關(guān)于生物教學(xué)工作計劃模板合集7篇
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，是時(shí)候開(kāi)始寫(xiě)工作計劃了。工作計劃怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編整理的生物教學(xué)工作計劃7篇，希望能夠幫助到大家。
生物教學(xué)工作計劃 篇1
第七章 人類(lèi)活動(dòng)對生物的影響
第一節 分析人類(lèi)活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例識記：教學(xué)目標
1.利用報刊、書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，舉例說(shuō)明人對生物圈多方面的影響。
2.認同人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
3.進(jìn)一步掌握調查和收集資料等科學(xué)探究的方法，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握調查和收集資料等科學(xué)探究的方法。
2.認同人類(lèi)活動(dòng)對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
教學(xué)準備
教師：查找我國生態(tài)環(huán)境現狀及采取措施的資料。準備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。
學(xué)生：根據教師布置的任務(wù)進(jìn)行調查或收集資料。
課時(shí)分配：1課時(shí)
教學(xué)設計分析．評價(jià)．反思．體會(huì )
1．課外收集資料
課外分組查找資料：我國森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴重后果；我國水資源的現狀，污染程度及帶來(lái)的嚴重后果；我國生物資源的現狀，生物種類(lèi)和數量的穩定對整個(gè)生態(tài)系統的意義；我國的空氣污染程度及帶來(lái)的嚴重后果。
幫助學(xué)生確立查找目標，提供查找線(xiàn)索，鼓勵學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過(guò)程有利于學(xué)生養成遇到問(wèn)題后通過(guò)分析努力及借助資料合作解決問(wèn)題的能力。
課堂交流
將課外查找到的資料，在課堂上同其他同學(xué)共同分享，互相交流。組內可以分工，每人交流一個(gè)方面，其他同學(xué)給予補充，讓學(xué)生意識到自己在小組中的位置，增強學(xué)習的自信心。
指導各組學(xué)生在課堂上交流，有利于獲取更全面的信息，達到資源共享；有助于學(xué)生意識到團體的力量，增強同學(xué)之間團結協(xié)作的信心及決心。我為環(huán)保獻一策充分發(fā)揮自己的創(chuàng )造力和想像力，大膽地提出自己的意見(jiàn)，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結出幾條可行性建議，送交有關(guān)部門(mén)。
鼓勵學(xué)生大膽想像，積極地參與到環(huán)保的活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生朝著(zhù)自己的目標加倍努力，增強學(xué)生學(xué)習的自主性和自信心。
2．辯論賽
學(xué)生分成正反兩組在課上展開(kāi)辯論(需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料)。
正方：人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境有正面影響。
反方：人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境有負面影響。
課上學(xué)生之間針?shù)h相對，互不相讓?zhuān)瑘远ㄗ约旱男拍�，氣氛熱烈。目的是提高思維和口語(yǔ)表達能力，能更客觀(guān)全面地了解人類(lèi)活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。最后達成共識，共同為環(huán)境保護做貢獻。
適當引導，將辯論引入一個(gè)平等、自由、熱烈的氛圍中，防止同學(xué)之間的互相攻擊，并給予學(xué)生高度的評價(jià)。最后教師總結：人類(lèi)活動(dòng)對生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響，其中負面影響必須引起人們高度的重視；必須要下大力氣保護環(huán)境。引導學(xué)生學(xué)會(huì )辯證地看待問(wèn)題。
