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校園園林綠化植物和設計探究調研報告（精選10篇）
在學(xué)習、工作生活中，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。你知道怎樣寫(xiě)報告才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的校園園林綠化植物和設計探究調研報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校園園林綠化植物和設計探究調研報告 1
一、研究背景：
植物對環(huán)境有很大的保護和美化作用，然而城市里長(cháng)大的我們對其種類(lèi)和作用的了解少之又少。在每天經(jīng)過(guò)的園林，我們常常只是單單地看看，至多給與好與壞，美與丑的簡(jiǎn)單評價(jià)，而沒(méi)有去仔細了解它、各種植物的名字和園林設計的原理和方法。探究植物的生長(cháng)習性、季節周期對園林設計有什么影響呢？因此，我們主要探究植物種類(lèi)與園林設計的關(guān)系，來(lái)提高人們對植物的認識。
二、活動(dòng)目標：
1、欣賞身邊美景，了解植物名稱(chēng)、生長(cháng)習性。
2、了解園林設計與布局。
3、了解各種植物在園林綠化中的作用。
4、調動(dòng)組員開(kāi)展研究性學(xué)習的興趣、培養組員科學(xué)實(shí)驗的精神、增強組員的動(dòng)手能力。
三、活動(dòng)實(shí)施的具體過(guò)程：
活動(dòng)方案設計：
通過(guò)在戶(hù)外某幾個(gè)具有代表性的地點(diǎn)進(jìn)行拍攝取景、作簡(jiǎn)圖，將植物大致分布的位置標記在畫(huà)紙上，對不知名的植物通過(guò)網(wǎng)上搜索而獲知其名稱(chēng)習性，后通過(guò)電腦程序編輯還原指示圖。
預計結果：
制作出指示圖，方便以后的同學(xué)學(xué)習參考。
預計可能出現問(wèn)題：
遇到不認識的植物需要更專(zhuān)業(yè)的指導和網(wǎng)上求助。
具體實(shí)施步驟：
1、現場(chǎng)進(jìn)行具體考察，辨認植物的種類(lèi)和形態(tài)特征。
2、畫(huà)簡(jiǎn)圖，將植物大致分布的位置標記在畫(huà)紙上。
3、拍攝全景圖，用電腦技術(shù)還原效果圖，補充說(shuō)明。
4、撰寫(xiě)報告。
5、班級分享成果。
四、學(xué)生成果
1、學(xué)校正門(mén)正面綠化效果圖與植物名稱(chēng)
2、學(xué)校正門(mén)背面綠化效果圖與植物名稱(chēng)
3、三岔路口綠化效果圖與植物名稱(chēng)
4、水生植物區綠化效果圖與植物名稱(chēng)
5、綜合樓前學(xué)校綠化效果圖與植物名稱(chēng)
五、指導老師體會(huì )：
本周學(xué)農的時(shí)間很短，原來(lái)和廖老師聯(lián)系好的計劃沒(méi)有完全的實(shí)施。就是前所未有的為一首英文歌曲配技校觀(guān)自然的'圖片。等下學(xué)期有時(shí)間在完成吧。這段時(shí)間對植物很感興趣，也發(fā)現身邊的校園環(huán)境在不斷的改善，平靜的校園里這幾年增加了不少的景觀(guān)。平時(shí)這些景觀(guān)，沒(méi)有具體去了解里面有什么植物，設計的原理，運用了什么樣的技巧和美學(xué)原理、各種植物在園林設計中的作用是什么，開(kāi)始關(guān)注后就有一大堆的東西跑了出來(lái)，于是就想挖掘這部分的資源帶領(lǐng)學(xué)生去探究。在本周與學(xué)生交談過(guò)程中發(fā)現有幾個(gè)學(xué)生對繪畫(huà)、植物很有興趣。所以就因勢利導把他們引向我們準備在下學(xué)期才開(kāi)展的《校園綠化植物園林設計探究》的研究性學(xué)習計劃項目里面。由于時(shí)間比較緊所以讓學(xué)生先完成前門(mén)到辦公樓這一段的探究，下學(xué)期再找另外一間學(xué)校的同學(xué)完成校園其它部分的工作，然后合成為一個(gè)研究性學(xué)習的報告。在開(kāi)展過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和特長(cháng)，有人負責畫(huà)素面，有人負責拍照，有人負責辨認植物和記錄，這樣回到教室我們就能在電腦上把相應的植物對上號。給學(xué)生的時(shí)間很短所以發(fā)揮的余地較小，園林設計是一個(gè)很大的工程，我知道的東西很少，但是我把問(wèn)題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生去思考，去體驗。相信他們通過(guò)探究會(huì )對園林設計有更全面的認識。
校園園林綠化植物和設計探究調研報告 2
一、問(wèn)題的提出。
我們小組本來(lái)就十分熱愛(ài)自然，喜愛(ài)植物，也非常想觀(guān)察自然中的植物，但由于沒(méi)時(shí)間，所以一直沒(méi)有實(shí)現這個(gè)愿望。正巧，今天老師讓我們用一節課的時(shí)間觀(guān)察植物。一節課的時(shí)間，對我們來(lái)說(shuō)太寶貴也太充實(shí)了，我們認真地觀(guān)察后，便有了以下結果。
二、調查方法。
實(shí)際觀(guān)察
三、調查結果。
�。�1）側松柏。側松柏屬常綠喬木，樹(shù)高一般達20米，樹(shù)干皮呈淡灰褐色，條形狀縱裂。它們一般為21根樹(shù)枝，枝葉繁茂，葉子形狀像圣誕樹(shù)，又似手爪。從下往上看，像森林，那點(diǎn)點(diǎn)縫隙像星星或雪花。
�。�2）不知名小樹(shù)。葉子前面呈灰褐色，后面呈淺，枝葉繁茂，有許多含苞欲放的花骨朵兒，如累累碩果，已暗香浮動(dòng)。有些花已開(kāi)，似絲帶，十分柔軟，上面滴著(zhù)露珠點(diǎn)點(diǎn)。從下往上看，似一片紅的.天空；從上往下看，層層疊疊、高低不一、錯落有序。扎根的土壤上，有落花落葉，縱使它們長(cháng)得更茂盛。
�。�3）豆科紫荊花。外面呈粉，一朵朵串在枝頭，像冰糖葫蘆，曲線(xiàn)強硬，花朵是許多片小葉組合成的，好似小球。這棵紫荊花為“山”字形，似乎在訴說(shuō)著(zhù)祖國美麗的好河山。
�。�4）枇杷樹(shù)。枇杷樹(shù)又叫盧桔，常綠小喬木，生長(cháng)在溫暖濕潤的綠蔭中。樹(shù)形并不粗壯，顯得瘦直，分出的枝干與本樹(shù)干不相上下，但最特別的是樹(shù)葉。樹(shù)葉如同扇子，半徑很長(cháng)，樹(shù)葉由筆直的“此地”的一根莖直通到“彼岸”，或多或少的紋路施水的`器官，如人的血管，助根汲水到每片葉子和樹(shù)枝。枇杷樹(shù)開(kāi)出的花有黃色、白色的等，多數葉子上都有花。
四、調查建議。
其實(shí)，我們對校園植物沒(méi)有什么要求的，因為畢竟花開(kāi)花落是植物生命的輪回。如果實(shí)在要提出點(diǎn)建議的話(huà)，我們就希望用一些方法讓落花落葉不掉在地上，例如：設一個(gè)花壇。
校園園林綠化植物和設計探究調研報告 3
一、課題的提出
我們的校園是市級規范化校園，她猶如一座綠色公園，校內綠化達到了“黃土不見(jiàn)天，三季有花，四季常青”的設計特色。每當我們漫步于樹(shù)蔭下或站在樓上極目遠眺整座校園，就會(huì )感到特別的幸福！但經(jīng)我們初步調查，大多同學(xué)對校園植物了解甚少，對如此豐富的、方便的課程資源，我們應該利用起來(lái)，讓學(xué)生自己去了解一下校園植物及其分類(lèi)。同時(shí)，作為北中學(xué)子，我們應該更多關(guān)注給大家身心帶來(lái)寧靜致遠的校園。為此，我們七年級生物興趣小組決定對學(xué)校各種花木進(jìn)行一次研究性學(xué)習，主要對植物種類(lèi)、用途、分布、習性等進(jìn)行一次較詳細的調查和研究，使大家更快更易的熟悉校園植物，并初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍
學(xué)校校園內所種植的各類(lèi)植物。（野生類(lèi)不列為本次研究范圍）
三、調查方法
