區婦聯(lián)春蕾計劃救助失學(xué)女童情況調研報告

　　人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了在工作中有更好的成長(cháng)，為此需要好好地寫(xiě)一份計劃了。相信大家又在為寫(xiě)計劃犯愁了？以下是小編精心整理的區婦聯(lián)春蕾計劃救助失學(xué)女童情況調研報告，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　根據中國兒童少年基金會(huì )春蕾辦公室的要求，XX區婦聯(lián)對近三年來(lái)我區春蕾計劃救助的因貧困面臨失學(xué)女童的情況進(jìn)行了調研，現將調研情況匯報如下：

　　一、調研對象。

　　通過(guò)走訪(fǎng)、座談、發(fā)放問(wèn)卷等方式，對20名受資助的春蕾女童、班主任、家長(cháng)及所在村的村婦代會(huì )主任進(jìn)行了調查。

　　二、基本情況。

　　1、女童面臨失學(xué)原因。

　　家庭貧困和家長(cháng)不重視女童教育是導致女童面臨失學(xué)的主要原因，此外，還有些家長(cháng)不重視教育以及重男輕女觀(guān)念的影響也是造成女童面臨失學(xué)的原因之一。這表明，家庭經(jīng)濟條件的限制和家長(cháng)不重視教育、尤其是不重視女童教育的觀(guān)念是導致女童失學(xué)的主要原因。春蕾計劃的資助使得許多原本處于失學(xué)邊緣的女童重新獲得了受教育的機會(huì )。

　　2、受資助女童的現狀。

　　處于義務(wù)教育階段，尤其是小學(xué)階段的女童是春蕾計劃資助的主要群體。家庭是否貧困是春蕾計劃遴選受助女童的首要標準，同時(shí)學(xué)習成績(jì)和個(gè)人品德也是選擇資助對象時(shí)考慮的重要因素。在受資助的春蕾女童的主要特征是家庭貧困，但在實(shí)際選擇資助對象過(guò)程中，女童的學(xué)習成績(jì)和思想品德也是資助人看重的條件，也是往往是被資助人得到資助的標準。資助人不愿資助那些成績(jì)不好或品德不好的貧困女童，他們希望自己的資助能夠帶來(lái)社會(huì )效益。他們認為這樣的女童值得資助。春蕾計劃資助了切實(shí)需要幫助的貧困女童。調查顯示，絕大多數受春蕾計劃資助的女童家庭處于貧困狀態(tài)。這些家庭中勞動(dòng)力少，子女多，家庭負擔沉重。受助女童的家長(cháng)文化程度較低，從整體情況來(lái)看，受助女童母親的文化程度顯著(zhù)地低于其父親的文化程度。而且父母患有嚴重疾病或慢性疾病的女童在受助女童中占有相當比例。這些都是造成受助生家庭貧困的可能原因。調查發(fā)現，受助女童家庭中，父親不識字的比例明顯高于母親，有些母親不識字。受助女童家庭中，父母親中患有嚴重或慢性疾病的比例相當高。

　　3、婦聯(lián)和學(xué)校的紐帶作用。

　　在春蕾計劃的實(shí)際運作過(guò)程中，婦聯(lián)、學(xué)校教育部門(mén)起到了相當大的紐帶作用，大部分受助女童是通過(guò)學(xué)校的老師和婦聯(lián)與春蕾計劃建立起聯(lián)系的。教育部門(mén)、學(xué)校和老師在春蕾計劃的實(shí)際運作過(guò)程中充當了連接待資助女童和春蕾計劃組織實(shí)施者（各級婦聯(lián)、兒基會(huì )）的橋梁。在受助女童獲得資助的渠道方面，實(shí)地調查發(fā)現，絕大多數受助女童是通過(guò)學(xué)校老師爭取到資助的。這反映出在實(shí)際運作中，春蕾計劃的實(shí)施者大多依靠教育部門(mén)、學(xué)校、老師與學(xué)生聯(lián)系，教育部門(mén)、學(xué)校、老師在春蕾計劃的實(shí)施過(guò)程中扮演著(zhù)十分重要的角色。

　　三、主要成效。

　　1、春蕾計劃的作用。

　　受助女童班主任老師認為，如果沒(méi)有春蕾計劃的資助，該女童必定無(wú)法繼續上學(xué)。一些受助生家長(cháng)認為：如果沒(méi)有春蕾計劃的資助，自己的孩子會(huì )立即失學(xué)；或只能斷斷續續的上學(xué)，隨時(shí)會(huì )有失學(xué)的可能；認為孩子會(huì )繼續順利上學(xué)的家長(cháng)幾乎沒(méi)有�？梢�(jiàn)，春蕾計劃有效地緩解了受助女童在接受教育方面所面臨的困難。

　　2、春蕾計劃的實(shí)際效果。

　　經(jīng)過(guò)春蕾計劃的資助，絕大多數受助女童能夠完成當前的學(xué)業(yè)；春蕾計劃在救助貧困女童方面確實(shí)起到了很大的作用。但在調查中發(fā)現，受資助女童得到的資助費用難以應付學(xué)習生活開(kāi)銷(xiāo)，多數獲得資助的女童家庭仍然需要負擔一定的生活費用。這項經(jīng)濟負擔隨著(zhù)女童受教育階段的提高而有明顯增加，家長(cháng)認為現有助學(xué)金額度還不足以完全解決孩子的上學(xué)問(wèn)題。

