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幼兒園教育實(shí)習調查報告范文(通用12篇)
艱苦的實(shí)習生活已經(jīng)告一段落,相信大家這段時(shí)間來(lái)的收獲肯定不少吧,此時(shí)需要認真地寫(xiě)一份實(shí)習報告做好總結了。但是實(shí)習報告有什么要求呢?下面是小編為大家收集的幼兒園教育實(shí)習調查報告范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
幼兒園教育實(shí)習調查報告 1
隨著(zhù)體制改革的不斷深入發(fā)展,自20xx年以來(lái),我省的幼兒園發(fā)生了很大的變化。原來(lái)的公立幼兒園中的80%已被私人承包,變成了私立幼兒園。
在越來(lái)越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時(shí),還冒出一批新的私立幼兒園,各個(gè)幼兒園之間競爭激烈,每個(gè)幼兒園有緊迫感和危機感,她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是,因為經(jīng)費緊張,不能外出學(xué)習、觀(guān)摩,不能參加省組織的各項教研活動(dòng),幼兒園教研脫鉤,這必將導致管理混亂,教學(xué)欠佳,耽誤幼兒的健康成長(cháng)。
一、幼兒園的現狀
(一)幼兒園存在的問(wèn)題
1、無(wú)人管理
據調查,現各單位的中心幼兒園有些是工會(huì )管,有些是教育科管,有些是私人承包。但碰到一些具體工作時(shí),誰(shuí)都說(shuō)不管,造成互相推諉現象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水,管不著(zhù)了,而私人創(chuàng )辦的幼兒園更是無(wú)法管了。因此,大部分幼兒園處于一種無(wú)人管理的混亂狀態(tài)之中。如果長(cháng)期這樣,幼兒園的辦園方向誰(shuí)人督促,幼兒園的教育教學(xué)誰(shuí)人管理?
2、無(wú)照經(jīng)營(yíng)
出現了公辦園、私辦園以及介于兩種性質(zhì)之間的幼兒園等多種辦園形式必然引起競爭,帶來(lái)生機。特別是由于體制改革,精簡(jiǎn)人員,有些下崗職工為了謀生,辦起幼兒園,幼兒園的數量增加很快,如桂林洋農場(chǎng)由過(guò)去的一所公立“中心幼兒園”變成6所私立幼兒園,這些幼兒園是不經(jīng)過(guò)任何有關(guān)職能部門(mén)的審批,想辦就辦,認為有一間房子只要有小孩就可辦一間幼兒園。在墾區,這種無(wú)照經(jīng)營(yíng)幼兒園的鬧劇將會(huì )愈演愈烈。一旦發(fā)生事故,她們會(huì )拍拍屁股,一走了之,可是,責任該由誰(shuí)負呢?
3、違規招生
幼兒園承包后,成了獨立單位。園長(cháng)們有了自主權,可以各自為政,自行其是了。為了擴大生源,隨意招生,把1歲半的嬰兒接收入園,同幼兒一起編班,增加管理難度,不符合大綱要求。
4、幼兒園教材、教法小學(xué)化
園長(cháng)為了經(jīng)濟效益,無(wú)原則地滿(mǎn)足家長(cháng)的要求,孩子們入園后,開(kāi)始學(xué)習小學(xué)一年級的教材,布置家庭作業(yè)、打分,并且把寫(xiě)字的多少,作為評價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標準,這勢必影響幼兒的健康成長(cháng),也給家長(cháng)造成一種誤區,很多家長(cháng)一接送小孩回家就問(wèn)今天學(xué)了多少個(gè)字了等等,這是違背教育教學(xué)規律的。
5、待遇低、流動(dòng)性大
由于幼兒園推向社會(huì )后,農場(chǎng)不但不投入,而且還要上繳。因此,自籌經(jīng)費的幼兒園教師的待遇相對低于農場(chǎng)撥款的幼兒園教師,教師的待遇不能滿(mǎn)足個(gè)人需要時(shí),就會(huì )換工作。南田農場(chǎng)中心幼兒園,因教師待遇低,每學(xué)期都換老師,家長(cháng)意見(jiàn)很大。另外,由于相當一部分幼師的個(gè)人身份得不到明確,一些原先是正規幼師畢業(yè)的回到農場(chǎng)后,由于承包,他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇,因此,工資待遇低,經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評了職稱(chēng)后,沒(méi)有得到各種兌現,影響了積極性,流動(dòng)性較大。
6、管理者不是內行,幼兒園的管理混亂。
在調查的80多所幼兒園中,幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的園長(cháng)只有40多人,有上崗證的30多人,其他園長(cháng)則來(lái)自小學(xué)老師、工會(huì )干事、其他等。由于不是內行管理幼兒園,園內的教學(xué)、后勤管理差,急需提高管理水平。
7、幼兒園收費低,經(jīng)費緊張。
承包前幼兒園的經(jīng)費由農場(chǎng)撥。近幾年,由于農場(chǎng)經(jīng)濟效益差,對幼兒園的撥款,逐年減少。
幼兒園體改后,大多數農場(chǎng)不撥幼教經(jīng)費,幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉。有的農場(chǎng)不但不撥教育經(jīng)費給幼兒園,而且,還要向幼兒園收取承包管理費等。由于農場(chǎng)職工收入低,大部分幼兒園的收費也低。據調查,除了?诘貐^外,大部分農場(chǎng)幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項費用只有750元,其中學(xué)雜費210元;伙食費450元;接送費90元。
由于收費低,上級部門(mén)不撥經(jīng)費,造成教育經(jīng)費緊張,致使幼兒園的教師待遇低,教師隊伍不穩定,流動(dòng)性大,這是其一。
其二,由于收費低,造成開(kāi)支緊張,無(wú)法購置教育教學(xué)用品。
其三,幼兒園教師的外出學(xué)習、參觀(guān)受到經(jīng)費緊缺的限制,不能參加正常的教研活動(dòng),園長(cháng)們反映,每年都有各種很好的外出參觀(guān)與學(xué)習活動(dòng),但他們沒(méi)有經(jīng)費,無(wú)法參加各種活動(dòng),使他們信息閉塞,觀(guān)念陳舊,感到?jīng)]有奔頭。
8、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源
除各類(lèi)幼兒園之間互相競爭外,學(xué)校與幼兒園之間也展開(kāi)競爭。學(xué)校為了搞創(chuàng )收,有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習,小小的年紀,每天寫(xiě)字、拼音、做加減法題,這種不正當的做法,不但違背幼教規律,而且,造成孩子重復學(xué)習的不良現象,使孩子從小失去童年的快樂(lè )時(shí)光,過(guò)早的背上沉重的學(xué)習負擔,破壞了“為孩子一生成長(cháng)奠定基礎”的教育計劃的實(shí)施,對孩子一生的成長(cháng),將造成不可彌補的損失。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班,由于年齡小,所以,有許多小孩在學(xué)校一年級留了幾年,造成學(xué)生留級率大,報表數字也難平衡。這是與國家、省及總局“關(guān)于在有中心園的地區,學(xué)校不準招收學(xué)前班”的通知是違背的。有的園長(cháng)要求上級部門(mén)要解決不合理的現象,否則,幼兒園實(shí)在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁:救救孩子們!
二、對幼兒園管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)
針對以上問(wèn)題,我們提出以下幾點(diǎn)意見(jiàn):
(一)行政上加強領(lǐng)導,規范管理
1、統一注冊,頒布發(fā)辦園證件。
為了孩子們的健康成長(cháng),為了限制五花八門(mén)的幼兒園搞亂幼教圣地,教育主管部門(mén)要盡快把幼兒園統管起來(lái)。首先,要明確幼兒園由教育部門(mén)來(lái)管理;其次,對每一所幼兒園重新進(jìn)行清理,凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮,對條件具備的進(jìn)行注冊登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學(xué)習墾區中小學(xué)校年度考核的做法,制定“墾區幼兒園管理標準”,檢查幼兒園的辦園條件是否達標,達標幼兒園由教育主管部門(mén)發(fā)“辦園許可證”,衛生部門(mén)發(fā)“衛生合格證”。對不達標的幼兒園,要限期整改,達到標準。否則,取消辦園資格。同時(shí),通過(guò)評估,評出墾區幼兒園的等級并掛牌。
3、規定收費標準,規范辦園行為。
要根據墾區的實(shí)際,參照幼兒的培養標準,對墾區的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費項目標準。規范辦園行為、辦園條件,教育主管部門(mén)要進(jìn)行檢查、監督。
4、加強對幼兒園的扶持。
由于體制改革后,幼兒園推向社會(huì ),農場(chǎng)沒(méi)有投入,大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費是不保證的,尤其是重大的基建投入與設備購置,幼兒園根本沒(méi)有能力來(lái)投入,這樣,造成教育教學(xué)設施跟不上,影響了孩子的健康快樂(lè )成長(cháng)。因此,建議總局能否出臺相關(guān)配套文件,要求農場(chǎng)在一定條件下也要給幼兒園一些扶持,幫助他們解決一些實(shí)際困難。
5、加強對學(xué)校學(xué)前班的管理。
國家教育司對學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規定,凡有幼兒園的地方,嚴禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班,一定要明確規定孩子入學(xué)前班的年齡和所開(kāi)的.課程內容及學(xué)習方式和方法。因此,建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規定,嚴格控制學(xué)校招收學(xué)前班。
(二)業(yè)務(wù)上統一管理,強化科研
1、統一幼兒園使用的教材。
據了解,現墾區各幼兒園所使用的教材五花八門(mén),有的使用江蘇版,有的使用海南版,有的使用上海版等,這些年在使用過(guò)程中,發(fā)現有些教材不適合于我們海南、不適合于農墾的實(shí)際。因此,為了更好地加強對幼兒園的管理,幫助、指導幼兒園更好地開(kāi)展教研教學(xué),經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通,同時(shí)也給墾區各幼兒園之間開(kāi)展交流,我們要在原教材的基礎上重新編寫(xiě)出我們具有農墾特色的幼兒教材,供墾區各幼兒園統一使用。這樣,每學(xué)期可以進(jìn)行統測,了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況,及時(shí)地給予指導及幫助,提高墾區幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。從這次的園長(cháng)們研討會(huì )上,大家都對統一教材都表示贊同。
2、規定教學(xué)目標,安排好幼兒園教學(xué)課程。
按照教學(xué)大綱,要求各幼兒園要開(kāi)全開(kāi)齊課程,對不同的班級要開(kāi)設不同的課程,總局教研部門(mén)要對各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查,要對教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評價(jià)。
3、抓好師資隊伍的培訓。
辦園長(cháng)培訓班。幼兒園的園長(cháng)是帶路人,園長(cháng)要轉變教育觀(guān)念,貫徹學(xué)習《幼兒園新綱要》;制定教育目標;調整教學(xué)的內容和方法,嚴禁小學(xué)化的傾向;鼓勵園長(cháng)們在辦“特色園”上下功夫,以此提高收費標準,改善教師待遇,增加幼兒園教學(xué)設備。要開(kāi)展對幼師的崗位培訓,經(jīng)常組織幼兒園開(kāi)展一些教研教學(xué)活動(dòng),提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。
4、建立信息網(wǎng)絡(luò ),搞好網(wǎng)絡(luò )交流與教學(xué)。
有條件的幼兒園,都要求購買(mǎi)電腦,并且要上網(wǎng),搞好網(wǎng)絡(luò )教研。同時(shí),加強網(wǎng)絡(luò )信息交流,利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)。
三、最后建議:幼兒園的管理體制能否重新定位,包括幼師的身份、待遇、幼兒園經(jīng)費的投入等能否理順。
墾區幼兒教育,在農墾的教育史上,還是一個(gè)薄弱的領(lǐng)域,屬于“年輕”的隊伍,無(wú)法與中小學(xué)相比。體改以后的幼兒園,更是百花齊放,在經(jīng)濟大潮的沖擊下,幼兒園要走好,下面的路怎樣走,需要得到各級領(lǐng)導的大力支持。我們相信,在墾區上下的共同努力下,幼教事業(yè)一定會(huì )得到各級領(lǐng)導的關(guān)懷,會(huì )健康成長(cháng)起來(lái)的!