實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、訪(fǎng)談、小組討論。
四、研究時(shí)間
20xx年5月到20xx年7月
五、研究成員
生物興趣小組
六、指導老師
xx
七、研究過(guò)程
1、實(shí)地調查：由指導老師分次帶領(lǐng)各班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。
2、采集標本：利用課外活動(dòng)時(shí)間，指導學(xué)生將不認識的和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制做成植物標本。
3、采訪(fǎng)討教：帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教學(xué)�；ü煾�，弄清樹(shù)木的`名稱(chēng)和特性。另外，還請花工師傅到實(shí)地介紹各類(lèi)樹(shù)木的種植方法和管理植物的經(jīng)驗。
4、查閱資料：與電腦老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料（樹(shù)名、科名、習性與特點(diǎn)等）。另外，小組分工回家查閱有關(guān)資料。
5、核準資料：經(jīng)過(guò)以上各項活動(dòng)，學(xué)生對校園樹(shù)木的感性認識和理性認識有了一定的基礎。為了使自己的認識更科學(xué)、更準確，我們在老師的幫助下，小組分工核準，使我們的資料更全面、更完整、更準確。
6、 整理資料：集中、收集所有學(xué)生的資料，對資料進(jìn)行全面整理、篩選、分類(lèi)。
7、制作標牌：將資料打印，制成小卡片。每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等。反面標明責任班級，將標牌固定在標本上。
8、展示陳列：按班級分成小組，將各小組所制標本置于實(shí)驗室內，參觀(guān)交流。
八、研究成果
1、七年級學(xué)生對校園植物的種類(lèi)、科屬、習性與特點(diǎn)、分布等有了一定的了解。（初步確認校內樹(shù)木有43個(gè)種類(lèi)，26個(gè)科屬，大小花木約1萬(wàn)多棵）
2、為今后植物學(xué)教學(xué)準備了材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。
5、為學(xué)校綠化建設提供可借鑒的科學(xué)依據。
6、校園植物名錄表附后。
九、體會(huì )和感想
1、遇到的困難
首先，在選題方面有點(diǎn)憂(yōu)郁，不知道從大的.方面入手，還是從小的方面入手，由于時(shí)間的有限，要趕在樹(shù)木落葉之前完成本項活動(dòng)，決定只認識樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，在實(shí)地調查方面，剛開(kāi)始對校園植物的認識很少，多數學(xué)生對此一竅不通，并且由于后期已經(jīng)到了冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認。后來(lái)在學(xué)校養花師傅的幫助下，大致有了一些了解。再經(jīng)過(guò)尋查相應文字資料，根據植物的樹(shù)皮顏色、紋路等特點(diǎn)將植物介紹與其實(shí)物對號入座。
第三，學(xué)校植物分布比較零亂，必須實(shí)地了解、調查、記錄。并一一確定它們的位置，加上班級活動(dòng)時(shí)間不一致，做事不免重復，所以，需要多次進(jìn)行實(shí)地了解，加深印象。
第四，學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料，還算幸運，網(wǎng)絡(luò )給了我們很大的幫助，大部分資料都是網(wǎng)上找到的，但為此花去了很多時(shí)間，而且各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2、感想
在兩個(gè)多月的研究過(guò)程中，我們得到了學(xué)校各位領(lǐng)導、年級主任、各班班主任及其他同仁的大力支持和鼓勵，在此，我們表示衷心的感謝�；叵胛覀兊穆烦�，雖然付出了很多，但是研究成果得到了大家的肯定，我們也感到欣慰。
一位學(xué)生頗有感觸地說(shuō)：“啊，以前我們對學(xué)校植物一點(diǎn)都不熟，每天來(lái)來(lái)往往，看著(zhù)那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻對它們是那么無(wú)知，現在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們學(xué)到了好多，也懂得了很多。
3、今后的打算
�。�1）下一步，我們將在此研究的基礎上，創(chuàng )建《校園綠色植物網(wǎng)》，將我們調查的植物實(shí)物拍攝制成圖片，并附以文字簡(jiǎn)介，制作校園植物分布簡(jiǎn)圖等。
�。�2）等春暖花開(kāi)時(shí)，再次認識植物，將所得資料打印、過(guò)塑，制成制作標牌（個(gè)體較小的且數量大的植物，制作一個(gè)較大的標牌），每張卡片上正面標明樹(shù)名、學(xué)名、科名、英文名、習性與特點(diǎn)等，反面標明責任班級。
�。�3）分工掛牌：按班級分成小組，由學(xué)生親自給花木掛牌，并按標牌反面所指定責任班級對花木進(jìn)行長(cháng)期保護。
校園園林綠化植物和設計探究調研報告 4
一、課題研究背景
自然界中現在已知的植物，大約有40萬(wàn)種左右，為了識別、利用和保護它們，必須對它們進(jìn)行分類(lèi)。植物的分類(lèi)系統有人為分類(lèi)系統（artificialsystem）和自然分類(lèi)系統（naturalsystem）。人為分類(lèi)系統僅就形態(tài)、習性、用途上的不同進(jìn)行分類(lèi)，往往用一個(gè)成少數幾個(gè)性狀作為分類(lèi)依據，而不考慮親緣關(guān)系和演化關(guān)系。自然分類(lèi)系統或稱(chēng)系統發(fā)育分類(lèi)系統（phylogeneticsystem），自19世紀后半期開(kāi)始，它力求客觀(guān)地反映出自然界生物的親緣關(guān)系和演化發(fā)展。植物分類(lèi)的單位，由大到小依次是門(mén)、綱、目、科、屬、種。
根據植物學(xué)家們的研究發(fā)現，許多的植物不僅可以作為藥材，而且可以?xún)艋諝�、吸附灰塵、吸收有害氣體等，在環(huán)境保護和改善中起到了重要作用。我們學(xué)校當前正值創(chuàng )重之際，在校園環(huán)境方面應具有較高的要求，因此學(xué)校應著(zhù)力改善并美化校內環(huán)境，這就得對當前校內植物的種類(lèi)、數量、分布及生活狀況進(jìn)行調查、了解。
通過(guò)對一些同學(xué)的調查所知，同學(xué)們對植物的了解甚少，名字不知道，更不用說(shuō)它是屬于哪一科的。對于植物的用途呢，他們所了解的就是老師所講的它可以進(jìn)行光合作用，制造氧氣外，其他的用途也難說(shuō)了。因此我們希望通過(guò)這次的活動(dòng)，可以培養我們的調查和解決問(wèn)題的能力，更多的了解植物，讓更多的同學(xué)也來(lái)了解植物，愛(ài)護植物，讓我們的校園更加的和諧、美麗。
二、課題研究的前期準備
1、確立研究課題（校園植物的調查）
2、組成研究小組（第一組：田小燕、石旭第二組：唐菊、黃源第三組：冉陶、謝四川）
3、請示學(xué)校領(lǐng)導對校園內植物的調查研究
4、確定調查計劃：
20xx年10月14號，通過(guò)隨機調查同學(xué)，提出問(wèn)題。
20xx年10月59號，對校園內植物的種類(lèi)、數量、分布及生活狀況進(jìn)行調查、統計。
20xx年10月1015號，總結、討論、形成報告。
三、課題研究的具體措施
1、課題在20xx年9月底提出，我們在國慶節放假前確立了調查小組成員，并初步制定調查計劃。通過(guò)對學(xué)校學(xué)生的隨機提問(wèn)所得結果，我們確立了課題實(shí)施計劃。
