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英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告
在學(xué)習、工作生活中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告中提到的所有信息應該是準確無(wú)誤的。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報告嗎？下面是小編精心整理的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇1
本次測驗著(zhù)重考查了學(xué)生的基礎知識和基本技能，試題比較全面地檢測學(xué)生對聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合知識掌握及實(shí)際運用能力，內容覆蓋全冊教材，無(wú)難題、偏題。由于學(xué)生對英語(yǔ)知識掌握較好，本次英語(yǔ)基礎題得分較高，學(xué)生答得很好，取得了很好的成績(jì)。最高分98分，最低分89分，平均分95分�，F把本次英語(yǔ)答題情況分析如下：
一、試題的特點(diǎn):
(一)、注重了基礎知識的考查
試卷中能充分體現考查學(xué)生基礎知識為主要目標的命題則，堅持依據于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎知識作為重點(diǎn)考查的內容(如動(dòng)詞的時(shí)態(tài)的運用，重點(diǎn)短語(yǔ)等)，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習打下堅實(shí)的礎。
(二)、突出語(yǔ)言的交際功能
英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習的規律，確立以聽(tīng)說(shuō)能力的培養為主要目標，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識，而且要教給學(xué)生運用語(yǔ)言的方法和能力。在試卷的問(wèn)題設計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考查。
二、答題情況
主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和基本技能，包括語(yǔ)音、詞、詞組、語(yǔ)法等方面的考查�，F分述如下：
1、語(yǔ)音題，由于部分學(xué)生分不清音標的發(fā)音，造成本題的失分率較高。
2、選擇填空。內容都是書(shū)上平時(shí)的對話(huà)內容，學(xué)生做得很好，個(gè)別學(xué)生是因為不能弄清楚句子的含義故不能準確找出答句。
3、填寫(xiě)正確形式。本題是學(xué)生考察學(xué)生對語(yǔ)法的掌握，考的語(yǔ)法點(diǎn)學(xué)生的掌握情況比較好，所以本題的得分也高。
4、填空。本題較為簡(jiǎn)單，學(xué)生多數完成的不錯，大部分學(xué)生都能答對，得分率也很高。
5、閱讀短文。此題除考查學(xué)生閱讀能力本次還增加了考察學(xué)生的運用能力。由于課文比較簡(jiǎn)單，總體上答得比較好，錯誤不多。
6、習作。要求學(xué)生不少于寫(xiě)出6個(gè)過(guò)句子。根據學(xué)生答題情況而看，學(xué)習較好的學(xué)生寫(xiě)得不錯，能夠滿(mǎn)分，個(gè)別學(xué)生有失分。
三、改進(jìn)措施
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)，詞義記憶，語(yǔ)用功能的訓練，在平常的`教學(xué)中一定要常抓不懈。詞匯是文章、句子的基本單位，詞匯量的大小，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地運用英語(yǔ)進(jìn)行交際;能否熟練地用英語(yǔ)讀和寫(xiě);能否順利地用英語(yǔ)思考。從閱卷所反映的問(wèn)題看，在今后的教學(xué)中，在加強拼讀與拼寫(xiě)的同時(shí)，應幫助學(xué)生進(jìn)行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學(xué)生用英語(yǔ)解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學(xué)生用英語(yǔ)思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會(huì )了單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì )了詞的一些基本用法。
