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調查報告小學(xué)作文

時(shí)間:2021-03-19 11:26:43 調查報告 我要投稿

有關(guān)調查報告小學(xué)作文六篇

  在現實(shí)生活或工作學(xué)習中,大家一定都接觸過(guò)作文吧,作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了,到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢?下面是小編精心整理的調查報告小學(xué)作文6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關(guān)調查報告小學(xué)作文六篇

調查報告小學(xué)作文 篇1

  在我們身邊,你可否注意過(guò),我們身邊就潛藏著(zhù)一些在步步威脅著(zhù)中華民族漢字傳統文化的殺手——錯別字。為了發(fā)現社會(huì )上錯別字,我就在今日做了一次調查,下面是我的調查成果——

  我共調查了11家,其中有4家含有錯別字,共有8個(gè)錯別字,占調查的36.36%。這些錯字的錯因有:同音混、故意混、形近混和不認真、手誤致錯的。同音混的在錯別字中比較常見(jiàn),屬于別字。如:淦江路附近的一家餐廳名為“食新食異”,很顯然,與四字詞語(yǔ)“實(shí)心實(shí)意”相混。同時(shí)還有些故意的成分,為的就是能吸引顧客的眼球。形近混的也是比較常見(jiàn)的一種,同樣屬于別字。如:在復康路路口設置的一塊指引牌把“王頂堤派出所”誤寫(xiě)成“王頂提派出所”。這因為“堤”與“提”相近就寫(xiě)錯了。而這里面也含有一些不認真的因素。還有一種,是一塊立柱式路名牌上,一面寫(xiě)的是正確的“天拖北道”,而另一面卻是錯誤的“天托北道”。還是和上面那個(gè)例子的錯因一樣,形近和不認真致錯。而不認真致錯是錯別字中最常見(jiàn)的,最明顯的還是復康路王頂堤橋附近的一個(gè)寫(xiě)著(zhù)“第05006號110報警點(diǎn)”的街角牌誤把“咨詢(xún)熱線(xiàn)”寫(xiě)成了“資咨熱線(xiàn)”?梢哉f(shuō),現在的錯別字搞笑的都不能再搞笑了!

  所以,我提出的建議是:希望人們不要再粗心了,一定要細心!各位老板們也不要拿替換過(guò)的祖國的成語(yǔ)當自己的店名了。因為現在的錯別字很容易使小孩子們受到誤導,從而可能使中華民族的漢字傳統文化走向錯誤的趨勢。所以,我們一定要愛(ài)護好漢字,這可是我們祖國的文字啊!

調查報告小學(xué)作文 篇2

  調查方式:?jiǎn)?wèn)卷調查,搜索資料,實(shí)地采訪(fǎng)等。

  調查結果:

  第一問(wèn)題:小學(xué)生上網(wǎng)的目的都有哪些?

  大部分小學(xué)生上網(wǎng)的目的是玩游戲,獲得一定的休息放松。一部分同學(xué)上網(wǎng)目的是看網(wǎng)頁(yè)、查資料。其中男生上網(wǎng)的主要目的是玩游戲,女生上網(wǎng)主要目的是聊天。

  第二問(wèn)題:小學(xué)生一周里的上網(wǎng)時(shí)間有多少?

  大部分上網(wǎng)時(shí)間還是在周六周日兩天,一部分學(xué)生是每天晚上放學(xué)回家就可以上網(wǎng),普遍每天上網(wǎng)時(shí)間在兩至三小時(shí)。

  第三問(wèn)題:小學(xué)生如何看到網(wǎng)絡(luò )的利弊?家長(cháng)如何看待?

  大部分小學(xué)生覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )很時(shí)髦很先進(jìn),上網(wǎng)很有趣。家長(cháng)們大部分擔心小學(xué)生受到不良信息影響,擔心孩子身心健康遭受負面影響。

  第四問(wèn)題:小學(xué)生上網(wǎng)途徑都有哪些?

  大部分同學(xué)家里就有電腦可以上網(wǎng),一部分同學(xué)選擇去親戚家上網(wǎng),一部分同學(xué)選擇用智能手機等方式上網(wǎng)。

  第五問(wèn)題:網(wǎng)絡(luò )的弊端有哪些?