2、中期調查：國慶節期間，在經(jīng)學(xué)校同意后，我們首先查閱了為什么要對植物進(jìn)行分類(lèi)，通過(guò)什么方法分類(lèi)，植物分類(lèi)的依據是什么等相關(guān)資料。然后我們各小組分工對學(xué)校各區域植物進(jìn)行了種類(lèi)、數量、分布及生活狀況進(jìn)行調查、統計，并帶回不認識的植物的樣品繼續考證，對統計結果作了具體的分析。
3、最后，我們就調查結果和得到的資料進(jìn)行了討論、總結、形成報告。
四、調查研究結果報告
1、經(jīng)調查、統計，并對校園的主要和珍貴植物進(jìn)行了分科分屬。如果我們依據形態(tài)學(xué)分，喬木中�？品N類(lèi)最多，其次是木犀科、豆科等。數量最多的是�？频男∪~榕，總計56棵，其次是木犀科的桂花有27棵，珍貴植物如錦葵科的木芙蓉有3棵。灌木中數量最多的是木犀科的小葉女貞，其次是黃楊科的鵲舌黃楊。草本中麥冬的數量最多。最后結果校園植物種類(lèi)（我們熟悉的）總計44種，共有41屬，34科。我們還對以下表格中的植物進(jìn)行了掛牌。
2、校園植物的分布
校園植物主要分布在體育場(chǎng)，學(xué)生宿舍前及食堂下面。體育場(chǎng)接近后校們的地方主要栽種了三種灌木植物及薔薇，籃球場(chǎng)四周主要是栽種的小葉榕和小葉女貞，生長(cháng)狀況良好，而灌木太多由于是新栽培的長(cháng)勢不佳，土壤需增加肥力和水分。廣場(chǎng)花園里有大量的桂花樹(shù)和黃槐間種，鐵樹(shù)主要栽培于辦公大樓前，共計17盆，長(cháng)勢良好。冬青衛矛和塔柏多種植于學(xué)生宿舍前，其中冬青較多。刺桐主要分布在食堂側下方，數量較多而很密集，生長(cháng)狀況良好。除此以外，原學(xué)校行政樓擺放了些盆栽的橡皮樹(shù)和蘇鐵，剛從外地引進(jìn)不久，生長(cháng)狀況不是很好，還需加強管理。
3、據調查表明：學(xué)校內植物種類(lèi)欠缺，各種植物的數量不夠，生長(cháng)狀況良好，對植物管理不佳，土壤環(huán)境不斷改善，以適宜植物的正常生長(cháng)。
五、課題思考與建議
1、通過(guò)本次我們小組對校園內植物的.調查，發(fā)現植物種類(lèi)不豐富，而且每種植物的數量不足，離美化校園的要求還有一定的距離。其中喬木類(lèi)，除小葉榕及桂花樹(shù)外，其它種類(lèi)的數量都很少，而灌木類(lèi)的種類(lèi)和數量也較少，草本植物就更少。美化校園的工作必須以植物的種植為起點(diǎn)，盡量多引進(jìn)些植物品種，并合理的種植到適宜的生長(cháng)環(huán)境中。同時(shí)，我們還發(fā)現有些植物已面臨巨大的`蟲(chóng)害，工作人員應加強管理。
2、經(jīng)調查發(fā)現，絕大多數的名貴品種都只在體育場(chǎng)的旁邊種植，而其它的地方都沒(méi)有，如南洋杉、紫荊、柳杉等。其次，教學(xué)樓前的廣場(chǎng)的花壇里所種植物種類(lèi)單一，只有桂花樹(shù)、黃槐和兩三棵大樹(shù)。我們討論后認為學(xué)�？梢栽诨▔瘍乳g種些能進(jìn)行季節更替的開(kāi)花植物，因為同學(xué)們能聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)語(yǔ)，但不聞或少聞到花香。
3、經(jīng)小組分析和討論，學(xué)生寢室前面的花壇里應加種些花草，如開(kāi)不同花色的美人蕉、月季、杜鵑、梔子花等，是花期不同的花種。食堂斜下坡的的崖壁上可以種些垂吊的花草，即可掩蓋亂石，又美化環(huán)境。其次校園內還可以增大臘梅的種植量，可為校園的冬天增添景致
4、調查中我們發(fā)現，植物是天然的氧氣庫，某些植物是天然的吸塵器，某些植物是天然的消毒器。如小葉榕、黃葛樹(shù)、夾竹桃等。夾竹桃它能分泌揮發(fā)性的抗生素，能清洗空氣中的細菌和病毒。但經(jīng)進(jìn)一步的調查發(fā)現它又是一種具有劇毒性的植物，它的汁液沾到嘴里，重則可讓人死亡。鑒于它的四季常青，又能開(kāi)花，還是消毒器的優(yōu)點(diǎn)，校園種植后應掛牌告示學(xué)生不要采摘。建議在校園內多栽些有吸塵功能的植物，但同時(shí)避免引進(jìn)有毒性的植物，以保證校內人員的健康。
5、植物的種植不能帶有隨意性，必須根據其生長(cháng)所需條件，對土壤、溫度等條件適應性的、選擇性的進(jìn)行種植，必要時(shí)應考慮光照強度對某些植物的影響，比如，陽(yáng)生植物應種在向陽(yáng)處，陰生植物就在隱蔽處種植。
六、研究心得和體會(huì )
在我們的調查和研究過(guò)程中，通過(guò)查閱相關(guān)的資料后，讓我們了解了植物的分類(lèi)，學(xué)到了很多課本以外的知識。從鑒定命名到探究植物的作用，進(jìn)而探究人類(lèi)與植物的關(guān)系，使我們對植物有了更多的了解，更加的熱愛(ài)大自然。同時(shí)，在整個(gè)計劃的實(shí)施過(guò)程中，我們三組成員分工明確但又不完全孤立，而且互相交流和幫助，這樣既發(fā)揮了個(gè)人的積極性和創(chuàng )造性，又能創(chuàng )造出橫向交流，團結合作的機會(huì )。我們認為這次的研究性學(xué)習極大的豐富了我們的課外知識，更讓我們感受到了學(xué)習和探究的樂(lè )趣。在學(xué)習中尋找快樂(lè )，在探究中獲得新知。我們也認識到了植物為我們的生活環(huán)境添彩，我們要保護好我們的環(huán)境，那就要保護好植物！
校園園林綠化植物和設計探究調研報告 5
一、課題的提出
我們的校園坐落在美麗的獨山腳下，校內綠化達到了“點(diǎn)上成景，線(xiàn)上成蔭，面上成林”的設計特色。每當我們漫步于校道或站在樓上極目遠眺整座校園，就會(huì )感到特別的幸福！那是在上八年級生物上冊“根據生物的特征進(jìn)行分類(lèi)”這一章時(shí)，我讓學(xué)生閱讀了教材第89頁(yè)的“林奈和雙名法”，其中的一位學(xué)生就說(shuō)：“老師，我們學(xué)校那么多樹(shù)，我們都不認識，你能帶我們去認識認識嗎？”就是這一句話(huà)讓我在生物課上有了新的追求。為此，我和民（21）班全體學(xué)生決定對學(xué)校各種樹(shù)木進(jìn)行一次研究性學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣，初步鍛煉學(xué)生自主學(xué)習的能力。
二、調查范圍
民族中學(xué)校園內的所有木本植物。
三、調查方法
實(shí)地調查、實(shí)物標本、查閱資料、訪(fǎng)談、小組討論。
四、研究時(shí)間
20xx年9月―20xx年1月
五、研究成員
民（21）班全體學(xué)生
六、指導老師
xxx
七、研究過(guò)程
1、分工情況
把全班52個(gè)學(xué)生分成3組，每個(gè)小組各選出組長(cháng)，同時(shí)把學(xué)校校園分成3個(gè)區域，每個(gè)小組負責一個(gè)區域。
第一組：學(xué)校門(mén)口到教師宿舍樓。
第二組：獨山腳下到學(xué)生宿舍樓。
第三組：教學(xué)樓到圍墻。
2、實(shí)地調查
由我親自帶領(lǐng)全班學(xué)生參觀(guān)并初步認識校園內的樹(shù)木，熟悉樹(shù)木分布，并做好記錄，畫(huà)出植物分布草圖，將不認識的樹(shù)木重點(diǎn)記錄、做記號。課余時(shí)間再由組長(cháng)組織本組組員在負責區域內進(jìn)一步調查、認識植物。
3、采集標本
利用星期四下午第八節課外活動(dòng)的時(shí)間，指導學(xué)生將不認識和暫時(shí)不能確定的樹(shù)木的葉片采集下來(lái)，壓制并做成植物標本。
4、采訪(fǎng)討教
帶領(lǐng)學(xué)生將所做植物標本拿去請教廣西民族師范學(xué)院龍州校區的生物教師，弄清樹(shù)木的名稱(chēng)和特性。
5、查閱資料
與信息課阮老師聯(lián)系，利用學(xué)生的信息課時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料，獲取各類(lèi)樹(shù)木的相關(guān)資料。
6、核準資料
