【精華】校本工作計劃4篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候開(kāi)始制定計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編收集整理的校本工作計劃4篇，歡迎閱讀與收藏。
校本工作計劃 篇1
以《基礎教育課程改革綱要（試行）》為標志，我國進(jìn)入了教育大變革的時(shí)期，也宣告了以校為本的到來(lái)。20xx年9月，我區開(kāi)始了新課程改革實(shí)驗，以校為本的各種發(fā)展策略逐漸出現。伴隨著(zhù)課程改革，以學(xué)校為核心、以學(xué)校人力資源的整合以及社區資源的運用為主要手段的校本教研在我區各校隨之展開(kāi)�；仡櫵哪陙�(lái)我區的校本教研，我們有行動(dòng)，也有思考：
一、我區校本教研的行動(dòng)方式
校本教研是一種融學(xué)習、工作和研究于一體的學(xué)�；顒�(dòng)和教師行為。目的在于研究和解決教學(xué)實(shí)踐中的現實(shí)問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和新課程的推進(jìn)，建設學(xué)習型的學(xué)校，營(yíng)造研究氛圍和創(chuàng )新文化。
校本教研是一種實(shí)踐活動(dòng)，這種實(shí)踐活動(dòng)最終體現在以教師為主體的研究活動(dòng)之中。校本教研的基地是學(xué)校，真正意義上的校本教研，必須以各學(xué)校扎實(shí)有效的活動(dòng)為基礎。幾年來(lái)，我們在繼承傳統教研方法的基礎上，探索運用了“課例分析”、“案例調查”、“聯(lián)校交流”、“網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)”等多種教研方式，努力提高教學(xué)研究的針對性和有效性。
我們的校本教研方式主要有：
1、以培養教師團隊精神為目標的“合作教學(xué)研討式”。
“合作教學(xué)研討式”是以教師“自主鉆研、共同設計、分工行動(dòng)（上課、說(shuō)課、評課）、集體評議”為流程的教學(xué)研討方式。這種合作教研，打破了教師各自為陣、孤立無(wú)援的局面，有利于教師間的互動(dòng)、互助、互通，也有助于學(xué)科間的整合和交融。如，雨花臺中學(xué)廣泛開(kāi)展的推磨聽(tīng)課和評價(jià)交流活動(dòng)，由于這種教學(xué)研究是集體式的，一人上課，不僅代表個(gè)人，而且備課組教師的設計水平；一人說(shuō)課，不僅說(shuō)個(gè)人思路，而且要說(shuō)合作群體的設計策略；一人評課，不僅發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，而且還要綜合整組教師的觀(guān)點(diǎn)。這樣的一種看似個(gè)體，實(shí)為群體，看似分工，實(shí)為合作的教研方式，有利于教師走出狹窄的自我天地，學(xué)會(huì )與同事共同研究教材，共同設計教學(xué)，共同反思得失，從而達到增強團隊意識、培養團隊精神、促進(jìn)共同提高的目的。
2、以改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)踐為目標的“課例教學(xué)研究式”。
校本教研以新課程實(shí)施中所面臨的各種具體問(wèn)題為研究對象，宗旨在于改進(jìn)教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！罢n例教學(xué)研究式”以“教學(xué)問(wèn)題”為核心，“自主設計”為基礎，“教學(xué)行動(dòng)”和“交流反思”為重點(diǎn)，圍繞一個(gè)個(gè)的課堂教學(xué)實(shí)例展開(kāi)反思性研究。這些教研課例，課前帶著(zhù)需要研究的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)設計，課中針對提出的問(wèn)題探求策略和方法，課后圍繞教學(xué)問(wèn)題反思提高。如，小行小學(xué)的課堂教學(xué)研討，始終突出《小學(xué)生學(xué)習問(wèn)題的研究》這個(gè)主題，一段時(shí)間圍繞一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，這些問(wèn)題都不是空想出來(lái)的，而是從真實(shí)的教學(xué)情境中篩選出來(lái)并迫切需要解決的問(wèn)題。學(xué)校組織教師結合課例、圍繞問(wèn)題撰寫(xiě)教學(xué)日志，利用學(xué)校博客開(kāi)展交流，還組織教師與專(zhuān)家、教研員進(jìn)行參與式對話(huà)，形成課例教研側記，從而促成了教師教學(xué)觀(guān)念的更新和教學(xué)行為的改變，有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。20xx年8月，小行小學(xué)方玉春老師在區教研室指導下撰寫(xiě)的《地鐵中的數學(xué)問(wèn)題教學(xué)》發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)設計》第7-8期上。
