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小學(xué)綜合實(shí)踐報告（通用11篇）
充實(shí)的社會(huì )實(shí)踐已經(jīng)告一段落，回顧過(guò)去的實(shí)踐活動(dòng)，倍感充實(shí)，收獲良多，一定有不少東西可以寫(xiě)進(jìn)實(shí)踐報告的吧。你想知道實(shí)踐報告怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)綜合實(shí)踐報告，歡迎大家分享。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 1
小學(xué)綜合實(shí)踐課與社會(huì )生活相聯(lián)系，既是現代社會(huì )發(fā)展的要求，同時(shí)也是現代教育思想指導下的產(chǎn)物。要傳遞和交流人類(lèi)經(jīng)驗，就必須把學(xué)校教育和社會(huì )生活密切聯(lián)系起來(lái)。小學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì )”，目的就是讓學(xué)生參與社會(huì )生活，使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗盡量豐富，在現代”中不知不覺(jué)滲入未來(lái)”，以改變過(guò)去那種與社會(huì )生活相脫離的教育灌輸。
小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )”是堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng )造空間；面向學(xué)生的生活世界和社會(huì )實(shí)踐，幫助學(xué)生體驗生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對自我、社會(huì )和自然之間內在聯(lián)系的整體認識與體驗，謀求自我、社會(huì )與自然的和諧發(fā)展。因此，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )，才會(huì )有知行和諧統一的可能，才會(huì )使小學(xué)綜合實(shí)踐課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。那么，如何才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )呢？
首先，要選取貼近生活的課題，培養學(xué)生豐富的情感。小學(xué)綜合實(shí)踐課強調有意義的學(xué)習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。因此，學(xué)生的學(xué)習內容主要來(lái)源于兒童生活實(shí)踐經(jīng)驗，以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，使學(xué)生產(chǎn)生情趣，這是維系學(xué)習的原動(dòng)力。
因此，選取學(xué)習課題時(shí)，就應當使課程和學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際相關(guān)聯(lián)，縮小與學(xué)生的距離，為學(xué)生的知行統一搭起一座橋梁，使它們得以溝通。例如：在教授三年級《我眼中的秋天》時(shí)，可以讓學(xué)生們去走一走、看一看、找一找，真真切切地去感受秋的變化，秋的氣息，這毫無(wú)疑問(wèn)比書(shū)本中的描述要更有說(shuō)服力。
其次，要注重生活時(shí)空的多元，實(shí)現學(xué)生樂(lè )學(xué)的需要。 小學(xué)綜合實(shí)踐課要回歸生活和社會(huì )，我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校，而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線(xiàn)路，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )，全面實(shí)施教育。引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，走進(jìn)社會(huì )，在家庭、社區開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，用自己的眼睛觀(guān)察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動(dòng)的組織形式要根據時(shí)空的特點(diǎn)，或班級，或小隊，因地制宜，因效”制宜。要通過(guò)各種生活體驗活動(dòng)，滿(mǎn)足學(xué)生的'天性，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè )和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展。例如：在教授三年級《我與學(xué)具》時(shí)，教師可在教學(xué)過(guò)程中引導學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀(guān)察社會(huì )生活中發(fā)生的變化，體會(huì )社會(huì )進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響。通過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察、調查鍛煉和提高調查、探究及搜集資料的能力，學(xué)會(huì )討論與合作。從而讓學(xué)生們在自主學(xué)習中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系。
最后，要發(fā)揮時(shí)間上的近距離效應，實(shí)施學(xué)生生活中的教學(xué)。早在上個(gè)世紀二、三十年代偉大的人民教育家陶行知先生就曾提出生活即教育”理論，大力倡導生活教學(xué)。他指出，教育的根本意義是生活之變化。
生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”，要使學(xué)生充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育”，生活就是教育，就是教育的內容”。由此他認為生活的過(guò)程就是教育的過(guò)程，教育應該在種種生活中進(jìn)行，從中可以看出他極其重視學(xué)生在生活中的親身經(jīng)歷、實(shí)踐和創(chuàng )造，注重教育向生活的回歸。因此，理論聯(lián)系實(shí)際是小學(xué)綜合實(shí)踐課的最大特點(diǎn)，當今世界的社會(huì )現象千變萬(wàn)化，學(xué)生生活在充滿(mǎn)各種信息的社會(huì )里，適當引入一些社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，有助于目標的有效達成。由此可見(jiàn)，小學(xué)綜合實(shí)踐課先有系統性知識教學(xué)是不夠的，學(xué)�，F實(shí)生活中的各種生活事件隨時(shí)發(fā)生，因此，教師要注意把握時(shí)機，抓住教育的切入點(diǎn)、結合點(diǎn)，針對學(xué)生的思想和具體表現找準時(shí)機，然后結合教材內容和學(xué)生實(shí)際情況，有目的地滲透，使學(xué)生隨時(shí)隨地受到教育，從而促進(jìn)生活世界和科學(xué)世界的統一，生活與發(fā)展的統一�？傊�，小學(xué)綜合實(shí)踐課回歸生活和社會(huì )”是立足于以人為本，以學(xué)生為本的主體性思想；立足于課內外結合，課堂與生活、與社會(huì )聯(lián)系，促進(jìn)知情意行統一的整體性思想；立足于學(xué)生社會(huì )活動(dòng)的實(shí)踐性思想的合理教學(xué)思路。是力求教學(xué)目標、教育內容的選擇與組織實(shí)施符合學(xué)生的生活邏輯，建立在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎上的，根據學(xué)生生理、心理發(fā)展的內在規律安排教育活動(dòng)的開(kāi)放性教學(xué)。這種教學(xué)思路既為廣大教師所認可，又為全體學(xué)生所接受。唯此，才能使小學(xué)綜合實(shí)踐課真正成為一切學(xué)生喜歡的、真實(shí)有效的生活課程。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 2
我國新一輪的課程改革是建國以來(lái)最深刻的一次教育改革。在這次新課程改革中提出了一門(mén)新的必修課程——綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種新型課程形態(tài)的產(chǎn)生，是基礎教育課程中教育創(chuàng )新的標志之一，是新課程改革的亮點(diǎn)。
11月22日，我們河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)骨干教師培訓班學(xué)員跟隨石家莊活動(dòng)基地的領(lǐng)導去參觀(guān)考察河北省小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，學(xué)習他們開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗�？疾熘�，通過(guò)看（看學(xué)校環(huán)境、學(xué)生活動(dòng)情況）、聽(tīng)（聽(tīng)匯報課）我從中感受到前所未有的振奮，感受很深。
活動(dòng)一開(kāi)始，基地把我們學(xué)員分成兩個(gè)大班，讓我們做為學(xué)生親自參加綜合實(shí)踐活動(dòng)課，體驗課程的全過(guò)程。我參加的是《十字繡》，授課教師緊緊地抓住綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)質(zhì)設計活動(dòng)方案。課上，教師以學(xué)生為主體，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì )實(shí)際，強調多樣化的學(xué)習方式，如探究、調查、操作、技術(shù)實(shí)踐等，在活動(dòng)過(guò)程中，教師注重了與學(xué)生情感的共享。原來(lái)的我動(dòng)手的能力相當差，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)課，我學(xué)會(huì )了“十字繡”，又多了一樣生活的本領(lǐng)。作為成人的我們上了一節這樣的課還會(huì )那么激動(dòng)，小學(xué)生們呢？