7、整理資料
集中、收集所有組員的資料，對資料進(jìn)行全面整理、分類(lèi)。
8、制作標牌
將整理的資料拿給打印部打印、過(guò)塑，制成樹(shù)牌。
9、分工掛牌
按各小組負責的區域給樹(shù)木掛牌。
10、校內宣傳
宣傳活動(dòng)：略。
八、研究成果
1、民（21）班學(xué)生對校園內樹(shù)木的種類(lèi)、科屬、分布等有了一定的了解。
2、每個(gè)種類(lèi)的樹(shù)木都掛上了標明其身份的樹(shù)牌。
3、學(xué)生自主學(xué)習能力、收集、調查和處理資料的能力得到了提高。
4、學(xué)生之間相互合作、協(xié)調的意識有所增強。
5、學(xué)生對生物科學(xué)習的興趣增強。
九、體會(huì )和感想
1、遇到的困難
首先，由于是初次進(jìn)行調查，經(jīng)驗不足，決定只認識樹(shù)木名稱(chēng)、科屬及分布。
其次，掛牌時(shí)用鐵線(xiàn)纏住樹(shù)干，纏得較松的'話(huà)容易掉下來(lái)。
第三，在實(shí)地調查方面，剛開(kāi)始對校園植物的認識很少，多數學(xué)生對此一竅不通，并且由于已經(jīng)到了秋、冬季，有些樹(shù)葉已經(jīng)落光，只剩下光禿禿的樹(shù)干，無(wú)法辨認。
第四，學(xué)校植物分布比較零亂，工作量大。
第五，學(xué)校沒(méi)有可供查閱的文字資料，必須到外面借資料。
第六，上網(wǎng)查資料，各網(wǎng)站的資料也各有說(shuō)法，難以確定。
2、感想
在四個(gè)多月的研究過(guò)程中，雖然付出了很多，但是，師生關(guān)系更融洽了，研究成果得到了學(xué)生的肯定，我也感到很欣慰。
黃運聰同學(xué)頗有感觸地說(shuō)：“看著(zhù)那么多的綠色植物在眼前晃過(guò)，我們卻叫不出它們的名稱(chēng)，現在，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我也懂得了很多�；氐酱謇�，我可以教小朋友認識村里的樹(shù)木了�！�
3、今后的打算
下一步，我們將在此研究的基礎上，對校園所有的植物進(jìn)行調查，將我們調查的植物進(jìn)行實(shí)物拍攝并制成圖片，附上文字簡(jiǎn)介，制作完成校園植物分布簡(jiǎn)圖。
校園園林綠化植物和設計探究調研報告 6
一、目的與意義
這次的校園植物調查活動(dòng)，讓我們通過(guò)自己平常的觀(guān)察與標本的采集，我們認識了更多植物，意義重大，讓我們走出課本，走進(jìn)自然，不再只局限于課本知識，讓我們從實(shí)踐中不斷進(jìn)步，學(xué)習方法也得到了提升。
二、調查方法
1、觀(guān)察（沿路踏查）
2、采集標本，準確鑒定
3、統計分析：根據統計得知、食用植物有16種，觀(guān)賞植物有118種，藥用植物有124種（其中食用、觀(guān)賞、藥用植物有包含關(guān)系）。
三、調查結果
1、矮牽牛（別名：碧冬茄）茄科
生境：路邊的草叢中。
特征：多年生草本，常作一、二年生栽培；也有叢生和匍匐類(lèi)型；葉橢圓或卵圓形；播種后當年可開(kāi)花，花期長(cháng)達數月，花冠喇叭狀；花形有單瓣、重瓣、瓣緣皺褶或呈不規則鋸齒等；花色有紅、白、紫及各種帶斑點(diǎn)、網(wǎng)紋、條紋等；蒴果，種子極小。
用途：作盆栽、吊盆、花臺及花壇美化，大面積栽培具有地被效果，景觀(guān)瑰麗、悅目。
2、婆婆納、玄參科
生境：草叢中。
特征：阿拉伯婆婆納為玄參科一年至二年生草本植物，有柔毛。莖自基部分枝，下部伏生地面，斜上，葉在莖基部對生，上部互生�；▎紊诎�，花冠淡藍色，有放射狀深藍色條紋各地都有生長(cháng)，南部更為普遍，生于田間、路旁，是華東地區早春常見(jiàn)雜草；也為常見(jiàn)入侵植物
用途：植物的全草可供藥用，可治療風(fēng)濕痹痛，腎虛腰痛，外瘧等癥。
3、白玉蘭、木蘭科
生境：路旁邊。
特征：白玉蘭是玉蘭花中開(kāi)白色花的品種。又名木蘭、玉蘭等。木蘭科落葉喬木，樹(shù)高一般2—5米或高可達15米�；ò咨�，大型、芳香，先葉開(kāi)放，花期10天左右。
用途：樹(shù)皮、葉和花可提制芳香浸膏；花蕾入藥治頭痛、鼻竇炎等，并有降壓的功效�；ê瑩]發(fā)油及少量生物堿。對二氧化硫、氯等有毒氣體抵制抗力較強，可以在大氣污染較嚴重的地區栽培
4、荷花玉蘭、木蘭科
生境：路旁。
特征：由于開(kāi)花很大，形似荷花，固又稱(chēng)“荷花玉蘭”廣玉蘭原產(chǎn)于美洲，所以又有人稱(chēng)它為“洋玉蘭”。
用途：可入藥，也可做道路綠化。荷花玉蘭樹(shù)姿雄偉壯麗，葉大綠蔭濃花似荷花芳香馥郁，為美化樹(shù)種，耐煙抗風(fēng)，對二氧化硫等有毒氣體有較強抗性，可用于凈化空氣保護環(huán)境。
5、百日草、菊科
生境：雜草叢中。
特征：為直立性一年生草本，莖桿有毛。側枝呈杈狀分枝。葉對生、無(wú)柄、卵圓形，夏秋開(kāi)花，頭狀花序單生枝頂，花瓣顏色多樣，花期長(cháng)，花型變化多端，基本上都是重瓣種。性強健，耐干旱、喜陽(yáng)光，喜肥沃深厚的土壤。忌酷暑。在夏季陰雨、排水不良的情況下生長(cháng)不良。阿拉伯聯(lián)合酋長(cháng)國國花�；ù笊G，開(kāi)花早，花期長(cháng)，株型美觀(guān)，是常見(jiàn)的花壇、花境材料，矮生種可盆栽。高桿品種適合做切花生產(chǎn)。
用途：全草入藥。清熱；利濕；解毒。主濕熱痢疾；淋證；乳癰；癤腫。
6、八角金盤(pán)五加科、生境：盆栽
特征：八角金盤(pán)，顧名思義，乃指其掌狀的葉片，裂葉約8片，看似有8個(gè)角而名。它葉叢四季油光青翠，葉片象一只只綠色的手掌。其性耐蔭，在園林中常種植于假山邊上或大樹(shù)旁邊，還能作為觀(guān)葉植物用于室內，廳堂及會(huì )場(chǎng)陳設。、用途：活血化瘀�；抵箍�；散風(fēng)除濕；化瘀止痛。主治治跌打損傷�？人蕴刀�；風(fēng)濕痹痛；痛風(fēng)。
7、白車(chē)軸草、豆科
生境：草地上。
特征：多年生草本；莖匍匐，無(wú)毛，掌狀復葉有3小葉，小葉倒卵形或倒心形，頂端圓或微凹，基部寬楔形，邊緣有細齒，表面無(wú)毛，背面微有毛；托葉橢圓形，頂端尖，抱莖�；ㄐ蝾^狀，有長(cháng)總花梗，高出于葉；萼筒狀，萼齒三角形，較萼筒短；花冠白色或淡紅色，旗瓣橢圓形。莢果倒卵狀橢圓形，有3—4種子；種子細小，近圓形，黃褐色�；ㄆ�5月，果期8—9月。
用途：因為它們有固氮的能力，并比野草優(yōu)勝。天然固氮可以減低土壤的成本，及預防一些疾病
8、紅花檵木（別名紅梽木、紅檵花）金縷梅科
生境：花壇。
特征：常綠灌木或小喬木。嫩枝被暗紅色星狀毛。葉互生，革質(zhì)，卵形，全緣，嫩葉淡紅色，越冬老葉暗紅色�；�4～8朵簇生于總狀花梗上，呈頂生頭或短穗狀花序，花瓣4枚，淡紫紅色，帶狀線(xiàn)形。蒴果木質(zhì)，倒卵圓形；種子長(cháng)卵形，黑色，光亮
用途：紅花檵木枝繁葉茂，樹(shù)態(tài)多姿，木質(zhì)柔韌，耐修剪蟠扎，是制作樹(shù)樁盆景的好材料�；�、根、葉可藥用
9、白花檵木、金縷梅科
生境：路邊多生于山野及丘陵灌叢中。
特征：繼木通常為灌木，稀為小喬木，小枝有銹色星狀毛。
用途：根、葉、花果均能入藥，能解熱止血、通經(jīng)活絡(luò )、收斂止血，清熱解毒，止瀉。
10、百合竹弄舌菊科
生境：盆栽
特征：多年生長(cháng)綠灌木或小喬木。葉線(xiàn)形或披針形，全緣，濃綠有光澤，松散成簇；花序單生或分枝，常反折，花白色，為雌雄異株。見(jiàn)于栽培的還有斑葉金邊白合竹
用途：作為觀(guān)葉植物廣泛栽培，其葉片瀟灑飄逸，耐蔭性好，非常適合室內觀(guān)賞，還可水培欣賞。
11、彩葉草、唇形科
生境：草叢中。
特征：多年生草本植物，觀(guān)葉類(lèi)花卉。常用于花壇、會(huì )場(chǎng)、劇院布置圖案，也可作為花籃、花束的配葉。繁殖方法為播種和扦插，喜溫耐寒適應性強，注意病蟲(chóng)害防治。色彩鮮艷、品種甚多、繁殖容易，為應用較廣的觀(guān)葉花卉，除可作小型觀(guān)、葉花卉陳設外，還可配置圖、案，也可作為花籃、花束的配葉使用。
用途：室內擺設多為中小型盆栽，選擇顏色淺淡、質(zhì)地光滑的'套盆以襯托彩葉草華美的葉色
12、蒼耳菊科
