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師范生小學(xué)見(jiàn)習報告

時(shí)間:2021-09-11 18:07:46 報告 我要投稿

師范生小學(xué)見(jiàn)習報告(3篇)

  我們眼下的社會(huì ),報告有著(zhù)舉足輕重的地位,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)?以下是小編精心整理的師范生小學(xué)見(jiàn)習報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

師范生小學(xué)見(jiàn)習報告(3篇)

師范生小學(xué)見(jiàn)習報告1

  一:見(jiàn)習目的:

  真實(shí)感受小學(xué)教育,增強師范技能,學(xué)習經(jīng)驗。

  二:見(jiàn)習時(shí)間:

  XX年年10月22日———XX年年10月26日

  三:見(jiàn)習地點(diǎn):

  興安小學(xué)

  四:見(jiàn)習過(guò)程

  在我心中”見(jiàn)習”是一個(gè)嚴肅的詞,在軍隊中”見(jiàn)習”就是要拉上前線(xiàn)真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰爭。教育見(jiàn)習,對我們來(lái)說(shuō)也一樣,和真實(shí)的三尺講臺零距離接觸。懷著(zhù)幾分新鮮和激動(dòng)的心情,整理師容師紀和小組前往陣地戰斗。

  第一天:我和小組成員準時(shí)到達興安小學(xué),一切都安頓好后,我們開(kāi)始認真學(xué)習了,快速筆記開(kāi)始,恨不得把老師的每句話(huà)都寫(xiě)下來(lái)?稍谶@寫(xiě)的過(guò)程中,身心受到折磨,耳朵飽受煎熬,在教學(xué)過(guò)程中,小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲,就象金毛獅喉,苦不堪言。我當時(shí)的表情只有一個(gè),向我開(kāi)炮。幸好老師教的好,方法新鮮。我見(jiàn)習的班級是一年級(1)班,我最喜歡聽(tīng)的就是那個(gè)數學(xué)老師的課—張老師的課,她把單調乏味的數學(xué)知識教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上,我感覺(jué)是一種享受,她把難懂的數學(xué)聯(lián)系實(shí)際,這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想,她上課就象在操作一臺機器一樣,嫻熟。在小學(xué)的課堂中,紀律很難把握,可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他,學(xué)生的思路跟著(zhù)老師快速旋轉。還有她的新課程的思想不滿(mǎn)課堂,我當時(shí)對這樣一位老師肅然起敬,我真的佩服她。她說(shuō)她都四十多了,可我們覺(jué)得她只有二十六。這是表象上的,可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前認為那些老老師思想守舊,仍用著(zhù)傳統的教學(xué)方法,和思路,可我錯了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情,我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì )向她那樣嗎?!

  語(yǔ)文:語(yǔ)文老師溫柔美麗大方,她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn),因為她的方法我還不敢用,因為講不清楚就會(huì )誤導學(xué)生。

  第一天的見(jiàn)習就在這唧唧喳喳的吵雜中結束了,當學(xué)生們放學(xué)后,我被吵的弄不清楚東西南北了,在小學(xué)見(jiàn)習什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累,躺在床上一動(dòng)不想動(dòng),只覺(jué)得頭暈目眩。

  第二天,我們對路熟悉了,可沒(méi)有了新鮮感覺(jué),掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。在里面就覺(jué)得哆嗦,痛苦的很!特別是下課的時(shí)候是孩子最幸福的事可是我最痛苦的。

  我個(gè)人認為小學(xué)教育特別講究藝術(shù)性,就象一個(gè)演員,說(shuō)哭就哭,說(shuō)笑就笑,而小學(xué)老師那語(yǔ)言表達不是等閑之輩所能承受的,對我這個(gè)大男生來(lái)說(shuō)是相當痛苦的?赡鞘墙陶Z(yǔ)文必備的。這個(gè)藝術(shù)性我們男生怎么樣去換一個(gè)新的方式去表達,那樣和女老師的纖柔結合起來(lái),小學(xué)生的心理成長(cháng)就會(huì )更健康。

