聽(tīng)孫明霞老師報告有感
在學(xué)習、工作生活中，越來(lái)越多人會(huì )去使用報告，我們在寫(xiě)報告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。我們應當如何寫(xiě)報告呢？以下是小編為大家收集的聽(tīng)孫明霞老師報告有感，歡迎閱讀與收藏。
聽(tīng)孫明霞老師報告有感1
早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)孫老師的大名，今天終于有機會(huì )一瞻大師的風(fēng)采，面對面的交流，孫老師給我的第一印象就是平凡而又真實(shí)，沒(méi)有我想象的那么遙不可及，而孫老師的報告又那么的貼近我們的生活，精彩的內容一次又一次的震撼著(zhù)我的心靈，跟著(zhù)孫老師一次又一次的走向心靈的深處，孫老師的報告包含兩部分：讓生命升值和用生命潤澤生命。精彩的報告就像是一頓大餐擺在我的面前，我細細咀嚼，慢慢品嘗，也有了一些自己的感受。
一．教師的成長(cháng)路徑。在這方面孫老師從讀書(shū)積累、行走交流、反思寫(xiě)作等幾個(gè)方面給了我們青年教師很好的建議，我自己收獲不少：
1.通過(guò)讀書(shū)積累可以增加生命的厚度，以前我只是抱怨沒(méi)時(shí)間讀書(shū)，其實(shí)從內心就抵觸讀書(shū)，感覺(jué)讀書(shū)就是在浪費時(shí)間，今天我為自己有這樣的想法而汗顏，孫老師為什么會(huì )有今天的成績(jì)，有的就是厚積薄發(fā)，是讀書(shū)的積累，而且讀書(shū)是一種無(wú)功利的閱讀，只有真正的走進(jìn)書(shū)中，在書(shū)中遨游，才能真正的從書(shū)中獲取自己生命的厚度。
2.在行走交流方面我認為只有真正的走出去才能更好的帶回來(lái)，每次的外出學(xué)習都是自我提升的一個(gè)好的平臺，我們要好好把握機會(huì )，即使學(xué)校沒(méi)有那么多的機會(huì )給我們，我們也要給自己創(chuàng )造機會(huì )學(xué)習，把出去學(xué)習的東西回來(lái)好好的利用起來(lái)，只有這樣我們才能拓展自己生命的寬度。
3.反思寫(xiě)作，孫老師說(shuō)寫(xiě)作是思維的體操，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要切入點(diǎn)，這點(diǎn)我深有體會(huì )，以前我不習慣寫(xiě)，所以每次寫(xiě)論文的時(shí)候總是絞盡腦汁，半天憋不出一個(gè)字，從去年我開(kāi)始嘗試著(zhù)寫(xiě)一些自己的感悟、上課后的感受、家里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。慢慢的我發(fā)現自己有東西寫(xiě)了，每一次寫(xiě)作之后自己都有一種成就感，也給自己以后的生活學(xué)習發(fā)掘了許多的靈感，今天我真正的明白了孫老師的話(huà)：“寫(xiě)，不是目的而是手段”，只要真實(shí)、真誠、真情的寫(xiě)你就有收獲，堅持只有一種理由，而放棄可以有無(wú)數的理由，聽(tīng)了孫老師的話(huà)我相信我會(huì )堅持下去，只有這樣才能提升自己生命的高度。
二．課堂是一場(chǎng)美麗的約會(huì )。孫老師提到教師首先面對的是學(xué)生而不是知識，教師不是在教學(xué)科而是在教孩子。孫老師分別從教學(xué)準備、課堂教學(xué)、課堂境界等方面進(jìn)行了精彩的講述，我感受最深刻的就是孫老師的課堂教學(xué)，課堂不是名詞而是動(dòng)態(tài)的生命場(chǎng)，是��！我們只有尊重知識尊重學(xué)生，才能真正的走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂，我們要把每一次的課堂都當成美麗的約會(huì )，而不是去戰斗。把我們的學(xué)生看成我們最親近的人而不會(huì )敵人，也許只有這樣我們才能真正的享受我們的課堂。讓我們的課堂美好一些吧！讓我們把美帶進(jìn)課堂、把詩(shī)意帶進(jìn)課堂、把歌聲帶進(jìn)課堂、把善良傳遞給學(xué)生。讓我們的世界更美好。
