溝通主題班會(huì )的活動(dòng)方案范文
一、班會(huì )主題：
二、主題闡述：
人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重，其橋梁就是溝通。溝通是心與心的交流，有效的溝通可以縮短人與人之間的距離，可以使人充分發(fā)揮出能動(dòng)性。而我們的同學(xué)們卻往往忽視溝通的重要性，缺乏有效的溝通方式，在與家長(cháng)、老師、同學(xué)溝通過(guò)程中產(chǎn)生了各種各樣的困惑。長(cháng)期以往將直接導致他們交流溝通的障礙，影響著(zhù)他們的身心健康以及個(gè)人的發(fā)展。希望通過(guò)本次主題班會(huì )，能夠讓同學(xué)們認識到溝通的重要性，并且學(xué)習傳遞與交流信息的多種方式與方法，學(xué)會(huì )有效的溝通，樂(lè )于溝通、善于溝通，感受有效溝通帶給他們的快樂(lè )與喜悅。
三、活動(dòng)目標：
1、讓同學(xué)們感受到并認同溝通與交流的重要性，反思自己之前溝通中所存在的問(wèn)題，樂(lè )于溝通。
2、讓同學(xué)們學(xué)會(huì )有效溝通的多種方式與方法，向善于溝通轉變。
四、活動(dòng)準備：
1、教師在課前與學(xué)生進(jìn)行交流，達成對有效溝通的重要性的共識。
2、對學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷和心理調查，了解學(xué)生們在日常生活中存在的交流與溝通方面的困惑。
3、教師要準備幻燈片、有關(guān)有效溝通的素材。
五、活動(dòng)設計:
主題班會(huì )的構思分為三個(gè)部分：“我說(shuō)你畫(huà)”，你的溝通有效嗎？感受有效溝通的重要性，反思自己的溝通——調查與發(fā)現：我的困惑（前期通過(guò)問(wèn)卷的形式，在班會(huì )課上公布調查的結果，讓大家發(fā)現自己溝通中存在的問(wèn)題，原因是什么？）——有效溝通，你學(xué)會(huì )了嗎？（通過(guò)漫畫(huà)的形式將同學(xué)們在日常生活中出現的溝通上的問(wèn)題展示出來(lái)，找一找問(wèn)題出在哪？該怎樣做才好呢？讓同學(xué)們在找一找，幫一幫的過(guò)程中將剛剛學(xué)到的有效溝通的方式與方法運用期間，用以解決自己生活中的實(shí)際問(wèn)題。）——我想對XX說(shuō)（對父母、老師、同學(xué)說(shuō)說(shuō)心里話(huà)）
六、主持人：學(xué)生男女各1人。
七、活動(dòng)程序：
�。ㄒ唬�、開(kāi)場(chǎng)白：
師： 各位評委、各位老師、高Y班的同學(xué)們：大家好！
17歲，花一般的年華，我們在慢慢長(cháng)大，我們的內心世界也開(kāi)始敏感和豐富起來(lái)，我們渴望著(zhù)朋友間心與心的交流，我們渴望著(zhù)家長(cháng)和老師們的理解與信任。人與人之間最寶貴的是真誠、信任和尊重，其橋梁就是溝通。在這堂班會(huì )課中，就讓我們一起談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行溝通。
有請班會(huì )主持人XX、XX。（擊掌）
合：尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！
�。ǘ┌鄷�(huì )實(shí)施過(guò)程：
1、我說(shuō)你畫(huà)，你的溝通有效嗎？
男：十七歲是花開(kāi)的季節，你看到處繁華似錦，好一派熱鬧。
