國培咨詢(xún)通知群。談看法、說(shuō)感受、交流心得和體會(huì )，從心底里體會(huì )到國培里既有豐富的知識內涵又有科學(xué)理論的精髓，我對教育教學(xué)有了更深的認識，進(jìn)一步了解了教學(xué)中應注意的一些問(wèn)題，教師要自我更新，學(xué)習真是終的事情，一個(gè)老師只有在終身學(xué)習中不斷的提升自我。

　　1、教師職業(yè)道德的自我修養的體會(huì )：作為教師第一是愛(ài)國守法，第二是愛(ài)崗敬業(yè)，第三個(gè)是教書(shū)育人，教書(shū)育人實(shí)際上是教師的根本使命，是教育工作的根本宗旨，也是教師工作的一個(gè)宗旨，第四就是愛(ài)護學(xué)生，尊重學(xué)生，第五就是為人師表，第六就是終身學(xué)習。新的教師職業(yè)道德規范，從時(shí)代的角度來(lái)看、來(lái)思考，有兩個(gè)方面比較突出。第一個(gè)就是，現行教師職業(yè)道德規范具有對時(shí)代現實(shí)的針對性。除了一般的.要求之外，就是關(guān)愛(ài)學(xué)生生命，關(guān)愛(ài)學(xué)生的安全。關(guān)愛(ài)學(xué)生生命是時(shí)代的主題，維護學(xué)生合法權益，廉潔奉公，自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利等，學(xué)習，自我學(xué)習，積極交流和探討，在教學(xué)實(shí)踐中不斷的完善自我，提升人格魅力。

　　2、對課標新教材的領(lǐng)會(huì )：新課標新教材體現了基礎性和時(shí)代性；注重文本——文學(xué)——文化教育；體現了課程及教學(xué)內容的多樣性和選擇性；在課程實(shí)施上更注重自主學(xué)習，提倡教學(xué)方式多樣化。抓住契機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，采用形式各異的激勵辦法和開(kāi)展各項活動(dòng)。從課堂到課外，從一堂課到實(shí)驗，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學(xué)習效果、推動(dòng)學(xué)習動(dòng)力的辦法。

　　3、用好用活教材：“用教材”，而不能只是“教教材”。處理教材最為重要的一點(diǎn)就是要想方設法把教材變成“我的教材”。同時(shí)，還要善于利用學(xué)生富有個(gè)性的思維方法、情感體驗等

　　4、要善于總結和回顧：我們在教學(xué)過(guò)程中有許多閃光的做法、獨具匠心的設計，但卻如過(guò)眼煙云，沒(méi)有積累下來(lái)，形成具有特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要善于積累經(jīng)驗和總結教訓，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。

　　總之，新課程與教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的關(guān)系：機遇+挑戰。新課程特別強調教與學(xué)方式的變革，提出師生互動(dòng)、有效學(xué)習，這其中蘊涵著(zhù)十分深刻的意義。過(guò)去，社會(huì )、學(xué)生、包括教師自己，都把教師定位成是一個(gè)百問(wèn)不倒的權威，這對教師放下包袱、開(kāi)動(dòng)機器、應對新知識的挑戰和建構民主平等的師生關(guān)系來(lái)講，未見(jiàn)得是一件好事。我覺(jué)得新課程突破了這一點(diǎn)，新課程非常強調平等的師生關(guān)系，強調師生的共同互動(dòng)、共同成長(cháng)。應該看到師生關(guān)系的變化帶來(lái)了學(xué)校制度、學(xué)校文化的變化，現在我們鼓勵教師在學(xué)生面前說(shuō)：“你今天問(wèn)的問(wèn)題我還真是不清楚，班上有哪位同學(xué)知道，誰(shuí)能起來(lái)告訴大家和我呢？”這反映了一個(gè)深刻的問(wèn)題，就是教師的絕對權威位置在發(fā)生變化。教師開(kāi)始把追求真理的任務(wù)擺在師生共同追求的位置上，這是一個(gè)很大的變化，師生的平等互動(dòng)、共同發(fā)展，對教師角色的定位是一個(gè)非常大的挑戰，也是一個(gè)有力的助推器，能幫助教師起飛。當然這并不是說(shuō)，教師就完全和學(xué)生是一樣的身份，教學(xué)可以“放羊”，完全讓學(xué)生自己去摸索。反對過(guò)激的建構主義，教師要為學(xué)生設計一個(gè)如何促進(jìn)認知發(fā)展的環(huán)境，教師的作用是不可替代的。同時(shí)，教師是成人社會(huì )的代表，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是組織者、指導者。另一方面，又是學(xué)生的伙伴，是學(xué)生的知心朋友，通過(guò)對學(xué)生的理解，通過(guò)非常具有親和力的與同學(xué)的交往方式，會(huì )使學(xué)生非常熱愛(ài)學(xué)習，熱愛(ài)學(xué)科。師生的平等互動(dòng)、共同發(fā)展，是我們教師成長(cháng)的助推器，學(xué)生探究互動(dòng)，共同發(fā)展的平臺上起飛，教師探究互動(dòng)，共同發(fā)展的平臺上完善自我，強化自身。

