體育教師學(xué)困生轉化計劃范文三篇

　　學(xué)困生轉化關(guān)鍵在于方法和耐心，不要操之過(guò)急。下面是小編整理的體育教師學(xué)困生轉化計劃范文，希望對您有幫助。

　　體育教師學(xué)困生轉化計劃范文一

　　1、尊重信任、正面引導:充分考慮每個(gè)“體育后進(jìn)生”特殊的心理狀態(tài)，教師在教學(xué)中應成為“體育后進(jìn)生”的知心朋友，以消除他們的畏懼心理和對立情緒。應該時(shí)刻記住，我們教育的對象是人，他們之間存在個(gè)體差異。因此，我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，引導其端正學(xué)習態(tài)度，克服自身不利因素的困擾，提高自覺(jué)練習的積極性。對有自卑心理的學(xué)生，要多鼓勵表?yè)P，從肯定成績(jì)入手，引導其克服困難。

　　2、關(guān)心愛(ài)護、表?yè)P激勵:“體育后進(jìn)生”在學(xué)習掌握動(dòng)作技術(shù)時(shí)，往往付出了極大努力而收效甚微，本身就存在著(zhù)一種失落感。此時(shí)教師應以寬厚、博愛(ài)、敏銳之心去理解、關(guān)心“體育后進(jìn)生”，不要輕易給 他們戴上“體育后進(jìn)生”的帽子，要分清情況，不要隨意批評，指責; 而應對他們倍加關(guān)心和愛(ài)護，與他們交朋友，經(jīng)常鼓勵引導他們，使他們感受到教師的關(guān)懷，集體的溫暖，對今后的學(xué)習充滿(mǎn)信心。切忌 損傷他們的自尊和自信;注意表?yè)P和批評藝術(shù)，對他們寬容但不能放 縱，嚴格但不能苛刻; 要善于發(fā)現他們學(xué)習過(guò)程中的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都 應及時(shí)給以肯定和恰當的表?yè)P，使他們及時(shí)了解自己鍛煉的結果和進(jìn)步的情況，從而增強信心，喚起獲得成功的愿望，促進(jìn)他們更好，更快地掌握技術(shù)。發(fā)揮他們某一方面的興趣、特長(cháng)，善于抓住轉化的時(shí)機，及時(shí)進(jìn)行鼓勵，激發(fā)他們要求進(jìn)步的熱情;并且要在表?yè)P的基礎 上不斷提高要求，在達到要求的基礎上再進(jìn)行表?yè)P，如此循環(huán)往復使 其不斷地進(jìn)步。

　　3、激發(fā)個(gè)性、團結協(xié)作:用民主的作風(fēng)進(jìn)行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和尊重“體育后進(jìn)生”，這是培養和增強他們自主性的關(guān)鍵;教師只有增強自身的民主意識，以平等的身份真正關(guān)心每一個(gè)教育對象，承認每一個(gè)個(gè)體都是重要的，都有自己的特性和不可 替代性，才能使他們真正認識到自身存在的價(jià)值，并充分挖掘自身的潛力，最終促進(jìn)他們“個(gè)性”的發(fā)展。 正確處理競爭與合作的關(guān)系。競爭能引起焦慮，使學(xué)生產(chǎn)生對立情緒;同時(shí)又能培養學(xué)生的創(chuàng )造人格，激發(fā)創(chuàng )造興趣，鍛煉其意志和毅力;而合作，則有利于培養學(xué)生的集體主義精神和團結協(xié)作精神。 競爭與合作是激勵學(xué)生發(fā)展的兩種機制，它既發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng )造性，又培養集體主義精神。 因此,我們應當鼓勵“體育后進(jìn)生”競爭、協(xié)作，放手讓他們在各種體育活動(dòng)中鍛煉成長(cháng)。

　　4、對癥下藥、耐心指導:學(xué)生在學(xué)習技術(shù)動(dòng)作時(shí)往往會(huì )出現許多錯誤，有的是由于技術(shù)概念不清楚，有的是由于身體素質(zhì)差。有的是心理因素原因，有的是受外界環(huán)境影響等等。教師在教學(xué)中要根據不 同的學(xué)生在練習中的不同表現， 幫助他們分析問(wèn)題癥結之所在及產(chǎn)生 的原因，有的放矢地進(jìn)行指導。比如;某同學(xué)在學(xué)習短跑的`途中跑技術(shù)時(shí)“坐著(zhù)跑”，教師就要仔細地觀(guān)察，是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清，或是二者兼而有之。問(wèn)題一旦找準，即刻提出糾正辦法，使其盡快掌握技術(shù)。

