精選計劃方案模板匯編4篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份計劃吧。計劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的計劃方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
計劃方案 篇1
一、進(jìn)店考核
凡進(jìn)入飯店工作的服務(wù)人員，均應接受飯店組織的考核。
考核主要項目(要求計分、評定)：
1、寫(xiě)1份個(gè)人簡(jiǎn)歷及家庭狀況的簡(jiǎn)介(存檔)
2、你認為自己有哪些方面的工作能力，最適合干什么工作?
3、你認為干端菜送水這類(lèi)服務(wù)工作能不能干出成績(jì)來(lái)?
4、你認為一家好的酒店應具備哪幾個(gè)最基本的條件?
5、你認為一個(gè)好的服務(wù)員應具備哪些基本素質(zhì)?
6、你認為人與人相處最重要的是什么?
7、你認為從顧客進(jìn)店到離店，有哪些基本服務(wù)程序?
8、你知道我國有哪幾個(gè)最著(zhù)名的菜系?
9、你認為川菜的主要特點(diǎn)是什么?
10、當你同酒店領(lǐng)導、同事發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，你認為該怎樣處理或表達?
11、當你對領(lǐng)導分配的工作不滿(mǎn)意或認為不適合你時(shí)，該怎么辦?
12、你認為對待顧客應該從哪幾方面做起?
13、你認為在酒店利益、顧客利益、個(gè)人利益這三者之間，誰(shuí)是首要的，誰(shuí)是次要的?
14、當客人對服務(wù)和飯菜不滿(mǎn)意時(shí)，該怎么辦?
15、你認為一個(gè)人發(fā)財致富或有出息，主要*什么?
16、請你擺一張五人就餐臺。
考核要求：①評定考核成績(jì);②依據弱項確定訓練目標;③了解培養前途和使用崗位。
二、餐飲服務(wù)知識訓練
l、熟記員工守則，背誦后考試;2、熟記服務(wù)員職責，背誦后考試;3、熟記大堂服務(wù)管理制度;4、熟記員工考勤細則;5、熟習掌握待客的一般程序;6、熟習了解待客的準備工作;7、熟習了解宴會(huì )的接待規格;8、熟習了解川菜的基本常識;9、熟習了解本酒店的菜譜、酒水知識，以及主要名菜的特點(diǎn);10、熟習掌握顧客的消費心理。
培訓要求：(1)先學(xué)習熟記，后考試;(2)以上各條，一條一條、一個(gè)一個(gè)方面學(xué)習考試;(3)學(xué)習之前要講解，川菜知識由廚師長(cháng)講授;(4)考核要記分。
三、語(yǔ)言行為舉止訓練
1、學(xué)習熟記待客的文明用語(yǔ);2、學(xué)習詢(xún)問(wèn)顧客的方式;3、學(xué)習自我介紹的方式;4、學(xué)習介紹和推薦本酒店的方式;5、學(xué)習向顧客、領(lǐng)導提建議和作自我批評的方式;6、學(xué)講普通話(huà)和掌握語(yǔ)言藝術(shù);7、學(xué)習酒店接聽(tīng)電話(huà)的方式;8、學(xué)習美容、穿著(zhù)知識;9、學(xué)習面部表情和表情方式;10、學(xué)習站立、行走、注視的方式;ll、學(xué)會(huì )一般場(chǎng)合的唱歌、跳舞;12、學(xué)會(huì )與顧客、同事進(jìn)行思想交流。
培訓要求：(1)邊學(xué)邊示范;(2)學(xué)完后考試;(3)不要求很全，但要熟習要點(diǎn)。
四，服務(wù)技能訓練
1、怎樣迎接客人?
2、怎樣引導客人就位?
3、怎樣為客人沏茶?
4、怎樣為客人點(diǎn)菜、配菜和填寫(xiě)菜譜并及時(shí)送單;
5、怎樣傳菜、上菜?
6、怎樣為客人酌酒水?
