小班年級組學(xué)期工作計劃
一、 現狀分析：
本學(xué)期，我們小班共開(kāi)設6個(gè)班級，現有教師14名，其中，17年以上的經(jīng)驗教師4名，其中3名是園骨干教師，5至17年的成熟型教師5名，5年以?xún)鹊穆毘踅處?名。
年級組的優(yōu)勢和不足：
(一)優(yōu)勢
1、 從上述的表格我們不難看出，本學(xué)期，我們年級組的師資力量還是比較堅實(shí)的，5年以上的成熟型教師以及17年以上的經(jīng)驗型教師共9名，已經(jīng)占據了整個(gè)年級組成員的大部分，使得我們年級組的中流砥柱更顯壯大，為教研的有效和教學(xué)的有效提供了較好的保障。
2、 近幾年，我們年級組的師資一直是比較的穩定的，組室成員的調動(dòng)比較的少，因此，組室成員之間相互都比較地了解，工作中體現了一定默契，為年級組的可持續發(fā)展奠定了基礎。
3、 在近幾年園部和年級組的各項活動(dòng)中，我們各層次教師都有了一定的發(fā)展和提高，特別是職初教師在向成熟型教師轉變的過(guò)程中，不僅自身的專(zhuān)業(yè)技能技巧有了很大程度上的提高，教育教學(xué)的能力也得到了有效地提升。
4、 園本教研在不斷地實(shí)踐中頗有成效，教師在教研活動(dòng)中的主動(dòng)性和積極性有了很大程度上的提高。
(二)不足
1、在我們的年級組成員中，雖不乏成熟性和經(jīng)驗型教師，但職初教師也是占了一定的比例的，她們的專(zhuān)業(yè)技能及教育教學(xué)能力是相對薄弱的，對小班幼兒年齡特點(diǎn)的了解不夠清晰的，這無(wú)疑都將延緩職初教師成長(cháng)的速度，成為我們教研組的一大弱區。
2、在上學(xué)期多形式的課程實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現，雖然教師對于課程的執行力有了一定的提高，但還是存在許多的問(wèn)題的，教師的教育智慧在其中并沒(méi)有很好的得到挖掘和體現。
3、在爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)幼兒園的過(guò)程中，我們對于一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節中細節地把握還是比較的欠缺的。
二、 指導思想：
年級組存在的優(yōu)勢和不足，為我們今后一階段的教研工作明確了方向，我們將積極以上級教育部門(mén)的會(huì )議精神為指引，以園務(wù)計劃和業(yè)務(wù)計劃為引領(lǐng)，以本組的優(yōu)勢與不足為基準，通過(guò)開(kāi)展形式多樣，內容豐富的園本教研活動(dòng)，提升教師各方面的能力及素養，以促進(jìn)幼兒的健康全面發(fā)展，為爭創(chuàng )優(yōu)質(zhì)幼兒園夯實(shí)基礎。
三、 本學(xué)期目標：
1、 提升教師對新教材的研讀、應用等能力，會(huì )合理地使用新教材。
2、 課程實(shí)施過(guò)程中注重其規范性和有效性，提高教師對課程的執行力。
3、 一日活動(dòng)的設計與組織能注重細節的把握，使一日活動(dòng)更趨完善。
4、 職初教師不僅能在專(zhuān)業(yè)技能上有所進(jìn)步，而且能在教育教學(xué)上有所提高。
5、 成熟型及經(jīng)驗教師能逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。
6、 注重各類(lèi)資料的積累，案頭資料齊全、有質(zhì)量。
7、 園本教研突顯實(shí)效，使組內教師真正成為教研活動(dòng)的主角。
8、 充分利用家園互動(dòng)，提升教師家長(cháng)工作的能力。
9、 專(zhuān)題研究踏實(shí)、嚴謹、能人人參與，逐漸提升教師的教科研能力。
四、 常規研究：(常規工作)
1、 研讀小班幼兒的年齡特點(diǎn)，為教師的日常工作提供了清晰的理論支持。
2、 繼續通過(guò)自學(xué)、組內交流等形式研讀《運動(dòng)》、《生活》、《游戲》、《學(xué)習》教材，能合理、有效地使用新教材。
3、 園本課程在實(shí)施、反思、再實(shí)踐的過(guò)程中不斷進(jìn)行完善。
4、 主題的開(kāi)展、交流、資料整理等工作將一如既往的認真完成。
5、 通過(guò)集體備課提高教師設計各類(lèi)活動(dòng)的能力。
