調查問(wèn)卷分析報告15篇
在生活中,越來(lái)越多的事務(wù)都會(huì )使用到報告,我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意語(yǔ)言要準確、簡(jiǎn)潔。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非?鄲腊,下面是小編為大家整理的調查問(wèn)卷分析報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
調查問(wèn)卷分析報告1
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補充,對提高讀寫(xiě)能力,擴大學(xué)生知識,發(fā)展思維,培養學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著(zhù)重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握XX小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現狀及特點(diǎn),加強學(xué)生課外閱讀指導,提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對課題有效研究,特對XX小學(xué)四至六年級學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查,F將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問(wèn)卷調查選取了XX小學(xué)四至六年級共46名學(xué)生進(jìn)行調查。
二、調查時(shí)間
20xx年11月18日----19日。
三、調查問(wèn)卷內容及結果`
內容共收錄15個(gè)不同類(lèi)型的問(wèn)題,題型及結果如下。
1、 你喜歡閱讀嗎?
。、非常喜歡 26人 占56 %
。、一般 19 人 占41%
。、不喜歡 1 人 占2 %
2、 你在什么情況下閱讀課外書(shū)?
。、主動(dòng)閱讀 39人 占84%
。、老師要求 4人 占9 %
。、家長(cháng)監督 3人 占7%
3、 你最喜歡的課外書(shū)籍是
A 、漫畫(huà) 3人 占7 %
。、童話(huà)故事 7人 占15%
。、科幻故事 19人 占41%
。、神話(huà)故事 17人 占37%
4、 你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)?
。、一小時(shí)以上 10人 占21 %
。、40分鐘 14人 占31%
。、30分鐘 19人 占41%
。、15分鐘 3 人 占7%
5、 你閱讀書(shū)籍來(lái)源有哪些?
。、購買(mǎi) 34人 占74%
。、向同學(xué)借 8人 占17%
。、交換 4人 占9%
6、 你覺(jué)得閱讀給你帶來(lái)的最大好處是什么?
。、提高語(yǔ)文成績(jì) 7人 占15%
。、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂(lè ) 2人 占5 %
。、豐富自己的知識 26人 占56%
。、沒(méi)感覺(jué)說(shuō)不清 11人 占24%
7 、你讀課外書(shū)時(shí)喜歡
A、摘抄好詞佳句 24人 占52%
B、寫(xiě)讀后感 6人 占14
C、圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫(xiě)批注 5人 占10%
D、隨意地看看 11人 占24%
8、在閱讀時(shí),遇到不認識的字或不明白的地方你是
。、查字典 30人 占65%
。、請教他人 10人 占21%
。、不管它,跳過(guò)去 6人 占14%
9、如果你向父母提出購買(mǎi)一些課外閱讀書(shū)刊,你覺(jué)得他們會(huì )承受的價(jià)格是多少?
A 、20元以下 14人 占31%
B 、20到50元 24人 占52%
C 、50到100元 3人 占 7%
D 、100元以上 5人 占10%
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書(shū)
A 、2本 13人 占28%
B 、3本 7人 占15%
C 、4本 12人 占26%
D 、5本或以上 14人 占31%
11、在閱讀中你感覺(jué)快樂(lè )嗎?
A 、快樂(lè ) 41人 占90%
B 、不快樂(lè )
C 、說(shuō)不清 5人 占10%
12、如果在學(xué)校專(zhuān)門(mén)增設一門(mén)閱讀課,你會(huì )接受嗎?
A 、會(huì ) 43人 占93%
B 、不會(huì ) 3人 占 7%
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?
A 、每天都布置 14人 占31%
B 、有時(shí)布置 22人 占48%
C 、不布置 10人 占21%
14、寫(xiě)出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過(guò)它們媽?zhuān)?/p>
15、在你讀過(guò)的這些作品中,哪個(gè)人物讓你難忘,請寫(xiě)出它們的名字。 四
四、調查結果分析
本次調查共發(fā)放問(wèn)卷46份。我們對問(wèn)卷結果進(jìn)行了整理歸納,F將相關(guān)調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習慣尚需培養,選讀物類(lèi)單一。
小學(xué)生課外閱讀行為習慣的培養,實(shí)際上是從小學(xué)四年級開(kāi)始閱讀。開(kāi)始由句、段到篇的閱讀。這時(shí)的閱讀習貫,僅限于興趣,并且選讀物類(lèi)單一。隨著(zhù)學(xué)齡增加逐步全面閱讀。因此,選擇適合學(xué)生讀的課外書(shū)籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂(lè )觀(guān)。第1題:“喜歡閱讀”的26人,占56 % ;第2題:“主動(dòng)閱讀”的39人,占85 %;第3題,讀“童話(huà)故事”的7人,占15%,“科幻故事”的19人。而讀“神話(huà)故事”的17人,占37 % ,占的比例較大。學(xué)生所選課外讀物類(lèi)別比較單一,“科幻與神話(huà)”接近,各占一半。這對促進(jìn)學(xué)生志向形成、閱讀寫(xiě)作能力的提高將會(huì )受到很大影響。說(shuō)明學(xué)生在選擇圖書(shū)上,還需家長(cháng)、老師和社會(huì )的正確引導。我們將調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣,拓寬學(xué)生閱讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學(xué)等,都應有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
{二}、學(xué)生用于課外閱讀的`時(shí)間還不夠。
第4題:“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書(shū)的”調查中,每天用一小時(shí)以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31 %。每天30分鐘19人,占41 %。每天15分鐘3人,占7 %。沒(méi)有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說(shuō)明小學(xué)生的閱讀行為習慣還沒(méi)有形成。
{三}、學(xué)生對科學(xué)的閱讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書(shū)籍來(lái)源于購買(mǎi),34人,占74 % ,沒(méi)有互相交流讀書(shū)感受的習慣;閱讀所帶來(lái)的好處,雖“豐富自己知識”,26人,占56 %,“提高語(yǔ)文成績(jì)”,7人,占15 % ,“打發(fā)時(shí)間”2人,5 % 。但“沒(méi)感覺(jué),說(shuō)不清”,仍有11人。說(shuō)明沒(méi)有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52 % ,雖占一點(diǎn)比例,但“寫(xiě)讀書(shū)筆記”僅6人,占14 % !半S意看”11人,占24 % 。說(shuō)明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記,依賴(lài)性大;第8題, 遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)有養成良好的閱讀習慣。
{四}、學(xué)生對閱讀課外書(shū)籍的興趣逐步增強
第9題調查中,家長(cháng)對課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過(guò)課外閱讀對孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂(lè )嗎?”有41人感到快樂(lè ),占90 % 。接受開(kāi)設課外閱讀課的43人,占 93 %。這說(shuō)明學(xué)校、家庭、社會(huì )對學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出,發(fā)現很多學(xué)生對文學(xué)作品知之甚少,甚至一知半解。很多同學(xué)寫(xiě)出《童話(huà)小說(shuō)》、《故事會(huì )》等。部分同學(xué)對《神話(huà)故事》很感興趣;在讀過(guò)的作品中哪些人物難忘,只少數同學(xué)寫(xiě)出歷史人物、英雄人物、文學(xué)巨人、名人等。部分同學(xué)寫(xiě)出
并不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前小學(xué)生課外閱讀現狀的思考
1、小學(xué)生的課外閱讀現狀應引起全社會(huì )廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì )、學(xué)校應積極宣傳提高對課外閱讀的認識。樹(shù)立閱讀觀(guān),把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì )實(shí)踐中去。轉變觀(guān)念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,保證足量閱讀。教師應布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫(xiě)。養成自覺(jué)讀書(shū)動(dòng)筆的習慣,讓學(xué)生自己讀書(shū)、愛(ài)讀書(shū)、扎實(shí)讀書(shū)。
六、今后如何更好地開(kāi)展閱讀活動(dòng)
1、開(kāi)展校園閱讀創(chuàng )建活動(dòng),提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間,讓學(xué)生盡請讀書(shū)。
2、強化學(xué)生閱讀方法的指導。首先,指導培養學(xué)生良好的閱讀學(xué)習習慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇,寫(xiě)讀書(shū)感受等。第二、要重視課外閱讀書(shū)籍類(lèi)別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵志成才、增長(cháng)知識的書(shū)籍。第三、重視閱讀學(xué)習品格的培養。培養學(xué)生自主創(chuàng )新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級庸俗的書(shū)籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng )設不同閱讀平臺,進(jìn)行讀書(shū)筆記展評活動(dòng)及口語(yǔ)交際、讀書(shū)朗誦活動(dòng)。利用語(yǔ)文手抄報內容豐富多樣的特點(diǎn),將手抄報進(jìn)行展覽。相信,今后學(xué)生將會(huì )有更多興趣去認真閱讀作品,提高一點(diǎn)寫(xiě)作水平。讓學(xué)生閱讀更強烈,讀好書(shū)、精讀書(shū)、會(huì )讀書(shū)。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之,通過(guò)調查,我們看到:當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯不足,我們應較強重視這方面引導,把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
調查問(wèn)卷分析報告2
一、調查目的:
《語(yǔ)文課程標準》明確指出要培養學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),讀整本的書(shū)!弊鳛橐幻r村教師,我也無(wú)時(shí)不在思考著(zhù)農村孩子的閱讀。我認為我們要開(kāi)展好課外閱讀活動(dòng),要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”,盡情地暢游書(shū)海,汲取精神食糧。
為了更好的開(kāi)展課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,我對本班48名學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調查。這次調查問(wèn)卷的目的是想更準確的掌握學(xué)生課外閱讀的現狀,為進(jìn)行“小學(xué)生自主閱讀能力培養的研究”做些參考,在研究中有的放矢。
二、閱讀現狀:
。ㄒ唬╅喿x興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎?
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”;16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時(shí)間是多少?
80%的學(xué)生選擇“半個(gè)小時(shí)”;15%的學(xué)生選擇“1小時(shí)”;5%的學(xué)生選擇“一小時(shí)以上”。
3、你現在最喜歡閱讀哪類(lèi)課外書(shū)?(可多選)
71%的學(xué)生選擇“漫畫(huà)卡通”;20%的學(xué)生選擇“寓言、成語(yǔ)故事”;5%的學(xué)生選擇“科普(百科)知識”;4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個(gè)學(xué)期中你能讀多少本課外書(shū)?
68%的學(xué)生選擇“5-10本”;20%的學(xué)生選擇“10-20本”;10%的學(xué)生選擇“20本以上”;2%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
5、你的父母指導過(guò)你讀書(shū)嗎?
80%的學(xué)生選擇“從來(lái)沒(méi)有”;10%的學(xué)生選擇“很少”;10%的學(xué)生選擇“有”;
6、你父母平時(shí)在家閱讀書(shū)報嗎?
41%的學(xué)生選擇“從來(lái)不看”;39%的學(xué)生選擇“有時(shí)會(huì )看一會(huì )兒”;20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書(shū)(雜志)?
68%的學(xué)生選擇“10本以下”;16%的學(xué)生選擇“10-20本”;9%的學(xué)生選擇“20本以上”;7%的學(xué)生選擇“幾乎沒(méi)有”。
8、你的購書(shū)情況如何?
5%的學(xué)生選擇“父母選購”;41%的學(xué)生選擇“自己選購”;55%的學(xué)生選擇“從來(lái)不買(mǎi)”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書(shū)?
92%的學(xué)生選擇“是”;8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時(shí),遇到不認識的字或不明白的地方,你是怎樣做的?
