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教育英語(yǔ)實(shí)習報告

時(shí)間:2025-02-14 15:04:43 歐敏 報告 我要投稿

教育英語(yǔ)實(shí)習報告范文(精選7篇)

  一段時(shí)間的實(shí)習生活又將謝下帷幕,這段時(shí)間里,我們一定有不少啟發(fā),這時(shí)候需要寫(xiě)一份實(shí)習報告好好地作總結了。很好奇實(shí)習報告是怎么寫(xiě)的吧,下面是小編為大家整理的教育英語(yǔ)實(shí)習報告范文,希望對大家有所幫助。

教育英語(yǔ)實(shí)習報告范文(精選7篇)

  教育英語(yǔ)實(shí)習報告 1

  實(shí)習學(xué)校:

  xxx中心學(xué)校

  實(shí)習時(shí)間:

  35天(xx.07.07-xx.07.07)

  指導教師:

  xxxxxxx

  指導班主任:

  xxx

  實(shí)習生:

  xx

  實(shí)習班級:

  三(1)班

  實(shí)習內容:

  小學(xué)英語(yǔ)課(三年級)、實(shí)習班主任

  實(shí)習目的:

  實(shí)習是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。通過(guò)實(shí)習,使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強感性認識,培養和鍛煉我們綜實(shí)習報告合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識,去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養合格人才積累經(jīng)驗,并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。

  我們懷著(zhù)難以訴說(shuō)的心情以及對教師這種職業(yè)的神圣的向往,隨著(zhù)飛駛的列車(chē)來(lái)到了我們的實(shí)習目的地——龍陵縣龍山中心學(xué)校,這是一個(gè)美麗的學(xué)校,也是一個(gè)五彩的花園。

  當然我根本沒(méi)有想到,在之后的一個(gè)月里,我會(huì )在這里收獲一段快樂(lè )而難忘的時(shí)光。我不僅從各個(gè)老師和學(xué)生們的身上學(xué)到了很多東西,而且和他們成為朋友,更重要的是,我在實(shí)習過(guò)程中感覺(jué)所學(xué)的到東西遠遠要比三年里在校園里學(xué)到的更豐富、更精彩。當然,這并非否定老師的教學(xué)和自己的學(xué)習,只是實(shí)踐中收獲到的遠比書(shū)本來(lái)得真切和實(shí)在。正所謂:“千淘萬(wàn)漉雖辛苦,一波三折有收獲!

  我們來(lái)到龍陵縣龍山中心學(xué)校受到了熱烈的歡迎。首先,我們和該校的領(lǐng)導及老師召開(kāi)了座談會(huì ),他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學(xué)校的情況:它辦校至今已有百年歷史,始建于清光緒30年,坐落在縣城東南的老東坡下,背靠青山,側臨綠水,校內青杉挺拔,繁花似錦,綠草茵茵,是一個(gè)靜心求學(xué)的好地方。它占地總積13333平方米,校舍建筑總面積4737平方米,校園綠化面積3800多平方米,運動(dòng)場(chǎng)面積1500平方米。這里共有教職工63人,教學(xué)班24個(gè),學(xué)生1078人。它堅持以質(zhì)量求生存,以教研教改促進(jìn)發(fā)展,多年來(lái)一直承擔全縣小學(xué)教育研究和實(shí)驗示范任務(wù),為龍陵縣基礎教育實(shí)習報告事業(yè)發(fā)展做出了卓越貢獻,保山地區重點(diǎn)學(xué)校之一,它也為龍陵縣的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展做出了有目共睹的貢獻。

  實(shí)習的基本內容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作。

  基情況如下:

  1、課堂教學(xué):完成教案數為8份,上課節數為16節(英語(yǔ)、語(yǔ)文、數學(xué)、品德、自然、音樂(lè )、美術(shù)7個(gè)科目)。

  2、班主任工作:組織一次“我做文明小公民”的主題班會(huì )。

  3、帶領(lǐng)學(xué)生出了一期黑板報。

  4、到學(xué)生家里去家訪(fǎng)。

  這次實(shí)習令我感受頗多。一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵。備課、上課、改作業(yè)……日復一日,無(wú)數瑣碎平凡的事構成的我實(shí)習生涯的主旋律。

  首先,我請班主任給我 一份名單,因為我知道,記不住學(xué)生的名字,看似小事,其實(shí)它在學(xué)生眼中是很重要的,如果記不住學(xué)生的名字,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得自己在老師心中沒(méi)有地位。覺(jué)得老師不關(guān)心自己,甚至會(huì )產(chǎn)生隔閡。而后我便找了個(gè)機會(huì )認識了全班同學(xué),下課后同學(xué)們都圍著(zhù)我唧唧喳喳地說(shuō):“老師,你怎么才來(lái)就知道我們的名字呀?好多老師教了我們一年都沒(méi)記住我們的名字!边@也使我明白了:溝通是一種重要的技巧和能力,時(shí)時(shí)都要巧妙運用。認識一個(gè)人,首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人,則需要深入的交流。而這些,都要自己主動(dòng)去做。

  下課后,孩子們經(jīng)過(guò)我時(shí),都親切地喊一聲:“范老師好!”,我也帶著(zhù)按捺不住的羞澀和歡喜應著(zhù),

  同時(shí)我也發(fā)現了快樂(lè )竟如此簡(jiǎn)單,只因被一群天真的孩子們認可并充滿(mǎn)親切地問(wèn)候一句。

  在我從事教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),我第一次深入課堂時(shí),我就遇到了許多學(xué)校里沒(méi)學(xué)過(guò)、沒(méi)想過(guò)的難題,即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后,我問(wèn)學(xué)生:“你們聽(tīng)完課,印象最深的是什么?”學(xué)生面面相覷,茫然無(wú)語(yǔ)。學(xué)生何以如此呢?在我看來(lái)主要是由于學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的興趣。

  古人云:“知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者!迸d趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件。興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯興趣孕育著(zhù)愿望,興趣趣溢生動(dòng)力。那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢?其實(shí)這實(shí)習報告不只是學(xué)生的問(wèn)題,老師也要有激情與耐心,這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心,就像火與冰,看似兩種完全不同的東西,卻能碰撞出最美麗的火花。其實(shí),不管在哪個(gè)行業(yè),激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿(mǎn)熱情,愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作,力求做好每個(gè)細節,精益求精。激情與耐心互補促進(jìn),才能碰撞出最美麗的火花,工作才能做到最好。

  初為人師,總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí),盡管我做了很多準備,但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了!巴瑢W(xué)們,現在開(kāi)始上課!蔽覚C械得重復了在臺下不知念了多少遍的開(kāi)場(chǎng)白。然而,這句話(huà)說(shuō)完,下句該說(shuō)什么呢?突然間我的腦袋一片空白,只能感覺(jué)到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著(zhù)我,讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后,我剩下來(lái)的只有微笑,因為我想起了那句話(huà):“微笑是法寶!睂W(xué)生也對著(zhù)我微笑,看著(zhù)他們那一張張稚氣的面孔,我所有的緊張都在這一瞬間消失了,透過(guò)那一雙雙澄澈的眼睛,我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時(shí)間里,我一直微笑著(zhù)。所以,課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些,40分鐘的課一下子就

  過(guò)去了。雖然,我知道我的這節課上得并不成功。突然一次,一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條:“范老師,我喜歡你的微笑,當你微笑著(zhù)走近我時(shí),使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切,我很喜歡你,范老師!边@是出自一個(gè)三年級學(xué)生之筆,這也是我在實(shí)習一個(gè)月的時(shí)間里收到的最好的,最值得珍藏的禮物。也使我明白了,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

  在班主任實(shí)習工作中,我組織開(kāi)展了“我做文明小公民”主題班會(huì )。起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首。當時(shí),有人建議我使用強制方法。比如說(shuō)罰站、罰蹲等。誠然,這種方法可以勉強維持班級秩序。然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至會(huì )使學(xué)生實(shí)習報告產(chǎn)生厭學(xué)的心理。作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的`師生關(guān)系。而且,教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者、參與者、引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴、知心朋友。