  第三天和第二天一樣就是聽(tīng),經(jīng)驗的吸收?晌铱傆X(jué)得后排的幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言很沉悶,可下課了又特別活躍?傊褪沁@樣,上課不發(fā)言,討論中調皮搗亂。我開(kāi)始認真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng),可他們種種行為又反映著(zhù)什么信號呢?———不自信。而這種不自信又是什么原因所致,這種不自信又會(huì )導致學(xué)生的性格發(fā)展傾向,看看這些孩子,我的餓心一陣酸楚,因為心理學(xué)理論上來(lái)講,小時(shí)候的某種心理會(huì )影響孩子的成長(cháng)與學(xué)習,生活,交往等等,小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力,哪能不讓人辛酸?

  在這個(gè)問(wèn)題上我有很多思考,并想從中找到一些方法和幫助學(xué)生。把他們從苦難的泥潭拉出來(lái)。

師范生小學(xué)見(jiàn)習報告2

  見(jiàn)習地點(diǎn):XX市XX小學(xué)

  見(jiàn)習時(shí)間:20xx—X—XX到20xx—X—XX

  指導老師:戴XX

  指導班主任:向老師

  我們懷著(zhù)無(wú)比激動(dòng)的心情來(lái)到XX市XX小學(xué),開(kāi)始了一周的見(jiàn)習。雖然大家來(lái)回都擠公交車(chē),每個(gè)人的臉上多少有些倦容,但看到孩子們純真可愛(ài)的笑臉,聽(tīng)到他們圍繞著(zhù)我們甜甜地叫著(zhù)老師,看到他們甜美的笑容,我感到無(wú)比的幸福。

  第一天見(jiàn)習的時(shí)候,我們一大早就坐車(chē)來(lái)到躍進(jìn)路小學(xué)。早晨的校園里到處可見(jiàn)的是田徑道上跑步的孩子;籃球場(chǎng)上進(jìn)行籃球訓練的小男孩;一群跳繩的小女孩。學(xué)校的體育活動(dòng)豐富多彩,孩子們早晨都積極鍛煉,朝氣蓬勃。我們按照學(xué)校分配,我和隊友郭XX來(lái)到二年級3班見(jiàn)習。我們的指導班主任是向老師。向老師對我們非常熱情和友善,對我們的到來(lái),她表示很歡迎,接下來(lái)的五天我們都受到了她悉心指導。

  向老師是二年級3班的語(yǔ)文老師。她上課課堂效果非常好,從中我們學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗。老師課堂言行舉止優(yōu)雅得體,特別讓人印象深刻的是她的板書(shū)美觀(guān)大方,筆畫(huà)清楚、沒(méi)有勾連。,符合基礎教育階段,小學(xué)生識字寫(xiě)字的要求,向老師授課語(yǔ)層次分明,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、又富有鼓勵性,極大地激發(fā)了孩子們學(xué)曾語(yǔ)文的熱情。課堂氣氛良好,小朋友們積極舉手回答問(wèn)題。向老師請同學(xué)到黑板上作答,在小朋友板書(shū)答案的同時(shí),老師在一旁用提示性語(yǔ)言提醒小朋友寫(xiě)的答案是否正確。接下來(lái),向老師和同學(xué)們一起檢驗答案的正確性。指正同學(xué)們易犯的錯誤,然后大家齊讀兩遍,加深小朋友對知識的記憶。向老師聲音清脆甜美又響亮,她恰到好處的使自己的音調有起伏有,語(yǔ)速有輕重緩急,引起小朋友的注意力。在課堂時(shí)間安排上也十分合理,二十分鐘講解,二十分鐘的當堂練曾。因為她告訴我們,我們老師要懂得在課堂上觀(guān)察小朋友聽(tīng)課的情緒狀態(tài)。

