職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾妫ň�選7篇）

　　在學(xué)習、工作生活中，報告有著(zhù)舉足輕重的地位，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。那么，報告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾�，希望能夠幫助到大家。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇1

　　隨著(zhù)我國經(jīng)濟改革的逐步深化，市場(chǎng)體制的不斷完善，人才需求多樣化更加明顯，堅持以就業(yè)為導向，大力發(fā)展職業(yè)教育，培養高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才和勞動(dòng)者已經(jīng)得到社會(huì )的廣泛認可，職業(yè)技術(shù)學(xué)校審時(shí)度勢，及時(shí)調整辦學(xué)思路教育要從基礎抓起，從人才抓起，如今高等教育發(fā)展很快，職業(yè)教育與其他發(fā)達國家相比尚處在落后階段。

　　更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，爭當時(shí)代教育強者已成為現代中國教育工作者勢在必行的目標，人文教育客觀(guān)地存在于我們這個(gè)世界中，其精神力量是不可低估的，與技術(shù)教育相比，二者分屬兩種不同的體系，并且是相互滲透、合二為一的，對二者任何一方的偏頗，均會(huì )導致不良后果。加強人文教育，培養學(xué)生良好的文化素質(zhì)和健全人格，掌握職業(yè)技能，達到提升人性與人力的相互統一，必將成為職業(yè)技術(shù)教育改革的切入點(diǎn)。

　　為了更好的了解職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn)，xxxx年5月我考察了和的幾所職業(yè)學(xué)校，分別是第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校、北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校，商貿學(xué)校、工業(yè)技術(shù)學(xué)校、職校，此次考察讓我開(kāi)闊了眼界，受益匪淺。

　　第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校堅持“適應市場(chǎng)、滿(mǎn)足需求，面向全體、因材施教，突出能力、注重發(fā)展，就業(yè)升學(xué)、多元出路，素質(zhì)教育、成人成才”的辦學(xué)理念，全面貫徹職業(yè)教育的精神，重視培養學(xué)生的興趣和挖掘學(xué)生的特長(cháng)，堅持職業(yè)教育是培養技能型人才的教育，把培養學(xué)生良好的職業(yè)道德、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能、較強的職業(yè)能力和創(chuàng )新精神作為辦學(xué)的培養目。

　　北海職業(yè)技術(shù)學(xué)校注重就業(yè)指導，成立專(zhuān)門(mén)的就業(yè)指導中心，配備專(zhuān)職就業(yè)指導老師，負責畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，定期召開(kāi)人才供求見(jiàn)面會(huì )。注重學(xué)校與企業(yè)、社會(huì )之間的聯(lián)系，促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的結合和為社會(huì )各方面的服務(wù)，。學(xué)院以服務(wù)北部灣區域社會(huì )和經(jīng)濟發(fā)展需求為宗旨，以就業(yè)指導為導向設置專(zhuān)業(yè)，以沿海優(yōu)勢突顯特色，以產(chǎn)學(xué)結合創(chuàng )新理念，以?xún)群�建設為重心提高質(zhì)量，以提高學(xué)生就業(yè)能力和其他綜合素質(zhì)而服務(wù)社會(huì )。商貿學(xué)校秉承“以學(xué)生為本”，堅持以創(chuàng )建現代化，國際化的品牌職業(yè)學(xué)校，為目標，倡導為學(xué)生提供完美教學(xué)，管理，服務(wù)理念，堅持“誠信，溝通，合作，雙贏(yíng)”的校園文化。學(xué)校瞄準國際職業(yè)教育前沿，積極開(kāi)展中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)，引進(jìn)國外先進(jìn)的教學(xué)內容與教學(xué)模式。