這次參觀(guān)考察活動(dòng)中，石家莊活動(dòng)基地特意為我們提供了四堂綜合實(shí)踐活動(dòng)觀(guān)摩課，四位執教老師上得相當成功。我聽(tīng)的一節課是《石英鐘》，老師先讓學(xué)生談?wù)勈裁词鞘㈢�，石英鐘有什么用，它有幾部分構成，，怎樣做一個(gè)石英鐘。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)需要老師幫助些什么。接下來(lái)，老師展示了準備的大量材料。讓學(xué)生構思石英鐘的圖案，這是讓學(xué)生創(chuàng )造性體現的地方，用準備好的.材料制作�；顒�(dòng)中，學(xué)生的智慧與創(chuàng )造力得到充分發(fā)揮。他們在動(dòng)手制作石英鐘的過(guò)程中，體驗快樂(lè )，享受成功。
一天的參觀(guān)考察，讓我感受最深的是石家莊活動(dòng)基地綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念的落實(shí)和實(shí)踐，實(shí)驗時(shí)間雖短，但措施得力，領(lǐng)導重視，教師工作扎實(shí)，已顯露出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程帶來(lái)的種種鮮活可喜的變化，令人耳目一新，給我們全省各地以及全國做出了示范。在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的過(guò)程中，石家莊活動(dòng)基地不僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施當作一個(gè)執行的過(guò)程，更是結合我省學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際和背景，創(chuàng )造性地開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
認識與思考：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國家規定、地方管理、校本開(kāi)發(fā)的三級管理課程。
1．處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的關(guān)系。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程，是學(xué)校必須開(kāi)設的一門(mén)必修課程。在課程門(mén)類(lèi)的歸屬上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一門(mén)校本課程的具體門(mén)類(lèi)，但需要利用校本開(kāi)發(fā)的理念與技術(shù)。這是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的基本關(guān)系。
2．制定學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方案和學(xué)年計劃。學(xué)校應通過(guò)制定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施計劃，處理好與社區機構的部門(mén)的關(guān)系。學(xué)校每年需要社區哪些部門(mén)的配合、什么時(shí)段、以何種形式、需要哪些人力和物力等方面的支持，取得社區部門(mén)或機構的支持。
這次參觀(guān)考察，對我收獲很大，但也有些思考。
1、如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設的作用、意義以及必要性的認識，擴展到有關(guān)教育行政和教研部門(mén)以及參與課程實(shí)施的教師身上。
2、如何制定一個(gè)因地制宜的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計劃，以指導我校的實(shí)施工作。
3、如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程校本課程開(kāi)設有效評價(jià)。
4、開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要一定的條件，教師的培訓、工作量的確定、資金的籌集等都需要協(xié)調解決。這些問(wèn)題都是我校要面臨和解決的。
提出一點(diǎn)建議：
1、處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程各要素的關(guān)系。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，研究性學(xué)習、社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)在本質(zhì)上不是課程的內容，而是學(xué)生活動(dòng)形式。真正的課程內容是學(xué)生自主提出的活動(dòng)主題。要整合綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的各個(gè)要素，需要教師引導學(xué)生在活動(dòng)主題的展開(kāi)過(guò)程中，適當地通過(guò)研究、服務(wù)、宣傳、設計、制作、信息技術(shù)實(shí)踐等多種活動(dòng)形式的體驗，達到各要素的整合。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，需要一支優(yōu)秀的教師隊伍，師資的培訓非常重要，那培訓這些老師的機構呢？一名教師要上這一節大課，真是辛苦，也難以照顧到全體學(xué)生，我建議最好兩個(gè)老師同上一節課，配合起來(lái)，效果好。我曾經(jīng)參加過(guò)一個(gè)外教培訓，就是兩名教師同時(shí)上，配合默契，效果好。
無(wú)論困難多大，都無(wú)法阻止新課改前進(jìn)的步伐。畢竟，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的創(chuàng )生，為我們廣大教師提供了一個(gè)全新的研究課題，提供了更為廣闊的自主創(chuàng )新的空間。我相信，這次考察活動(dòng)對我們今后進(jìn)行的教育教學(xué)研究工作都會(huì )有所啟發(fā)，有所裨益。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 3
一、研究背景
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是中小學(xué)新一輪課程改革中增設的一門(mén)高度綜合的課程，是國家計劃規定的獨立的課程，是直接經(jīng)驗取向的課程，也是本次課程改革的最大亮點(diǎn)。新課程實(shí)驗五年來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一必修課程的實(shí)施都遇到了前所未有的困難和挑戰，我校逐漸在實(shí)踐中摸索出了一條適合自己學(xué)校特點(diǎn)的發(fā)展道路，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施出現多元、開(kāi)放、民主的局勢。
二、研究方法
�。�、構建出“以研究性學(xué)習為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
�。�、各年級要根據班級實(shí)際開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，任課老師要以布置綜合實(shí)踐性作業(yè)為主要形式，指導學(xué)生開(kāi)展好學(xué)科型綜合實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、在校內和社區開(kāi)辟學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺。
�。�、提供若干綜合實(shí)踐活動(dòng)備選主題，各年級各班各根據自己年級實(shí)際選擇一個(gè)進(jìn)行研究，注意活動(dòng)過(guò)程中資料的積累，期末整理好資料上交。
�。�、各班班主任和輔導員都將作為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導老師，全程指導各班開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。
�。�、將綜合實(shí)踐活動(dòng)與開(kāi)發(fā)校本資源、社區資源結合起來(lái)，也要與學(xué)�！笆濉笔〖壙萍颊n題的研究結合起來(lái)，辦出學(xué)校特色。
三、取得的成績(jì)
因為我校地處城中心最北面，四周有菜場(chǎng)、采石場(chǎng)、水泥廠(chǎng)等，生源也主要來(lái)自于這些廠(chǎng)礦和菜農，所以本著(zhù)以人為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，幫助學(xué)生開(kāi)展主題設計活動(dòng)和小型的自主研究活動(dòng)，親身體驗，感悟生活。構建出“以研究性學(xué)習為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐為主要活動(dòng)形式”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
�。�、開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源
�。ǎ保╅_(kāi)發(fā)學(xué)校資源。一是學(xué)校的圖書(shū)室進(jìn)一步增添藏書(shū)量（圖博中心無(wú)償提供服務(wù)），并發(fā)揮好現有圖書(shū)的功能，提高圖書(shū)的流通率；二是分班分期開(kāi)放閱覽室，供學(xué)生博覽群書(shū)和查找資料；三是重視信息技術(shù)教育，教會(huì )學(xué)生圍繞主題在網(wǎng)上搜尋資料。學(xué)校電腦室定期向學(xué)生開(kāi)放。如今許多孩子在上課之前都會(huì )接到老師布置的查找資料的任務(wù)，孩子們也通過(guò)老師的引導學(xué)會(huì )了在網(wǎng)上和圖書(shū)館尋取對學(xué)習有幫助的課外知識。
�。ǎ玻╅_(kāi)發(fā)了社區、自然資源。與學(xué)校周邊的社區聯(lián)系，對學(xué)生進(jìn)行熱門(mén)話(huà)題研究。如黃木子老師和余巧艷老師對開(kāi)發(fā)的《夸夸咱們金龍泉》就是在實(shí)踐中了解了金龍泉這一家鄉名牌產(chǎn)品；六（1）班的文婷婷同學(xué)撰寫(xiě)的社會(huì )調查報告《走向生活探索大自然的奧秘》解開(kāi)了樹(shù)干為什么是圓的這個(gè)奧秘；還有《關(guān)于菜市場(chǎng)價(jià)格的調查》認真比對了蘇畈橋、象山、北門(mén)、泉口幾個(gè)菜場(chǎng)關(guān)于菜市的價(jià)格；學(xué)生在分析《竹皮河的變化》中又培養了保護生態(tài)環(huán)境的意識……
�。�、合理地安排好綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐以及勞動(dòng)技術(shù)教育等。我校在實(shí)踐過(guò)程中，以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領(lǐng)域融合在一起實(shí)施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)與學(xué)校自主使用的課時(shí)結合在一起使用，既有分散安排，如課外調查，也有集中使用，如書(shū)法課、體育活動(dòng)課等。做到了內容有分有合，靈活掌握。