3．學(xué)生抒發(fā)對祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛(ài)
在課堂上自由暢談去過(guò)的風(fēng)景區，抒發(fā)對祖國山河的熱愛(ài)之情。
給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺，讓學(xué)生盡情地展現自.己，展示美麗的祖國。
舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預測可能帶給我們的嚴重后果。引導學(xué)生認識到人類(lèi)日常的一些小活動(dòng)可能都會(huì )影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護環(huán)境應從身邊做起。
生物教學(xué)工作計劃 篇2
生物實(shí)驗教學(xué)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節。是提高學(xué)生學(xué)科素質(zhì)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力和協(xié)作精神，落實(shí)素質(zhì)教育必不可少的。因此，做好實(shí)驗教學(xué)工作就顯得至關(guān)重要�，F將本學(xué)期的生物實(shí)驗教學(xué)工作制定計劃如下：
一、指導思想
通過(guò)實(shí)驗教學(xué)培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題、思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力及組員的協(xié)作精神。讓學(xué)生通過(guò)現象觀(guān)察事物的本質(zhì)，從而認識和揭示自然科學(xué)規律，培養學(xué)生嚴謹的治學(xué)態(tài)度和追求真理的意識，切實(shí)讓素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處。
二、教學(xué)要求
1．演示實(shí)驗必須按大綱要求開(kāi)足，教師在課堂上用演示的方法面向全體學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗。通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，使學(xué)生能夠獲得感性的認識和驗證，以加深對理論知識的理解。若有條件可改成分組實(shí)驗。
2．學(xué)生分組實(shí)驗，也要按教學(xué)大綱的要求把學(xué)生實(shí)驗全部開(kāi)齊。對于學(xué)生實(shí)驗，若能當堂看清實(shí)驗結果的須在實(shí)驗室里教師指導下進(jìn)行，教師監督學(xué)生對每個(gè)實(shí)驗達到操作規范、熟練的程度 初中政治；培養他們濃厚的生物學(xué)興趣和語(yǔ)言表達能力。
三、實(shí)驗課的教學(xué)方法
實(shí)驗課教學(xué)應根據教學(xué)目的、教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際和設備條件等因素，采取探究式教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)腦、多思考，鍛煉自己能找到一些新方法、新步驟；在講授理論知識時(shí)，最好讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗的方法去歸納出這些知識，這樣做重在培養學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養學(xué)生科學(xué)研究的思路與方法；加強能力的培養和知識的遷移，有利于充分發(fā)揮其科學(xué)思維和想象力。
生物教學(xué)工作計劃 篇3
一、生物膜
1．概念：細胞內所有的有膜結構，如 、 、 等 。
2．各種生物膜在結構上的聯(lián)系：直接聯(lián)系是指膜與膜直接相連，如內質(zhì)網(wǎng)膜外連 ，內連 ；間接聯(lián)系是指膜之間通過(guò)小泡互相轉化，如內質(zhì)網(wǎng)膜可以轉移到 膜，再轉移到 膜。
3．各種生物膜在功能上的聯(lián)系：各種生物膜功能上的分工和聯(lián)系
二、生物膜系統
1．概念：指活細胞內， 、 以及 、 、 等由膜圍成的細胞器，在 和 上是緊密聯(lián)系的統一整體，它們形成的 。
2．作用：（1）細胞膜不僅使細胞具有 ；同時(shí)在細胞與環(huán)境之間進(jìn)行 、 和 的過(guò)程中起著(zhù)決定性作用。（2）生物膜上有豐富的酶，為各種化學(xué)反應的進(jìn)行創(chuàng )造了有利的條件。（3）生物膜把細胞分隔成一個(gè)個(gè)小區室，如 ，保證了細胞的生命活動(dòng)高效、有序地進(jìn)行。