計劃方案 篇2
一、指導思想：
認真貫徹執行“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的'核心思想，堅持以“聚焦隊伍、聚焦科研、聚焦質(zhì)量”為主線(xiàn)，以“抓微觀(guān)、抓具體、抓落實(shí)”為策略，以“精心、精細、精致”的管理精神為核心，堅持不懈地抓師生教與學(xué)方式的轉變，堅持不懈抓師生教學(xué)規范的養成，突出教研組工作的重點(diǎn)，在教學(xué)教研實(shí)際中不斷提升教師師德與業(yè)務(wù)水平，更好地為學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養奠基而不斷探索。
二、工作目標：
1、加強校本研修，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)本組內教師的成長(cháng)。
2、加強教學(xué)過(guò)程常規管理，讓“教學(xué)方式轉變”真正切實(shí)落實(shí)在常態(tài)的課堂教學(xué)中，轉化到教師的教學(xué)行為之中。
3、落實(shí)課題研究，做好資料的收集和整理，搞好成果的物化形式。
4、加強教研組的建設，提高組內教師的研修能力和反思能力，增強教研組的團結心和凝聚力，促進(jìn)年級組內良性競爭的發(fā)展
三、工作重點(diǎn)：
�。ㄒ唬�、加強校本研修，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
1、堅持參加學(xué)校組織的理論學(xué)習，認真完成理論學(xué)習筆記，并結合在自己的教 學(xué)實(shí)踐中及時(shí)反思。
2、繼續加強基本功練習。既提高教師的基本功水平，又對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文起到潛移默化的作用。
3、切實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)的研討，提高教師教學(xué)水平
4、開(kāi)展組內互相學(xué)習提高活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷反思、發(fā)現問(wèn)題，換位思考解決問(wèn)題。
5、根據實(shí)際情況，充分利用現代遠程教育工程體系服務(wù)我們的教育教學(xué)活動(dòng)。
四、具體安排
三月份：
1、制訂備課組及個(gè)人教學(xué)計劃。
2、組織學(xué)習《新課標》解讀材料及西師版教材的編寫(xiě)原則。
3、上報“人人一堂研究課”安排表，并按表逐步實(shí)施。
四月份：
1、研究課展示、交流活動(dòng)，組織聽(tīng)、評課。
2、課堂教學(xué)研討月準備。
3、開(kāi)展“古詩(shī)文誦讀”活動(dòng)及讀書(shū)活動(dòng)。
4、準備家長(cháng)開(kāi)放日的課及成果展示。
5、常規檢查，反饋。
五月份：
1、中、低年級講故事比賽，
2、單元測試質(zhì)量分析、反饋。
3、優(yōu)秀教案設計（每位老師至少一篇）
4、各年級規范字晉級活動(dòng)。
5、常規月檢查。
六月份：
1、制訂復習計劃。
2、收集各種資料及總結。
3、期末考試。
計劃方案 篇3
教學(xué)目標:
�。�1）以讀帶析，在朗讀中體味《雨霖鈴》的思想感情和凄清意境。
�。�2）深刻體會(huì )《雨霖鈴》的融情入景，虛實(shí)相濟的藝術(shù)特色。
�。�3）通過(guò)理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn): 體會(huì )欣賞景中見(jiàn)情，情景交融，盡情鋪寫(xiě)的表現手法。
2、難點(diǎn): 詞中所體現的離別情緒。
教學(xué)時(shí)數: 2課時(shí)
教學(xué)步驟:
一、導入新課：