　　市工業(yè)技術(shù)學(xué)校關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展，教學(xué)中注重德育滲透，充分尊重學(xué)生個(gè)性特長(cháng)，培養學(xué)生分析、判斷及行動(dòng)的綜合能力，培養勤奮嚴謹的職業(yè)素質(zhì)，創(chuàng )建了加強和完善以德育為核心、以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育新模式學(xué)校勇于嘗試，不斷更新教學(xué)理念，積極探索最佳實(shí)訓手段，模擬企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程，以制造業(yè)生命周期的邏輯過(guò)程為主線(xiàn)，向學(xué)生全面、真實(shí)地展示企業(yè)各種真實(shí)場(chǎng)景及各個(gè)工作崗位內容，以培養社會(huì )所需的高素質(zhì)技能型人才為目標，積極實(shí)施教育和課程改革，重視學(xué)生的行為規范和心理健康教育，全民面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　職校學(xué)校始終堅持“面向市場(chǎng)，主動(dòng)適應，按需辦學(xué)，靈活多樣”的.辦學(xué)方針，始終堅持“以人為本”的管理理念，以“會(huì )做人、精技術(shù)、肯吃苦、敢創(chuàng )業(yè)”為育人目標，把培養學(xué)生“學(xué)做人、會(huì )做人”與“學(xué)技術(shù)、能做事”結合起來(lái)，“掌握就業(yè)本領(lǐng)”與“敢于創(chuàng )造崗位”結合起來(lái)，“課堂學(xué)習”與“企業(yè)實(shí)踐”結合起來(lái)，“就業(yè)指導”與“社會(huì )考察”結合起來(lái)，有效提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和就業(yè)能力。

　　從對和的幾所職業(yè)學(xué)�？疾旖Y果來(lái)看，和的職業(yè)教學(xué)理念各有不同，的職業(yè)教育理念主要面向，職業(yè)教育理念相對來(lái)說(shuō)更為先進(jìn)，更為全面，與社會(huì )需求相結合，培養學(xué)生各方面的綜合能力，面向市場(chǎng)，提升人性與人力的相互統一，更能適應整個(gè)社會(huì )的發(fā)展需要，的職業(yè)教育理念相對落后，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，從而更能適應整個(gè)社會(huì )的發(fā)展需求。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇2

　　11月6日、7日，作為夏永禮名校長(cháng)工作室主持人，在上海的兩天學(xué)習考察，令我感受頗豐。通過(guò)這次參觀(guān)考察，使我們這些奮斗在一線(xiàn)的校長(cháng)，不但開(kāi)闊了視野，明確了學(xué)校今后的奮斗目標，而且更進(jìn)一步端正了辦學(xué)思想，為形成自己學(xué)校的辦學(xué)理念提供了借鑒。兩天的學(xué)習考察，感覺(jué)從未有過(guò)的充實(shí)，各位名校校長(cháng)在理論上有著(zhù)深厚的積淀，在實(shí)踐中又敢為人先，具體行動(dòng)中閃爍著(zhù)自己獨到的智慧。他們共同的個(gè)性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿(mǎn)足。

　　他們對教育高屋見(jiàn)瓴的見(jiàn)解以及豐富的專(zhuān)業(yè)知識，使我開(kāi)闊了視野的同時(shí)，一直被一種危機感和內疚感滌蕩著(zhù)……. 我雖然每天忙得不可開(kāi)交，對工作投入了大量的精力，可是和他們相比，感覺(jué)自己丟失了校長(cháng)的本真，每天被事物性的檢查和瑣碎的工作所纏繞，做了許多的無(wú)用功。通過(guò)錢(qián)文靜校長(cháng)和毛堅瓊校長(cháng)的學(xué)校辦學(xué)情況介紹，我更加感受到了校長(cháng)在當今教育改革的熱潮中所承擔的使命。我更加堅定了一個(gè)信念，那就是要學(xué)會(huì )用自己的思想去辦學(xué)，要辦出真正的面向全體學(xué)生，面向學(xué)生整體素質(zhì)的教育，下面結合學(xué)習談以下感受。

