最新幼兒園教育調查報告
在發(fā)生了一個(gè)事件或情況之后,我們需要開(kāi)展調查工作,調查工作結束后,通常還需要寫(xiě)調查報告。調查報告怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的最新幼兒園教育調查報告,希望能夠幫助到大家。
幼兒園教育調查報告1
1、調查的目的:
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師,親情的紐帶,使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān),幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù),當好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開(kāi)來(lái),缺少那一個(gè)環(huán)節,都會(huì )對孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過(guò)調查,研究有關(guān)家庭教育的一些問(wèn)題,以便更有針對性指導家庭教育,使我們的下一代健康成長(cháng)。
2、調查的對象:
此次調查的對象為長(cháng)江委幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調查表250份,回收有效問(wèn)卷227份。調查對象中,離婚、喪偶、再婚及其他家庭占8.8%。被調查的家庭成員中,在黨政機關(guān)、企事業(yè)單位有固定工作的約占82.83%,從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)、及工人的約占39.91%。
3、調查的方法:
采取問(wèn)卷調查。
家長(cháng)問(wèn)卷形式問(wèn)答為主,在關(guān)于對幼兒園教育有的意見(jiàn)建議方面,采用開(kāi)放式征詢(xún)。
二、調查結果分析:
(一)家庭的一般情況:
1、從家庭的經(jīng)濟收入來(lái)看:
由于我園是委屬機關(guān)幼兒園,家長(cháng)的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數的45.3%;在1000~3000元之間的占其總數的75.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助,望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩定的經(jīng)濟收入為家長(cháng)開(kāi)展家教提供了一定的物質(zhì)基礎。
2、從家長(cháng)的學(xué)歷及職業(yè)來(lái)看:
父母親的文化水平在某種程度上決定著(zhù)家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是博士的約占總數的2.7%;父母親是大本文化以上學(xué)歷的約占其總數58.31%;父母親是大專(zhuān)以下文化學(xué)歷的約占其總數35.13%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數的14.6%;而機關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。這個(gè)比例大致同上述父母親的學(xué)歷層次一致,說(shuō)明了父母親的學(xué)歷同其職業(yè)相對應。由于家長(cháng)一般都在本市范圍內上班,不用花很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主,因此說(shuō):家長(cháng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀(guān)念:
從現狀調查中我們發(fā)現:
目前絕大多數家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示,希望子女將來(lái)做學(xué)有專(zhuān)長(cháng)的知識分子的占48.67%, “當國家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當警察”的占9.7%, “聽(tīng)其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟收入并不十分富裕,但是對于智力投資并沒(méi)有手軟。調查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數字表明,家長(cháng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃,已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進(jìn)行輔導的各類(lèi)興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語(yǔ)及繪畫(huà)和樂(lè )器類(lèi))、還有購置書(shū)籍磁帶,以及家庭電腦等等。
在家長(cháng)對子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數家長(cháng)表示,管好孩子學(xué)習,是家庭教育的第一位職責,至于其他教育則是其次。這些家長(cháng)認為,只有孩子好好學(xué)習,將來(lái)考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì )地位和利益。
在家庭教育內容上,71.68%的家長(cháng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習上,而只有6.6%的家長(cháng)認為應重視孩子的良好個(gè)性的培養,7.5%的家長(cháng)認為應重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(cháng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(cháng)溺愛(ài)孩子,把孩子當成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
幼兒園教育調查報告2
調查目的:幼兒園存在的一些游戲缺失問(wèn)題
調查時(shí)間:20xx年07月02日
調查地點(diǎn):xx幼兒園
調查對象:幼兒園小朋友
為什么經(jīng)常會(huì )出現這樣的尷尬場(chǎng)面:老師帶著(zhù)孩子玩完以后,孩子會(huì )問(wèn):老師,我們現在可以玩了嗎?
為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,不得不去學(xué)習英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等?