2、基本的語(yǔ)法教學(xué)一定要與語(yǔ)境相結合。進(jìn)行語(yǔ)法操練時(shí)，要堅持“四位一體”，即話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合。抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，確定語(yǔ)法結構，明確語(yǔ)法功能(交際功能)。要重視語(yǔ)法知識對于培養語(yǔ)言運用功能的基礎作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)。
3、進(jìn)一步培養閱讀能力。閱讀能力的培養是英語(yǔ)教學(xué)的又一重點(diǎn)�！墩n標》規定“學(xué)生應達到一定量的課外閱讀量”。其實(shí)，試卷上每一題都要求學(xué)生閱讀。閱讀能力的培養在于平時(shí)。教師在平時(shí)講解閱讀理解題時(shí)，應著(zhù)力幫助學(xué)生分析語(yǔ)言材料，而不是核對答案。
4、在教學(xué)的過(guò)程中，要充分調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的熱愛(ài)，學(xué)習的興趣是學(xué)生要學(xué)的必要條件，而對于一些基礎較差的學(xué)生，應該給予更多的理解、關(guān)心和幫助，防止“二極分化”提早在小學(xué)出現。讓所有學(xué)生能扎扎實(shí)實(shí)打好英語(yǔ)學(xué)習的基礎，讓所有學(xué)生能在以后的持續英語(yǔ)學(xué)習中有更好的發(fā)展潛力。
5、在平時(shí)教學(xué)中多注重對差生的個(gè)體差異教學(xué)，讓差生重新找到學(xué)習英語(yǔ)的興趣，從基礎抓起。
英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注意知識的積累，要經(jīng)常地接觸，反復運用。要明白實(shí)踐越多,掌握英語(yǔ)程度越高，爭取在下次考試中取得更優(yōu)異的成績(jì)。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告
一、考試宗旨及命題特點(diǎn)
本次期末考試由縣教研室統一命題。聽(tīng)力占40%，筆試占60%。聽(tīng)力從聽(tīng)單詞、短語(yǔ)逐漸地發(fā)展到聽(tīng)整個(gè)句子。內容體現了英語(yǔ)一級目標的基本要求，筆試從單詞到句子逐漸發(fā)展到對話(huà)連線(xiàn)和語(yǔ)段閱讀。試卷難易程度適中，題型符合學(xué)生的實(shí)際水平，既注重基礎知識的檢測，又有對學(xué)生英語(yǔ)能力的考查。由于目前小學(xué)生動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠強，所以在題型設置上盡可能安排了選擇題、連線(xiàn)題和判斷題等客觀(guān)題型。
二、學(xué)生考試情況及問(wèn)題分析
本次考試四年級平均分為73.7分,優(yōu)秀率38.9%,及格率是76.8%。
1、主要成績(jì)分析
(1)聽(tīng)力題總體來(lái)說(shuō)做的不錯。第一、二、三題做的較好，學(xué)生對字母和單詞的掌握情況不錯。
(2)筆試題第九題做的較好。說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中注重了對會(huì )話(huà)的教學(xué)，并能指導學(xué)生在不同的場(chǎng)合使用不同的語(yǔ)言進(jìn)行交際，注重活學(xué)活用。
2、主要問(wèn)題分析
(1)部分教師對小學(xué)英語(yǔ)課程標準把握不準，因此在指導學(xué)生復習上出現偏差。有的學(xué)校學(xué)生聽(tīng)力訓練不夠，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)感、語(yǔ)意理解能力還需加強。
(2)學(xué)生的記憶力訓練不夠。學(xué)生對單詞的掌握還有待加強。如第十三大題，五個(gè)單詞拼寫(xiě)題，相當多的學(xué)生不能得滿(mǎn)分，拼寫(xiě)錯誤現象非常嚴重。這反映了我們的教學(xué)還沒(méi)有真正落到實(shí)處。
(3)書(shū)寫(xiě)不完全規范。主要表現在字母的四線(xiàn)格書(shū)寫(xiě)不準確;大小寫(xiě)分不清。