  為了辦好這個(gè)班會(huì ),我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì ),提供展現自我的平臺,使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅,感覺(jué)到自我的價(jià)值,品嘗到其中的樂(lè )趣。結果,在準備班會(huì )的過(guò)程中,同學(xué)們都很積極。班會(huì )的節目花樣繁多,唱歌、跳舞等應有盡有。每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈、熱情也很高漲。最后一曲學(xué)生獨唱——“春天在哪里?”把班會(huì )推向了高潮。當然,在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中,我也發(fā)現了許多問(wèn)題,并在方法上有待改進(jìn)。

  實(shí)習的時(shí)候,我上了一節活動(dòng)課,帶學(xué)生到操場(chǎng)去玩,其中一個(gè)男生捉了一只蛤蟆來(lái)給同學(xué)們看,那些女孩子嚇得只叫,說(shuō)實(shí)話(huà),當時(shí)我很害怕,我從小就怕蛤蟆。我就用命令的口氣說(shuō):“放下那個(gè)丑東西!”小男孩震了一震,腦袋一撇,眨眨眼睛問(wèn)我:“老師,它很丑嗎?”我試著(zhù)和他說(shuō):“是的,你看它那恐怖的樣子。會(huì )嚇到人的!彼贫嵌狞c(diǎn)點(diǎn)頭,滿(mǎn)臉委屈地放了那只蛤蟆。不一會(huì )兒,他又滿(mǎn)臉迷惑地過(guò)來(lái)問(wèn)我:“老師,它真的很丑嗎?外婆還說(shuō)它是益蟲(chóng)呢!蔽业男θ蓊D時(shí)僵在了臉上,原來(lái)這些小動(dòng)物在孩子眼中竟如此美麗。而我與他之間存在著(zhù)成年與幼年、純真與世俗的眼光的差距。于是,我便帶著(zhù)全班同學(xué)去看那只蛤蟆,并讓他們討論一下“蛤蟆是丑還是美?

  ”我沒(méi)敢再說(shuō)蛤蟆丑,因為不同的審美觀(guān)面前,美丑是無(wú)從計較的。我也因此而想,其實(shí)蛤蟆并不是很丑,只是我用丑的眼光去看它,而孩子卻用美的眼光去看它而已。同時(shí),我也從孩子眼中看出了一股可貴的純真,在孩子的眼中的世界是最純真的,是最美的。

  在剛開(kāi)始的三周里,我發(fā)現我在孩子們心中留下的印象還算可以,我也因此而告訴自己:“繼續努力!”可是,在一個(gè)雨天里,我第一次和學(xué)生發(fā)火了,那個(gè)男生是班里最搗蛋的學(xué)生,上課時(shí)老講小話(huà),還不時(shí)地影響其他同學(xué)學(xué)習,他還對我的實(shí)習報告屢屢警告無(wú)動(dòng)于衷。那天上課,他竟然在教室里隨意走動(dòng),并高聲喧嘩。雖然作為一名老師,和學(xué)生發(fā)生沖突是在所難免的,但對我這個(gè)初為人師的新手來(lái)說(shuō),處理這樣的突發(fā)事件是毫無(wú)經(jīng)驗的,我一邊盡量冷靜自己,一邊對他呵斥到:“不想學(xué)就出去!”頓時(shí),教室里鴉雀無(wú)聲,而那個(gè)男孩還把頭扭到一邊不看我,我一下子窘在了那里,我轉過(guò)身背對著(zhù)一屋子的學(xué)生,后悔、生氣、委屈、難過(guò)各種滋味混在一起。雖然我一再努力,卻還是沒(méi)控制住滿(mǎn)眶的淚水。教室里一片寂靜,我也聽(tīng)到了一個(gè)孩子小聲地對那個(gè)男孩:“都是你把老師惹哭了!”我第一次在學(xué)生面前脆弱得一塌糊涂,這時(shí)那個(gè)男孩也主動(dòng)來(lái)承認錯誤了,他說(shuō):“老師,我錯了,你打我吧,我不該惹你生氣,以后我一定聽(tīng)你的話(huà),你不要生氣……”說(shuō)著(zhù)他也哽咽了。其他的孩子也來(lái)勸我:“老師,你別哭了,再哭就不好看了!薄袄蠋熌阈σ恍β!”那天,我反倒像個(gè)孩子似的,被學(xué)生哄著(zhù),心里突然涌動(dòng)的溫暖又催化了我的第二撥淚水的涌動(dòng),擦了半天才把眼淚擦干。

  在給孩子們上最后一節課時(shí),我故作若無(wú)其事地講課,卻不敢多說(shuō)一句話(huà),也不敢多看他們的眼睛,

  就怕自己善感的性情泄露了秘密,包藏不住脆弱的眼淚,那一節課氣氛很沉重;蛟S孩子們也知道我們要分別了,他們都很認真地聽(tīng)講,誰(shuí)也不說(shuō)話(huà),可我卻從他們的眼里讀到了濃濃的依依不舍。

  盡管聽(tīng)了無(wú)數次“老師好”,但每每回應的時(shí)候我依然帶著(zhù)欣喜的笑容。每當站在講臺上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這一個(gè)月的時(shí)間里,我并沒(méi)有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的實(shí)習生涯就有了難以泯滅的閃光點(diǎn)。

  在實(shí)習中,我還實(shí)習報告發(fā)現了,有些東西不能選擇,有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成,但勇敢的“主動(dòng)請纓”卻能為你贏(yíng)得更多的機會(huì )。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做,就會(huì )有意想不到的收獲。

  回顧這35天的時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習生,在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后,學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容、羞愧幾天的事情也有過(guò)。

  在為人師的這條路上,我邁出了第一步,接下來(lái)還有第二步、第三步……但不管怎樣,我都會(huì )以人為本,把實(shí)習中學(xué)到的一切加以融會(huì )帶到今后的事業(yè)中去,我會(huì )以我的真心去呵護學(xué)生,因為我面對的是一顆顆純真的心。

  總之,教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認真投入教學(xué),孩子就會(huì )積極配合。這種過(guò)程是很開(kāi)心的!

  實(shí)習,就像進(jìn)了社會(huì )大熔爐一般,千淘萬(wàn)漉雖辛苦,就算被磨練得遍體鱗傷,也要摩拳擦掌,做好又一次投身熔爐的準備。我在實(shí)習中逐漸變得“勇敢”。雖然開(kāi)始也會(huì )有顧忌,怕“主動(dòng)出擊”會(huì )招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實(shí)告訴我,應該對自己有信心,應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(cháng),沒(méi)有鍛煉的機會(huì ),談何積累和成長(cháng)?而這一切,只能靠自己去爭取。等待,只實(shí)習報告能讓你在沉默中消亡,只有主動(dòng),才能為自己創(chuàng )造良機。實(shí)習,陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè )!

  實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!

  教育英語(yǔ)實(shí)習報告 2

  實(shí)習內容:

  英語(yǔ)教育技能訓練

  專(zhuān)業(yè)(本/專(zhuān)):

  英語(yǔ)本科

  時(shí)間:

  20xx年12月22日20xx年1月2日

  1、實(shí)習目的

  通過(guò)實(shí)習,使我們在社會(huì )實(shí)踐中接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,增強認識,培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識,去獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,把理論和實(shí)踐結合起來(lái),提高實(shí)踐動(dòng)手能力,為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎;同時(shí)可以檢驗教學(xué)效果,為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養合格人才積累經(jīng)驗,并為自己能順利與社會(huì )環(huán)境接軌做準備。鞏固英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主要知識,提高實(shí)際操作技能,豐富實(shí)際工作和社會(huì )經(jīng)驗,掌握操作技能,將所學(xué)知識用于實(shí)際工作。

  2、實(shí)習時(shí)間

  20xx年12月22日至20xx年1月2日。

  3、實(shí)習地點(diǎn)

  e樓407,302教室

  4、實(shí)習主要內容

  按照老師的安排,我們也制定了相應的實(shí)習計劃。實(shí)習時(shí)間為兩周,其中一周為教學(xué)理論認知實(shí)習和一周的教學(xué)實(shí)踐,老師同學(xué)們都非常注重在實(shí)習階段對英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主要知識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高,達到根據理論知識,指導教學(xué)工作,以做到真正的“好老師”為目的,收到了較好的效果。主要實(shí)習情況報告