孩子的游戲成了變相的作業(yè)或上課。
一位幼兒園老師設計了這么一個(gè)游戲情境:老師扮演雞媽媽?zhuān)∨笥褌兇魃项^飾當小雞,雞媽媽領(lǐng)著(zhù)小雞們到小貓家串門(mén),小貓不在家,但在家里的地板上留下一些寫(xiě)著(zhù)數字的卡片,讓小雞們找出這些卡片,并且根據這些數字在地板上繡花,卡片上寫(xiě)著(zhù)幾,就繡幾朵花。
這樣的游戲在如今的幼兒園里非常典型,老師是想通過(guò)這個(gè)游戲檢查一下孩子們是否掌握簡(jiǎn)單的數字概念。南京師范大學(xué)教育系黃進(jìn)說(shuō),但是我們卻不禁要問(wèn):孩子們在老師設計好的游戲里,在老師的帶領(lǐng)下沒(méi)有一點(diǎn)自己去開(kāi)發(fā)新的游戲情節的想法,這樣的游戲其本身有沒(méi)有存在的意義,是不是成了一種點(diǎn)綴?
有專(zhuān)家認為,不少幼教工作者把游戲當作糖衣,靠糖衣來(lái)誘使孩子們吞下知識這個(gè)苦片。人們認為在幼兒園里游戲對學(xué)習重要,是因為人們希望游戲能賦予孩子們一些經(jīng)驗、技能和知識。黃進(jìn)說(shuō),但卻忽視了游戲最重要的一點(diǎn),即孩子們在游戲中自主的、歡愉的體驗。
在前不久舉辦的中國幼教百年紀念大會(huì )暨學(xué)術(shù)研討會(huì )上,不少與會(huì )專(zhuān)家學(xué)者提到了當前學(xué)前教育中的游戲缺失現象。
華東師范大學(xué)學(xué)前系教授李季湄說(shuō),所謂游戲缺失,更多是從游戲被成人控制這個(gè)角度而言。不少專(zhuān)家認為,老師成了游戲的設計者,游戲成了老師導演下的'一臺戲,成了外部強加的活動(dòng),成了變相的作業(yè)或上課。
游戲應該是孩子自發(fā)感受到樂(lè )趣的行為,但現在許多幼兒園里游戲是按成人的意愿在玩。經(jīng)常老師帶著(zhù)孩子玩完以后,孩子會(huì )說(shuō):老師,我們現在可以玩了嗎?孩子們根本不把這認為是游戲,是玩。游戲被當成了工具。
李教授說(shuō),當然寓教于樂(lè )也有其合理的地方,但不能都是這樣的所謂游戲,大部分還應該是孩子自發(fā)的游戲。
讓孩子們玩自己的游戲。她給記者講了這么一個(gè)故事。有一次,她跟班上的孩子們一起吃鹵花生,有孩子突然問(wèn):這種有很多味道的花生是怎么做出來(lái)的?于是,孩子們開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái),很快孩子們分成了兩派:一派認為鹵花生是種出來(lái)的,另一派認為是煮出來(lái)的。曹老師提議孩子們干脆一起來(lái)做試驗,看看鹵花生究竟怎么做出來(lái)的。于是一組孩子開(kāi)始種花生,另一組孩子則開(kāi)始煮花生。答案當然很快就出來(lái)了,但煮花生的孩子卻很有興趣地加入到種花生的行列中。種花生的過(guò)程遇到了很多問(wèn)題,比如怎么才能讓種出的花生有味呢,有孩子說(shuō)直接把辣椒和花椒加到土里,但立刻又有孩子說(shuō)不對,應該把辣椒和花椒泡水澆到土里;隨即又出現了新問(wèn)題:用熱水泡、溫水泡還是冷水泡?