生境：草叢。
特征：植物，為一年生雜草。有些權威認為該屬有15種，有的認為僅2～4種。蒼耳雄花花序圓而短，在雌花花序之上，雌花包在一綠、黃或褐色卵圓形的總苞內，總苞外有許多鉤狀刺和兩個(gè)大的角狀刺。成熟的刺果黏在動(dòng)物的毛上，藉以散布他處。
用途：入藥治麻風(fēng)，種子利尿、發(fā)汗。、莖葉搗爛后涂敷，治疥癬，蟲(chóng)咬傷等。蒼耳子懸浮液可防治蚜蟲(chóng)，如加入樟腦，殺蟲(chóng)率更高，蒼耳子石灰合液可殺蚜蟲(chóng)。蒼耳子可做豬的精飼料
13、長(cháng)壽花、景天科
生境：盆栽。
特征：長(cháng)壽花一種多肉植物，由肥大、光亮的葉片形成的低矮株叢終年翠綠。春、夏、秋三季栽植于露地作鑲邊材料，12月至翌年4月開(kāi)出鮮艷奪目的花朵。每一花枝上可多達數十朵花，花期長(cháng)達4個(gè)多月，長(cháng)壽花之名由此而來(lái)
用途：長(cháng)壽花株形緊湊，葉片晶瑩透亮，花朵稠密艷麗，觀(guān)賞效果極佳，加之開(kāi)花期在冬、春少花季節，花期長(cháng)又能控制，為大眾化的優(yōu)良室內盆花。冬季布置廳堂、居室，春意盎然。
14、蔥蘭、石蒜科
生境：花壇。
特征：多年生栽培供觀(guān)賞，葉常綠球根花卉。顧名思義它的葉子像蔥，蔥一樣的清秀碧綠，蔥一樣的亭亭玉立。相貌平平的它在人們眼里與草沒(méi)有什么兩樣，只有當花季來(lái)臨它靜靜綻放的時(shí)候，令所有見(jiàn)到它的人為之動(dòng)容，為之驚呼。翠綠而花潔白，植株低矮整齊，花朵繁多，花期長(cháng)，盆栽裝點(diǎn)幾案亦很雅致。常用作花壇的鑲邊材料，也宜綠地叢植，最宜作林下半陰處的地被植物，或于庭院小徑旁栽植。
用途：全草含石蒜堿、多花水仙堿、網(wǎng)球花定堿、尼潤堿等生物堿�；ò曛泻葡氵�。性味甘、平。平肝熄風(fēng)，主治小兒驚風(fēng)、羊癜風(fēng)。
校園園林綠化植物和設計探究調研報告 7
綠化是環(huán)境美的重要標志。綠色象征著(zhù)春天，象征著(zhù)生命，象征著(zhù)青春和幸福。不管是頭頂上的大樹(shù)，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關(guān)系來(lái)看，校園植物對學(xué)生的生理和心理起著(zhù)良好的作用。在我們感到疲勞的時(shí)候，看著(zhù)窗外的綠蔭，頓時(shí)會(huì )感到賞心悅目，可見(jiàn)校園綠化是多么重要：
一、校園綠化的重要性及功用
春天，校園里盛開(kāi)著(zhù)大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個(gè)校園色彩繽紛，芳香襲人；夏天，高高的梧桐樹(shù)為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書(shū)、乘涼的好地方；秋天，桂花開(kāi)放，這樣的校園是多么美麗。當我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁，頓時(shí)感到心曠神怡。
1、德育功能校園是美的，校園充滿(mǎn)了詩(shī)意，在充滿(mǎn)詩(shī)意的環(huán)境中，學(xué)生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學(xué)校征集綠地標語(yǔ)，宣傳大家愛(ài)護學(xué)校的一草一木，沒(méi)有人去摘一朵花，沒(méi)有人去踐踏草坪，大家互相謙讓?zhuān)虮蛴卸Y�！皩W(xué)校是個(gè)花園，更是一塊育人的圣地�！备咂肺坏男@綠化環(huán)境熏陶著(zhù)校園內的所有人。
2、審美功能“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的能力�！钡拇_，提高師生的審美能力和美的修養，藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀(guān)性�；▔�，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿(mǎn)壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似艷蝶翻飛，黃的似錦鍛云霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美；秋天到了，滿(mǎn)樹(shù)的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺(jué)得，詩(shī)化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶著(zhù)學(xué)生。
3、勞動(dòng)教育功能一棵樹(shù)，只栽不養護，就不會(huì )開(kāi)出好花來(lái)；一個(gè)綠化后的校園，只建不管，也就美麗不起來(lái)。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來(lái)管理。管理就意味著(zhù)付出勞動(dòng)。于是，花園成了學(xué)生理想的自然勞動(dòng)教育基地。光靠書(shū)本教育是遠遠不夠的，適度的體力勞動(dòng)，將使學(xué)生對“勞動(dòng)”一詞體會(huì )更深入。
4、智育功能把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結合起來(lái)，可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木，一磚一石都應該成為一種知識的.載體，充分發(fā)揮它們在學(xué)科教學(xué)中的作用。自然學(xué)科中我們把校園看作是第二自然實(shí)驗室；在櫻花樹(shù)下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。
5、社區功能學(xué)校在社區中是一個(gè)育人的場(chǎng)所，是一個(gè)傳播人類(lèi)文明的地方。所以，要擔負起育人的責任，其形象首先應該是文明的，是值得他人信賴(lài)和尊重的。實(shí)踐中，我們又認識到，家長(cháng)對學(xué)校的印象，也總是首先通過(guò)對校園環(huán)境的認識來(lái)獲得的。所以創(chuàng )建一個(gè)藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境，不僅能樹(shù)立學(xué)校自身良好的形象，而且可以有效地提高學(xué)校在社區中的知名度和美譽(yù)度，這對辦好學(xué)校是極為有利的。
二、學(xué)校的主要植物
經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，我們采集制作了許多植物標本：
雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構樹(shù)、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。
三、學(xué)校綠化的方案
綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。
自然型是采用我國傳統造園方法，它采用小中見(jiàn)大，半虛半實(shí)、以假亂真等手法設計園林小品，達到綠化的目的；
幾何型綠化方法的特點(diǎn)是規整和對稱(chēng)；
混合型是以上兩種都有的形式。
我校綠化用地比較分散，可以采用幾何型和自然型相結合的設計方案。
在規整的空地上布置幾何型的花壇、行道樹(shù)、綠籬。路旁可種植玉蘭、金錢(qián)松、香樟、桂花等樹(shù)種。灌木、小喬木可選用雞爪槭、紫葉李、花桃等。下層栽植月季等花卉。這種布置可使人感到寧靜幽雅、灑脫自如。師生在學(xué)習工作之余在這里小憩一下會(huì )頓覺(jué)心情舒暢，精神愉快。
我們有些小的建議：例如在行政樓和教學(xué)樓大廳里添置盆景；在行道樹(shù)下布置小草小花，使綠化有立體層次感；在不同的季節進(jìn)行主題綠化，使校園四季如畫(huà)。