　　一、優(yōu)秀校長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的靈魂

　　陶行知先生早就說(shuō)過(guò)，“校長(cháng)是學(xué)校的靈魂”。走近這些名校長(cháng)，我們不難看出，他們個(gè)個(gè)在理論上有著(zhù)深厚的積淀，在實(shí)踐中又敢為人先，具體行動(dòng)中閃爍著(zhù)自己獨到的智慧。他們共同的個(gè)性特征是肯干，善學(xué)，敢為，永不滿(mǎn)足。尤其從他們身上，我們更加理解了蘇霍姆林斯基說(shuō)的“校長(cháng)領(lǐng)導學(xué)校，首先是教育思想的領(lǐng)導，其次才是行政上的領(lǐng)導”。

　　這些校長(cháng)能夠率領(lǐng)全校師生構筑“共同愿景”——學(xué)校追求的目標，達到的境界。他們能夠讓全體老師、全體學(xué)生都能知道得非常清楚，踏踏實(shí)實(shí)去追求。把校長(cháng)的理想化成了全體教師的理想，化成了全體學(xué)生的行動(dòng)。我們應該學(xué)習名校長(cháng)的這種不但是思想者，而且是研究者的特質(zhì)。比如xx中原路小學(xué)xx校長(cháng)，她那么善研究、勤反思、會(huì )提煉，追求并實(shí)踐著(zhù)“讓中華優(yōu)秀傳統文化浸潤校園”。

　　開(kāi)展了形式多樣、內容豐富的節慶教育活動(dòng)�；顒�(dòng)從課課內延伸到課外，從校園延伸到家庭，大大拓展了傳統文化學(xué)習的空間，鍛煉了孩子們的觀(guān)察、動(dòng)手、探究、表達、合作的能力。師生情、親情蕩漾在其中，傳統文化教育逐漸成為校園文化主旋律。不但深入課堂，還能勤于筆耕，將聽(tīng)到的、想到的，及時(shí)進(jìn)行提煉總結，出版了《中華傳統民俗節日》校本教材。她這種執著(zhù)的研究精神令人嘆服。

　　再比如xx區上海小學(xué)的xx校長(cháng)，她是一位極具魅力的領(lǐng)導者，她以自己“上達達德，海通通才”的教育理念、“文化立校，故事校園”的教育思想，還有那“讓自己的天空常藍，讓別人的內心溫暖”的做人原則，帶出了一個(gè)團結奮進(jìn)的領(lǐng)導班子、一支積極進(jìn)取的教師隊伍，創(chuàng )造出一個(gè)和諧文明的校園環(huán)境�？傊�，這些名校校長(cháng)先進(jìn)的辦學(xué)思想、超前的管理理念、充滿(mǎn)靈性的教育觀(guān)點(diǎn)，無(wú)不讓我折服、感嘆，值得我去學(xué)習和借鑒，從中汲取營(yíng)養，增長(cháng)管理智慧。

　　通過(guò)學(xué)習，我更加堅定了本校的辦學(xué)思想，即“讓每個(gè)孩子健康幸福的生長(cháng)，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想，“多元育人，全面發(fā)展，人人成才”的辦學(xué)特色。為了實(shí)現以上目標，我們需要采取“厚德立校，科研興校，藝術(shù)榮校，質(zhì)量強�！钡霓k學(xué)手段，實(shí)施以情感管理為基礎，以制度管理為規范，以目標管理為導向，以過(guò)程管理為關(guān)鍵的管理模式，形成決策、反饋、調控順暢的管理格局。這樣才能把學(xué)校建成精神文明的校園，培養人才的學(xué)園，發(fā)展個(gè)性的樂(lè )園，陶冶情操的'花園。

　　從而實(shí)現真正意義上的“讓每個(gè)孩子健康幸福的生長(cháng)，為孩子的終身發(fā)展奠基”的辦學(xué)思想。同時(shí)，我也不斷地反思自己，重新調整自己的工作模式，像錢(qián)文靜校長(cháng)和毛堅瓊校長(cháng)一樣重新思考一個(gè)問(wèn)題，即校長(cháng)應該做什么?校長(cháng)如何不被事物性的工作所纏身?怎樣做才能成為一個(gè)真正的好校長(cháng)?