  在實(shí)習之前我們便把班級成員結成了五個(gè)小組。實(shí)習就是在以小組為單位的合作中展開(kāi)。

  第一周主要為教學(xué)理論認知實(shí)習。內容包括聽(tīng)課和英語(yǔ)教學(xué)技巧理論的學(xué)習。方式為光盤(pán)視頻教學(xué)。聽(tīng)課是實(shí)習的必經(jīng)階段,不僅能夠學(xué)習帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己可能要教學(xué)的班級。集體聽(tīng)課時(shí)同學(xué)們認真聽(tīng)課、作筆記;課后,集體評課議課,做到每聽(tīng)一節課都有新體會(huì ),有新收獲。中學(xué)階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,盡管自己以前也是中學(xué)生,但是現在的教學(xué)要求又有新的變化,教材也有革新,老師教學(xué)方法上也有很大的差異。給我們做輔導的馮清愛(ài)老師資質(zhì)深厚,經(jīng)驗豐富,教態(tài)也相當嚴謹,備課很充分,不愧是獲過(guò)大獎的好老師。聽(tīng)第一節課的時(shí)候就覺(jué)得整節課規劃的很好,讓學(xué)生知道實(shí)習期間要完成的內容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,也能自行控制好時(shí)間等等。之后的認知課基本上是放精選的視頻再結合馮老師自己的經(jīng)驗和所感,學(xué)校規定的聽(tīng)課自己基本上都去了,為的是想了解整個(gè)章節上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式,都是值得學(xué)習的地方。比如就涉及到的一些非常細微的地方像是教師的簡(jiǎn)筆畫(huà)技能,沒(méi)看不知道,一看出乎我意料,可能我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)老師還需要有這么多必須的素質(zhì)。在大學(xué)里學(xué)英語(yǔ)課,可能單調方式授課方式老成,對比下我印象最深就是所聽(tīng)課老師的活力和激情,她們是我一直不覺(jué)得有多么高深學(xué)識的小學(xué)老師。教學(xué)方法真的樣樣不少,幾乎一切能吸引小孩子們興趣的方法都用上了。讓我深深感嘆當老師雖然默默無(wú)聞,但這默默無(wú)聞也還真是不易。所有工作光紙上談兵不行,真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內容就算一樣,方式也可以有很多種,可以老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結合練習加深印象。對于學(xué)生的回答,老師給予的鼓勵也可以有很多種,比如:“iappreciate your answer”,“well done!”還要注意是否自己會(huì )漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當地抽他們回答問(wèn)題來(lái)讓他們集中注意力,板書(shū)的排布也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明了,最好要有藝術(shù)感以給學(xué)生美得熏陶…這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西。

  第一周同時(shí)也是集體備課階段。一周的聽(tīng)課下來(lái),我們小組進(jìn)行了小小的交流,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“sit down,please.”這一句,一個(gè)老師一節課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方。實(shí)習前就聽(tīng)輔導員說(shuō)會(huì )有講課比賽需要小組努力共同完成,所以為了搞好下一個(gè)星期我們小組的實(shí)踐授課,我們首先是確定了小組中每個(gè)人不同的工作和不同的職責范圍。說(shuō)是備課,的是討論授課的方式,怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性,怎樣控制好學(xué)生的發(fā)言等等。我們分配到的課本是初二年級的,內容很簡(jiǎn)單反而更難講課。我們這個(gè)小組的講課人高紅曉先是確定了要講課的內容,大家幫忙招資料。ppt等順利完成好之后她進(jìn)行了試講,其中需要講解的地方,講解的方式,都一一進(jìn)行解釋?zhuān)渌〗M成員提出問(wèn)題和建議進(jìn)行補充,可以說(shuō)是收獲頗豐,本來(lái)對課時(shí)沒(méi)有什么概念的我,通過(guò)集體備課,頓時(shí)立體了起來(lái),當老師真不容易,備課的時(shí)候就要考慮到各個(gè)方面,學(xué)生是否能夠接受,上課時(shí)是否會(huì )枯燥等等的問(wèn)題。

  第二周主要內容就是教學(xué)實(shí)踐課和講課比賽。正式上課前,幾乎每個(gè)班都會(huì )進(jìn)行小組的試教。大致程序就是在教學(xué)實(shí)踐課上選出最適合的兩位同學(xué)參加之后的講課比賽。

  自己組的課。對高紅曉來(lái)說(shuō),幾天連續的緊張感絲毫不減,作為講課人,她講課的質(zhì)量關(guān)系著(zhù)整組的成績(jì)。在講課前還一直在考慮要多大的聲音才夠,什么樣的姿勢,板書(shū)該怎么寫(xiě)...雖然前一天才剛簡(jiǎn)單試講了一遍,但畢竟只是在小組成員面前,而且那時(shí)候還漏洞百出,很多話(huà)都接不上,準備好的稿子都忘了精光,消除緊張感是最重要的吧...她自己也寫(xiě)了簡(jiǎn)單的summary,導入的話(huà)也一字不差的寫(xiě)在了紙上…好在正式講的時(shí)候發(fā)揮的不錯。雖然最后沒(méi)有入選決賽,對于我們的表現還是非常滿(mǎn)意的,最重要的是我們有了收獲。

  同學(xué)組的課。參加教學(xué)實(shí)踐課講課的同學(xué)按照抽簽順序上課,由于教的年級,風(fēng)格和性格的不同,每個(gè)同學(xué)上課的內容和方式也炯然不同,有些課時(shí)比較熱鬧,有些課時(shí)比較安靜,有的課時(shí)頗顯嚴謹,所以互相間可以學(xué)習的'地方有很多。特別是同樣教初二年級的郭彥宏也開(kāi)始上課后,和我們組差不多的內容,聽(tīng)了她的課,和自己組的課進(jìn)行比較,總結優(yōu)缺點(diǎn),在今后的上課過(guò)程中逐漸改善。最后選出了我們班兩位非常優(yōu)秀的老師參加了講課比賽,這個(gè)時(shí)候明顯自信了許多,準備充分可能也是原因之一吧,基本上都多準備了很多內容并且在試講時(shí)候得到了鍛煉和提升,我們也給出來(lái)許多建議和支持,她們在試教的過(guò)程中有問(wèn)題也及時(shí)記下,完畢后再進(jìn)行討論,這樣的試教對她們正式上講臺比賽做了很好的鋪墊作用,最后也不出我們的厚望,我們班包攬了前兩名。

  5、實(shí)習總結

  通過(guò)短短兩個(gè)星期的實(shí)習,雖了解到了一些教學(xué)教法,但在實(shí)際的教育教學(xué)中,我深深感覺(jué)到教中學(xué)英語(yǔ)之難之累,真是“苦在其身,樂(lè )在其心”!現對本次實(shí)習作一總結。

  一,扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。

  備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節,我們在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)

  1,課前備課,做到“有備而來(lái)”。我們認真閱讀了教材,研究了教法,有備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容,既考慮到知識的復習,又要考慮新知識的銜接與教授;既突出重點(diǎn),又突出了難點(diǎn);既要體現完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好個(gè)環(huán)節的過(guò)渡自然。

  2,課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及其活動(dòng),將教學(xué)內容層層鋪開(kāi),把枯燥乏味的課堂變成生動(dòng)有趣“快樂(lè )堡”,讓他們在快樂(lè )中學(xué)習,在玩中獲得新制。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與,充分調動(dòng)了學(xué)生的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。

  二,認真上課,體現以人為本。

  1,巧設導入,培養興趣。課前首先通過(guò)做游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氛圍內。

  2,圖文結合,掌握新知。根據教材“圖文并茂”的特點(diǎn),充分運用ppt及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標,并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知過(guò)程,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。雖然單詞或句子對于我們很簡(jiǎn)單,但是仍不厭其煩,耐心教導學(xué)生認讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì )用,培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知識的同時(shí),還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。

  3,游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了課程任務(wù)后,抓住學(xué)生爭強好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、認讀、玩演、視聽(tīng),從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì ),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運用能力,培養他們的學(xué)習興趣。

  以上是我的實(shí)習報告。不妥之處,請老師指正。

  6、自我評價(jià)