  很多網(wǎng)絡(luò )游戲當中充斥著(zhù)暴力、血腥內容,正處于心理生長(cháng)期的學(xué)生接觸這類(lèi)游戲很容易產(chǎn)生不良思緒,對于學(xué)生的身心健康發(fā)展危害很大。

調查報告小學(xué)作文 篇3

  塑料口袋是我們經(jīng)常用到的方便物品,它的確給我們生活帶來(lái)了方便,但這一時(shí)方便就帶來(lái)了長(cháng)久的危害。

  20xx年4月六日星期天早上,我和爸爸媽媽一起去盛唐摩爾做塑料口袋的調查研究。我站在收銀臺前觀(guān)察著(zhù),發(fā)現平均一分鐘都有一個(gè)顧客通過(guò),大約用一到兩個(gè)塑料口袋,一共有6個(gè)收銀臺,6×60=360個(gè)塑料口袋,盛唐摩爾9點(diǎn)開(kāi)門(mén),一直到晚上10點(diǎn)關(guān)門(mén),共14個(gè)小時(shí),一天大約使用5040個(gè)塑料口袋。

  在享受到商家的方便服務(wù)時(shí),也認識到塑料口袋造成的威脅。由于塑料具有不可降解性,棄于地上,幾十甚至上百年都不會(huì )溶解,這幾年,由于大量使用塑料袋,無(wú)論是人們居住的房前屋后,還是鄉下的荒郊野外,只要有人類(lèi)經(jīng)過(guò)的地方,都會(huì )留下五顏六色的塑料袋。每當狂風(fēng)大作時(shí),這些塑料口袋就會(huì )隨風(fēng)飄舞,因此,天空中總會(huì )看到一些塑料口袋,對環(huán)境造成重大的污染,成了一大禍害。

  從今年六月一日起,和人民生活密切相關(guān)的塑料袋將被禁止使用,倡議重新使用布口袋或竹籃。你看,了解了塑料口袋危害后,我們是不是應該從身邊做起,從自己做起,保護環(huán)境,人人有責。

調查報告小學(xué)作文 篇4

  一、調查緣由

  我從事多年的語(yǔ)文教學(xué),每年感到頭痛的就是學(xué)生的作文,是學(xué)生怕上作文課,老師難上作文課。在多次的作文教學(xué)中都感到作文教學(xué)達不到預期的效果,特別是班級人數度多的時(shí)候,作文批改就成了一個(gè)非常頭痛的問(wèn)題,一次批閱所花時(shí)間長(cháng)達一個(gè)星期,費力、費神、費時(shí)而不討好。批改完后,學(xué)生一掃而過(guò),對學(xué)生一點(diǎn)作用都不起,老師還累得半死,怎么辦?怎樣才能在短的時(shí)間內,既提高學(xué)生的作文水平,又使老師教的輕松?因而,我申報該課題,給課題研究提供科學(xué)依據,我做了一個(gè)全面系統的調查。

  二、目的和意義

  1.中高年級教師的作文批改情況。

  2.理資料,探究原因,進(jìn)行反思。

  3.探究出如何培養學(xué)生自己修改作文能力的有效方法。

  三、調查時(shí)間

  20xx年12月

  四、調查對象

  五---六年級老師及學(xué)生

  五、調查方法

  談話(huà)調查法

  六、調查內容

  有多少老師注重學(xué)生自己修改作文?學(xué)生是否愛(ài)上作文課。

調查報告小學(xué)作文 篇5

  現在,我發(fā)現有許多小學(xué)生總會(huì )帶一些零花錢(qián)來(lái)校外的小賣(mài)部里去買(mǎi)東西吃或買(mǎi)玩具玩?墒,這些同學(xué)的零花錢(qián)是從哪里來(lái)的呢?因此我為此事作了一份調查報告。調查 我利用這個(gè)周末的時(shí)間調查了一下同學(xué)們,他們有的說(shuō):“是同學(xué)的!庇械恼f(shuō):“是我的!笨墒,這些同學(xué)說(shuō)的是真的,還是假的呢?我決定去問(wèn)問(wèn)這些同學(xué)的家長(cháng)。他們有的回答:“我沒(méi)有給她錢(qián)呀!”也有的回答:“哦,怪不得我給他坐車(chē)錢(qián),他還是那么遲才回來(lái),原來(lái)他把錢(qián)拿去買(mǎi)別的東西了!备鶕业恼{查,我發(fā)現去偷爸爸媽媽的錢(qián)的有百分之二十,在地上撿到錢(qián)不交給老師的同學(xué)有百分之五十,媽媽給他的坐車(chē)的錢(qián),卻用來(lái)買(mǎi)別的東西的同學(xué)有百分之三十。