這些問(wèn)題,我都讓他們自己去解決。曹偉說(shuō),他們完全能夠解決,孩子們的能力和創(chuàng )造經(jīng)常會(huì )讓你意想不到。
曹偉說(shuō)她班上的孩子們玩的游戲主題經(jīng)常是從孩子們討論的感興趣的話(huà)題中找出來(lái),游戲情節怎么發(fā)展進(jìn)行下去也由孩子們來(lái)決定,誰(shuí)在游戲組織中扮演什么角色,不是由老師來(lái)指派,而是由孩子們自主決定,最后游戲做完了,再讓孩子們自己來(lái)作評價(jià)。那你呢?起一個(gè)引導作用?記者問(wèn)她。嚴格來(lái)說(shuō),引導這個(gè)詞不準確,不是引導,我只需要在一旁觀(guān)察和發(fā)現他們,讓他們自己發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題,必要的時(shí)候給他們一些建議和幫助。曹偉說(shuō),我跟他們是平等的,是他們的一個(gè)玩伴,跟他們一起玩。
學(xué)前教育不但要使幼兒全面發(fā)展,而且還要使他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)都應當體現幼兒主動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性,并給幼兒自由自主活動(dòng)的空間和時(shí)間。幼兒的創(chuàng )造性游戲應當體現創(chuàng )造性,而不要把成人的期望和想法強加給幼兒。教師不能用組織作業(yè)或上課的方法來(lái)組織和指導幼兒的游戲。應當改變重教師編制的教學(xué)游戲、輕幼兒自發(fā)的自由游戲的傾向。
但是幼兒園的老師們也有滿(mǎn)肚子的苦水據說(shuō),如果孩子在幼兒園做游戲多了,認字識數少了,就會(huì )有家長(cháng)找上門(mén)來(lái)提意見(jiàn),我讓孩子到這里來(lái)是受教育的,不是來(lái)玩的。
劉焱教授說(shuō),提前開(kāi)始、越早越好已經(jīng)成為現代人們對于嬰幼兒教育的普遍信條,望子成龍的家長(cháng)希望通過(guò)這種提前開(kāi)始的學(xué)習,讓自己的孩子贏(yíng)在人生競爭的起跑線(xiàn)上,這也是為什么很多幼兒被剝奪了游戲時(shí)間,不得不去學(xué)習英語(yǔ)、彈琴、繪畫(huà)等等。
盡管20xx年頒發(fā)的《幼兒園工作規程》中提到以游戲為基本活動(dòng)是幼兒園教育工作的原則之一,但劉教授指出,理論上、口頭上重視游戲,實(shí)踐中輕視甚至忽視游戲,已經(jīng)成為當今學(xué)前教育領(lǐng)域中一個(gè)普遍存在的矛盾現象。
幼兒園教室中的游戲在迅速減少,使用筆和作業(yè)紙的現象在急速增長(cháng)。北京師范大學(xué)教育學(xué)院劉焱教授說(shuō),幼兒教育也已被納入到應試教育的軌道。
幼兒園教育調查報告3
幼兒教育是基礎教育的組成部分,也是當前社會(huì )關(guān)注的熱點(diǎn)。近年來(lái),幼兒教育工作發(fā)展迅速,也得到各級黨委政府的高度重視。XX鎮是XX縣的一個(gè)大鎮,工農業(yè)經(jīng)濟是全縣發(fā)達的,幼兒園教育開(kāi)辦的有聲有色,政府和家長(cháng)的積極性都十分高,去年建的鎮中心幼兒園是XX縣第一批新建幼兒園。四月中旬,我有幸深入到全鎮4所幼兒園,通過(guò)現場(chǎng)查看,問(wèn)詢(xún)交流,翻閱檔案,走訪(fǎng)座談等方式,重點(diǎn)了解了幼兒教育基礎設施建設、師資隊伍狀況、幼兒入園率及保教質(zhì)量、辦園體制及監管體制、經(jīng)費保障機制、幼兒園內部管理及相關(guān)法律法規落實(shí)等情況,F將XX鎮幼兒教育現狀調查總結如下:
一、基本情況