　　首先，我要抽出大量的時(shí)間讀書(shū)，充實(shí)自己;其次，要沉入課堂，率領(lǐng)一線(xiàn)教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，創(chuàng )出一條適合小學(xué)的高效課堂的新路子。同時(shí)打造出一批馬鞍山市以上級的名師團體。再次，勤于筆耕，用研究的眼光進(jìn)行日常管理，率領(lǐng)班子成員及時(shí)提煉總結學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗。每個(gè)學(xué)期末，每位班子成員要結合自己的工作選擇一個(gè)創(chuàng )新點(diǎn)形成自己的工作經(jīng)驗。

　　二、優(yōu)秀的領(lǐng)導團隊是學(xué)校發(fā)展的航標

　　“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。通過(guò)參觀(guān)這兩所學(xué)校，有個(gè)共同的感受就是每一所學(xué)校都有一支和諧奮進(jìn)，業(yè)務(wù)能力精湛的領(lǐng)導干部隊伍。各個(gè)學(xué)校對培養班子成員都有自己獨到的方法。比如，上海小學(xué)探索的班子隊伍建設的模式，校長(cháng)積極營(yíng)造“故事場(chǎng)”。

　　學(xué)校領(lǐng)導要做到“一人一月一事”，即每個(gè)月寫(xiě)一個(gè)小故事，歌頌一位基層教師。這一措施不但融洽了干群關(guān)系，而且有效促進(jìn)了教師的工作。因為在寫(xiě)這件事當中領(lǐng)導干部都會(huì )用欣賞的眼光看待教師，同時(shí)，教師在贊揚聲中，工作積極性會(huì )更加高漲。結合他們的經(jīng)驗，我更加感受到注重領(lǐng)導班子專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)是一個(gè)學(xué)校成為品牌的必須。

　　因此，我們首先要求領(lǐng)導干部做到“四個(gè)必須”。即必須每月聽(tīng)4節以上的課，并且寫(xiě)一篇聽(tīng)后感，總結在高效課堂方面執教老師突出的亮點(diǎn)問(wèn)題及存在的有待于下一步繼續研究的問(wèn)題，逐步精通一門(mén)學(xué)科教學(xué);必須保證每天至少1小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間，并留有一篇讀書(shū)心得;必須每學(xué)期圍繞自己所分管的創(chuàng )新性工作寫(xiě)一篇經(jīng)驗交流，要在當涂縣以上網(wǎng)站或者報刊上以信息或者論文的形式發(fā)表;必須將外出學(xué)習后的感受以考察學(xué)習報告的形式展示給大家。

　　其次，做到“兩個(gè)展示”，即定期展示領(lǐng)導干部專(zhuān)業(yè)成長(cháng)檔案和博客。再次要抓好“兩會(huì )”，即抓好每周一次的班子例會(huì );每學(xué)期一次的課堂教學(xué)大會(huì )戰，屆時(shí)校長(cháng)率領(lǐng)班子成員深入課堂聽(tīng)課，跟蹤指導達標。這樣，各位領(lǐng)導干部會(huì )在各種學(xué)習與實(shí)踐中不斷成長(cháng)，就會(huì )很快成為學(xué)校教育教學(xué)和管理工作的行家里手。

　　三、優(yōu)秀的教師團隊是學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)

　　我們在參觀(guān)學(xué)習中，xx小學(xué)xx校長(cháng)一直夸她們學(xué)校的老師，如何如何出類(lèi)拔萃，如何成為某個(gè)學(xué)科的教學(xué)能手。她認為：“沒(méi)有教師素質(zhì)的提升，就很難有教育質(zhì)量的提高;沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展;沒(méi)有教師的教育創(chuàng )造，就很難有學(xué)生的創(chuàng )造精神。因此，教師團隊才是一個(gè)學(xué)校得以發(fā)展的生命線(xiàn)。