(4)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣不濃，導致學(xué)生英語(yǔ)成績(jì)層次較大，整體水平不高。從試卷分析來(lái)看，試題緊緊圍繞課標和教材，并無(wú)偏題怪題等現象出現，而學(xué)生整體成績(jì)處偏低狀態(tài)，這從側面反映了學(xué)生的情感態(tài)度出現了問(wèn)題，反映了學(xué)生學(xué)習興趣的淡化。
(5)班級間發(fā)展不均衡，成績(jì)反差較大。四個(gè)班級的平均分差異較大，四(1)：85.3分,四(2)：65.04分，四(3)：69.11分，四(4)：75.98分。
(6)考紀不嚴。從整個(gè)卷面分析，我們明顯感覺(jué)到，今后的考試要注意考風(fēng)考紀問(wèn)題。比如聽(tīng)力題的更改率應該是很低的，錄音播放完后不需要更改，可學(xué)生的試卷聽(tīng)力部分涂改處較多。有的考生已經(jīng)選對了，后來(lái)又涂改成錯誤的答案，這是不好的現象。
三、教學(xué)建議
1、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。
2、教師在抓聽(tīng)力、口語(yǔ)訓練的同時(shí)要加強單詞的音、形、意的記憶。小學(xué)階段學(xué)生能否過(guò)好詞匯關(guān)是英語(yǔ)學(xué)習的最關(guān)鍵的一步。一部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現很大程度上是沒(méi)過(guò)好詞匯關(guān)。這些學(xué)生記單詞只會(huì )死記硬背，甚至連讀單詞還按中文注音去認讀，這樣是學(xué)不好英語(yǔ)的。因此教師一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習單詞的方法，按讀音規則認讀、記憶單詞。當學(xué)生感到記單詞不再困難時(shí)，他們的英語(yǔ)學(xué)習也就邁出了可喜的一步。他們對英語(yǔ)學(xué)習才會(huì )真正感興趣。
3、口筆頭練習相結合，提高學(xué)生英語(yǔ)能力。語(yǔ)言知識點(diǎn)在一定口頭操練的同時(shí)還需落實(shí)到筆頭上才能得以真正的鞏固和掌握。
4、教師日常教學(xué)應更加關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)交際能力的培養。各校應開(kāi)展豐富的英語(yǔ)學(xué)科活動(dòng)，如英語(yǔ)口語(yǔ)競賽、朗讀比賽，唱英語(yǔ)歌曲比賽，英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)競賽等多種方式加強學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言積累。讓學(xué)生展示英語(yǔ)學(xué)習成果，為學(xué)生創(chuàng )設良好的英語(yǔ)學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
5、做好補差工作，縮小兩極分化。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生學(xué)習上的兩極分化是客觀(guān)存在的。但我們一定要讓很大一部分本不該落后的學(xué)生通過(guò)教師、家長(cháng)、學(xué)生本人的不懈努力，在學(xué)習上不斷健康成長(cháng)，從而樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣，逐步形成有效的學(xué)習策略。努力培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神。這需要教師真正去熱愛(ài)、關(guān)心學(xué)生，認真把握整個(gè)教學(xué)、教育過(guò)程，及時(shí)做好補差工作，盡可能縮小兩極分化，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告
接初三一個(gè)學(xué)期，雖然我也付出了一定的努力，但期末的成績(jì)卻并不理想，比起他們的升級成績(jì)，下降很多，這說(shuō)明這一學(xué)期的教學(xué)中存在較大問(wèn)題，現在就對這一學(xué)期的教學(xué)作如下分析：
一、基本情況
我所代初三66班共有40名學(xué)生，參考人數為40人。本班學(xué)生基礎差距較大，學(xué)風(fēng)不如上兩屆學(xué)生濃，班內競爭只有在前幾名中比較激烈，大部分學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力還不是很強，優(yōu)生少，中等生不多，差生多。有不少學(xué)生因英語(yǔ)基礎不扎實(shí)、學(xué)習方法欠缺減弱了學(xué)習興趣，也有的因學(xué)習過(guò)程的各個(gè)環(huán)節沒(méi)有高效落實(shí)導致成績(jì)進(jìn)步不明顯。