幼兒園教育實(shí)習調查報告 2
自治區“學(xué)前教育三年行動(dòng)計劃”調研組于2011年1月9日至14日,分三個(gè)小組對伽師縣、疏勒縣、裕民縣、阜康市、伊寧市、天山區等六個(gè)樣本單位的學(xué)前教育工作進(jìn)行了調研。調研期間共召開(kāi)園長(cháng)、幼兒教師座談會(huì )12次,調研各類(lèi)學(xué)前教育機構近50所,發(fā)放并收回調查問(wèn)卷100余份。獲得了大量資料和信息,基本摸清了六個(gè)樣本單位學(xué)前教育發(fā)展情況,F根據調研提綱匯報如下:
一、基本情況
近年來(lái),我區各地認真落實(shí)《幼兒園教育指導綱要(試行)》、《幼兒園工作規程》,以辦人民滿(mǎn)意教育為目標,堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān),通過(guò)健全組織機構,加強隊伍建設,規范辦園行為,使學(xué)前教育規模不斷擴大,幼兒園保教質(zhì)量穩步提高。
(一)學(xué)前教育發(fā)展規模
各地結合本地實(shí)際,把發(fā)展學(xué)前教育納入城鎮、新農村建設規劃,通過(guò)擴大公辦幼兒園辦學(xué)規模,鼓勵社會(huì )力量辦園,大力興辦雙語(yǔ)幼兒園等措施,大幅度提高了學(xué)前教育覆蓋率,促進(jìn)了我區學(xué)前教育的快速發(fā)展。
1.幼兒園建設。據統計,20xx年全區共有各類(lèi)幼兒園1077所,其中教育部門(mén)辦204所,占18.94%;民辦584所,占54.22%;集體辦和其他部門(mén)辦289所,占26.83%。20xx年全區已有各類(lèi)幼兒園2563所,比20xx年增長(cháng)2.4倍。其中教育部門(mén)辦1434所,所占比例比20xx年提高37.01%;民辦852所,所占比例下降20.98%;集體和其他部門(mén)辦277所,所占比例下降16.02%。
20xx年全區幼兒園中有城市幼兒園546所,約占總數的50.70%;縣鎮217所,占20.15%;農村幼兒園314所,占29.15%。20xx年全區幼兒園中有城市幼兒園569所,所占比例下降28.50%;縣鎮309所,所占比例下降8.09%;農村幼兒園1685所,所占比例提高36.59%。
據調研數據分析:天山區、伊寧、阜康三市(區)共有城鎮公辦園12所,其他部門(mén)辦園15所,合計27所,占三市(區)城鎮幼兒園總數的23.3%。表明我區城市仍然以民辦園為主,民辦園承擔著(zhù)城市市區四分之三以上的幼兒教育任務(wù);裕民、伽師、疏勒三縣共有農村民辦園5所,僅占農村幼兒園總數的3.4%,而我區農村已基本形成公辦園為主的辦園格局。
2、幼兒入園情況。各地初步形成政府主導,社會(huì )參與,公辦民辦并舉的辦園體制,以發(fā)展農村學(xué)前教育為重點(diǎn),努力提高學(xué)前教育普及程度。
據統計,20xx年全區在園(班)幼兒293397人,其中城市118502人,占40.39%,縣鎮67448人,占22.99%,農村107447人,占36.62%;
20xx年全區在園(班)幼兒達到490610人,增長(cháng)了1.67倍;其中城市127508占25.99%,所占比例下降14.40%,縣鎮82980人,占16.91%,所占比例下降9.24%,農村280122占57.10%,所占比例提高20.48%;
20xx年幼兒園適齡兒童數約為97.92萬(wàn)人,在園(班)幼兒293397人,毛入園率29.96%;20xx年幼兒園適齡兒童數約為94.51萬(wàn)人,在園(班)幼兒達到490610人,毛入園率51.91%;20xx年比20xx年提高了21.95%。
以上數據說(shuō)明,20xx年以來(lái)在國家及我區各級黨委政府的關(guān)心支持下,我區學(xué)前教育有了較快的發(fā)展,適齡兒童入園率也有了較大的提高。
(二)學(xué)前教育管理現狀
1、教師隊伍建設情況。各地根據國家有關(guān)規定,將在編在崗的幼兒園教師納入編制管理,享受與中小學(xué)教師同等待遇。此外,為保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,采用聘用代課教師等方法,補充幼兒數不斷增長(cháng)的教育需求。
據統計,20xx年我區有幼兒園教職工18623人,其中專(zhuān)任教師10185人,園長(cháng)1327人。20xx年我區幼兒園教職工21234人,比20xx年增長(cháng)14%,其中專(zhuān)任教師12322人,增長(cháng)20.98%,園長(cháng)1607人,增長(cháng)21.10%。數據表明,無(wú)論是我區幼兒園教職工、還是專(zhuān)任教師都遠遠落后于我區幼兒園入園率和在園幼兒的增長(cháng)速度。
據調研數據分析:六縣(市、區)共有幼兒園教職員工3834名,其中專(zhuān)任教師2144名,占55.9%,保育員543名,占14.2%,生師比為19.5:1。專(zhuān)任教師中有公辦教師1040名,占48.5%,民辦1125人,占52.5%;其中具有教師資格證的有1216人,占56.7%。
2、幼兒園管理情況。各地認真貫徹國家、自治區對幼兒教育的相關(guān)政策,將學(xué)前教育和幼兒園工作納入教育統一考核之中。以制度化管理為重點(diǎn),通過(guò)強化行政管理、加強教學(xué)指導,全面落實(shí)幼兒教育工作。每年由教育局牽頭聯(lián)合各職能部門(mén)組成檢查組對幼兒園工作進(jìn)行量化考核評估,初步形成有組織、有計劃、有目標的管理,并通過(guò)創(chuàng )建示范性幼兒園活動(dòng),不斷改進(jìn)工作、提高辦園質(zhì)量;
堅持依法審批,實(shí)行年檢(年審)制度,對民辦幼兒園的教育教學(xué)、衛生、安全、行政管理等工作進(jìn)行不定期督查,評估其辦學(xué)資質(zhì)和能力,不合格者限期整改。并積極發(fā)揮公辦幼兒園的示范引領(lǐng)作用,促使民辦幼兒園的管理和教學(xué)水平不斷提高。
3、學(xué)前教育經(jīng)費情況。各地認真貫徹落實(shí)自治區學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障經(jīng)費,按照《自治區學(xué)前雙語(yǔ)教育發(fā)展保障經(jīng)費管理暫行辦法》的要求,規范經(jīng)費的使用和管理,由教育經(jīng)費核算中心統一管理,做到專(zhuān)款專(zhuān)用。
此外,各地還在財政在十分困難的情況下,努力加大幼兒園建設的投入。除了解決部分新建幼兒園地面硬化、綠化、美化和圍墻等附屬工程的資金外,還列出專(zhuān)項資金自聘學(xué)前教師,以解決學(xué)前教師嚴重不足的問(wèn)題。如:伊寧市自聘臨時(shí)代課教師100名,伽師縣自聘名87名,疏勒縣自聘63名,有地方財政發(fā)給工資。
二、存在的主要問(wèn)題
(一)發(fā)展方面的問(wèn)題
1、城市公辦園數量嚴重不足。由于國家和自治區學(xué)前教育經(jīng)費主要用于發(fā)展農村少數民族學(xué)前“雙語(yǔ)”教育,并未惠及城市幼兒園,致使城市公辦園數量嚴重不足。如天山區各級各類(lèi)幼兒園共計44所,其中公辦園8所,其他部門(mén)辦園13所,民辦園23所,民辦園占總園數的52%;伊寧市城區內有幼兒園43所,其中公辦園僅有3所,民辦園40所,民辦園比例達到93%。公辦園的極度匱乏造成城市弱勢群體和流動(dòng)人口子女入園難的問(wèn)題日益突出,他們既上不了數量稀缺的公辦幼兒園,也上不起收費高昂的民辦幼兒園。學(xué)前教育的普惠性和公益性在城區難以得到體現。
據統計,20xx年天山區有適齡幼兒約22300人,實(shí)際在園幼兒11625人,毛入園率52.1%。尚有47.9%的適齡兒童不能入園。天山區小神童幼兒園地處大灣地區,是一所民辦幼兒園,盡管每月僅收取管理費250元,園中也有許多空的學(xué)位,但是周邊仍然有很多孩子因家庭經(jīng)濟困難入不了園。
2、農村非“雙語(yǔ)”公辦幼兒園發(fā)展面臨巨大困難。農村非“雙語(yǔ)”公辦幼兒園既不能享受“雙語(yǔ)”幼兒園經(jīng)費補貼,也得不到地方財政經(jīng)費的支持,辦園條件長(cháng)期得不到提高和改善,設施設備陳舊、老化,發(fā)展規模和速度受限。為維持正常運轉,非“雙語(yǔ)”公辦幼兒園只能通過(guò)收取各種費用維持運轉,客觀(guān)上增加了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔。尤其是大多數農牧民子女需要送孩子到較遠的鄉鎮中心幼兒園接受教育,除承擔管理費、伙食費、取暖費外,還要承擔交通或寄宿費用,使農牧民負擔加重。
非“雙語(yǔ)”公辦幼兒園多為差額撥款單位,收費標準(管理費)從50—250元不等,所收費用大多用來(lái)支付聘用教職工工資及必要的辦公經(jīng)費。伊寧市實(shí)驗幼兒園20xx年經(jīng)費預算收入1877.1萬(wàn)元,其中財政撥款225.09萬(wàn)元,管理費收入1652.01萬(wàn)元,財政撥款僅占全部預算收入的12%。
3、幼兒園辦園條件亟待改善。由于經(jīng)費投入不足,除已實(shí)施自治區雙語(yǔ)項目的地區外,大部分幼兒園辦園條件長(cháng)期得不到改善,辦園設施陳舊。阜康市、伽師縣、疏勒縣將一些舊院落、舊教室、舊辦公室改做幼兒園,規模太小,又無(wú)寄宿條件,急需要修補或改建。一些鄉鎮、村雙語(yǔ)幼兒園未安裝暖氣,冬季靠火爐采暖,不僅不能滿(mǎn)足需求,也帶來(lái)安全隱患。各地幼兒園普遍存在大班額現象,個(gè)別幼兒園甚至出現50-60人/班的情況。
20xx年我區幼兒園生均建筑面積為4.18平方米,與國家標準6.09平方米有較大差距。其中城鎮幼兒園建筑面積5,94平方米,與全國標準11.24平方米差距巨大。農村城鎮幼兒園建筑面積2.86平方米,也遠遠低于全國標準。
4、雙語(yǔ)幼兒園經(jīng)費投入缺口較大。自治區雙語(yǔ)幼兒園投資計劃是以1000元/平方米的單方造價(jià)下達的,近年來(lái)各類(lèi)建材價(jià)格不斷上漲,新動(dòng)工的項目幼兒園實(shí)際單方造價(jià)比自治區下達的投資計劃單方造價(jià)高出許多,加上各地需自籌附屬工程經(jīng)費(每所幼兒園需要附屬工程配套經(jīng)費大約為30萬(wàn))、發(fā)放自聘教師工資,使“雙語(yǔ)”幼兒園項目縣感到壓力巨大,一些幼兒園的附屬工程建設滯后。
由于我區各民族大雜居的現狀,使得各幼兒園在招生時(shí),選擇了混合編班,一個(gè)班里既有少數民族幼兒,也有漢族幼兒,少數民族幼兒享受雙語(yǔ)補助,漢族幼兒未享受補助,呈現出民、漢幼兒同園不同待遇、“一園兩制”的現象。
(二)教師隊伍的問(wèn)題
1、幼兒教師編制短缺,數量嚴重不足。由于歷史的原因,非“雙語(yǔ)”公辦幼兒園編制管理長(cháng)期處于無(wú)人問(wèn)津的狀態(tài),在編教師“只出不進(jìn)”。為彌補教師缺額,保證教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展,公辦園聘用大量代課教師,從而造成公辦幼兒園在編教師所占比例逐年降低、聘用教師所占比例逐年加大的現象!半p語(yǔ)”幼兒園雖然通過(guò)自治區學(xué)前雙語(yǔ)教師招聘補充了一些學(xué)前教師,但補充速度遠遠跟不上項目的建設進(jìn)度。
據統計20xx年六縣(市、區)共有專(zhuān)任教師2144名,其中公辦教師1040名,占48.5%,聘用教師1125人,達到52.5%。六縣(市、區)共有在園幼兒52349名,按國家規定的幼兒園每班幼兒30人、配備兩教一保的要求,六縣(市、區)應有教師(含保育員)5232人,現有教師(含保育員)2687人,缺2545人,缺額近一半。
2、教師隊伍結構不合理。幼兒教師尤其是農牧區幼兒教師專(zhuān)業(yè)結構不合理,幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師所占比例很低,不具備教師資格的人員大量存在,學(xué)前雙語(yǔ)教師“一缺兩低”(漢語(yǔ)水平低、漢語(yǔ)授課能力低)的現象也較為突出。
伽師縣304名幼兒園專(zhuān)任教師中,幼兒教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的52人、占17%,具有教師資格證的32人、占11%,漢語(yǔ)水平等級達標的56人、占18%。
3、幼兒教師待遇普遍偏低,教師隊伍不穩定。六縣(市、區)雖然按照國家和自治區的文件精神,將在編在崗的幼兒園教師與中小學(xué)教師同等對待,納入編制管理。但聘用教師的待遇普遍偏低,養老、醫療、戶(hù)口、住房、培訓、及職稱(chēng)等基本權益缺乏保障。在參與問(wèn)卷的87名教師中,有職稱(chēng)的僅為19人,占21.84%。待遇低、工作量大,致使目前幼兒園難以吸引和留住優(yōu)秀教師,教師隊伍不穩定,人員流失現象嚴重,尤其是民辦幼兒園更為突出。教師問(wèn)題是制約六縣(市、區)學(xué)前教育健康、持續發(fā)展的主要瓶頸。
自治區工資補助的臨時(shí)聘用學(xué)前雙語(yǔ)教師享受三金,在繳納三金后的實(shí)得工資在600-700之間,而各縣自聘教師工作待遇不足800元(伊寧市自聘教師人均工資800元,伽師縣自聘教師人均工資600元,疏勒縣自聘教師人均工資300-600元),而且不享受三金,在承擔完交通、午餐等費用后,工資所剩無(wú)幾。
(三)管理方面的問(wèn)題