　　而要提高教師的素質(zhì)，就必須創(chuàng )造良好的環(huán)境，讓每個(gè)教師成為最好的自我，就是讓每個(gè)教師都能感受到自身的價(jià)值，都能在工作中不斷地獲得成長(cháng)和發(fā)展;都能享受到精神上的愉悅和幸福�！眹�繞這個(gè)思想核心，錢(qián)文靜校長(cháng)就引領(lǐng)她的團隊在工作中以構建學(xué)習型組織為載體，以強調團隊意識、倡導教師的自主發(fā)展為核心，從關(guān)注學(xué)校質(zhì)量轉變?yōu)閷�教師質(zhì)量的關(guān)注。

　　他們開(kāi)展的一系列有效的活動(dòng)很值得我學(xué)習。比如，在每次全體教師會(huì )議之前，專(zhuān)門(mén)拿出五分鐘時(shí)間讓老師圍繞學(xué)校中心工作自由地談?wù)撟约旱挠^(guān)點(diǎn)和看法;每周有固定的半天，校長(cháng)在校長(cháng)室跟老師聊天。不限內容，可以是工作上的、學(xué)習上的、生活上的等等。這樣既能讓大家提出一些改進(jìn)學(xué)校管理和教學(xué)的辦法，讓校長(cháng)及時(shí)了解大家的想法，又能讓老師在這個(gè)過(guò)程中真正地體會(huì )到當家作主人的快樂(lè );每學(xué)期都要評選“和諧團隊獎”，形成有效的團隊合力。

　　強調每個(gè)人都要與團隊榮辱與共，每個(gè)人都與團隊息息相關(guān)�！昂椭C團隊獎”具體要求做到“五講”，即“講愛(ài)心、講正氣、講合作、講學(xué)習、講鉆研”。其中也進(jìn)行了一票否決的規定(一是本組出現由于教師工作失誤或不到位造成學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)不及格;二是本組出現“師德”不合格行為)。根據以上啟發(fā)，結合目前教師普遍出現比較“自我”的不良現象，我校今后也將根據教研組或是年級組設立“和諧團隊”獎，盡量改變教師的思想觀(guān)念模式，引領(lǐng)教師在團隊中學(xué)會(huì )合作，在合作中獲得共同成長(cháng)的快樂(lè )，做“成功、高雅、快樂(lè )的團小人”。

　　同時(shí)，在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展打造方面，首先注重教師的自主發(fā)展。重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)：一是強化自主成長(cháng)意識。二是提煉自主成長(cháng)的方法。準備運用以下方法：讀書(shū)法;經(jīng)驗移植法。移植法的運用基本程序包括“學(xué)—仿—創(chuàng )—寫(xiě)”等;備課研究法。注意從研究的角度去備課，找準研究的切入點(diǎn)，嘗試用不同的備課方法;公開(kāi)課歷練法;結交師友法;小課題研究法;個(gè)性提升法。

　　三是克服自主成長(cháng)的關(guān)口。主要克服“四道關(guān)”，即信念關(guān)、寂寞關(guān)、挫折關(guān)、自滿(mǎn)關(guān)。四是搭建自主發(fā)展的平臺。為教師搭建一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的寬松平臺。讓教師為我所用，各顯其能。比如，有些教師課堂教學(xué)非常出色，我們就極力打造其教學(xué)能力，讓他成為課堂教學(xué)的行家里手;有的老師班級管理能力特別棒，那就幫助他提煉先進(jìn)的管理經(jīng)驗，成為班級管理的典范;有些教師有較高的寫(xiě)作水平，那就吸收他到教科室，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)塑造，引導他們深入研究，提煉研究經(jīng)驗和成果;有些教師有專(zhuān)長(cháng)，那就讓他們負責學(xué)校的特色訓練團隊。

　　總之，讓每一位教師都能感覺(jué)到學(xué)校離不開(kāi)自己，自己是學(xué)校不可或缺的人才，時(shí)刻充滿(mǎn)成就感。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇3