3、以審視教學(xué)行為、分析教學(xué)缺憾為目標的“教學(xué)案例反思式”。
教學(xué)是一門(mén)永遠有缺憾的藝術(shù)，教師的教學(xué)閃光和教學(xué)缺憾影響著(zhù)教師生活的幸福。由于教師生活的絕大部分時(shí)間是教學(xué)生活，教師是唯一真正與人打交道的職業(yè)，因此，教師生活是否幸福很大程度上取決于教學(xué)生活是否幸福，取決于師生交往是否愉快。校本教研引導教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，把教學(xué)生活中的閃光和缺憾用“教學(xué)敘事故事”、“教學(xué)片段實(shí)錄和反思”、“教學(xué)隨筆”等形式記錄下來(lái)，留下研究痕跡，可以幫助教師獲得成功，并由此感受幸福。如，雨花實(shí)小針對新教師的課堂教學(xué)常規問(wèn)題，開(kāi)展課堂觀(guān)測反思活動(dòng)：組織學(xué)校骨干教師上示范課，制作成教學(xué)錄像，利用周三業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間，學(xué)校教學(xué)委員會(huì )成員、教研組長(cháng)和新教師們一道看錄像，觀(guān)測教學(xué)過(guò)程中師生的教學(xué)狀態(tài)，并圍繞教學(xué)常規進(jìn)行沙龍式研討。無(wú)論是上課教師還是觀(guān)課教師，既講成功的地方，也講教學(xué)的缺憾，使案例反思真正落在了實(shí)處，使新教師找到了問(wèn)題所在和解決方法，同時(shí)也感受到同伴互助的快樂(lè )與幸福。
4、以解決教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題為目標的“深度對話(huà)會(huì )談式”。
教師的實(shí)踐反思是校本教研的前提條件，如果沒(méi)有橫向的交流和縱向的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，那么就很可能造成低水平的重復。所以一段時(shí)間針對教師近期教育教學(xué)問(wèn)題開(kāi)展的深度對話(huà)或會(huì )談式評議是必要的�！吧疃葘υ�(huà)會(huì )談式”校本教研，一般有專(zhuān)家、教學(xué)顧問(wèn)或有經(jīng)驗的教師等參加，采用“問(wèn)答、商討、會(huì )談”等形式促使合作團隊和全體教師的對話(huà)，共同尋找解決問(wèn)題的辦法。對話(huà)的方式可以是面對面的，也可以是網(wǎng)上互動(dòng)。如，板橋中學(xué)開(kāi)展的“三種對話(huà)”活動(dòng)，即：教師與自我的對話(huà)--自我反思，教師與同行的對話(huà)--同伴互動(dòng)，實(shí)踐與理論的對話(huà)—專(zhuān)業(yè)引導，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。再如，共青團路小學(xué)多年來(lái)聘請特級教師詹明道老師為學(xué)校的數學(xué)導師，每學(xué)期到學(xué)校對老師進(jìn)行新課程專(zhuān)題講座，和教師們面對面深度對話(huà)。春江學(xué)校本學(xué)期聘請了原市教研員韓素珍、孔祥鴻兩位老師做學(xué)校的教學(xué)顧問(wèn)，幫助學(xué)校培養青年教師，協(xié)助教師解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。通過(guò)特級教師和專(zhuān)家的不定期地與教師的會(huì )談，縮短了教師成才的時(shí)間，提升了教師的教學(xué)素養。
二、我區校本教研的互動(dòng)形式
1、名校輻射帶動(dòng)——以課例教研觀(guān)摩活動(dòng)為抓手，共同提高。
我區的中小學(xué)近三分之二是省級實(shí)驗學(xué)校。在這些省級實(shí)驗學(xué)校中，區課改
學(xué)科教學(xué)研究基地學(xué)校是學(xué)科教學(xué)研究的領(lǐng)頭羊，這些名校積極開(kāi)放自己的教研活動(dòng)，隨時(shí)接受區內學(xué)校教師的“推門(mén)聽(tīng)課”。教研部門(mén)每學(xué)期都要組織基地學(xué)校開(kāi)展“課例教研觀(guān)摩”活動(dòng)，充分發(fā)揮基地校的示范、輻射、指導的作用。如雨中、共中、西中、實(shí)小、共小、行小、鐵小、等學(xué)校多次向區內學(xué)校開(kāi)放“合作教學(xué)”、“有效教學(xué)”、“課例教研”、“專(zhuān)家講學(xué)”、“聯(lián)片研討”等校本教研活動(dòng)，主動(dòng)通知區內周邊學(xué)校參與，創(chuàng )設了共同提高的良好氛圍。