1、其他部門(mén)辦園數量下降,管理缺失。近年來(lái),其他部門(mén)辦園在改制或企業(yè)破產(chǎn)時(shí),園舍大都被挪作他用或直接拆建做房地產(chǎn)開(kāi)發(fā),致使企事業(yè)幼兒園數量大幅降低。烏魯木齊市20xx年還有其他部門(mén)辦園83所,20xx年只有62所,五年間已有21所其他部門(mén)辦園消失,超過(guò)四分之一。不斷加快的城市化進(jìn)程使得城市中心區的教育用地一地難求,如果任由企事業(yè)單位隨意關(guān)停幼兒園而不采取補救措施,不僅會(huì )造成國家教育資源浪費、教師流失,而且會(huì )使城市幼兒“入園難”的'問(wèn)題進(jìn)一步加劇。
2、對民辦幼兒園尤其是無(wú)證園的管理不到位。六縣(市、區)在一定程度上都存在著(zhù)民辦幼兒園準入不嚴格的現象,城市和農牧區均有相當數量的無(wú)證園,這些幼兒園無(wú)任何辦園手續,師資、園舍條件等都無(wú)法達到辦園要求。此外,由于對民辦園監管還不到位,致使民辦幼兒園在收費、教學(xué)、園舍等方面都存在著(zhù)不同程度的問(wèn)題,如管理制度不健全,園舍建筑面積、戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地和衛生條件不達標,等。
(四)保教質(zhì)量方面的問(wèn)題。
1、幼兒園管理隊伍薄弱。各縣市“雙語(yǔ)”幼兒園園長(cháng)主要為鄉鎮小學(xué)校長(cháng)兼任或小學(xué)調劑教師擔任。管理者缺乏學(xué)前教育管理經(jīng)驗,對學(xué)前教育政策法規、文件不了解,教學(xué)管理缺乏科學(xué)性和有效性,也是造成學(xué)前教育“小學(xué)化”傾向的主要原因。
2、幼兒園保教質(zhì)量堪憂(yōu)。幼兒園班額普遍過(guò)大,教師數量不足,教師專(zhuān)業(yè)化水平低,教學(xué)方式單一、保育員缺乏培訓,教育手段落后,保健醫生缺乏,幼兒園保教質(zhì)量堪憂(yōu)。此外,由于幼兒園經(jīng)費、人員配備不足,致使教師沒(méi)有時(shí)間和精力研究?jì)和攸c(diǎn)和教育規律,疲于應付;同時(shí),由于一班一師現象的存在,也導致了大量的安全隱患,從而影響了辦園效益。
三、建議與對策
學(xué)前教育是基礎教育的起始階段,是國民教育體系的重要組成部分,學(xué)前教育的均衡發(fā)展是實(shí)現教育公平的重要前提和基礎。面對我區學(xué)前教育發(fā)展中存在的城鄉差異、地區差異、園所差異等,努力促進(jìn)學(xué)前教育均衡發(fā)展是當務(wù)之急。
(一)強化政府責任,將學(xué)前教育納入基本公共教育服務(wù)體系。
1、將學(xué)前教育納入自治區“十二五”規劃和自治區中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要。學(xué)前教育實(shí)行政府主導、公辦為主、社會(huì )參與的辦學(xué)體制,教育行政部門(mén)宏觀(guān)指導和統籌管理學(xué)前教育,其他相關(guān)部門(mén)履行各自職責,充分調動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。大力發(fā)展公辦幼兒園,積極扶持民辦幼兒園,將學(xué)前教育逐步納入基本公共教育服務(wù)體系。
2、堅持實(shí)行地方負責,分級管理和有關(guān)部門(mén)分工負責的學(xué)前教育管理體制。理順學(xué)前教育管理體制,各類(lèi)學(xué)前教育機構一律實(shí)行教育行政部門(mén)歸口審批、登記注冊制度。落實(shí)各級教育行政部門(mén)主管學(xué)前教育的職責,并明確職能機構。選配有一定政策水平和行政管理能力、懂業(yè)務(wù)的專(zhuān)職干部和教研、督導人員充實(shí)到區縣學(xué)前教育管理隊伍中,加大對本轄區學(xué)前教育的統一管理、統一考核,建立起學(xué)前教育質(zhì)量管理與評估體系,促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。
(二)大力發(fā)展公辦幼兒園,提供“廣覆蓋、;尽钡膶W(xué)前教育公共服務(wù)。
加大政府投入,新建、改建、擴建一批安全、適用的幼兒園。地方各級財政要加大對學(xué)前教育的投入,形成中央、地方各級財政共同承擔學(xué)前教育經(jīng)費的新局面,大力發(fā)展普惠性的公辦幼兒園。
1、城鎮在實(shí)施舊城改造、新區建設時(shí),要做到住宅小區配套幼兒園建設“同步規劃、同步建設、同步交付使用”,城鎮小區配套幼兒園作為公共教育資源由當地政府統籌安排,建設用地按國家有關(guān)規定予以保障。原有小區配套幼兒園(民辦),通過(guò)政府統籌安排,交當地教育部門(mén)辦成普惠性的幼兒園,滿(mǎn)足小區居民和外來(lái)人員子女就近入園的需求。
2、加大對農村幼兒園園舍建設和改、擴建的力度。鄉鎮和大村獨立建園,小村設分園或聯(lián)合辦園,人口分散地區舉辦流動(dòng)幼兒園、季節班等,將原有學(xué)前兩年幼兒園的辦園體制逐步過(guò)渡為學(xué)前三年,進(jìn)一步增加幼兒園容量,改善辦園條件,基本滿(mǎn)足所轄區域人民群眾入園需求。中小學(xué)布局調整后的富余教育資源和其他富余公共資源,優(yōu)先改建成幼兒園。
3、企事業(yè)單位幼兒園,不得隨意關(guān)、停、并、轉,對于部分不具備獨立辦園條件的企事業(yè)單位應本著(zhù)平穩過(guò)渡的原則,在政府統籌下,將所辦幼兒園交給當地教育行政部門(mén)規劃,或由社區或具備條件的團體、個(gè)人承辦。確!叭灰槐!,即堅持三個(gè)不變:辦園性質(zhì)不變,教師待遇不變,教育經(jīng)費投入不變;“一!,即確保國有資產(chǎn)不流失。
4、積極發(fā)展普惠性公辦園,僅僅依靠預算內的財政投入是有困難的,還需穩定并扶持部門(mén)辦園。要積極調動(dòng)企業(yè)、事業(yè)、個(gè)人等社會(huì )各方力量,多形式并舉,多渠道投資,多元化辦園,形成政府辦園、企業(yè)辦園、聯(lián)合辦園、股份制辦園、個(gè)人獨資辦園等各類(lèi)幼兒園競相發(fā)展的新局面。
5、對貧困家庭子女及流動(dòng)務(wù)工人員子女入園,建議采用發(fā)放“幼兒教育券”或向民辦園購買(mǎi)學(xué)位等方式解決入園困難。家長(cháng)可持券自由選擇正規的幼兒園,幼兒園憑券向政府換取公共教育經(jīng)費,以此縮小城鄉學(xué)前教育的差距,使經(jīng)濟貧困家庭適齡學(xué)前兒童能夠受到完全或部分的資助,確保他們就近有園可上,上得起園。
(三)鼓勵社會(huì )力量以多種形式舉辦幼兒園,加強規范管理。
1、積極扶持民辦幼兒園,特別是面向大眾、收費較低的普惠性民辦幼兒園。采取政府購買(mǎi)服務(wù)等形式,引導和支持民辦幼兒園提供普惠性服務(wù)。形成“以政府辦園為骨干,社會(huì )力量辦園為補充”的辦園格局。
2、將民辦幼兒園的業(yè)務(wù)管理、師資培訓和督導評估納入教育局統一管理,加大民辦幼兒園規范化管理,扶持民辦幼兒園擴大規模、完善硬件設施,引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)方法,更新教育理念,形成并發(fā)展辦園特色,向標準化、規范化方向發(fā)展。
(四)增加教職工編制,提高教師待遇,完善聘用制度,穩定教師隊伍。
目前我區各類(lèi)幼兒園中教職工比例較低,尤其是教師緊缺,師生比嚴重超標,教師待遇得不到妥善解決,教師素質(zhì)偏低,幼兒教師流動(dòng)性大。
1、增加幼兒園教職工編制,保證公辦幼兒園教師編制不縮減。雙語(yǔ)幼兒園目前按每班一位教師的標準配備師資,班級未配備保育員,幼兒園未配備保健醫,無(wú)法保證幼兒園的保教質(zhì)量,也不符合《全日制、寄宿制幼兒園編制標準》(試行)勞人編[1987]32號文件規定(教職工與幼兒比為1:6-1:7),建議增加雙語(yǔ)幼兒園教職工編制,重新核定城市公辦幼兒園教職工編制,及時(shí)補充幼兒園教職工人數,尤其是幼兒園教師、保育員及保健醫。
2、建議對幼兒園原聘用的在崗不在編、長(cháng)期在教學(xué)一線(xiàn)從事雙語(yǔ)教學(xué)、學(xué)歷為中等專(zhuān)業(yè)、高中或“五大”生,經(jīng)本單位、縣市教育部門(mén)考核合格者,在教師招考時(shí)從學(xué)歷、年齡上予以照顧。
3、依法保障幼兒園教師的合法權益,在職幼教人員實(shí)行養老保險和醫療保險。幼兒園公辦教師的工資及其它待遇要與中小學(xué)公辦教師一樣,列入區政府的財政統一發(fā)放,并做到按月發(fā)放教師工資。對于農牧區等較偏遠的地方,根據工作距離,發(fā)放交通及誤餐補貼。
4、監督完善民辦幼兒園的教師待遇問(wèn)題,實(shí)行幼兒教師最低工資福利保障制度,制定幼兒園教師最低月工資標準,并按規定繳納養老保險、醫療保險、失業(yè)保險等社會(huì )保險。
5、提高幼兒教師職稱(chēng)評聘比例,各地教育部門(mén)應將幼兒教師的職稱(chēng)評審納入當地教師職稱(chēng)評定系列,切實(shí)解決幼兒教師尤其是雙語(yǔ)及民辦幼兒園教師職稱(chēng)問(wèn)題。
6、健全幼兒教師培訓體系,把幼兒教師的培訓納入中小學(xué)繼續教育規劃,落實(shí)培訓經(jīng)費,開(kāi)展多形式培訓,不斷提升幼兒園教師整體素質(zhì)。
(五)加強對學(xué)前教育教學(xué)、保育工作的管理。
1、積極開(kāi)展自治區及各地示范性幼兒園的評審工作,發(fā)揮這些幼兒園的示范和輻射作用,以擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,提高幼兒教育的整體質(zhì)量。同時(shí),在社會(huì )力量辦園中,扶持一批辦園思想端正、管理嚴謹、教育質(zhì)量高又擁有較好社會(huì )信譽(yù)的幼兒園作為示范園,在全疆形成以社區為背景的多種形式的早期教育機構。
2、對存在嚴重安全隱患及無(wú)證民辦幼兒園,要堅決取締,但要建立科學(xué)合理和富有人性化的關(guān)閉方案,當地教育部門(mén)要做好無(wú)證幼兒園關(guān)閉后的幼兒分流工作,街道鄉鎮要妥善解決無(wú)證幼兒園舉辦者生活上的后顧之憂(yōu)。對那些基礎好、有一定辦園經(jīng)驗的非注冊幼兒園,應當以管理和引導為主,針對存在的問(wèn)題和不足,提出改進(jìn)意見(jiàn)和改進(jìn)時(shí)間表,以促進(jìn)這類(lèi)幼兒園的健康發(fā)展。
(六)建立學(xué)前教育經(jīng)費保障機制。
1、依照學(xué)前教育事業(yè)的社會(huì )公益性屬性,各級政府應確保學(xué)前教育的健康發(fā)展,明確市場(chǎng)經(jīng)濟體制下政府公共服務(wù)體系中學(xué)前教育的地位,將學(xué)前教育納入當地教育發(fā)展的統一規劃與管理之中,落實(shí)人力、物力、財力。逐步完善學(xué)前教育的經(jīng)費保障機制。一方面強調各級政府部門(mén)投入的責任,形成對學(xué)前教育經(jīng)費投入的強約束;另一方面按立法規定,確定學(xué)前教育資金的投入方向、使用細則、效率評估等辦法。
2、在學(xué)前教育經(jīng)費保障上可以采取以下措施:
(1)單列財政預算。在教育事業(yè)經(jīng)費中安排一定比例的學(xué)前教育事業(yè)經(jīng)費,并將其列入財政預算,做到逐年增長(cháng)。
(2)下?lián)芄媒?jīng)費。公共財政安排非雙語(yǔ)幼兒園的學(xué)前教育預算內生均公用經(jīng)費與雙語(yǔ)幼兒園等同,并做到逐年增長(cháng)。
(3)設立專(zhuān)項經(jīng)費。如:學(xué)前教育專(zhuān)項經(jīng)費,用于全區范圍內學(xué)前教育機構各類(lèi)獎勵和各類(lèi)幼兒園的改擴建項目專(zhuān)項扶持,并出臺相應的管理辦法,確保專(zhuān)項經(jīng)費的規范使用;基本建設專(zhuān)項經(jīng)費,用于保證小區配套幼兒園建設和部分幼兒園的改擴建等;維修改造專(zhuān)項經(jīng)費,用于維修和改造幼兒園園舍;教育資助專(zhuān)項經(jīng)費,向困難家庭幼兒發(fā)放適當的營(yíng)養午餐補貼,確保低保家庭和困難家庭子女入園,并統一納入中小學(xué)教育資助專(zhuān)項資金;學(xué)前教育研究專(zhuān)項經(jīng)費,以科學(xué)研究保障我區學(xué)前教育的科學(xué)發(fā)展。
3、合理確定幼兒園收費標準,實(shí)行成本合理分擔機制。明確學(xué)前教育具有基礎性、普及性、公平性和社會(huì )福利性的屬性,通過(guò)專(zhuān)業(yè)研究確定學(xué)前教育支出的標準,立足于舉辦普惠性的學(xué)前教育。一方面推行質(zhì)價(jià)統一的幼兒教育收費機制,公辦幼兒園實(shí)施等級收費,民辦幼兒園按半圓成本核算收費;另一方面為了體現對薄弱幼兒園的扶持,采取各級各類(lèi)幼兒園的生均定額補助政策,落實(shí)對家庭經(jīng)濟困難兒童的資助制度。
地方政府是發(fā)展學(xué)前教育、解決“入園難”問(wèn)題的責任主體。各地要建立督促檢查、考核獎懲和問(wèn)責機制,確保大力發(fā)展我區學(xué)前教育的各項舉措落到實(shí)處,取得實(shí)效。