　　根據學(xué)校安排，10月9日至12日，由本人帶隊，兩校區學(xué)生科、保衛科負責人及班主任共20多人參與，先后赴白銀市第十中學(xué)、白銀市實(shí)驗中學(xué)、會(huì )寧縣第一中學(xué)、會(huì )寧縣第五中學(xué)等四所老牌中學(xué)考察學(xué)習，采取實(shí)地觀(guān)摩、隨堂聽(tīng)課、交流學(xué)習、咨詢(xún)請教等多種方式，主要學(xué)習班主任工作、學(xué)生精細化管理、宿舍食堂廁所人性化管理、學(xué)校值班制度、年級組管理制度等。同時(shí)，利用空閑時(shí)間，參觀(guān)了紅軍會(huì )寧會(huì )師舊址和會(huì )寧教育展覽，在會(huì )師塔下，帶領(lǐng)10多名黨員面對黨旗，莊嚴地重溫了入黨誓詞，接受了一次生動(dòng)的愛(ài)國主義、集體主義教育。

　　幾天下來(lái)，老師們感觸很多，態(tài)度由開(kāi)始的無(wú)所謂、走過(guò)場(chǎng)變?yōu)榱思��?dòng)和震撼，感覺(jué)到此次參觀(guān)學(xué)習收獲頗豐、受益匪淺。普遍的看法是，與老牌中學(xué)相比，年輕的白銀市藝術(shù)中學(xué)在管理上存在很大不足，在她們面前，我們才剛剛起步，為把學(xué)校建設成為藝術(shù)教育特色鮮明的隴上名校，盡管我們探索出了很多行之有效的管理方式，但還有很多需要學(xué)習改進(jìn)的地方。

　　我的總體感受是，與四所名校相比，我們的責任意識非常淡薄。所以，我要說(shuō)，銘責利人，盡責利己，盡職盡責是辦好一所學(xué)校的根本出路，也是改變藝術(shù)中學(xué)現狀的有效良藥。

　　一、要鑄造名師。

　　四所中學(xué)，校校都有名師。白銀市第十中學(xué)地理、歷史老師曹兆海，中學(xué)高級教師，市級優(yōu)秀教師，市級“園丁獎”獲得者。在市十中工作的12年中，他創(chuàng )造了所帶班升學(xué)率始終保持在90%以上的成績(jì)，是白銀市第十中學(xué)文科教育的開(kāi)拓者和奠基者，生前資助貧困學(xué)生數百人，并將自己平生節儉所蓄的29萬(wàn)元無(wú)償捐贈給市第十中學(xué)，用于設立教育基金，獎勵英才，資助貧困。白銀市第十中學(xué)的宋慶蘭，一輩子心系教育，退休后被返聘，恪守先做人、后做學(xué)問(wèn)的理念，一人身兼兩個(gè)班級的班主任，身先士卒，帶領(lǐng)學(xué)生搞好教學(xué)樓衛生，使得十中的德育教育、教學(xué)樓廁所管理成了全市學(xué)校學(xué)習的一道靚麗風(fēng)景線(xiàn)。此外，會(huì )寧一中的韓獨石、會(huì )寧五中的王錫武，都是在全市乃至全省頂呱呱的優(yōu)秀教師。他們的教師，一天忙忙碌碌，忙得充實(shí)而且快樂(lè )，少見(jiàn)串崗位閑聊的現象，教師空閑了都在積極學(xué)習。相比較，藝術(shù)中學(xué)建校僅僅三年，教師們缺乏終生學(xué)習的理念，拜金主義、敷衍塞責、得過(guò)且過(guò)之風(fēng)時(shí)有存在，甚至一些教師有違反師德師風(fēng)的行為，在師生和家長(cháng)中間造成很壞的影響。所以，我們在名師隊伍的打造、培養和推廣上還要下大工夫，尤其要加大教師的培訓力度，重視師德師風(fēng)建設。這些名師身上最突出的品質(zhì)是，牢記自己的職責，干一行愛(ài)一行干好一行干出經(jīng)驗，無(wú)私奉獻、日積月累，成為了一所學(xué)校實(shí)現內涵式發(fā)展的重要支撐，成為了持續帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展的品牌，成為了建設敬業(yè)職工隊伍的榜樣。