三、研究生物膜的重要意義
1．理論上：有助于闡明細胞的生命活動(dòng)規律。
2．實(shí)踐中：（1）工業(yè)方面——模擬生物膜的 功能，進(jìn)行海水淡化處理，污水過(guò)濾、分離。（2）農業(yè)方面——從 的角度研究農作物抗寒、抗旱、耐鹽的機理，改善農作物的品質(zhì)。（3）醫學(xué)方面——人工膜材料替代病變器官行使正常生理功能，如 。
題例領(lǐng)悟
例1．對細胞內各種生物膜的結構和組成的敘述錯誤的是
�。粒饕怯傻鞍踪|(zhì)、脂類(lèi)和少量糖類(lèi)組成
�。拢字p分子層是各種生物膜的基本骨架
�。茫煌锬ど系牡鞍踪|(zhì)的種類(lèi)和數量不同
�。模畠荣|(zhì)網(wǎng)膜能生成高爾基體膜，說(shuō)明兩者化學(xué)組成完全相同
解析：各種生物膜的結構與成分相似但不相同。答案：D
例2．若在豚鼠的胰臟腺泡細胞中注射3H標記的亮氨酸其放射性出現的順序是：
3H標記亮氨酸→（3min后） 的 中→（17min后）
中→（117min后）靠近細胞膜 側 中→細胞 的分泌物。
實(shí)驗說(shuō)明——（1）分泌蛋白在 合成后，是按照 → → 的方向運輸的。（2）各種生物膜在功能上既有明確的 ，又有緊密的 。
解析：略。 答案：附有核糖體 內質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 內 小泡 外 核糖體 內質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 細胞膜 分工 聯(lián)系
自我評價(jià)
一、選擇題
1．連接細胞膜、高爾基體膜、核膜，使三者相互聯(lián)系，構成一個(gè)有機整體的結構是
�。粒行捏w Ｂ．線(xiàn)粒體 Ｃ．內質(zhì)網(wǎng) Ｄ．質(zhì)體
2．下列對細胞內生物膜在結構上具有一定連續性的敘述錯誤的是
�。粒畠荣|(zhì)網(wǎng)通過(guò)“出芽”形成小泡與高爾基體膜融合
�。拢毎|(zhì)中的小泡與核糖體膜融合
�。茫毎は騼劝枷菪纬尚∨蓦x開(kāi)細胞膜回到細胞質(zhì)中
�。模郀柣w膜突起形成小泡，離開(kāi)高爾基體膜與細胞膜融合
3．下列哪種物質(zhì)的形成與內質(zhì)網(wǎng)及上面的核糖體、高爾基體和線(xiàn)粒體都有關(guān)
�。粒t蛋白 Ｂ．呼吸氧化酶 Ｃ．胃蛋白酶原 Ｄ．性激素
4．下列有關(guān)生物膜轉化的敘述中，正確的是
�。粒吣そY構中膜的轉化是不可逆的
�。拢吣ば∨莩蔀榫吣そY構的一部分要靠膜的融合
�。茫环N膜結構的膜成為另一種膜結構的一部分，與膜的流動(dòng)性無(wú)關(guān)
�。模锬さ墓δ芴卣魇悄ぶg轉化的前提條件
5．下列有關(guān)生物膜系統的敘述中，正確的是
�。粒毎な辜毎邢鄬Ψ�定的內環(huán)境Ｂ．細胞的化學(xué)反應都在細胞膜表面進(jìn)行
�。茫毎ぐ鸭毎指舫稍S多小區室Ｄ．廣闊的膜面積為所有酶提供了附著(zhù)的位點(diǎn)
6．胰島的B細胞分泌胰島素過(guò)程，不能說(shuō)明的是
�。粒鞣N生物膜在結構上有一定的聯(lián)系
�。拢鞣N生物膜在功能上既有 明確分工，又有密切聯(lián)系
�。茫锬そY構有一定的聯(lián)系性 Ｄ．分泌物的排出是主動(dòng)運輸
生物教學(xué)工作計劃 篇4
章 節 | 課 題 | 課時(shí)數 | 時(shí) 間 |
專(zhuān)題1 | 基因工程 | 總8課時(shí) | 3.1-3.10 |
科技探索之路 | 基礎理論和技術(shù)的發(fā)展催生基因工程 | ||
1.1 | DNA重組技術(shù)的基本工具 | 1課時(shí) | |
1.2 | 基因工程的基本操作程序 | 1課時(shí) | |
1.3 | 基因工程的應用 | 2課時(shí) | |
1.4 | 蛋白質(zhì)工程的崛起 | 2課時(shí) | |
練習與檢測 | 2課時(shí) | ||
專(zhuān)題2 | 細胞工程 | 總12課時(shí) | 3.11-3.25 |
科技探索之路 | 細胞工程的發(fā)展歷程 | ||
2.1 | 植物細胞的工程 | ||
2.1.1 | 植物細胞工程的基本技術(shù) | 2課時(shí) | |
2.1.2 | 植物細胞工程的實(shí)際應用 | 1課時(shí) | |
練習與檢測 | 2課時(shí) | ||
2.2 | 動(dòng)物細胞工程 | ||
2.2.1 | 動(dòng)物細胞培養和核移植技術(shù) | 3課時(shí) | |
2.2.2 | 動(dòng)物細胞融合與單克隆抗體 | 1課時(shí) | |
練習與檢測 | 3課時(shí) | ||
期中測試 | 考試講評 | 3課時(shí) | |
專(zhuān)題3 | 胚胎工程 | 總12課時(shí) | 3.28-4.12 |