蘇軾曾問(wèn)一個(gè)善于唱歌的幕士：“我詞何如柳七(柳永)？”這個(gè)人回答：“柳郎中詞，只合十七八女郎，執紅牙板（用紅色檀木制成，于唱歌時(shí)打拍子用的牙板），歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’。學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶鐵綽板，(最早的琵琶不是專(zhuān)門(mén)用來(lái)當樂(lè )器演奏了。而是類(lèi)似戰鼓那樣在作戰的時(shí)候激勵士氣的。鐵綽板估計也是金屬制品，像快板)唱‘大江東去’�！庇纱舜蠹铱芍@兩個(gè)流派的不同特點(diǎn)。能讓蘇軾與之一爭高下的“楊柳岸曉風(fēng)殘月”出自哪首詞？
今天我們就來(lái)學(xué)習這首《雨霖鈴》（板書(shū)）
二、作者簡(jiǎn)介：
提及柳永，大家也許不像對蘇軾那樣熟悉，但他的兩句名句早已廣為傳誦。（提問(wèn)、啟發(fā)）——“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。
柳永 (約987--約1053年)，北宋婉約詞代表。原名三變，排行第七，世稱(chēng)柳七，字耆卿，福建崇安人。柳永在北宋詞壇上是一個(gè)很重要的作家。他少年時(shí)代到汴京（即開(kāi)封）應試，由于擅長(cháng)詞曲，熟悉了許多歌妓，并替她們填詞作曲，由于流傳的軼事和詞中所表現的內容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子。
當時(shí)有人在仁宗面前舉薦他，仁宗批了四個(gè)字說(shuō):“且去填詞”。柳永在受了這種打擊之后，別無(wú)出路，就只好以開(kāi)玩笑的態(tài)度，自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”。在汴京，蘇州，杭州等都市過(guò)著(zhù)一種流浪的生活，潦倒一生，功名不揚。
大約在少年時(shí)的“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱(chēng)柳屯田、柳郎中。有《樂(lè )章集》問(wèn)世。
由于他遭遇坎坷，較多地同中下層市民接觸，因此他的詞語(yǔ)言比較樸素，接近口語(yǔ),音律和諧，美妙動(dòng)聽(tīng)，他是第一個(gè)大量創(chuàng )作慢詞的人，（慢詞的名稱(chēng)從“慢曲子”而來(lái)，指依慢曲所填寫(xiě)的調長(cháng)拍緩的詞，更曲折婉轉悠揚動(dòng)聽(tīng)。）擴充了詞的體制容量，對詞的發(fā)展有一定的貢獻。在表現手法上,他善于鋪敘，盡情描繪，把寫(xiě)景、敘事、抒情融為一體；在內容上，大都反映大都市中的繁華風(fēng)光，體現市民階層的思想意識，抒發(fā)離愁別恨的痛苦，表現婦女不幸的遭遇和自身沉淪的哀怨，但也曲折地流露出對社會(huì )現實(shí)的不滿(mǎn)。因而他的詞曾傳唱一時(shí)，甚至“凡有井水飲處即能歌柳詞”。深受當時(shí)市民的歡迎。本詞是柳永的代表作品之一，是宋元時(shí)期流行的“宋金十大曲”之一。
板書(shū)：（1）名字：柳永、柳三變、柳七、柳屯田。 （2）特點(diǎn)：精通音律，擅長(cháng)詞曲，創(chuàng )制慢詞，貼近市民，“變一代詞風(fēng)”。（3）影響：“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”。（4）作品：《樂(lè )章集》。
三、解題
《雨霖鈴》原于唐玄宗與楊貴妃的故事。馬嵬兵變后，楊貴妃縊死，在平定叛亂之后，玄宗北還，一路凄雨瀝瀝，風(fēng)雨吹打皇鸞的金鈴上。玄宗觸景生情，甚是思念貴妃，故作此曲。曲調自身就具有哀傷的成分。
作者在填這首詞時(shí)，由于仕途失意，心情十分壓抑，決定離開(kāi)京城到外地去。但一想到從此將不能和心愛(ài)的人生活在一起，更覺(jué)得痛苦萬(wàn)狀。所以這首詞的基調格外低沉,寫(xiě)與一位紅顏知己哀婉動(dòng)人的別離情景。
“雨霖鈴”屬于詞牌名。一般詞的題目由兩部分組成，即詞牌名和詞題，當然也有單有詞牌名作題目的，如虞美人、聲聲慢等。本詞屬于長(cháng)調、慢詞。
四、預習：
1．作者寫(xiě)了哪些景物？（蟬、長(cháng)亭、雨、蘭舟、煙波、云氣）
2．哪些句子抒寫(xiě)了作者的感情？
3、這首詞是按什么順序寫(xiě)離別之情的？從時(shí)間角度看，這首詞的層次應如何劃分?