另外，指導老師充分地利用雙休日、節假日、寒暑假充足的時(shí)間資源和豐富的`校外資源指導學(xué)生以活動(dòng)小組的形式開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，期間發(fā)揮校外輔導員和家長(cháng)的指導作用，以保證活動(dòng)的質(zhì)量和學(xué)生的安全。在20xx年五一期間，學(xué)生就利用放假大量收集童歌童謠，并進(jìn)行自主創(chuàng )編，讓我們發(fā)掘了大批值得推廣的童謠作品。
3、我校要求每班每學(xué)期至少制訂一個(gè)有主題設計的長(cháng)線(xiàn)活動(dòng)，兩個(gè)機動(dòng)的短線(xiàn)活動(dòng)。我們按照“選擇主題——制定方案——成立研究小組——實(shí)踐活動(dòng)——交流研討——成果展示——總結評價(jià)”的模式進(jìn)行實(shí)施。實(shí)踐證明這是開(kāi)展專(zhuān)題綜合實(shí)踐活動(dòng)的有效模式。
如我校五年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)是按班級為單位開(kāi)展。各班要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會(huì )發(fā)展的實(shí)際，確定好綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，并圍繞主題制定好切實(shí)可行的活動(dòng)計劃，以保證活動(dòng)有序深入地開(kāi)展。他們結合我�？萍继厣逃�，提供了如下備選課題，要求各班可選擇其中一個(gè)課題（班與班之間不要重復）。
主題一：環(huán)保小衛士（環(huán)境污染情況調查、整治環(huán)境的舉措與建議）
主題二：家庭小醫生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療）
主題三：小小發(fā)明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）
主題四：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）
4、整合綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的四大領(lǐng)域。
在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，我們妥善處理好綜合實(shí)踐活動(dòng)的各指定領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體。如我們開(kāi)設了書(shū)法課、雙百工程開(kāi)發(fā)課，讓這些課程貫穿到以上課程中去，很好地整和了課程之間的關(guān)系。
5、提高了學(xué)生綜合素質(zhì)能力。
在活動(dòng)實(shí)施階段，教師在對學(xué)生進(jìn)行資料搜集的指導；幫助學(xué)生掌握利用工具書(shū)、使用視聽(tīng)媒體、做筆記、進(jìn)行訪(fǎng)談、對資料做整理和分類(lèi)等方面的技能；在具體的活動(dòng)過(guò)程中，指導學(xué)生有目的地收集事實(shí)材料，指導學(xué)生運用調查、觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、測量等方法；指導學(xué)生寫(xiě)好研究日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗等，正確地引導了學(xué)生形成收集和處理信息的能力和習慣。特別是在中高年級大部分學(xué)生中，采取多種方式收集自己需要的資料已是輕車(chē)熟路。
6、做好了綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的評價(jià)工作。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)的目的是為了激發(fā)學(xué)生對本課程學(xué)習的興趣和積極性。我們在制訂活動(dòng)方案是，就堅持評價(jià)應以形成性、發(fā)展性評價(jià)為主的原則，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng )新的意識。評價(jià)方式有多樣性和可選擇性，采取了自評、生評和師評相結合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不采用書(shū)面考試的方法，我們常采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學(xué)習小論文等）評價(jià)、展示與交流、成果匯報活動(dòng)、技能比賽等多種方法進(jìn)行。在這樣的評價(jià)模式中，越來(lái)越多的同學(xué)及家長(cháng)都主動(dòng)地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)課中來(lái)。
四、研究中的困惑與反思
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)課對于很多老師還是個(gè)模糊的概念，在老師們心目中，活動(dòng)課就是帶學(xué)生學(xué)習課本以外的知識，沒(méi)有意識到這個(gè)課程的開(kāi)展是重在培養學(xué)生的多方面能力。認識達不到，實(shí)踐操作也必然遇到諸多問(wèn)題。
2、會(huì )有沖突。它們到底有多少是重疊的，有多少是交叉的又有多少是平行的呢，沒(méi)有一個(gè)界線(xiàn)。
3、學(xué)生們在老師的組織下有多少是實(shí)實(shí)在在地參與了，如何照顧到所有的孩子。當孩子在開(kāi)展社會(huì )調查時(shí)，萬(wàn)一出了安全事故該誰(shuí)來(lái)負這個(gè)責任。
4、綜合活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是需要大量的時(shí)間，是具有延續性的，特別是課外的部分如何取得家長(cháng)和社會(huì )的支持，真正把它落到實(shí)處。
當然，有疑問(wèn)才會(huì )有研究才會(huì )有過(guò)程以及成果。綜合實(shí)踐活動(dòng)課跟隨課程改革已經(jīng)來(lái)到我們身邊五年了，要縱深推進(jìn)肯定會(huì )遇到不少困難，我們堅信辦法總比困難多。明天的成功，有賴(lài)于今天的努力。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 4
一、 計劃形成
我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，本學(xué)期在縣局和鄉教育組的引領(lǐng)下開(kāi)始起步，九月底，教育組成立綜合實(shí)踐可的中心教研組，我校的劉建芹和李曉輝兩位老師是其中的成員，十月初，我們開(kāi)始謀劃活動(dòng)方案，與此同時(shí)也查找了相關(guān)理論，用理論來(lái)指導我們的工作，本學(xué)期為了搞好起步，以便總結經(jīng)驗，為后續工作打好基礎，分為了中、高兩個(gè)年級組，并分別制定了活動(dòng)計劃，鄉教育組給予了肯定。
二、 主題活動(dòng)的初步嘗試情況
1、科學(xué)課與綜合實(shí)踐課的整合嘗試
六年級的《我學(xué)蒸饅頭》活動(dòng)，在講科學(xué)課本第六課《生活中的真菌》，講到平時(shí)家里常用的酵母也是真菌，也可以食用，為了讓學(xué)生體會(huì )真菌這一寶貴的生物資源，而生成的主題。目前學(xué)生已將自己的成果陸續拿到學(xué)校，已進(jìn)入評價(jià)與成果展示階段。這個(gè)活動(dòng)應當屬于勞動(dòng)技術(shù)教育的范疇。
五年級的《家庭調查》，是結合科學(xué)課本第十課活動(dòng)2開(kāi)展的，主要目的是通過(guò)學(xué)生剪切圖片或拼接圖來(lái)完成，讓學(xué)生了解人類(lèi)是如何利用植物和動(dòng)物，從而讓學(xué)生更加珍愛(ài)自然。此活動(dòng)已進(jìn)行完畢，效果良好，尤其是展示幾個(gè)做的不錯的同學(xué)的成果時(shí)，看出學(xué)生從中獲得的成功的喜悅。
2、培養學(xué)生良好行為習慣與活動(dòng)課的結合
依據三四年級的學(xué)生年齡特點(diǎn)和當前學(xué)生消費的狀況，以及我校提倡的逐步培養學(xué)生良好的行為習慣的要求，生成的《我的小賬本》這一主題，目前正謀劃準備實(shí)施。
三、 對學(xué)生綜合實(shí)踐課的評價(jià)情況
我校為每個(gè)學(xué)生都準備了成長(cháng)記錄袋，真實(shí)記錄學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程的`做法與想法，五六年級已基本成型，對學(xué)生的成果在評價(jià)過(guò)程中也進(jìn)行了照相，這樣做也鼓勵學(xué)生參與的積極性。也為以后對學(xué)生的綜合評價(jià)留下相關(guān)材料。
四、階段總結
上述關(guān)于計劃的形成和所謂的主題活動(dòng)，還不能完全稱(chēng)做綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，只能算是它其中的一部分，關(guān)于主題的確定，主要還是以教師提出的研究主題為主，沒(méi)有讓學(xué)生經(jīng)歷從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題到轉化為主題的過(guò)程，至于在教師的指導下，學(xué)生自主制定活動(dòng)方案，則是下一步要重點(diǎn)解決的問(wèn)題，還有總結交流階段、成果展示評價(jià)、活動(dòng)檔案袋的利用等諸多方面等亟待研究探索。
五、存在的困惑問(wèn)題
1、 綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，需要教師有一個(gè)執著(zhù)的精神，怎樣營(yíng)造這種精神的氛圍，這是擺在我們面前的困惑問(wèn)題之一。
2、 相關(guān)教師缺少必要的理論指導。
3、 綜合實(shí)踐課的路子還摸不清，怎樣才能指導一次完整的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，值得探索。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 5
光陰荏苒，轉眼一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革后的一門(mén)核心課程。它雖然沒(méi)有教材，但生活世界的所有組成部分皆可作為本課程的教材內容，它的內容的包容量是非常廣的，孩子們認為他們有研究?jì)r(jià)值的一切問(wèn)題都可以作為本課程的課程內容，我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就生存在學(xué)生的生活中、生存在我們周?chē)纳鐓^中、生存在美麗的大自然中。我校教研組也在不斷努力著(zhù)，通過(guò)各種形式的活動(dòng)努力充實(shí)自己，讓綜合實(shí)踐這門(mén)課生根、發(fā)芽。本學(xué)期我們綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組結合我校依托校德育品牌“雨荷農場(chǎng)”為抓手，各年級開(kāi)展相應的綜合實(shí)踐活動(dòng)。下面總結一下這學(xué)期的工作。