新課標工作總結13

　　本學(xué)期,我擔任了一年級(1)班的班主任以及本班的語(yǔ)文教學(xué)工作.下面將本學(xué)期的教學(xué)工作作如下總結:

　　一、抓好學(xué)生的學(xué)習習慣

　　作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽(tīng)講，是非常重要的。因此，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的二個(gè)星期里，我采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習習慣的培養融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū)，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢到愛(ài)惜學(xué)習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、說(shuō)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)一學(xué)期來(lái)的培養，我班學(xué)生都能養成良好的學(xué)習習慣。

　　二、抓好學(xué)生的基礎知識

　　年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必須要為學(xué)生的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識的掌握、寫(xiě)字、讀書(shū)、課外閱讀等方面作了努力。

　　(一)注重漢語(yǔ)拼音知識的掌握

　　漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實(shí)。同時(shí)，在開(kāi)學(xué)前一個(gè)半月教學(xué)拼音的時(shí)間里，我針對學(xué)生因材施教，每天鼓勵學(xué)生讀課外書(shū)，并經(jīng)常引導學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，通過(guò)學(xué)兒歌、“摘蘋(píng)果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　　(二)抓好寫(xiě)字訓練寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。能讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，是我最大的心愿。學(xué)生的字寫(xiě)得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語(yǔ)文水平，也可以體現其文化素養。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的.寫(xiě)字教程，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。

　　(三)抓好讀書(shū)訓練

　　首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣;其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受出來(lái)。比如，我在上《一次比一次有進(jìn)步》一課時(shí)，學(xué)完課文后，讓學(xué)生分角色扮演小燕子和燕子媽媽?zhuān)瑥男⊙嘧佑^(guān)察得一次比一次深入和燕子媽媽鼓勵小燕子的語(yǔ)言中，體會(huì )仔細觀(guān)察才能觀(guān)察出事物的本質(zhì)特點(diǎn)來(lái)。從而讓學(xué)生能夠多角度地去思考，并通過(guò)朗讀大膽展現自己的獨特感受。第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)綠 色圃中小 學(xué)教育網(wǎng)：調、語(yǔ)感等方面，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

　　(四)注重學(xué)生課外閱讀能力的培養

　　鼓勵學(xué)生每天回家多讀課外書(shū)，以此培養學(xué)生課外閱讀能力，拓展學(xué)生視野。通過(guò)晨會(huì )課，請學(xué)生帶讀，背誦，使全班同學(xué)能很好誦讀至背誦《三字經(jīng)》部分內容。

　　三、充分利用集體備課的資源、網(wǎng)上資源，上好每一節課

　　開(kāi)學(xué)初在學(xué)校領(lǐng)導的要求下，我們年級里認真開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并充分利用集體備課中的資源，為自己上課作好準備。同時(shí)，我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)驗論文等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

　　四、存在的問(wèn)題與不足

　　1、教學(xué)方法有待創(chuàng )新，對學(xué)生的吸引力不夠。低年級學(xué)生注意力容易分散，還需要我不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，在運用多媒體課件進(jìn)行上課時(shí)，也要注意課堂秩序的維持。