  雖然盡了自己的一份力,但主要還是在這里給自己提出批評,因為開(kāi)始時(shí)沒(méi)有給與這次實(shí)習足夠的重視,認為當老師是很簡(jiǎn)單的事情,對于組員的支持力度也不夠,學(xué)會(huì )和別人協(xié)作是我今后最需要學(xué)會(huì )的。此外就是沒(méi)有做好詳實(shí)的聽(tīng)課筆記和實(shí)習日記。

  7、對實(shí)習管理工作提出建議

  因為只是模擬,導致上課時(shí)無(wú)法抓準學(xué)生的水平,導致課堂不夠真實(shí)。希望有機會(huì )管理組能夠為我們提供真實(shí)的環(huán)境。

  8、致謝

  感謝在實(shí)習過(guò)程中組員們的積極合作與鼓勵,使我能夠在工作中一直堅持下來(lái)。同時(shí)也感謝老師的用心準備,幫助與啟發(fā)。

  教育英語(yǔ)實(shí)習報告 3

  實(shí)習目的:

  了解相關(guān)的英語(yǔ)應用和教學(xué)技能,鍛煉自己的溝通以及學(xué)習能力。為即將走上工作崗位做準備。

  實(shí)習內容:

  針對高中英語(yǔ)教育的教材以及授課方式進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,親身授課和課后收集學(xué)生反應的方法,尋求最有效且學(xué)生最為接受的課堂方法。實(shí)踐主要是聽(tīng)中學(xué)老師講課,做筆記,接下來(lái)為自己實(shí)踐講課和收集信息的階段,最后十天分析資料結合實(shí)際,得出結論。

  實(shí)習心得:

  實(shí)習老師,是個(gè)很特別的存在.還記得第一次被班級里學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯愕,漸漸適應,然后自如反應,點(diǎn)頭示意.開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習慣起學(xué)校的生活,仿佛重回高中時(shí)代一般,只是是以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙的,以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學(xué)生?

  身份的轉變,是實(shí)習階段第一個(gè)要跨越的坎吧,正確認識自己的身份:帶教老師的學(xué)生,高中學(xué)生的老師.

  擔任實(shí)習班主任工作的班級是高一(7)班,高一年級兩個(gè)文科班之一,與我那時(shí)的文科班大為不同,現在文科班的學(xué)生不像我們那時(shí)那么沉悶,就像班主任唐老師所說(shuō),對于老師來(lái)說(shuō)是喜憂(yōu)參半吧,畢竟調皮的學(xué)生太多,比較不容易控制.一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿(mǎn)了獎狀,看的出來(lái)這個(gè)班級在學(xué)校里也是相當活躍的,學(xué)校里評選的各個(gè)之星,幾乎7班也每個(gè)都有份.班上同學(xué)的性格很活潑,幾天相處下來(lái),就建立起了不錯的關(guān)系,談?wù)劙嗉壨瑢W(xué),日,嵤,甚至也有同學(xué)會(huì )來(lái)找我解答問(wèn)題,談?wù)劺硐,也讓自己漸漸有了的確是個(gè)老師了的覺(jué)悟.

  聽(tīng)課.實(shí)習的必經(jīng)階段,聽(tīng)課不僅能夠學(xué)習帶教老師的教學(xué)方法,也能熟悉自己將要教學(xué)的班級.高中階段的英語(yǔ)課程與大學(xué)里大不相同,盡管自己以前高中時(shí)也上過(guò)牛津的教材,現在的教學(xué)要求又有新的變化,也因老師的不同,教學(xué)方法上有很大的差異.帶教的王老師教態(tài)相當嚴謹,備課很充分,聽(tīng)第一節課的`時(shí)候就覺(jué)得整節課規劃的很好,讓學(xué)生知道這節課要完成的內容,就算有突發(fā)狀況的發(fā)生,也能自行控制好時(shí)間等等.學(xué)校規定的聽(tīng)課是10節左右,自己基本上能去聽(tīng)的課都去了,為的是想了解整個(gè)章節上課的完整過(guò)程,每個(gè)部分都有不同的上課手段和形式,都是值得學(xué)習的地方.大學(xué)里所學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)法課程,提及不少教學(xué)方法,光紙上談兵當然不行,真正坐在教室后面聽(tīng)課的感覺(jué)很不一樣,教學(xué)的內容就算一樣,方式也可以有很多種,可以老師自己授課,可以讓學(xué)生回答問(wèn)題,可以結合練習加深印象,對于學(xué)生的回答鼓勵,如: ‘do you think there is something else?”,“i appreciate your answer”,

  “i think you must have a lot to say.”還要注意是否自己會(huì )漏掉一些沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講的學(xué)生,適當地抽他們回答問(wèn)題來(lái)讓他們集中注意力,板書(shū)的排布也不能天馬行空,而是要讓學(xué)生一看就明僚…這些都是書(shū)本上很難學(xué)到的東西.一周的聽(tīng)課下來(lái),我們幾個(gè)實(shí)習生進(jìn)行了小小的交流,感觸都很深,除了以上提到的這些,光是“sit down,please.”這一句,一個(gè)老師一節課就要說(shuō)上幾十遍,教學(xué)的內容固然重要,學(xué)生與老師間基本的尊重,也是我們今后教學(xué)中需要注意的地方.

  集體備課.實(shí)習前就聽(tīng)輔導員說(shuō),一中的英語(yǔ)教研組有項很好的傳統,就是集體備課.參加高一教研組的集體備課之前,高二的老師已經(jīng)開(kāi)始給高二的實(shí)習生集體備課了,說(shuō)是備課,更多的是討論授課的方式,怎樣調動(dòng)學(xué)生的積極性,怎樣控制好學(xué)生的發(fā)言等等.高一教研組的備課是每周四,第一周就布置了我們將要教學(xué)的部分,第三單元的兩個(gè)部分,以及一張試卷的講解,可以說(shuō)是各種形式的課程都體會(huì )一下;接下來(lái)的幾周集體備課,都是備帶教老師或者我們要上的內容,一位男老師負責第三單元的備課,先前要精心準備該單元的詞匯表,不僅是課文中要求的單詞和詞組,一些容易混淆,或者有固定搭配的詞匯也要系統地整理進(jìn)去,還要整理一些與該單詞相關(guān)的翻譯練習…他帶著(zhù)我們梳理了整篇文章,其中需要講解的地方,講解的方式,都一一進(jìn)行解釋?zhuān)渌蠋熖岢鰡?wèn)題和建議進(jìn)行補充,可以說(shuō)是收獲頗豐,本來(lái)對課時(shí)沒(méi)有什么概念的我,通過(guò)集體備課,頓時(shí)立體了起來(lái),當老師真不容易,備課的時(shí)候就要考慮到各個(gè)方面,學(xué)生是否能夠接受,上課時(shí)是否會(huì )枯燥等等的問(wèn)題.

  教案也是教學(xué)前的重頭戲.王老師先讓我們參考高一唐老師的教案,一個(gè)章節關(guān)是簡(jiǎn)單的教案就有12頁(yè),看得我們都有點(diǎn)傻眼,而且寫(xiě)的時(shí)候我們要把上課時(shí)會(huì )加的連接詞全都寫(xiě)到教案里去,就怕到時(shí)候忘詞.幾乎每個(gè)同學(xué)為了第一節課的教案都奮斗了幾個(gè)晚上,算不上精益求精,至少要準備充足.

  試教.正式上課前,幾乎每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行了小組的試教,雖然不是英語(yǔ)師范專(zhuān)業(yè),大在大學(xué)期間也曾經(jīng)在一些機構講過(guò)課,試教的時(shí)候明顯自信了許多,準備充分可能也是原因之一吧,基本上都多準備了很多內容,還有同學(xué)準備用ppt教學(xué),提高學(xué)生對該章節學(xué)習的興趣.一位同學(xué)試教的時(shí)候,其余同學(xué)就當回同學(xué)配合教學(xué),試教的過(guò)程中有問(wèn)題及時(shí)記下,完畢后再進(jìn)行討論,這樣的試教對我們正式上講臺做了很好的鋪墊作用.