　　四、改進(jìn)措施

　　1、加大春蕾計劃的宣傳力度。

　　調查發(fā)現，仍有相當一部分受助生及其家長(cháng)不知道春蕾計劃，加強春蕾計劃的宣傳勢在必行。在受助生與資助人的聯(lián)系方面，受助生給資助人寫(xiě)信報告自己的學(xué)習情況的比例較低。不知道資助者是誰(shuí)，是阻斷二者聯(lián)系的主要障礙。同時(shí)，調查還發(fā)現，與資助者聯(lián)系緊密的受助女童更有可能得到資助者的進(jìn)一步的捐贈和較多的關(guān)心。

　　2、受助女童與資助人要加強聯(lián)系。

　　實(shí)地調查中發(fā)現，我區受助女童很少與資助人寫(xiě)信聯(lián)系。個(gè)中原因主要是孩子不會(huì )寫(xiě)信、寄信不便或缺乏必要的督促。調查結果還顯示，受助女童與資助者的聯(lián)系越頻繁，就越有可能得到資助者更深層次的幫助。郵寄問(wèn)卷調查表明，受助過(guò)程中有許多女童雖然與資助者有過(guò)一次聯(lián)系，但是這種禮節性的聯(lián)系并不能夠在受助女童和她們的資助者之間建立起緊密的關(guān)系。從聯(lián)系頻率與額外資助關(guān)系中，可以發(fā)現，頻繁聯(lián)系在使得受助女童得到資助者額外捐物捐款的過(guò)程中發(fā)揮了顯著(zhù)的影響。從聯(lián)系頻率和深入交往的關(guān)系中，也可以發(fā)現同樣的趨勢，即與資助者頻繁的聯(lián)系能使得受助女童更加有可能與資助者建立起較深入的關(guān)系。

　　3、正確引導回報社會(huì )

　　在春蕾計劃的資助下，絕大多數女童認識到學(xué)習文化知識的重要性；在校學(xué)習期間，多數受助女童在學(xué)習成績(jì)、思想品德等方面都取得了較大的進(jìn)步。春蕾計劃的實(shí)施還大大提高了受助女童的性別平等意識和公益意識。尤其重要的是，春蕾計劃所提供的教育機會(huì )在很大程度上改變了受助女童的命運，許多女童由于受到春蕾計劃的資助成為對社會(huì )有用的人才。在春蕾計劃的資助下，絕大多數女童認識到學(xué)習文化知識的重要性；在校學(xué)習期間，多數受助女童在學(xué)習成績(jì)、思想品德、與同學(xué)關(guān)系等方面都取得了較大的進(jìn)步。絕大多數受助女童認識到了學(xué)習文化知識的重要性，并且愿意接受更高層次的教育。她們希望多學(xué)習文化知識并且盡可能多地接受教育，同時(shí)她們也認為在學(xué)校讀書(shū)要比出去打工好。在實(shí)地調查中，有95%的受助女童回答，如果家里讓自己繼續讀書(shū)的話(huà)自己想要讀到大學(xué)；僅有5%的受助女童回答讀到高中或初中就可以了。認為在學(xué)校讀書(shū)好的女童占90%以上，只有2.7%的女童認為出去打工好。由于樹(shù)立了比較強烈的學(xué)習愿望，大多數女童十分珍惜來(lái)之不易的學(xué)習機會(huì )。對受資助生來(lái)說(shuō)，是一件非常有意義的事，是值得自己去記憶的一件事。從而更加激勵受資助者努力學(xué)習，長(cháng)大后做有用人才。

　　春蕾計劃的實(shí)施改變了許多受助女童的思想觀(guān)念：女童普遍樹(shù)立了性別平等的觀(guān)念；許多女童的公益意識在受助過(guò)程中得到提高，并以實(shí)際行動(dòng)回報社會(huì )。春蕾計劃以資助失學(xué)女童重返校園為宗旨，本身即承擔了促進(jìn)性別平等的社會(huì )責任。在此過(guò)程中，許多女童受到春蕾計劃理念的感召和教育，開(kāi)始對所在地區重男輕女的傳統陋習進(jìn)行反思和抗爭。還有更多的受助女童，得益于春蕾計劃提供的教育機會(huì )，她們的自身素質(zhì)得以提高，能夠像男孩子一樣上到初中、高中、大學(xué)，或者像男孩子一樣外出打工，同去見(jiàn)識外面的世界。她們對婦女的社會(huì )地位有了新的理解與認識，自立、自尊、自強的信念明顯增強。

　　在接受資助的過(guò)程中，感受到社會(huì )關(guān)愛(ài)和人性溫暖的女童及其家長(cháng)自身的公益意識也得到了很大提高。調查發(fā)現，絕大多數的受助女童家長(cháng)表示要教育孩子長(cháng)大以后盡可能的幫助有困難的人，許多女童都提到今后有能力了要去幫助有困難的人，有的女童還表示要當老師去教育自己的學(xué)生幫助別人。有的女童已經(jīng)把自己的想法付諸實(shí)施，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報社會(huì )。