科技探索之路 | 胚胎工程的建立 | ||
3.1 | 體內受精和早期胚胎發(fā)育 | 3課時(shí) | |
3.2 | 體外受精和早期胚胎發(fā)育 | 2課時(shí) | |
3.3 | 胚胎工程的應用及前景 | 3課時(shí) | |
練習與檢測 | 4課時(shí) | ||
專(zhuān)題4 | 生物技術(shù)的安全性和倫理問(wèn)題 | 總10課時(shí) | 4.13-4.26 |
科技探索之路 | 生物技術(shù)引發(fā)的社會(huì )爭論 | ||
4.1 | 轉基因生物的安全性 | 3課時(shí) | |
4.2 | 關(guān)注生物技術(shù)的倫理問(wèn)題 | 3課時(shí) | |
4.3 | 禁止生物武器 | 1課時(shí) | |
練習與檢測 | 3課時(shí) | ||
專(zhuān)題5 | 生態(tài)工程 | 總10課時(shí) | 4.27-5.10 |
科技探索之路 | 生態(tài)工程的興起 | ||
5.1 | 生態(tài)工程的基本原理 | 3課時(shí) | |
5.2 | 生態(tài)工程的實(shí)例和發(fā)展前景 | 4課時(shí) | |
練習與檢測 | 2課時(shí) | ||
期末復習 | 2課時(shí) | ||
1.1 | 組成細胞的物質(zhì) | 5課時(shí) | 5.12-7.12 |
1.2 | 細胞結構與物質(zhì)運輸 | 5課時(shí) | |
1.3 | 細胞代謝 | 10課時(shí) | |
1.4 | 細胞歷程 | 5課時(shí) | |
1.5 | 細胞工程（彈性） | 5課時(shí) |
生物教學(xué)工作計劃 篇5
生物科學(xué)特色專(zhuān)業(yè)教師是承擔 “生物科學(xué)”專(zhuān)業(yè)、以及生物技術(shù)、生物工程、園林等專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎課的教師。其課程主要包括《動(dòng)物學(xué)》、《植物學(xué)》、《生物化學(xué)》、《遺傳學(xué)》、《微生物學(xué)》、《細胞生物學(xué)》、《分子生物學(xué)》、《生態(tài)學(xué)》等。這些課程構成了完整的生物學(xué)基礎知識體系，是生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)特色體現的要素。
1. 在崗培訓
�。�1）本專(zhuān)業(yè)重視青年教師的思想教育工作，培養他們樂(lè )于奉獻的精神，積極創(chuàng )造教學(xué)平臺，最大限度發(fā)揮他們的個(gè)人教學(xué)才能，鼓勵青年教師創(chuàng )新，激勵他們上進(jìn)，使他們有寬松的教學(xué)氛圍。
�。�2）通過(guò)傳、幫、帶等形式，幫助青年教師盡快過(guò)教學(xué)關(guān)，步入教學(xué)、科研門(mén)。所有新分配到課程組的青年教師，隨從指定的高年資教師課程助教，理論課聽(tīng)課，實(shí)踐課協(xié)助標本示教、疑難解答、實(shí)驗報告批閱等工作。首次主講課程的青年教師應當系統地聽(tīng)過(guò)其他主講教師課程，在擔任課程前認真鉆研教材和各類(lèi)教學(xué)大綱，熟練掌握標本和示教程序及內容，認真做好備課筆記，積極參加集體備課。能從整體上把握住課程的主要內容，汲取老教師的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng )出自己的新風(fēng)格，提出教學(xué)中有待商榷的問(wèn)題，與同行研究討論，做到心中有數；“慎重初戰”，并做到“第一炮務(wù)必打響”。主講課程的第一輪授課，教研室組織所有教師和部分學(xué)生評價(jià)新教師的授課內容組織、語(yǔ)言使用、儀態(tài)儀表、板書(shū)、課件使用、課堂效果等。當獨立授課能力達到評價(jià)合格的青年教師才能獨立授課。
�。�3）經(jīng)常性開(kāi)展教研教改活動(dòng)，平時(shí)堅持互相聽(tīng)課評課，不斷提高本專(zhuān)業(yè)的老師的教學(xué)水平，本專(zhuān)業(yè)的`老師中力爭每年有2名以上的教師獲得湖南科技大學(xué)教學(xué)優(yōu)良榜。
�。�4）鼓勵課程組教師盡可能地參加省內外各種學(xué)術(shù)會(huì )議，以求進(jìn)一步充實(shí)提高。湖南省每年一屆的動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)年會(huì )，本專(zhuān)業(yè)的大部分老師都參加。每年都要有1-2名教師參加省內外教學(xué)改革方面的會(huì )議，特別是有關(guān)生命科學(xué)論壇，實(shí)踐教學(xué)、開(kāi)放式、研究性教學(xué)的研討班。