2、名師引領(lǐng)驅動(dòng)——以師徒教師結對子為形式，攜手同行。
我區有一批名師，也有眾多的市、區學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年教師，雖然他們分散在不同的學(xué)校，但是他們都能在各自的崗位上發(fā)揮著(zhù)積極的作用。名師們不僅向區、校教師做公開(kāi)課或做專(zhuān)題講座，還與年輕教師結成師徒對子，經(jīng)常深入到徒弟教師課堂進(jìn)行指導，幫助教師進(jìn)步。同時(shí)，徒弟可以隨時(shí)聽(tīng)名師上課，請教教學(xué)問(wèn)題，探討解決問(wèn)題的策略。
3、骨干帶頭促動(dòng)——以積極參與校本教研為標志，切磋技藝。
校本教研中的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)不能缺少“外援式”的“洋專(zhuān)家”，也不能缺少自己培植的“土專(zhuān)家”。因為這些“土專(zhuān)家”式的教學(xué)骨干長(cháng)期戰斗在教學(xué)一線(xiàn)，與教師更貼近，也就更能理解教師的困惑和需要。他們不僅把先進(jìn)的教學(xué)理念落實(shí)在自己的教學(xué)實(shí)踐中，還和名師一道承擔起引導青年教師學(xué)會(huì )聽(tīng)課、說(shuō)課、評課的任務(wù)，并能在校本教研活動(dòng)中，主動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解，大膽切磋、商討、協(xié)作。
三、我區校本教研存在的問(wèn)題和對策
1、我區校本教研存在的主要問(wèn)題：
�。�1）校本教研缺乏深入認識，缺少理論指導。
�。�2）校本教研缺乏專(zhuān)家引領(lǐng)，缺少課題引路。
�。�3）校本教研缺乏制度保障，缺少推進(jìn)思路。
�。�4）校本教研缺乏合作機制，缺少互助熱情。
�。�5）校本教研缺乏學(xué)校特色，缺少互動(dòng)平臺。
2、對我區校本教研的思考。
�。�1）提升校長(cháng)校本教研的能力。
校長(cháng)是校本教研的第一責任人。一個(gè)學(xué)者型的校長(cháng)才能帶出一支研究型的教師隊伍，建設一個(gè)學(xué)習型的團隊。校長(cháng)要為教師、教研員和專(zhuān)家的溝通和聯(lián)系經(jīng)常性地創(chuàng )造良好環(huán)境和條件，使教師們的.困惑能夠及時(shí)得到回應。同時(shí)，校長(cháng)在校本教研活動(dòng)中，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )表達，給教師予人文關(guān)懷和專(zhuān)業(yè)支持，尊重教師的專(zhuān)業(yè)選擇。并積極創(chuàng )設學(xué)校的學(xué)術(shù)研究氛圍，構建學(xué)校教研成果獎勵機制，在校本教研活動(dòng)中率先垂范。
�。�2）打造校本教研的骨干隊伍。
校本教研的骨干隊伍有名師、學(xué)科帶頭人、“土專(zhuān)家”，還有教科研人員。校本教研的主力軍在學(xué)校，解決學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題靠學(xué)校的骨干隊伍。我們不能忽視教研部門(mén)專(zhuān)業(yè)服務(wù)和支持協(xié)作，要重視教科研人員對校本教研的指導、引領(lǐng)和提升的作用，教研員的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)是實(shí)踐和理論的對話(huà)，有利于學(xué)校校本教研認識理論的升華。
�。�3）加快校本教研的制度建設。
課程改革，“改到深處是制度”�？茖W(xué)的、切實(shí)可行的校本教研制度是校本教研有效推進(jìn)的保障。隨著(zhù)課改向縱深發(fā)展，校本教研就更加需要有清晰的推進(jìn)思路、健全的組織機構、可行的運作策略和一系列保障激勵制度。要讓校本教研制度“從檔案袋里走出來(lái)，從墻上走下來(lái)”，關(guān)鍵就要看它能否成為校長(cháng)的管理行為和教師的研究行動(dòng)。
校本工作計劃 篇2
一、指導思想：
校本培訓是推進(jìn)學(xué)校課程改革和促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期，我校的校本培訓工作將以學(xué)校教育教學(xué)工作要點(diǎn)為依據，結合我校實(shí)際，以新課標的逐步落實(shí)為契機，以新課程改革為推動(dòng)力，以打造學(xué)習型團隊為載體，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為最終目標，立足學(xué)校實(shí)際，廣開(kāi)培訓渠道，進(jìn)一步加強教師駕馭教材能力、課堂教學(xué)方式轉變能力、教學(xué)基本功等教學(xué)素養的提升。
二、培訓目標：
1、加強師德建設，樹(shù)立現代教育思想和良好的道德風(fēng)尚，為教育奠基，做一個(gè)高素質(zhì)的教師。使教師師德素質(zhì)合格率達100%。
