高校師生交往狀況調查報告
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良好的師生關(guān)系是培養高素質(zhì)人才的基礎，是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要保障，是當代和諧校園建設不可或缺的條件。然而，隨著(zhù)經(jīng)濟社會(huì )的發(fā)展，新時(shí)期高校師生關(guān)系面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，師生沖突等諸多不和諧的音符頻頻出現，這使其再次成為一個(gè)新的焦點(diǎn)。為此，江南大學(xué)外國語(yǔ)學(xué)院就“大學(xué)生視點(diǎn)——高校師生交往狀況”對當代在校學(xué)生展開(kāi)了廣泛而深刻的社會(huì )調查。調查結果如下：
一、高校師生交往狀況分析及其特點(diǎn)
社會(huì )主義建設新時(shí)期，高等院校學(xué)生已不再處于被動(dòng)的局面，而老師也逐漸失去了“聞道有先后”的優(yōu)勢，“師道尊嚴”的傳統亦漸漸淡去，“學(xué)生沒(méi)了敬畏感，老師少了神圣感”，這充分說(shuō)明了高校師生已走向冷漠化。從問(wèn)卷調查分析：當代高校師生關(guān)系呈現如下特點(diǎn)：
1、師生交往少，關(guān)系逐漸冷漠化。調查結果顯示，95%的大學(xué)生贊同高校師生已漸行漸遠的觀(guān)點(diǎn)，與此同時(shí)，90%的學(xué)生認為當前師生交往存在冷漠化，功利化的特點(diǎn)，更有甚者，主張師生間沒(méi)有必要交往的同學(xué)比例高達6%。師生除教學(xué)交流外，各自行色匆匆，哪怕見(jiàn)面很多人也會(huì )因人而異地打招呼，而即使是上課，教師與學(xué)生相隔一個(gè)講臺，也似乎隔了一個(gè)鴻溝，他們僅僅是認識的人，而不是親密的人。
2、師生感情溝通渠道減少，感情交流動(dòng)力減弱。根據調查問(wèn)卷，師生交往中，傾向于短信、郵件交流的學(xué)生占到85%，70%的學(xué)生與專(zhuān)業(yè)老師接觸最。而除上課，80%的學(xué)生課后與老師的接觸幾乎為0，87%的學(xué)生只會(huì )在受到懲罰或者是遇到學(xué)習上的困難時(shí)才會(huì )主動(dòng)和老師交流。這說(shuō)明當前的師生關(guān)系越來(lái)越趨向于單一化，從某種程度來(lái)講，就是一種純粹的工作關(guān)系。
3、師生互信程度低，學(xué)生偏于消極逆反。大部分學(xué)生對大學(xué)老師的期待比較高，調查結果顯示，一半以上的學(xué)生希望和老師在課堂上是師生，平時(shí)是朋友，能夠相互理解，相互支持，希望老師能夠從“師道尊嚴”的傳統束縛中解脫，向亦師亦友型的關(guān)系轉變。他們心目中理想的老師是有“淵博學(xué)識，文雅舉止，幽默風(fēng)趣，人格高尚，熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生”等諸多素質(zhì)的，有的同學(xué)在未進(jìn)大學(xué)前就為自己勾勒了心中理想的大學(xué)，心中理想的大學(xué)老師。然而，理想與現實(shí)的差距，對象牙塔過(guò)多的憧憬與設計，與學(xué)生心目中的“理想王國”、 “自由國度”叛若鴻溝，大學(xué)生們往往因此產(chǎn)生過(guò)多的消極逆反情緒。
二、高校師生關(guān)系緊張的原因
高校師生關(guān)系中的工作、心理、個(gè)人、道德關(guān)系有融洽的一面，又有矛盾沖突的一面。近年來(lái)，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟的影響和信息浪潮的沖擊，高校師生關(guān)系間的矛盾、沖突頻頻發(fā)生，隨著(zhù)社會(huì )主義現代化建設的不斷發(fā)展，和諧的高校校園的創(chuàng )建已成為和諧社會(huì )建設中的一項舉足輕重的任務(wù)。為此，新時(shí)期，要促進(jìn)人與自然的和諧共處，也要引導高校師生關(guān)系和諧發(fā)展。經(jīng)初步統計分析，目前，引起師生關(guān)系緊張的因素主要有如下幾點(diǎn)：
1、師生間缺乏必要的交流。究其原因，一是由于高校教育和教學(xué)任務(wù)的繁瑣，教師對學(xué)生的了解和學(xué)生對教師的了解，已在時(shí)間和空間上缺乏充分的條件。走馬燈式更換的教師，流水似輪轉的學(xué)生，師生之間相互認識、相互溝通的機會(huì )是非常有限的。而且，大部分公共理論課采取多班合上的“大課”制，教師因上大課到學(xué)期末也叫不上學(xué)生的名字，更談不上了解學(xué)生的家庭、學(xué)習、思想、智力與個(gè)性等；二是收取高額學(xué)費使人情味淡化；三是學(xué)生的實(shí)用觀(guān)念和功利性強，四是教師過(guò)重的教學(xué)工作和科研任務(wù)，出現教師職業(yè)情感冷漠，師生間溝通有障礙。常言說(shuō)：“知己知彼，百戰不殆”。師生雙方只有彼此充分認識和理解，才能實(shí)施有效教育與教學(xué)活動(dòng)。