一、主要工作與收獲
(一)學(xué)生方面
讓孩子走出課堂，到大自然中去學(xué)習知識，獲得更多的鍛煉，開(kāi)闊視野。在我�！坝旰赊r場(chǎng)”上，經(jīng)常能看見(jiàn)孩子們觀(guān)察、勞動(dòng)的身影，他們在美麗的土地上盡情地想象、合作。本學(xué)期，我們學(xué)校迎來(lái)了新的種植品種，三四年級以種植青菜為主，五年級種植的有菠菜、生菜、六年級種植的有韭菜、香菜、蓬蒿。各年級在綜合實(shí)踐教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生開(kāi)展研究種植方法，田間管理、觀(guān)察日志、種植小報、經(jīng)驗交流會(huì )等。在研究過(guò)程中，每個(gè)年級都制作了一份詳細的過(guò)程實(shí)錄。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，綜實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎。因為學(xué)生完全可以?huà)侀_(kāi)學(xué)科的束縛、學(xué)習的壓力，無(wú)拘無(wú)束地投入到活動(dòng)中去。他們是活動(dòng)的主體，與老師共商活動(dòng)方案，確立活動(dòng)小組，在實(shí)踐體驗中增長(cháng)能力。"行雖微而旨趣遠，出雖淺而寓意深"。在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì )了許多課外知識，對于一些調查、記錄、查閱資料的方法已很清楚了。經(jīng)過(guò)形式多樣的調查活動(dòng)，同學(xué)們掌握了不同的解決問(wèn)題的方法，提高了學(xué)習能力。在調查活動(dòng)中，學(xué)生們遇到了困難，他們從等待教師告訴自己變?yōu)樽约合朕k法解決問(wèn)題。通過(guò)各種渠道查找資料，在相互交流中改進(jìn)自己的調查方法等，他們真正地從實(shí)踐體驗中得到了收獲，感受到了快樂(lè )。在此過(guò)程中，他們運用的許多學(xué)習方法都是自己獲得的，而不是別人告訴的。這使他們增強了解決問(wèn)題、克服困難勇氣和自信心。
在活動(dòng)中，還提高了合作交往的能力。綜合實(shí)踐對小組合作形式的提倡為學(xué)生的交往創(chuàng )造了機會(huì )，隨著(zhù)交流次數的增多，小組成員之間逐漸了解和熟悉。哪一個(gè)同學(xué)鬧情緒，不合作，就會(huì )導致整個(gè)小組不能順利完成任務(wù)。培養了學(xué)生的集體意識、責任感，還有養成學(xué)生服從集體的品質(zhì)，獲得團結互助、同甘共苦的體驗，激發(fā)良好的道德情感。
一學(xué)期以來(lái)，學(xué)生的勞動(dòng)能力、與人交流合作的能力、信息的收集和處理能力都有了提高。例如在三年級的青菜種植活動(dòng)中，教師組織了豐富多彩的活動(dòng)，例如：“小青菜，大學(xué)問(wèn)”知識問(wèn)答競賽; “觀(guān)察日記大評比活動(dòng)”; “我筆下的青菜——畫(huà)青菜活動(dòng)”; “嘗嘗農場(chǎng)的味道”活動(dòng)，“農場(chǎng)征文活動(dòng)”在這一系列的.活動(dòng)中，孩子們的觀(guān)察能力得到了提高，孩子們的合作能力提高了，會(huì )互相謙讓、互相征求意見(jiàn)了;孩子們的動(dòng)手能力也提高了，從一開(kāi)始的抗拒挑糞到后來(lái)爭著(zhù)搶著(zhù)去，看著(zhù)自己的勞動(dòng)成果心里別提多開(kāi)心了，在“嘗嘗農場(chǎng)的味道”中，每個(gè)小組的孩子都合作得很和諧，做出了很好吃的作品;還有的孩子畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)作能力也提高了很多，從開(kāi)始憋不不出幾個(gè)字到現在能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感，在區“小學(xué)生綜合實(shí)踐研究成果匯報評比活動(dòng)”中，我們三年級的小朋友獲得了一等獎的好成績(jì)。
在短期的活動(dòng)中，我們也根據各冊教材，開(kāi)展了貼切學(xué)生生活的活動(dòng)，例如在中秋節我們開(kāi)展了“中秋團圓賀明月”活動(dòng)。在活動(dòng)前，學(xué)生搜集資料，制作中秋知識卡片;在活動(dòng)中，孩子先介紹了中秋的來(lái)歷，中秋節的一些風(fēng)俗習慣，教師還組織學(xué)生朗誦了中秋節的詩(shī)歌、兒歌，集體唱歌曲等，氛圍非常好。接著(zhù)，孩子們都互相品嘗帶來(lái)的月餅，互相分享;最后，每個(gè)孩子都寫(xiě)了一句祝福語(yǔ)貼在了心愿樹(shù)上，寄托了對父母、朋友、老師的祝福之情。
四年級教師根據教材，開(kāi)展了“尋找校園的綠”孩子們在老師的帶領(lǐng)下，尋找校園的植物，研究各種植物的特性、色彩、生長(cháng)規律等等，提高了孩子們的研究能力和合作能力。
五年級教師根據教材，開(kāi)展了“冬天的魅力”活動(dòng)，學(xué)生們記錄了冬天的天氣情況、植物的變化狀況、雪花的觀(guān)察、小報的制作等等。孩子們在活動(dòng)中體驗到了合作的樂(lè )趣。
(二)教師方面
1、繼續深入學(xué)習新課程標準，熟悉、了解教材特點(diǎn)，認識學(xué)科特點(diǎn)及地位，靈活處理教材，合理使用教學(xué)方法，加強學(xué)科間的知識滲透，樹(shù)立正確的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)。我們組織教師學(xué)習《基礎教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》等有關(guān)指導性文件，提高教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認識。通過(guò)學(xué)習，形成理論與實(shí)踐的相結合，以提高活動(dòng)的質(zhì)量。自我反思，通過(guò)反思，可以進(jìn)一步認識自我，找到工作中的失誤，想出解決問(wèn)題的辦法。我們注重引導教師進(jìn)行自我反思、自我培養，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。教研組長(cháng)組織綜合實(shí)踐教師觀(guān)看“教學(xué)新時(shí)空”教學(xué)視頻，組織教師參加區公開(kāi)課的觀(guān)看。
認真落實(shí)常規教學(xué)各項任務(wù)，制定切實(shí)可行的教研計劃，教研組根據學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計劃為指導，繼續深入學(xué)習新課程標準的相關(guān)理論。以教育科研為手段，確立“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主攻點(diǎn)、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀(guān)念，進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式，大力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗工作，在常規教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中全面貫徹新課標。以“務(wù)實(shí)、創(chuàng )新”為指導方針，各學(xué)科組制定了切實(shí)可行的教研計劃，教研組在各學(xué)科組計劃的基礎上制定了本組的工作計劃。并努力使教研的內容與學(xué)校工作安排相結合，做到有的放矢，腳踏實(shí)地地作好各項工作。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，教師的指導工作相當復雜和瑣碎，指導的空間又相當廣泛，參與的教師與其他志愿人員又多。僅局限于核定一定的工作量并不能體現這一門(mén)新課程的意義，所以，我們從一開(kāi)始就強調這是一次挑戰與機遇，鼓勵教師主動(dòng)應對，發(fā)揚奉獻精神與探索精神。除對專(zhuān)任教師核定每周三課時(shí)的工作量外，我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導教師實(shí)施單項考核，考核指標等同于學(xué)科考核。
主要內容為：
1、學(xué)生評議(40%)，包括幫助人次、指導效果、受歡迎程度、學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)的喜愛(ài)程度等;
2、教師自評(40%)，包括參加活動(dòng)以來(lái)的認識、指導心得、案例積累等;
3、其他評價(jià)(20%)(包括課程開(kāi)發(fā)情況、參加教研活動(dòng)、與其他教師合作情況、協(xié)調組織能力等)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課促進(jìn)了學(xué)科間的融合。本學(xué)期開(kāi)展的活動(dòng)充分融合體育、科學(xué)、信息技術(shù)、語(yǔ)文、美術(shù)等學(xué)科，教師們共同合作，指導學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，收到較好的效果。促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。通過(guò)長(cháng)期的、各種形式的培訓以及切身的課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐，教師們從教材、教科書(shū)的視野中解放出來(lái)，不僅對課程、教學(xué)等概念有了新的認識，具備了一定的課程開(kāi)發(fā)能力。
二、一些思考：
1、學(xué)生活動(dòng)的社會(huì )環(huán)境還需改善。在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )有不理解、不支持的現象。家長(cháng)重視的始終是孩子的學(xué)業(yè)，在一定程度上影響了活動(dòng)的開(kāi)展。出于安全等方面的因素，學(xué)生外出調查的條件有限。
2、學(xué)生活動(dòng)的評價(jià)方式還需探索。
3、教師指導的方式還需研究。教師的指導方式是很有研究?jì)r(jià)值的課題，教師指導的程度決定了教師的指導是有效還是放任自流，而影響它的因素很多，如學(xué)生能力的差異、小學(xué)生年齡特征和認知規律、學(xué)生活動(dòng)的難易等。
4、教師的獨立開(kāi)發(fā)課程與案例撰寫(xiě)能力亟需提高。