明確：別前、別時(shí)、別后。（板書(shū)）離別前：勾勒環(huán)境 離別時(shí)： 描寫(xiě)情態(tài) 離別后： 刻畫(huà)心理
五、朗讀：
1、師讀：讓學(xué)生感受詞的感情基調——哀婉、悲傷、凄清。 （板書(shū)）
2、指導誦讀。
我們講過(guò)詩(shī)詞誦讀要把握的幾個(gè)要點(diǎn)，首先要讀準字音；其次要讀出節奏，宋詞不比唐詩(shī)那樣整齊劃一，每句是不同的。再注意韻腳的讀法，要短促而清晰；帶領(lǐng)學(xué)生試讀一遍，劃分節奏。
最重要的要讀出感情，剛才大家已經(jīng)感受到了，現在就試讀一遍，自己體會(huì )體會(huì )。
學(xué)生自由朗讀——指明學(xué)生朗讀——學(xué)生齊讀。
六、賞析
這首詞是柳永的代表作之一,寫(xiě)他要離開(kāi)汴京(今開(kāi)封)去各地飄泊時(shí)和他的心愛(ài)的人難舍難分的離愁別恨。情景交融、虛實(shí)相濟。鑒賞時(shí)注意詞中哪些是景語(yǔ)，哪些是情語(yǔ)?哪些是情景和說(shuō)？詞中哪些是實(shí)寫(xiě)?哪些是虛寫(xiě)?
逐句賞析上片 （學(xué)生朗讀、體會(huì )、討論后分組發(fā)言,教師糾正）
1、寒蟬凄切，對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。
�。�1）字詞： “寒蟬”：透出涼涼的秋意。 “凄切”之聲令人感到凄涼冷落。
對：面對 “驟雨初歇”：一場(chǎng)秋雨剛剛停歇
�。�2）~~~寒蟬凄涼急促地叫著(zhù)，面對著(zhù)長(cháng)亭，正是傍晚的時(shí)候，急雨剛剛停歇。
�。�3）起首三句寫(xiě)什么？是情？是景？
——寫(xiě)景。寫(xiě)別時(shí)景。點(diǎn)明了季節（秋季）、時(shí)間（傍晚）、地點(diǎn)（長(cháng)亭）和事件（送別）。開(kāi)首三句，簡(jiǎn)單看，只是交代送別的時(shí)間、地點(diǎn)，然而細心留意，景物特點(diǎn)：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛(ài)，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時(shí)分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。再看詞人，一個(gè)“對”讓我們聯(lián)想到他的動(dòng)作可能是“呆”對著(zhù)長(cháng)亭。這樣，這里的景已不是單純的景物。勾勒了一個(gè)情人離別的典型環(huán)境（蕭瑟）。
起首句已給全詩(shī)定下了基調：“凄切”。
�。�4）分析: 起筆用融情入景，以景襯情的手法不僅捕捉了晚秋景物特色，寫(xiě)出所見(jiàn)所聞所感，而且釀造出足以觸動(dòng)離愁別恨的氣氛和情調。
2、“都門(mén)帳飲無(wú)緒，方留戀處，蘭舟催發(fā)�！�
“都門(mén)”是指汴京門(mén)外。 “帳飲”是說(shuō)搭起帳篷請行人吃酒，古人離別餞行離不開(kāi)酒�！盁o(wú)緒”是當時(shí)心情不好，沒(méi)有興致的表現。
這六個(gè)字明顯地寫(xiě)出地點(diǎn)、動(dòng)作和情緒。在京城門(mén)外，情人臨時(shí)搭起帳篷，設宴餞行，然而離人心情不好，食之無(wú)味。是高度壓縮的精練的寫(xiě)法。
“留戀處，蘭舟催發(fā)”，正當二人難分難舍之時(shí)，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們留戀之情深，是多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無(wú)緒”是已經(jīng)達到了“黯然魂銷(xiāo)”的程度。不難想象畫(huà)面中的人物淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。