全鎮有幼兒園4所,其中公辦幼兒園1所,民辦幼兒園3所。有3-6歲幼兒945(本鎮戶(hù)籍)人,在園820人,毛入園率86.8%,其中218名幼兒享受了國家學(xué)前一年免費教育。有教職工57人,中心幼兒園有小學(xué)轉崗教師11人,招聘10人,民辦幼兒園教師均為社會(huì )招聘,其中多數都是大中專(zhuān)畢業(yè)生。
近年來(lái),XX鎮政府把幼兒教育作為重點(diǎn)工作在抓,從教育興鎮、教育惠民的高度統一思想認識,認真落實(shí)市縣有關(guān)要求,以干克難,聚力推進(jìn),全體教職員工服從大局,吃苦耐勞,努力工作,全鎮幼兒教育工作呈現快速發(fā)展態(tài)勢。
。ㄒ唬┯變簣@硬件建設快速發(fā)展。
中心幼兒園成立以來(lái),政府積極爭取項目資金,努力推
進(jìn)幼兒園硬件建設。去年9月開(kāi)園至今,在開(kāi)園初建的基礎上,幼兒園邊運行邊完善建設,目前已建成6個(gè)基本達標的幼兒活動(dòng)室,6個(gè)幼兒寢室,3個(gè)輿洗室,有充裕的幼兒活動(dòng)場(chǎng)地、戶(hù)外空間、玩沙場(chǎng)和健全的部室,配備了必要的玩教具和圖書(shū),安裝了智能廣播系統。各民辦幼兒園也通過(guò)多種途徑積極投入資金改善辦學(xué)條件,加速硬件建設,完善幼兒園保教功能。童樂(lè )幼兒園給每個(gè)教室配齊了空調,電視,電子琴,軟化了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地。明星幼兒園擴大了幼兒活動(dòng)場(chǎng)地,添購了一批幼兒玩具,配齊了必備的教學(xué)設施。
。ǘ⿴熧Y隊伍建設不斷加強
鎮中心幼兒園11名教師是經(jīng)全鎮中小學(xué)教師選拔>培訓轉到幼教崗位的,在社會(huì )聘請幼兒教師11名。民辦幼兒園有教師35名,全部由各園自主招聘。中心幼兒園在加強自身建設的同時(shí),也做好了對民辦幼兒園的工作指導幫助。一是加強園本培訓,制定具體的培訓計劃和內容,注重音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)的專(zhuān)業(yè)培訓,達成培訓目標,提高了教師專(zhuān)業(yè)技能。二是創(chuàng )造外出學(xué)習機會(huì ),中心幼兒園有7名教師參加了國培,取得了培訓合格證,先后帶領(lǐng)教師到市幼兒園和縣幼兒園參觀(guān)學(xué)習。三是加強學(xué)習,教師制定成長(cháng)計劃,舉行園內骨干教師評選活動(dòng),快速形成幼兒園教師骨干力量。
。ㄈ┍=滩⒅靥岣呷粘9芾
各幼兒園十分重視幼兒的日常行為安全,健全了安全工作應急預案、安全事故報告制度、安全定期檢查通報制度等,開(kāi)展了安全教育和培訓,做到了安全隱患排查制度化、經(jīng);,職責明確,責任到人。重視家園共建工作,成立了家長(cháng)委員會(huì ),形成了定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )慣例。推行了爭當“禮儀之星”活動(dòng),進(jìn)行每周一升國旗活動(dòng),開(kāi)展感恩、環(huán)保教育活動(dòng)。鎮中心幼兒園結合實(shí)際,學(xué)習借鑒好的做法,制訂了詳實(shí)的管理制度和獎懲辦法,堅持日檢查、周公布,有效地將制度管理落實(shí)在了日常工作中。各民辦幼兒園也注重細節,把日常工作落到實(shí)處。
二、主要困難和問(wèn)題
我鎮幼兒教育雖然有了一定發(fā)展,但在整個(gè)教育體系中,還是最薄弱、最滯后的環(huán)節,還存在規模小,投入少,教師缺等問(wèn)題和困難,與人民群眾對幼兒教育的需求差距還很大。
。ㄒ唬┙ㄔO改造資金短缺。
經(jīng)調查摸底,本鎮戶(hù)籍有3~6歲幼兒945人,不包括搬遷移民外來(lái)居住戶(hù),而我鎮是全省的搬遷移民示范鎮,雙星村移民搬遷安置點(diǎn)是XX縣最大的,未來(lái)會(huì )有更多的