5、從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生的表現確實(shí)很不錯，從活動(dòng)結果來(lái)看，學(xué)生的收獲更是大家有目共睹，有一點(diǎn)不是很好的現象就是，學(xué)生在制定各個(gè)活動(dòng)主題時(shí)還是比較被動(dòng)，老師有點(diǎn)包辦的現象。
6、來(lái)自于老師自身方面的問(wèn)題：實(shí)驗老師在課題研究過(guò)程中，時(shí)時(shí)遇到困惑，老師還要繼續努力，力求提高自身對于這一科的理論知識、業(yè)務(wù)水平。
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。
我校的校本綜合實(shí)踐活動(dòng)課程起步晚，還處在探索期，在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，飽滿(mǎn)的精神參與這一課程，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設推向新的高度。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 6
一、指導思想：
以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會(huì )議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結合學(xué)�？萍继厣�，地方特色，校本特色;以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體;以塑造“學(xué)校文化”為主線(xiàn)，以探究“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)特色”為目標，貫徹新課程理念，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐組織各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標：
1、情感目標：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對社會(huì )生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、知識目標：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區服務(wù)和研究性學(xué)習的一些常識。
3、能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng )新能力。
4、過(guò)程目標：初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗求證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的'積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任感。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、主要工作任務(wù)：
1、構建出“以研究性學(xué)習為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐為主要活動(dòng)形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
2、開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，任課老師要以布置綜合實(shí)踐性作業(yè)為主要形式，指導學(xué)生開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 7
綜合實(shí)踐活動(dòng)課，不局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)引導，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現實(shí)問(wèn)題，綜合運用所學(xué)知識，主動(dòng)地去探索、發(fā)現、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實(shí)問(wèn)題的真實(shí)經(jīng)驗，從中培養實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課，著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神、創(chuàng )新能力的培養。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng )新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)，他們不斷地有所發(fā)現、思考、以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問(wèn)題，收集資料，形成解釋?zhuān)偨Y成果”研究程序，強調知識的聯(lián)系和綜合運用，注重過(guò)程，強調開(kāi)放。
我認真制訂學(xué)期課程計劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動(dòng)資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展�；顒�(dòng)中充分體現了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng )新性等活動(dòng)原則。
參與性——能做到人人參加活動(dòng)，人人都有收獲；
自主性——要求活動(dòng)的計劃設計、過(guò)程操作、成果總結應在教師的引導下，由學(xué)生自主完成；
研究性——鼓勵在活動(dòng)中進(jìn)行探究學(xué)習，培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和研究意識；
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)；
創(chuàng )新性——在活動(dòng)中，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力；
系列性——圍繞主題，開(kāi)展系列活動(dòng)，使每個(gè)活動(dòng)都形成較完整的體系。
具體實(shí)施方案：
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會(huì )生活和家庭生活中面臨的自然問(wèn)題、社會(huì )問(wèn)題、自身問(wèn)題和文化問(wèn)題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強調與學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來(lái)體現活動(dòng)主題的綜合性。
1、加強學(xué)習，更新觀(guān)念、提高認識。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課改中一門(mén)嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、內容、原則、評價(jià)及管理。
2、積極行動(dòng)，努力探索、使綜合實(shí)踐活動(dòng)多樣化。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)全新的`課程，在新課改的教育平臺上，它有著(zhù)更大的創(chuàng )新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗父母的勞動(dòng)辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結合，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設備，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，加強學(xué)校、家庭與社會(huì )三者之間的聯(lián)系。如參與社區服務(wù)和社會(huì )實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的渠道。
3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動(dòng)，在活動(dòng)中他們能鍛煉自己的動(dòng)手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)，“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足！
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對這門(mén)課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)現、主動(dòng)研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動(dòng)中要努力爭取家長(cháng)的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門(mén)課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 8
20xx年10月15日，我有幸參加了萊州市小學(xué)生暑假綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀項目評選活動(dòng)，感覺(jué)收獲特別大。本次活動(dòng)共有18個(gè)項目參選，活動(dòng)立題新、教育性強、學(xué)生自主參與面廣，體現出學(xué)生較高的搜集資料整理資料的能力和小組團結合作能力。其中，以下幾個(gè)參賽項目給我留下深刻的印象：
《種植綠色植物，體驗收獲快樂(lè )》，學(xué)生在暑期中根據自己的喜好分別種植了不同的綠色植物，孩子們認真觀(guān)察了小苗的成長(cháng)歷程并做了詳盡的記錄。在暑期實(shí)踐活動(dòng)匯報課上，學(xué)生們分別采用觀(guān)察日記、手抄報、相片等不同的方式展示了自己關(guān)愛(ài)小生命的喜悅與神圣之情。其中的一個(gè)故事情節真實(shí)感人，也深深打動(dòng)了我們的心，那是孩子媽媽教育孩子的一句話(huà)“孩子，植物和你們一樣，都要經(jīng)受風(fēng)吹雨打才能茁壯成長(cháng)�！蔽蚁�，母親的這句話(huà)足以體現教師開(kāi)展本次實(shí)踐活動(dòng)的用心。
《照亮時(shí)代變遷的燈》，立題比較有新意，活動(dòng)者從燈的起源、祖輩的燈、父輩的燈到現代的燈的展現，讓人仿佛走進(jìn)時(shí)間長(cháng)廊，觸摸到科技發(fā)展給人們生活所帶來(lái)的巨大變化，活動(dòng)的內容真實(shí)、詳實(shí)，展示形式靈活多樣，活動(dòng)層次性強，能感受到實(shí)踐活動(dòng)教師比較到位的引領(lǐng)與指導。
