學(xué)校周末活動(dòng)策劃方案
周末到來(lái)，大家都有什么樣的活動(dòng)呢？接下來(lái)小編為大家推薦的是學(xué)校周末活動(dòng)策劃方案，歡迎閱讀。
一、背景分析
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，人們閑暇時(shí)間的增多，雙休日中的游玩活動(dòng)已成為不少家庭的重要節目。尤其是父母對子女的教育日益重視，“玩中教，玩中學(xué)”已成為家長(cháng)們有效的教育策略�！毒V要》總則中明確指出“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是終身教育的奠基階段”。因此，我們要努力創(chuàng )造與兒童生命特征相適應的教育。
作為學(xué)前教育機構，幼兒園有義務(wù)為家長(cháng)這種積極合理的教育行為提供有效的支持和幫助。為此，我們結合園內的課題研究，深化主題內容，以季節、地方、農作物為契機，推出一道道“周末親子活動(dòng)套餐”。一系列活動(dòng)，使我們有效地利用園本課程為家庭教育服務(wù)，從中又將幼兒園有效的做法滲透進(jìn)家庭，促進(jìn)家園協(xié)調。
二、操作活動(dòng)案例
案例一：稻田樂(lè )
“水稻”的主題開(kāi)展一段時(shí)間了，田里的水稻開(kāi)始抽穗了。雖說(shuō)我們的幼兒園地處農村鄉鎮，但附近的農田并不多，幼兒也大部分沒(méi)看過(guò)剛結穗的水稻。于是，我們在周末的親子活動(dòng)中安排了“稻田樂(lè )”活動(dòng)，請家長(cháng)們帶幼兒到田里觀(guān)察抽穗的水稻。第二周家長(cháng)們陸續帶來(lái)了成果。仔細看看，孩子們的收獲還真不少。照片上，一大群幼兒站在田里與水稻合影，他們腳上沾著(zhù)泥巴，臉上卻洋溢著(zhù)興奮和喜悅。雯馨在觀(guān)察手記里寫(xiě)道：“水稻結穗了，還未長(cháng)熟的'稻谷像一粒粒扁豆，綠瑩瑩的可好看了�！苯瓰]在講述觀(guān)察情景時(shí)說(shuō)：“水稻的葉子不像以前那么綠，稍微有點(diǎn)黃了，到最后會(huì )不會(huì )像秋天的葉子那樣落下來(lái)？”凌鋒在課后悄悄告訴我，他有跟水稻比了比身高，他還高出半個(gè)頭呢�！⒆觽兊捏w驗和收獲不止這些，成果遠比課堂上聽(tīng)聽(tīng)老師介紹、看看圖片資料來(lái)得多、記得牢。
案例二：好吃的玉米
繼“認識玉米娃娃”、“好玩的玉米”之后，周末我們開(kāi)展了“吃玉米”活動(dòng)�；顒�(dòng)中，家長(cháng)們各顯神通，蒸、煮、炸、炒玉米，作出了一系列美食：排骨玉米湯、香濃烤玉米棒、香爆玉米花……孩子們不僅在活動(dòng)中大飽了口福，而且目睹了玉米美食的烹制方法和過(guò)程，有的還參與了動(dòng)手制作，真可謂“吃出了學(xué)問(wèn)”。
案例三：有趣的豆寶寶
學(xué)習完“豆子與豆莢”，孩子們觀(guān)察了綠豆的生長(cháng)過(guò)程，了解了種子怎樣發(fā)芽、長(cháng)葉，認識了荷蘭豆、四季豆、毛豆。但我知道，孩子的好奇心，求知欲遠不止課堂上學(xué)到的這些。于是，我們陸續安排了相關(guān)的周末親子活動(dòng)：“到市場(chǎng)上認識各種豆子和豆莢”，“美味豆子”“豆科種子發(fā)芽觀(guān)察記錄”。這樣一來(lái)，孩子們的觀(guān)察范圍變寬了，體驗范圍擴大了，不再停留于園內、課上，而是讓認知活動(dòng)滲透到了生活中。如栽種黃豆、紅豆、花生、綠豆等種子，孩子們可以隨心所欲、自由選擇，而我們則受到資源、場(chǎng)所、時(shí)間等諸多因素的限制，觀(guān)察也有一定的局限。
三、反思與對策