2、進(jìn)一步更新教師教育觀(guān)念，樹(shù)立現代教育思想。
3、幫助教師進(jìn)一步掌握教育科研理論和方法，增強教師教育教學(xué)研究意識，提高教師自我反思、自主發(fā)展能力。
4、使教師充分認識讀書(shū)的意義，使教師樂(lè )讀書(shū)、讀好書(shū)、多讀書(shū)，開(kāi)拓視野，豐富底蘊，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
5、提升在職教師的學(xué)歷層次。
6、促進(jìn)教師理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，提高教師課堂教學(xué)能力。
三、培訓對象：所有在職教師均需參加培訓和考核。
四、培訓學(xué)時(shí)：本學(xué)期培訓學(xué)時(shí)不少于12學(xué)時(shí)。
五、培訓要點(diǎn)：
1、注重青年教師的培養，形成人才梯隊建設，不斷發(fā)現新人、培訓新人、鼓勵新人，造就一支能拿得出、打得響的青年教師隊伍。
2、以實(shí)施新課程教材為契機，深入學(xué)習新課標，更新教師教學(xué)理念，把“主動(dòng)學(xué)習、探究學(xué)習”作為課堂教學(xué)模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，體現教學(xué)民主，鼓勵多元化的教學(xué)方式，建立“尊重、關(guān)愛(ài)、民主”的新型師生關(guān)系。
3、繼續加強培訓的自主性和層次性，營(yíng)造適合教師成長(cháng)的學(xué)習氛圍，發(fā)揮教師的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，努力提高教師的心理輔導能力。
4、隨時(shí)關(guān)注每位教師的教學(xué)情況，實(shí)行隨堂聽(tīng)課，不斷提高教師的課堂教學(xué)水平。
5、注重骨干教師管理，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，啟用骨干教師作為本校校本培訓的骨干力量，發(fā)揮其輻射和示范作用。
六、保障措施：
�。ㄒ唬┙∪慕M織機構：
1、成立校本培訓工作領(lǐng)導小組：
組 長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
教研處具體負責各項活動(dòng)開(kāi)展
2、主要職責：
了解學(xué)校教師教育教學(xué)水平實(shí)際現狀；明確學(xué)校教師隊伍建設發(fā)展目標；制訂校本培訓整體方案；落實(shí)校本培訓具體活動(dòng)；評估教師參加校本培訓的實(shí)際效果。
3、明確分工：組長(cháng)是校本培訓第一負責人。副組長(cháng)則負責宏觀(guān)調控和指導方案的落實(shí)情況，定期組織領(lǐng)導小組成員匯總情況，研究改進(jìn)措施。教導主任是具體負責人，負責方案的制訂和修改工作，并組織和協(xié)調方案的落實(shí)；組織考核工作，并做好培訓記錄，登記學(xué)分，整理、存收檔案資料。培訓組成員負責專(zhuān)題培訓和校際交流的領(lǐng)頭作用。
�。ǘ﹪栏竦囊幷轮贫龋�
建立切實(shí)可行、行之有效的校本培訓管理制度，保障學(xué)校校本培訓工作正常有序、順利地開(kāi)展。
七、活動(dòng)安排：
九月份：
1、召開(kāi)教研組長(cháng)會(huì )議，制定相關(guān)工作計劃
2、學(xué)習目標書(shū)的制定
十月份：
1、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量分析
2、開(kāi)展校內研討課（語(yǔ)文）
3、開(kāi)展第一次教學(xué)常規檢查
4、專(zhuān)題培訓
十一月份：
1、開(kāi)展校內研討課（數學(xué)）
2、專(zhuān)題培訓
十二月份：
1、開(kāi)展教師讀書(shū)交流活動(dòng)
2、專(zhuān)題培訓
3、開(kāi)展第二次教學(xué)常規檢查
一月份：
撰寫(xiě)期末工作總結
校本工作計劃 篇3
一.指導思想
根據學(xué)校研訓工作計劃，圍繞“優(yōu)化培訓資源，創(chuàng )新培訓模式，加強培訓管理，提升培訓質(zhì)量”這一目標，以建設一支師德修養高、業(yè)務(wù)水平精、教育理念新的有效實(shí)踐型的教師隊伍為目的，以“新知識、新要求、新網(wǎng)絡(luò )和師德教育”為重點(diǎn)，逐步實(shí)現培訓資源課程化、形式多樣化、管理科學(xué)化、評價(jià)多元化。加強校本培訓管理與監督，務(wù)實(shí)、高效有針對性地搞好校本培訓，客觀(guān)、真實(shí)地做好第二輪中小學(xué)繼續教育終結性評價(jià)，迎接省級驗收、檢查。以培促學(xué)、以查促訓，走“內涵式”培訓之路，不斷提升教師的實(shí)踐智慧和師德水平。
二.工作內容