二、成績(jì)情況
本次參考40人，總分為2828分，均分為70.7分，及格人數為18人，及格率為45%，最高分118分，最低分29分，分數段情況為：108-120分8人，96-108分2人，84-96分4人，72-84分4人，待合格人數為22人。
總均分在全縣排第15，與縣平均分差1.7分，總及格率排第二十，與縣水平差9個(gè)百分點(diǎn)，與鄰近的幾個(gè)鄉鎮相比，只比董封與河北強，與固隆、次營(yíng)和駕嶺比有較大差距。
三、原因分析：
1、從試卷來(lái)看，聽(tīng)力題得分率為69.8%，單項選擇題得分率為61.3%。，完型填空題達分率為59.3%，閱讀理解(一)達分率為67.5%，補全對話(huà)達分率為78%，閱讀理解(二)達分率為46.5%，用所給詞適當形式填空達分率為39.3%，書(shū)面表達達分率為39.5%。做得不好的題型為詞語(yǔ)運用、書(shū)面表達與任務(wù)型閱讀，這說(shuō)明在平時(shí)的教學(xué)中對這些題型的練習不充分，沒(méi)有讓學(xué)生形成相應的能力。
2、從自己的教學(xué)中分析，由于新代初三，對本班學(xué)生不熟悉，對學(xué)生的學(xué)情、學(xué)風(fēng)、個(gè)性特點(diǎn)不了解，師生之間沒(méi)有形成默契，使自己的教學(xué)在剛開(kāi)始的一段時(shí)間內工作效率不高。
3、由于面臨中考，我的個(gè)人思想有點(diǎn)偏重于優(yōu)生的培養，對中等及學(xué)困的學(xué)生關(guān)注不夠，以至于他們的成績(jì)不見(jiàn)進(jìn)步，有的還出現了退步。
4、教學(xué)中的落實(shí)不到位，對知識教學(xué)以后學(xué)生的鞏固監管不到位，面向全體的輔導不到位，缺少對個(gè)別學(xué)生在學(xué)習上的交流與鼓勵，這些都造就了最終成績(jì)的下降。
四、今后措施：
1、加強聽(tīng)力訓練，彌補牛津英語(yǔ)聽(tīng)力的不足;
2、關(guān)注中等及學(xué)困生，樹(shù)立他們學(xué)習英語(yǔ)的信心，加強交流與輔導，爭取他們有較大的進(jìn)步;
3、強化學(xué)習過(guò)程管理，做到學(xué)、評、練、鞏各個(gè)環(huán)節都優(yōu)質(zhì)高效，不讓學(xué)生因某個(gè)環(huán)節未做好而達到不最好的學(xué)習效果。
4、注重基礎知識與做題技巧的積累，特別是中考重點(diǎn)題型的練習與輔導，提高學(xué)生的知識與能力。
5、做好學(xué)生的思想工作，提升學(xué)習動(dòng)力及興趣，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)投入到學(xué)習中。
6、加強自身學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)能力，以?xún)?yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。
相信在我的努力下，初三英語(yǔ)成績(jì)一定會(huì )有大的提升。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇2
xxx班和231班的成績(jì)都不夠理想，真心覺(jué)得慚愧。在今后的工作中，我還得加倍努力，還需要全體同學(xué)的共同努力�，F將本期的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析如下。
在本次期末考試中，兩個(gè)班的期考成績(jì)都不夠理想。其中229班人平分是60分，及格人數22人，及格率為50%。優(yōu)秀人數是10人，優(yōu)秀率是22.7%。231班人平分是52分，及格人數是15人，及格率是37.5%。優(yōu)秀人數8人，優(yōu)秀率為20%。從以上數據分析，229班相對較好點(diǎn)，可還是不盡如人意，還需要全體同學(xué)的共同努力，讓教學(xué)成績(jì)有更大的進(jìn)步。從這些數據分析，這兩個(gè)班的英語(yǔ)成績(jì)都讓我憂(yōu)心。尤其是231班的成績(jì)更讓我擔憂(yōu)。雖然229班的成績(jì)稍微好點(diǎn)，可是與學(xué)校所規定的教學(xué)目標還是有一定的距離，和同年級的228班的英語(yǔ)教學(xué)成績(jì)也相隔較遠。我知道，作為剛接這兩個(gè)班的我，也需要好好了解學(xué)生的特點(diǎn)，認真分析學(xué)生，采用較好的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，樹(shù)立學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)。