女：十七歲是下雨的季節，你看微風(fēng)裹著(zhù)細雨輕拂在草兒的臉上，好一派溫情。 男：但同時(shí)你是否也有許多疑問(wèn)？
如，你是否覺(jué)得自己無(wú)法與母親真誠地交流？
女：你是否覺(jué)得父親的管教方式過(guò)于嚴厲？
你是否覺(jué)得無(wú)法對老師吐露心聲？
男：你是否覺(jué)得與自己興趣不同成績(jì)優(yōu)劣不同的同學(xué)無(wú)法交往？
合：因此，溝通對于每一個(gè)人而言都是十分重要的。
男：沒(méi)有了它，世界將變得冷漠、寂靜。
女：沒(méi)有了它，人與人之間就不再有了解甚至是情感。
合：那么，你覺(jué)得你的溝通是有效的嗎？
接下來(lái)，就讓“我說(shuō)你畫(huà)”來(lái)告訴你吧。
體驗式的活動(dòng)：我說(shuō)你畫(huà)
活動(dòng)道具：兩張樣圖，每人一張白紙、筆。
活動(dòng)程序：
1.第一輪請一名自愿者上臺擔任“傳達者”，其余人員都作為“傾聽(tīng)者”，“傳達者”看樣圖（一）兩分鐘，背對全體“傾聽(tīng)者”,下達畫(huà)圖指令。
2. “傾聽(tīng)者”們根據“傳達者”的指令畫(huà)出樣圖上的圖形，“傾聽(tīng)者”不許提問(wèn)。（期間老師走入臺下的“傾聽(tīng)者”，通過(guò)觀(guān)察找出其中有代表性的畫(huà)法，如畫(huà)得比較準確的和特別離譜的，現場(chǎng)拍攝下來(lái)，之后即時(shí)分享在PPT）
3.根據“傾聽(tīng)者”的圖，“傳達者”和“傾聽(tīng)者”談自己的感受。
4.第二輪再請一名自愿者上臺，看著(zhù)樣圖（二），面對“傾聽(tīng)者”們傳達畫(huà)圖指令，其中允許“傾聽(tīng)者”不斷提問(wèn)，看看這一輪的結果如何？
5.請“傳達者”和“傾聽(tīng)者”談自己的感受，并比較兩輪過(guò)程與結果的差異。
注意事項:
1.第一輪與第二輪兩張樣圖構成基本圖形一致，但位置關(guān)系有所區別。
2.兩輪中的“傳達者”可以為同一人，也可以為不同的人。
3.邀請“傾聽(tīng)者”談感受時(shí)要選擇有代表性的，如畫(huà)得比較準確的和特別離譜的，這樣便于分析出造成不同結果的多種因素，從而找到改進(jìn)的主要原因。
主持詞：
女：活動(dòng)開(kāi)始前，請每個(gè)同學(xué)準備好一張白紙和筆。我們的活動(dòng)將分為兩輪進(jìn)行。最后比較兩輪下來(lái)的過(guò)程與結果的差異。
�。ǖ谝惠�，首先我們要請一名同學(xué)上臺當“傳達者”，臺下的同學(xué)們都是“傾聽(tīng)者”。傳達者到主持人處看樣圖2分鐘的時(shí)間，但不可以告訴臺下的同學(xué)們。接著(zhù)由“傳達者”根據樣圖上的信息，背對著(zhù)“傾聽(tīng)者”，下達畫(huà)圖指令，所有的“傾聽(tīng)者”們請根據“傳達者”的指令畫(huà)出樣圖上的圖形。）
請看活動(dòng)規則（PPT上顯示） 請同學(xué)們特別注意，在此期間，所有的傾聽(tīng)者們不允許提問(wèn)。大家都清楚了嗎？
男：哪位同學(xué)愿意擔任“傳達者”？請上臺來(lái)。
�。ㄅ呐膫鬟_者的肩膀，微笑著(zhù)問(wèn)）你能夠準確地把信息傳達給全體‘傾聽(tīng)者’嗎？（預設：“沒(méi)問(wèn)題！”“傳達者”總是自信地回答。）看樣子我們的“傳達者”很有信心啊。 好，開(kāi)始！
女：指令傳達完畢。請同學(xué)們停筆。我們看一看同學(xué)們畫(huà)的。（PPT展示） 男：同學(xué)們畫(huà)的圖案各有特點(diǎn)，那么我們的樣圖到底是什么樣的呢？大家想不想知道？（稍微停頓一下，吸引大家的注意，然后用PPT展示）