~~在京城門(mén)外餞行的帳蓬里喝著(zhù)酒，卻沒(méi)有好心緒，正在依依不舍的時(shí)候，船上人已催著(zhù)出發(fā)。。
這兩句是寫(xiě)別時(shí)人：不忍別又不能不別。
心情：痛苦、無(wú)奈、戀戀不舍。
3、“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！�
~~無(wú)力而有意的手握在一起，無(wú)神而有情的眼互相凝視，縱有千言萬(wàn)語(yǔ)都噎在喉間說(shuō)不出來(lái)。
——白描手法，寥寥數語(yǔ)便把情人間那種纏綿眷戀之情，無(wú)可奈何之意維妙維肖地表達出來(lái)了。柳永是描寫(xiě)離別之情的高手，他特別擅長(cháng)通過(guò)這種看似簡(jiǎn)單平凡的詞句來(lái)傳達真摯感人的情懷。
這句寫(xiě)情態(tài)。語(yǔ)言通俗而感情深摯，形象逼真，如在目前。讓我們看到了哀婉纏綿、無(wú)比依戀、難舍難分的離別場(chǎng)面。而達到的藝術(shù)效果是“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。
感情：纏綿眷戀、無(wú)可奈何。
后來(lái)傳奇戲曲中常有這樣一句唱詞：“流淚眼看流淚眼，斷腸人對斷腸人”，語(yǔ)出于此，然卻不如柳詞凝煉有力。詞人“竟無(wú)語(yǔ)凝噎�！蹦敲丛~人凝噎在喉的是什么話(huà)呢?
4、“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊�！�
�。�1）這里的“念”字用得特別好，“想”之意。承上啟下，表明是設想離別后的情景，是他的內心獨白。離別后如何呢？
�。�2）“去去”往前走了又走，表示走得很遠，越走越遠�！叭トァ倍诌B用，則愈益顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，遂覺(jué)去路茫茫，道路修遠。
�。�3）這一路去，陪伴詞人的又是什么呢？作者想象千里之外之景，虛實(shí)結合。
“千里煙波”：輕煙籠罩，江面浩淼空曠；是愁人的景象。
“暮靄沉沉”：傍晚的云氣重重地下壓，“沉沉”不僅的暮靄的樣子了，更是作者抑郁的心理表現，他的愁緒如沉沉暮靄般的濃重；
“楚天闊”：楚地天空的空闊遼遠，以空闊的天空為背景，寫(xiě)出了人的孤獨。
�。�4）~~想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無(wú)邊。
�。�5）兩句是由當前情景過(guò)渡到以后情景的寫(xiě)法，也是融情入景、即景抒情的寫(xiě)法。還沒(méi)有離別，便想象行程遙遠，空曠廣漠中充滿(mǎn)著(zhù)漂泊無(wú)依的愁緒。想到從此天各一方，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這么一來(lái)，給予讀者的感覺(jué)就不光是自然的景色，更深刻的是這種景色中充塞著(zhù)茫無(wú)邊際的離愁別恨。
這句要讀出蒼茫、孤獨味來(lái)。
小結：第一幅畫(huà)可命名為“長(cháng)亭別離”：一個(gè)秋天的傍晚，驟雨剛剛停歇，空氣格外清新，寒蟬在柳樹(shù)梢長(cháng)鳴不已。京城門(mén)外，長(cháng)亭邊，一個(gè)臨時(shí)搭建的篷帳里，筵席上有兩個(gè)斟滿(mǎn)酒的酒杯和兩盤(pán)幾乎沒(méi)動(dòng)過(guò)筷子的下酒菜。詞人與情人雙手緊握，喉嚨哽咽著(zhù)說(shuō)不出一句話(huà)來(lái)，臉頰上掛滿(mǎn)了滾燙的淚水。此時(shí)，水面上，一只小船里一位老艄公正對著(zhù)這對情人使勁地喊著(zhù)：“上船嘍——，上船嘍——”。天色越來(lái)越暗，茫茫水域里，濛濛霧氣一片。