四、結束語(yǔ)
校園綠化是一種科學(xué)的、藝術(shù)的工作，我們這次進(jìn)行的植物研究只不過(guò)是其中的一部分。這次研究使我們明白了校園綠化工作的重要性，通過(guò)實(shí)地的考察、標本的采集制作，我們對可愛(ài)的校園有了更深的了解，綠化美化校園成為了我們的共識。我們相信將會(huì )有更多的同學(xué)熱愛(ài)關(guān)心我們的校園。
校園園林綠化植物和設計探究調研報告 8
一、調查時(shí)間：
xx年3月2日～10日
二、調查地點(diǎn)：
西流河xx校園及周邊攤點(diǎn)
三、參加人員：
初二環(huán)保小組成員及部分教師代表
四、調查方法：
考察與調查相結合
五、調查內容：
校園周邊環(huán)境及環(huán)境教育現狀
六、調查要求：
正確評價(jià)我校環(huán)境及環(huán)境教育現狀，發(fā)現問(wèn)題，提出合理化建議，并寫(xiě)出調查報告。
七、調查結果分析：
�。ㄒ唬┛傮w評價(jià)
我校范圍廣，面積較大，達4XX平方米。綠化面積基本達標，森林覆蓋率在40%以上。道路已全部硬化，教學(xué)區、教師生活區、學(xué)生宿舍區依地形和功能布局，各得其所，非常合理。整個(gè)校園環(huán)境優(yōu)雅，林木蔥蔥，草地、鮮花盆景遍布。人文景點(diǎn)錯落有致。校園內潔凈優(yōu)美，空氣清新，校園周邊環(huán)境較好，是個(gè)理想的育人場(chǎng)所，稱(chēng)為“花園式學(xué)�！�。同時(shí),我校環(huán)境教育初顯成效,為校園增添了一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。通過(guò)創(chuàng )建“綠色學(xué)�！被顒�(dòng)，提高了學(xué)生科學(xué)探索能力，加深了對家鄉的了解，師生環(huán)境意識明顯提高，環(huán)境法律法規觀(guān)念得到了加強，學(xué)校同社區環(huán)境的聯(lián)系更加緊密，學(xué)生積極參加社會(huì )公益活動(dòng)或義務(wù)活動(dòng)，助人為樂(lè )，保護環(huán)境蔚然成風(fēng)，有效地促進(jìn)了當地社會(huì )文化的發(fā)展。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題
1、學(xué)校環(huán)境雖好，但也有一些問(wèn)題，主要是人為原因造成的。概括起來(lái)講有大氣污染、水體污染、噪聲污染和固體廢棄污染等。
2、我校環(huán)境教育盡管有了很大進(jìn)步，但有些問(wèn)題還不能令人樂(lè )觀(guān)，具體表現在：
�、鸥鲗W(xué)科滲透環(huán)境教育的理念還不夠完善，缺乏科學(xué)的統籌計劃，部分老師有應付心理。
�、茖W(xué)生戶(hù)外、課外和校外環(huán)境教育活動(dòng)不能持之以恒，有隨意性現象，沒(méi)有充分調動(dòng)全校學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
�、墙處煭h(huán)境教育培訓沒(méi)有全員到位，致使有的教師興趣不高，對“綠色學(xué)�！眲�(chuàng )建活動(dòng)，缺乏深層次的'了解。
�、冉處煹沫h(huán)境教育科研經(jīng)費投入不夠。
�。ㄈ┙鉀Q方案
1、成立校園環(huán)境保護領(lǐng)導小組，組織教職工學(xué)習《環(huán)境保護法》，提高教職工環(huán)境保護意識。
2、教師在教學(xué)中要加強環(huán)境保護觀(guān)念的滲透，注重理論聯(lián)系實(shí)際,增強學(xué)生愛(ài)我校園，保護校園環(huán)境的自覺(jué)性。從我做起，從現在做起，養成良好的日常行為習慣。
3、以課堂教學(xué)為主渠道,注重多學(xué)科滲透，挖掘教材中有關(guān)環(huán)境教育內容與環(huán)境教育的結合點(diǎn)，開(kāi)展環(huán)境教育。
4、廣泛開(kāi)展課外活動(dòng),以學(xué)校的櫥窗、廣播等宣傳工具，邀請環(huán)保方面的專(zhuān)家來(lái)校演講，開(kāi)展環(huán)境教育。
5、利用讀書(shū)周并結合環(huán)保知識競賽,在學(xué)生中廣泛開(kāi)展“綠色校園”“綠色生活”等主題活動(dòng)。
6、結合學(xué)校、家庭、社會(huì )教育，多層面、全方位地使環(huán)境教育深入家庭，進(jìn)入社會(huì )，并建立環(huán)境教育長(cháng)效機制。
7、加大校園管理力度，制定相應的管理制度和管理措施。校領(lǐng)導小組和保衛處、德育處齊抓共管。盡快清除衛生死角，徹底改變這種現狀，使校園潔、凈、美、亮起來(lái)。
8、向有關(guān)部門(mén)提合理建議。改變教育路行走路線(xiàn)，禁止校內職工燃放爆竹，禁止制造噪聲污染的廣告音像車(chē)等個(gè)體廣告在校前公路游弋，改善校園周?chē)h(huán)境，確保校園教學(xué)環(huán)境的安靜。
校園園林綠化植物和設計探究調研報告 9
一、提出問(wèn)題
你想擁有一個(gè)綠樹(shù)成蔭的校園嗎？“寧靜以致遠”誰(shuí)不想在一個(gè)輕松愜意的環(huán)境中生活學(xué)習呢？然而我們的校園環(huán)境卻不那么讓人滿(mǎn)意，尤其是環(huán)境噪音對學(xué)生的身體健康，學(xué)習生活產(chǎn)生了不利影響。
二、研究目的
校園是學(xué)校環(huán)境的靈魂，也是代表了一個(gè)學(xué)校的整體面貌。優(yōu)美安靜的校園能讓同學(xué)們更好地感受到大學(xué)的氛圍、學(xué)習的氛圍。
我們本著(zhù)對學(xué)校，師生及社會(huì )負責的態(tài)度，根據實(shí)際情況，從噪音，空氣，垃圾，衛生等對教育環(huán)境的影響方面進(jìn)行探索，力求在學(xué)習知識的同時(shí)，希望通過(guò)這次調查能更好地了解我們學(xué)校，進(jìn)一步提高同學(xué)們的環(huán)保意識，樹(shù)立起“美化校園，人人有責”的觀(guān)念，為建設美化校園貢獻出自己的一份力量；另一方面，希望我們的調查結果能反映一些問(wèn)題，能對學(xué)校領(lǐng)導們改造校園的計劃有所幫助。
三、研究方法與過(guò)程
根據本次研究的目的和我們的實(shí)際情況，僅以我們西校區為例，了解同學(xué)們對學(xué)校的周?chē)h(huán)境和校內環(huán)境的意見(jiàn)，及一些環(huán)境污染引起的影響。通過(guò)調查了解同學(xué)們的生活問(wèn)題，分析出問(wèn)題的輕重和提出一些解決問(wèn)題的具體辦法。
研究辦法：?jiǎn)?wèn)卷法、討論法。
時(shí)間安排：20xx年1月20日至20xx年3月13日。
研究過(guò)程：
1、開(kāi)會(huì )討論調查的，由學(xué)校的地理位置和客觀(guān)原因，確定出研究?jì)热轂椋涸胍�，衛生，空氣，水四個(gè)方面。
2、針對各個(gè)內容，歸納總結問(wèn)題并做出問(wèn)卷200份，問(wèn)題涉及：各宿舍樓，教學(xué)樓，學(xué)習環(huán)境，飯堂衛生，附近鐵路和幼兒圓等。
3、調查對象是各幢樓各個(gè)宿舍的學(xué)生。
4、 總結階段：對調查的數據進(jìn)行處理，分析那種污染最為嚴重，最后提出解決問(wèn)題的具體辦法。
四、調查總結與分析
本次調查主要采取抽樣問(wèn)卷調查的形式，調查的主要對象為本校區的學(xué)生（含概各棟宿舍樓的各個(gè)宿舍及各年級）。
以下為調查結果：
一）從大體上分析出學(xué)生對各種環(huán)境的滿(mǎn)意程度：
1）空氣質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：45.30%
分析總結：由于學(xué)校地理位置及本身的占地面積不大，又鄰近大馬路和鐵路，空氣污染主要是火/汽車(chē)廢氣、塵埃及廠(chǎng)房實(shí)驗室本身所帶來(lái)的特殊污染，污染程度雖然不是很?chē)乐�，但空氣質(zhì)量并不是很理想，大多數同學(xué)認為空氣質(zhì)量只是一般，希望能加大學(xué)校的綠化，讓我們能呼吸著(zhù)更綠色的空氣。