  分析

  1、在這些經(jīng)常帶錢(qián)來(lái)學(xué)校買(mǎi)東西的同學(xué)當中,四、五、六年級的同學(xué)占百分之三十。他們大多數是因家長(cháng)給他們的車(chē)錢(qián)或給他們在學(xué)校訂學(xué)習資料的錢(qián)來(lái)買(mǎi)外面的垃圾食品。

  2、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢(qián),他們趁沒(méi)人時(shí)再去偷的,這樣使小學(xué)生養成非常不好的行為習慣。

  結論

  小學(xué)生的零花錢(qián)主要是從這些地方得來(lái)的:

  1、有的學(xué)生在地上揀到錢(qián)不給老師,而是去買(mǎi)一些垃圾食品。

  2、有的學(xué)生讓別人請客所以有了錢(qián)。

  3、爸爸、媽媽給他們的搭車(chē)錢(qián),他們卻用來(lái)買(mǎi)些垃圾食品。 大量的事實(shí)告訴我們,小學(xué)生手上的錢(qián),大部分都不是父母給他們的,而是他們自己偷偷地拿來(lái)買(mǎi)東西的。

  建議 小學(xué)生從小就有這種不良習慣,會(huì )影響小學(xué)生的一生。所以我希望家長(cháng)必須得把這件事好好地處理,不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了。

調查報告小學(xué)作文 篇6

  一、調查概況:

  調查時(shí)間:20xx年11月

  調查方式:?jiǎn)?wèn)卷調查

  調查對象:四、五年級部分學(xué)生

  調查目的:了解目前小學(xué)中高年級學(xué)生作文的一般狀況,分析形成作文困難的癥結所在,從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習作水平提供依據。

  二、調查結果及原因分析

 。ㄒ唬、調查問(wèn)卷包括五個(gè)方面:

  1、你對作文課是否有興趣及其原因。

  2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些。

  3、對作文方法的運用情況。

  4、有無(wú)看課外書(shū)的習慣,能否從課外書(shū)中有意識的積累素材。

  5、學(xué)生是否對語(yǔ)文課有興趣,語(yǔ)文課對學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。

 。ǘ、下面就這五個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:

  1、你對作文課是否有興趣及其原因。

  在36份問(wèn)卷中,有92%的學(xué)生覺(jué)得作文課是輕松愉快,豐富多彩,使人充滿(mǎn)信心的。97%的學(xué)生認為習作是一種快樂(lè )的事情,是認真完成的。83%的學(xué)生對于寫(xiě)作文覺(jué)得有激情,充滿(mǎn)創(chuàng )作的欲望,寫(xiě)完作文后44%是愉快滿(mǎn)足的,47%是完成任務(wù)后的輕松。

  喜歡作文的'原因39%的學(xué)生是因為覺(jué)得作文很容易,能從中獲得成功的體驗,有47%的學(xué)生對作文非常感興趣,還有8%的學(xué)生喜歡作文時(shí)因為老師和家長(cháng)的鼓勵。

  56%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了練好作文,19.4%的學(xué)生寫(xiě)作文的目的是為了記錄自己的生活,表達自己的情感。

  同時(shí),也有3%的學(xué)生認為作文課嚴謹,樂(lè )趣少,5%的學(xué)生認為作文課平穩單調,不討厭也沒(méi)樂(lè )趣。11%的學(xué)生對作文課沒(méi)什么特別的感覺(jué),無(wú)所謂,還有3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁,不想寫(xiě),作文后也沒(méi)什么感覺(jué)。還有多于2%的學(xué)生覺(jué)得作文時(shí)苦惱的事,消極應對。

  從調查看來(lái),90%以上的學(xué)生是喜歡作文課的,作文課及寫(xiě)作文過(guò)程中是愉悅輕松的,覺(jué)得寫(xiě)作文是很容易的。但是喜歡作文的原因8%是因為老師家長(cháng)的鼓勵,由此可見(jiàn),教師的評價(jià)對學(xué)生的寫(xiě)作興趣也是有很多的促進(jìn)作用,因此,我們要在以后的作文評價(jià)中多采用積極的鼓勵。但是56%的學(xué)生寫(xiě)作文是為了練好作文,并沒(méi)有把作文作為表達感情的需要。作文的實(shí)用性還未有顯現。另外,11%的學(xué)生對作文課沒(méi)什么特別的感覺(jué),甚至3%的學(xué)生覺(jué)得煩躁,是苦惱的事,不想寫(xiě),消極應對。

  2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些。

  覺(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)的學(xué)生占61%之多,只有36%的學(xué)生沒(méi)有這種感覺(jué)。31%的學(xué)生覺(jué)得缺少好詞句,36%覺(jué)得肚里有話(huà)表達不出來(lái),14%覺(jué)得作文題缺乏新意,脫離學(xué)生生活,5%覺(jué)得是其他原因。