幼兒園教育實(shí)習調查報告 3
一、調查目的與方法
在《幼兒園工作規程》和《幼兒園管理條例》中,國家對幼兒園的衛生保健工作提出了一系列要求和規定。為客觀(guān)了解我市幼兒園衛生保健工作的現狀,分析和研究當前幼兒園衛生保健工作與《規程》、《條例》的差距,從而為改進(jìn)幼兒園衛生保健工作,確保衛生保健工作質(zhì)量,真正促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展提供現實(shí)依據,我們對本市21個(gè)區、縣(市)各種類(lèi)型幼兒園的衛生保健工作現狀進(jìn)行了抽樣調查。
調查內容包括:幼兒園健康檢查制度;幼兒園衛生保健設施設各及環(huán)境衛生;幼兒健康狀況(生活衛生習慣、體格、健康發(fā)展記錄與分析評價(jià));幼兒園保育員、醫務(wù)人員素質(zhì)等情況。根據以上內容,我們設計了5張調查表,用隨機抽樣法,向全市各類(lèi)型園發(fā)出調查表200份,收回調查表97份,其中,公辦園17所,機關(guān)和系統園23所,廠(chǎng)礦園35所,農村園22所。此外,我們還查閱了幼兒園有關(guān)資料。查閱的資料由被查園提供,內容有:衛生保健工作計劃;幼兒每周食譜;幼兒一日生活作息制度。
二、調查情況分析
1.幼兒園衛生保健制度基本健全,但衛生保健工作的隨意性、盲目性仍未完全克服調查結果表明,幼兒園各項健康檢查制度(幼兒入園前體檢、幼兒每年體檢、半年測幼兒身高、季度量體重和測幼兒視力、工作人員上崗前體檢和每年體檢、幼兒晨檢和全日觀(guān)察)基本健全并執行較好。這說(shuō)明,各類(lèi)幼兒園對這些工作是認真負責和高度重視的。但也還有一些不容忽視的問(wèn)題。如:有的幼兒園尚未執行“季度測幼兒視力”這一制度,其余7項健康檢查制度平均有的幼兒園是“有時(shí)執行”,有的幼兒是“未執行”。又如:沒(méi)有建立和執行飲食用具、玩教具、沙池消毒制度的幼兒園分別為,。由此可見(jiàn),少數幼兒園的衛生保健工作,還帶有一定的隨意性和盲目性,這是需要扭轉的。
2.幼兒園衛生保健設施設備基本齊備,但尚不完善多數幼兒園的衛生保健設施設備比較完善,要做好衛生保健工作,基本條件是具備的。但也還有少數園的衛生保健設施設備不符合要求,如,%的園沒(méi)有防蚊用品,%的'園沒(méi)有防署設施,%的園沒(méi)有取暖設備,%的園沒(méi)有隔離室(床)。
3.幼兒園清潔衛生工作出色,但環(huán)境“達標”令人擔憂(yōu)調查結果表明,堅持每周大掃除、每日小掃除、每日定時(shí)開(kāi)門(mén)窗流通空氣的幼兒園,分別占98%,100%,91%;由于各園都長(cháng)期堅持認真做好幼兒園的清潔衛生工作,因而不少園都被評為市、區、縣(市)的“精神文明”單位。根據國家有關(guān)規定,城市幼兒園的環(huán)境衛生應達到“人均用地面積13澎,’.“人均建筑面積擴”、“綠化面積應不少于”,但從本次調查情況看,這三項指標的“達標”率的確很低,只分別為35.%,、。處于這樣一種環(huán)境、衛生水平可想而知,幼兒的活動(dòng)空間多么狹窄,多么擁擠,幼兒的綠化天地多么有限。面對如此現狀,怎不令人擔憂(yōu)呢?
4.重視幼兒的身體健康,但在實(shí)踐上缺乏全面性、一貫性幼兒衛生保健工作的最終目的是養成幼兒良好的生活衛生習J質(zhì)和健康的行為,使幼兒成為身心健康的人。從調查結果看,80%以上的幼兒園非常重視幼兒“飯前便后洗手”、“每周剪指甲”等良好衛生習慣的培養,但“飯前、運動(dòng)后洗臉”、“飯后漱口”等良好衛生習慣的培養則較差,重視培養的幼兒園分別為66%23%。
按《規程》要求,幼兒每日戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)間不得少于1小時(shí)。達到此要求的幼兒園占,未達要求的占調查結果還表明,“三浴鍛煉”仍是一個(gè)薄弱環(huán)節,開(kāi)展了這一特殊鍛煉的幼兒園僅占。而且其中有些幼兒園的“冷水浴”、‘舊光浴”、“空氣浴”還缺乏科學(xué)性,沒(méi)有發(fā)揮應有的鍛煉價(jià)值。
5.幼兒一日生活作息制度趨于合理,但仍有不妥之處調查結果表明,各幼兒園的“幼兒一日生活作息制度”在時(shí)間連續性上,內容整體性、綜合性上,活動(dòng)的動(dòng)靜交替上,內容整體性、綜合性上,活動(dòng)的動(dòng)靜交替上,作了較為合理的安排,但還存在一些問(wèn)題:
、賾(hù)外活動(dòng)時(shí)間未完全保證,達到“不少于2小時(shí)”(全日制園)的幼兒園僅占,另有的幼兒園未安排此活動(dòng),情況就更難估計。
、谟螒蚧顒(dòng)每日達到2小時(shí)以上的幼兒園只占。這反映出,游戲成為幼兒基本活動(dòng)的新的教育思想還沒(méi)有真正付諸實(shí)踐。
、凵罨顒(dòng)的安排問(wèn)題明顯,表現在早餐與中餐間隔時(shí)間偏短,達到不少于小時(shí)的幼兒園僅占,中餐與晚餐間隔時(shí)間偏長(cháng),超過(guò)5小時(shí)的幼兒園占。
6.幼兒園醫務(wù)人員素質(zhì)較好,但保育員、保健員配備不齊,素質(zhì)也有待提高調查表明,至今城鎮還缺保育員、保健員的幼兒園分別占,、,農村園幾乎沒(méi)有或很少配備保育員,F有保育員和保健員多數學(xué)歷“達標”,但受過(guò)職業(yè)培訓和保健培訓的分別只占和這說(shuō)明,解決好保育員、醫務(wù)人員的編制,加強此類(lèi)人員的業(yè)務(wù)培訓仍是今后應努力的方面。
三、建議本調查告訴我們
我市幼兒園衛生保健工作亦喜亦憂(yōu)。為了揚長(cháng)避短,改變不良狀況,以縮短與《規程》、《條例》的差距,現提出以下措施和建議:
(1)學(xué)習·理解擲程》、《條例》,確立“保教結合”產(chǎn)保教并重”的觀(guān)念,樹(shù)立衛生保健工作的目標意識,提高各園切實(shí)做好幼兒生理衛生和心理衛生保健工作的自覺(jué)性和積極性。
(2)進(jìn)一步修訂和完善幼兒園各項衛生保健制度,增強幼兒園衛生保健工作的規范性、科學(xué)性和實(shí)效性。
(3)積極籌措和適當增加辦園經(jīng)費,不斷改善和充實(shí)幼兒園衛生保健設施設各,為幼兒創(chuàng )造良好的健康的生活環(huán)境。
(4)積極開(kāi)展幼兒健康教育,加強幼兒體格鍛煉,重視培養幼兒的健康行為,提高幼兒的健康水平。
(s)盡快落實(shí)保育員、醫務(wù)人員的配備及培訓工作,不斷提高幼兒園保教人員素質(zhì)。
幼兒園教育實(shí)習調查報告 4
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習和發(fā)展做準備的教育,是為人的終身學(xué)習和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng )新能力,也就是說(shuō)教師對教育目標、教育內容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認識不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,同時(shí)也隱含著(zhù)教師的教育觀(guān)、兒童觀(guān)。
一、調查項目及范圍
調查項目主要包括:幼兒教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略,幼兒的教學(xué)課程結構內容。幼兒的教學(xué)目標與評價(jià)幾個(gè)方面。其中觀(guān)察幼兒教師的教育觀(guān)念的轉變程度為首要之重,因為教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)行為,理論決定實(shí)踐。調查的對象范圍是我區16所學(xué)校的學(xué)前班,我區屬白塔幼兒園,部隊藍天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節幼兒教師的課,同時(shí)為作好幼小銜接工作,加強學(xué)科間的交流,提高整合課程的技能,我聽(tīng)了小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)43節。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課,歷時(shí)一個(gè)月,接著(zhù)聽(tīng)幼兒園課,后來(lái)由于非典原因,很大一部分私幼兒園沒(méi)有走到,這將作為我今后的工作量。作為新教研員,剛剛從事這項工作,談不上調研報告,只是自己在幼教方面的一些看法,供領(lǐng)導們參考。
二、調查目的意義
為進(jìn)一步了解我區幼兒教育教學(xué)情況,為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
三、過(guò)程分析
幼教教學(xué)狀況:
1、教學(xué)內容分為生活、學(xué)習、游戲、環(huán)境、運動(dòng),貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段,不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規律在共性當中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結構:活動(dòng)課程,研究性課程
3、目標:轉變觀(guān)念,加強幼兒園科學(xué)管理力度,探索在新型師幼關(guān)系中,如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)學(xué)習的良好教育環(huán)境與適于教師成長(cháng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察,我區幼兒教師積極性比較高,在原有的工作基礎上吸取精華,掌握新的教育教學(xué)技能,教師與幼兒之間是一種對話(huà)與分享的關(guān)系,在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,教師指導在后,理解幼兒的探索愿望和探索行為,推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當的探索。如在藍天幼兒園衛敏教師“能干的小手”這節幼兒活動(dòng)課中,教師不拘泥于教材內容的限制,充分考慮到幼兒的生活學(xué)習經(jīng)驗,使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識,并培養了孩子自己的事情自己會(huì )做的自豪感,圍繞小手這一知識點(diǎn),通過(guò)兒歌、游戲、討論、等方式進(jìn)行教學(xué),鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達能力,使孩子在有趣的活動(dòng)中認識到小手的作用。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,教師適時(shí)鼓勵、及時(shí)評價(jià)、增強了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識,從而使幼兒更加愛(ài)護小手,通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà),感受手印畫(huà)的美麗,激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的興趣,展示作品時(shí),讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià),由此培養幼兒的審美能力,和大膽發(fā)言的好習慣,整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里,得到的是快樂(lè )和成功。隨著(zhù)幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區幼兒園得到實(shí)施的同時(shí),教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,在這種關(guān)系中,教師身上所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜,而是平等的對話(huà),不是灌輸,而是分享,活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,充滿(mǎn)自然與和諧,充滿(mǎn)了創(chuàng )造和快樂(lè )。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節幼兒活動(dòng)課中,教師與幼兒是一種對話(huà)與平等的關(guān)系,教師引導幼兒熟悉身體的不同部位,并能用身體的不同部位隨音樂(lè )舞蹈,讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè )趣,同時(shí)鼓勵幼兒大膽想象,探索用雙手有節奏地搓身體各部位的動(dòng)作,并使動(dòng)作具有美感,從中培養幼兒愛(ài)洗澡,愛(ài)清潔的好習慣,以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的'活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議