總之孫老師你讓我對自己的人生，對自己的工作有了一個(gè)全新的認識，你泰山般渾厚的知識，大海般寬闊的胸懷，藍天般寧靜的心態(tài)會(huì )深深的鼓舞著(zhù)我沖向自己一次又一次的高度。
聽(tīng)孫明霞老師報告有感2
在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節，我們學(xué)校又一次請到了泰山學(xué)院附屬中的孫明霞老師做報告。
這一次報告，孫明霞老師帶來(lái)了她的工作團隊——明霞工作室的成員。明霞工作室成立于20xx年12月，我校的李靜老師很榮幸成為了孫明霞老師的第一批徒弟中的一員，并開(kāi)始練習寫(xiě)作。在辦公室，可以感覺(jué)到李靜老的變化——說(shuō)的少了，敲得多了。一有空就在電腦上耕耘，從這一次的報告中我們了解到：李靜老師在短短的三個(gè)月的時(shí)間里，寫(xiě)下了幾十篇博客，原來(lái)她在不斷的.總結書(shū)寫(xiě)自己的教育人生。
在談到教育教學(xué)這一問(wèn)題時(shí)，孫明霞老師提出了教育大于教學(xué)的理論�！耙粋�(gè)真正好的老師，他不只是老師……”當你只是把所教學(xué)科作為自己的目的的時(shí)候，你的眼里就只有“語(yǔ)文”“數學(xué)”“生物”，偏偏沒(méi)有了人；當你只是把所教學(xué)科知識作為教育的載體時(shí)，你的眼里心里就都是學(xué)生，……這是孫明霞老師對教育和教學(xué)深刻的理解和體悟.我們在日常工作中，往往會(huì )把教學(xué)任務(wù)作為自己工作的重要部分，而忽略了對學(xué)生的教育的影響。
讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習真正獲得學(xué)習的能力，養成科學(xué)的思維習慣，成為一個(gè)身心健康的善良的人——無(wú)論將來(lái)遇到多大的困難、挫折或者多高的榮譽(yù)，都能坦然面對、處事不驚。這樣的人也就是擁有幸福感、內心很平靜的人。有了這個(gè)認識高度，就是從“生命”和“人”的高度來(lái)審視課堂。
“技巧只是外在的雕蟲(chóng)小技，課堂需要一定的技巧，但任何的方法、技巧都有其思想作支撐�！睂O明霞老師這段論述不禁使我想到了前段時(shí)間講給學(xué)生將筆算除法的一件事。
為了讓學(xué)生能形象直觀(guān)而又深刻的理解筆算除法的算理，我精心準備了一個(gè)課件，動(dòng)畫(huà)生動(dòng)而引人，上課時(shí)學(xué)生的興趣了很高，一節課下來(lái)，我覺(jué)得孩子們學(xué)的輕松快樂(lè )，可謂圓滿(mǎn)吧�？墒堑搅司毩曊n問(wèn)題就出來(lái)了，很多學(xué)生只注重了畫(huà)面的生動(dòng)，卻忽視了筆算除法的書(shū)寫(xiě)格式，教學(xué)效果不佳。這就是只注重了技巧所造成的后果吧。
孫老師的報告中還強調了生命化教育。尊重學(xué)生生命，保護學(xué)生尊嚴。教師在工作中，無(wú)論是批評還是懲罰都不能觸及學(xué)生的尊嚴。并且提出了：只有尊重生，才能培育出生命的尊嚴。讓我更進(jìn)步認識到自己肩負的重任以及工作的意義。
在工作中，我們往往希望每一個(gè)孩子都是優(yōu)秀的，每一個(gè)孩子都能順利的完成老師布置的各項作業(yè)和任務(wù)。與此同時(shí)，我們在不知不覺(jué)中已經(jīng)犯下了一個(gè)錯誤。那就是“一刀切”，對所有學(xué)生一個(gè)標準 和要求，忽視了個(gè)體差異。孫老師再一次提出：尊重學(xué)生差異，做最好的自己。讓每個(gè)孩子都做最好的自己，不要試圖去改變它而是要幫助他，成就他做最好的自己！
教育大于教學(xué)，讓我們且教且做，做一個(gè)最好的教師！