  不喜歡作文的原因31%覺(jué)得作文很難,58%對老師出的作文題不感興趣,還有2.8%覺(jué)得老師給的分數低而不喜歡作文。

  從調查顯示出來(lái),覺(jué)得作文困難的主要原因是覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō)或者有話(huà)表達不出來(lái),就是寫(xiě)作中有障礙,部分學(xué)生并未做到有意識地積累好詞句,使得學(xué)生在寫(xiě)作中也未能將之很好的運用。

  3、對作文方法的運用情況。

  55.6%的學(xué)生經(jīng)常會(huì )把摘抄過(guò)、見(jiàn)過(guò)、學(xué)過(guò)的好詞句應用于好詞句,16.7%的學(xué)生經(jīng)常會(huì ),22%的學(xué)生會(huì )有意識的應用。8%的學(xué)生不會(huì )應用。經(jīng)常摘抄5%,偶爾摘抄75%,在老師要求下摘抄14%,從不摘抄5%。

  56%的學(xué)生有時(shí)候能在老師的提示下回憶起與某方面有關(guān)的一些經(jīng)歷,25%的學(xué)生通常能做到,19.4的學(xué)生只是偶爾能做到。

  8%的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)日記的習慣,56%是只有老師布置才寫(xiě)日記,興趣來(lái)了就寫(xiě)的占19.4¥,經(jīng)常寫(xiě)日記的沒(méi)有一個(gè)學(xué)生。

  日記里記錄的58%寫(xiě)的是每天發(fā)生的新鮮事,28%記錄的是自己的心里話(huà),感受特別深的事情占33%。積累好詞句的習慣時(shí)有時(shí)無(wú)占72%,有這習慣的占14%,完全沒(méi)有占14%,善于留心觀(guān)察周?chē)挛,并記錄下?lái)的占78%,完全沒(méi)有這習慣和已經(jīng)養成這習慣的分別占11%。習作材料61%都來(lái)自平時(shí)觀(guān)察積累的真實(shí)材料,借鑒范文中的材料占33%。

  75%的學(xué)生喜歡寫(xiě)想象作文,寫(xiě)景作文占22%,記事,說(shuō)明文分別占5%,還有14%的是喜歡寫(xiě)其他類(lèi)型的作文。

  覺(jué)得自己作文寫(xiě)得最拿手的也是想象類(lèi)型,占67%,其次是說(shuō)明28%,寫(xiě)景14%,記事8%,其他7%。

  喜歡修改自己的作文69.5%,不喜歡修改自己的作文31%,相反,喜歡修改別人的作文占89%,不喜歡的19%,56%的學(xué)生喜歡別人讀自己的作文,42%的學(xué)生不喜歡。能從作文中找到錯誤100%,錯別字檢查最容易找到錯誤,句子不通順或不簡(jiǎn)練有36%能找到,標點(diǎn)28%能找到,用詞不當25%能找到,條理不清或詳略不當22%能找到。

  39%的學(xué)生覺(jué)得有充足的內容可寫(xiě),61%的學(xué)生覺(jué)得有時(shí)候有內容可寫(xiě),有時(shí)候卻沒(méi)有。

  調查顯示,作文水平低下的原因,可以總結為以下幾方面:

  1、缺少練習,單靠每?jì)越滩闹袔坠澴魑恼n上的練習,是不能寫(xiě)好作文的。

  摘抄積累不夠且不會(huì )運用。顯示,有意識的摘抄和記錄所見(jiàn)所聞并不是自覺(jué)行為,依賴(lài)于老師的要求。即使有摘抄,學(xué)生作文時(shí)也不會(huì )應用,那摘抄就僅僅是形式了。

  2、學(xué)生未完全掌握修改作文方法。對字詞,標點(diǎn),句子,篇章的錯誤不能完全發(fā)現,并準確修改。

  3、教師指導不夠,教師在課堂教學(xué)中,對于習作方法的指導顯得缺乏和單薄。

  4、有無(wú)看課外書(shū)的習慣,能否從課外書(shū)中有意識的積累素材。

  97%的學(xué)生都喜歡看課外書(shū),喜歡故事書(shū)47%,童話(huà)39%,百科知識33%,科技11%,不喜歡讀課外書(shū)2%。75%的學(xué)生有時(shí)候讀課外書(shū),25%的學(xué)生經(jīng)常讀課外書(shū)。

