某初中班班通工作計劃
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，相信大家對即將到來(lái)的工作生活滿(mǎn)心期待吧！此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的某初中班班通工作計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、利用課余時(shí)間，繼續學(xué)習掌握相關(guān)的理論知識與技術(shù)
我因為是剛剛調入本校，初次感覺(jué)到到了班班通的好處。班班通的使用實(shí)現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等信息功能于一體，實(shí)現了課堂教學(xué)大容量、多信息、多趣味和課堂教學(xué)的高效率，使課堂教學(xué)更直觀(guān)、更生動(dòng)，尤其在我們生物教學(xué)中發(fā)揮了巨大的作用。與傳統的生物教育相比，有了“班班通”的生物教學(xué)有效的增強了學(xué)生學(xué)習千篇一律生物的興趣，提高了學(xué)生生物學(xué)習的效率。但是，由于我由農村新調入本校，向同事學(xué)習中也掌握了一些基礎的操作，但在實(shí)際運用中，這些是遠遠不夠的。所以，在新的學(xué)期，我要利用一切可以利用的時(shí)間來(lái)深入的學(xué)習有關(guān)“班班通”方面的理論知識，更熟練地掌握較復雜的操作過(guò)程，使“班班通”在我們生物教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
二、利用“班班通”教學(xué)，提高生物課堂效率
興趣是學(xué)生學(xué)習的最佳動(dòng)力。要充分考慮利用電化的直觀(guān)性與可操作性強等特點(diǎn)，結合教材內容，或以鮮艷的圖片刺激學(xué)生的感官，或以有趣的情境調動(dòng)學(xué)生的興趣，或以直觀(guān)演示展現新舊知識的矛盾點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲，從心理上為學(xué)生獲取新知鋪路搭橋。
三、利用“班班通”，教學(xué)生有目的地觀(guān)察
隨著(zhù)現代教育理念的改革、深化，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛深入課堂。用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面，動(dòng)聽(tīng)悅耳的音響來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的文體化情景，使抽象的教學(xué)內容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍，興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。除了有助于低年級的直觀(guān)教學(xué)，也有助于中高年級學(xué)生發(fā)揮學(xué)習的主動(dòng)性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，可以使教學(xué)達到事半功倍的效果。
四、利用“班班通”教學(xué)，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童精神中，這種需要特別強烈�！币酝處煹墓ぷ魇窃诮虒W(xué)大綱的明確規定之下，以教科書(shū)為準繩，教師用一只粉筆一張嘴進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的。學(xué)生的學(xué)習只重視結果，忽視過(guò)程，學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，往往知其然而不知其所以然。為改變這種狀態(tài)，教師要在教學(xué)過(guò)程中深挖教材內涵，深究能有效激活學(xué)生自身內在動(dòng)力的要素。合理使用班班通，在教師的'正確引導下，適時(shí)地通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，從而變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)。
五、利用“班班通”的教學(xué)，變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)
授人以魚(yú)不如授人以漁。要培養富有創(chuàng )造性的能適應新時(shí)代需要的人，只停留在知識的教學(xué)上，遠遠跟不上時(shí)代發(fā)展的需求和學(xué)科進(jìn)步。作為新時(shí)代的教師，要培養學(xué)生會(huì )學(xué)知識的本領(lǐng)。生物源于生活，實(shí)踐于生活，生活中的問(wèn)題是錯綜復雜的，不象傳統的應用題那樣幾個(gè)條件，一個(gè)問(wèn)題就解決了。新課標下的應用題圖文并茂、生活性較強，問(wèn)題的解決需要學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、思考、猜測、交流、推理等過(guò)程才能解決問(wèn)題。在學(xué)生初步學(xué)會(huì )從生物的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題、解決問(wèn)題的基礎上，用班班通出示相關(guān)的生活問(wèn)題情景圖，尤其是生物綜合實(shí)踐課，用已學(xué)會(huì )的知識去解決生活問(wèn)題，達到以學(xué)會(huì )促會(huì )學(xué)的目的。
總之，在生物教學(xué)中，我們要科學(xué)、合理、恰當的運用班班通教學(xué)手段，激活學(xué)生的思維，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)知識的信心，使他們想學(xué)生物，樂(lè )學(xué)生物，學(xué)好生物，成為想學(xué)的主人，進(jìn)而提高生物教學(xué)效率。
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