　　二、要創(chuàng )新模式。

　　管理模式多種多樣、百花齊放應該是正確的發(fā)展方向。白銀市第十中學(xué)堅持凝煉“銘責勵己，盡責利人”的核心理念，學(xué)校形成了以“精神理念文化、制度行為文化和物質(zhì)視覺(jué)文化”三大文化建設為引領(lǐng)，以“三精三全”管理為手段，以“六心一信”教育及“養成三個(gè)習慣”的德育建設內容，以“國學(xué)經(jīng)典誦讀、書(shū)法、閱讀、武術(shù)、藝體”五大校本課程建設為拓展的鮮明的辦學(xué)特色，尤其獨具特色的早操令人震撼。會(huì )寧縣一中、五中采取學(xué)校業(yè)務(wù)部門(mén)管理、學(xué)校值周組管理、學(xué)生自主管理三條線(xiàn)結合管理，教師從早6點(diǎn)到校，晚10點(diǎn)半回家，將一個(gè)五六千人的大學(xué)校管理得井井有條。2013年高考，全市考入清華大學(xué)6人，會(huì )寧縣一中獨占5人，二本上線(xiàn)率達到1800多人。會(huì )寧縣五中在招生生源較差、與市藝術(shù)中學(xué)有相似之處的情況下，2013年高考二本以上上線(xiàn)人數首次突破300人大關(guān)，學(xué)校發(fā)展勢頭強勁。先進(jìn)的、符合學(xué)校實(shí)際的管理方式為學(xué)校各項事業(yè)的發(fā)展注入了強勁動(dòng)力。市藝術(shù)中學(xué)在教學(xué)及管理上還有許多值得改進(jìn)的地方，比如高效課堂的推進(jìn)，會(huì )寧縣以行政手段強力改變，所有學(xué)校所有班級均采取小組教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，很少有教師采用傳統模式教學(xué)。

　　三、要服務(wù)學(xué)生。

　　看到四所名校領(lǐng)導班子和教師隊伍一心一意服務(wù)學(xué)生的一系列做法令人感動(dòng)。會(huì )寧一中、五中校級領(lǐng)導親自授課，擔任年級組主任，既參與教學(xué)，又與管理，兢兢業(yè)業(yè)，做好老師們的排頭兵和榜樣，老師未到校，學(xué)校領(lǐng)導先在校門(mén)口迎接師生，用自己扎實(shí)的教學(xué)藝術(shù)征服教師、折服學(xué)生，以人格魅力和學(xué)識魅力感染學(xué)生。她們把學(xué)生作為服務(wù)的對象，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。比如宿舍管理，教師利用入學(xué)教育和軍訓活動(dòng)，教官教師手把手地教學(xué)生如何整理內務(wù)，要求精細到連刷牙缸里的牙刷的朝向都是一致的，改變了學(xué)生不良的生活、學(xué)習、行為習慣，培養了學(xué)生愛(ài)學(xué)習、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)校的美德，實(shí)現了先做人、后學(xué)習的'樸實(shí)理念，真正實(shí)現了教育的終極目標，走進(jìn)他們的宿舍，就能夠體會(huì )到一個(gè)學(xué)校的良苦用心。會(huì )寧五中厲行節約，學(xué)生公寓廁所晚11點(diǎn)開(kāi)啟使用，早晨關(guān)閉，學(xué)生用水嚴格控制，學(xué)生拿塑料桶定時(shí)接生活用水。培養了學(xué)生的節約用水意識，這種東西是學(xué)生一輩子都受用不盡的。應該將教育貫穿于管理的全過(guò)程，使管理更具內涵，更具人性化和人情味，達到轉“強令使之執行”為“自我需要而自覺(jué)執行”的教育管理新境界。