  我想要”熱身”一下.王老師就想到讓我講學(xué)生些的報紙讀后感,10分鐘的時(shí)間雖短,對我來(lái)說(shuō),緊張感絲毫不減.沒(méi)有一下子面對過(guò)40多個(gè)學(xué)生的我,要多大的聲音才夠,什么樣的姿勢,板書(shū)該怎么寫(xiě),都是要好好考慮一下的前一天把學(xué)生評論比較多的文章通讀了一遍,自己也寫(xiě)了簡(jiǎn)單的summary,導入的話(huà)也一字不差的寫(xiě)在了紙上…正式講之前還拉同學(xué)簡(jiǎn)單試講了一下,結果漏洞百出,很多話(huà)都接不上,準備好的稿子都忘了精光,消除緊張感是最重要的吧.好在正式講的時(shí)候發(fā)揮的不錯,可能是跟同學(xué)們熟悉了的關(guān)系吧.正式上課已經(jīng)是到一中的第四周了,之前準備教案時(shí)沒(méi)睡過(guò)幾個(gè)安穩覺(jué),第一節課用的是ppt,講的是關(guān)于植物的養護相關(guān)的內容,為了準備ppt的內容,特地到學(xué)校的各個(gè)角落采風(fēng),拍了學(xué)校里各種植物,目的除了上課時(shí)能生動(dòng)些,也是想讓學(xué)生了解到我們美麗的校園里還有如此多種多樣的植物.可能是ppt教學(xué)的原因,學(xué)生大部分的注意力都集中在屏幕上,這樣反而使我的心態(tài)平和了下來(lái),非常順利的完成了第一堂課.接下來(lái)的幾堂課,算是駕輕就熟了吧,通常講過(guò)一遍的教案到第二個(gè)班再講會(huì )容易很多,上課的速度要與學(xué)生接受知識的速度相適應,也是需要“實(shí)戰”一下才能掌握的技巧.

  六周不到的教育實(shí)習,說(shuō)長(cháng)不長(cháng),說(shuō)短也不短.六周間,學(xué)到的東西卻可以說(shuō)是終生受用,不僅是帶教老師的一些教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗,自己上課時(shí)得到的一些教訓和啟發(fā),擔任實(shí)習班主任時(shí)學(xué)到的管理班級的方式,更多是作為一名老師,自己應該擔負的責任和義務(wù),以及對待教學(xué)認真嚴謹的態(tài)度,在將來(lái)的日子里,我也會(huì )銘記這段實(shí)習的日子,將它當作人生寶貴的一次體驗.

  教育英語(yǔ)實(shí)習報告 4

  實(shí)習學(xué)校:

  xxxxxxx小學(xué)

  實(shí)習時(shí)間:

  2011.1.12-2011.4.21

  實(shí)習生:

  李xx

  實(shí)習班級:

  四年級1班

  實(shí)習內容

  實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!

  回顧這15天的時(shí)間我是專(zhuān)心的,但專(zhuān)心不一定等于成功,我究竟是一名實(shí)習生,在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,甚至因為讀錯了某個(gè)英語(yǔ)單詞或某個(gè)字后,學(xué)生把錯誤指出來(lái)而無(wú)地自容。

  每當站在講臺上,被一雙雙純凈的眼睛聚精會(huì )神地望著(zhù)時(shí),作為一名教師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習的時(shí)間里,我并沒(méi)有做到一名好老師,也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我,但只要有一名學(xué)生記住我,那么我的第一次實(shí)習就不遺憾了。記得那是第四天,一個(gè)學(xué)生遞來(lái)一張字條:老師,我喜歡你的微笑,當你微笑著(zhù)走近我時(shí),使我感到了從來(lái)沒(méi)有過(guò)的親切,我很喜歡你。這是我在實(shí)習里收到的最好的,最值得珍藏的禮物。我想,其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。

  先回憶一下我實(shí)習期間的第一節課是怎么上的。初為人師,總是有些緊張。我帶著(zhù)羞澀與忐忑抱著(zhù)課本和教案走上講臺時(shí),盡管我做了很多預備,但當我真正面對那么多雙眼睛時(shí),我還是緊張了。

  一堂準備充分的課,會(huì )令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時(shí)候,這課的主題是“如何詢(xún)問(wèn)和回答時(shí)間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì )感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準備有針對性地講。為了令課堂生動(dòng),活躍,不沉悶,我還為此準備了大量的.教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當講到“half”的時(shí)候,我拿出準備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是half。講到“quarter”時(shí),又把半圓剪成一半,那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一,也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達時(shí)間時(shí),我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習“what’s the time? it’s…”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,如果我沒(méi)有認真備課的,那課堂將會(huì )氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見(jiàn),認真備課對教學(xué)十分重要。特別是對英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

  一個(gè)老師告訴我:備課充分,能調動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì )直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內容豐富,現實(shí);教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ),對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ),讓他們對英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不愿學(xué)也無(wú)法學(xué)下去。英語(yǔ)教育實(shí)習報告

  我記得讀大一的時(shí)候,班上來(lái)了一位英語(yǔ)的實(shí)習老師。那時(shí)才第一次接觸到實(shí)習這個(gè)概念。實(shí)習老師來(lái)到后,同學(xué)們都覺(jué)得很新鮮,也不害怕他。他也向朋友一樣和我們打成一片。沒(méi)想到時(shí)間飛逝,轉眼之間,我也從一個(gè)實(shí)習老師教過(guò)的學(xué)生變成了一個(gè)真正的實(shí)習老師,心里有很多期待和欣喜,也有一些緊張。

  在這半個(gè)月的實(shí)習中,我不僅體會(huì )到作為一名實(shí)習老師的各種酸甜苦辣,也不斷回憶起當初作為一名中學(xué)生的種種心情。作為一名實(shí)習老師,這半個(gè)月讓我學(xué)會(huì )了很多東西,懂得了許多道理。讀萬(wàn)卷書(shū),不如行千里路。這次實(shí)習主要是教學(xué)工作和班主任工作兩方面,僅僅這兩方面就讓我受益匪淺。

  教育英語(yǔ)實(shí)習報告 5

  實(shí)習學(xué)校:

  xxx

  實(shí)習時(shí)間:

  20xx.10.9——20xx.12.08

  指導教師:

  xxx

  指導班主任:

  梁老師

  實(shí)習導師:

  xxx

  實(shí)習生:

  xxx

  實(shí)習班級:

  初一(8)班

  實(shí)習內容:

  一轉眼,兩個(gè)月的實(shí)習工作已經(jīng)結束了;厥走@兩個(gè)月來(lái),真的是酸甜苦辣什么滋味都有。而正是這些滋味見(jiàn)證了自己一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。

  從剛到這個(gè)班時(shí)學(xué)生們熱烈的掌聲來(lái)歡迎我的時(shí)刻開(kāi)始,心里的甜的,他們都是一群很活潑的孩子,雖然還不太懂事,但是如果老師細心知道他們也會(huì )認真聽(tīng)。少數學(xué)生還會(huì )成天跟在我后面問(wèn)題,回想起這樣的情景,心里真的是很開(kāi)心的。當然也有不愉快的時(shí)候,有的學(xué)生對于上課講話(huà)這個(gè)問(wèn)題屢教不改,明明容許得好好的上課不講話(huà)了,卻總是拿不出實(shí)際行動(dòng)來(lái)。當然,這只是個(gè)別學(xué)生,還有自習課學(xué)生完全沒(méi)有自習概念,好似學(xué)校安排了仔細課就是讓他們玩,讓他們輕松的,只不過(guò)是把玩的地方放在了教室而已。也許他們剛從小學(xué)升上來(lái)還體會(huì )不到,我覺(jué)得在這一點(diǎn)上我也做得不夠好,沒(méi)有能改變他們的這種習慣。