  低年級的小朋友的注意力不可能一直集中,課堂安排要張弛有度,時(shí)間安排應該合理化。向老師講解知識時(shí),很會(huì )抓重點(diǎn),講易錯點(diǎn)也講得典型生動(dòng)。特別是向老師在講解一個(gè)知識點(diǎn)的同時(shí)會(huì )積極引導小學(xué)生思考與這個(gè)知識點(diǎn)有關(guān)的并且以前學(xué)過(guò)的知識,這樣既鞏固了他們學(xué)過(guò)的知識,也提高了他們的聯(lián)想能力,也開(kāi)發(fā)了大腦的智慧。同時(shí)課堂也有讓人感動(dòng)的一面,在上課過(guò)程中,當有小學(xué)生感到不舒服時(shí),向老師就會(huì )很關(guān)心他們,并且帶他去醫務(wù)室或者叫他休息一下。向老師臨堂,對同學(xué)們做作業(yè)進(jìn)行集體輔導。同學(xué)們邊做,向老師一邊從旁觀(guān)察,提醒小朋友們易錯的地方。向老師在黑板上做一個(gè)案例示范,同學(xué)們明白怎么做后,由自己完成。我認為作業(yè)應該訓練學(xué)生獨立思考能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力。向老師愛(ài)生心切,過(guò)多的提示和幫助學(xué)生完成作業(yè),雖然起到了引導作用,但大大的削減了學(xué)生獨立思考的難度,易造成學(xué)生的思維惰性。向老師布置的家庭作業(yè)都要求家長(cháng)簽字檢查,實(shí)現了讓學(xué)校和家長(cháng)共同關(guān)心孩子的學(xué)曾成長(cháng),在新課改中,家庭教育和學(xué)校教育都不可忽視,在學(xué)校老師是最主要的管理者和引導者,但是在家里,家長(cháng)也必須認真負責。從向老師的家庭作業(yè)布置中,我們不難發(fā)現作業(yè)的布置也要讓小朋友溫故而知新。對已學(xué)的知識要鞏固,還要對將要學(xué)的課文進(jìn)行預曾。

  見(jiàn)習期間我們還聽(tīng)了曾老師精彩的數學(xué)課。課前小朋友還在吵吵鬧鬧,曾老師用口令的方式控制了課堂紀律,老師喊:"123",同學(xué)們對:"請坐好",老師再喊:"小眼睛",同學(xué)們說(shuō):"看黑板",老師喊:"678",同學(xué)們喊:"閉嘴吧"。課堂立刻安靜下來(lái),體現了老師對課堂的良好控制能力。接下來(lái),曾老師打開(kāi)數學(xué)書(shū),問(wèn)小學(xué)生看書(shū)上的圖能在圖上發(fā)現什么?然后小學(xué)生就會(huì )把書(shū)上的數字報給曾老師,曾老師為了充分調動(dòng)小朋友的思維活躍性,由老師報加法式子,小朋友們搶答。曾老師在講課時(shí),還時(shí)時(shí)觀(guān)察學(xué)生課堂表現,提醒小朋友認真聽(tīng)講,不能當堂寫(xiě)作業(yè)。曾老師在分析應用題時(shí)講解深刻而仔細,力求要讓小朋友自己明白,用最簡(jiǎn)單的話(huà)解釋?zhuān)诜治鲱}目時(shí)講究多種方法,不局限于思維。提醒下朋友開(kāi)動(dòng)腦筋?傊,曾老師授課非常有方法,注重對方法的講解,側重讓小朋友自己思考問(wèn)題,尋找正確答案。符合新課改的要求,體現以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。應對一些突發(fā)事件曾老師處理得當,對整個(gè)課堂駕馭得非常好,課后作業(yè)布置及時(shí)。教完的課程她會(huì )及時(shí)的給小學(xué)生布置小考試,以此來(lái)檢測學(xué)得怎樣。