2.鼓勵青年教師進(jìn)一步深造
鼓勵青年教師進(jìn)一步加強學(xué)習，不斷提高自己的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平。近年有1名青年教師在中國科學(xué)院植物研究所博士后流動(dòng)站學(xué)習，課程組盡量為他創(chuàng )造條件，讓他有足夠的時(shí)間和精力順利完成學(xué)業(yè)。另外，選送1-2名青年教師攻讀博士學(xué)位。
3.舉辦1-2期中學(xué)生物骨干教師培訓班
本專(zhuān)業(yè)不僅是我院幾個(gè)本科專(zhuān)業(yè)的基礎，也直接和中學(xué)生物學(xué)的教學(xué)相關(guān)。因此，本專(zhuān)業(yè)教學(xué)本專(zhuān)業(yè)也要緊密和中學(xué)生物教學(xué)相聯(lián)系，熟悉和指導中學(xué)生物教學(xué)。和學(xué)校繼續教育一道力爭得到省教育廳的支持，舉辦1-2期中學(xué)生物骨干教師培訓班。
總之，通過(guò)幾年的建設，力爭使本專(zhuān)業(yè)教師的職稱(chēng)結構、學(xué)歷結構、學(xué)緣結構和年齡結構合理，老中青相結合，老師的業(yè)務(wù)水平，綜合素質(zhì)不斷提高。生物科學(xué)專(zhuān)業(yè)20xx年12月
生物教學(xué)工作計劃 篇6
新學(xué)期，新形勢。根據學(xué)校的各種實(shí)際情況，我任高二7個(gè)班的生物教學(xué)工作，擬在本學(xué)期，以更飽滿(mǎn)的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，在有限的課時(shí)內更快更好落實(shí)教學(xué)進(jìn)度，更加有力的提高生物科的教學(xué)質(zhì)量，具體措施如下：
一、落實(shí)好各項教學(xué)常規
落實(shí)好各項教學(xué)常規，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一定要在備課、上課、作業(yè)的布置與批改、單元檢測及落實(shí)上下功夫，尤其要做到：不經(jīng)備課的課不上；自己不做的題目不發(fā)給學(xué)生；不能批改的作業(yè)不布置給學(xué)生，批不了的單元過(guò)關(guān)題不考。教師的備課既要突出備知識，又要體現知識傳授過(guò)程的設計，要根據學(xué)生實(shí)際和教師自己的特點(diǎn)，采用恰當的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。所有教師一定要按要求落實(shí)好學(xué)校制定的各項教學(xué)常規。
二、加強學(xué)法指導，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣
教師在教學(xué)過(guò)程中要加強對學(xué)生的學(xué)法指導，以提高學(xué)生的學(xué)習效率。要使學(xué)生懂得如何才能學(xué)好生物，要引導學(xué)生掌握生命科學(xué)的本質(zhì)規律，促使學(xué)生形成適合自身發(fā)展的學(xué)習習慣。生物教師要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，要結合生產(chǎn)、生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)和開(kāi)展各項活動(dòng)，培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)激情和活力。
三、重視學(xué)生能力培養
重視能力和素質(zhì)的考查是新一輪改革的一個(gè)特點(diǎn)。比如：對生物科學(xué)基礎知識的理解能力；設計和完成實(shí)驗的能力；對生物科學(xué)基本知識的應用能力。
構建知識網(wǎng)絡(luò )，弄清知識間的內在聯(lián)系，重視知識遷移，培養學(xué)科能力，是學(xué)科能力向綜合能力轉化的知識基礎。要求學(xué)生能夠解釋和說(shuō)明所學(xué)生物科學(xué)基本知識的含義，并能用適當的形式（如文字、圖或表）進(jìn)行表達。學(xué)習生物科學(xué)的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學(xué)的研究、社會(huì )的生產(chǎn)和人類(lèi)的生活，必須懂得生物科學(xué)知識的實(shí)用性和社會(huì )價(jià)值。
四、快樂(lè )、成功教育和嚴格要求的結合