　　2、對學(xué)困生的關(guān)注不夠。雖然本次期末考試學(xué)生成績(jì)較好，但是班上如黃俊輝、黃偉鴻等學(xué)生的基礎知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。

新課標工作總結14

　　一、體現語(yǔ)文味

　　所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導學(xué)生去體驗、去發(fā)現、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語(yǔ)文作品反復涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng )造充分閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者的心靈直接對話(huà)，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會(huì )作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學(xué)生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )語(yǔ)言文字之美，從而領(lǐng)會(huì )作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞語(yǔ)文本體引導學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng )意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng )作欲，從而更加熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。

　　二、體現兒童味

　　小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的.語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向學(xué)生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺。在還的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng )見(jiàn);帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現兒童味，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動(dòng)，兒童自有兒童的詮釋?zhuān)瑑和�自有兒童的情懷，兒童自有兒童的�?mèng)想。語(yǔ)文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會(huì )語(yǔ)言的真意，要讓兒童真情流露，語(yǔ)文課就要尊重兒童的語(yǔ)文世界，上出兒童味來(lái)。

　　三、體現個(gè)人味

　　語(yǔ)文課的語(yǔ)文味，一般是說(shuō)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語(yǔ)言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來(lái)的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風(fēng)貌體現于教學(xué)的全過(guò)程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長(cháng)或短地吸引著(zhù)學(xué)生。古人云：文如其人。今人說(shuō)：上課如作文�？梢�(jiàn)課如其人的說(shuō)法也合乎邏輯，正如大自然里沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有兩個(gè)個(gè)性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個(gè)人的性格、氣質(zhì)、感情、特長(cháng)等總是千差萬(wàn)別的。那如何使語(yǔ)文課富有個(gè)人味呢?

　　第一、教學(xué)時(shí)做到胸中有書(shū)，目中有人，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時(shí)也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生。

　　第二、突現優(yōu)勢，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長(cháng)處和短處，揚長(cháng)避短，即突出人無(wú)我有，在語(yǔ)文課上顯出與眾不同的個(gè)性。

　　在新課程改革的進(jìn)程里，有滋有味的語(yǔ)文課，應能讓聽(tīng)者如沐春風(fēng)，別有一番滋味在心頭。

新課標工作總結15

　　為了迎接這次教師基本功大賽，學(xué)校組織全體教師進(jìn)行了新課標和計算機的培訓，培訓中我用心去領(lǐng)悟他們觀(guān)點(diǎn)，吸取精華，并且也品讀了幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)設計、說(shuō)課，他們的教學(xué)理念很新鮮，課的設計十分精彩，我想這和他們高深的文化修養是分不開(kāi)的，聽(tīng)過(guò)看過(guò)之后我也受益匪淺。

　　一、加強科學(xué)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。

　　想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強教育藝術(shù)的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。

　　二、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的者。

　　課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和。經(jīng)過(guò)這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界。

　　三、拓展視野，把握最新教學(xué)動(dòng)態(tài)

　　教師學(xué)會(huì )自我反思，就會(huì )以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會(huì )站在素質(zhì)教育的.高度審視自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。

　　這次培訓，對于我來(lái)說(shuō)是一次難忘的充電機會(huì )。步入新的世紀，面對初見(jiàn)端倪的知識經(jīng)濟，如何實(shí)施素質(zhì)教育，如何進(jìn)一步提高教學(xué)及管理水平，提高教學(xué)科研能力，是擺在我們每個(gè)人面前最現實(shí)的問(wèn)題。學(xué)校給我們提供了這個(gè)再學(xué)習、再提高的機會(huì )，讓我們能聚集在一起相互交流，共同學(xué)習，取長(cháng)補短，共同提高。我們堅信通過(guò)領(lǐng)導和老師幫助，以及自身的勤奮努力，相信我們會(huì )成為新世紀基礎教育戰線(xiàn)上的精兵強將。更加致力于自己鐘愛(ài)的教育事業(yè)中，更加投身于教學(xué)工作中。

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