從這次英語(yǔ)考試的試卷來(lái)分析，做的較好的題目是聽(tīng)力和單選題，其次做的`教好的是學(xué)做部分的第一二節。做的不夠好是寫(xiě)作部分的第一節，根據文章的前后意思寫(xiě)單，部分學(xué)生沒(méi)有完成好，五分的題目只得了一分的較多。其次做的較差的是英語(yǔ)作文，寫(xiě)一篇有關(guān)獻愛(ài)心活動(dòng)的文章。這樣的文章平時(shí)的確練習的較少，這事我的疏忽。讓我欣慰的是還有一些學(xué)生能寫(xiě)得較好。在今后的教學(xué)中，我會(huì )考慮多寫(xiě)這樣的文章，提高孩子們的英語(yǔ)成績(jì)。
總的來(lái)說(shuō)，本學(xué)期的成績(jì)考得不理想。在今后的教學(xué)中得加倍努力，爭取考好。
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量分析報告 篇3
從考試成績(jì)上我們既看到了學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期努力所取得的成績(jì)，也看到了和同類(lèi)校之間存在的差距，更看到了備課組平時(shí)的教學(xué)效果和存在的不足。根據這些數據所反映出來(lái)的各方面的情況，教師和學(xué)生都要進(jìn)行一下反思和總結，以便今后能更好地調整教學(xué)方法，落實(shí)基礎知識，關(guān)注重點(diǎn)的學(xué)生。
這次考試的成績(jì)從平均分和及格率兩項上，應該說(shuō)是正常發(fā)揮，差距也在預料之中，因為學(xué)生的層次確實(shí)不一樣，和他們的學(xué)生在英語(yǔ)能力上有一定的欠缺。
從試卷內容和考查能力上進(jìn)行分析。
從全區各校每道題的得分率看，我們學(xué)校的得分率普遍低于同類(lèi)校，感到學(xué)生的水平和同類(lèi)校還是有一定的差距的，今后會(huì )“任重而道遠”。一些題目的得分率居然低于實(shí)驗學(xué)校，由此可以看出在基礎的落實(shí)上存在問(wèn)題，屬于教師的問(wèn)題，在今后的教學(xué)中還要盯緊學(xué)生 這依然說(shuō)明在期末復習期間，老師對基礎知識的落實(shí)抓得不好，包括解題思路的指導也不是很到位。從各個(gè)考查的能力上看，不同的班級有不同的弱項需要提高。閱讀，寫(xiě)作最弱。希望通過(guò)這次成績(jì)的反饋，各班針對薄弱項進(jìn)行正對性的補漏，和年級的平均水平持平，來(lái)保證我們備課組在全區的成績(jì)。
從具體題目和丟分的學(xué)生上進(jìn)行分析。
聽(tīng)力試題：第一部分聽(tīng)力15題中，除了最后一段聽(tīng)力材料錯的同學(xué)比較多，其他題目得分率還是穩定的。在考前聽(tīng)力部分的練習年級各班均拿出課上時(shí)間進(jìn)行訓練，但有的同學(xué)上課聽(tīng)講效果不好的，容易走神，老師沒(méi)有及時(shí)發(fā)現和提醒;還有的同學(xué)是基礎薄弱，聽(tīng)力能力有待提高的，今后課上老師要對這類(lèi)同學(xué)要多關(guān)注，多提問(wèn)，提高他們的聽(tīng)力水平。單項選擇部分的考題，說(shuō)明同學(xué)在對句子的整體理解和考慮上有缺憾，不全面，所以后面要加強學(xué)生對題目的分析，以提高解題的準確率。完形填空第一部分是針對課文內容的理解，考察學(xué)生對所學(xué)過(guò)的課文的掌握情況，同時(shí)也檢測學(xué)生能否根據上下文來(lái)還原課文內容，題目很基礎，也很簡(jiǎn)單，屬于給分題。但學(xué)生做的情況卻不令人滿(mǎn)意，說(shuō)明在對課文的理解和落實(shí)上有漏洞，閱讀理解部分考了3篇文章，第三篇文章對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是難篇，詞匯較難，句子較長(cháng)，話(huà)題雖然是生活中的事情—“城市交通”，但所說(shuō)明的事情—“城市交通規則的改革”，不是學(xué)生所熟悉的熱點(diǎn)話(huà)題，而且文中提到的人名、城市名和國家名不是很清楚，尤其是荷蘭的工程師和下文的“Hans Monderman”學(xué)生不容易聯(lián)系到一起，想到是一個(gè)人等等，最后一篇文章不適合我們的學(xué)生，所以不作為重點(diǎn)分析。前兩篇文章比較簡(jiǎn)單，A篇的正答率較高，B篇的題目有一定的區分度，考查學(xué)生對文章細節的理解和主旨的判斷，從各班的得分率上看，主要問(wèn)題在主旨判斷上，而平行班除了主旨題，在細節理解的題目上還要再落實(shí)，先要訓練的是對句子的準確理解和閱讀習慣，引導學(xué)生關(guān)注細節信息，強調解題時(shí)要回到文中找答案，并進(jìn)行標注，加強學(xué)生“如果沒(méi)找對具體的出處，就證明答案有可能不對”的意識。這篇文章因為是一篇說(shuō)明文，沒(méi)有中心段落，需要學(xué)生對全文進(jìn)行提煉，需要更高的能力，所以給學(xué)生判斷主旨造成了困難，也就是得分率低的主要原因，今后在這種題目上要進(jìn)行方法的指導。