70%的學(xué)生選擇“跳過(guò)”;19%的學(xué)生選擇“查字典”;11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
三、結果分析:
學(xué)生課外閱讀的主動(dòng)需求性還是比較強的,但是課外閱讀書(shū)的數量還是比較有限,書(shū)的種類(lèi)也比較少,學(xué)生的閱讀面比較狹窄,大多數學(xué)生只中意卡通漫畫(huà)系列的課外讀物,經(jīng)典名著(zhù)讀得太少;大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習慣沒(méi)有養成,大多數學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時(shí),跳過(guò)去讀的比較多,很少有做讀書(shū)筆記的習慣,因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無(wú)法得到評估;農村學(xué)生沒(méi)有較好的家庭閱讀氛圍,很多學(xué)生父母外出打工,家庭成員中大多沒(méi)有讀書(shū)看報的習慣,家長(cháng)的`文化水平不高,家長(cháng)對課外閱讀的認識也較為浮淺,學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監督和指導。
四、應對策略
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,讀書(shū)應該成為每一個(gè)孩子的需要,成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語(yǔ)文教師應讓學(xué)生明白“讀書(shū)好”;引導學(xué)生“好讀書(shū)”;達到人人“讀好書(shū)”的境界。結合本次課外閱讀的調查,針對農村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:
要有效地指導學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀能力,養成良好的讀書(shū)看報習慣。
一、培養興趣。
結合小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),有意識地挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當學(xué)生聽(tīng)得津津有味時(shí)便戛然而止,引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書(shū)的愿望。在平時(shí)教學(xué)中應注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書(shū)。對于一些知識面廣的學(xué)生應多予以肯定和表?yè)P。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
二、豐富資源
針對農村小學(xué)生課外讀物量少、類(lèi)型少的特點(diǎn),要加強學(xué)生課外讀物的資源建設,可以在班級建立“圖書(shū)角”,讓學(xué)生們交換圖書(shū),做到課外讀物資源共享:好書(shū)一起看;提高學(xué)校圖書(shū)室的圖書(shū)藏書(shū)數量、質(zhì)量,為學(xué)生提供一個(gè)良好的讀書(shū)氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報。為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物,教師應有責任相機誘導,提高學(xué)生的辨別能力,引導他們吸收多方面知識,防止課外閱讀過(guò)程中出現的“偏食”現象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫(huà)系列的圖書(shū)。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書(shū)的基本方法是很有必要的,教師要提供一些常用的讀書(shū)方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內,受益于課外!币虼,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度,又應有廣度。既要以讀帶寫(xiě),又以寫(xiě)促讀。
五、配合教學(xué)。
應注意結合學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度,引導、介紹學(xué)生看一些與課文內容有關(guān)的書(shū)籍或文章。讓學(xué)生在預習課文時(shí)可供參考。這樣,不僅提高學(xué)生閱讀的積極性,加深對課文內容的理解,有效地縮短了教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)質(zhì)量,更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力,逐步養成自覺(jué)讀書(shū)的好習慣。
六、創(chuàng )設環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎上,認真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng),把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節有機地結合起來(lái),最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識競賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、經(jīng)典誦讀活動(dòng)等,培養學(xué)生“多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的良好學(xué)習習慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。
通過(guò)調查,使我們看到當前小學(xué)生課外閱讀中存在著(zhù)一些明顯的不足。我們必須以此為鑒,加強重視在這方面的引導,把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調查問(wèn)卷分析報告3
一、活動(dòng)背景
“民以食為天,食以安為先”。食品安全,受到全社會(huì )的關(guān)注和重視。但近幾年來(lái),問(wèn)題食品嚴重危害了社會(huì )的穩定,損害了人民的健康。因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行“食品安全”教育。青少年正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,青少年的健康更加受到家長(cháng)的重視,一些家長(cháng)怕孩子不到吃飯時(shí)間就餓,往往每天都給一些零用錢(qián),讓孩子買(mǎi)零食吃,以補充正餐的不足,但是這樣往往適得其反,導致一些同學(xué)身體發(fā)育不正常,有的身體逐漸消瘦,有的過(guò)于肥胖,究其原因目前市場(chǎng)上的食品種類(lèi)越來(lái)越多,口味各異,非常受青少年的青睞,但是許多食品如餅干、漢堡、香腸、飲料等食品中存在著(zhù)對身體健康不利甚至有害的成份,有些已被世界公認為垃圾食品。
面對這種局面,我們開(kāi)展<生活中的食品安全>的實(shí)踐活動(dòng),旨在讓學(xué)生明白垃圾食品及其危害,從而遠離垃圾食品,造就健康體魄!
二、活動(dòng)目標
知識目標:
1、通過(guò)調查咨詢(xún)、查閱資料等方式,明確垃圾食品的定義、類(lèi)型和危害。
2、學(xué)習了解有關(guān)食品安全的法律法規,關(guān)注食品安全,遠離垃圾食品。
能力目標:
1、通過(guò)在活動(dòng)中親歷采訪(fǎng)調查、資料收集的活動(dòng)歷程,培養搜集資料、處理資料的能力,鍛煉動(dòng)手實(shí)踐、收集、分析、處理、利用信息的能力,以及嘗試如何在活動(dòng)中與他人進(jìn)行交往,和更有效的團結協(xié)作的精神。
2、通過(guò)辦板報、手抄報,寫(xiě)標語(yǔ)等形式對全班及全校同學(xué)進(jìn)行“講究食品安全”的宣傳活動(dòng),提升同學(xué)們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。
情感目標:
1、通過(guò)體驗式學(xué)習活動(dòng),了解垃圾食品危害,切身體會(huì )食品安全的重要性,從而提高食品安全意識,養成良好的衛生習慣和飲食習慣,遠離垃圾食品。
2、通過(guò)這次活動(dòng),了解食品安全現狀及相關(guān)法律法規,懂得用法律維護消費者合法的權益,增強社會(huì )責任感。
三、活動(dòng)對象:五年級學(xué)生
四、活動(dòng)時(shí)間:20xx年8月—10月
五、活動(dòng)過(guò)程:
第一階段:準備階段
1、確定活動(dòng)主題,制定活動(dòng)方案
2、明確小組分工,確定活動(dòng)方向
3、明確研究方法,制訂活動(dòng)日程
第二階段:調查活動(dòng)階段
(1)、深入學(xué)生生活,調查班內同學(xué)喜歡吃的小食品價(jià)格,及購買(mǎi)地點(diǎn)。調查生活中常見(jiàn)的有害食品,知道它們對人體的危害。
(2)、向全校學(xué)生做問(wèn)卷調查
我們總共向全體同學(xué)發(fā)放問(wèn)卷100份,回收95份,其中有效問(wèn)卷93份;厥章蕿95%,有效率為93%。
(3)、網(wǎng)上查找資料,了解“三無(wú)食品”、“垃圾食品”的含義,食品添加劑的種類(lèi)、“膨化食品”、“洋快餐”等危害著(zhù)人們的健康。
所謂“三無(wú)食品”一般是指無(wú)生產(chǎn)日期、無(wú)質(zhì)量合格證以及無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)名稱(chēng)。也有說(shuō)法是:無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)名,二無(wú)生產(chǎn)廠(chǎng)址,三無(wú)生產(chǎn)衛生許可證編碼的產(chǎn)品。
1、“三無(wú)”食品,多數是用有毒、有害、變質(zhì)或劣質(zhì)原料制作的食品!叭裏o(wú)”食品是最不安全食品。為了加重口味,這些食品添加香精、糖精、色素等損害人體肝、胃等器官。如果大量食用這些食品,還容易致癌?ㄆ、玩具與食品混合包裝,造成了食品的二次污染。
2、不合格的膨化食品、腌制和油炸食品衛生指標中的菌落數、大腸菌群、過(guò)氧化值指標超標,還能產(chǎn)生亞硝胺、鉛等致癌物質(zhì),食用會(huì )導致胃腸不適、腹瀉并損害肝臟。
3、果凍、糖精、飲料、巧克力、方便面、罐頭和泡泡糖等兒童不宜多吃,在這類(lèi)小食品中大多加入了防腐劑、色素、甜味劑等添加劑,食用過(guò)量會(huì )對中樞神經(jīng)系統造成危害。
4、不合格果脯、蜜餞中甜蜜素超標,不合格烤魚(yú)片、牛肉干等食品中大腸菌群和菌落總數超標。
5、像笑笑、脆骨、饞嘴貓之類(lèi)的三無(wú)食品里的油是用地溝油做的,也就是說(shuō),都是人們用過(guò)的油,那些都是很臟的。
6、學(xué)校門(mén)口賣(mài)的米線(xiàn)、串串香、燒烤等食品,都可以被稱(chēng)為三無(wú)食品,這些食品大多是一些小作坊生產(chǎn)的,在衛生和質(zhì)量方面很難保證。
(4)、分小組到超市,商店,學(xué)校附近的小店,街旁的小攤實(shí)地調查各類(lèi)食品。
1、大型超市
第一小組去了大型超市調查,調查結果如下:包裝上有綠色商標的食品是85%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標志的食品是90%,有廠(chǎng)方地址的食品是95%。
2、小型商店
在小型商店,第二小組的組員調查到:包裝上有綠色商標的食品是80%,有生產(chǎn)日期的食品是95%,有保制期的食品是95%,有質(zhì)量安全標志的食品是90%,有廠(chǎng)方地址的食品是90%。
3、學(xué)校附近的小店
在學(xué)校附近的小店,第三小組的組員驚訝地發(fā)現包裝上有綠色商標的食品竟只有50%,有生產(chǎn)日期的食品有80%,有保制期的食品有80%,有質(zhì)量安全標志的食品有70%,有廠(chǎng)方地址的食品是85%。
4、街旁的小攤
在街旁的地攤上,第四小組的`組員驚呆了。包裝上有綠色商標的食品竟只有15%,有生產(chǎn)日期的食品有50%,有保制期的食品只有50%,有質(zhì)量安全標志的食品有30%,有廠(chǎng)方地址的食品是50%。
由此可見(jiàn),我們應該在大型超市購買(mǎi)食品,盡量不要到小型商店購買(mǎi)食品,尤其是學(xué)校附近的小店,街旁的地攤等沒(méi)有營(yíng)業(yè)執照、衛生許可證的地方購買(mǎi)食品!
(5)、借助網(wǎng)絡(luò )等多媒體了解當前食品安全現狀,懂得正確選購安全食品,維護合法的消費者權益。
為了更進(jìn)一步了解食品安全狀況,我們上網(wǎng)查了資料,發(fā)現城市消費者高度關(guān)注食品安全問(wèn)題,大部分消費者愿意為保障食品安全支付少量的額外費用。城市消費者中,最關(guān)注食品安全的占71、8%,不關(guān)注食品安全的僅占0、6%;購買(mǎi)食品時(shí)首選質(zhì)量的占30%,選擇質(zhì)量和價(jià)格并重的占61、7%,選擇“價(jià)格優(yōu)先”的僅占8%;80%以上的消費者認為超市食品安全狀況好于批發(fā)市場(chǎng)和農貿市場(chǎng),50%左右的高收入和中等收入階層只到超市購買(mǎi)食品。農村消費者購買(mǎi)食品的價(jià)值取向主要是“價(jià)格優(yōu)先”。據調查,農村消費者中,74、4%回答會(huì )適當考慮食品安全問(wèn)題,但43、7%仍首選價(jià)格便宜。
第三階段:整理收集材料階段
整理分析搜集到的資料,形成書(shū)面材料。
第四階段:匯報展示階段
開(kāi)展征文、食品安全知識競賽、黑板報、主題班會(huì )等活動(dòng)宣傳垃圾食品的危害。
六、活動(dòng)成果與感受
在這次實(shí)踐活動(dòng)當中,我們也看到了一些情景,聽(tīng)到了一些聲音,我們看到人們的環(huán)保意識逐步增強,在超市里,我們看到了人們已經(jīng)開(kāi)始并習慣使用環(huán)保袋了,這是值得欣慰的。為了能讓大家的身體健康和生活質(zhì)量得到更好的保障,我們向大家發(fā)出如下倡議:
1、不要吃街頭小吃,注意衛生。
2、少吃油炸類(lèi)食品,比如:薯片,薯條等。
3、應少吃學(xué)校附近小店里賣(mài)的零食。
4、不吃沒(méi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、質(zhì)量安全標志、廠(chǎng)方地址的食品。
5、不吃沒(méi)有營(yíng)業(yè)執照的小型店鋪里銷(xiāo)售的“垃圾食品”。
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng),我們學(xué)會(huì )了小組成員間的合作與分工,學(xué)會(huì )了與他人交往,學(xué)會(huì )了綜合應用信息來(lái)分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。我們還知道:要購買(mǎi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期、綠色標志的由正規廠(chǎng)家生產(chǎn)的食品,還懂得了用正當途徑來(lái)維護自己的權益。
調查問(wèn)卷分析報告4
3月份對學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調查。此次調查涉及八年級21名學(xué)生,F就問(wèn)卷調查分析報告如下:
一、問(wèn)卷調查背景
我校是一所農村中學(xué),八年級全部為寄宿生,有部分為留守兒童,師資力量不雄厚。學(xué)生普遍不重視語(yǔ)文學(xué)習,主要體現在許多學(xué)生厭棄語(yǔ)文,上課不認真聽(tīng)講,語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量差,而語(yǔ)文成績(jì)都很不理想。針對此種情況,我認為有必要了解學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣情況,以便有針對性的采取措施,提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
二、問(wèn)卷調查情況
1、學(xué)生與語(yǔ)文學(xué)科
學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣較濃和一般占90%。對學(xué)生興趣起到積極作用的主要因素依次為:好成績(jì),語(yǔ)文課的重要性,教師教得好,語(yǔ)文本身的吸引力,對學(xué)生興趣起到消極作用的主要因素依次為:基礎差或者是費時(shí)多收效少,成績(jì)容易達到中等,教師的教學(xué)單調乏味,覺(jué)得語(yǔ)文內容難沒(méi)意思。家長(cháng)對學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習及成績(jì)不夠重視,75%的學(xué)生對自己的語(yǔ)文成績(jì)不太滿(mǎn)意。70%的學(xué)生認為自己的語(yǔ)文學(xué)習效率不高。各有28%的學(xué)生認為平時(shí)多閱讀多寫(xiě)作,老師多表?yè)P ,老師講課幽默風(fēng)趣 是提高語(yǔ)文學(xué)習興趣的方法。
2、學(xué)生與語(yǔ)文課堂學(xué)習
學(xué)生在語(yǔ)文課堂上的聽(tīng)課情況很認真的占15%,開(kāi)小差的主要原因是管不住自己。語(yǔ)文課堂上缺乏師生之間的溝通,77%的學(xué)生認為語(yǔ)文課使用多媒體很好。課外只有偶爾寫(xiě)作或不寫(xiě)作。
3、學(xué)生與語(yǔ)文課外活動(dòng)
經(jīng)常進(jìn)行課外閱讀的學(xué)生只占38%,多數偶爾進(jìn)行閱讀,還有不進(jìn)行課外閱讀的。學(xué)生看電視和閱讀內容較雜,名著(zhù)閱讀只占50%,絕大多數同學(xué)一般不作筆記,不寫(xiě)讀后感。學(xué)生課外一般用在語(yǔ)文學(xué)習的時(shí)間在30分鐘以?xún),學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)是指導名著(zhù)閱讀。
三、問(wèn)題和建議
整體情況看,學(xué)生對語(yǔ)文的興趣不濃。主要原因一是基礎差,二是費時(shí)多收效少,三是語(yǔ)文教學(xué)單調枯燥,師生缺乏感情溝通。由于這些原因導致學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習不能用全力。
如何提高學(xué)生興趣呢?