  在擔任班主任的這一個(gè)多月星期里,我做得最多最強調的就是課堂紀律這一問(wèn)題。因為我覺(jué)得紀律是做好一切的根本,沒(méi)有良好的紀律,不要說(shuō)學(xué)到知識,坐在教室里也會(huì )讓人心情不愉快。雖然有了一定的效果,但是班里的紀律還是不盡如人意。因為以前他們實(shí)在是太散漫了,我記得去聽(tīng)第一堂課的時(shí)候,教室里簡(jiǎn)直跟市場(chǎng)一樣吵,上課和下課根本沒(méi)什么區別,依然會(huì )有同學(xué)擅自離開(kāi)坐位到別的'同學(xué)那里去講話(huà),打鬧,做什么的都有,那時(shí)又沒(méi)有麥,我坐在后面根本就聽(tīng)不到老師在講什么,可以想像那是怎么樣的一種學(xué)習環(huán)境。不要說(shuō)自覺(jué)性不強的同學(xué),即使是自覺(jué)性稍微強一點(diǎn)的也絕對沒(méi)有那么強的定力來(lái)好好聽(tīng)一堂課。老師有時(shí)候也不想管,只是顧著(zhù)把自己的課上完就好了。坐在前面的同學(xué)還能學(xué)到一些東西,可是做在后面的就完全學(xué)不到老師所講授的知識。我想,這也是導致兩極分化嚴重的一個(gè)最主要的因素。所以我真的是很有壓力,怕我去上課的時(shí)候也是這種我無(wú)法接受的情景。不過(guò)還好后來(lái)有了麥,我也特別強調紀律這個(gè)問(wèn)題,所以課堂紀律有了一點(diǎn)點(diǎn)改善,不過(guò)還是很不讓人滿(mǎn)意的。而現在,班主任又做了一個(gè)令我想不到的決定,她把所有淘氣,愛(ài)講課打鬧的學(xué)生全都放到后面去了,把比較聽(tīng)話(huà)的一局部放在前面。也許這是希望好的同學(xué)更好,但也絕對會(huì )導致本來(lái)有點(diǎn)差的同學(xué)會(huì )變得更差,幾乎就是要放棄他們了,所以我覺(jué)得很痛心。畢竟在后面還是有些想好好學(xué)的學(xué)生。而現在這樣的環(huán)境,我想,對于初一的小孩來(lái)說(shuō)是絕對沒(méi)有那種出淤泥而不染的定力的。

  在擔任班主任工作期間,我盡量多找個(gè)別學(xué)生談話(huà),了解他們的個(gè)性特點(diǎn)和思想情況。在這期間,我也協(xié)力協(xié)助原班主任的工作,多和她溝通,協(xié)助班里的各項課外活動(dòng)如周會(huì ),體操比賽以及校運會(huì )。在這個(gè)期間,全部了解了學(xué)生的姓名以及他們的成績(jì)情況。同時(shí),也和他們建立了比較和諧的關(guān)系,這也為后來(lái)的教學(xué)工作打下了根底。

  在教學(xué)工作上,這一個(gè)月下來(lái),我覺(jué)得自己學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西,體驗到了很多。從第一堂課到最后一堂課,我覺(jué)得自己一步一步都是在進(jìn)步的,都是有收獲的。在這期間,我盡量去調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性,這也是我在這期間最重視的一點(diǎn)。我認為興趣是最好的老師這句話(huà)絕對是正確的,只要能培養他們的興趣,他們自然就會(huì )想學(xué)。所以平時(shí)有空會(huì )教教他們英文課。課堂上找出他們感興趣的圖片。很慶幸的是一個(gè)月下來(lái)以后真的有同學(xué)告訴我她現在很喜歡學(xué)英語(yǔ)了,覺(jué)得上我的課很有意思。

  在這期間,我也嚴格要求自己,尤其是在備課一項。每次備課都是很反復的推敲出最好的教學(xué)設計,盡力去找最適合我們班學(xué)生的教學(xué)方式,雖然有時(shí)自己的設計或方式也會(huì )出現問(wèn)題,但自己都是盡力去思考了的,所以也覺(jué)得對得起自己了,而且上課之前會(huì )花很多時(shí)間來(lái)熟悉教案,所以在課堂上才沒(méi)有出現忘了該講什么的情景。課后我也認真的批改作業(yè),并對有進(jìn)步的學(xué)生提出表?yè)P。課后主動(dòng)去找指導老師希望她幫我分析這堂課的缺乏。

  但不管在班主任還是在教學(xué)工作上,我覺(jué)得我做的最不好就是對學(xué)生還不夠嚴格,不夠嚴厲,以至于他們對我沒(méi)有一點(diǎn)怕的感覺(jué),他們對我的感情是朋友多于老師。

  不管怎樣,經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的工作進(jìn)行總結后,我想以后我會(huì )吸取教訓,也會(huì )發(fā)揚做的好的地方。

  教育英語(yǔ)實(shí)習報告 6

  實(shí)習學(xué)校:

  xx市xx縣xx中學(xué)

  實(shí)習時(shí)間:

  四個(gè)月(20xx.xx.xx-20xx.xx.xx)

  指導教師:

  xxx

  指導班主任:

  xxx

  實(shí)習生:

  xxx

  實(shí)習班級:

  x(x)班

  實(shí)習內容:

  x年級英語(yǔ)課、實(shí)習班主任

  實(shí)習目的:

  教育實(shí)習是師范生大學(xué)教育過(guò)程中一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節。而作為國家培養的免費師范生,更需要在這第一步的教學(xué)工作環(huán)節中,鍛煉和提升自己的能力和水平,使自己具備成為優(yōu)秀教師甚至人民教育家的基本素養。

  本次教育實(shí)習主要分為教學(xué)實(shí)習和班主任實(shí)習兩大板塊。通過(guò)這樣的接觸與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作,能夠培養和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識的能力,獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,這將為我們畢業(yè)后走上工作崗位,成為一名出色的教師和稱(chēng)職的班主任,打下一定的基礎。

  20xx年xx月xx日,初到xx,我懷著(zhù)希冀與期盼的心情,開(kāi)始了我在xx縣xx中學(xué)的教育實(shí)習生活。實(shí)習生活是緊張而忙碌的,我初次品嘗到了作為一名人民教師的辛苦和無(wú)奈,快樂(lè )與成就。在整個(gè)備課上課課后反饋、以及開(kāi)展班主任工作的過(guò)程中,積極查找資料,主動(dòng)向指導老師和指導班主任請教交流,從同學(xué)和指導老師的建議中不斷提高自己。

  在長(cháng)達4個(gè)月的實(shí)習期間,我主要完成“新目標七年級(下)”Unit3至Unit12共計10個(gè)單元的教學(xué)任務(wù),和見(jiàn)習班主任日常工作、開(kāi)展主題班會(huì )、組織學(xué)生參加文體活動(dòng)等工作。截止到離校之前,我做好本職工作,基本完成了實(shí)習任務(wù),給我的指導老師留下很好的印象,與學(xué)生們建立了深厚的感情,在多方面取得了一定的成績(jì),其中也存在一些問(wèn)題和不足,有待在以后的工作中提高。下面我主要從英語(yǔ)教學(xué)工作、班主任工作、收獲與體會(huì )、學(xué)校教育現狀反思、今后努力方向等五個(gè)方面展開(kāi),對這次教育實(shí)習做總結和報告。

  一、英語(yǔ)教學(xué)實(shí)習

  根據學(xué)校的安排,第一周我的任務(wù)是跟著(zhù)指導老師聽(tīng)課學(xué)習。而開(kāi)學(xué)之初,學(xué)校便告知我們由于學(xué)校緊缺語(yǔ)文老師,所以我被安排到教x年級xx班的語(yǔ)文課。后來(lái)考慮到我們是頂崗支教,本身任務(wù)較重,讓另一位教英語(yǔ)的實(shí)習老師xx一個(gè)人帶2個(gè)班的英語(yǔ)課任務(wù)太過(guò)繁重,所以又把我調回到英語(yǔ)學(xué)科,跟xx一起分擔x年級兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作。也就是說(shuō),我是從x月x日起,才正式進(jìn)入到英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)習當中。

  我帶的班是學(xué)校x年級x班,直到本學(xué)期末,我都是他們的英語(yǔ)老師,每周有正課6節,早自習3節,晚自習1節。面對突然接到的如此大量的教學(xué)工作,心中難免感到擔心。不過(guò),教學(xué)實(shí)習工作依然按照計劃正常進(jìn)行。本學(xué)期一共完成教案48份,聽(tīng)課20余次,上課近60次,圓滿(mǎn)完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)。