今后教學(xué)上要改進(jìn)的.措施
1、抓兩頭促整體。一是要關(guān)注成績(jì)靠前一些的的學(xué)生，就這次考試而言，就是70分以上的同學(xué)，在課上討論和閱讀分析時(shí)可以多發(fā)揮他們在班中的作用，不僅有利于老師準確把握他們的理解程度，更有利于帶動(dòng)整體進(jìn)步;二是幫助成績(jì)弱勢的同學(xué)，這次考試成績(jì)60分以下的同學(xué)，課上多提問(wèn)，表?yè)P他們點(diǎn)滴的進(jìn)步;課下多督促，讓他們感到老師的關(guān)心。通過(guò)他們學(xué)習態(tài)度的改變，和熱情的提高給中等層次的同學(xué)施加壓力，這樣整體都會(huì )進(jìn)步。每位老師要認真分析各班的學(xué)生情況，找出每個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題，找到他們成績(jì)的增長(cháng)點(diǎn)，并及時(shí)和學(xué)生及家長(cháng)進(jìn)行溝通，讓老師和學(xué)生做到心中有數。
2、抓基礎促能力。從這次考試的分析中可以看出來(lái)，很多基礎題目丟分還是同學(xué)成績(jì)不理想的主要原因，使得一些可以上優(yōu)秀的同學(xué)沒(méi)有取得好成績(jì);一些同學(xué)因為聽(tīng)力、單項和課文填空丟分，落在了及格的邊緣。希望老師和同學(xué)都能吸取教訓，在今后的學(xué)習中能很好地落實(shí)基礎。當然這些知識的落實(shí)并不是靠考試前的突擊，而是在平時(shí)的學(xué)習中就應該做的'心中有數。加強集體備課和課后檢測任務(wù)的落實(shí)，每個(gè)單元詞匯、課文及語(yǔ)法知識的檢測小條落實(shí)到人頭，爭取做到對每節課所學(xué)的內容在下節課上有檢測，以督促同學(xué)的復習和知識的落實(shí)。
3、抓常規做閱讀。保證英語(yǔ)成績(jì)的根本還是在詞匯的落實(shí)上，所以在下學(xué)期，要堅持單詞的檢測和造句練習，提高閱讀和寫(xiě)作水平。英語(yǔ)的閱讀這學(xué)期堅持得不好，所以在細節理解和推理判斷考查上題目丟分較多，主要是平時(shí)訓練得少，下學(xué)期要堅持安排，從對文章的準確理解入手，提高推理判斷的能力，還有突出主旨題目的訓練。
4、深入研讀教材，對教學(xué)內容進(jìn)行整合。本學(xué)期的聽(tīng)力訓練和寫(xiě)作練習進(jìn)行得較少，所以學(xué)生的聽(tīng)力和寫(xiě)作能力就較弱，在下學(xué)期的教學(xué)中，要加強聽(tīng)和寫(xiě)的訓練，利用好手頭的材料，從各種能力入手，促進(jìn)全面進(jìn)步。為了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，從現在開(kāi)始要培養學(xué)生對詞串的落實(shí)，做好語(yǔ)句的積累，從平時(shí)的課文中，挑出重要的句子加強主謂賓基本句型的功底，為今后寫(xiě)作打好基礎。
5、在組內推進(jìn)兩段式教學(xué)的實(shí)踐，加強學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習觀(guān)念，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，而且要不斷地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，時(shí)時(shí)堅持，不僅要養成學(xué)生的良好學(xué)習習慣，還有養成老師課上對學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的監督意識，利用好各班的小組平分制度。課堂任務(wù)的布置要分層，使不同的學(xué)生有明確的目標，達到兩類(lèi)學(xué)生在各自的水平上能有所提高。
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