1、補好語(yǔ)文基礎
我認為,語(yǔ)文基礎在于積累。 要積累基礎知識、閱讀和作文經(jīng)驗。
基礎知識是平時(shí)要注意的東西,比如上課的時(shí)候注意記憶,學(xué)生總是只張著(zhù)耳朵聽(tīng),尤其是文言文,可能學(xué)生當時(shí)聽(tīng)懂句子意思,但是過(guò)后還是不知道那些重要的字詞是怎么用的,而一般下課之后也不大愿意再去背。這就需要教師提醒要求,加強學(xué)生記憶。語(yǔ)文基礎題方面記憶成分占很大比重,理解的同時(shí)也要記憶。閱讀理解,可以引導學(xué)生看一些比較典型的文章。語(yǔ)文閱讀理解主要是對文章所表達的主題的掌握,所以要引導學(xué)生在平時(shí)看閱讀理解的時(shí)候多注意作者一般都用什么方式來(lái)表現主題,可以試著(zhù)去想不同可能性的主題,然后根據某些重要的語(yǔ)段來(lái)揣測作者的意圖。作文要寫(xiě)自己的真實(shí)感想才比較吸引人。交給學(xué)生作文素材的整理的方法,加強平時(shí)的寫(xiě)作練習。
2、明確學(xué)習語(yǔ)文的重要性
在教學(xué)過(guò)程中,教師應反復向學(xué)生強調語(yǔ)文的重要地位及學(xué)習語(yǔ)文的重要性,并通過(guò)一些活動(dòng)讓他們明確。
3、精心營(yíng)造良好的師生關(guān)系
中學(xué)生因其所處特殊的年齡階段,逆反心理相當嚴重,假若教師一味以嚴厲的姿態(tài)出現,凡事批評當先,往往會(huì )使教育效果適得其反。久之,學(xué)生對任課教師的畏懼也引發(fā)到所教課程的厭惡,更不要說(shuō)有學(xué)習興趣了。因此,要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文,必須關(guān)心愛(ài)護學(xué)生,與學(xué)生建立良好的、和諧的師生關(guān)系。
4、根據實(shí)際靈活教學(xué)
可以通過(guò)平等坦率的討論,由學(xué)生自己思考交流得出結論.與教材內容進(jìn)行對照,融會(huì )貫通,既實(shí)現了學(xué)習語(yǔ)文和運用語(yǔ)文的目的`,又可以讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn),不受約束,并保持學(xué)生的熱情,同時(shí)也保持了課堂紀律良好。
5、在實(shí)踐中激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文興趣
學(xué)生的學(xué)習語(yǔ)文興趣是在學(xué)習實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此,培養和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習實(shí)踐中進(jìn)行。如讓學(xué)生練習編寫(xiě)富有創(chuàng )意的短信,編寫(xiě)對聯(lián),互相寫(xiě)信交流,活動(dòng)時(shí)互相點(diǎn)評,感受創(chuàng )作的樂(lè )趣成功的喜悅。只有通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生體會(huì )到語(yǔ)言本身的交際功能,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
6、語(yǔ)文學(xué)習費時(shí)多收效少,我分析原因主要是語(yǔ)文學(xué)習方法不恰當,應該多予指導。其次是要學(xué)生有耐心,因為語(yǔ)文積累是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程,不能立竿見(jiàn)影,因此要讓學(xué)生樹(shù)立恒心,所謂有志者事竟成。
興趣是最好的老師,而教師的教正是為了學(xué)生的學(xué),如果我們能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生以飽滿(mǎn)的情緒去學(xué)習,讓他們感受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè ),那么我們的語(yǔ)文教學(xué)一定會(huì )有事半功倍的成效。
調查問(wèn)卷分析報告5
縣委教育實(shí)踐辦:
按照縣委教育實(shí)踐辦《關(guān)于開(kāi)展黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)卷調查工作的通知》的要求,我局高度重視,認真組織,安排專(zhuān)人開(kāi)展了“通江縣黨的群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)調查問(wèn)卷”活動(dòng),先將調查情況匯報如下:
一、基本情況
按照要求,我局共計發(fā)放調查問(wèn)卷100份,收回100份,調查問(wèn)卷回收率100%。其中,參與調查活動(dòng)的領(lǐng)導干部72人,黨員65人,中專(zhuān)或高中以上學(xué)歷97人。
二、存在問(wèn)題
通過(guò)對回收的調查問(wèn)卷進(jìn)行整理匯總,梳理歸納如下:
。ㄒ唬⿲τ陂_(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng)的調查情況
1、對于這次開(kāi)展群眾路線(xiàn)教育實(shí)踐活動(dòng),絕大部分認為開(kāi)展此次活動(dòng)是非常有必要的',希望通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展達到密切黨群干群關(guān)系、推動(dòng)中心任務(wù)完成、著(zhù)力解決突出問(wèn)題、提高群眾工作能力等目標,并且認為活動(dòng)的開(kāi)展要確定重點(diǎn)對象。
2、通過(guò)對本部門(mén)基層黨組織的工作現狀滿(mǎn)意度評價(jià),大部分都表示滿(mǎn)意,少數為基本滿(mǎn)意,但這也說(shuō)明我們在工作中還存在一定的不足之處。
3、通過(guò)匯總,突出的問(wèn)題表現在:一是理想信念不堅定,黨員意識差;二是不注意黨員形象,作風(fēng)差;三是為群眾服務(wù)意識不強。
。ǘ⿲τ邳h群、干群關(guān)系的調查情況
在對黨群、干群關(guān)系調查評價(jià)中,大部分人認為溝通比較多,而且領(lǐng)導干部深入基層一線(xiàn)能夠解決一些實(shí)際問(wèn)題,但也有一些形式主義存在,不能了解真實(shí)情況。
。ㄈ⿲τ陉P(guān)系群眾切身利益問(wèn)題的調查情況
在對群眾反映強烈的問(wèn)題調查中,大部分人都提出了收入低、房?jì)r(jià)貴、物價(jià)太高、環(huán)境污染以及文山會(huì )海等一系列關(guān)系群眾切身利益的突出問(wèn)題,并熱切希望通過(guò)此次教育實(shí)踐活動(dòng)夯實(shí)解決這些問(wèn)題。
三、意見(jiàn)和建議
1、構建和諧干群關(guān)系。決策前,聽(tīng)取群眾意見(jiàn),給群眾說(shuō)話(huà)的機會(huì )和途徑,定期走訪(fǎng)群眾,解決群眾實(shí)際困難,還要大力發(fā)展經(jīng)濟,幫助群眾提高收入。
2、強化活動(dòng)監督檢查。希望派出督查小組,對此次活動(dòng)做好監督檢查工作,防止活動(dòng)流于形式、走過(guò)場(chǎng)。
3、突出解決重點(diǎn)問(wèn)題。希望通過(guò)這次教育實(shí)踐活動(dòng)解決干部職工、群眾真正關(guān)心的問(wèn)題,改進(jìn)黨員干部作風(fēng),強化黨性、黨風(fēng)、黨紀的提升。
調查問(wèn)卷分析報告6
為了切實(shí)開(kāi)展好“農村留守學(xué)生學(xué)困生轉化方法研究”這一課題,深入、真實(shí)地了解我校數學(xué)學(xué)困生的情況,以及學(xué)生有什么實(shí)際的需求,數學(xué)課堂教學(xué)改革對他們有什么樣的影響;我們還應該在今后的課題研究過(guò)程中如何改進(jìn)不足,真正地找到數學(xué)學(xué)困生的成因,并為他們找到通向數學(xué)學(xué)習大門(mén)的一把鑰匙。為此,我對我校部分學(xué)生進(jìn)行了抽樣調查。
一.編寫(xiě)數學(xué)學(xué)困生調查問(wèn)卷表
在編寫(xiě)時(shí),我首先認真分析了影響數學(xué)學(xué)困生形成的幾大要素,主要是家庭環(huán)境、數學(xué)教師和學(xué)生自身三大方面。于是我就從這三個(gè)方面分別進(jìn)行編寫(xiě),家庭方面的主要設計了反應家長(cháng)的知識水平等題目;老師方面主要設計了教師的授課方法、教育觀(guān)念、人格魅力等題目;學(xué)生方面主要設計了反應學(xué)生學(xué)習習慣、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面的題目。在編寫(xiě)的過(guò)程中,力求從學(xué)生的角度出發(fā),深度挖掘學(xué)生內心深處。
二.調查問(wèn)卷的基本情況
。保徽{查對象基本情況
本次抽樣調查的對象是:七年級4個(gè)班各120名學(xué)生,收回有效問(wèn)卷110張。
2.調查問(wèn)卷內容基本情況
新課程理念強調指出:要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的心理過(guò)程、情感、態(tài)度及價(jià)值觀(guān),F代意義上的“學(xué)困生”不僅是傳統意義上的“學(xué)業(yè)不良”,還包括“學(xué)習失能”。這些“學(xué)困生”的智力屬正常范圍,但由于各自不同的原因,不能適應普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習生活,最終導致“學(xué)業(yè)不振”或“學(xué)力不良”。我對有效問(wèn)卷進(jìn)行了認真統計,其結果如下:
在數學(xué)課堂上,你對老師講的內容感興趣嗎?
非常感興趣
比較感興趣
不感興趣
非常討厭
42%
49%
9%
你喜歡怎樣的學(xué)習方式?
老師講,我聽(tīng)
按自己喜歡的方式學(xué)習
同伴合作學(xué)習
其他
15%
52%
12%
21%
數學(xué)課堂上你向老師提出過(guò)問(wèn)題嗎?對于課堂提問(wèn),你屬于以下哪種情形?
有欲望,并主動(dòng)提出問(wèn)題
有欲望,但不感提問(wèn)
想提問(wèn),但沒(méi)有機會(huì )
老師沒(méi)有要求我們提問(wèn)
18%
42%
20%
20%
你愿意對未知的數學(xué)問(wèn)題開(kāi)展探究嗎?課堂上你進(jìn)行過(guò)探究活動(dòng)嗎?
經(jīng)常
偶爾
從來(lái)沒(méi)有
其他
5%
37%
53%
5%
當你學(xué)習上遇到困難時(shí),一般采用的方式是
向老師請教
回去問(wèn)家長(cháng)
求助于同學(xué)
等待老師講解
2%
5%
90%
3%
沒(méi)有老師、家長(cháng)的督促,你能好好學(xué)習嗎?
能
不一定
不能
其他
70%
10%
10%
10%
課外時(shí)間,你喜歡看課外書(shū)嗎?
非常喜歡
比較喜歡
一般
非常討厭
11%
25%
54%
10%
講新課前,自己進(jìn)行預習,課后,能堅持認真復習嗎?
能堅持
有時(shí)能
偶爾
從來(lái)不
2%
45%
43%
10%
你常用數學(xué)知識去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題嗎?