1.做好迎接20xx——20xx年省中小學(xué)教師繼續教育終結性評估驗收各項準備工作。
2.組織教師完成全員培訓及考試檢測工作，積極參加市研訓院組織的教師菜單培訓活動(dòng)。
3.深入推進(jìn)有效課堂教學(xué)的研究與實(shí)踐，在總結經(jīng)驗的基礎上，開(kāi)展實(shí)效性的研訓一體專(zhuān)題培訓，研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，幫助教師從多角度反思，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習型組織的建設和可持續發(fā)展，重建學(xué)校文化。
4.創(chuàng )新培訓方式，合理利用網(wǎng)上資源，建立基于科組博客的培訓新模式，以教研促進(jìn)教師的成長(cháng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
5.加強教研組長(cháng)隊伍建設�？平M長(cháng)要參加“教研組長(cháng)研修班”，按計劃實(shí)施培訓，考核，不斷提高教研組長(cháng)隊伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。
校本工作計劃 篇4
本學(xué)期教研工作以《幼兒園教育指導綱要》為核心，不斷深化幼教改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育和幼教現代化建設，更新教育觀(guān)念，進(jìn)一步提高幼兒園內部師資隊伍的建設，努力使幼兒園的保教質(zhì)量再上新臺階。
一、加強師德建設，全面提高教師素質(zhì)
1、加強對教師愛(ài)崗敬業(yè)的教育，教師用自己的一言一行、一舉一動(dòng)去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學(xué)習的良好榜樣，以關(guān)懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀(guān)念轉化為教育行為。
2、建議教師經(jīng)常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學(xué)前教育研究》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息。
二、加強教科研工作，積極搞好園本研究
1、教科研是教育的先導，是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵，也是幼兒園持續發(fā)展的根本的保證。扎扎實(shí)實(shí)抓教科研，在“研“字上下功夫，實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀(guān)領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問(wèn)題。
2、進(jìn)行幼兒園課程改革，積極構建體現園本特色并能促進(jìn)幼兒發(fā)展的園本課程，要求教師人人參加教改，積極開(kāi)展課堂教學(xué)觀(guān)摩、研討活動(dòng)，定期交流教改經(jīng)驗，解決教師日常教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。
3有計劃地開(kāi)展青年教師的培養，對新教師實(shí)施跟蹤聽(tīng)課，做好教學(xué)常規工作的指導和調研。
三、加強衛生保健工作，保證幼兒安全。
1、學(xué)期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴防疾病的傳入。做好感冒的預防工作，幼兒的杯子、玩具、桌凳等進(jìn)行嚴格的清洗和消毒，保持室內整潔，室內經(jīng)常通風(fēng)，“家長(cháng)園地”向家長(cháng)宣傳預防傳染病的常識，做好晨間檢查記錄。
2、組織教師學(xué)習《幼兒教師職責》、《保育員職責》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條理》強化教師的工作責任心，嚴格做到上崗到位，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)報告和處理，認真做好值班工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。
四、樹(shù)立全心全意為家長(cháng)服務(wù)的意識，切實(shí)做好家長(cháng)工作。
新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著(zhù)尊重、平等、合作的原則，爭取家長(cháng)的理解、支持與主動(dòng)參與�！痹诠ぷ髦薪處煈云降鹊膽B(tài)度喚醒家長(cháng)的主人翁意識，激發(fā)家長(cháng)主動(dòng)參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。
【【精華】校本工作計劃4篇】相關(guān)文章：