2、當代大學(xué)生自我意識的覺(jué)醒和獨立個(gè)性的發(fā)展。對于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，上大學(xué)不僅是年齡的增長(cháng)，更是對其地位的肯定。在大學(xué)生的眼中，老師的地位也隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展而悄悄發(fā)生了變化，大學(xué)生已經(jīng)消除了中小學(xué)時(shí)對老師的依附，敬畏的心理，是師生關(guān)系也從而變得疏遠。
3、學(xué)生對老師的期望值與老師的知識儲備和人格魅力的差距。大學(xué)生對高校老師的期望值普遍偏高，但“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，老師畢竟不都是學(xué)生心中理想的神話(huà)，老師的知識儲備，人格素養畢竟有所缺陷。
三、改善師生關(guān)系的措施
實(shí)踐證明，良好的高校師生關(guān)系是營(yíng)造民主、平等的大學(xué)氛圍的基礎，有利于樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)，教風(fēng)，引導學(xué)生“親其師，信其道”，形成正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，對高校學(xué)生創(chuàng )造力的發(fā)揮更有不可估量的作用。因此，加強和改善高校師生關(guān)系是當前高校發(fā)展過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。為此，我們有如下建議：
�。ㄒ唬�、學(xué)校方面
1、學(xué)校要全面樹(shù)立學(xué)生主體觀(guān)，做好育人工作。教育部部長(cháng)周濟曾指出，教育要以育人為本，以學(xué)生為主體，從根本上調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。教育教學(xué)本質(zhì)上是學(xué)生在教師指導下構建自身素質(zhì)結構的一種特殊的培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，知識最終是學(xué)生自己學(xué)會(huì )的，做人最終要學(xué)生自己去做，問(wèn)題最終要學(xué)生自己去處理，這就決定了學(xué)生在學(xué)校的主體地位。因此，全面的學(xué)生觀(guān)要以學(xué)生為本，把立足點(diǎn)放到學(xué)生全面發(fā)展的軌道上，做好改善師生關(guān)系的各項工作。
2、為師生交流創(chuàng )造平臺。學(xué)校要利用多種途徑，開(kāi)展形式多樣的文體與實(shí)踐活動(dòng)，如暑期社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)、論文報告會(huì )、創(chuàng )業(yè)大賽等，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )自我管理、自我教育和服務(wù)，學(xué)校要求教師盡可能地參加學(xué)生活動(dòng)，如設立實(shí)踐指導教師，師生同臺演出，教師下學(xué)生寢室了解生活、思想現狀，及時(shí)解決困惑，增加交往頻率，使師生關(guān)系在和諧、團結、共勉的氛圍得到升華。
3、加強校園心理咨詢(xún)和治療工作。20xx年2月云南某高校發(fā)生的震驚全國的xxx事件再一次給高校敲響了警鐘，心理障礙和心理疾病有引發(fā)某些重大事故和案件的危險，加強校園心理咨詢(xún)和治療的工作意義重大，勢在必行。事實(shí)上，不只是大學(xué)生中不少人有心理問(wèn)題，存在人際交往障礙，就連高校教師中的一些人也存在某些心理疾病。這是一個(gè)不容回避的問(wèn)題。學(xué)校、老師和學(xué)生都要正確認識師生中存在的心理疾病，重視心理治療的作用。要形成校園和師生個(gè)人對心理咨詢(xún)與治療的認同氛圍，使當事人主動(dòng)接受心理治療，消除危害良好的人際關(guān)系的心理因素，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。