  1.聽(tīng)課和備課

  由于英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)安排得突然,所以我是一邊跟著(zhù)知道老師x老師聽(tīng)課學(xué)習,一邊自己準備上課內容。x老師是學(xué)校英語(yǔ)教研組組長(cháng),同時(shí)也是一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。她的教學(xué)任務(wù)是x年級x班、x班的英語(yǔ)課。聽(tīng)了她的課,我受益匪淺。x老師教學(xué)經(jīng)驗豐富,上課有自己獨特的風(fēng)格,知道怎么“對付”學(xué)生。她一般先把每個(gè)單元教給學(xué)生單詞,然后讓他們去記憶,兩天以后檢測單詞掌握情況,每位學(xué)生必須過(guò)關(guān),所以學(xué)生都會(huì )下狠功夫。每個(gè)單元課文的教學(xué),一般先設置場(chǎng)景,將重要知識點(diǎn)教給學(xué)生,通過(guò)練習鞏固強化知識以后,再回到課本,完成選定內容中相關(guān)問(wèn)題的解決。這樣,課本上的東西就變得簡(jiǎn)單容易起來(lái),學(xué)生也更愿意接受這樣的上課模式。難得的是,x老師教學(xué)模式并非一成不變,穩中求新,而且讓學(xué)生進(jìn)行在游戲中快樂(lè )學(xué)習。她利用初中階段學(xué)生對男女性別的對立心理,課上把學(xué)生分成男女兩組,并且根據教學(xué)內容隨機給兩組命名,讓他們展開(kāi)近期所學(xué)知識搶答競賽,考慮到學(xué)生個(gè)體水平的差異,也給每個(gè)學(xué)生機會(huì )回答問(wèn)題的機會(huì ),都是答對加分,答錯扣分,有時(shí)還有獎品,最后再計入個(gè)人操行分。這樣,因為想要獎勵或者害怕懲罰,上課時(shí)又可以玩游戲,每個(gè)學(xué)生都會(huì )積極學(xué)習英語(yǔ),整個(gè)班級形成良好的英語(yǔ)學(xué)習風(fēng)氣。在x老師的英語(yǔ)課堂上,雖然有時(shí)看起來(lái)咋咋忽忽,與學(xué)生打成一片,不像別的老師那么正經(jīng)嚴肅,不過(guò)學(xué)生們都非常喜歡這樣快樂(lè )的英語(yǔ)學(xué)習方式。

  除了要聽(tīng)x老師上課,做好聽(tīng)課記錄,我還要給自己的班備課。每次都要提前一周準備好下周的所有教學(xué)案。以前在大學(xué)時(shí)老師講,備課需要“備教材”“備學(xué)生”“備自己”,F在想來(lái),要做好這三個(gè)方面的準備,真不是件容易的事。我初次參與實(shí)際教學(xué)工作,完全沒(méi)有經(jīng)驗可談,這些工作只能跟其他老師請教,自己慢慢摸索。首先,不知如何取舍教材,“備教材”就無(wú)從談起。其次,不熟悉學(xué)生基本情況,不知道課堂上學(xué)生會(huì )弄出什么突發(fā)狀況,做好“備學(xué)生”也需要一個(gè)相當漫長(cháng)的過(guò)程。再次,“備自己”,要迅速完成從一名學(xué)生到教師的角色轉變,并且提升自己綜合運用所學(xué)的基礎理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識的能力,獨立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,都是我今后需要不斷努力的地方。

  2.上課和批改作業(yè)

  備完課,就得準備給學(xué)生上課。我教的x年級x班,只有三四個(gè)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得非常不錯,處于中等英語(yǔ)水平的學(xué)生有十來(lái)個(gè),剩下的學(xué)生都不愛(ài)學(xué)習英語(yǔ),班級的整體情況讓人擔憂(yōu)。給這樣的班級上課,能不能上好,我心里也是沒(méi)有底。但聽(tīng)到學(xué)生們禮貌地喊“老師好”的時(shí)候,心里涌起一陣溫暖,暗暗地就下決心要把他們的英語(yǔ)教好。x老師的競賽模式雖然效果很好,但x班的英語(yǔ)水平整體比她的學(xué)生要差上一截,不能照搬她的模式,后來(lái)在課堂實(shí)踐中也證實(shí),這的確是行不通的。如此,鑒于我的能力,我只能按照傳統模式,中規中矩地給x班上課。剛開(kāi)始時(shí),我很貪心,想一下子把所有的東西都交給學(xué)生,不舍得放棄任何一個(gè)知識點(diǎn)。因此,我的課內容很充實(shí)豐富。但后來(lái)我發(fā)現,在一節只有40分鐘的課上,面面俱到等于面面不到,本是用心良苦,但過(guò)于貪心,學(xué)生知識掌握情況并不好。x老師對我說(shuō):“新老師總想面面俱到,但慢慢就會(huì )發(fā)現,你只需讓學(xué)生掌握重點(diǎn),便足夠了!焙髞(lái)的課,我減少了知識點(diǎn),力求教學(xué)重點(diǎn)突出,上課效果果然好了很多。

  除了正課,我還要上早晚自習。早自習一般給學(xué)生教讀單詞,聽(tīng)錄音,讓他們讀背課文,聽(tīng)寫(xiě)單詞等等。晚自習就是在教師守著(zhù)他們寫(xiě)作業(yè),幫他們解答一些問(wèn)題。除此之外,我還要批改學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)。學(xué)生們每個(gè)單元的作業(yè)有很多,要完成《優(yōu)化設計》《英語(yǔ)周報》,還有一些作業(yè)本上的作業(yè)。孩子們正在成長(cháng),我也盡量減少他們的作業(yè)。有的學(xué)生作業(yè)完成非常認真,但更多的則是草草應付了事,對此我也很無(wú)奈。對上課不太聽(tīng)話(huà)和作業(yè)完成情況不好的學(xué)生,我也找過(guò)他們談話(huà),但效果不太顯著(zhù),只是稍微有所好轉。相對備課上課而言,批改作業(yè)是最輕松的`工作。但我也沒(méi)有馬虎,而是認真改完交上來(lái)的每一份作業(yè),找出其中反映出來(lái)的問(wèn)題,并在以后的教學(xué)中多加注意。

  3.積極參與教研組活動(dòng)

  作為一名頂崗支教實(shí)習老師,每周我還參加英語(yǔ)教研組的教研會(huì )議和活動(dòng)。我多次參加學(xué)校和教育局組織的教學(xué)觀(guān)摩課,從中學(xué)到了很多課本上或目前階段自己領(lǐng)悟不到的知識和道理。我積極查找新目標x年級下冊英語(yǔ)課堂能夠利用的音頻、視頻材料,完成教研組分配的教育任務(wù)。我還參與了學(xué)校20xx-20xx年度第二學(xué)期七年級期中考試英語(yǔ)試卷的出題、校對、印刷、監考以及批改試卷等工作。此外,我參與了七年級英語(yǔ)單詞競賽的出題、監考、批改試卷和評選工作,以及鋼筆字比賽的監考、評選等工作。在多項活動(dòng)中熟悉了教師工作多項內容,并得到了能力的鍛煉。

  二、班主任實(shí)習

  1.盡快記住學(xué)生名字

  到x班實(shí)習的第一天,我就找到班主任x老師拿到了全班的名冊,把這些還沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的名字默記了一遍,給自己訂下了第一個(gè)目標:一周之內,認識并能準確叫出每一個(gè)學(xué)生的名字。剛開(kāi)始時(shí)你會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生都長(cháng)一個(gè)模樣,而他們的名字,因為有些是維 族,所以特別長(cháng),音調與普通話(huà)發(fā)音也不同,所以能把他們每一個(gè)人的名字叫對,是一件相當困難的事。我利用一切機會(huì ),想盡辦法認識,記住他們,早晚讀時(shí),集會(huì )上課時(shí),我走過(guò)每位學(xué)生身邊,心里在默記他的名字和面容,聽(tīng)課時(shí),也在默默憶起每一位學(xué)生的名字,就連睡覺(jué)吃飯時(shí),我也在默默記憶每個(gè)學(xué)生的名字,樣貌,座位位置。第三天,當我非常熟悉地叫到某位同學(xué)的名字時(shí),他驚喜的表情一覽無(wú)遺:“老師,你怎么會(huì )知道我的名字!有的老師上了我們一個(gè)月的課,還不記得我的名字呢!”那一刻,我覺(jué)得我的努力有了回報。