外來(lái)戶(hù)居住,全鎮幼兒人數勢必會(huì )過(guò)千人。根據我鎮幼兒園現有的規模,已無(wú)法在接納這么多人,要解決適齡幼兒入園,就要通過(guò)新建或擴建的方式解決。農村居民居住分散、城鎮缺乏適當場(chǎng)地且地價(jià)太高,導致幼兒園建設選址新建困難。為解決幼兒“入園難”的問(wèn)題,鎮中心幼兒園打算改造擴建,初步預算資金需要近百萬(wàn)。
。ǘ⿴熧Y力量仍很薄弱。
一是數量不足。目前全鎮僅有轉崗專(zhuān)任幼兒教師11名,其余46名均為聘請,師生比為公辦園1:16.5、民辦園1:13.1,遠遠高于1:6—7的標準。全鎮學(xué)前三年適齡兒童近千名,按85%入園,還需補充近35名保教人員。二是專(zhuān)業(yè)幼兒教師缺乏。全鎮幼兒園中,幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的專(zhuān)任教師僅占28.5%。中心幼兒園有22名職工,有8名畢業(yè)于幼教專(zhuān)業(yè),民辦幼兒園幼教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的就更少了。三是培訓學(xué)習交流機會(huì )少。幼兒園教師平時(shí)忙于工作,難得的周末時(shí)間又要處理家務(wù),園本培訓水平檔次有限,走出去學(xué)習交流時(shí)間少,費用難以解決,此種現象民辦幼兒園尤為突出。
。ㄈ┌l(fā)展不平衡存安全隱患
總體來(lái)說(shuō)是公辦幼兒園好于民辦幼兒園,從基礎設施看,部分民辦的幼兒園設施結構、功能與“標準”差距大。一些民辦幼兒園租用民房,條件較為簡(jiǎn)陋。從保教質(zhì)量看,由于優(yōu)勢師資向城鎮流動(dòng)、向公辦幼兒園流動(dòng),導致城鄉差異、公民辦差異比較明顯,公辦幼兒園教師還經(jīng)過(guò)正規招聘、至少經(jīng)過(guò)短期培訓或學(xué)習,而民辦幼兒園教師好多沒(méi)有取得教師資格,也沒(méi)有培訓就直接上崗,有些初中畢業(yè)就當上了幼兒園保教員。從安全管理看,個(gè)別幼兒園樓層高,樓梯窄陡卻沒(méi)有軟包防護。少數民辦幼兒園基礎設施差,保教人員不足,加之大園大班,存在安全隱患。鎮中心幼兒園相比較民辦幼兒園條件好,環(huán)境美,設施全,但招生名額有限,容不下更多的幼兒。
。ㄋ模┮幏掇k學(xué)監管不到位
一是主管部門(mén)管理尚需到位。由于優(yōu)質(zhì)幼教資源缺乏,導致一些作坊式民辦幼兒園應運而生。政府及主管部門(mén)雖然在加強對各類(lèi)幼兒園指導、管理、監督的同時(shí),加大了整治力度,但實(shí)際收效和社會(huì )影響力十分有限。對不符標準的幼兒園,教育部門(mén)只能對其發(fā)出限期整改、停止招生等行政處罰書(shū),無(wú)權強制執行,給監管帶來(lái)相當大的難度。二是衛生保健水平非常有限,專(zhuān)職保健人員配備不足。全鎮4所幼兒園,都還沒(méi)有配備專(zhuān)職衛生專(zhuān)業(yè)人員。民辦幼兒園不具一般的衛生條件,更沒(méi)有專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)職的保健醫生,保育員也大多來(lái)自農村,沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓。三是幼兒教育小學(xué)化和保姆化。相當一部分民辦幼兒園迎合家長(cháng)盲目的心理愿望,開(kāi)設識字、拼音、算術(shù)等課程式,小學(xué)化教學(xué)傾向非常突出。一些民辦幼兒園則采用“圈養式”管教,把“吃飽帶牢”作為工作職責。
三、建議和意見(jiàn)
針對我鎮幼兒教育的發(fā)展情況和存在問(wèn)題,建議政府更加關(guān)注幼兒教育,全社會(huì )更加關(guān)心幼兒教育,促進(jìn)基礎教育協(xié)調均衡發(fā)展。
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