2）聲音質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：0%
分析總結：大多數同學(xué)認為學(xué)校污染最嚴重的就是聲音質(zhì)量。主要情況有：
�。�1）學(xué)校臨近鐵路及公路，每次火車(chē)經(jīng)過(guò)的'轟隆聲對日常的休息學(xué)生造成了很大的影響。28%的同學(xué)認為已經(jīng)嚴重影響生活，造成了難以入睡及難以學(xué)習嚴重后果；19%的同學(xué)認為只是有時(shí)受到影響；其他大多數同學(xué)表示已經(jīng)習慣了。
�。�2）學(xué)校人口過(guò)密集，同學(xué)對能否找到安靜的學(xué)習環(huán)境而發(fā)愁；40%的同學(xué)能找到安靜而適合自己學(xué)習的地方；同時(shí)41%的同學(xué)表示無(wú)法找到安靜的地方學(xué)習；19%的同學(xué)希望學(xué)校能增加一些固定的自習室（24小時(shí)）。
�。�3）由于學(xué)校的宿舍單間人數較多，大多數同學(xué)對宿舍的聲音環(huán)境表示不滿(mǎn)意。 30%的同學(xué)認為宿舍是安靜而又適合休息場(chǎng)所；43%的同學(xué)表示宿舍經(jīng)常很吵，有時(shí)甚至難以入睡；而其他27%的同學(xué)表示感覺(jué)一般，習慣了有時(shí)很吵也能睡著(zhù)。
3）水源質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：5.40%
分析總結：同學(xué)對學(xué)校的水源環(huán)境基本滿(mǎn)意，希望改進(jìn)的地方主要有下面2點(diǎn)：
�。�1）希望改進(jìn)熱水供應系統，開(kāi)放時(shí)間加長(cháng)和最好是增加開(kāi)放點(diǎn)。
�。�2）希望能經(jīng)常對天臺水池進(jìn)行清理，因為偶爾會(huì )在自來(lái)水中發(fā)現小蟲(chóng)子。
4）衛生質(zhì)量滿(mǎn)意程度調查結果：1%
分析總結：生活垃圾污染是學(xué)校第二嚴重的污染問(wèn)題，大多數同學(xué)對學(xué)校的衛生質(zhì)量不滿(mǎn)，由于學(xué)校人口密度大，單位產(chǎn)垃圾的能力強，生活中的垃圾容易堆積，而宿舍經(jīng)常是如同垃圾堆一般，難得清理，主要是由于地方太小，大多數生活用品堆積而放，難以經(jīng)常收拾造成的。而就學(xué)校本身的對垃圾的收拾及垃圾點(diǎn)的位置放置，只有5%的同學(xué)覺(jué)得較為科學(xué)，有47%的同學(xué)覺(jué)得合理，而48%的同學(xué)認為并不科學(xué)，希望能改進(jìn)。
二）就學(xué)校各位置進(jìn)行調查
1）學(xué)習場(chǎng)所分析總結：同學(xué)對教學(xué)樓，圖書(shū)館及綜合樓的學(xué)習環(huán)境比較一般滿(mǎn)意，主要出現的問(wèn)題：
�。�1）課桌椅在開(kāi)學(xué)時(shí)比較臟亂，灰塵很多；
�。�2）圖書(shū)館空氣不是很流通，有時(shí)很悶；
�。�3）多媒體教室經(jīng)常沒(méi)能提前開(kāi)門(mén)通風(fēng)，味道不好；
�。�4）教室經(jīng)常有異味；
�。�5）學(xué)校新裝修的教室油漆味道重，很刺鼻。
就以上的情況，希望學(xué)校能較長(cháng)時(shí)間保持教室的開(kāi)放和通風(fēng)，并對有異味的房間進(jìn)行空氣清新處理。
2）宿舍樓環(huán)境分析總結：多數同學(xué)對宿舍的環(huán)境表示不大滿(mǎn)意，然而更大一部分表示已經(jīng)習慣了，但總體來(lái)言還是有以下的問(wèn)題需要解決：
�。�1）宿舍樓梯口拐彎處的垃圾堆經(jīng)常發(fā)出異味；
�。�2）宿舍排風(fēng)不好；
�。�3）排水溝有異味；51%的同學(xué)表示經(jīng)常聞到排水溝的異味；而26%的同學(xué)表示偶爾會(huì )聞到；只有23%的同學(xué)表示沒(méi)什么影響；（床鋪位置較接近洗手臺的同學(xué)影響較大）
就以上的情況，大多數同學(xué)希望學(xué)校能更經(jīng)常地收拾掉垃圾堆、定期為垃圾點(diǎn)除臭、為宿舍洗手間裝上排風(fēng)機及更頻繁地處理下水道的堆積物。
3）其他
其他問(wèn)題主要有：
�。�1）綠化問(wèn)題：大多數同學(xué)認為學(xué)校應該更多地利用空間進(jìn)行綠化而改善我們的環(huán)境，尤其是對宿舍樓和教學(xué)樓空間的綠化。
�。�2）廣播：16.7%的同學(xué)對學(xué)校的廣播系統表示滿(mǎn)意；37%的同學(xué)認為無(wú)所謂；46.3%的同學(xué)認為學(xué)校的廣播播放時(shí)間與休息時(shí)間有沖突，對睡眠有影響；當然，還有一部分同學(xué)覺(jué)得學(xué)校的廣播設備需要更換了，很多時(shí)候都模糊不清。
�。�3）學(xué)校隔壁的幼兒園時(shí)常播放兒童歌曲，尤其是在早上上課的時(shí)候。對此，多數同學(xué)表示雖然本身喜歡兒童歌曲，但確實(shí)這種情影響到正常的學(xué)習。
三）總評分
學(xué)生對西校區環(huán)境滿(mǎn)意程度評分
差, 15%
優(yōu), 10%
良, 25%
中, 50%
五、收獲與體會(huì )
通過(guò)本次對我們校園環(huán)境進(jìn)行的調查顯示，校園建設在合并到我們學(xué)院以后取得了一定的成果，有了新的局面，但由于校區自身的一些條件限制：
1、校區面積過(guò)小，這樣使得學(xué)校的先天不足，學(xué)校的建筑樓之間密度過(guò)高，綠化面積太少。更為嚴重的事，因為面積小，垃圾堆離宿舍樓過(guò)近，使宿舍的環(huán)境更為差。使學(xué)生對學(xué)校的印象更為不好！
2、校區的歷史悠久，由于當時(shí)的條件，使這些教學(xué)樓和宿舍樓的設計不大合理，例如有排水溝就經(jīng)常散發(fā)出它的氣息，生怕別人忘了它的存在。古董似的的宿舍房，也增加了學(xué)生對環(huán)境的不滿(mǎn)度。
3、校區的外部環(huán)境可謂不妙，雖說(shuō)地理位置不錯，但是旁邊的鐵、公路對學(xué)生的日常生活影響很大，有28%的同學(xué)表示這火車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)所發(fā)出的聲音嚴重影響其生活。也是由于這緣故，校區的空氣質(zhì)量也是頗為堪憂(yōu)。
校園園林綠化植物和設計探究調研報告 10
調查原因及目的：
進(jìn)幾年來(lái)，隨著(zhù)社會(huì )與自然環(huán)境污染的嚴重，校園環(huán)境問(wèn)題一日趨嚴重，校園環(huán)境愈發(fā)受到威脅。我們所生活的環(huán)境究竟如何，針對校園環(huán)境是否達標，校園綠化和對校園環(huán)境的保護是否到位，我校大學(xué)生對校園環(huán)境的理解認同感等問(wèn)題，特對吉首大學(xué)的廣大大一新生作了一份調查報告。
調查方式及成果：
�。�1）調查方式。
通過(guò)實(shí)地調查訪(fǎng)問(wèn)和網(wǎng)上問(wèn)卷及搜索的方式，了解到張家界地區環(huán)境污染輕微，大氣環(huán)境也比較良好。在此有利的條件下，校園環(huán)境總體來(lái)講良好怡人。經(jīng)過(guò)科學(xué)合理的數據統計，在師生間，大家都對校園環(huán)境基本滿(mǎn)意。
�。�2）調查成果。