在看到成績(jì)的同時(shí),也看到一些問(wèn)題,目前我區幼兒園部分教師觀(guān)念還沒(méi)有轉變,原因我個(gè)人認為是教師的惰性。因為幼教新《綱要》闡述的特別明白,而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng )造。
如教師在教學(xué)內容的選擇和教學(xué)內容的組織上,部分教師不注重整合,在教學(xué)過(guò)程中,不能對幼兒的反映作出靈活的設計和處理,寓教育于生活、游戲之中,如一位教師在教授“關(guān)節”這一課中,教師只注重教材,一節課從頭到腳把所有的關(guān)節都教授出來(lái),結果幼兒消化不了,把膝關(guān)節指成了肩關(guān)節,鬧出了笑話(huà)。對這節課我進(jìn)行反思,覺(jué)得對幼兒來(lái)說(shuō)一節課所要教的知識多少要根據幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當靈活的調整。教學(xué)過(guò)程中,不能只注重知識性而無(wú)趣味性,其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導幼兒觀(guān)察發(fā)現你身體哪一部位在動(dòng),幼兒會(huì )很容易找出來(lái),但要如果讓他把名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)就比較難了。所以教師應該抓住這一點(diǎn),把各個(gè)關(guān)節名稱(chēng)譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè )曲中或編成順口的兒歌,如:“腕關(guān)節,腕關(guān)節動(dòng)動(dòng)你的手;肩關(guān)節肩關(guān)節,晃晃你的肩”,并配以適當的肢體語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,把知識滲透在各種游戲活動(dòng)和日常生活的各個(gè)環(huán)節之中,加以鞏固和創(chuàng )新,這樣使幼兒縮短了知識與實(shí)際生活的距離,激起幼兒的求知欲的浪花,使他們愛(ài)學(xué),會(huì )學(xué)和富于創(chuàng )造力。
幼兒園教育要注重科學(xué)性,避免趕熱鬧的現象。
如訓練幼兒進(jìn)行珠心算,這種集中時(shí)間訓練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應用不大,隨著(zhù)年齡的增大,這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了,而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出,把珠心算視為幼教中的邪教,所以我覺(jué)得在對幼兒教育中,一定要注重科學(xué)性、有效性,把兒童的頭腦用到該用的地方去,用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。
三、有條件的幼兒園
可以充分地把家長(cháng)調動(dòng)起來(lái),成立如“母親沙龍”等形式的家長(cháng)組織,由幼兒園主辦,面向家長(cháng),以座談、講座、娛樂(lè )游戲等多種形式,定期舉辦各種活動(dòng),不定期發(fā)行小刊物,內容可以是交流各種有關(guān)育兒知識、信息、營(yíng)養、生活常識,探討家庭教育的內容等以提高家庭教育質(zhì)量,讓教師與家庭彼此溝通,互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況,力求對孩子的教育觀(guān)點(diǎn),理念及方法建立共識,這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比,我區學(xué)前班相對要差一些。
我區16所學(xué)校,共20個(gè)學(xué)前班,部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右,部分教師是外聘教師,從整體上來(lái)看,學(xué)校對學(xué)前教育還不夠重視,管理不夠規范,教學(xué)內容單一,忽視能力的培養,沒(méi)有把創(chuàng )造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現了斷軌現象。因此很多家長(cháng)認為學(xué)前教育是浪費時(shí)間,因為教的很多是重復知識,上一年之后,教師還要重新教,這樣再學(xué)時(shí),孩子就無(wú)興趣、無(wú)新鮮感了,或者覺(jué)得知識簡(jiǎn)單,就會(huì )養成驕傲,上課不注意聽(tīng)講的習慣,這與當前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎教育中提倡的探索型、
幼兒園教育實(shí)習調查報告 5
一、調查對象:
牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調查方法:
談話(huà)法
三、調查步驟:
1、根據中央教科所幼教室編寫(xiě)的“對世紀幼兒教師繼續教育叢書(shū)《幼兒教育──手冊》”擬定測查的題目。
2、分別以林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認識水平進(jìn)行個(gè)別測查,同時(shí),對園內教師年以來(lái)論文情況和參加評好課情況進(jìn)行統計,為創(chuàng )新教育研究提供依據。
四、調查結果:
1、我園教師對教育目標、教育內容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認識較差;
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng )新教育研究前的認識水平總體來(lái)說(shuō)是均衡的。經(jīng)統計檢驗,天顯著(zhù)性差異;
3、從年以來(lái)我園教師文章的發(fā)表情況和評好課獲獎情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。
五、分析與討論:
歲以下的青年教師和歲以上中青年教師在教育目標和教育內容的認識上存在一定的差異,百分比分別為xx%和xx%,歲以下的青年教師比歲以上的教師回答問(wèn)題的正確率高出xx%。我們認為,這一結果說(shuō)明青年教師雖然年輕,但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,敢于開(kāi)拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創(chuàng )新意識較強,而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),但常常以經(jīng)驗來(lái)開(kāi)展工作,比較保守,因此,在認識上和青年教師存在一定的差距。
結果還顯示,我園教師在回答“當幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),你的`做法是什么?”這題時(shí),正確率達xx%。說(shuō)明我園教師通過(guò)“適應我國國情,提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗和近幾年的教育改革,能認識到:兒童是主動(dòng)的學(xué)習者,是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,兒童的人格和基本需要應得到應有的尊重和滿(mǎn)足。
六、建議:
根據林幼教師對教育目標、教育內容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認識較差的實(shí)際情況,首先要在教師中樹(shù)立創(chuàng )新觀(guān)念;樹(shù)立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀(guān);樹(shù)立起尊重、賞識、喚起幼兒主體意識、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”的良好教育觀(guān)念。教師要認識到兒童是人,是發(fā)展著(zhù)的、能動(dòng)的主體;是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿(mǎn)足幼兒的需要,要看到幼兒獨特的認識特點(diǎn),看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習者,允許他們根據自己的需要和興趣從周?chē)h(huán)境中選擇學(xué)習的內容。其次,要為幼兒營(yíng)造創(chuàng )新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用,就要為幼兒提供環(huán)境、材料,引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗。教師要清楚地認識到,環(huán)境的創(chuàng )新是為了孩子的發(fā)展,孩子們需要的是活的環(huán)境,而不是擺設。要讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )運用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標和內容的材料。材料的提供方式應易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),使幼兒在與材料的相互作用中獲得對事物的認識。從而發(fā)現事物間的關(guān)系。
正確處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。根據我園青年教師和中青年教師對教育目標和教育內容的認識有一定差異的測查結果,我們認為,雖然青年教師在某些認識上成績(jì)高于中青年教師,但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng )新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,必須對教學(xué)內容及組織策略進(jìn)行改革,活化教育過(guò)程。這對我們教師提出了比較高的要求,中青年教師在積累經(jīng)驗的同時(shí)要敢于創(chuàng )新,要有創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神,這是培養創(chuàng )新人才的根本保證。
幼兒園教育實(shí)習調查報告 6
按照縣人大會(huì )工作部署,教科文衛辦公室在主管領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,在縣教育局的配合下,于xx年2月下旬,通過(guò)聽(tīng)取匯報、實(shí)地考察、開(kāi)會(huì )座談等形式,對全縣學(xué)前教育及農村初中教育資源整合工作進(jìn)行了調查,F將有關(guān)情況報告如下:
一、學(xué)前教育工作
幾年來(lái),在縣委、縣政府的領(lǐng)導和扶持下,全縣學(xué)前教育工作得到了很大發(fā)展。
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全縣共有幼兒園72所。其中公辦幼兒園12所,民辦幼兒園60所。公辦幼兒園中縣城1所,為省級二類(lèi)園。農村11所,屬依托鄉鎮中心學(xué)校,均非獨立辦園。民辦幼兒園中縣城27所,農村33所。全縣學(xué)前教育教職工355人,其中公辦幼兒園教職工140人,民辦幼兒園教職工215人。專(zhuān)任教師185人,其中公辦幼兒園專(zhuān)任教師86人,民辦幼兒園專(zhuān)任教師99人。學(xué)歷達標率92%。
。ǘ┲饕ぷ
1.規模突破。全縣已有幼兒園72所,其中公辦幼兒園12所,民辦幼兒園60所。
2.規劃科學(xué)。依據《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》,制定了我縣學(xué)前教育發(fā)展三年行動(dòng)計劃。
3.投入增加。依托當地中心學(xué)校,在10個(gè)鄉鎮新建(改擴建)公辦幼兒園,辦園條件得到改善。
4.管理規范。通過(guò)制定管理意見(jiàn)、實(shí)行類(lèi)別評估、嚴格辦學(xué)標準及嚴把安全關(guān)口,進(jìn)一步加強了對學(xué)前教育的管理。
5.水平提升。深化了課程改革,實(shí)施了素質(zhì)教育,突出了示范帶動(dòng),強化了師資隊伍,全面提高了保教質(zhì)量。
。ㄈ┐嬖诘膯(wèn)題
1.入園率不高?h城只有一所公辦幼兒園,入園的幼兒僅占縣城適齡幼兒的19%。鄉鎮大部分幼兒無(wú)法享受正規優(yōu)質(zhì)的幼兒教育,影響了基礎教育的`整體均衡發(fā)展。
2.教師數量不夠。公辦幼兒園現有教師均占義務(wù)教育階段教師編制,經(jīng)測算尚需354人。
3.經(jīng)費投入不足。學(xué)前教育未納入義務(wù)教育范疇,沒(méi)有經(jīng)費投入,致使一些農村公辦幼兒園的生存和發(fā)展面臨危機。