女：從同學(xué)們的表情當中，我看出了驚訝的神情。為什么絕大部分同學(xué)畫(huà)的圖與樣圖不一樣呢？我想請XX、XX同學(xué)來(lái)分享一下他們在畫(huà)圖過(guò)程中的感受。 男：大家畫(huà)的與傳達者所傳達的是一致的嗎？我們不妨聽(tīng)聽(tīng)傳達者的看法。 男主持采訪(fǎng)傳達者：
作為傳達者，你覺(jué)得你在向大家傳遞信息的`時(shí)候，你講清楚了嗎？在這個(gè)過(guò)程中，你覺(jué)得有什么困難嗎？你覺(jué)得同學(xué)們沒(méi)能畫(huà)出來(lái)的原因是什么？
女：我們的第一輪體驗結束了，大家或許有著(zhù)這樣或那樣的感受。不要緊，馬上開(kāi)始我們的第二輪體驗。但規則有稍許的變化。
男：請看新規則（PPT） （第二輪我們依舊請一名同學(xué)上臺當“傳達者”，看著(zhù)樣圖（二），面對“傾聽(tīng)者”們傳達畫(huà)圖指令，其中允許“傾聽(tīng)者”不斷提問(wèn)，看看這一輪的結果如何？）
請同學(xué)們注意，在這一輪中，“傾聽(tīng)者”可以提問(wèn)。
我們請一名來(lái)當“傳達者”，哪位同學(xué)來(lái)？
女：同學(xué)們做好準備了嗎？開(kāi)始！
男：好，停！我們看一看在這一輪中，同學(xué)們畫(huà)的。（PPT展示）
女：更改了體驗規則，同學(xué)們畫(huà)的會(huì )和樣圖更接近嗎？我們一起來(lái)看一看樣圖。（PPT展示）
男：XX，你有什么發(fā)現嗎？
女：好神奇啊，我發(fā)現了，我發(fā)現在第二輪中同學(xué)們普遍畫(huà)得跟樣圖更接近！這是為什么呢？
男：我們請當事人來(lái)為我們解答。首先請幾位“傾聽(tīng)者”。
XX，兩次畫(huà)圖，哪次你畫(huà)得更接近？你認為是什么原因呢？
XXX，與上一輪相比，這一輪你的感受有什么不同嗎？
女：兩輪體驗中的“傳達者”，感受會(huì )不會(huì )相同呢？我們來(lái)問(wèn)問(wèn)XX同學(xué)。 與上一輪相比，這輪同學(xué)們畫(huà)得更順利，你覺(jué)得在傳達過(guò)程中，有哪些重要的因素在起作用？這一輪中你的感受是？
師？男：面對不一樣的結果，我們明顯感覺(jué)到了大家在第二輪的體驗當中，無(wú)論是傳達者還是傾聽(tīng)者，因為有了提問(wèn)，答疑，質(zhì)疑這樣一系列的交流過(guò)程，使得傳達者在發(fā)出指令的同時(shí)能夠聆聽(tīng)到臺下傾聽(tīng)者的聲音，看到傾聽(tīng)者們疑惑的神情由此及時(shí)調整自己的信息，回答傾聽(tīng)者們的疑問(wèn)，達成共識，做到了有效的溝通。這樣一來(lái)一條條指令信息得以順利地在傳達者和傾聽(tīng)者雙方間流淌。溝通帶來(lái)了理解，理解帶來(lái)了合作，合作產(chǎn)生效應。
根據同學(xué)們的分享要不要將有效溝通的方式和方法，在此PPT展示出來(lái)？
2.我的困惑：
男：我相信，通過(guò)剛才的體驗式活動(dòng)，大家已經(jīng)感受到了有效溝通的重要性。那么，平時(shí)生活中，當我們與家長(cháng)、老師、同學(xué)進(jìn)行交流與溝通時(shí)，是不是也有著(zhù)同樣的困惑呢？
女：看看我們之前所做的一項調查。
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