  除了語(yǔ)文和數學(xué)課,小朋友的課程是十分豐富多彩的,有音樂(lè ),美術(shù)、體育、品德、自然科學(xué)、文體活動(dòng)、傳統體育等。都說(shuō)游戲是兒童的天性,玩具是兒童的伙伴。學(xué)校開(kāi)展特色的文體活動(dòng)課,小朋友在文娛活動(dòng)中快樂(lè )放松自己我覺(jué)得這樣的教學(xué)方式能讓小學(xué)生在玩中學(xué)到知識。也在玩中放松大腦,讓大腦及時(shí)的休息。在玩游戲的同時(shí),實(shí)際上也是對教師的能力素質(zhì)提出更高要求。老師要學(xué)會(huì )創(chuàng )新課堂,在娛樂(lè )中,把該掌握的知識讓小朋友明白。

  這一個(gè)星期,我們還體會(huì )到了班主任在班級管理中發(fā)揮的重要作用,班主任要監察小朋友們做課間操,眼保健操。早讀要帶讀課文,中午催促小朋友們午休,下午要組織同學(xué)們放學(xué)。我認為向老師所帶班級值得學(xué)曾和借鑒的是分明的獎懲制度,小朋友表現積極,回答問(wèn)題正確,就自己上來(lái)在黑板的右下角的座位方格打上一個(gè)五角星,充分調動(dòng)了小朋友積極思考,踴躍舉手、大膽發(fā)言的學(xué)曾興趣,也幫助小朋友養成了良好的曾慣。小朋友的能力得到了肯定,倍增了學(xué)曾信息,同時(shí),也符合了小朋友活波好動(dòng)的天性。

  一周的見(jiàn)習時(shí)間太短,我們忘不了孩子們天真可愛(ài)的笑臉,忘不了他們愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的嚴重閃著(zhù)迷離的光,我們更不會(huì )忘指導老師對我們的尊尊教誨。忘不了他們給我帶來(lái)的快樂(lè )。我衷心的感謝懷化學(xué)院和躍進(jìn)路小學(xué)給我們提供了良好的見(jiàn)習機會(huì )。我知道自己要做一名合格優(yōu)秀的人民教師,還有許多能力素質(zhì)需要提高,還有很多經(jīng)驗需要我去積累。為此,我將在今后的學(xué)習中更加努力,更加刻苦。同時(shí)也會(huì )增加自己豐富的人生經(jīng)驗。

師范生小學(xué)見(jiàn)習報告3

  見(jiàn)習時(shí)間:XX年12月5日上午

  見(jiàn)習地點(diǎn):棠澍小學(xué)

  見(jiàn)習者:11中文語(yǔ)文教育班全體學(xué)生

  見(jiàn)習目的:真實(shí)感受小學(xué)教育,學(xué)習師范技能,增加教學(xué)經(jīng)驗。

  見(jiàn)習過(guò)程:聽(tīng)兩節語(yǔ)文課。

  XX年12月5日上午10:00,11中文語(yǔ)文教育班全體同學(xué)準時(shí)到達棠澍小學(xué)。按照我們的習慣,在進(jìn)行見(jiàn)習前我們要拍一張集體照。一切都安頓好后,我們進(jìn)入教室開(kāi)始聽(tīng)課。

  這次見(jiàn)習的兩節課與我平時(shí)在網(wǎng)上看的優(yōu)質(zhì)課的上課方式差不多,效果在我看來(lái)也幾近完美。

  見(jiàn)習的第一節課是xxx老師給二年級x班上的(從現在開(kāi)始)。

  上課前,由班長(cháng)上講臺喊“起立”,全班同學(xué)向老師問(wèn)好,然后老師對同學(xué)們的精神面貌進(jìn)行肯定,他們的互相肯定和自我肯定的“標語(yǔ)”是“棒棒棒,你真棒”和 “棒棒棒,我最棒”。緊接著(zhù),老師引出課題,學(xué)生讀課題。在生字方面,老師的教學(xué)方法也是放在學(xué)生自主方面:由學(xué)生說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)該注意什么,你是怎么記住這個(gè)字的。