經(jīng)常用
偶爾用
不會(huì )用
10%
85%
5%
你能按時(shí)完成數學(xué)作業(yè)的情況
A.能及時(shí)完成
B.偶爾不能時(shí)
C.經(jīng)常不完成作業(yè)
26%
70%
4%
數學(xué)成績(jì)考差了,你會(huì )如何
沒(méi)有信心
更加努力
和以往一樣
70%
20%
10%
當你在數學(xué)學(xué)習遇到困難或成績(jì)落后時(shí),你會(huì )如何
克服困難,迎頭趕上,
開(kāi)始的勁頭很足,慢慢懈怠了
無(wú)所謂,得過(guò)且過(guò)
4%
61%
35%
當你回答錯誤時(shí),你希望老師如何做?
嚴肅批評
提示后仍讓你回答
肯定回答正確的地方,再指明錯誤
26%
74%
你喜歡下面哪一種老師的講授方法
每題都講
每題都講,但每節課都會(huì )留時(shí)間給學(xué)生反思和訓練;
先征求意見(jiàn),針對學(xué)生提出的想法進(jìn)行重點(diǎn)講解
50%
23%
27%
平時(shí),數學(xué)老師對你如何?
很關(guān)心
一般
不關(guān)心
12%
78%
10%
上數學(xué)課時(shí),你能很專(zhuān)心地聽(tīng)講嗎?
能
偶爾
從來(lái)不
20%
70%
10%
三.從調查表中的啟示
1.家庭環(huán)境
家庭是人生的第一所學(xué)校,是學(xué)校教育的重要補充。我校處于城鄉插花地帶,學(xué)生家長(cháng)大部分都來(lái)自附近工廠(chǎng)和農村。從調查表中可以看出,學(xué)生家長(cháng)的文化程度普遍不高,在校外數學(xué)輔導方面比較欠缺,但多數學(xué)生家長(cháng)度子女的學(xué)習還是比較關(guān)心的,只是苦于沒(méi)有輔導能力,顯得心有余而力不足。這次調查問(wèn)卷主要是面對學(xué)生,涉及家長(cháng)的很多問(wèn)題都沒(méi)有設計。我認為要想全面了解數學(xué)學(xué)困生的成因問(wèn)題,在學(xué)生家長(cháng)里做些調查也是非常有必要的,因此下一步,我想重新設計一份家長(cháng)調查問(wèn)卷。但是我又有一些顧慮,有那個(gè)家長(cháng)會(huì )承認自己的孩子是學(xué)困生,也許會(huì )激化家長(cháng)與數學(xué)老師的矛盾。
2.學(xué)校因素
學(xué)校教育作為一種有目的的培養人的活動(dòng),在中學(xué)生的成長(cháng)中起著(zhù)不可替代的作用,但中考指揮棒已經(jīng)將教育偏離了軌道,除了學(xué)習還是學(xué)習,置學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與不顧,把學(xué)生封閉在狹窄的生活空間,學(xué)生沒(méi)有任何興趣可言。我校一位老師的孩子在澳門(mén)當初中老師,她說(shuō)在澳門(mén)每節課都有兩位老師進(jìn)教室,一位是主教,一位是助教,如果這節課學(xué)生都愿意聽(tīng),那助教就沒(méi)事了,如果有學(xué)生不愿意聽(tīng)講,就由這位助教把不愿意聽(tīng)講的學(xué)生帶出去,當然不是對學(xué)生嚴厲批評,而是陪他們一起玩。她說(shuō)在澳門(mén)崇尚培養學(xué)生的個(gè)性,壓制或批評學(xué)生會(huì )受到家長(cháng)的投訴。每每聽(tīng)到這些,再看看我身邊這些被沉重的學(xué)習包袱壓得失去靈性的`孩子,我不禁為他們感到惋惜。因此,只有在師生和諧、快樂(lè )的配合下,只有在學(xué)困生自身努力、認真聽(tīng)講、永不言棄的前提下,學(xué)校教育才能綻放絢麗的花朵。
3.教師
從調查表中,我們看出,學(xué)校數學(xué)老師基本上能認真授課,對于學(xué)困生并沒(méi)有置之不理,而是能曉之以理,動(dòng)之以情。但在教學(xué)過(guò)程中,仍受以升學(xué)為中心的“應試教育”的困擾,升學(xué)考試競爭激烈,班與班之間的競爭、校與校之間的競爭、區與區的競爭,壓得老師喘不過(guò)氣,有時(shí)老師可能只重視知識的傳授,忽視了學(xué)法指導和自主探索等能力的培養。有的教師沒(méi)有根據學(xué)生的個(gè)體差異與教材的要求認真指導學(xué)生掌握有效的學(xué)習方法。導致學(xué)生學(xué)習困難,學(xué)困生本身內心就很脆弱,“一出激發(fā)”可能老師一句無(wú)心的話(huà),或是一個(gè)不經(jīng)意的眼神,也會(huì )讓他們感到老師是在侮辱他。
教學(xué)方法的單一、教學(xué)觀(guān)念的陳舊、對學(xué)困生缺乏愛(ài)心、乃至挫傷孩子的自尊心,致使他們的成績(jì)越來(lái)越差。
我校有一位女物理老師,她對學(xué)生總是面帶微笑,從沒(méi)見(jiàn)過(guò)她罵學(xué)生,可是不管是重點(diǎn)班還是普通班物理成績(jì)總是名列前茅,即便是很差的學(xué)生都喜歡上她的課。我想從她身上可以驗證教育家霍懋珍說(shuō)的話(huà):沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生。作為與學(xué)生直接交流的人,教師本身的人格魅力也是我們值得深究的。
4.學(xué)生自身
在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現往往初一時(shí),學(xué)生可能還可以,但到初二是數學(xué)學(xué)習分化最明顯的階段,就這樣拖一年,初三成績(jì)如何能好呢?
從調查表中我們可以看出,學(xué)困生中有很多學(xué)生的預習和復習工作極差,長(cháng)期以來(lái),他們養成了等待、依賴(lài)的壞習慣。學(xué)習不積極主動(dòng),盡管書(shū)就在身邊,也不愿意翻一下,學(xué)困生在數學(xué)學(xué)習中基本概念、定理模糊不清,比如平方根和算術(shù)平方根,軸對稱(chēng)和軸對稱(chēng)圖形、完全平方公式和平方差公式等等。
學(xué)困生自學(xué)能力差,不能找出問(wèn)題的重點(diǎn)和難點(diǎn),文字閱讀、理解能力較慢,有些題目的基本意思不能看懂,自控能力也較差,容易受外界干擾,學(xué)習被動(dòng)。作業(yè)練習馬虎應付,遇到難題沒(méi)有克服困難的信心,而是采取不究不問(wèn)的態(tài)度,甚至抄襲了事,解題過(guò)程亂七八糟,沒(méi)有邏輯性。與小學(xué)相比,初中數學(xué)難度加深,教學(xué)方式變化很大,有的學(xué)生適應性差,這就是有些學(xué)生和家長(cháng)的疑慮,有的孩成績(jì)不錯,但到了初中就跟不上了。同時(shí)也反映了學(xué)生表現出學(xué)習情感脆弱、意志薄弱,不夠堅強。遇到困難和挫折就退縮,甚至失去信心,導致學(xué)習成績(jì)下降。
學(xué)習情緒很低調,大多數學(xué)生在課堂上不積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考,覺(jué)得老師的問(wèn)題和自己不相關(guān),常常做一些和學(xué)習無(wú)關(guān)的事情,久而久之產(chǎn)生知識脫節,成績(jì)自然下降。
四.解決問(wèn)題的辦法
1.教師要積極參與解困工作,主動(dòng)幫助學(xué)困生,讓其能夠迎頭趕上強調學(xué)生上課認真聽(tīng)講、作業(yè)保質(zhì)保量完成,遇到學(xué)習上困難向同學(xué)和老師請教。規范學(xué)生的行為,往往這些學(xué)困生都有不良的學(xué)習習慣,因此要通過(guò)各種途徑和手段,規范其行為,才能使學(xué)生真正解困。
2.教師要引導學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習動(dòng)機,從思想上扭轉部分學(xué)生的觀(guān)念,幫助他們培養良好的學(xué)習動(dòng)機,使他們能主動(dòng)養成積極的學(xué)習。
3.加強數學(xué)與生活的聯(lián)系,提高運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,在教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)有用的數學(xué),要盡可能讓數學(xué)與生活聯(lián)系。扭轉學(xué)生的“數學(xué)無(wú)用論”,讓他們從內心喜歡數學(xué)、佩服數學(xué)。
4.加強教師個(gè)人修養,培養感情,尊重、愛(ài)護學(xué)生,建立融洽的師生關(guān)系。老師用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
五.結束語(yǔ)
總之,學(xué)困生之所以“后進(jìn)”,非一時(shí)一日造成的,正所謂“冰凍三尺,非一日之寒”,因此如何解決數學(xué)學(xué)困生問(wèn)題是一項大工程,我們要恢復數學(xué)學(xué)習后進(jìn)生的學(xué)習信心,從上述多個(gè)方面多做耐心、細微、充滿(mǎn)愛(ài)心的教育工作,持之以恒,相信數學(xué)學(xué)習學(xué)困生會(huì )迎頭趕上的。
調查問(wèn)卷分析報告7
二零一五年三月十六日在對甘泉縣初級中學(xué)七、八、九年級學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問(wèn)卷調查分析表中,我獲取了這樣一個(gè)信息:我們的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)不容樂(lè )觀(guān)。首先,對于英語(yǔ)的喜歡程度不夠深,數據顯示:20%的學(xué)生喜歡英語(yǔ),同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語(yǔ),而對于英語(yǔ)不喜歡也不討厭,持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語(yǔ)”這個(gè)問(wèn)題拋出之后所獲取的答案中,我們要深思一個(gè)問(wèn)題,那就是“在這個(gè)社會(huì )大調整大變革的經(jīng)濟全球化的今天,英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)之一,為什么它的受歡迎程度是如此低下?”是學(xué)生們不懂得英語(yǔ)的重要性,還是另有其因?答案在下一個(gè)問(wèn)題里九可見(jiàn)分曉。人文英語(yǔ)重要的學(xué)生占63%,二人文它不重要的學(xué)生僅占7%,剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然,上一個(gè)問(wèn)題所得答案的數據之后潛伏的另一個(gè)問(wèn)題的答案清晰可見(jiàn)。不是學(xué)生認為英語(yǔ)不重要,而是另有原因。那么又是什么樣的原因導致學(xué)生不喜歡英語(yǔ)或英語(yǔ)的受親睞者如此之少呢?從下面的數據里我們可以分析得出點(diǎn)什么。
23%的學(xué)生能用所學(xué)的語(yǔ)言看懂簡(jiǎn)單是生活中是指示或標志,而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語(yǔ)去解決這一實(shí)際問(wèn)題,又有10%的學(xué)生不能做到這一點(diǎn)。60%的學(xué)生英語(yǔ)不能脫口而出,23%的學(xué)生視情況而定,僅17%的學(xué)生能夠做到英語(yǔ)脫口而出。究其原因,主要表現為詞匯積累情況不夠好,沒(méi)有形成英語(yǔ)思維。因此,通過(guò)上述數據可見(jiàn)學(xué)生對英語(yǔ)的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語(yǔ)知識去解決生活實(shí)際問(wèn)題,即使他們認為英語(yǔ)重要,但因為不能運用于生活去解決實(shí)際問(wèn)題,所以喜歡英語(yǔ)程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無(wú)用”呢?