  2.班主任必須堅持“勤”“嚴”“愛(ài)”

  實(shí)習的第二天,我們的原班主任姜老師就向我們強調了這三個(gè)字。她希望我們能堅持做好日常事務(wù),包括周一集會(huì ),每天的早讀,午休,晚自習,教室和宿舍的衛生等,甚至課間,也要勤去教室看看學(xué)生。其次,她強調對學(xué)生一定要嚴厲,不能因為自己是實(shí)習老師而對他們有所放松,只有嚴厲,才能形成好的紀律,好的班風(fēng),只有一視同仁地嚴厲,才能讓學(xué)生信服你。在嚴的同時(shí),要讓學(xué)生感受到你對他的愛(ài),欣賞教育永遠比懲罰教育有效。在姜老師的指導下,我每天都能堅持認真負責的完成日常事務(wù),勤去教室和宿舍,我很注意從欣賞的角度來(lái)教育學(xué)生,我堅信贊揚永遠比批評有用(尤其是對那些成績(jì)差,很少受到老師表?yè)P的學(xué)生)。無(wú)論對那一個(gè)學(xué)生,我都絲毫不吝嗇自己的贊美,七年級的學(xué)生,無(wú)論聽(tīng)到老師贊美他哪一方面,心里面都會(huì )很高興,自自信心也會(huì )在這過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)建立,學(xué)習的勁頭也越來(lái)越足。不過(guò),對學(xué)生千萬(wàn)不能過(guò)分寬恕或者縱容,否則,你對他的寬容會(huì )增加他的放縱,淡薄了紀律的約束。

  3.開(kāi)展主題班會(huì )

  在本學(xué)期中,我還主持開(kāi)展了2次分別以“展開(kāi)理想的翅膀”和“告別陋習,走向文明”為主題的班會(huì )活動(dòng)。兩次活動(dòng)中,學(xué)生們積極參與,探討發(fā)言,取得了良好的教育效果。通過(guò)兩次活動(dòng),學(xué)生們大都意識到講文明禮儀的重要性,并且從我做起,從小事做起,告別不文明習慣,爭做新世紀的文明人。學(xué)生們還明確了自己的理想,明白了實(shí)現理想并不會(huì )一帆風(fēng)順,而現在,他們就需要好好學(xué)習,積極鍛煉自己的身體和靈魂,使自己有能力去克服實(shí)現理想路上可能遇到的困難和挫折,實(shí)現自己的認識價(jià)值。

  三、收獲與反思

  實(shí)習期間,我以教師身份嚴格要求自己,為人師表,處處注意自己言行和儀表,熱心愛(ài)護學(xué)生,本著(zhù)對學(xué)生負責的態(tài)度盡全力做好每一項工作;遵守學(xué)校的規章制度,尊重學(xué)校領(lǐng)導和老師,虛心聽(tīng)取他們的指導意見(jiàn),努力完成學(xué)校布置給我的任務(wù),很好的塑造了我們西南大學(xué)生的形象,給實(shí)習學(xué)校留下好的印象。最重要的是,通過(guò)這次實(shí)習,我對教師的日常工作內容、工作方式、工作流程,以及學(xué)校的管理和教育的發(fā)展方面,都有了自己一定的理解和認識,并且極大地提高了自己多方面的能力和水平。通過(guò)聽(tīng)別人上課,學(xué)習他們處理教材的手法,汲取他們的教學(xué)經(jīng)驗,和他們一起探討講課技巧,將他們的教學(xué)方法運用于自己的教學(xué)之中,提高自己的教學(xué)水平。

  四個(gè)月的教育實(shí)習,收獲良多,感觸良多!回顧這四個(gè)月的時(shí)間,我是用心的,但用心不一定等于成功,我畢竟是一名實(shí)習生,在知識的構建上還存在著(zhù)許多斷章,還缺乏教學(xué)經(jīng)驗,對班主任工作也才漸漸熟悉起來(lái)。但我應該對自己有信心,應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗,也能讓自己成長(cháng),沒(méi)有鍛煉的機會(huì ),談何積累和成長(cháng)?怎么可能在教師這條路上堅定地走下去?以下是這次實(shí)習中出現的一些問(wèn)題,希望通過(guò)反思,能夠使自己在教師的道路上盡快成熟起來(lái)。

  首先,我在講授知識點(diǎn)時(shí),教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠準確。講授重難點(diǎn)時(shí),語(yǔ)言的使用,內容的擴展,教學(xué)方法的使用都是有講究的。有時(shí)一堂課很精彩,但并不代表這堂課好。正所謂。然后,怎么樣把復雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化是一門(mén)學(xué)問(wèn),需要我仔細的鉆研。再次,我不能協(xié)調好素質(zhì)教育和應試教育之間的關(guān)系,不能找到他們中間的平衡點(diǎn)等等。

  實(shí)習中存在的問(wèn)題很多,但未來(lái)的教育道路更長(cháng)!實(shí)習的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去,可我還會(huì )回頭去看一下我在那里留下的腳印,我相信那不會(huì )是我旅途的歸宿,而是我充滿(mǎn)挑戰和希望的開(kāi)始!它陪伴我經(jīng)受了挫折,也經(jīng)受了歡樂(lè )!它更是一個(gè)良好的平臺和契機,讓我展現了自我,鍛煉了自我,明白了教育對個(gè)人成長(cháng)和人生發(fā)展的重要作用,讓我對教育和人生有了嶄新的思考方式和明確的努力方向。我相信,每個(gè)孩子的未來(lái)都不是夢(mèng)!

  教育英語(yǔ)實(shí)習報告 7

  實(shí)習目的:

  了解相關(guān)的英語(yǔ)應用和教學(xué)技能,鍛煉自己的溝通以及學(xué)習能力。為即將走上工作崗位做準備。

  實(shí)習內容:

  針對高中英語(yǔ)教育的教材以及授課方式進(jìn)行隨堂聽(tīng)課,親身授課和課后收集學(xué)生反應的方法,尋求最有效且學(xué)生最為接受的課堂方法。實(shí)踐主要是聽(tīng)中學(xué)老師講課,做筆記,接下來(lái)為自己實(shí)踐講課和收集信息的階段,最后十天分析資料結合實(shí)際,得出結論。

  實(shí)習心得:

  實(shí)習老師,是個(gè)很特別的存在。還記得第一次被班級里學(xué)生叫老師好的時(shí)候的那種錯愕,漸漸適應,然后自如反應,點(diǎn)頭示意。開(kāi)始的一個(gè)禮拜,日漸習慣起學(xué)校的生活,仿佛重回高中時(shí)代一般,只是是以一種全新的角度來(lái)看待學(xué)生,以老師的身份來(lái)要求自己了,這種感覺(jué)挺奇妙的,以往覺(jué)得“高高在上”的老師,突然間成了身邊的“同事”,作為實(shí)習老師,又該以怎樣的態(tài)度去面對高中的學(xué)生?

  身份的轉變,是實(shí)習階段第一個(gè)要跨越的坎吧,正確認識自己的身份:帶教老師的.學(xué)生,高中學(xué)生的老師。

  擔任實(shí)習班主任工作的班級是高一(7)班,高一年級兩個(gè)文科班之一,與我那時(shí)的文科班大為不同,現在文科班的學(xué)生不像我們那時(shí)那么沉悶,就像班主任唐老師所說(shuō),對于老師來(lái)說(shuō)是喜憂(yōu)參半吧,畢竟調皮的學(xué)生太多,比較不容易控制。一進(jìn)教室就看到教室后的墻壁上貼滿(mǎn)了獎狀,看的出來(lái)這個(gè)班級在學(xué)校里也是相當活躍的,學(xué)校里評選的各個(gè)之星,幾乎7班也每個(gè)都有份。班上同學(xué)的性格很活潑,幾天相處下來(lái),就建立起了不錯的關(guān)系,談?wù)劙嗉壨瑢W(xué),日,嵤,甚至也有同學(xué)會(huì )來(lái)找我解答問(wèn)題,談?wù)劺硐,也讓自己漸漸有了的確是個(gè)老師了的覺(jué)悟。

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