4.發(fā)展水平不均?h城和農村兩級幼兒園辦學(xué)條件和教學(xué)水平差別較大,公辦幼兒園和民辦幼兒園整體水平也有很大距離,城鄉之間、公辦民辦之間發(fā)展不均衡。
。ㄋ模⿴c(diǎn)建議
學(xué)前教育是終身學(xué)習的開(kāi)端,是重要的社會(huì )公益事業(yè),關(guān)系兒童健康成長(cháng),關(guān)系千家萬(wàn)戶(hù)切身利益,必須抓緊抓好。
1.擴大教育資源。要認真執行我縣學(xué)前教育發(fā)展三年行動(dòng)計劃,擴大幼兒教育資源。一是調整辦園。建議縣政府對中小學(xué)布局調整后的富余教育資源和其他富余公共資源,要優(yōu)先改建、擴建成安全、適用的幼兒園,放大學(xué)前教育資源,為學(xué)前教育創(chuàng )造良好的環(huán)境。二是社會(huì )辦園。制定優(yōu)惠政策,引導支持社會(huì )力量辦普惠性民辦幼兒園,并保證民辦幼兒園在審批登記、分類(lèi)定級、教育培訓等方面與公辦幼兒園有同等地位。三是配套辦園。根據居住區劃和人口規劃,建議我縣新建小區要配套幼兒園,與小區同步規劃、同步建設、同步交付使用。配套幼兒園要做為公共資源,由縣政府統籌安排。
2.加強隊伍建設。建議解決好兩個(gè)問(wèn)題:一是準入問(wèn)題。建議健全幼兒教師資格準入制度,嚴把入口關(guān),通過(guò)招聘、抽調和轉崗等多種形式配齊配強幼兒教師。要突出民族幼兒教育特色,增加蒙古語(yǔ)幼兒教師比例。二是培訓問(wèn)題。要健全完善我縣幼兒教師培訓規劃,建立幼兒園園長(cháng)和教師培訓體系,對我縣幼兒園園長(cháng)和教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓,提高水平,滿(mǎn)足需求。
3.嚴格規范管理。一是嚴格準入。建議縣政府嚴格幼兒園審批管理,未經(jīng)審批登記不得辦園。二是加強指導。要加強對幼兒園保教工作指導,依據國家幼兒學(xué)習與發(fā)展指南,開(kāi)展保教相結合,寓教于樂(lè )的素質(zhì)教育,防止和糾正“小學(xué)化”的辦學(xué)行為。三是嚴格管理。要治理無(wú)證辦園問(wèn)題,或進(jìn)行整改,或堅決取諦。要加強對幼兒園的安全監管,確保幼兒園安全,保障兒童健康。要加強收費管理,嚴格查處亂收費。
4.加大經(jīng)費投入。一是向上爭取。利用我縣民族地區和農村學(xué)前教育推進(jìn)工程試點(diǎn)項目縣優(yōu)勢,積極向國家、省、市爭取學(xué)前教育發(fā)展資金。二是財政投入。三是社會(huì )捐資。要制定優(yōu)惠政策,鼓勵社會(huì )力量辦園和捐資助園。建議對貧困家庭適齡幼兒予以免費入園,保證普及率逐年提高。
5.加強組織領(lǐng)導。一是強化領(lǐng)導。建議成立實(shí)施全縣學(xué)前教育三年規劃建設領(lǐng)導小組,負責學(xué)前教育建設規劃的制定和實(shí)施工作,解決規劃建設過(guò)程中出現的困難和問(wèn)題。二是密切協(xié)作。教育、編制、城建、國土、人保、公安、電力、安全、食品等政府職能部門(mén)要各司其職,各負其責,加強對學(xué)前教育發(fā)展的管理、指導和服務(wù)。三是考核問(wèn)責。建議建立督促檢查、考核獎懲和行政問(wèn)責機制,確保發(fā)展學(xué)前教育各項舉措落到實(shí)處,取得實(shí)效。
二、農村初中教育資源整合工作
近年來(lái),縣委、縣政府高度重視農村初中教育工作,不斷加強領(lǐng)導,加大投入,嚴格管理,科學(xué)運作,取得了顯著(zhù)成效。
。ㄒ唬┗厩闆r
我縣有初中學(xué)校13所。初中在校生8000人,其中縣城初中在校生4900人(含農村學(xué)生2100人),農村初中在校生3100人。有蒙古族學(xué)生1690人,其中在縣城初中就讀990人,在農村初中就讀700人。初中共有教職工775人,其中有校級領(lǐng)導43人,教輔人員60人,工勤人員27人,專(zhuān)任教師645人。
。ǘ┐嬖趩(wèn)題
一是城鄉辦學(xué)條件存在差距。部分農村初中規模小、條件差、經(jīng)費缺。二是師資配置差距?h城教師在學(xué)歷、職稱(chēng)及接受培訓程度遠遠高于鄉村教師。三是教育教學(xué)質(zhì)量差距。鄉村學(xué)生整體素質(zhì)明顯低于縣城學(xué)生,縣城之間的學(xué)校、鄉村之間的學(xué)校也都存在差距。由此產(chǎn)生三個(gè)現象:一是資源閑置。農村初中學(xué)校教師超編和校舍閑置,教育資源浪費。二是學(xué)生擇校?h城初中內現有農村擇校生1750人,造成縣城教師結構性缺編、班額過(guò)大、校舍緊張等問(wèn)題。三是安全管理。鄉村學(xué)生到縣城就讀后,只能在校外食宿,學(xué)校管理和家庭教育缺失,不利于學(xué)生健康成長(cháng),存在很大的安全隱患。
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去年以來(lái),縣委、縣政府本著(zhù)“鄉級建小學(xué)、縣級辦初中”的要求,高度重視農村初中教育資源整合工作,不斷加強領(lǐng)導,強化措施,積極推進(jìn),相繼完成了調查摸底、制定方案、測編定崗、選址規劃、招標設計等項工作,為鄉鎮初中全部合并到縣城集中辦學(xué)奠定了堅實(shí)的工作基礎。根據我們調研情況,結合我縣實(shí)際,提出以下建議:
1.加強組織領(lǐng)導。推進(jìn)農村初中教育資源整合是一項系統工程,涉及千家萬(wàn)戶(hù),難度大,任務(wù)重,必須科學(xué)籌劃,有序運作。一是成立領(lǐng)導組織。建議縣政府成立專(zhuān)門(mén)領(lǐng)導組織,縣政府主要領(lǐng)導要親自抓,負總責。各部門(mén)明確工作任務(wù),各司其職,各負其責,集中時(shí)間,集中人力,集中物力,強力推進(jìn)。二是科學(xué)有序推進(jìn)。在前期調研的基礎上,還要深入到各鄉村和各學(xué)校,對學(xué)校布局、學(xué)校資產(chǎn)、教師情況、學(xué)生底數繼續進(jìn)行清查,盡而形成更加科學(xué)、嚴謹、細致的推進(jìn)方案,確保工作順利推進(jìn)。三是加強社情監控。學(xué)校布局、教職員工和學(xué)生就學(xué)的調整,必將觸及各方面利益,有關(guān)部門(mén)要及時(shí)了解和掌握各界意愿,及時(shí)化解矛盾,消彌問(wèn)題于無(wú)形,將好事辦好,實(shí)事辦實(shí)。
2.加強政策保障。一是投入驅動(dòng)。建議抓住農村初中教育資源整合契機,縣政府要進(jìn)一步加大教育投入,積極向上爭取國家、省和市里的專(zhuān)項資金,以實(shí)實(shí)在在的投入推動(dòng)教育永續發(fā)展。二是救助促動(dòng)。建議縣政府要建立一整套改革保障機制,加大貧困學(xué)生和貧困教師救助力度。一方面要采取政府投入一點(diǎn)、積極向上爭取一點(diǎn)和發(fā)動(dòng)愛(ài)心捐助一點(diǎn)的辦法,多渠道籌措資金,形成長(cháng)效救助機制。
3.加強師資建設。建議對整合后的教師重新進(jìn)行科學(xué)調配,人盡其才,最大限度發(fā)揮作用。一是安置一批。不能勝任教學(xué)的教師可以安置到學(xué)校的保安、食堂、宿舍等后勤服務(wù)崗位,或者離崗休養。二是調配一批。鄉村初中歸并后,要對縣城初中學(xué)校的教師在各校間進(jìn)行重新調度,科學(xué)調配,優(yōu)勢互補。三是充實(shí)一批。建議重新核定初中教師編制,對于薄弱學(xué)科,按照有關(guān)規定招錄一批新教師,充實(shí)教育教學(xué)力量。
4.加強宣傳教育。初中教育資源整合涉及面廣,必將觸及方方面面的利益。建議一方面對教師要做好宣傳解釋工作,明確改革不是為了減人減錢(qián),政府為改革買(mǎi)單,使廣大教師既增強危機感,又不失去職業(yè)安全感。一方面對家長(cháng)要做好說(shuō)服動(dòng)員工作,讓家長(cháng)認識到初中教育資源整合最終目的是為了讓孩子不僅能上學(xué),還要上好學(xué),讓家長(cháng)積極參與和支持教育布局調整工作。
關(guān)于全縣學(xué)前教育工作及農村初中教育資源整合工作的審議意見(jiàn)(草案)
1.大力發(fā)展公辦幼兒園?h政府要認真實(shí)施我縣xx——xx年度農村學(xué)前教育行動(dòng)計劃,不斷健全完善經(jīng)費保障機制,安排預算內資金,專(zhuān)項用于學(xué)前教育園舍及配套設施建設,使農村適齡兒童能夠享有公平的學(xué)前教育機會(huì )。
2.積極扶持民辦幼兒園。在對無(wú)證民辦幼兒園進(jìn)行取締、扶持、整改的同時(shí),還要不斷加強管理、規范辦園,強化對幼兒園準入、安全和質(zhì)量等方面的監督管理和指導,切實(shí)把學(xué)前教育擺上政府工作的重要位置。
3.充實(shí)師資,提升素質(zhì)。建立幼兒教師資格準入制度,解決幼兒教師短缺問(wèn)題。認真實(shí)施幼兒教師培訓規劃,提高專(zhuān)業(yè)水平。
4.整合初中教師資源。具體實(shí)施中要認真做好師資調整工作,制定切實(shí)可行的選聘辦法,采取公開(kāi)、擇優(yōu)、競爭的形式,將優(yōu)秀教師調配到教學(xué)第一線(xiàn)。對于薄弱學(xué)科,按照有關(guān)規定應招錄一批教師予以補充。
5.保障整合初中所需資金?h政府要保證本級財政對教育的投入,并積極向上爭取專(zhuān)項資金,做到教育經(jīng)費逐年增加,以保證農村初中教育資源整合工作的順利推進(jìn)和學(xué)校的正常運轉。還要多渠道籌措資金,建立健全長(cháng)效救助機制,防止棄學(xué)現象發(fā)生。
幼兒園教育實(shí)習調查報告 7
自信心作為一種重要的社會(huì )性心理品質(zhì),是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個(gè)性的重要組成部分,是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。我國頒布的《幼兒工作規程》,明確地把培養幼兒自信心作為重要目標,為此我針對幼兒自信心發(fā)展的狀況進(jìn)行調查與研究。通過(guò)對許多幼兒的觀(guān)察與了解,發(fā)現絕大多數孩子或多或少都存在著(zhù)自信心不足的問(wèn)題。以下是我這次調查的一些情況。
一、調查的一些基本情況
調查時(shí)間:20xx年8月10日到20xx年9月10日
調查地點(diǎn):藝術(shù)幼兒園
調查內容:幼兒自信心不足的種種表現和原因
調查形式:采訪(fǎng)胡園長(cháng),部分幼兒老師座談會(huì ),走訪(fǎng)家長(cháng),聽(tīng)課和幼兒一起游戲等。
二、幼兒自信心不足的種種表現和原因
通過(guò)對許多幼兒的觀(guān)察與了解,發(fā)現絕大多數孩子或多或少都存在著(zhù)自信心不足,問(wèn)題和形成的原因具體表現為以下幾個(gè)方面。
。ㄒ唬┯變鹤孕判牟蛔愕姆N種表現
依戀父母,用較長(cháng)的時(shí)間才能適應新的環(huán)境,懼怕陌生人。上課時(shí)不敢或很少發(fā)言,不敢在集體面前講話(huà),回答問(wèn)題時(shí)手足無(wú)措,聲音輕。不敢主動(dòng)要求參加集體活動(dòng)或其他小朋友的游戲;對自己的活動(dòng)結果或過(guò)程缺乏自信心,經(jīng)常要求成人的肯定,“老師我做得對嗎?”“老師是不是這樣?”對自己的能力缺乏信心,害怕與別人相比,特別是被別人笑話(huà)。;不敢主動(dòng)地與小朋友交往,常常畏縮,退避,獨處或獨自游戲。缺乏主見(jiàn),總是跟在能力強的小朋友后面,聽(tīng)從他人的安排;遇到問(wèn)題,常常害怕、退縮、回避,容易放棄,而不能努力解決。害怕嘗試新事物、新活動(dòng),在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些比較容易的活動(dòng),而逃避那些可能有一定難度的或有挑戰性的新活動(dòng)。
。ǘ┯變鹤孕判牟蛔愕脑
導致幼兒自信心不足的原因有很多,我通過(guò)訪(fǎng)談?wù){查,發(fā)現成人過(guò)度的包辦代替、過(guò)多的接受外界否定評價(jià)、教育方法的不當,是造成幼兒自信不足的主要因素。
1、過(guò)度的照顧
幼兒期,是孩子們學(xué)習各種技能,培養發(fā)展能力的重要階段,外界各種大量的信息無(wú)時(shí)無(wú)刻地刺激著(zhù)幼兒生理,
心理上的機能,不斷促進(jìn)其功能的運轉。而現在的幼兒絕大多數是獨生子女,不少家長(cháng)溺愛(ài)、嬌慣孩子,事事包辦代替。
有的怕孩子做事太慢,或反而給自己惹麻煩,大包大攬;有的過(guò)分偏重智育,忽視孩子能力的培養;有的怕孩子被同伴欺負,不讓他出去與別的孩子一起玩,忽視孩子與同伴交往的正常需求,導致孩子對新環(huán)境感到陌生、不安和無(wú)助。許多老師也有同樣的行為,認為孩子是弱小的,需要我們的幫助,因此在教學(xué)中盡自己所能為幼兒做各種事情,解決各種問(wèn)題,這種過(guò)度的照顧、過(guò)分的保護,實(shí)際上剝奪了幼兒鍛煉的機會(huì ),使他們不僅缺乏必要的生活自理能力、游戲能力、而且缺乏活動(dòng)能力、解決問(wèn)題的能力,不會(huì )與人交往、缺乏獨立性、依賴(lài)他人,一遇到困難就不知所措、畏縮退避,而這更易遭受挫折、失敗,而形成自卑。