數據顯示:上英語(yǔ)課時(shí),學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%,愉悅者占50%,平靜者占37%,煩躁者10%,毫無(wú)感覺(jué)者占27%(此問(wèn)題可多選)。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問(wèn)題的答案里我們發(fā)現,僅有17%的學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)心情保持平靜,也就是說(shuō)只有少部分學(xué)生才能上課認真聽(tīng)講,獲取所學(xué)知識。由此,我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對英語(yǔ)不能“學(xué)以致用”。而在對學(xué)生“現在的英語(yǔ)課是什么樣”的問(wèn)卷調查后發(fā)現:44%的英語(yǔ)課是教師講、學(xué)生聽(tīng);43%的英語(yǔ)課是死氣沉沉,毫無(wú)樂(lè )趣,有的學(xué)生在英語(yǔ)課自?shī)首詷?lè );又有3%的學(xué)生視英語(yǔ)課話(huà)題而定。由以上數據可見(jiàn)學(xué)生不喜歡英語(yǔ),不能用所學(xué)英語(yǔ)知識解決實(shí)際問(wèn)題的主要癥結在于英語(yǔ)課堂叫足額毫無(wú)生機,學(xué)生不感興趣。而在對“你期待的英語(yǔ)課是什么樣”的`問(wèn)題之后,我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現為“氣氛活躍,生動(dòng)有趣,學(xué)生積極主動(dòng)參與,在快樂(lè )中學(xué)習,在學(xué)習中快樂(lè )“。因此,在這樣的現狀下,我的《初中英語(yǔ)課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實(shí)施是勢在必行。不同的問(wèn)題設置引發(fā)不同的回答,而對英語(yǔ)課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對英語(yǔ)課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。
最后一個(gè)問(wèn)題是“你想好好學(xué)習英語(yǔ)嗎?為什么?”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”,理由是“英語(yǔ)是一種語(yǔ)言,在現在的社會(huì )及社會(huì )發(fā)展中有著(zhù)很重要的作用”。有的學(xué)生還寫(xiě)著(zhù)“出國留學(xué)”,“國外旅游”等,可見(jiàn)學(xué)生盡管不能用英語(yǔ)去解決生活實(shí)際問(wèn)題,但是他們對英語(yǔ)課堂的變革,對未來(lái)想學(xué)好英語(yǔ)的夢(mèng)想是那么的真實(shí)迫切。
通過(guò)對問(wèn)卷調查分析之后,我們對我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的現狀一目了然,對英語(yǔ)課堂教學(xué)了如指掌,對課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語(yǔ)課堂樂(lè )趣橫生,怎樣使學(xué)生積極主動(dòng)參與英語(yǔ)課堂學(xué)習,又怎么將英語(yǔ)生活化、生活英語(yǔ)化,則是我接下來(lái)要解決的問(wèn)題。
調查問(wèn)卷分析報告8
一、調查目的:
讓學(xué)生遵循小學(xué)語(yǔ)文課堂管理原則。
二、調查方法及時(shí)間:
本次調查采用問(wèn)卷調查。調查時(shí)間是20xx年5月
三、調查對象及范圍:
我一年級一班學(xué)生,收回有效問(wèn)卷58份。
四、調查情況:
問(wèn)卷共設置了十二問(wèn)題,從調查可以看出:
1、我所在的年級有80%選擇喜歡,20%選擇異同,由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對學(xué)習語(yǔ)文,甚至是對學(xué)習的認識性和積極性不夠。
2、 2一年級80%學(xué)生選擇老師講我聽(tīng),20%人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習;一年級80%選擇自己自學(xué),無(wú)人選擇同學(xué)之間互助學(xué)習。由此可見(jiàn)低段學(xué)生更喜歡自學(xué)或者老師帶領(lǐng)他們去學(xué)習。
3、一年級70%人選擇喜歡;一年級20%人選擇比較喜歡,10%人選不喜歡。由此可見(jiàn)年齡越小的孩子對小組合作學(xué)習的方式更不容易接受。
4、一年級90%人選擇可以;一年級60%人選擇可以?梢(jiàn)年齡越小的孩子不適合通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)培養他們對語(yǔ)文課的興趣。
5、一年級80%人選擇知道;。由此可見(jiàn)一年級的'學(xué)生不是很清楚小組合作學(xué)習的要求和目的。
6、一年級80%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇主動(dòng)思考積極回答;一年級50%人選擇老師叫我回答時(shí)我才答,20%人選擇不想回答。由此可見(jiàn)低段學(xué)生在回答老師提問(wèn)時(shí)是被動(dòng)的,而不是積極主動(dòng)的。
7、一年級50%人選擇經(jīng)常,50%人選擇偶爾回答;一年級60%人選擇經(jīng)常,30%人選擇幾乎不回答。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中學(xué)生參與發(fā)表觀(guān)點(diǎn)的積極性不是很高。
8、一年級60%人選自己想自己的,30%人選和同學(xué)一起討論,10%人選聽(tīng)學(xué)習優(yōu)秀同學(xué)的;一年級90%人選自己想自己的,10%人選和同學(xué)一起討論。由此可見(jiàn)在小組合作學(xué)習過(guò)程中,低年級學(xué)生不能與其他同學(xué)進(jìn)行有效的討論交流,而是各自想各自的。
9、一年級70%人選能;一年級70%人選能;由此可見(jiàn)部分學(xué)生還是認為小組合作學(xué)習不能使他們輕松地掌握當堂的語(yǔ)文知識。
五、調查結論
從問(wèn)卷的數據及分析中,可以得出以下結論及學(xué)生中存在的困惑:
1、年齡越小的學(xué)生對學(xué)習的認識度還不是很明確,對小組合作探究的學(xué)習
方式認識就更加薄弱,他們甚至不是很明確什么是小組合作學(xué)習,不清楚小組合作學(xué)習的目的和要求,這或許與他們的年齡有關(guān),所以教師在教學(xué)中要多加培養學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習。
2、當教師提出問(wèn)題時(shí),大部分學(xué)生是被動(dòng)的回答老師的提問(wèn),只有少數學(xué)生積極思考主動(dòng)回答問(wèn)題,在小組合作學(xué)習過(guò)程中很多學(xué)生是自己想自己的,出現爭論時(shí)很少參加討論,各自想各自的,所以對低年齡段學(xué)生實(shí)施“餐桌式”小組合作學(xué)習模式,學(xué)生能夠真實(shí)的參與其中是個(gè)值得思考的問(wèn)題。
總之,大部分的學(xué)生認為合作學(xué)習、融洽、活躍而有序的課堂是理想的課堂,經(jīng)常預習,喜歡完成作業(yè),而且大部分作業(yè)獨立完成、偶爾需要家長(cháng)指導。少數同學(xué)的想法異同,在以后的教育教學(xué)中有待加強。
調查問(wèn)卷分析報告9
為了更深入的了解學(xué)校學(xué)生的自我環(huán)保意識,以及校園環(huán)保工作的實(shí)際情況,環(huán)保社團從四月起對學(xué)校進(jìn)行了為期一個(gè)月的問(wèn)卷調查,調查范圍之廣可謂是史無(wú)前例的,上至學(xué)校領(lǐng)導老師,下至學(xué)院學(xué)生及學(xué)院各個(gè)層次的工作人員,包括清潔工,保安,食堂員工等。
我社從學(xué)院的各個(gè)方面對學(xué)院進(jìn)行的全當面的調查,涉及調查人員50多名,被調查人員達1000多名,調查范圍涉及學(xué)院各個(gè)方面,包括學(xué)院的公共衛生,學(xué)生的環(huán)保意識,自我的公共衛生道德觀(guān)等等各個(gè)方面。這也是我社,甚至我院的一次規模浩大的問(wèn)卷調查。
通過(guò)對學(xué)院的環(huán)保調查,我社工作人員發(fā)現,我校的各項衛生環(huán)保工作基本是非常好的,但是學(xué)生的自我環(huán)保意識還是非常薄弱的,基本上分為兩個(gè)方面,明處的和暗處的;明眼的大家基本上都能做到恪守自律,但是一到暗處就變得原形畢露,各種不良現象比比可見(jiàn)。
據我社調查顯示:
1就愛(ài)護公共設施方面,明眼的.各個(gè)設施,基本上沒(méi)有嚴重的破壞現象,但是在暗處的,學(xué)院監控不到地方破壞現象非常嚴重,據學(xué)院一位不愿透露姓名的保潔校工講:學(xué)院沒(méi)有一個(gè)教室不存在各種破壞現象,各個(gè)教室的課桌上幾乎找不到一片干凈的地方,到處都是亂寫(xiě)亂畫(huà),破壞率達80%。就連剛剛投入使用的二期教學(xué)區,破壞率也在40%以上。教室墻壁上,桌上,椅子上,窗簾上,就連投影屏幕上也是亂寫(xiě)亂畫(huà),慘不忍睹。同時(shí)據這位工作人員講:學(xué)院學(xué)生自我衛生素質(zhì)極差,教室衛生環(huán)境維持方面不容樂(lè )觀(guān),往往剛剛打掃完,一節課下來(lái)教室環(huán)境已經(jīng)不堪入目,紙屑,果皮,垃圾遍地都是,教室前的垃圾筐形同虛設,基本上就沒(méi)有人使用。因此,我社就教室前的垃圾筐使用情況對學(xué)院師生進(jìn)行了全方位的采訪(fǎng)調查,就調查結果顯示,86%的學(xué)生沒(méi)有使用過(guò)教室內的垃圾筐,其中47%的學(xué)生不知道教室前有垃圾筐,39%的學(xué)生知道垃圾筐但從沒(méi)有使用過(guò)。同時(shí)就教師的采訪(fǎng)結果顯示,28%的教師從沒(méi)見(jiàn)過(guò)學(xué)生使用垃圾筐,32%的教師偶爾見(jiàn)過(guò),40%的教師對此不清楚,但是普遍認為我校學(xué)生自我環(huán)保意識不佳。(調查員:丁高云,張璐晴,楊改霞)
2就食堂衛生環(huán)境狀況,食堂衛生乃校園衛生的重中之重,其影響不可忽視。據食堂工作人員及學(xué)生的反映,食堂內部衛生做得很到位,各個(gè)員工嚴格要求自己,保證食堂衛生的建設。但是依然存在許多嚴重的不良現象,其中,剩飯現象非常嚴重,雖然學(xué)校宣傳部下了許多功夫,做了許多有關(guān)節省,避免浪費的宣傳工作但其效果不甚理想。據食堂員工講:學(xué)校每天倒掉的飯菜達500斤左右,占每天所做飯菜的29%左右,其現象非常嚴重。其中有60%的學(xué)生有浪費糧食的歷史,19%的學(xué)生幾乎每天都存在的浪費現象,對此食堂工作人員頗感心痛,認為這是不珍惜自己的勞動(dòng)成果。同時(shí),據食堂工作人員反映,我校學(xué)生自覺(jué)排隊打飯的意識非常差與教師打飯時(shí)的場(chǎng)景形成鮮明的對比;有人戲稱(chēng);學(xué)生打飯時(shí)猶如餓狼撲食,其場(chǎng)面非常壯觀(guān)。據同學(xué)反映:打飯時(shí)經(jīng)常有被他人飯菜油污蹭到,其油污極其難洗,學(xué)生自己也是深受其害;廣大學(xué)生迫切希望學(xué)校出面改變如此現狀,還食堂一個(gè)文明新氣象,讓學(xué)生吃的安心,吃的放心。(調查員:劉思暉,劉柱,蔣瑞強)
3在活動(dòng)期間,我社人員對學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導進(jìn)行了采訪(fǎng),使我們對學(xué)院的環(huán)境保護的政策方針有了深刻的了解,對此,學(xué)院副院長(cháng)李寶光介紹,學(xué)院主打生態(tài)美化的政策方針,主要包括:校園綠化,山坡美化,內外保潔以及生物燃料等方面。并且學(xué)校還花費了大量的人力,物力,財力對校園進(jìn)行了美化建設,于4月中旬在全校范圍內開(kāi)展了大型植樹(shù)活動(dòng),綠化面積也是史無(wú)前例的,幾乎是人手一樹(shù),極大的調動(dòng)起了同學(xué)們熱愛(ài)校園的積極性。(調查員:賀海瑞)
4就校園內的衛生狀況的調查發(fā)現,我校校園衛生保持狀況非常好,校內垃圾都能夠及時(shí)處理,工作人員都能夠保持地面長(cháng)時(shí)間的整潔。據校內工作人員的口述,現在的同學(xué)在校內基本上都不會(huì )亂扔垃圾,環(huán)保意識加強了。當然,也有少數的不良現象,但是并不影響校園的整體形象。同時(shí)希望學(xué)校,社團等有關(guān)單位能大力宣傳環(huán)保知識,將我校學(xué)生環(huán)保意識更上一層樓。對此我們給予了積極的響應,承諾會(huì )積極開(kāi)展環(huán)保工作。(調查員:袁博張雪微)
此次我社有關(guān)環(huán)保問(wèn)題的校園調查報告活動(dòng)進(jìn)行的非常圓滿(mǎn),同學(xué)們都能積極配合我社有關(guān)人員的調查活動(dòng),使我們的活動(dòng)進(jìn)行的非常順利,同時(shí)也見(jiàn)證了我校學(xué)生的良好作風(fēng)同時(shí)也發(fā)現了諸多不良習慣,希望能通過(guò)此次活動(dòng)的宣傳使我校學(xué)生的環(huán)保意識得到加強,共同攜手建立我們美好的家園。
調查問(wèn)卷分析報告10
關(guān)于二手書(shū)市場(chǎng)調查的分析報告
一、 調查背景
近年來(lái),大學(xué)生的學(xué)費問(wèn)題已成為很多社會(huì )、學(xué)校及相關(guān)媒體關(guān)注的焦點(diǎn),作為新時(shí)代的大學(xué)生,我們不僅應該知道怎么賺錢(qián),更應該先懂得怎樣省錢(qián)。據不完全統計,我國高等院校學(xué)生每學(xué)期的購買(mǎi)各類(lèi)教輔用書(shū)及其他類(lèi)書(shū)籍的費用一般在一千元錢(qián)左右,而這些書(shū)籍中的大部分都是可以循環(huán)使用的。因此,二手書(shū)籍的流通使用將成為大學(xué)生解決高額書(shū)費問(wèn)題的全新切入點(diǎn)。二手書(shū)店會(huì )有很大的市場(chǎng)潛力。
二、 選題、二手書(shū)市場(chǎng)調查報告
三、調查目的
掌握在校大學(xué)生對二手書(shū)的了解和看法,了解大學(xué)校園二手書(shū)存在的問(wèn)題。
四、調查對象及其一般情況
調查對象:河南工程學(xué)院在校大學(xué)生、工貿學(xué)院和西亞斯學(xué)院 一般情況:這部分人大金在18至24歲之間,其中以大概以20歲為中心的正態(tài)分布,有一定的閑置書(shū)本,且書(shū)本的處理方式成為他們的一大難題.