《愛(ài)，不用言語(yǔ)》，在教師的指導下，學(xué)生從了“解手語(yǔ)文化的的起源”開(kāi)始展開(kāi)活動(dòng)，學(xué)生能利用不同的渠道學(xué)會(huì )用手語(yǔ)拼寫(xiě)自己的名字，了解關(guān)愛(ài)身邊的聾啞人�；顒�(dòng)的過(guò)程生動(dòng)感人。一幅幅生動(dòng)的活動(dòng)相片和泥塑作品反映出學(xué)生參與活動(dòng)的'熱情；一曲《隱形的翅膀》和手語(yǔ)版《感恩的心》體現出學(xué)生關(guān)愛(ài)弱者的、關(guān)心他人的情懷，也打動(dòng)了在座的每一位評委老師。
綜合實(shí)踐活動(dòng)要體現的是生活世界對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值，其意義是幫助學(xué)生在體驗生活中學(xué)會(huì )生活、熱愛(ài)生活。本次活動(dòng)參賽項目質(zhì)量高，使人有一種耳目一新的感覺(jué)。我認為不足之處有兩點(diǎn)：一是尚有教師包辦的痕跡；二是有些地方有明顯的暑期過(guò)后補材料之嫌。我認為，教師既不能“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能推卸指導的責任，放任不管，應通過(guò)多種方法和途徑，進(jìn)行協(xié)同指導。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 9
一、課題的提出
作文教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難題，長(cháng)期以來(lái)困擾著(zhù)小學(xué)語(yǔ)文教師，并制約了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革，影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高�？v觀(guān)小學(xué)作文教學(xué)的現狀，出現了一些總是不得不令人憂(yōu)慮的現象，諸如“假”，說(shuō)假話(huà)，寫(xiě)假事;“大”小孩子說(shuō)大人話(huà)，毫無(wú)童心童趣;“空”內容空洞，不實(shí)在，不具體;“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫(xiě)別人的作文;“套”，千人一面，沒(méi)有個(gè)性和特點(diǎn)，幾乎是從一個(gè)模式里走出來(lái)的。究其原因，主要在：作文與學(xué)生生活、學(xué)習嚴重脫離，學(xué)生無(wú)內容可寫(xiě)，形成了“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面，逐漸失去對作文的興趣�！柏S富的作文內容”成了制約作文教學(xué)改革的瓶頸。應當從什么地方切入，才能找到問(wèn)題的癥結，幫助學(xué)生擺脫困境，愛(ài)上作文呢?基于課程理念的更新，我們想從關(guān)注學(xué)生生命的高度來(lái)看待作文教學(xué)。根據小學(xué)生喜歡活動(dòng)，喜歡玩的天性，我們想到了活動(dòng)，提出以“活動(dòng)”為載體，以“體驗”為突破口，嘗試改進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)。
二、研究的目標
1、通過(guò)研究和實(shí)踐，開(kāi)拓綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)內容的整合，探索活動(dòng)與作文訓練的有機結合，構建活動(dòng)作文指導的多元模式。
2、通過(guò)研究和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的習作興趣，愿意用自己的筆抒寫(xiě)所見(jiàn)所聞，所思所感，提高學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
三、實(shí)驗措施和步驟
(一)樹(shù)立正確的作文教學(xué)觀(guān)
素質(zhì)觀(guān)：作文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的素質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的表達欲望、習作興趣。
練習觀(guān)：小學(xué)生作文的性質(zhì)是練習。
生活觀(guān)：生活是寫(xiě)作的源泉，寫(xiě)作為生活服務(wù)。
民主觀(guān)：自由表達思想，平等參與訓練，減少束縛，寬松習作氛圍。
發(fā)展觀(guān)：以學(xué)生為主體自主訓練，主動(dòng)發(fā)展。
(二)分階段開(kāi)展課題研究
第一階段 學(xué)習有關(guān)作文教學(xué)文章，學(xué)習課題研究的目標，創(chuàng )造機會(huì )外出學(xué)習，并召開(kāi)心得匯報會(huì )，提高全體教師的思想認識和理論修養。
第二階段 全面參與實(shí)踐活動(dòng)作文的探索，定期上教學(xué)研討課，探索實(shí)踐活動(dòng)作文內容的選擇、教學(xué)流程的設計和實(shí)施。組織實(shí)踐活動(dòng)作文教學(xué)體會(huì )交流活動(dòng)。收集實(shí)踐活動(dòng)作文指導優(yōu)秀案例。
第三階段 重點(diǎn)研究探討實(shí)踐活動(dòng)作文的優(yōu)化指導策略。在大家嘗試的基礎上，每個(gè)教研組圍繞課題，集中集體智慧，設計活動(dòng)作文方案，組織課題研討周活動(dòng)，讓設計的活動(dòng)的內容不斷拓展，方案不斷更新，習作指導效率不斷提高。
第四階段 課題總結，撰寫(xiě)課題研究報告，收集有關(guān)研究資料，匯編實(shí)驗教師的論文、案例集，學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)作文習作選。
四、課題實(shí)施取得的成效
實(shí)踐活動(dòng)中作文的實(shí)踐和研究進(jìn)行近一年來(lái)，在反復的學(xué)習、實(shí)踐、研究、探索、總結中，在實(shí)踐活動(dòng)作文內容的拓展，指導方法的創(chuàng )新，課堂模式的構建等領(lǐng)域，獲得了不少的經(jīng)驗和體會(huì )，老師們真切地感受到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文整合教學(xué)的無(wú)窮魅力。
(一) 拓寬了實(shí)踐活動(dòng)中作文的內容空間
設計出符合實(shí)踐活動(dòng)作文特點(diǎn)的，既讓學(xué)生喜歡又能給學(xué)生真切體驗的活動(dòng)方案，是做好綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導的前提。一年來(lái)，隨著(zhù)實(shí)踐活動(dòng)作文研究的開(kāi)展，各式各樣的活動(dòng)也開(kāi)展起來(lái)，積累了很多的實(shí)踐活動(dòng)作文方案。主要有以下幾大類(lèi)：
1、競賽活動(dòng)類(lèi)
學(xué)生爭強好勝，喜歡斗志斗勇，在競賽活動(dòng)中，不僅有學(xué)生的團隊合作，還有勝利后的興奮，失敗后的沮喪，體驗是豐富的，情感是真切的。這種競賽有班隊活動(dòng)中開(kāi)展的，如：一次辯論會(huì )、課本劇表演、爭創(chuàng )校園迪尼斯記錄……有體育小型競賽活動(dòng)，如：一場(chǎng)足球賽、扳手腕、拔河、踢毽子、爬竿、百米決賽……
2、趣味游戲類(lèi)
游戲是小學(xué)生的最喜歡的活動(dòng)之一，生動(dòng)有趣的游戲能極大地調動(dòng)學(xué)生的玩的積極性，進(jìn)而調動(dòng)學(xué)生極大的說(shuō)的積極性和寫(xiě)的積極性。在游戲過(guò)程中，學(xué)生是快樂(lè )的`，自由的，體驗是真切的，語(yǔ)言是流暢的。游戲往往簡(jiǎn)單易玩、參與面廣，它是活動(dòng)作文指導課的載體，如：吹氣球、逗笑、畫(huà)鼻子、傳話(huà)、組詞成句、當模特……
3、生活體驗類(lèi)
寄宿制學(xué)校學(xué)生很多的時(shí)間生活在學(xué)校，我就在他們的小記者中開(kāi)展活動(dòng),他們有每天必須的內務(wù)整理，折被、洗衣等，教室、寢室就是一個(gè)小集體，小家庭、小社會(huì )，利用特有的優(yōu)勢，我們開(kāi)展了家庭生活體驗活動(dòng)：例如：當小小設計師，飼養小動(dòng)物，包餃子……利用節假日，結合少先隊活動(dòng)，開(kāi)展“小鬼當家”一日體驗活動(dòng)、“我能行”體驗活動(dòng)……
4、情感體驗類(lèi)
在綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文的整合研究過(guò)程中，我還設計出一系列以情感體驗為主要目標的活動(dòng)，體驗“累”，體驗“難”，體驗“小心”……如：保護雞蛋寶寶、走“七橋”……
5、學(xué)科聯(lián)系類(lèi)
大語(yǔ)文的教學(xué)觀(guān)倡導學(xué)科間的融合，習作也不例外，勞動(dòng)、美術(shù)課上的有趣又有審美意味的制作，溶制作和玩耍于一體，集智慧和創(chuàng )新于一身，正是習作的好材料。如：有趣的降落傘、樹(shù)葉貼畫(huà)、做張賀歲卡送給你……
(二)總結了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文整合的基本操作要領(lǐng)
1、 人人參與活動(dòng)
教師要設計學(xué)生樂(lè )于參加的各類(lèi)活動(dòng)。把所有學(xué)生引入活動(dòng)，讓所有學(xué)生投身活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察，汲取寫(xiě)作的素材和靈感，獲得真切的體驗，接受活動(dòng)的饋贈。
2、 人人獲得體驗
綜合實(shí)踐活動(dòng)作文以情感體驗為中介，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè )、愉悅，享受到快慰和滿(mǎn)足，獲得充分的情感渲泄。同時(shí)也經(jīng)歷緊張、沮喪，嘗試失敗和苦惱，磨練學(xué)生的意志和毅力。使諸多情感體驗成為學(xué)生樂(lè )于活動(dòng)樂(lè )于習作的內驅力。
3、人人表達自己
作文以發(fā)展運用語(yǔ)言為主要目標，引導學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行描述活動(dòng)的語(yǔ)言訓練，使語(yǔ)言和形象結合起來(lái)，把豐富多彩的活動(dòng)與豐富學(xué)生的語(yǔ)言聯(lián)系起來(lái)，與發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言表現能力結合起來(lái)，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習觀(guān)察，學(xué)習表達自己獨特的內心體驗。抒發(fā)情感體驗的作文真正是學(xué)生心底流淌的旋律。
3、 人人獲得贊賞