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1、增強教師自身的人格魅力。大教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生”，所謂的榜樣源自教師的人格魅力，而教師的人格魅力包含了教師淵博的學(xué)識和教書(shū)育人的能力，它是吸引學(xué)生力量的主要源泉。教師是對學(xué)生身心發(fā)展施加特殊影響的人，這必然要求教師在人格、品行等方面具有更強的吸引力、影響力和權威性。教師要真正成為一名充滿(mǎn)人格魅力的人師。通過(guò)自身對事業(yè)的忠誠和執著(zhù)的追求，通過(guò)對學(xué)生的信任和寬容，善于挖掘學(xué)生的情商，用善良和慈愛(ài)溫暖著(zhù)每一位學(xué)生，這些優(yōu)良品質(zhì)會(huì )使學(xué)生的性格受到各方面良好的影響，也有利于學(xué)生健康心理的形成，易于營(yíng)造和諧融洽的.師生關(guān)系氛圍。
2、創(chuàng )建平等的、使學(xué)生敢于質(zhì)疑的教學(xué)氛圍。主席為此提出：“每一個(gè)學(xué)校都要保護和培養學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新思維，營(yíng)造崇尚知識、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開(kāi)發(fā)創(chuàng )造一種寬松的環(huán)境”。因此，要建立一種師生間的合作伙伴關(guān)系，表現在課堂上就是教師要與學(xué)生推心置腹地交流學(xué)習體會(huì )，歡迎學(xué)生在課堂上的直面挑戰，滿(mǎn)懷熱情地培養學(xué)生的質(zhì)疑精神，并引導多種觀(guān)點(diǎn)交鋒，給學(xué)生質(zhì)疑的權利，激勵他們敢想、敢說(shuō)、敢質(zhì)疑、敢創(chuàng )新，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，使師生關(guān)系達到水乳交融的境界，達到師生情感的最大優(yōu)化效果。只有這樣，才能創(chuàng )造平等、輕松和無(wú)拘無(wú)束的良好課堂氛圍。
3、教師要公平、公正地對待每一位學(xué)生。美國心理學(xué)家威譜詹姆斯曾說(shuō)：“人性最深刻的原則就是希望對自己加以賞識�！币虼�，教師在學(xué)生成績(jì)的評定、各類(lèi)評優(yōu)評先及學(xué)生入黨問(wèn)題上要堅持公平、公正原則，客觀(guān)、全面地予以評價(jià)，讓學(xué)生體驗成功與公平，激勵學(xué)生健康成長(cháng)成才，為全面、自由、個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )建一個(gè)良好的和諧的氛圍，使之成為教師獲得學(xué)生信任的主渠道，同時(shí)利于平等、民主、合作的師生關(guān)系的建構，從而實(shí)現素質(zhì)教育的最終目標。
�。ㄈ┥鐣�(huì )方面
隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制的初步建立，大學(xué)生的社會(huì )意識加強，他們已不再滿(mǎn)足于僅從課堂上學(xué)到的知識，而是更希望直觀(guān)地認識社會(huì )、煅煉自己，以便更快地適應社會(huì )。于是各種社團如雨后春筍般涌現出來(lái)，兼職、打工……大學(xué)校園成為知識輸入與輸出的大系統。面對這一新形勢，再采取封閉的態(tài)度顯然是不明智的，這就給教師工作提出了挑戰。教師不僅要面向社會(huì )，而且要面向學(xué)生，建立以知識傳授為媒介，以學(xué)術(shù)追求為內容，以心理交融為基礎的良好的師生關(guān)系。同時(shí)，社會(huì )也要給予學(xué)校一定的配合，創(chuàng )造良好的育人環(huán)境。社會(huì )人為劃分的冷、熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，對所謂的冷門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)生造成心理壓力，使所謂的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)學(xué)生盲目樂(lè )觀(guān)，使他們不能正確地認識自己，這也給師生關(guān)系帶來(lái)了困難。
總之，高校師生關(guān)系是一個(gè)敏感而永恒的話(huà)題，時(shí)代召喚人與自然的可持續發(fā)展，更呼吁高校師生的和諧。只有正確地引導高校師生關(guān)系，努力地營(yíng)造良好的校園氛圍，積極地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，才能真正為社會(huì )主義現代化作出貢獻！
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