五、調查方式
本次調查采取的是隨機問(wèn)卷調查。發(fā)放問(wèn)卷是在河南工程學(xué)院校園隨機選擇證券投資者當場(chǎng)發(fā)卷填寫(xiě),并當場(chǎng)收回的形式。我們共發(fā)放問(wèn)卷65份,回收60份,本校學(xué)生隨機發(fā)放50份,回收46份,回收率92%,外校學(xué)生隨機發(fā)放15份,回收14份,回收率93.3%。調查主要涉及會(huì )計學(xué)院,土木學(xué)院,機械學(xué)院,安工學(xué)院經(jīng)貿學(xué)院,工商學(xué)院等,工貿學(xué)校,西亞斯學(xué)校。覆蓋一、二、三年級,數據全面翔實(shí)可靠。
六、調查時(shí)間:20xx年11月11日――――20xx年11月12日
七、調查內容
此次調查問(wèn)卷共設計題目15項,問(wèn)卷的內容主要是對學(xué)生的閑置二手書(shū)的現在狀況,書(shū)的處理方式,對書(shū)的買(mǎi)賣(mài)情況,接受二手書(shū)的情況,價(jià)格,網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)的接受度的調查。
問(wèn)卷形式(見(jiàn)附表1).
八、調查結果
1.在校大學(xué)生看過(guò)的書(shū)不賣(mài),大約83.3%的人都會(huì )留著(zhù),16.7%的人不會(huì )留下。但這些人中大部分的人都不能夠合理的處理好自己的圖書(shū),甚至有些人向我們抱怨不知道該如何處理沒(méi)有用的圖書(shū),太占地方但扔掉又太過(guò)可惜
2.在留著(zhù)書(shū)的人中,有75%的人不會(huì )再看,放在寢室閑置。有
8.3%的人送給下一屆的小學(xué)弟、小學(xué)妹,但這部分的比例過(guò)少,根本不能滿(mǎn)足需求量 ,有15%的人賣(mài)給收費站但這樣需要自己運送,而且價(jià)位很低。正版書(shū)盜版書(shū)論斤賣(mài),得不償失。有1.7%的人選擇扔掉這畢竟還是少的,我們的上門(mén)回收相信他們不會(huì )拒絕。
3. 在回答是否曾經(jīng)想過(guò)把看過(guò)的書(shū)放在一個(gè)機構,讓其他人看你的書(shū),達到重復利用時(shí),有68.3%的人想過(guò)但不知道給誰(shuí) ,23.3%的人從未想過(guò),8.3%的人認為書(shū)都沒(méi)用了,還是算了吧。我們建立一個(gè)這樣的機構還需要大量的宣傳,讓不知道的人知道,不了解的人了解,改變一些人的想法,擴大我們的收購面和銷(xiāo)售面。
4. 有73.3%的人能接受一本二手書(shū)作為課本。有26.7%的人不能接受?蛻(hù)的接受度是我們公司可執行的檢驗。還是有大量的學(xué)生能夠接受二手書(shū),所以我們的市場(chǎng)還是很有潛力的。我們相信隨著(zhù)大量二手書(shū)涌入校園,本著(zhù)節約,從眾的心里,接受的人會(huì )不斷增加,我們的顧客源也會(huì )不斷上升。
5. 關(guān)于二手書(shū)的獲得途徑有48.3%的學(xué)生選擇向學(xué)長(cháng)學(xué)姐借,有51.7%的人選擇在跳騷市場(chǎng)買(mǎi),但是根據我們前面的統計數據有
8.3%的人送給下一屆的小學(xué)弟、小學(xué)妹,面對這樣的一個(gè)供不應求的市場(chǎng),我們的團隊認為在校大學(xué)生需要這樣一個(gè)平臺,收取較低
的手續費來(lái)獲得想要的圖書(shū)。而且還有大于百分之五十的人在市場(chǎng)上購買(mǎi),我們需要提高自身的水平來(lái)增加競爭力。
6. 有75%的學(xué)生能接受課本的盜版,有25%的人不能接受,那么我們的課本收購不僅可以收購正版也可以收購盜版,但是要注意比例和數量, 否則就會(huì )有存貨滯留以及出現供不應求的現象。這種情況對于一個(gè)剛成立的公司沒(méi)有雄厚的財力是一個(gè)致命的打擊。這個(gè)在我們的實(shí)行中會(huì )多加注意。
7. 關(guān)于課本有46%的人看重價(jià)錢(qián)。有46%的人注重 新舊程度,有8%的人在意正盜版,那么我們必須要增加我們公司的競爭力就必須從價(jià)錢(qián)入手,以較低的價(jià)格獲得更多的客源,我們必須盡量減少我們的成本,在可控的范圍內,從價(jià)格,服務(wù),送貨上門(mén),收貨上門(mén)等更便利的條件給公司帶來(lái)跟好的收益。
8.有66.7%的人需要考研課本和課外讀物,而33.3%的人則表示不需要。因此我們必須將課本的`收購量與考研書(shū)籍和課外讀物的收購量區分,比之課本需求量77.3%,課外書(shū)籍的收購需要更加謹慎和注意,但同時(shí)這部分的市場(chǎng)也可以開(kāi)闊。
9.有20%的人最低接受書(shū)是90%新的書(shū),38.3%的人接受度是70%新的書(shū) ,41。7的人接受度是50%新的書(shū) ,沒(méi)有人任意接受一本不夠30%的書(shū)。那么我們收購的圖書(shū)需要看他的新舊程度。低于30%新的書(shū)不能收購,在新舊程度50%以上的書(shū)都可以收購,但是需要注意價(jià)位,太高的話(huà)會(huì )不會(huì )有人愿意購買(mǎi),太低的話(huà)我們的書(shū)源就會(huì )過(guò)低,所以財務(wù)方面需要多加注意,定好它的規格與售價(jià),保證我們的書(shū)源與客源。
10.如果購買(mǎi)二手書(shū),有50%的人喜歡單本購買(mǎi),有50%的人喜歡配套購買(mǎi)。那證明我們不僅可以單本賣(mài)書(shū),而且可以把課本和習題精解,或者課后題答案等進(jìn)行配套出售,擴大我們的銷(xiāo)售量,也給顧客以?xún)?yōu)惠。
11. 就喜歡買(mǎi)哪一類(lèi)的二手書(shū)這個(gè)問(wèn)題,有 30%的人覺(jué)得課外讀物用二手的, 有18.7%的人認為專(zhuān)業(yè)書(shū)也可以, 有19.5%的人選擇選修課本 ,有 18.7%的人想要考試輔導書(shū) ,有 13%人對于考研書(shū)也感興趣。我們看一下數據就可以知道基本是平均的,但是我們的課外讀物更受歡迎,再次我們要注意書(shū)的版本,同一門(mén)課程的專(zhuān)業(yè)書(shū)和非專(zhuān)業(yè)書(shū),書(shū)的改版,再版?佳袝(shū)的需求量比較起來(lái)還是要小,而且還有專(zhuān)業(yè)的限制,政治還有時(shí)間的考量。這些采購和銷(xiāo)售方都必須引起重視。
12. 如果想要買(mǎi)書(shū),有41.9%的人喜歡在固定攤位選擇購買(mǎi),有58.1%的人喜歡網(wǎng)絡(luò )上購買(mǎi),不同的銷(xiāo)售方式擁有不同的客戶(hù)群,這個(gè)數據需要我們同時(shí)開(kāi)通兩個(gè)銷(xiāo)售渠道,網(wǎng)絡(luò )與固定攤位,這會(huì )導致預算的增加同時(shí)也是一種宣傳,我們需要更加全面的看待。兩種渠道齊頭并進(jìn)打開(kāi)我們的市場(chǎng)。
13. 如果想要買(mǎi)書(shū),更喜歡用什么方式與賣(mài)家聯(lián)系?有29.5%的人選擇微信, 有50%的人喜歡QQ ,有19.2%的人認為電話(huà)更加方便直接,只有1.3%的人選擇微博,那么我們的溝通平臺就是要建立公司的微信群,QQ群還有時(shí)刻能聯(lián)系到的電話(huà)。
14. 面對舊書(shū) 5%的人選擇論斤賣(mài),95%的人更喜歡論本賣(mài) 。數據表明我們的收購方式按本進(jìn)行收購,但是隨之而來(lái)的正版,盜版,幾成新的定位定價(jià),厚度的定位定價(jià),是一個(gè)難題,我們的財務(wù)方面必須做好。
15. 購買(mǎi)二手書(shū)所能接受最高價(jià)位,有3.3%的人能接受正版的8折,有20.19%的人接受正版的5折 , 35%的人更愿意正版的3折 ,而 11.7%的人認為正版的一折,我們這個(gè)只針對正版書(shū),盜版書(shū)我們需要更多的趨市場(chǎng)上調查它們的售價(jià)再給于定位,定價(jià)。我們的正版圖書(shū)的最高價(jià)限定在50%左右,那么我們的收購價(jià)也要隨之控制,財務(wù)方面也要隨之控制。
綜上所訴,我們組得出的結論是:從采購渠道看,大部分學(xué)生的課本、課外書(shū)還是留在宿舍,并且這些書(shū)很多是不看的,書(shū)真正的價(jià)值沒(méi)有實(shí)現。根據我們的調查----大學(xué)生屯留的書(shū)的新舊程度達到70%,所以我們的采購對象是非常廣泛的。其次從運營(yíng)過(guò)程中來(lái)看,我們用微博,廣播,微信,拉條幅的方式做出廣告,把宣傳充分做到位,而且我們采取網(wǎng)上銷(xiāo)售和地攤式銷(xiāo)售,再以低價(jià)出售我們的書(shū),廣大學(xué)生還是很愿意接受我們的產(chǎn)品的,至于成本,倉庫我們采取租用形式,以及宣傳的費用,這些成本較低,增加我們的競爭力。所以二手書(shū)市場(chǎng)是極具有市場(chǎng)潛力的,我們的方案是可執行的且執行性較高。
調查問(wèn)卷分析報告11
一、調查目的
當前現代化生活的節奏越來(lái)越快,而且許多人養成了晚睡晚起的作息習慣,往往無(wú)暇顧及早餐。為使大家能夠養成健康的飲食習慣,把最好的狀態(tài)投入到學(xué)習和工作中去,我們展開(kāi)了此次調查。
二、調查方法
本次調查共發(fā)放100份早餐情況調查問(wèn)卷,對xx街道部分地方的人們進(jìn)行了調查,這次調查的主要對象90%以上為25-35歲的職業(yè)女性。
三、調查分析
1.是否吃早餐方面:天天吃占65%,不吃的占3%,很少吃的占14%,經(jīng)常吃的占18%。
2.早餐一般在哪里吃方面:家里占59%,路邊攤占7%,小吃店占21%,其它占13%。
3.通常早餐吃什么方面:牛奶占39%,雞蛋占16%,面包蛋糕占32%,饅頭占20%,粥占62%,米飯占8%,其它占17%。
4.早餐花費方面:1-1.5元占30%,1.5-2元占40%,2元以上占30%。
5.不吃早餐的原因:沒(méi)時(shí)間占74%,沒(méi)食欲占6%,麻煩占4%,無(wú)所謂占16%。
6.不吃早餐是否對健康有影響:是占97%,否占3%。
三、數據分析
我國長(cháng)期以來(lái)就有輕視早餐的.陋習,形成了不合理的早餐習慣和早餐結構。營(yíng)養食品專(zhuān)家認為,良好的飲食行為對人的身體、智力發(fā)育和健康起著(zhù)極重要的作用,特別是早餐是一天中最重要的一餐,對人一天的學(xué)習工作都有著(zhù)重要影響。隨著(zhù)科學(xué)的發(fā)展,人們對于科學(xué)飲食已經(jīng)有了很好的意識,在這次調查中我們發(fā)現近65%的人天天吃早餐,不吃早餐或很少吃早餐的人只占17%,天天吃早餐的占到了65%,經(jīng)常吃早餐的占到了18%,這是一個(gè)很值得高興的結果,說(shuō)明早餐的重要性已經(jīng)被大多數人接受,人們對自身健康的關(guān)愛(ài)越來(lái)越受到重視。
調查問(wèn)卷分析報告12
隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展,自主閱讀能力成為每一個(gè)人必備的能力,而小學(xué)生正是培養自主閱讀能力的合適年齡,為了扎實(shí)做好“農村小學(xué)生自主閱讀能力的培養”的小課題研究,了解學(xué)生的閱讀現狀,掌握學(xué)生的閱讀情況做好小課題,我們將調查的對象確定在三、四年級,三、四年級的孩子識字量剛剛增多,他們對文字充滿(mǎn)了興趣,對世界充滿(mǎn)了好奇,而自主閱讀的能力又幾乎為零,因此是培養自主閱讀能力的最佳年齡,為此,我們設計了詳細具體的問(wèn)卷表,從學(xué)生的閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、閱讀對象、閱讀方法等多方面進(jìn)行問(wèn)卷了解,專(zhuān)門(mén)針對三、四年級學(xué)生發(fā)放了100份問(wèn)卷表,又將100份問(wèn)卷表進(jìn)行了詳細的匯總,現將調查分析呈現如下:
一、閱讀興趣與習慣
閱讀的興趣是學(xué)生自主閱讀的前提,良好的閱讀習慣讓學(xué)生終生受益!