  學(xué)習了將近一學(xué)期的(語(yǔ)文課程與教學(xué)論),我們都已經(jīng)知道小學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候很喜歡有卡片、圖片或者其他的更形象的東西來(lái)幫助他們理解和記憶,因此,這位老師就很好地做到了這一點(diǎn)。她不僅把小動(dòng)物們的圖片按照當“萬(wàn)獸之王”的順序貼在黑板上,還制做了一些動(dòng)物的頭環(huán)送給一些小朋友們,既滿(mǎn)足了小學(xué)生的欲望,又激發(fā)了他們的學(xué)習熱情。但我不知道其他沒(méi)有獲得小動(dòng)物頭環(huán)的學(xué)生們的心情是否會(huì )怎么樣的不平衡。

  我注意到,老師在讓學(xué)生回答一些問(wèn)題時(shí),會(huì )用“匯報”這個(gè)詞,為什么呢?我發(fā)現,其實(shí)他們已經(jīng)分好了討論小組,每組四人,每次老師提出問(wèn)題時(shí),每個(gè)討論小組就進(jìn)行討論,然后“派”出一名成員起來(lái)“匯報”他們討論所得到的.內容,并提出問(wèn)題,向同學(xué)需求幫助——“有誰(shuí)能替我解決這個(gè)問(wèn)題?”因此,我認為分小組討論這個(gè)方式,一方面能提高學(xué)生們的思想交流能力,另一方面還能培養學(xué)生們的合作意識。而“匯報”這個(gè)詞,一般是在工作場(chǎng)合使用的,以前,起碼在我讀書(shū)的時(shí)期,沒(méi)有老師跟我們這么說(shuō)過(guò),它顯得比較正式、嚴肅,因此,我認為使用這個(gè)詞能讓學(xué)生更加認真、嚴謹地去尋找與回答老師提出的問(wèn)題,這也是對他們思維能力的一個(gè)鍛煉。

  另外,老師在引導學(xué)生詳細分析課文中當“萬(wàn)獸之王”的動(dòng)物和其他小動(dòng)物的心理活動(dòng)和語(yǔ)言之外,還讓學(xué)生想象、補充別的動(dòng)物(課文中沒(méi)提及的動(dòng)物)當“萬(wàn)獸之王”時(shí)的語(yǔ)言和其他小動(dòng)物的反應。這一方面是鍛煉學(xué)生們的語(yǔ)言組織能力,另一方面是激發(fā)學(xué)生們的想象力。

  最后,老師總結了這篇課文的中心思想,并告訴學(xué)生學(xué)了這篇課文該懂得的道理——“只有懂得尊重別人,才能得到別人的尊重”。

  下課時(shí),學(xué)生們向老師道謝后,還轉過(guò)身來(lái)向我們這些“老師”道謝,讓我們有點(diǎn)小驚喜。

  見(jiàn)習的第二節課是xxx老師給二年級x班上的(“紅領(lǐng)巾”真好)。

  這節課,老師的導入是播放一個(gè)視頻——一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)在樹(shù)林里快樂(lè )的歌唱。這是很受小朋友歡迎的一種導入方式。在分析完詩(shī)歌的第一、二后,老師又播放了一個(gè)小鳥(niǎo)遭到人類(lèi)的捕捉時(shí)驚慌的表現的視頻,以此來(lái)引出詩(shī)歌的第三節——“紅領(lǐng)巾”們呼吁“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”。老師的的板書(shū)也比較能吸引小朋友的眼球——在標題(“紅領(lǐng)巾”真好)“紅領(lǐng)巾”下畫(huà)一只簡(jiǎn)筆畫(huà)的小鳥(niǎo),在“紅領(lǐng)巾”與“小鳥(niǎo)”中間畫(huà)兩箭頭,在向下的箭頭旁寫(xiě)“保護”,在向上的箭頭旁寫(xiě)“高唱”。最后,由四人小組討論:要保護小鳥(niǎo)我們還能做什么?除了保護小鳥(niǎo),我們還應保護哪些動(dòng)物?可以怎么做?同時(shí)老師給予保護環(huán)境與動(dòng)物的