“教不嚴，師之惰”，在新課程的教學(xué)實(shí)施中仍然具有現實(shí)意義，學(xué)生主體精神的發(fā)揚，教師在著(zhù)力營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍的同時(shí)，也要創(chuàng )設嚴格要求的環(huán)境，并把形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)過(guò)程之中。五、要加強集體備課，努力增強集體備課實(shí)效
本學(xué)期特別是要加強課程標準研究，加強學(xué)情研究和教學(xué)內容與教學(xué)策略研究。
1、對照教學(xué)大綱（或課程標準）認真研討和確定教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方式方法策略；
2、認真分析學(xué)情特點(diǎn)和考試動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整教學(xué)策略措施；3、相互聽(tīng)課情況及時(shí)評講。
生物教學(xué)工作計劃 篇7
一、形勢分析：
�。�1）教材分析
這學(xué)期第一天的教材是《生物與生物圈》《生物與細胞》《生物圈中的綠色植物》。安排了一系列的觀(guān)察實(shí)驗和探究活動(dòng)，幫助學(xué)生有意識地創(chuàng )設學(xué)習問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養其“人與自然和諧發(fā)展”的意識，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上所有生物的共同家園，進(jìn)而了解生物圈對人類(lèi)的重要性。與生物圈最接近、最直觀(guān)的關(guān)系是，人類(lèi)需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加熱愛(ài)自然。
�。ǘ⿲W(xué)生分析：
學(xué)生剛進(jìn)入初中，面對很多復雜的科目，難免在學(xué)習方法和應對上不適應，甚至不知所措。因此，有必要提高學(xué)生的學(xué)習興趣，指導他們的學(xué)習方法。高一的學(xué)生很新鮮，對周?chē)囊磺卸己芎闷�。作為教師，應該調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對知識感興趣，產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，從而達到提高學(xué)生成績(jì)的目的。
二、指導思想
依據全日制義務(wù)教育生物課程標準（實(shí)驗稿），面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展需要。關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，培養學(xué)生的個(gè)性和特長(cháng)。提高學(xué)生的生物科學(xué)素養，積極倡導研究性學(xué)習。引導學(xué)生積極參與、樂(lè )于探索、勤于動(dòng)手，逐步培養學(xué)生收集和處理信息、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題、溝通和表達的能力。讓學(xué)生在探究的過(guò)程中真正體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的自我
認真學(xué)習新課程標準和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本課在整個(gè)教材中的地位，明確知識的內在聯(lián)系和規律，深入理解和掌握教材。確定“三個(gè)基本內容”，挖掘教材中固有的思想教育因素，使思想教育融入教學(xué)過(guò)程。
2、準備學(xué)生
在教學(xué)過(guò)程中，要創(chuàng )設探究學(xué)習的場(chǎng)景；鼓勵學(xué)生自己觀(guān)察、思考、提問(wèn)；注重課外活動(dòng)的結合，加強學(xué)生基本實(shí)驗技能的培養。
�。�1）深入了解學(xué)生的思想現實(shí)、知識和能力水平，充分估計學(xué)生在接受新知識時(shí)可能遇到的問(wèn)題。
�。�2）根據學(xué)生的認知規律和心理特點(diǎn)，精心設計教學(xué)程序和教學(xué)方法。
�。�3）老師在每節課都能找到與學(xué)生的共鳴。
3、根據新課程標準、教材內容、學(xué)生實(shí)際，準備教學(xué)方法和準備學(xué)習方法，突出設計重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習方法。
4、在準備練習時(shí)，我們應該在消化和鞏固課堂上所學(xué)知識的基礎上，選擇練習來(lái)培養學(xué)生的能力和發(fā)展他們的智力。
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