2、過(guò)多的否定。
幼兒的自我評價(jià)往往缺乏獨立性,他們更容易輕信和接納成人的評價(jià),而不少成人不注意自己的評價(jià)對孩子發(fā)展的影響,
經(jīng)常隨意批評、否定孩子,甚至指責、訓斥孩子。由于受不正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān)的影響,成人習慣地認為我們給予孩子的都是合理的、
正確的,而孩子應該是無(wú)條件地接交我們的給予。于是要求孩子事事聽(tīng)從自己的安排,“這個(gè)不行”“那個(gè)不能動(dòng),你會(huì )弄環(huán)的!薄澳悴粫(huì )你還小呢!庇眠@種毫不遮掩的態(tài)度來(lái)懷疑孩子的能力,使他們形成對自己錯誤的認識。過(guò)高地要求也會(huì )影響孩子自信心的形成,很多父母由于自己的志愿未能實(shí)現或是社會(huì )潮流的影響,不考慮孩子的實(shí)際情況,對他們提出過(guò)高的要求,而孩子由于年齡特征和各方面能力所限,常常難以達到成人的高要求,為此受到批評、否定甚至訓斥,這種經(jīng)常性的挫折感和消極否定,會(huì )使幼兒產(chǎn)生已不如人的感覺(jué),得不到自信心形成所必需的成功體驗,反而使他們經(jīng)歷失敗走向自卑。
3、要求太嚴格
很多老師由于受教育觀(guān)、自身教育能力等因素的影響,在設計教育活動(dòng)時(shí),不考慮不同發(fā)展水平幼兒的需要,對全體幼兒提出一個(gè)共同的目標,這就使許多能力弱的幼兒經(jīng)常不能達到設定的目標,缺乏成功體驗而經(jīng)常體味挫折感,另外有不少成人習慣性對孩子進(jìn)行橫向比較,以其他孩子的優(yōu)點(diǎn)與自己孩子的缺點(diǎn)相比,如“瞧亮亮畫(huà)得多好,看看你畫(huà)些什么呀!”“人家有八顆五角星,你才三顆,真讓我失望!”“看小朋友都去玩了,你也去呀,這孩子什么都不會(huì )!边@種比較會(huì )使幼兒認為自己很多笨,很差,懷疑自我的價(jià)值,這會(huì )嚴重影響他們積極的自我形象和自信心的形成。
三、如何增強幼兒自信心的一些建議
自信心是一個(gè)人對自我的充分認識,它與幼兒自我意識的發(fā)展,尤其是幼兒自我評價(jià)水平密切相關(guān),自我評價(jià)是自信心形成的關(guān)鍵。所以,我認為應該從以下幾個(gè)方面入手來(lái)增強幼兒的自信心。
。ㄒ唬┙o幼兒以鼓勵和肯定。
要培養孩子的自信心,就要善于鼓勵幼兒,“數子十過(guò),不如獎子一長(cháng)!毙睦韺W(xué)研究表明,
人在激勵的條件下,其自身潛力的發(fā)揮是平時(shí)的2至3倍。教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授,而在于喚醒與激勵。因此,對于幼兒的任何進(jìn)步都要給予熱烈的贊揚。正確的`表?yè)P可以幫助幼兒樹(shù)立自信心,減少心理緊張。其做法是對事不對人,要對活動(dòng)過(guò)程中孩子所作的努力進(jìn)行評價(jià),讓幼兒明白真正值得表?yè)P的是什么;而不是簡(jiǎn)單地給孩子貼上“好孩子”標簽。例如:“當孩子主動(dòng)地向老師或客人問(wèn)好時(shí),正確的表?yè)P應該是:“你真有禮貌!”而不是“你真是個(gè)好孩子!”其次,表?yè)P要誠心誠意,不要參雜批評的成份,如“今天畫(huà)得不錯,可你不如豆豆畫(huà)得好!崩蠋煹谋疽馐枪膭詈⒆舆M(jìn)步,可孩子卻覺(jué)得老師在批評他。使自信心受到害傷而放棄努力。結果只能是事與愿違。成人要善于發(fā)現孩子身上閃光點(diǎn),特別是要給予發(fā)展慢的孩子以關(guān)懷和鼓勵,讓孩子懂得人人都有長(cháng)處。讓孩子從成人的賞識,夸獎中體驗到成功的喜悅,他就會(huì )覺(jué)得“我能行”“我一定能干好”
。ǘ┙o孩子創(chuàng )設成功的機會(huì )。
自信心實(shí)際上是對自己的一種認識,幼兒時(shí)期正是各種能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,想讓幼兒從自身獲得信心,感受到自己實(shí)力,成人就必須給幼兒以充分的信任,幫助幼兒通過(guò)親身實(shí)踐經(jīng)歷產(chǎn)生對自己能力的正確認識與評價(jià)。如:對身體素質(zhì)差的孩子,成人要多鼓勵幫助,陪伴孩子參加各種體育鍛煉;對自理能力差的孩子要多給機會(huì )練習;對手工、繪畫(huà)、舞蹈技能差的孩子要耐心指點(diǎn)。使孩子逐漸樹(shù)立對自己的正確評價(jià)。在日常生活中,成人要有意識地讓孩子做一些易完成的事,使孩子有機會(huì )獲得成功的機會(huì ),成功后再增加難度。當孩子取得成績(jì)時(shí),應及時(shí)表?yè)P,充分肯定進(jìn)步。即使孩子失敗了,也要幫助他們分析原因;讓他再試一試,使他們知道通過(guò)努力能獲得成功,感受到自己的價(jià)值,從而產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗。在培養孩子能力時(shí),成人不能包辦代替,使孩子失去鍛煉和獲得成功的機會(huì )。同時(shí)也不能操之過(guò)急而責備孩子,否則對孩子樹(shù)立自信心不利。
。ㄈ┱{整對孩子的期望值。
現代情緒理論認為:在一般情況下,一個(gè)人的自信心與他的成功率成正比,成功越多,期望值越高,自信心越強,反之失敗越多,期望值越低,自信心越弱。兒童的閱歷和能力是有限的,在許多事情上容易面臨困難與挫折,因此,成人一定要了解兒童的身心發(fā)展特點(diǎn),切不可拔苗助長(cháng)。我們提倡的教育方法是重視孩子發(fā)展區的需要,提出的要求應是循序漸進(jìn)的,成人對孩子的期望值要與孩子的身心發(fā)展及所處的客觀(guān)條件相適應,必須是孩子經(jīng)過(guò)努力就能達到的。如發(fā)現這一期望值不適合孩子的實(shí)際發(fā)展狀況時(shí),應及時(shí)調整,避免孩子經(jīng)常處于踮著(zhù)腳尖還夠不到蘋(píng)果的處境。因為多次的失敗會(huì )降低對自己能力的評價(jià),喪失信心。
。ㄋ模┰鰪娪變旱哪痛炝。
在生活中,任何人都不可能十全十美,一帆風(fēng)順,怎樣評價(jià)自己,怎樣對待失敗,不同態(tài)度會(huì )導致不同的結果。因此,在教育過(guò)程中要正確分析孩子的情況,尤其是當孩子遇到困難與挫折時(shí),應珍視孩子的努力,幫助孩子正確對待不足和失敗,要讓幼兒明白,做任何事都不是一帆風(fēng)順的,只要努力,就一定能戰勝困難,只有不斷戰勝困難的人,才能進(jìn)步。如有的孩子遇到失敗只會(huì )傷心難過(guò),這時(shí)成人要主動(dòng)接近他,幫助他分析失敗的原因,鼓勵他通過(guò)其他
補償方式來(lái)彌補弱點(diǎn)以獲得自信。有的孩子智力發(fā)展一般,但社會(huì )性發(fā)展較好,能關(guān)心集體,熱愛(ài)勞動(dòng),成人要幫助他們發(fā)揚長(cháng)處獲得自信。成人還要教育孩子看到自己和他人各有長(cháng)處,當自己獲得成功時(shí)要關(guān)心幫助弱者,當自己失敗時(shí)也不自卑。成人要經(jīng)常展示孩子的強項,使孩子獲得自信。
四、調查后的一點(diǎn)體會(huì )
通過(guò)本次調查,我自己也受到了很多教育,我認為自信心真的是一種動(dòng)力,可以推動(dòng)孩子在成功的道路上勇往直前;自信心是一洲新綠,散發(fā)著(zhù)勃勃生機;自信心是一面風(fēng)帆,鼓動(dòng)理想之舟抵達勝利的彼岸。如果家長(cháng)和教師能用發(fā)展的眼光來(lái)看待孩子,用因材施教的科學(xué)方法教育孩子,從小為其播下自信的種子,那么將有助于孩子形成良好的個(gè)性品質(zhì),并能為他們今后適應社會(huì )生活,在事業(yè)上不斷開(kāi)拓進(jìn)取,獲得成功打下良好的基礎。
幼兒園教育實(shí)習調查報告 8
一、調查目的
科學(xué)區角活動(dòng)是幼兒園科學(xué)教育的重要形式,幼兒在科學(xué)區角活動(dòng)中思維活躍,自由結伴、自由選擇、自由操作和探索材料,從中獲得科學(xué)經(jīng)驗。幼兒通過(guò)對材料的擺弄和操作,其語(yǔ)言、情感、想象等心理活動(dòng)頻繁發(fā)生,有力地促進(jìn)其身心全面發(fā)展。材料不僅是幼兒開(kāi)展區角活動(dòng)的物質(zhì)條件,更是幼兒心智發(fā)展水平的重要物質(zhì)支柱。教師在科學(xué)區角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當直接影響幼兒的科學(xué)探究興趣和認知能力的發(fā)展。因此,我以“XXXX幼兒園區域活動(dòng)中材料投放分析”為題開(kāi)展調查,旨在提升材料的使用價(jià)值,更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。
二、調查背景
著(zhù)名嬰幼兒潛能開(kāi)發(fā)專(zhuān)家程淮在2005年就已經(jīng)指出:微環(huán)境的質(zhì)量在很大程度上決定了兒童發(fā)展的方向、速度和水平。他認為,真正能夠影響兒童發(fā)展的微環(huán)境,應當是適宜的、互動(dòng)的微環(huán)境。兒童并不是被動(dòng)地接受微環(huán)境的影響,而是具有主動(dòng)選擇環(huán)境的能力和傾向。只有適宜的環(huán)境刺激,才能打開(kāi)兒童心靈的窗口,使其接受環(huán)境的影響,才能使兒童與環(huán)境之間產(chǎn)生互動(dòng),進(jìn)而促進(jìn)兒童發(fā)展。因此,適宜性與互動(dòng)性,構成了微環(huán)境影響兒童發(fā)展的基本的心理教育機制。
然而,在幼兒園,區域活動(dòng)創(chuàng )設的是一個(gè)豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環(huán)境。它讓每個(gè)孩子有機會(huì )接觸符合自身特點(diǎn)的環(huán)境,用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過(guò)程中了解孩子,敏銳地觀(guān)察孩子之間的差異,個(gè)別化地指導孩子,使因材施教變?yōu)榭赡,也是集體教學(xué)活動(dòng)的有效補充。
筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進(jìn)行了為期八周的教育實(shí)習,在此期間,該幼兒園也重點(diǎn)在做區域活動(dòng)的工作,為本調查提供了良好的機會(huì )。
三、調查內容
。ㄒ唬┯變簣@各年齡班區角的創(chuàng )設情況
1、空間利用:區角數量的適宜性;區角分隔、時(shí)間安排的科學(xué)性和合理性;區角內容的豐富性。
2、材料投放:材料提供的目的性、層次性、多功能性。
。ǘ┙處煹倪x材水平
1、區角活動(dòng)指導方案的制訂情況。
2、教師在幼兒區域活動(dòng)過(guò)程中的材料利用度。
3、區域活動(dòng)中投放的材料一主題活動(dòng)的相關(guān)性。
。ㄈ﹨^域活動(dòng)中投放的材料對幼兒發(fā)展的作用
1、對幼兒規則意識發(fā)展的作用。
3、對幼兒參加區角活動(dòng)的主動(dòng)性與獨立性的作用。
3、對幼兒在區角活動(dòng)中所表現出來(lái)的創(chuàng )造性與合作能力的作用。
四、調查范圍和對象
調查范圍:XX幼兒園。
調查對象:本次調查隨機選取XXXX幼兒園中的6個(gè)班(小、中、大班各2個(gè))的區角活動(dòng)。同時(shí),還向XXXX幼兒園的多名教師進(jìn)行訪(fǎng)談,以收集更多的消息。
五、調查方法
觀(guān)察法,訪(fǎng)談法,文獻研究法,行動(dòng)研究法
六、調查結果分析
。ㄒ唬X幼兒園對區域活動(dòng)的要求正在提升
從與幼兒園領(lǐng)導們與教師的訪(fǎng)談中了解到,幼兒園對開(kāi)展區角活動(dòng)十分重視的占33.68%;重視的占39.58%;一般的占4.2%;不重視的占22.57%。應該說(shuō)經(jīng)過(guò)這個(gè)階段的幼兒園年檢和省檢,幼兒園對開(kāi)展區角活動(dòng)的重視程度有了很大改觀(guān)。
。ǘX幼兒園的教師對區域活動(dòng)有不同看法
在訪(fǎng)談過(guò)程,出現了兩種觀(guān)點(diǎn):第一,區域活動(dòng)是“集體教學(xué)的延續”、是“分組活動(dòng)”;第二,區域活動(dòng)為“自由游戲活動(dòng)”、“學(xué)習性活動(dòng)”。
通過(guò)相關(guān)文獻的查閱,了解到:區域活動(dòng)(areaactivities),也叫“活動(dòng)區活動(dòng)”,是上世紀70年代從美國引進(jìn)中國教育界的新名詞。劉焱教授認為:“活動(dòng)區意味著(zhù)選擇的可能性,意味著(zhù)幼兒可以根據自己的興趣和需要來(lái)決定自己做什么和怎么做,而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件!
