課題工作報告模板
在人們素養不斷提高的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)？下面是小編整理的課題工作報告模板，歡迎閱讀與收藏。
二年來(lái)，我課題組以課題研究為龍頭，始終堅持“科研興教、科研興校、科研育人”的方針，發(fā)揚科學(xué)、積極、求實(shí)、創(chuàng )新精神，加強領(lǐng)導，認真組織，不斷學(xué)習，勇于實(shí)踐，開(kāi)拓創(chuàng )新，課題研究正常開(kāi)展，教學(xué)研究蔚然成風(fēng)。課題組全體成員緊緊圍繞課題方案中所確定的研究?jì)热�、目標、方法開(kāi)展了一系列的理論學(xué)習和實(shí)踐探索研究，通過(guò)一些實(shí)實(shí)在在的學(xué)習與實(shí)踐研究，已取得了明顯的進(jìn)展，課題研究取得了較大成果。在課題研究中，有45人次獲各級別獎勵。
一、課題研究的主要過(guò)程和活動(dòng)
(一)、領(lǐng)導重視、成立機構、明確責任、全員參與。
為使我組《在語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的研究》課題研究的工作能夠順利開(kāi)展，使課題研究走向規范化，科學(xué)化。學(xué)校將本課題研究作為重要事情來(lái)抓，成立有課題研究領(lǐng)導小組。課題研究小組成員名單及分工如下：
組長(cháng)：蘇琴負責統籌課題研究全局，指導課題開(kāi)展工作，寫(xiě)課題研究方案及課題總結報告。
副組長(cháng)：羅錦英負責課題資料整理打印，及日常課題工作開(kāi)展管理及記錄。
組員：顏居海施一才勞榮珍周勝黃春紅莫科進(jìn)張麗梅鐘立菊包麗梅羅錦英謝紅妃(進(jìn)行課題實(shí)驗，上研究課;做總結)
(二)做好課題研究主要活動(dòng)設計
1、準備階段：(xx年9月——xx年10月)
(1)、做好課題的申報和論證。
(2)、組建課題組，商議研究計劃。
(3)、請有關(guān)專(zhuān)家對課題組成員開(kāi)展研究方法和有關(guān)理論的培訓。
(4)、撰寫(xiě)開(kāi)題報告和召開(kāi)開(kāi)題會(huì )。
2、實(shí)施階段：(xx年11月——xx年6月)
開(kāi)始試驗階段：(xx年11月——xx年3月)
(1)、按研究?jì)热莸南嘟�，成立若干小組。
(2)、開(kāi)展問(wèn)卷調查和有關(guān)測試。
(3)、繼續根據需要進(jìn)行教育教學(xué)理論和教育科研方法的培訓。
(4)、組成的中心研究組，研究實(shí)施過(guò)程中出現的各種理論和實(shí)踐中的問(wèn)題。
(5)、開(kāi)展各類(lèi)研究活動(dòng)，內容有組織觀(guān)摩課、討論和分析教學(xué)設計、記錄和案例分析、理論學(xué)習等等，不斷調整、改進(jìn)策略，通過(guò)科研促教研。形成創(chuàng )新思維培養課教案
(6)、每學(xué)期制定課題活動(dòng)計劃，定每周星期二上午第一、二節為課題活動(dòng)研究時(shí)間。
(7)、每學(xué)期末做好資料歸檔、總結交流活動(dòng)。
中期實(shí)踐階段：(xx年4月——xx年9月)形成“創(chuàng )新思維培養課堂教學(xué)模式”
后期實(shí)踐階段：(xx年10月——xx年6月)探索“創(chuàng )新思維課堂培養與對策”
3、總結交流階段：(xx年7月——xx年10月)
(1)、處理數據資料，整理研究成果，
(2)、召開(kāi)有關(guān)專(zhuān)題研討會(huì )，成果展示會(huì )。
(3)、撰寫(xiě)課題研究報告
(4)、成果的整理和出版。如將研究過(guò)程中老師的有創(chuàng )新的、有價(jià)值的論文、課例、錄像、等加以整理、推廣。
(5)、結題鑒定。
(6)、在本地區內推廣成功的經(jīng)驗和做法。
二、課題研究計劃執行情況
二年來(lái)，課題能按計劃，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展。課題組針對課題研究中的問(wèn)題，擬訂了課題實(shí)施方案與計劃，保證課題有序進(jìn)行。二年來(lái)，課題組舉行校內課題研究活動(dòng)近50多次，參加上級科研活動(dòng)10多次。為保證課題研究的質(zhì)量，課題組還嚴格執行考勤制度，從出勤率上保證課題的開(kāi)展。此外，選定的兩個(gè)實(shí)驗班級作為課題研究成效參照。二年來(lái)，我們認真做了以下幾個(gè)方面的工作：
1、加強教育理論學(xué)習，努力提高每個(gè)成員的理論水平。二年來(lái)，課題組結合欽州市教師繼續教育學(xué)習的內容要求與安排，每個(gè)成員都主動(dòng)參加了市級組織的各項各次活動(dòng)，與此同時(shí)，課題組組織全體成員定時(shí)學(xué)習教育教學(xué)科研理論，學(xué)習先進(jìn)、有效的教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。