　　5、降低標準、同等評優(yōu):在學(xué)習同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習時(shí)，適當降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育后進(jìn)生”感到課有所練，練有所獲。 對此，教師應事先周密考慮， 提出合理的練習的重量、 高度、遠度以及完成動(dòng)作的標準。在分組教學(xué)時(shí)應盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成動(dòng)作的信心。在教學(xué)中教師及時(shí)地把進(jìn)步較快，成績(jì)提高明顯的“體育后進(jìn)生”，作為說(shuō)服教育其他“體育后進(jìn)生”的依據，并令其幫助其他“體育后進(jìn)生”練習。在 此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，增強“我也能完成” 的信心，比教師的講解、示范、指導更具有說(shuō)服力。

　　6、個(gè)別指導、優(yōu)生幫促:教師針對“體育后進(jìn)生”在素質(zhì)上存在的差異，進(jìn)行個(gè)別指導、課后輔導或布置課外任務(wù)，有針對性幫助他們提高。是使他們樹(shù)立信心，掌握技術(shù)的一個(gè)重要手段。在指導他們練習 時(shí)，態(tài)度要親切，指導要耐心，手段要多樣，課上課下結合，使他們 真正感受到教師的苦心，從而放下包袱，提高練習效果。另外、還可 以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育后進(jìn)生”， 同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習氛圍，有助于消除他們在教師面前的 羞怯與自卑，便于解放思想，投入練習。

　　體育教師學(xué)困生轉化計劃范文二

　　體育教學(xué)是實(shí)現體育目標的任務(wù)、基本途徑，是學(xué)校體育的重要組成部分，它是根據國家制定的德、智、體全面發(fā)展的教育方針以及社會(huì )需要，依據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，以適當的身體練習和衛生保健措施為手段，通過(guò)多種組織形式。有計劃、有組織地鍛煉學(xué)生身體，增強體質(zhì)，培養學(xué)生體育能力，進(jìn)行良好的思想品德教育、提高運動(dòng)技術(shù)水平的教育。學(xué)校體育的最終目的是培養身心全面發(fā)展的社會(huì )主義現代化建設人才，是國民素質(zhì)提高的基礎，做好學(xué)校體育工作的意義就在于培養和造就一批批體魄強健的高素質(zhì)后備人才，在于培養人和造就人全面發(fā)展。小學(xué)體育學(xué)困生是指那些身體素質(zhì)較差，運動(dòng)能力弱，接受能力困難，心理素質(zhì)后進(jìn)，厭上體育課的學(xué)生。學(xué)校體育是學(xué)校實(shí)施教育的一項重要內容。體育教師要適應素質(zhì)教育新形勢的要求，領(lǐng)會(huì )新課改的精神，面向全體學(xué)生。因此，在體育教學(xué)中做好體育學(xué)困生的教育轉化十分重要。

　　首先端正學(xué)生對體育課的認識，明確學(xué)習動(dòng)機。體育教師要讓學(xué)生真正的了解體育的目的和價(jià)值，提高他們的體育意識。教學(xué)中要努力培養學(xué)生對體育的興趣，如教師正確優(yōu)美的示范動(dòng)作，使學(xué)生對教師產(chǎn)生一種敬佩感，并對教師漂亮的技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生一種贊嘆--欽佩--向往--理解的連鎖心理反映，進(jìn)而躍躍欲試，積極參與到體育課中，認真學(xué)習教師所傳授的內容。此外體育教師要不斷更新觀(guān)念，更新知識，用新的科學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，去探討體育教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生練習的興趣。我在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中總結了一套興趣指導法，即根據教材、學(xué)生、場(chǎng)地器材特點(diǎn)，而設計興趣化的練習手段，讓學(xué)生在愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習與身體鍛煉，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習體育的激情，而且有助于他們的身心健康發(fā)展，帶動(dòng)體育學(xué)困生也積極參與到體育活動(dòng)中來(lái)。

　　其次熱情鼓勵，耐心輔導，增進(jìn)師生感情。“小學(xué)體育學(xué)困生”的轉化是一項艱巨、細致而復雜的教育工作，體育教師需要足夠的耐心，不能急于求成。首先要主動(dòng)接近后進(jìn)生，密切師生關(guān)系，讓他們覺(jué)得教師和藹可親，平易近人，然后在教學(xué)中努力發(fā)現后進(jìn)生的積極因素，幫助他們樹(shù)立信心。例如跳高訓練課后，有的學(xué)困生不能完成動(dòng)作可能是由于心理障礙造成的，面對這種情況，教師可采取適當的心理鼓勵。鼓勵是學(xué)生學(xué)習的催化劑，除反復向這些學(xué)生講解動(dòng)作要領(lǐng)外，還可請少數跳高動(dòng)作較好的學(xué)生示范，使學(xué)困生從中受到激勵，增強自信心，練習中敢于快速助跑、大膽有力起跳、跨越過(guò)桿。