同學(xué)們的一篇篇習作，因為有了具體的活動(dòng)內容為基本素材，有了真切的體驗為情感基調，所以學(xué)生的習作或多或少有生花妙筆，有各圈可點(diǎn)之處，或者是語(yǔ)言逗人，或者是描寫(xiě)生動(dòng)傳神，都能得到教師和同伴的肯定和贊賞，在這個(gè)互相贊賞的活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得自我滿(mǎn)足和陶醉。
(三)豐富了教師習作指導的內涵
多年來(lái)的習作指導，教師們比較關(guān)注作文的技巧、章法的研究，也比較重視從教師的角度去指導遣詞造句。綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作文研究中的指導，不僅僅有從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的語(yǔ)言表達的指導，更有對學(xué)生的情感、興趣、態(tài)度作文素養的指導和熏陶�；顒�(dòng)作文習作指導的立足點(diǎn)是：以活動(dòng)為載體，激發(fā)學(xué)生的興趣;強化學(xué)生的體驗，豐富學(xué)生的情感;尊重學(xué)生獨特的見(jiàn)解，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性表達。
(四)建立了“動(dòng)態(tài)生成”的綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導課堂新模式
由于我們開(kāi)始就站得高，用新課程的理念作先導，從關(guān)注學(xué)生生命的高度，用變化、動(dòng)態(tài)的、生成的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待作文教學(xué)。所以我們的課堂，不再是純作文技術(shù)操練，不再簡(jiǎn)單地傳授作文知識。也不再是機械的“活動(dòng)——指導——作文——講評”這樣一成不變的模式，而是呈現出多種多樣的作文指導新形式。
1、 欣賞交流式
這種綜合實(shí)踐活動(dòng)跨越時(shí)間比較長(cháng)，活動(dòng)體驗有長(cháng)時(shí)間的經(jīng)歷，很復雜，不是幾分鐘就能完成。所以這樣的課堂可以讓學(xué)生在完成活動(dòng)體驗后，課外完成習作，課堂上教師組織學(xué)生交流，交流活動(dòng)過(guò)程，交流活動(dòng)趣聞，交流活動(dòng)體驗，在點(diǎn)評學(xué)生的習作中，指導學(xué)生表達自己的獨特體驗。例：
我在班里開(kāi)展了“照顧蛋寶寶”的活動(dòng)。要求學(xué)生每人照顧一個(gè)生雞蛋，這雞蛋必須每天24小時(shí)不離身，看誰(shuí)能照顧好它，使蛋寶寶完好無(wú)損。學(xué)生想了很多辦法去小心翼翼地呵護著(zhù)，有的給它穿上厚實(shí)的餐巾紙外套，有的讓它住在一小盒子里……結果有的在睡覺(jué)時(shí)壓碎了，有的和同伴玩時(shí)疏忽擠碎了……有的歡喜`有的傷心`有的后悔……課堂上學(xué)生展示自己的習作，教師在點(diǎn)評學(xué)生的習作中指導學(xué)生表達自己的感受，在欣賞學(xué)生的習作中肯定學(xué)生的成果，讓學(xué)生獲得喜悅.有的是活動(dòng)失敗后的喜悅，因為他遞交了一篇好作文。
2、 活動(dòng)指導交融式
我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)作文指導課，不再是單一的先讓學(xué)生盡情活動(dòng)，然后教師提出習作要求，讓學(xué)生寫(xiě)下活動(dòng)情景。這樣的課，學(xué)生往往是開(kāi)心盡興地玩耍，勉強無(wú)奈地撅著(zhù)嘴巴作文。迫于老師的壓力才提筆習作。實(shí)驗開(kāi)始階段，我也曾為此困惑。隨著(zhù)實(shí)驗的深入，研究的加深，我們逐漸地找到了活動(dòng)和習作的結合點(diǎn)，課堂的習作指導開(kāi)始自然、自在地融入到活動(dòng)之中。教師必須隨著(zhù)活動(dòng)的進(jìn)展，隨機地進(jìn)行生成性的習作指導�；顒�(dòng)是為習作服務(wù)的，它是讓學(xué)生獲得獨特的情感體驗，是讓學(xué)生練習有意的觀(guān)察，是讓學(xué)生嘗試用語(yǔ)言表達自己的所見(jiàn)所聞的。這樣教師就能快速敏銳地捕捉到活動(dòng)過(guò)程中習作指導的生發(fā)點(diǎn)，或者提問(wèn)，或者抓住猛敲，成為在學(xué)生活動(dòng)中的習作指導點(diǎn)。
記得一堂活動(dòng)習作指導課《跟著(zhù)沈晨走進(jìn)昆蟲(chóng)世界》。沈晨是班里的一位昆蟲(chóng)愛(ài)好者，筆下畫(huà)的昆蟲(chóng)惟妙惟肖.愛(ài)捉昆蟲(chóng)，收集昆蟲(chóng)標本，是人人皆知的昆蟲(chóng)迷。教師利用學(xué)生身邊的典型人物，上了一堂成功的活動(dòng)作文課。
其中課堂上有兩個(gè)活動(dòng)板塊：第一個(gè)板塊是，請沈晨上來(lái)擺個(gè)螳螂的姿勢。他擺得酷似螳螂。同學(xué)們都笑起來(lái)。老師漫不經(jīng)心地說(shuō)，擺得像極了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他怎么做的?學(xué)生立刻注意力集中到沈晨的手的動(dòng)作，腳的姿勢，面部的神情。
第二板塊是：展示完沈晨制作的昆蟲(chóng)標本，讓同學(xué)開(kāi)眼界后，又介紹了沈晨曦畫(huà)的一副昆蟲(chóng)畫(huà)，上面畫(huà)了很多的小昆蟲(chóng)。教師提問(wèn)：你覺(jué)得他畫(huà)得怎樣?學(xué)生用活靈活現、栩栩如生作答。教師追問(wèn)：哪一只特栩栩如生?為什么?學(xué)生立即注意起某只昆蟲(chóng)的眼睛、觸角和薄如蟬羽的翅膀來(lái)。
3、 任務(wù)驅動(dòng)式
任務(wù)驅動(dòng)式的活動(dòng)作文就是讓學(xué)生在完成某一任務(wù)的動(dòng)力驅動(dòng)下完成的習作指導訓練形式。這種習作指導形式，學(xué)生的體驗并非是在作文，而是為完成某種任務(wù)，作文已經(jīng)演化為一種實(shí)際需要，所以具有較強的目的性和實(shí)用性。學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程是認真的，富有使命感的。所以這種習作指導,教師是以某種特定的身份出現，用需要的方式提出作文要求的。
例如：結合學(xué)校春季為每位學(xué)生訂做校服之際設計的習作指導《設計校服》就是這種課型。課堂上通過(guò)和學(xué)生交談，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每天穿的校服的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)生活中穿校服的體驗，然后教師以受后勤部陳主任委托的身份，向學(xué)生征求改進(jìn)新校服的設計意圖，目的想讓即將訂做的新校服能更受同學(xué)們的喜歡。在這樣的跟自己的切身利益有密切關(guān)系的任務(wù)驅動(dòng)下，學(xué)生躍躍欲試，勁頭很足。紛紛用文字，用繪畫(huà)，文字繪畫(huà)并用等豐富的形式，向陳老師提起建議。很好地完成了習作任務(wù)。
4、 系列習作式
習作作為一種練習表達的形式，它可以不拘一格，我們不再只把完成一篇完整的記敘文當作一種作文訓練，一個(gè)片斷也是，低年級的寫(xiě)一兩句話(huà)也是�；顒�(dòng)系列式，以活動(dòng)為載體，更側重應用文的訓練。
例如：在開(kāi)展秋游生態(tài)公園之前。讓學(xué)生先擬定一份喜訊，告訴同學(xué)們這個(gè)好消息。再讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)通知，告訴大家有關(guān)的時(shí)間，地點(diǎn)，內容，當時(shí)正值第一次寒潮來(lái)臨，所以還要提醒大家的注意點(diǎn)。參觀(guān)活動(dòng)結束后，完成一篇參觀(guān)記。
(五)激發(fā)了學(xué)生的習作興趣
活動(dòng)作文課成了學(xué)生的期待。學(xué)生對活動(dòng)有一種期待，也是對作文有一種期待�；顒�(dòng)作文的實(shí)踐研究，為我校的作文教學(xué)引入了一泓活水，豐富的活動(dòng)情景激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作的興趣，給作文教學(xué)課堂帶來(lái)了無(wú)窮的生機和活力。
(六)學(xué)生作文充滿(mǎn)了鮮活的靈性
綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文不僅讓學(xué)生有“米”可以“炊”，而且能把“米”巧“炊”。因為學(xué)生在活動(dòng)中體驗是鮮活的，是獨具個(gè)性的，是極富變化的，寫(xiě)作是傾注真情的，所以學(xué)生的作文更是充滿(mǎn)靈性的，這是讓所有參與實(shí)驗的老師最感欣喜的。教師在活動(dòng)設計、活動(dòng)進(jìn)程、指導習作、習作評改等諸多過(guò)程中著(zhù)力點(diǎn)都圍繞這次活動(dòng)作文的切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。在習作評改中，珍視學(xué)生的獨特感受，凡是能表達學(xué)生獨特體驗的段落、句子、詞語(yǔ)都是肯定的文章的亮點(diǎn)，教師加以大大夸獎和渲染。因為這正是文章具有“靈”之氣的妙點(diǎn)。因此，學(xué)生在這兒獲得了成功，他會(huì )在下一次的習作中關(guān)注自己獨特體驗的表達，這就是我們同一次活動(dòng)，而習作結果卻是那樣的各具特點(diǎn)，百花齊放。這一切可從我們選編的學(xué)生活動(dòng)作文習作選中可窺一斑。
(七)教師的業(yè)務(wù)能力得到提高
《小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的研究》課題的提出和實(shí)施，在很大程度上轉變了教師傳統的作文教學(xué)觀(guān)念，課題的研究開(kāi)展,以及我為此撰寫(xiě)的論文得到了大家的認可,從而帶動(dòng)了教學(xué)的全面改觀(guān)和教師素質(zhì)的全面提高。老師們確立了以學(xué)生為主體的開(kāi)放的作文教學(xué)觀(guān)。老師們更關(guān)注學(xué)生作為發(fā)展的主體在作文中的重要作用，關(guān)注學(xué)生作文興趣、意識和潛能的喚醒，關(guān)注學(xué)生終身需要的作文能力的獲得。改變了作文教學(xué)日趨僵化的局面，使我們的作文課堂呈現出勃勃生機，使老師們嘗到了作文教學(xué)改革的甜頭，嘗到了綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的無(wú)窮魅力。
五、分析和討論
目前教材上安排的作文教學(xué)沿襲了傳統作文教學(xué)的教學(xué)模式(教師命題，講解文體和寫(xiě)作要求，分析寫(xiě)作技巧。)當學(xué)生欣喜于活動(dòng)作文帶來(lái)的愉悅后，在我們完成教材上的奉命而作時(shí)，怨聲不絕于耳，都說(shuō)這個(gè)不好寫(xiě)，沒(méi)意思。如何能結合綜合實(shí)踐活動(dòng)中作文更好地完成教材上習作訓練任務(wù)?