從數據匯總來(lái)看,絕大部分學(xué)生都很喜歡看書(shū),對書(shū)感興趣,這一數據的出現給我們的課題研究增加了很多的信心!
從數據匯總圖表顯示,學(xué)生對動(dòng)漫類(lèi)和繪本類(lèi)的書(shū)籍更感興趣,因為這兩類(lèi)書(shū)籍圖畫(huà)豐富,色彩鮮明,吸引他們的眼球,同時(shí)文字較少,閱讀障礙少,讀起來(lái)更輕松。
從數據匯總圖表顯示,絕大部分學(xué)生每天閱讀課外書(shū)的時(shí)間在半小時(shí)以?xún),每天的讀書(shū)時(shí)間較少,而還有11%的學(xué)生每天的課外閱讀量是0,這需要我們深思!
以上數據圖表顯示,大部分學(xué)生沒(méi)有自己的讀書(shū)方式,基本上都是隨便翻翻看,隨意性更強一些,這需要我們在今后的課題研究中側重閱讀方法的指導!
二、自主閱讀能力
掌握閱讀的方法,具備自主閱讀的能力決定閱讀的效率!
從問(wèn)卷數據匯總顯示:
1、56%的人最喜歡的讀書(shū)方式是隨便翻翻
2、97%的人沒(méi)有圈點(diǎn)、勾畫(huà)、批注的習慣
3、17%的人讀到精彩的地方會(huì )多讀幾遍,細細品味
4、12%的人會(huì )摘抄積累書(shū)中的語(yǔ)句
5、90%的人遇到不懂的問(wèn)題跳過(guò),忽略不計
6、98%的人不會(huì )主動(dòng)的寫(xiě)讀書(shū)筆記
7、85%的人讀完書(shū)后不會(huì )和他人交流
8、84%的.人讀完書(shū)后不會(huì )清晰的表述大概內容
通過(guò)對學(xué)生自主閱讀能力的問(wèn)卷調查,我們驚奇的發(fā)現學(xué)生沒(méi)有自己的閱讀方法!讀書(shū)時(shí)沒(méi)有“不動(dòng)筆墨,不讀書(shū)”的好習慣,對于讀不懂的地方?jīng)]有“打破沙鍋問(wèn)到底”的好習慣,而是忽略不計,對于讀過(guò)的書(shū)籍沒(méi)有太多的回憶和交流,而是拋于九霄云外,更談不上寫(xiě)讀書(shū)筆記,做摘抄,由此可見(jiàn),學(xué)生沒(méi)有正確的自主閱讀的方法,于是也就沒(méi)有了閱讀效率!
三、策略和方法
此次問(wèn)卷調查的數據給了我們做課題的方向,通過(guò)調查分析,小課題的研究要在培養學(xué)生閱讀的興趣,培養學(xué)生自主閱讀的習慣,教給學(xué)生閱讀的方法上做大量的功課,讓學(xué)生通過(guò)課題的研究開(kāi)啟他們自主閱讀的大門(mén)!
1、創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境
對閱讀活動(dòng)來(lái)說(shuō),為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境,是促進(jìn)學(xué)生自主閱讀的有利途徑,因此,此時(shí),教師應正確定位自己的角色-------良好閱讀環(huán)境的創(chuàng )設者。
2、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
興趣不只是對事物的表面的關(guān)心,任何一種興趣都是由于獲得這方面的知識或參與這種活動(dòng)而使人體驗到情緒上的滿(mǎn)足而產(chǎn)生的。興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力!芭d趣是最好的老師!睂W(xué)生有了興趣,才能從內心深處對閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要
3、養成良好的閱讀習慣
心理學(xué)巨匠威廉·詹姆斯有一段對習慣的經(jīng)典注釋?zhuān)骸胺N下一個(gè)行動(dòng),收獲一種行為;種下一種行為,收獲一種習慣;種下一種習慣,收獲一種性格;種下一種性格,收獲一種命運!蓖瑯,在培養學(xué)生自主閱讀能力的過(guò)程中,教師應正確定位自己的角色-------閱讀習慣的引導者。
4、交給學(xué)生閱讀的方法
教師應以《小學(xué)生心理學(xué)》和《小學(xué)語(yǔ)文新課程標準》為依據,根據小學(xué)生的認知、情感特點(diǎn)激發(fā)小學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)閱讀的愿望,通過(guò)自主閱讀方法和技巧的有效引導可以使學(xué)生在閱讀中充分感受閱讀的樂(lè )趣,在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng )造美。
提高小學(xué)生自主閱讀能力,是教師的職責,因此,我們要努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養成良好的讀書(shū)習慣,從而拓展學(xué)生的知識能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,真正提高學(xué)生的自主閱讀能力。
調查問(wèn)卷分析報告13
一、調查背景
新課標要求學(xué)生學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )交流,但是在課堂教學(xué)中我發(fā)現許多學(xué)生在扮演聽(tīng)眾。其中有一部分是不會(huì )(或者未思考),還有一小部分是進(jìn)行過(guò)思考,卻不愿發(fā)言的。曾詢(xún)問(wèn)過(guò)部分學(xué)生:你會(huì )嗎?(學(xué)生答:會(huì )。)你為什么不參與他們的討論?學(xué)生的回答要么是“我不想說(shuō)”,要么是“他們都說(shuō)了,我沒(méi)什么好說(shuō)的”,要么就是沉默。這說(shuō)明,他們的表達欲望不強。在發(fā)言中還有另一種現象,學(xué)生雖理解并愿意說(shuō),但表達不得要領(lǐng),說(shuō)了半天,也不能準確地表達出自己的觀(guān)點(diǎn),既浪費時(shí)間,也達不到合作學(xué)習的效果。因此說(shuō),在合作學(xué)習中培養學(xué)生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,研究造成學(xué)生不良發(fā)言習慣的原因,幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),獲得關(guān)于養成良好的發(fā)言習慣的方法、途徑、策略,使學(xué)生養成良好的發(fā)言習慣,提高發(fā)言能力,特進(jìn)行了這次問(wèn)卷調查。
二、調查目的
通過(guò)調查問(wèn)卷了解學(xué)生課堂發(fā)言的情況,喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動(dòng)機。從而幫助教師了解學(xué)生的心里狀態(tài),為下一步的研究提供參考。
三、調查方法
通過(guò)調查問(wèn)卷書(shū)面、個(gè)別訪(fǎng)談。
四、調查過(guò)程
調查一年級二班50人,采用不記名的問(wèn)卷調查法,每個(gè)選項均為單項選擇。
五、數據匯總
1。在課堂上,你想發(fā)言嗎?()
A、很想B、一般C、不想
數據:選擇A的有18人,占36﹪;選擇B的有27人,占54﹪;選擇C的有5人,占10﹪
分析:64﹪的孩子認為自己在課堂上不積極發(fā)言交流,大部分孩子都需要進(jìn)一步培養發(fā)言的能力。這也正說(shuō)明了開(kāi)展此項課題研究是很有必要的
2。課堂上,不想發(fā)言的原因是什么?()
A、不會(huì )B、怕別人笑C、不屑
數據:選擇A的有20人,占40﹪;選擇B的有22人,占44﹪;選擇C的有8人,占16﹪。
分析:60﹪的孩子在回答問(wèn)題時(shí)候,是有自己的想法二不回答。說(shuō)明回答問(wèn)題的欲望不強。
3。發(fā)言出錯時(shí),你一般心理()
A、好好聽(tīng)別人發(fā)言B、懊悔C、以后不發(fā)言了
數據:選擇A的有26人,占52﹪;選擇B的有20人,占40﹪;選擇C的有4人,占8﹪
分析:48﹪的孩子在在發(fā)言時(shí)是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表?yè)P發(fā)言的學(xué)生要多下工夫。
4。課堂中,發(fā)言精彩時(shí),你一般心理()
A、聽(tīng)別人發(fā)言B、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧
數據:;選擇A的有28人,占56﹪;選擇B的有16人,占32﹪;選擇c的有6人,占12﹪。
分析:56﹪的孩子還是比較習慣于發(fā)言后聽(tīng)別人的意見(jiàn),近一半的學(xué)生要提高主動(dòng)參與學(xué)習的積極性,倡導同伴間的互助合作學(xué)習,將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個(gè)訓練重點(diǎn)。
5。你認真聽(tīng)的主要原因是:()
A、上課生動(dòng)、有趣B、認真聽(tīng)會(huì )得到老師表?yè)PC、為了考試能考好
數據:選擇A的有20人,占40﹪;選擇B的有7人,占14﹪;選擇C的有23人,占46﹪。
分析:46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強,直指考試。25﹪的'孩子是因為老師的課堂魅力而專(zhuān)注于發(fā)言?磥(lái),我們要努力呈現生命充滿(mǎn)活力的課堂,吸引更多的孩子認真發(fā)言。
6。你對待別人發(fā)言的態(tài)度是:()
A、沒(méi)什么了不起B、很好,值得學(xué)習C、無(wú)所謂
數據:選擇A的有10人,占20﹪;選擇B的有26人,占52﹪;選擇C的14人,占28﹪。
分析:48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言,說(shuō)明部分孩子的發(fā)言習慣沒(méi)有養成。同時(shí),班級良好的交流氛圍也十分重要
7。當同學(xué)站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí),你能仔細認真聽(tīng)嗎?()
A、能B、有時(shí)能C、不能
數據:選擇A的有22人,占44﹪;選擇B的有18人,占36﹪;選擇C的有10人,占20﹪。
分析:56﹪的學(xué)生不能專(zhuān)心聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言,說(shuō)明大部分學(xué)生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言,今后要注意指導學(xué)生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8。合作交流時(shí)你希望什么學(xué)生先說(shuō):()
A、優(yōu)生B、和自己同水平C、差生
數據:選擇A的有15人,占30﹪;選擇B的有25人,占50﹪;選擇C的有10人,占20﹪。
分析:大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法,要把訓練學(xué)生爭先表達自己的想法作為課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要內容。
9。老師表?yè)P別人的發(fā)言時(shí)你一般:()
A、為別人高興B、不屑一顧C、發(fā)誓要超過(guò)他
數據:選擇A的有23人,占46﹪;選擇B的有3人,占6﹪;選擇C的有22人,占44﹪。
分析:大部分學(xué)生心態(tài)是好的。
10。與別組爭論時(shí),你的表現是:()
A、爭著(zhù)說(shuō),搶著(zhù)說(shuō)B、認真聽(tīng),輪流說(shuō)C、不聽(tīng)也不發(fā)言
數據:選擇A的有6人,占12﹪;選擇B的有43人,占86﹪;選擇C的有1人,占2﹪。
分析:關(guān)于小組交流時(shí)的發(fā)言表現,選擇B的有43人,占86﹪從數據來(lái)看比較理想,但也不排除會(huì )存在沒(méi)有如實(shí)作答的情況,需要在以后的教學(xué)過(guò)程中加強過(guò)程性的監測。
六、結論
。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)調查、觀(guān)察,我發(fā)現造成他們不良的發(fā)言習慣的原因主要有兩方面。
1?陀^(guān)原因:外界的干擾影響了學(xué)生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學(xué)的態(tài)度。
2、主觀(guān)原因:學(xué)生的不夠強烈的表現欲望影響了他們的發(fā)言,還有興趣,信心方面的影響。
。ǘ┙鉀Q的策略。
1。發(fā)揮示范作用:教師的、優(yōu)秀學(xué)生的、進(jìn)步生的。
2。創(chuàng )造交流的氛圍、提高興趣、信心。
3。教會(huì )方法:善于說(shuō),還要善于聽(tīng)取、完善。