1、把園本課程與幼兒的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)。
生活是豐富多彩的、生動(dòng)真實(shí)的，我們在親子活動(dòng)安排中，充分 利用生活中的教育資源，促進(jìn)幼兒在健康、認知、社會(huì )性、創(chuàng )造性、情感各方面得到均衡、和諧的發(fā)展。每周末的親子活動(dòng)，不僅促進(jìn)推動(dòng)了家園協(xié)調，增進(jìn)了家園合作，而且能夠現實(shí)地反映幼兒的生活及經(jīng)驗，從而達到“玩中有樂(lè )，玩中有學(xué)”的教育效果。同時(shí)，我們也看到，親子活動(dòng)對于深化主題、開(kāi)展課題的作用是不可置否不容忽視的。
2、適時(shí)捕捉和把握教育的契機。
教育的契機無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，就看我們如何去把握和捕捉。親子活動(dòng)的效果取決于有效的策劃、組織和安排，而活動(dòng)的發(fā)展則依賴(lài)于家園合作共同推進(jìn)的每一步具體的工作。我們應更深入地思考，使幼兒教育不單單局限于課堂上，不局限于幼兒園內，而應拓展到幼兒園外的家庭里、生活中、社會(huì )上。
3、教師“拋磚引玉”，努力挖掘家庭教育潛能，幫助家長(cháng)提高家庭教育實(shí)效。
我們在安排每一周的親子活動(dòng)時(shí)，要做到“想在先，引在前”，讓家長(cháng)理解我們的想法、做法及原因，使家長(cháng)真正體會(huì )到這一切不單純是為了開(kāi)展課題研究，更重要的是為了孩子的發(fā)展。明白了這個(gè)道理，家長(cháng)們的責任心和創(chuàng )造熱情就會(huì )被激發(fā)出來(lái)。正如俊偉的家長(cháng)說(shuō)的：“到了田地里，才發(fā)現孩子們很難管理，他們的觀(guān)察角度和思考方向層出百變，與自己的預想根本不相符，反倒令我們作家長(cháng)的始料不及、措手不及�！笔堑�，我們的教育，需要的正是孩子們自己去發(fā)現問(wèn)題、體驗生活和探索答案。
四、啟示與思考
通過(guò)一系列親子活動(dòng)的開(kāi)展，我得到的最大啟示是：我們要適時(shí)捕捉生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，準確把握教育契機，讓幼兒教育教學(xué)活動(dòng)延伸到生活中和幼兒園外。另外，只有了解孩子、研究孩子，才能發(fā)現他們的需要，我們的教育才有針對性，才能妥當地安排一切操作活動(dòng)和親子活動(dòng)，在實(shí)際操作過(guò)程中，我們也發(fā)現存在著(zhù)一些善不成熟的因素有待改進(jìn)和完善：
1、怎樣使家長(cháng)理解和支持親子教育活動(dòng)，讓家長(cháng)熱心地參與到活動(dòng)中，使活動(dòng)更具有全面性和普遍性，而不是停留在一部分家庭中？
2、如何擺正心態(tài)、策劃實(shí)施，使親子活動(dòng)有效成為幼兒教育的延伸與拓展？
3、有的家長(cháng)對于活動(dòng)的參與很熱情支持，但在活動(dòng)過(guò)程中能否堅持到底、消除“虎頭蛇尾”現象，是否及時(shí)正確地引導幼兒做觀(guān)察、作記錄？
4、怎樣才能更好地創(chuàng )建一個(gè)合理、具體的資源、成果家園共享平臺？
由此，我們看到應該更重視親子活動(dòng)的教育功能。了解社會(huì )、研究家長(cháng)、關(guān)注幼兒、突破自已，使親子活動(dòng)更具生命力，成為我們今后工作努力的方向。
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