經(jīng)過(guò)抽樣調查的同學(xué)的配合和實(shí)地堪察，了解到大家對校園環(huán)境基本比較滿(mǎn)意。張家界屬于以旅游產(chǎn)業(yè)為當地支柱性產(chǎn)業(yè)的城市，在對環(huán)境方面的保護以及對環(huán)境污染治理方面也是比較注意。它本身具有優(yōu)良的地理位置和良好的環(huán)境條件，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，污染輕微，噪音小，青山綠水。而作為位于美麗的旅游城市中的吉首大學(xué)，它的大氣條件，綠化環(huán)境等都有一定的先天性的優(yōu)勢。但是其中仍然存在著(zhù)一些關(guān)于校園環(huán)境污染的問(wèn)題有待解決。在這次的實(shí)驗調查報告中，在得到人們的配合下，解決了許多必要的問(wèn)題，對校園的環(huán)境中存在的問(wèn)題有了更進(jìn)一步的深入了解。
調查數據及原理的分析：
1、環(huán)境污染的主要來(lái)源。校園作為師生活動(dòng)的公共場(chǎng)合，環(huán)境污染問(wèn)題多是由于人們的活動(dòng)造成的。居住在校園中，個(gè)人所產(chǎn)生的生活垃圾、食堂、超市、校園酒吧等產(chǎn)生的生活垃圾和生活廢氣、校園周邊居民和工廠(chǎng)產(chǎn)生的廢氣廢水、校園中的流浪狗流浪貓產(chǎn)生的大小便等等。
2、綠化環(huán)境的滿(mǎn)意程度。張家界校區的前身作為武陵中專(zhuān)，校區的建設以及綠化在一定的程度上具有一些不盡合理的地方。比如花壇的建設、寢室樓之間的綠化、籃球場(chǎng)足球場(chǎng)周?chē)木G化修剪、后山樹(shù)林的管理建設等等。
3、校園中的污染治理問(wèn)題。在校園這個(gè)每天都在消化資源制造垃圾和污染的場(chǎng)所。對垃圾的及時(shí)清理對于校園環(huán)境的保持和對污染的治理起著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們可以在每天的早晨傍晚看到保潔人員的辛勤勞動(dòng)，而對于校園環(huán)境的愛(ài)護并不僅僅是他們的事情，這更是關(guān)系我們切身利益的事情。
解決方案及實(shí)施：
一、加大宣傳環(huán)境文明和污染危害的力度，加強對學(xué)生的公民素質(zhì)和道德的教育。如舉辦知識競賽或者相關(guān)專(zhuān)業(yè)講座、進(jìn)行撿垃圾等的公益活動(dòng)；
二、對于校園周邊的相關(guān)污染源，同學(xué)們可以進(jìn)行由代表人員去與之進(jìn)行交涉，尋求可以為雙方都樂(lè )于接受的具體方案；
三、在一些具有代表性的日期，如青年節、勞動(dòng)節、植樹(shù)節等，可以組織學(xué)生在校園內進(jìn)行植樹(shù)種花等綠化活動(dòng)，既有趣有有意義；
四、對食堂、超市等人員流動(dòng)較快的公共地方，更衣加強監管力度，要嚴管污染源頭，從根本上減少污染的泛濫；
結言：校園環(huán)境文化是一個(gè)校園生態(tài)系統。眾所周知，學(xué)校是有組織、有計劃地進(jìn)行教育的機構。從生態(tài)學(xué)的觀(guān)點(diǎn)看，校園是一個(gè)獨立的生態(tài)系統，它有著(zhù)自己的結構和功能。校園生態(tài)系統是開(kāi)放系統，不斷地與外界交換著(zhù)物質(zhì)、能量和信息，從而使自己保持著(zhù)一種有序狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著(zhù)自己的能量。校園環(huán)境文化，在培養學(xué)生綜合性能力方面具有重要的作用。這種綜合能力的培養并不是課堂教學(xué)所能夠完全承擔的，它需要多種邏輯的訓練。校園環(huán)境文化，作為學(xué)生學(xué)習的重要場(chǎng)所之一，有其獨特的作用。校園環(huán)境文化對學(xué)生有影響作用。重視對校園環(huán)境文化建設更是有著(zhù)深遠的現實(shí)意義。近些年來(lái)，學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財力，加強了校園環(huán)境的綠化美化和設施建設，校園的環(huán)境文化建設有了很大的改觀(guān)。為適應新的人才培養目標的要求，學(xué)校都進(jìn)行以學(xué)校內部綜合改革，并把比較多的`精力散到了校園精神文明建設上來(lái)，特別是對豐富校園文化生活給予了高度重視。
這都是因為我們已經(jīng)認識到了學(xué)校校園環(huán)境文化的創(chuàng )建對學(xué)生的健康成長(cháng)。學(xué)校的發(fā)展有著(zhù)其獨特的潛移默化的、深刻有力的影響作用：
一、重視對校園環(huán)境文化建設是學(xué)校發(fā)展的需要。
前些年來(lái)，特別是90年代以來(lái)，校園環(huán)境文化建設中出現了令人擔憂(yōu)，必須須引起高度重視的嚴竣問(wèn)題。
二、營(yíng)造校園環(huán)境文化氣息是學(xué)校思想教育的重要陣地。
校園環(huán)境文化，它具有特殊而多樣化的育人功能。如果說(shuō)教師和學(xué)生是教育教學(xué)活動(dòng)的主角，那么學(xué)校校園環(huán)境文化好比是他們活動(dòng)的舞臺，缺少這個(gè)舞臺，師生的活動(dòng)就失去了依托，并將直接影響教育教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)程和效果。校園環(huán)境文化在學(xué)校思想教育中表現出以下幾種功能：
1、凝聚功能。學(xué)校環(huán)境文化建設的核心是樹(shù)立群體的共同價(jià)值觀(guān)，通過(guò)它的影響力在青年學(xué)生中形成一種無(wú)形的向心力和凝聚力，把青年學(xué)生行為系于一個(gè)共同的理想信念和價(jià)值追求之上，從而在高雅古富的精神生活中，陶冶健康向上的審美情趣和文化品格。
2、激勵功能。不同的校園環(huán)境文化會(huì )將教育教學(xué)活動(dòng)導向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的育人效果。良好的校園環(huán)境文化，必然會(huì )出現“勤奮好學(xué)、積極向上”的校風(fēng)，深刻地影響著(zhù)師生的內心節拍，激發(fā)著(zhù)師生的工作和學(xué)習熱情，比起千遍萬(wàn)遍地說(shuō)教方法，教育效果自然事半功倍。
3、熏陶功能。學(xué)校按照審美的要求去加強對校園環(huán)境文化建設，這對學(xué)生的審美理想、審美趣味和審美觀(guān)念的形成具有無(wú)形的熏陶、感染和潛移默化的作用。
4、益智功能。校園環(huán)境文化對學(xué)生的智能發(fā)展具有促進(jìn)作用。一般地說(shuō)，豐富良好的環(huán)境文化因素刺激，可以促進(jìn)智力發(fā)展，還能激發(fā)學(xué)生積極的情感，并以此為中介來(lái)促進(jìn)智能的提高，特別是學(xué)習興趣的提高。以上功能的發(fā)揮中顯出，學(xué)校校園環(huán)境文化是學(xué)校積極開(kāi)展思想教育的極好陣地，必須加強重視和強化建設。
三、創(chuàng )設校園環(huán)境文化是實(shí)施素質(zhì)教育的極好舞臺。
校園環(huán)境文化陣地可以培養學(xué)生的合作競爭能力，可以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維和創(chuàng )新精神，可以培養學(xué)生的藝術(shù)才華，可以增強學(xué)生的集體主義精神，可以增強學(xué)生的實(shí)踐能力，可以改輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習負擔，使其置身于一種自我教育、自我提高的境地，可以使學(xué)習在一種愉快教育、情境教育、和諧教育中健康地成長(cháng)。
總之，從整個(gè)校園環(huán)境文化的創(chuàng )設過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)生與老師的參與。正是大家的共同努力，才能讓大家擁有一個(gè)良好的校園環(huán)境，度過(guò)這令人懷戀的寶貴大學(xué)時(shí)光。
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