綜合實(shí)踐活動(dòng)作文對教師的勞動(dòng)提出了更高的要求，教師有時(shí)也真有無(wú)“米”可下的感覺(jué)，更要教師有一雙慧眼，有一個(gè)創(chuàng )新的腦袋，才能真正拓展活動(dòng)作文的空間，開(kāi)創(chuàng )為學(xué)生喜歡的活動(dòng)內容和形式，真正有效地提高學(xué)生的作文素養。如何提高教師自身素養，以適應活動(dòng)作文對教師的要求?
最初，我們制訂實(shí)驗方案時(shí)，曾經(jīng)想形成一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)與作文教學(xué)整合的序列。如何根據學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，形成各個(gè)年段活動(dòng)作文訓練系列，成為我們雙語(yǔ)學(xué)校的校本習作訓練教材?如何讓大批量的孩子走進(jìn)社會(huì ) 走進(jìn)活動(dòng)現場(chǎng) 感受活動(dòng)的樂(lè )趣 從而愛(ài)上寫(xiě)作呢?
以上問(wèn)題有待我們在今后的作文教學(xué)實(shí)踐中繼續研究。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 10
一、指導思想：
以素質(zhì)教育理論為指導，全面貫徹全國基礎教育工作會(huì )議精神，落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要》的有關(guān)要求，結合學(xué)�？萍继厣�，地方特色，校本特色;以綜合為特征，以實(shí)踐為核心，以活動(dòng)為載體;以塑造“學(xué)校文化”為主線(xiàn)，以探究“校本綜合實(shí)踐活動(dòng)特色”為目標，貫徹新課程理念，通過(guò)讓學(xué)生主動(dòng)參與，親自實(shí)踐組織各種研究性活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生觀(guān)察、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標：
1、情感目標：通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生對社會(huì )生活的.積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。
2、知識目標：了解信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社區服務(wù)和研究性學(xué)習的一些常識。
3、能力目標：使學(xué)生具有基本的生活自理能力、交往協(xié)作能力、觀(guān)察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng )新能力。
4、過(guò)程目標：初步掌握參與社會(huì )實(shí)踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗求證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛(ài)和對社會(huì )、對自我的責任感。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標是：密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會(huì )和自我之內在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)。
三、主要工作任務(wù)：
1、構建出“以研究性學(xué)習為核心，以信息技術(shù)教育為載體，以勞動(dòng)與技術(shù)教育及社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐為主要活動(dòng)形式，以非指定領(lǐng)域為拓展”的小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)基本模式。
2、開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課，開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)，任課老師要以布置綜合實(shí)踐性作業(yè)為主要形式，指導學(xué)生開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)。
小學(xué)綜合實(shí)踐報告 11
時(shí)光荏苒，轉眼間一學(xué)年即將結束，在學(xué)校的高度重視下，在教導處的直接領(lǐng)導下，在各位教師的共同努力下，我們技能科教研組圓滿(mǎn)完成了各項工作任務(wù)。作為教研組長(cháng)，認真履行自己的職責，負責本組的思想、業(yè)務(wù)等工作，嚴格執行課程標準和教學(xué)計劃;結合各學(xué)科的實(shí)際，加強教學(xué)研究，落實(shí)好教研課題;積極開(kāi)展教研活動(dòng)，組織教師相互聽(tīng)課、評課，開(kāi)展教研專(zhuān)題活動(dòng)，總結交流經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)效果;積極向教務(wù)處反饋本組的教學(xué)信息;使我組教育工作正常地開(kāi)展，全面推行素質(zhì)教育，促使學(xué)生在德、智、體、美、勞全面發(fā)展，圓滿(mǎn)地完成了各項工作任務(wù)�，F將我的`個(gè)人工作報告如下：
一、思想政治工作
認真組織全組教師學(xué)習黨的各項方針政策和鄧小平理論，提高教師對體藝教育的認識，加強對教師事業(yè)心、責任感和工作態(tài)度以及師德的教育，使教師形成愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)本職工作，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識的良好習慣，業(yè)務(wù)能力不斷提高，以教書(shū)育人和服務(wù)育人為宗旨，注重學(xué)生智力發(fā)展和能力的培養。全面提高了學(xué)校教育工作的質(zhì)量。
二、教學(xué)工作
1、轉變教學(xué)觀(guān)念，樹(shù)立正確的教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和評價(jià)觀(guān)，教師要成為學(xué)生學(xué)習的引導者、啟發(fā)者、指導者和促進(jìn)者，與學(xué)生共同成長(cháng)。
2、嚴格按新課程標準進(jìn)行授課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生全身心地參與各學(xué)科學(xué)習，體現出主體參與，積極探究互幫互學(xué)，合作學(xué)習。
3、認真備課，寫(xiě)好教案，上好每一節課.認真學(xué)習、貫徹新課程標準，領(lǐng)會(huì )其新的思路和精神，切實(shí)把握新課程標準的脈絡(luò )，為教學(xué)工作打下堅實(shí)的基礎。
4、配合教導處對本組教師的教學(xué)計劃、教案、聽(tīng)課筆記等資料進(jìn)行檢查，定期開(kāi)展教研活動(dòng)。
5、全組教師認真執行教導處工作計劃，同時(shí)做到相互多聽(tīng)課，老帶新，熟帶生，讓教師適應新轉學(xué)科教學(xué)工作。
三、課外活動(dòng)工作
本學(xué)年，重視課堂教學(xué)常規的基礎上，配合中心小校一系列的檢比賽、竟賽活動(dòng)。抓好體美音等興趣小組的開(kāi)展，在所參加的比賽及活動(dòng)中取得了較好成績(jì)。在教學(xué)和訓練的同時(shí)摸索教改新路子，在科研教學(xué)上創(chuàng )新，并且配合教導處做好研究性學(xué)習的開(kāi)展工作。
1、狠抓“兩操一課”，培養學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的習慣，增強學(xué)生體質(zhì)，本年度體育達標率98%以上。
2、利用課余時(shí)間及興趣小組活動(dòng)，積極組織豐富多采的班級競賽，培養學(xué)生競爭意識及集體主義精神。
3、管理好教學(xué)器材，減少損失，提高場(chǎng)地器材的使用率。
由于本組全體老師的共同努力，雖取得了一些成績(jì)，但成績(jì)只能說(shuō)明過(guò)去，在以后的工作中，我將更加努力地工作，不斷學(xué)習，加強和其他學(xué)科任課教師的協(xié)作，努力提高各科學(xué)習成效。
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