實(shí)施分層管理制度推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的方案

　　學(xué)校要發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量要提高，靠的是教師的發(fā)展，尤其是青年教師的發(fā)展。學(xué)校在硬件設施堪稱(chēng)一流的條件下，開(kāi)始把重心轉向了加強學(xué)校內部管理和軟件建設，即師資隊伍建設上來(lái)，旨在通過(guò)“榜樣垂范、管理約束、自省提升”崇尚教師師德修煉；通過(guò)“同伴互助、專(zhuān)家指導、課堂錘煉”立足教師能力提高；通過(guò)“文化熏陶、科研引領(lǐng)、鑄造名師”促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為了達到以上目標，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校針對不同層次的教師出臺了分層分級管理制度，通過(guò)半年的實(shí)施，取得了明顯的成效，推動(dòng)了教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

　　一、制定方案 確定培養對象

　　在3月底和4月初學(xué)校相繼出臺了《學(xué)�！扒嗝饭こ獭苯處熍囵B實(shí)施方案》和《學(xué)�！凹t梅工程”教師培養實(shí)施方案》，并先后舉行了隆重的啟動(dòng)儀式�！扒嗝饭こ獭钡闹饕�培養對象是學(xué)校教育工作的新鮮血液，也是學(xué)校未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的希望——五年以?xún)鹊那嗄杲處�，�?0人； “紅梅工程”的主要培養對象是學(xué)校教師隊伍的主力軍，是未來(lái)的各級名師培養對象——五年教齡以上，且具有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教科研水平的骨干教師，共29人，其中，已被評為區教學(xué)能手的有10人。

　　兩個(gè)培養方案目標明確，分別從教師的師德、理論素養、教學(xué)技能、教科研水平等方面提出了具體的要求，如“青梅工程”方案中，學(xué)校將青年教師分成三個(gè)層次，分別是：見(jiàn)習期（工作第一年）、提高期（第二至第三年）、成長(cháng)期（第四至第五年），并有針對性地實(shí)施分層管理，分級培養，采取了相應的培養措施和考核辦法。實(shí)施方案****別突出了“做好‘七個(gè)一’”：寫(xiě)一篇教育教學(xué)隨筆，讀一本教育教學(xué)專(zhuān)著(zhù)，寫(xiě)一篇讀書(shū)隨筆，上好一堂精品匯報課，參加一次教師基本功競賽，寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，參加或主持一個(gè)區級以上課題。并針對三個(gè)不同層次提出了不同的量化要求。為了加大對“紅梅工程”的骨干教師的培養力度，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)聘請了區教研室主任和各科中學(xué)教研員擔任該工程的專(zhuān)家指導組成員，并正式向他們頒發(fā)了聘書(shū)。

　　二、搭建平臺 提高業(yè)務(wù)水平

　　學(xué)校根據“青梅工程”、“紅梅工程”兩大教師培養方案，扎實(shí)有序地開(kāi)展了一系列校本培訓和業(yè)務(wù)評比活動(dòng)，為教師成長(cháng)搭建平臺，成效比較顯著(zhù)。如針對青梅工程培養對象，學(xué)校先后開(kāi)展了“我的一堂遺憾的課”案例評比、“教壇新秀”課堂選拔賽、參加當堂設計教案評比、“匯報課”、“精品課”評比、撰寫(xiě)教學(xué)隨筆等活動(dòng)；針對紅梅工程培養對象，先后開(kāi)展了校級“教學(xué)能手”課堂選拔賽、參加中考二模測試、撰寫(xiě)教學(xué)隨筆、課題申報等活動(dòng)等。學(xué)校鼓勵教師積極主動(dòng)地參加各項活動(dòng)，并組織相應的評委進(jìn)行評價(jià)。

　　教師注重學(xué)習，勇于實(shí)踐，積極爭優(yōu)的良好氛圍日趨漸濃，進(jìn)一步增強了教師的內驅力，促進(jìn)了教師實(shí)現自我成長(cháng)：20xx年4月，通過(guò)校級“教壇新秀”和“教學(xué)能手”的評選，5位老師被評為校級“教壇新秀”， 6位教師被評為校級“教學(xué)能手”，4位老師被評為市第十批“教學(xué)能手”，4位被評為市第九批“學(xué)科帶頭人”。

　　三、科研引領(lǐng) 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

　　20xx年，學(xué)校引導“青梅工程“、“紅梅工程”的教師積極投身教科研，為他們請來(lái)了專(zhuān)家作了關(guān)于課題研究的講座，學(xué)校分管^領(lǐng)`導和教科室主任也對老師申報的課題進(jìn)行詳細的指導和修改，20xx年學(xué)校申報區級以上課題超額完成指標，一般規劃課題申報了9個(gè)（名額分配8個(gè)），個(gè)人專(zhuān)項課題申報了5個(gè)（名額5個(gè)），無(wú)論在數量還是質(zhì)量上都比去年有大幅度的提高。教師撰寫(xiě)教學(xué)論文的積極性高，成績(jì)好：在20xx年市教科研論文評選中，我校送審26篇論文，得獎22篇，其中區一等獎1篇，二等獎15篇，三等獎6篇；另外，還有十多篇論文送交省教育學(xué)會(huì )參評。

　　學(xué)�，F有109名任課教師中有市級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手15名，高學(xué)歷比率達67%； “青梅”、“紅梅”兩大工程的分層管理制度的實(shí)施，促進(jìn)了青年教師和骨干教師綜合能力的提高，使他們盡快地成長(cháng)、成熟起來(lái)，成為在教育教學(xué)一線(xiàn)發(fā)揮重要作用的中堅隊伍。這兩批教師的成長(cháng)必將帶動(dòng)學(xué)校整體教師隊伍素質(zhì)的提高，也必將促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展！

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