6、 通過(guò)現場(chǎng)教學(xué)解剖、模擬小課堂、名師模仿課等活動(dòng)提升教師的教育教學(xué)能力。
7、 班級各類(lèi)環(huán)境創(chuàng )設不僅能體現小班幼兒的年齡特點(diǎn)，而且能有效和幼兒進(jìn)行互動(dòng)，并凸顯童趣、精致、美化等特點(diǎn)。
8、 在園長(cháng)、教研組長(cháng)、骨干教師的隨堂聽(tīng)以及同伴間的互動(dòng)聽(tīng)過(guò)程中，教師不斷把握好一日活動(dòng)的各細節，使一日活動(dòng)日更完善。
9、 及時(shí)上交各類(lèi)案頭資料，通過(guò)同伴互助、年級組長(cháng)檢查反饋等，使得各類(lèi)資料更趨規范，更有質(zhì)量。
17、 單雙周的教研活動(dòng)，雙周每班設計并組織一次教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)更具計劃性、實(shí)效性，使教師真正成為活動(dòng)的主角。
18、 開(kāi)展專(zhuān)題研究，不斷提升教師的教科研能力。
五、 專(zhuān)題研究：(重點(diǎn)工作)
專(zhuān)題內容：
實(shí)現有效家�；�(dòng)，培養小班幼兒科學(xué)的行為習慣
專(zhuān)題背景：
時(shí)任小班的我們覺(jué)得，如今剛入園的幼兒，認知方面較以往的幼兒有了明顯的提升，但是，由于生活條件的不斷優(yōu)越以及家庭成員的過(guò)分寵愛(ài)，幼兒行為習慣沒(méi)有以前的幼兒好，如就生活習慣而言，挑食的幼兒越來(lái)越多，進(jìn)餐時(shí)保持幾處干凈做得并不是很好，自我服務(wù)能力不強，如穿脫衣服基本不大會(huì )等等;就學(xué)習習慣而言，輕聲表述，安靜傾聽(tīng)的習慣等都是不盡如人意的'。而小班第一學(xué)期，正是培養幼兒科學(xué)行為習慣的關(guān)鍵期，因此，通過(guò)家�；�(dòng)，家園同步進(jìn)行培養，一定能取得良好的成效。
方式、方法：
通過(guò)與園部的家長(cháng)學(xué)校各類(lèi)活動(dòng)相結合的方式、年級組大型的家園互動(dòng)活動(dòng)、各個(gè)班級因班制宜的各類(lèi)家園互動(dòng)活動(dòng)，培養幼兒科學(xué)的行為習慣。
目標：
1、 探索培養小班科學(xué)行為習慣的有效的家園互動(dòng)的途徑和方法。
2、 幼兒具有科學(xué)的行為習慣。
3、 挖掘教師的教育智慧，提高教師家長(cháng)工作的能力。
措施：
1、 認真研讀小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對幼兒應具有的科學(xué)的行為習慣進(jìn)行梳理。
2、 共同商討有效的家�；�(dòng)的途徑和方法，為實(shí)踐操作奠定堅實(shí)的基礎。
3、 通過(guò)開(kāi)展形式多樣的家園互動(dòng)活動(dòng)，培養幼兒科學(xué)的行為習慣。
4、 定期對專(zhuān)題的開(kāi)展情況進(jìn)行交流探討，解決專(zhuān)題研究過(guò)程中出現的問(wèn)題。
5、 通過(guò)實(shí)地觀(guān)摩活動(dòng)，解決實(shí)踐中存在的一些具體的問(wèn)題。
6、 開(kāi)展年級組展示活動(dòng)，突顯專(zhuān)題研究的成效。
結果呈現形式：各類(lèi)活動(dòng)的計劃、小結、照片、案例等。
六、 青年教師的培養
1、 每次教研活動(dòng)前幾分鐘的“心靈雞湯”，使職初教師的心靈得到凈化。
2、 繼續對非師范類(lèi)的新教師進(jìn)行技能技巧的培訓，以每月一重點(diǎn)的形式展開(kāi)。
3、 通過(guò)師徒結對帶教活動(dòng)，使職初教師更快更好地勝任班主任工作。
4、 通過(guò)隨堂聽(tīng)、互動(dòng)聽(tīng)等活動(dòng)，讓青年教師不斷進(jìn)行反思，提升青年教師活動(dòng)組織的能力。
5、 在園部及年級組的各類(lèi)活動(dòng)中，多為青年教師提供機會(huì )，搭建平臺，使其在各項鍛煉中得到提高。
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