國培教學(xué)設計方案反思
導語(yǔ)：培訓是一把金鑰匙， 一把開(kāi)啟教師心靈的金鑰匙，一把指導教師教育教學(xué)的金鑰匙。下面由小編為您整理出的國培教學(xué)設計方案反思內容，一起來(lái)看看吧。
通過(guò)近階段的國培學(xué)習，我對教學(xué)設計有了新的認識，更明確教學(xué)設計的重要性。并多次參加各級教研活動(dòng)，如何構建高效課堂？怎樣進(jìn)行教學(xué)設計，什么樣的設計更能提高課堂教學(xué)的有效性？現將學(xué)習的點(diǎn)滴思考作一小結。
一、教學(xué)設計存在的問(wèn)題
1、只憑多年的教學(xué)經(jīng)驗，來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。形成了一套老的教學(xué)模式，以老師講解為主，學(xué)生被動(dòng)接受知識，這樣的課既便老師講得再精彩，也只能說(shuō)授課教師講得好，不能說(shuō)學(xué)生學(xué)得好。
2、講練結合的設計本無(wú)可厚非，但有時(shí)講得過(guò)多，練得較少；有時(shí)認為課堂上訓練得多，學(xué)生學(xué)到的知識多，這樣的設計就是成功的�，F在想來(lái)，這樣的教學(xué)設計，使學(xué)生完全按照教師的教學(xué)思路進(jìn)行聽(tīng)課、學(xué)習，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)權被剝奪了。
3、從過(guò)去的教學(xué)計對語(yǔ)文課標研究不夠，對學(xué)情分析不夠，重知識的傳授而輕過(guò)程與方法，對教學(xué)反思不夠。
二、教學(xué)設計的'新思路
1、作好學(xué)情分析，以學(xué)生為主體設計教學(xué)活動(dòng)，培養他們自主學(xué)習，合作學(xué)習和探究學(xué)習的能力和習慣，讓他們真正成為課堂學(xué)習的主人，真正學(xué)會(huì )學(xué)習。因為，教學(xué)設計要體現“以學(xué)生為主體，教師為主導”的精神。
2、完善教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節，突出語(yǔ)文課的特征，靈活恰當選
擇教學(xué)方式，重視語(yǔ)文教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在教學(xué)設計中，體現重視對學(xué)生的自學(xué)能力的培養。
3、做好教學(xué)設計及反思。努力實(shí)現“從經(jīng)驗性到規律性的跨越”。
課前反思：
學(xué)生的學(xué)情？目標定位是否合理？教學(xué)設計是否有助于教學(xué)目標的完成？課中反思：教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì )出現學(xué)生反應不積極，師生之間爭議等，預想不到的問(wèn)題，根據學(xué)生的反饋信息，對自己的教學(xué)重新審視，重新觀(guān)察，發(fā)現和總結不同學(xué)生的認知特點(diǎn)，反思“為什么，如何調整教學(xué)計劃，采取怎樣的策略和措施”，及時(shí)調整教學(xué)設計，使課堂變得有序且高效。課后反思：我的教學(xué)高效嗎？哪些地方還可以進(jìn)一步改進(jìn)？我從中學(xué)到了什么？這樣反思成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，有利于教學(xué)經(jīng)驗的積累，有利于今后的教學(xué)設計，也有利于自己的不斷成長(cháng)。
國培給了我一個(gè)好的學(xué)習的平臺，我收獲很大，我將不斷學(xué)習新理念，不斷反思教學(xué)，不斷學(xué)習，提高自己的教學(xué)水平。
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