語(yǔ)文骨干教師培訓方案范文
一、指導思想
以鄧小平理論和黨的十五大精神為指針，以上級部門(mén)提出的培養中、小學(xué)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為目標，認真貫徹《中小學(xué)教師繼續教育規定》，遵循骨干教師成長(cháng)的規律，立足語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn)，根據我聯(lián)區中、小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)現狀和發(fā)展需要，突出前瞻性、創(chuàng )造性、時(shí)代性和實(shí)效性，構建具有開(kāi)放性、主體性、針對性和地域文化特色的中、小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓模式，建設一支適應未來(lái)教育需要的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師隊伍。
二、目標與要求
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培養具有現代語(yǔ)文教學(xué)理念，合理的知識結構，較高的教學(xué)水平和教科研能力，在本聯(lián)區起帶頭作用的`中、小學(xué)語(yǔ)文骨干教師。
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1、研修現代教育理論。
要掌握現代教育理論，牢固確立面向全體學(xué)生的觀(guān)念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的觀(guān)念，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的觀(guān)念，發(fā)展學(xué)生個(gè)性的觀(guān)念，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。
2、拓展語(yǔ)文學(xué)科知識。
要不斷豐富和完善人文學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識，還要有機滲透現代科技相關(guān)知識，拓寬知識面，提高人文素養，實(shí)現知識結構的優(yōu)化。
3、提高教學(xué)科研能力。
要把培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力作為提高學(xué)員自身素質(zhì)的關(guān)鍵，使學(xué)員具有較強的教科研能力，并能在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行提煉總結，推動(dòng)學(xué)員由“經(jīng)驗操作型”向“教育專(zhuān)家型”轉化。
4、掌握現代教育技術(shù)。
要掌握使用多媒體手段輔助中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和遠程教學(xué)的方法，掌握利用計算機網(wǎng)絡(luò )獲取研究信息、交流研究成果的技能，并結合中、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，設計和制作富有實(shí)效性、針對性的多媒體課件。
三、培訓對象
1、中、小學(xué)在職教師，年齡在45周歲以下，大專(zhuān)學(xué)歷，原則上有5年以上教齡，重點(diǎn)是有培養前途的中青年小學(xué)高級、中教一級和少量一般教師。
2、市（區）以上學(xué)科教育教學(xué)改革帶頭人，優(yōu)秀教師，先進(jìn)工作者優(yōu)先。
3、師德優(yōu)良，敬業(yè)精神強，有較系統的基礎理論知識和一定的教學(xué)經(jīng)驗，教育教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀者。
選拔程序：學(xué)校推薦，聯(lián)區審核，報教育局審定。
四、內容與形式
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分三大板塊：
1、理論與技能；
2、實(shí)踐與考察；
3、課題研究。
1、理論與技能。
針對語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性的特點(diǎn)，進(jìn)行現代教育理論、相關(guān)學(xué)科知識、課堂教學(xué)技能、現代教育技術(shù)等內容的培訓，提高學(xué)員理論文化素養，開(kāi)拓視野，確立現代語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念，增強理論思維水平和自我發(fā)展能力。
2、實(shí)踐與考察。
通過(guò)崗位實(shí)踐，送教下鄉，評議交流等形式，提高學(xué)員自覺(jué)運用現代教育理論指導教學(xué)實(shí)踐的能力。通過(guò)參觀(guān)考察，取長(cháng)補短，發(fā)展自我，為逐步形成教學(xué)特色打好基礎。
3、課題研究。
開(kāi)展教科研專(zhuān)題講座，學(xué)員參與本�，F行課題的研究等活動(dòng)，使學(xué)員牢固樹(shù)立“科研興教”觀(guān)念，增強教科研意識，提高教科研能力，能獨立主持課題研究，并將課題研究與課堂教學(xué)結合起來(lái)，促使課堂教學(xué)更趨合理、規范、科學(xué)。
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培訓班運用“集中授課———參觀(guān)考察———在崗實(shí)踐———聽(tīng)課評議”的培訓模式，貫徹集中輔導與分散自學(xué)相結合、理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐相結合，技能提高與課題研究相結合的原則。
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