  從調查可以看出,絕大多數學(xué)生還是很喜歡看課外書(shū)的,喜歡的類(lèi)型也是多種多樣,但是讀書(shū)的頻率并不高,這和學(xué)校和家庭的環(huán)境有關(guān)。

  5、學(xué)生是否對語(yǔ)文課有興趣,語(yǔ)文課對學(xué)生作文水平是否有促進(jìn)作用。

  97%的學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。

  幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡上語(yǔ)文課的,這給了學(xué)生提高習作水平的基礎。

  三、解決措施

  1、創(chuàng )造條件,讓學(xué)生讀更多的書(shū)。

  調查顯示,學(xué)生有很高的讀書(shū)熱情,喜歡看書(shū),喜歡看不同類(lèi)型的書(shū),但是由于學(xué)校藏書(shū)不夠豐富,家長(cháng)不夠支持,使得學(xué)生處在一種想看書(shū)二無(wú)書(shū)看的情況。因此,教學(xué)中要創(chuàng )造條件,讓學(xué)生能更方便地從圖書(shū)室里借到書(shū),能借到更多的書(shū)。與家長(cháng)溝通,請家長(cháng)多為學(xué)生買(mǎi)書(shū)買(mǎi)好書(shū),讓學(xué)生時(shí)時(shí)有書(shū)看!白x書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神”,有了大量的閱讀,學(xué)生在寫(xiě)作中就有了模仿的標準,厚積薄發(fā),才能才思泉涌。

  2、培養學(xué)生勤于積累,并指導運用。

  學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中,遇到優(yōu)美詞句,往往一帶而過(guò),讀后就可能拋諸腦后,到寫(xiě)作文時(shí)又感覺(jué)無(wú)話(huà)可說(shuō),或者有話(huà)說(shuō)不出來(lái)。因此,在教學(xué)中,我們要將學(xué)生的閱讀習慣與積累習慣聯(lián)系起來(lái),多積累,勤于積累,閱讀中看到好詞好句摘錄下來(lái),好的寫(xiě)作方法記錄下來(lái),老師再指導分類(lèi)整理和運用,這樣,學(xué)生在自己的寫(xiě)作中,從模仿到創(chuàng )造,潛移默化中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )運用。學(xué)生通過(guò)閱讀,從而可以獲得大量知識,觀(guān)察社會(huì ),了解歷史,陶冶情操,提高思想,教師應盡量為學(xué)生提供閱讀書(shū)目,指導學(xué)生閱讀,

  教師指導不夠。如果作文要學(xué)習習作方法,要指導習作,要分析例文,要實(shí)踐寫(xiě)作,要修改習作,僅僅靠每周兩節練習課是遠遠不夠的,因此,就要求教師在課堂教學(xué)中,將作文方法貫穿于課文教學(xué)中,在閱讀教材優(yōu)秀例文中,通過(guò)教學(xué),指導學(xué)生學(xué)會(huì )習作方法。達到讀中學(xué),讀后寫(xiě),從而提高作文水平。反思我們的語(yǔ)文課可能僅僅將內容局限于文本本身,局限于析詞解句和蘊含的思想感情,那么,課堂教學(xué)僅僅欣賞文本內容。語(yǔ)文教學(xué)可能失去了原本的實(shí)踐性學(xué)科方向。

  3、加強練習。

  教學(xué)中應要求學(xué)生堅持練筆,堅持寫(xiě)觀(guān)察日記、讀書(shū)筆記、不命題的周記,這樣的習作形式靈活多樣,想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,是一種很好的真實(shí)的習作訓練與學(xué)生的生活、思想實(shí)際相聯(lián)系的習作活動(dòng),學(xué)生為真情而寫(xiě)作,為興趣而寫(xiě)作,為應用而寫(xiě)作的的活動(dòng)。這樣,學(xué)生的習作水平也在不經(jīng)意中就鍛煉了出來(lái),漸漸有所提高。

  4、加強學(xué)生修改習作方法的指導及練習。

  好的作文都是反復推敲修改形成的,或者說(shuō),好的作文是改出來(lái)的。因此,我們不能忽視作文修改方法在學(xué)生作文能力提高上的作用。只有在修改作文中發(fā)現了問(wèn)題,學(xué)生才會(huì )在自己的習作時(shí)提醒自己不能犯同樣的錯誤。在教學(xué)中,要加強習作選材、立意,遣詞造句等方法的指導和練習,多創(chuàng )造修改練習的機會(huì ),在練習,在修改中提高學(xué)生習作水平。

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