4。及時(shí)的激勵、評價(jià)。
5。家校合作,齊抓共管,協(xié)調一致。
調查問(wèn)卷分析報告14
習慣是一種慣性,可以主宰人生的頑強的、巨大的力量!皩W(xué)習習慣”是指學(xué)生為達到好的學(xué)習效果而形成的一種學(xué)習上的自動(dòng)傾向性。本課題研究的語(yǔ)文預習習慣是以白河縣中職生為研究對象,以學(xué)習活動(dòng)為內容,有目的地經(jīng)過(guò)重復或練習逐步形成,進(jìn)而鞏固下來(lái)并為之需要的學(xué)習行動(dòng)方式。一個(gè)良好的習慣讓一個(gè)人終身受益無(wú)窮。語(yǔ)文預習習慣是指在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中而逐漸養成的良好的固定的行為方式。而良好的語(yǔ)文預習習慣又會(huì )對學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文產(chǎn)生不可估量的促進(jìn)作用。對于中職生來(lái)說(shuō),養成良好的語(yǔ)文預習習慣就顯得更為重要,能為他們的一生打下良好的基礎。
我校建立在縣城的最北端,是一所新興的職業(yè)學(xué)校,這里的生源主要來(lái)自各鄉鎮的農民子女,學(xué)生有些方面的語(yǔ)文學(xué)習習慣欠缺,語(yǔ)文教師在教學(xué)中有時(shí)也忽略了預習習慣的培養,家長(cháng)平時(shí)也不夠重視孩子預習習慣的養成·······因此我校就預習習慣針對我校的部分班級進(jìn)行了問(wèn)卷調查,來(lái)了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習過(guò)程中的預習習慣現狀,從而制定符合我校校情的培養學(xué)生良好語(yǔ)文預習習慣的方法與策略。
一、調查對象、方法及內容:
1、調查對象:白河縣職教中心53名同學(xué),來(lái)自13學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)、14機加、14現代服務(wù)3個(gè)班級。
2、調查方法:本次調查主要采用問(wèn)卷調查法。
3、調查內容:本次調查內容主要是了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中的預習習慣。
二、 調查過(guò)程及情況說(shuō)明:
本次調查問(wèn)卷發(fā)放了53份,收回53份。閱讀分析問(wèn)卷反饋的情況。
。ㄒ唬⿲(wèn)卷的調查結果:
1、 你是否專(zhuān)心聽(tīng)講:
每次都能60.37%
經(jīng)常能13.2%
有時(shí)能13.2%
從來(lái)都不1.8%
上表可以表明,60.37%的學(xué)生每次都專(zhuān)心聽(tīng)講,13.2%的學(xué)生經(jīng)常會(huì )專(zhuān)心,21.53%的學(xué)生有時(shí)能專(zhuān)心聽(tīng)講,1.8%的`學(xué)生從來(lái)都不聽(tīng)。
2、 你是否能積極發(fā)言:
每次都能49.19%
經(jīng)常能37.7%
有時(shí)能13.11%
從來(lái)都能
3、 課前預習:
每次都能54.7%
經(jīng)常預習15.1%
有時(shí)能28.3%
從來(lái)都不1.9%
上表可以見(jiàn)得,有54.7%低段孩子每次都能預習課文,15.1%的孩子經(jīng)常預習,28.3%的孩子有時(shí)能預習,1.9%的孩子從不預習。
4、 預習后讀幾遍課文:
3遍60.4%
2遍32.1%
1遍7.5%
從來(lái)都不
5、 讀課文的方式:
默讀22.7%
小聲讀7.5%
大聲讀7.5%
6、 閱讀時(shí)會(huì )畫(huà)批注:
每次都會(huì )45.3%
經(jīng)常做20.8%
有時(shí)做18.9%
從不做15%
7、 閱讀時(shí)邊讀邊思考:
每次都會(huì )28.3%
經(jīng)常會(huì )28.3%
有時(shí)會(huì )33、96%
從來(lái)都不9.43%
8、閱讀形象生動(dòng)文章時(shí)會(huì )邊讀邊想畫(huà)面:
每次都會(huì )37.7%
經(jīng)常會(huì )13.2%
有時(shí)會(huì )37.7%
從來(lái)都不11.38%
以上三張表表明,有37.7%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì )邊讀邊思考,有45.3%的學(xué)生閱讀時(shí)會(huì )畫(huà)批注。由此可見(jiàn)學(xué)生在閱讀時(shí)對讀過(guò)的文章做過(guò)眼云煙的學(xué)生更多,閱讀后會(huì )去思考的較少,閱讀后很少主去去做筆記。這說(shuō)明學(xué)生還沒(méi)養成善于思考、會(huì )邊讀邊想象,愛(ài)做筆記的預習習慣。
三、成因分析
1、教師方面:教師還沒(méi)有充分認識到良好的預習習慣對學(xué)生的重要性,平時(shí)很少有意識地培養學(xué)生養成良好的預習習慣,對學(xué)生的預習習慣缺乏方法上的指導。要想讓學(xué)生養成良好的預習習慣,首先應該對學(xué)生加強學(xué)習方法的指導,特別是對基礎差、學(xué)習習慣不好的中職生,他們閱讀能力有限,更應該加強方法的指導。比如有些學(xué)生上課不認真聽(tīng)講,老師應提醒,還要找出不認真聽(tīng)講的原因及策略,并且要做到因材施教,這樣久而久之才能慢慢地糾正學(xué)生的壞習慣。
2、家長(cháng)方面:家長(cháng)在培養孩子的良好預習習慣方面不夠重視,好些家長(cháng)只顧自己賺錢(qián),不管孩子任其自然發(fā)展。有些家長(cháng)外出務(wù)工,把孩子放家里成了留守兒童、、、、、、這些因素嚴重制約著(zhù)孩子良好習慣的養成。
四、幾點(diǎn)對策
1、多給學(xué)生表?yè)P及鼓勵,基礎差的中職生控制力較差,上課注意力集中的時(shí)間短,主動(dòng)學(xué)習的意識不高,喜歡表?yè)P愛(ài)聽(tīng)好話(huà),針對這樣的特點(diǎn),課堂上教師的教學(xué)形式要豐富多樣,語(yǔ)言要有激勵性,評價(jià)的方法要多種多樣,才能調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性。對學(xué)生已形成的良好習慣要及時(shí)表?yè)P和鼓勵,對學(xué)生不好的習慣要及時(shí)糾正,讓學(xué)生意識到良好習慣的重要性。
2、教給學(xué)生預習的方法:
。1)課前預習,對于學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文很重要,讓學(xué)生先把文中的生字,詞讀一讀,記一記。預習前,老師根據教材的難易和學(xué)生的水平,提出明確而具體的預習要求。
。2)培養學(xué)生積極舉手,大膽發(fā)言的習慣。中職生基礎差,鍛煉的機會(huì )少,對于教師提出的問(wèn)題有時(shí)不敢舉手,怕回答不正確,教師針對這種特點(diǎn),課堂上用鼓勵的語(yǔ)言,用期望的眼神,提出的問(wèn)題讓學(xué)生暢所欲言,對于積極舉手大膽回答問(wèn)題的同學(xué)及時(shí)表?yè)P、鼓勵、給學(xué)生們信心。
。3)培養學(xué)生傾聽(tīng)的習慣。善于傾聽(tīng)是現代人必備的素質(zhì)之一,學(xué)生在課堂上認真傾聽(tīng)------傾聽(tīng)老師講課、傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,才能積極有效地參與活動(dòng)過(guò)程,開(kāi)啟思維的火花,獲取知識,培養能力,才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。培養學(xué)生良好的傾聽(tīng)習慣要從以下方面入手:一是教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍;二是建立良好的師生關(guān)系;三是教給學(xué)生傾聽(tīng)的方法;四是指導學(xué)生傾聽(tīng)的姿勢;五是及時(shí)評價(jià)、鼓勵學(xué)生;六是善于矯正學(xué)生不良的聽(tīng)課習慣。學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng),會(huì )使我們的課堂教學(xué)更生動(dòng)、更精彩。
。4)培養學(xué)生愛(ài)看課外書(shū)的習慣。課外閱讀對于豐富學(xué)生的知識,提高學(xué)生的寫(xiě)話(huà)能力有很大的作用。怎樣讓低端孩子愛(ài)看課外書(shū)籍,可以從以下方面著(zhù)手:首先家長(cháng)要意識到課外閱讀對孩子的重要性;其次應選學(xué)生喜歡看的書(shū),孩學(xué)生喜歡看的書(shū)才會(huì )有興趣去看、去讀;再次要探究學(xué)生閱讀的心理,激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣;最后要讓學(xué)生養成良好的閱讀習慣。
3、課堂是培養孩子好習慣的陣營(yíng)。各位教師在課堂上認真抓好預習習慣的培養,學(xué)生好的習慣及時(shí)表?yè)P鼓勵,不好的習慣馬上給學(xué)生糾正。
4、加強學(xué)習,提高教師自身的素質(zhì),培養良好的教學(xué)習慣。
5、從合作學(xué)習中培養學(xué)生的學(xué)習能力和創(chuàng )新思維能力,可根據學(xué)生好勝心強的特點(diǎn),進(jìn)行比賽、競賽、搶答等形式,開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維,想象能力。
6、開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗成功的喜悅,豐富多彩的活動(dòng)也有助于培養學(xué)生良好學(xué)習習慣的養成。
7、加強與家長(cháng)的聯(lián)系,爭取家長(cháng)的配合,與家長(cháng)共同商量學(xué)生良好預習習慣養成的對策,請家長(cháng)對孩子的預習習慣進(jìn)行的評定和評價(jià)及時(shí)反饋給學(xué)校,這樣教師可針對學(xué)生出現的問(wèn)題來(lái)調整自己的教學(xué)方法和策略。
總之“千里之行,始于足下”,好習慣的養成要靠耐心與細心慢慢養成,不能一蹴而就,這需要教師在新課程理念的引領(lǐng)下,俯下身子去與學(xué)生們交流,感受他們內心豐富的情感世界,用心、用愛(ài)培養學(xué)生的學(xué)習興趣,使孩子們養成良好的預習習慣!
調查問(wèn)卷分析報告15
原來(lái)我們家小區門(mén)口有一條清清的小河,每天成群結隊的魚(yú)兒在那里嬉戲跳舞,清清的河水,歡快的魚(yú)兒,我們陶醉其中。
但是,最近我卻發(fā)現小河沒(méi)有那么清澈了,還有很多小魚(yú)都死了,河里有好多垃圾,我有些懷疑,因此,對小河的污染進(jìn)行了調查。
我觀(guān)察了周?chē)沫h(huán)境,植物生長(cháng)得很茂密,我排除了自然災害的可能性,可水中的'死魚(yú)非常多,垃圾也不少。這樣,就只能是人為造成的。
小河附近有一道公路,那里每天都有很多車(chē)輛通過(guò)。
附近還有很多商販在賣(mài)小吃。
還有許多飯館,小吃店和果汁店。
我們看到了兩個(gè)污水排放管道。
有很多人往小河里扔垃圾,吐痰,小魚(yú)吃后,導致食物中毒而死亡。
由于有污水排放到河里,有的魚(yú)是直接喝了污水被毒死。
這些信息告訴我,小河污染都是人為造成的,看著(zhù)清澈見(jiàn)底的小河變成了臭水溝,難道我們沒(méi)有責任嗎?
河道是我們大家的,讓我們拉起手來(lái),不要為了個(gè)人方便而污染小河,我們應該自覺(jué)做到保護我們的小河,讓我們的環(huán)境變得更加每好與和諧。
調查目地:了解小區旁小河的水污染情況。
調查對像:上面打魚(yú)的人,據那個(gè)叔叔說(shuō): 最近幾年污染很大,河里的小魚(yú)和小蝦也逐漸死光了。
上面還有一些綠色的水葫蘆和一條條水藻,還有一些居民老是把剩菜剩飯倒到河里。
調查內容:水有多少臟。
調查方式:做實(shí)驗。
[1]我舀了一些水回家,用餐巾紙在干凈的水里浸了一下是無(wú)色的,在剛才帶回的水里浸了一下是灰色的,還散發(fā)著(zhù)臭味。
[2]在干凈的水里放了一條小魚(yú)和在剛才帶回來(lái)的水中放一條小魚(yú)。明顯是在干凈的水中,小魚(yú)生活的好,如果在臟水中,過(guò)不了幾天它就會(huì )死了。
調查時(shí)間:20xx年**月**日。
調查結果:造成水污染的是一些不文明的居民和印染廠(chǎng)偷偷排放的污水。
調查體會(huì ):我們要保護水資源的干凈,不要往河里亂扔垃圾。如果看見(jiàn)有人往河里扔垃圾,要及時(shí)阻止他們。保護水資源,不是一天兩天的事,要從小事做起!
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