　　再次因材施教，對癥下藥。如前所述，體育學(xué)困生產(chǎn)生的原因多種多樣。體育課上，對于那些因身體素質(zhì)后進(jìn)，而完不成動(dòng)作的學(xué)生，教師除了在課堂上有意識地安排一些素質(zhì)練習內容外，還應有針對性地布置一些課外作業(yè)，并督促他們鍛煉，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化練習，會(huì )收到明顯的.成效;對那些存在形成動(dòng)作意識困難的學(xué)生，教師要適當減慢體育課的進(jìn)度，放慢動(dòng)作示范的速度或通過(guò)體育教學(xué)掛圖，多媒體教學(xué)，以幫助他們盡可能形成正確的動(dòng)作意識;對于那些心理素質(zhì)較差的學(xué)生，要注意運用體育心理學(xué)知識，提高他們對生理負荷和心理負荷的承受力。如有的學(xué)生膽小，遇事后愛(ài)往后溜，常常瞻前顧后。遇到學(xué)生這種表現時(shí)，教師在體育教學(xué)中應盡量把他們安排在前頭，降低動(dòng)作難度，讓他們先做，鍛煉膽量。有的學(xué)生自卑心理嚴重，練習中經(jīng)常表現出畏難、沮喪的情緒，體育教師要設計一些既有趣又能吸引他們參加的教學(xué)內容，努力喚起他們的鍛煉激情。

　　最后降低標準、同等評優(yōu)。在學(xué)習同一技術(shù)動(dòng)作或課堂練習時(shí)，適當降低難度，減輕重量或放慢速度要求，使“體育學(xué)困生”感到課有所練;練有所獲。對此，教師應事先周密考慮，提出合理的重量、高度、遠度以及完成動(dòng)作標準。在分組教學(xué)時(shí)應盡量把他們分在一起，這樣有利于他們克服自卑心理，增強完成動(dòng)作的信心。教學(xué)中教師要及時(shí)地對進(jìn)步較快，成績(jì)提高明顯的“體育學(xué)困生”，作為說(shuō)服教育其他“體育學(xué)困生”的榜樣，并令其幫助其他“體育學(xué)困生”練習。在此情況下，能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，增強“我也能完成”的信心，比教師的講解、示范、指導更有說(shuō)服力。

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，我們注重的是學(xué)生德、智、體、美等全面的發(fā)展，而不是只在乎學(xué)生的文化知識成績(jì)。我應當相信，每一個(gè)學(xué)生都有好的一面，只要我們積極的去尋找，多從學(xué)生的“閃光點(diǎn)”去尋找突破，運用合理的教育，進(jìn)行分析研究，并采取行之有效的解決方法，在體育教學(xué)中面對全體學(xué)生，促使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使每位學(xué)生都享受體育樂(lè )趣的素質(zhì)教育，真正把新課程改革工作落到實(shí)處，讓明天的他們充滿(mǎn)希望，身心真正得到健康的發(fā)展。

　　體育教師學(xué)困生轉化計劃范文三

　　學(xué)生身高有高矮，體重有輕重，體形有胖瘦，力量有大小。學(xué)生不可能在各方面很出色，難免會(huì )出現一些學(xué)習、品德、運動(dòng)能力相對較差的后進(jìn)生。為幫助學(xué)生在運動(dòng)能力上有一定程度的提高，特制訂幫扶計劃如下：

　　一、基本情況分析

　　每年的期末體育成績(jì)測試中，我�？傆�8%左右的學(xué)生通不過(guò)。說(shuō)起原因，有些學(xué)生是實(shí)在太胖、有些學(xué)生是太瘦、 有些學(xué)生是態(tài)度不端正等。原因比較多，而大部分學(xué)生平時(shí)體育鍛煉的`時(shí)間太少是其主要原因。

　　二、幫扶措施

　　1、尊重信任、正面引導

　　2、關(guān)心愛(ài)護、表?yè)P激勵

　　3、激發(fā)個(gè)性、團結協(xié)作

　　4、對癥下藥、耐心指導

　　5、降低標準、同等評優(yōu)

　　6、加強監督、引導鍛煉

　　總之，體育學(xué)困生的轉化是一項比較復雜而又長(cháng)期的工作，涉及面廣，工作量大，但只要我們具體問(wèn)題具體分析，因材施教，多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)耐心，多拿出一點(diǎn)時(shí)間和精力，一定能夠做好這項工作。

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