  提示。

  總的來(lái)說(shuō),(“紅領(lǐng)巾”真好)這節課,老師是以朗讀與體會(huì )詩(shī)中字詞運用的好處為主,同時(shí)充分調動(dòng)同學(xué)們的主動(dòng)性、參與性,從課文的學(xué)習中學(xué)會(huì )愛(ài)護動(dòng)物,保護環(huán)境。

  綜合以上,我認為,這兩節課有幾個(gè)共同特點(diǎn),也是值得我們這些未來(lái)的教師們學(xué)習的教學(xué)技能:

  一、以學(xué)生為主,把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生在交流討論中互相解答,尊重學(xué)生的想法;教師加以點(diǎn)撥,而不是給出所謂的標準答案;

  二、語(yǔ)文在講解、分析課文的同時(shí),還應加以延申,充分激發(fā)學(xué)生的想象力,同時(shí)也要調動(dòng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,把所學(xué)的知識運用到實(shí)際生活、實(shí)際操作中去的意識;

  三、培養學(xué)生的合作意識、交流能力;

  四、小學(xué)的課堂紀律很難把握,所以教師要掌握好教學(xué)方法,盡可能吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生的思路跟著(zhù)老師迅速旋轉;五、教師在對學(xué)生進(jìn)行肯定的同時(shí),也要學(xué)生對其他同學(xué)、對自己進(jìn)行肯定。

  如果有人問(wèn)我,教師這門(mén)職業(yè)是一種技術(shù)還是一種藝術(shù)?我會(huì )說(shuō),既是技術(shù)也是藝術(shù)。

  首先,教師在課堂上講課,并不能依照教材和自己決定要講什么而就講什么,而是要依據情況而定,這種情況包括你對這個(gè)班級已經(jīng)了解到的情況和在課堂上的突發(fā)情況,第一種情況教師可以憑經(jīng)驗在課前進(jìn)行規劃,而第二種情況就要考驗上課教師的隨機應變能力了。因此,教師這門(mén)職業(yè)是要講究技術(shù)的。

  其次,教師站在講臺上講課,既要注意別讓聽(tīng)課者產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞,也要做到不讓聽(tīng)課者產(chǎn)生視覺(jué)疲勞。聽(tīng)課者會(huì )產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞的原因相信大家都明白是為什么,不論是幼兒園、小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué),如果一位教師上課一直都只用一種上課模式,那不管他的模式有多好、上的課有多豐富,久而久之,學(xué)生也會(huì )覺(jué)得煩膩。那產(chǎn)生視覺(jué)疲勞的原因呢?除了與教師在課堂上所展示內容有關(guān)外,還與教師的衣著(zhù)打扮密切相關(guān)。在展示的內容方面,比如有字跡、板書(shū)的設計、多媒體課件的色彩與內容等;在教師的衣著(zhù)打扮方面,相信大家都有體會(huì ),如果一位教師衣冠不整,邋邋遢遢,尤其是女教師(我也是女生,在此沒(méi)有任何偏見(jiàn)),那在留給學(xué)生的印象分方面就“略遜幾籌”了,要學(xué)生再認同你和你的課,那你就不得不做出其他的努力來(lái)彌補;但教師也不能穿著(zhù)太華麗,這樣容易讓人產(chǎn)生誤解,或者顛覆教師本有的形象。因此,不得不說(shuō)教師這門(mén)職業(yè)也是一門(mén)藝術(shù)。

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