計劃方案 篇4
一、活動(dòng)目的
通過(guò)活動(dòng)激發(fā)我縣青少年學(xué)生及全縣群眾熱愛(ài)蓮鄉、建設和諧蓮鄉的熱情，在全縣營(yíng)造“校家同創(chuàng )”、“繁榮、和諧、健康、文明”的良好社會(huì )氛圍，展示21世紀多姿多彩、團結歡樂(lè )的家庭文化，豐富人民群眾的文化生活。
二、活動(dòng)名稱(chēng)
歡樂(lè )家庭，少年之星
三、活動(dòng)主題
蓮鄉美少年強
四、活動(dòng)口號
和諧之家幸福少年
五、活動(dòng)要求及組織
1、總體要求：弘揚蓮文化，推動(dòng)和諧家庭建設，促進(jìn)少年健康成長(cháng)、生動(dòng)活潑、健康向上，安全有序地把活動(dòng)辦成蓮花節的一道亮麗風(fēng)景，把“歡樂(lè )家庭，少年之星”打造成蓮花節經(jīng)典品牌。
2、活動(dòng)組織：
�。�1）活動(dòng)時(shí)間：二0xx年六月至七月
�。�2）活動(dòng)對象：在校的中小學(xué)生及其父母親屬。組合人數3-5人。
�。�3）獎項設置：
1、單位組織獎若干名。
2、“歡樂(lè )家庭獎”：一等獎二名、二等獎三名、三等獎七名。
3、“少年之星獎”：金獎一名、銀獎二名、銅獎二名。
4、個(gè)人專(zhuān)長(cháng)獎：最佳才藝獎、最佳表演獎、制蓮能手獎。
五、活動(dòng)流程
1、20xx年6月上旬，宣傳發(fā)動(dòng)、組織報名。
2、20xx年6月底初賽，由各學(xué)校組織，每校選撥2-3個(gè)家庭參加復賽。
3、20xx年7月3日上午八點(diǎn)三十復賽。地點(diǎn)：縣青少年活動(dòng)中心。
4、20xx年7月13日晚八點(diǎn)決賽。地點(diǎn)：縣委小禮堂。
六、比賽內容：（共5項，采取評分制，每小項10分）
�。�1）家庭介紹：介紹形式不限。內容包含：家庭基本情況、家庭愛(ài)好、家庭特點(diǎn)。（1分鐘內）
�。�2）知識問(wèn)答：每組回答三個(gè)問(wèn)題，其中關(guān)于廣昌縣情知識題一道。（2分鐘以?xún)龋?/p>
�。�3）白蓮制作：由參賽家庭中的3位成員參加（孩子必須參加），從剝蓮到通芯，以單位時(shí)間內做出的白蓮數量及質(zhì)量來(lái)決勝。（5分鐘）
�。�4）才藝展示：由家庭成員中的孩子進(jìn)行展示，形式不限。（3分鐘內）
�。�5）舉家獻藝：參賽家庭全體成員合作表演一個(gè)綜藝節目，以戲曲、小品、器樂(lè )、舞蹈、演唱等文藝形式為主，可配以書(shū)畫(huà)等輔助，（3分鐘內）
第四、五項內容的表演時(shí)間各家庭可適當調整，但總長(cháng)不得超過(guò)六分鐘，節目形式新穎活潑，內容積極向上，要求思想性、娛樂(lè )性、藝術(shù)性、觀(guān)賞性相結合，對自創(chuàng )節目、三代、四代同臺表演的家庭酌情給予加分。
七、主辦、協(xié)辦、承辦單位
1、主辦單位：廣昌縣委宣傳部、廣昌縣教育局
2、協(xié)辦單位：廣昌縣廣播電視臺
3、承辦單位：廣昌縣青少年學(xué)生校外教育活動(dòng)中心
八、組織領(lǐng)導
總指導：張愛(ài)群（縣委宣傳部部長(cháng)）
組長(cháng)：湯祖繼（縣政府副縣長(cháng)）
副組長(cháng)：顧榮輝（縣教育局局長(cháng)）
陳厚興（縣委宣傳部副部長(cháng)）
成員：彭韻清（縣教育局副局長(cháng)）
劉生（縣委新聞報道中心主任）
陳紅（縣青少年校外教育活動(dòng)中心主任）
王衛東（縣廣播電視臺副臺長(cháng)）
辦公室設在縣青少年校外教育活動(dòng)中心。
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