2、充分保證課題研究時(shí)間。我們充分利用每周星期二上午用兩節課的課題活動(dòng)時(shí)間，做到專(zhuān)時(shí)專(zhuān)題研究。課題研究實(shí)驗以來(lái)，根據本課題研究的計劃，課題組成員系統學(xué)習了《中小學(xué)教師科研指導》、《欽州市教育科研管理辦法》、《走進(jìn)新課程》、《新課程中課堂行為的變化》、《課堂教學(xué)與學(xué)習成效評價(jià)》、《中學(xué)語(yǔ)文課評估》、《中小學(xué)教師素質(zhì)及其評價(jià)》、《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式初步設想》、《觀(guān)念更新論》、《創(chuàng )新智慧論》《中學(xué)語(yǔ)文新課程標準》、《情感教育教學(xué)的原則與環(huán)境》、《創(chuàng )新概念的鑒定及其研究意義》、《創(chuàng )新教育觀(guān)的內涵豐富性》、《創(chuàng )新思維教學(xué)模式淺探》、《從創(chuàng )新教育走向教育創(chuàng )新》、等等教育科研參考材料。
3、多形式、多渠道開(kāi)展課題研究。規范課題研究的過(guò)程管理。積極進(jìn)行課題教學(xué)研究活動(dòng)。課題研究實(shí)驗以來(lái)，我們認真進(jìn)行了公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的說(shuō)課、集體備課和評課活動(dòng)，堅持做到上公開(kāi)課的老師必須提前一周說(shuō)課，并且說(shuō)課后進(jìn)行集體備課，對課題研究課展開(kāi)討論，獻計獻策。公開(kāi)課上完后，人人參與評課，真誠坦率地探討一些教學(xué)問(wèn)題。通過(guò)說(shuō)課、評課，教師的教學(xué)科研水平提高很快。二年來(lái)，通過(guò)老教師的展示課，青年教師的公開(kāi)課，新教師的匯報課以及新老教師帶徒一系列活動(dòng)，整體上大大提高了教師的業(yè)務(wù)水平，也加深了對教材和學(xué)生的`研究。課題研究中我們還十分注重走出去、請進(jìn)來(lái)相結合的辦法，在研究的過(guò)程學(xué)校組織一部分教師到柳高、欽州一中、二中等一些學(xué)校學(xué)習、取經(jīng);同時(shí)還邀請了市縣教研員和專(zhuān)家來(lái)校作專(zhuān)題講座并指導教學(xué)科研工作。另外，我們圍繞課題，積極開(kāi)展了第二課堂活動(dòng)。課題研究實(shí)驗以來(lái)，我們堅持課堂教學(xué)與課外活動(dòng)相結合。特別是課外活動(dòng)做到了具有學(xué)科特點(diǎn)，形式豐富多彩。二年來(lái)，我們成功地舉辦了多次全校性的語(yǔ)文創(chuàng )新活動(dòng)。真正地豐富了校園生活，創(chuàng )設了語(yǔ)文學(xué)習的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
三、課題研究無(wú)變更情況記錄
本課題從xx年9月開(kāi)始，在青云中學(xué)經(jīng)過(guò)近5個(gè)學(xué)期兩個(gè)循環(huán)的實(shí)驗，二年來(lái)課題研究負責人、課題名稱(chēng)、研究?jì)热荻紱](méi)有變更，形成了一個(gè)比較完整的農村政治課教學(xué)創(chuàng )新思維能力培養的探究教學(xué)法的策略組織機構和體系。課題研究效果顯著(zhù)，成績(jì)突出。主要成果以論文、報告、專(zhuān)著(zhù)等形式。本課題研究二年來(lái)管理單位不變。本課題于xx年10月完成研究工作。
四、課題研究成果出版、發(fā)表獲獎情況
1、創(chuàng )新課堂教學(xué)，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課堂教學(xué)的改革，不僅提高了課堂教學(xué)效果，也提高了大部分教師的教學(xué)水平，二年來(lái)我校許多教師在市縣里舉辦的青年教師基本功比賽中獲獎。
2、二年來(lái)課題研究組發(fā)表或獲獎?wù)撐挠校?/p>
《初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教學(xué)策略運用的研究》、《農村初中語(yǔ)文有效教學(xué)的實(shí)踐與對策》、《情感教育的滲透---《背影》教學(xué)案例》、《如何落實(shí)農村教育》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》、《淺談如何在閱讀教學(xué)中滲透情感教育》、《淺談和諧教育》、《淺談探究性閱讀在課堂教學(xué)中的運用》、《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生綜合素質(zhì)》、《關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新的探索》、《淺談愛(ài)在班主任工作中的作用》、《語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng )新之我見(jiàn)》、《淺談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)中的情感效應》《語(yǔ)文教學(xué)中情感滲透的探討》《語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)》《淺談學(xué)生的心理思想特點(diǎn)與教育》《淺談如何在“口語(yǔ)交際”教學(xué)中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)》
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