因此,可以看出區域活動(dòng)是一個(gè)整體概念的.教育活動(dòng)組織形式,既強調幼兒的自主性、興趣性,又提出是幼兒主動(dòng)學(xué)習的基本條件。也就是說(shuō),區域活動(dòng)不僅僅是幼兒感興趣的,同時(shí)也蘊涵著(zhù)學(xué)習的潛能。
。ㄈ└髂挲g段投放的材料內容無(wú)顯著(zhù)差異,具有隨意性,無(wú)層次性。區域材料的投放直接影響幼兒的活動(dòng)興趣及發(fā)展,統計表明,小、中、大班材料投放方面無(wú)顯著(zhù)差異。87.1%的教師能依據區角的特性投放品種較豐富的材料,以滿(mǎn)足幼兒自主選擇的需要,材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀(guān)察幼兒的活動(dòng)情況,階段性地調整材料,以激發(fā)幼兒參與的興趣。
主要問(wèn)題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺,具體表現在小、中、大班提供的材料基本類(lèi)似,沒(méi)有體現年齡班特點(diǎn),每個(gè)班的區角內投放材料的種類(lèi)和數量太多,幼兒看著(zhù)眼花繚亂的材料,情緒浮躁,無(wú)目的地擺弄很不利于孩子的發(fā)展,而且有些材料只適于個(gè)別操作,不利于合作行為的產(chǎn)生。
文獻資料表明,每個(gè)幼兒的認知水平、經(jīng)驗和能力都是不同的,在活動(dòng)區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動(dòng)材料,做到有的放矢。投放材料時(shí),要注意提供難度不同的材料,按照由淺入深、從易到難的要求,使材料“細化”,充分發(fā)揮活動(dòng)材料的優(yōu)勢。根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動(dòng)材料,便于教師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導和幫助,更好地做到因材施教,促進(jìn)幼兒在原有水平上不同程度的提高。
幼兒園教育實(shí)習調查報告 9
一、導言:
1、調查的目的:
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān),幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù),當好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節,都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象:
此次調查的對象為長(cháng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調查表250份,回收有效問(wèn)卷227份。調查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中,在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
3、調查的方法:
采取問(wèn)卷調查。
家長(cháng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析:
。ㄒ唬┘彝サ囊话闱闆r:
。、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看:
由于我園是委屬機關(guān)幼兒園,家長(cháng)的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數45.3%;在1000~3000元之間的占其總數的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。
望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩定的經(jīng)濟收入為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
。、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數58.31%;父母親是大專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。
由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班,不用花費很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
。ǘ┘彝ソ逃^(guān)念:
從現狀調查中我們發(fā)現:
目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占48.67%,“當國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%,“聽(tīng)其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的'家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒(méi)有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數字表明,家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃,已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導的各類(lèi)興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè )器類(lèi))、還有購置書(shū)籍磁帶,以及家庭電腦等等。
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數家長(cháng)表示,管好孩子學(xué)習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為,只有孩子好好學(xué)習,將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
在家庭教育內容上,71.68%的家長(cháng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習上,而只有6.6%的家長(cháng)認為應重視孩子的良好個(gè)性的培養,7.5%的家長(cháng)認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(cháng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調查中發(fā)現,在家庭教育類(lèi)型中,95.57%的家長(cháng)認為教育孩子的好方法是“表?yè)P鼓勵、耐心說(shuō)理”。在這些家庭中,家長(cháng)雖然懂得教育子女的方法,但卻有55.75%的家長(cháng)認為當孩子犯了錯誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說(shuō)明,有半數多的家長(cháng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外,雖有99%的家長(cháng)重視對孩子的家庭教育,但是他們的表現卻是:每天即使有一段相當長(cháng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒(méi)有多加引導,家長(cháng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報刊、參加文體娛樂(lè )等活動(dòng)上,占95%,對孩子采取放任自流的態(tài)度。
。ㄈ┠赣H是家庭教育的主要角色:
我們已經(jīng)知道,絕大多數的家長(cháng)都十分重視對自己孩子的教育。然而,調查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽?zhuān)s占其家庭總數的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著(zhù)直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親。
幼兒園教育實(shí)習調查報告 10
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步,越來(lái)越多的父母開(kāi)始重視孩子的教育,幼兒園教育也越來(lái)越受到關(guān)注。在這個(gè)背景下,本人進(jìn)行了一次對某幼兒園的調查,以下是調查報告。
一、調查背景
為了更好的了解幼兒園的情況,本人選擇了某市區的一家幼兒園進(jìn)行了實(shí)地調查。該幼兒園位于市中心區,交通便利,環(huán)境較為優(yōu)美,擁有多年的教育經(jīng)驗,受到家長(cháng)們的一致好評。調查時(shí)間為20xx年6月至7月,共計進(jìn)行了30次調查。
二、調查對象
本次調查的對象為該幼兒園的教師、家長(cháng)和學(xué)生。
1、教師
調查對象為該幼兒園的6名教師,年齡在25歲至35歲之間,其中3名為幼兒園本地招聘,另外3名是外地招聘,教育背景均為大專(zhuān)以上。我向他們了解了幼兒園的教育理念、師資力量、教學(xué)團隊等情況。
2、家長(cháng)
調查對象為該幼兒園的30名家長(cháng),他們的孩子都在該幼兒園就讀。我向他們了解了家長(cháng)對于幼兒園的意見(jiàn)和建議、孩子在幼兒園的表現等情況。
3、學(xué)生
調查對象為該幼兒園的50名學(xué)生,年齡在3歲至6歲之間,男女比例大致相當。我向他們了解了他們對于幼兒園的印象、喜好等情況。
三、調查結果
經(jīng)過(guò)對以上三類(lèi)調查對象進(jìn)行的30次調查后,得到如下結果:
1、教師
調查顯示,該幼兒園重視師資力量建設,招聘了一批專(zhuān)業(yè)化、素質(zhì)較高、愛(ài)崗敬業(yè)的教師,有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗,教學(xué)能力和責任心很強,能夠很好地指導幼兒的學(xué)習和生活。同時(shí),幼兒園還開(kāi)展了教師培訓和教育活動(dòng),不斷提高教師的素質(zhì)和能力。但是,由于兒童教育的特殊性,每位教師的性格和教育思想也有所不同,一些教師在處理問(wèn)題時(shí)缺乏堅定和果敢。
2、家長(cháng)
大部分家長(cháng)對該幼兒園表示認同,認為幼兒園環(huán)境優(yōu)美,安全衛生,師資力量強大,教育質(zhì)量高,特別是針對兒童的營(yíng)養餐和午睡服務(wù)備受家長(cháng)們的好評。但是一些家長(cháng)也提出了一些意見(jiàn)和建議,比如加強對家長(cháng)的溝通,增加幼兒園的文化氛圍等。此外,一些家長(cháng)也提出了一些關(guān)注度較低的.問(wèn)題,比如一些兒童課外活動(dòng)的開(kāi)展、師生之間的情感交流等問(wèn)題。
3、學(xué)生
調查發(fā)現,學(xué)生們在該幼兒園的表現較為積極,積極參加幼兒園的各種活動(dòng),通過(guò)游戲和童話(huà)故事等方式豐富自己的想象力,協(xié)作能力有所提高。此外,學(xué)生們還對該幼兒園的午餐特別青睞,同時(shí)也對某些班級師生關(guān)系不夠和諧等問(wèn)題表達了一些不滿(mǎn)。
四、建議
根據對該幼兒園的調查和分析,我提出了以下幾點(diǎn)建議:
1、教師
幼兒園應該進(jìn)一步完善教師的教育和培訓機制,促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化、合作和創(chuàng )新。同時(shí)加強對教師的思想教育,加強素質(zhì)教育。
2、家長(cháng)
幼兒園應該安排更多的親子活動(dòng),為家長(cháng)提供更多的教育服務(wù),更好地與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流,加強家長(cháng)對幼兒園的信賴(lài)感。
3、學(xué)生
幼兒園應該更好地發(fā)揮游戲、故事等通往兒童心靈的主要方式,為學(xué)生注入更多的愛(ài)和理解。同時(shí),幼兒園應該加強對班級和師生關(guān)系的調節,建立和諧的班級氛圍。
五、結論
經(jīng)過(guò)一系列的調查和分析,結論如下:
該幼兒園在師資力量、基礎設施、教學(xué)管理等方面處于較高水平,得到家長(cháng)和學(xué)生的認可。但是還存在著(zhù)一些問(wèn)題,需要進(jìn)一步的加強和改進(jìn)。相信在幼兒園全體教師和工作人員的共同努力下,這些問(wèn)題都將得到妥善解決,幼兒園的教育質(zhì)量將會(huì )進(jìn)一步提高,學(xué)生們的成長(cháng)也將得到更好的保障。
幼兒園教育實(shí)習調查報告 11
一、基本情況
我園目前是市級示范幼兒園,教職工35人,其中在編教師共16人,正副園長(cháng)2人,保安一名,其他8人專(zhuān)任教師年齡全部為40歲以上,且全部是從小學(xué)或中學(xué)轉崗過(guò)來(lái)的老師,另外聘請專(zhuān)任教師14人,編制不足,導致除小班外其他班級不能達到兩教一保的要求。我園2021年春季共10個(gè)班級,幼兒426人,期中小班157人,中班128人,大班141人,目前只有10個(gè)教室能用,教室有限,每班幼兒基本都達到40人及以上,直接造成教師工作強度大,安全隱患大。
二、主要問(wèn)題
1、聘請教師太多,教師素質(zhì)偏低,業(yè)務(wù)能力不強,經(jīng)驗不足,保育和教育水平低;
導致幼兒園教育效果不是很好。
2、聘請教師工資低,社會(huì )保障缺失,導致教師隊伍不穩定。聘請教師的工資在1500至2000左右,普遍不高,一般的情況下大部分聘請教師是因為孩子要上幼兒園,方便照顧孩子,才來(lái)幼兒園應聘做教師,孩子一旦畢業(yè),不少聘請教師都會(huì )隨著(zhù)孩子離開(kāi),重新選擇工作。
3、幼兒園教師幸福指數不高,壓力大導致教師隊伍不穩定。聘請教師工資待遇本身就不高,但是幼兒園工作比較雜,在幼兒園要學(xué)習很多知識,包括教學(xué)能力、組織活動(dòng)、家園聯(lián)系等,使一些教師應接不暇,還有一些家長(cháng)對幼兒教師的'不尊重、不認同,在職教師只能忍著(zhù),而聘請教師隨時(shí)都可能離開(kāi)。
三、發(fā)展設想建議與思考
1、拓寬師資來(lái)源、提升教師學(xué)歷、充實(shí)教師隊伍,加強教師繼續教育,提高教師綜合素質(zhì)。我園鼓勵教師進(jìn)修高一級學(xué)歷,提高自身能力修養,園內認真開(kāi)展培訓、教研工作,提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)能力。
2、建議上級部門(mén)每年招聘一批專(zhuān)業(yè)幼兒教師充實(shí)到農村幼兒園教師隊伍,引領(lǐng)農村幼兒教師成長(cháng)。提高幼兒教師的工資待遇,只有物質(zhì)基礎有了保障,幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。
3、利用暑假時(shí)間對幼兒園保育樓進(jìn)行改造,擴建教室,一方面可以減輕大班額的壓力,另一方面可以擴大招生,招收更多的幼兒,讓更多的幼兒接受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育。
幼兒園教育實(shí)習調查報告 12
一、調查項目及范圍調查項目首要包括:
幼兒教師的教育觀(guān)念和教學(xué)策略,幼兒的教學(xué)課程結構內容,幼兒的教學(xué)目標與評價(jià)幾個(gè)方面。其中觀(guān)察幼兒教師的教育觀(guān)念的轉變程度為首要之重,因為教師的教育觀(guān)念決定著(zhù)教師的教育教學(xué)舉動(dòng)。調查的對象范圍是我鎮5所學(xué)校的學(xué)前班,召夸朵朵幼兒園及召夸稚愛(ài)幼兒園兩所幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節幼兒教師的課,同時(shí)為作好幼小銜接工作,加強學(xué)科間的交流,提高整合課程的技術(shù),我聽(tīng)了小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)8節。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課,接著(zhù)聽(tīng)幼兒園課,后來(lái)由于時(shí)間原因,有部分學(xué)校沒(méi)有走到,這將作為我今后的工作傳續。作為學(xué)前教育教師,從事這項工作十多年,談不上報告,只是自己在學(xué)前教育方面的一些看法,僅供參考。
二、調查目的意義
為進(jìn)一步了解我鎮幼兒教育教學(xué)情況,為更好地實(shí)行幼教而服務(wù)。
三、過(guò)程分析幼教教學(xué)狀況:
1、教學(xué)內容分為生活、學(xué)習、游戲、環(huán)境、運動(dòng),貫串在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。差別年齡階段,差別性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規律在共性傍邊也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結構:活動(dòng)課程,研究性課程
3、目標:轉變觀(guān)念,加強幼兒園科學(xué)管理力度,探索在新型師幼關(guān)系中,如何創(chuàng )設幼兒主動(dòng)學(xué)習的良好教育環(huán)境與適于教師成長(cháng)與發(fā)展的制度,從以上幾個(gè)方面來(lái)觀(guān)察,我鎮幼兒教師積極性比較高,在原有工作基礎上吸取英華,掌握新的教育教學(xué)技術(shù),教師與幼兒之間是一種對話(huà)與分享的關(guān)系,在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先,教師指導在后,理解幼兒的探索愿望和探索舉動(dòng),推動(dòng)幼兒按她們的邏輯與體式格局進(jìn)行適當的探索。如在朵朵幼兒園李芳教師"能干的小手"這節活動(dòng)課中,教師不拘泥于教材內容的'限制,充分考慮到幼兒的生活學(xué)習經(jīng)驗,使幼兒對自己的小手有更具體、更深刻的認識,并培養了孩子自己的事情自己做的自豪感,圍繞小手這一常識點(diǎn),通過(guò)兒歌、游戲、討論等體式格局進(jìn)行教學(xué),鍛煉了孩子的語(yǔ)言抒發(fā)能力,使孩子在有趣的活動(dòng)中認識到小手的作用,通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作,教師適時(shí)鼓勵、評價(jià)、加強了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識,從而使幼兒更加愛(ài)護小手,通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫(huà),感受手印畫(huà)的美麗,激發(fā)起動(dòng)手印畫(huà)的樂(lè )趣,展示作品時(shí),讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評價(jià),由此培養幼兒的審美能力,和大膽發(fā)言的習慣,全般教學(xué)活動(dòng)里,得到的是快樂(lè )和成功。
隨著(zhù)幼兒園"探索型"主題活動(dòng)在我鎮學(xué)前班得到實(shí)行的同時(shí),教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出,在這類(lèi)關(guān)系中,教師所承載的文化、經(jīng)驗不是居高臨下的傾斜,而是平等的對話(huà),不是灌輸,而是分享,活動(dòng)成為師生配合探索新知和互相作用的過(guò)程,在這個(gè)過(guò)程中,布滿(mǎn)自然與和諧,布滿(mǎn)了創(chuàng )造和快樂(lè )。如在稚愛(ài)幼兒園趙關(guān)美教師"我愛(ài)洗澡"這節活動(dòng)課中,教師與幼兒是一種對話(huà)與平等的關(guān)系,教師引導幼兒熟悉身板的差別部位,并能用身板的差別部位隨音樂(lè )跳舞,讓幼兒充分享受自由跳舞的樂(lè )趣,同時(shí)鼓勵幼兒大膽想象,探索用雙手有節奏地搓身板各部位的動(dòng)作,并使動(dòng)作具有愉悅感,從中培養幼兒愛(ài)洗澡,愛(ài)清潔的好習慣,和與人交流合作的能力。證實(shí)了探索性學(xué)習明明是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
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