　　四、要再造流程。

　　不以規矩，不成方圓。規矩的制定意味著(zhù)流程管理的實(shí)施有了保證。要再造流程管理，使之更加科學(xué)合理，符合實(shí)際情況。四所學(xué)校在流程管理上都有我們值得借鑒學(xué)習的地方，市藝術(shù)中學(xué)也有許多規章制度，應該逐步制訂或修改，使之不斷適應變化了的學(xué)校實(shí)際，并且裝訂成冊，上墻公開(kāi)。只有再造管理流程并嚴格執行，管理才能起到事半功倍的效果。比如學(xué)校值班制度完全可以整合，由校級領(lǐng)導帶隊值班，中層干部值班，學(xué)生科、教務(wù)科、總務(wù)科、班主任值班人員各負其責，統一領(lǐng)導，協(xié)調工作，一級查一級，提高效率，提高檢查的準確性。再比如學(xué)校的資產(chǎn)管理，應該由總務(wù)科牽頭，制定詳細的流程，形成學(xué)校有總賬，科室有分賬，總分賬符合的有效形式，避免公有資產(chǎn)的流失。比如安全管理流程、圖書(shū)管理流程、公寓管理流程，要明確教師、學(xué)生、管理人員一天的職責，規定各崗位的具體職責，層層落實(shí)安全責任目標，做到誰(shuí)主管誰(shuí)負責、誰(shuí)崗位誰(shuí)負責。因工作疏忽或玩忽職守造成不良后果的追究其崗位人員責任。比如考勤，除了簽到制度外，應該堅持每周值周組檢查兩次教職工出勤，并按照程序公示，接受廣大師生監督。

　　五、要重視落實(shí)。

　　落實(shí)學(xué)校各項制度，學(xué)校領(lǐng)導班子要做到民主、公平、公正，起帶頭作用。要抱著(zhù)服務(wù)學(xué)生的態(tài)度對待工作。教師必須有把自己承擔的事情做好的愿望，然后去想、去說(shuō)、去做。想說(shuō)做要一致，要求學(xué)生做到的，教師必須帶頭做到。比如，要求學(xué)生不能抽煙，老師卻在那兒抽煙；要求學(xué)生不遲到，老師上班、上課如果有遲到現象，讓學(xué)生如何去信服你；杜絕班主任指指點(diǎn)點(diǎn)讓學(xué)生搞衛生，你帶頭對手了，有哪個(gè)學(xué)生回去偷懶。所以說(shuō)，學(xué)生是教師的影子。要重視校園文化建設，重視軟環(huán)境打造，給學(xué)生提供一個(gè)身心愉悅的精神家園，使其人格尊嚴受到維護，個(gè)性得到張揚，特長(cháng)得到發(fā)展，不能以對立的眼光看待學(xué)生，更不能體罰或者變相體罰學(xué)生。只有我們的服務(wù)質(zhì)量提高了，家長(cháng)就會(huì )信任你，學(xué)生就會(huì )蜂擁而至，學(xué)生也就不會(huì )流失。當然，質(zhì)量的提高要靠全體教師的共同努力，單靠某個(gè)人、某個(gè)領(lǐng)導做不到。人人都要落實(shí)學(xué)校各項規章制度，每個(gè)教師有了責任心，見(jiàn)到學(xué)生不規范的地方加以教育，真正實(shí)現全員、全過(guò)程、全方位管理，我們的學(xué)校才能永續健康發(fā)展。

　　六、要形成特色。

　　要善于總結經(jīng)驗并推廣經(jīng)驗。四所學(xué)校一致認為，市藝術(shù)中學(xué)的定位準確，發(fā)展方向準確，發(fā)展后勁十足，初步體現了藝術(shù)教育的特色。但客觀(guān)地講，我們的教師與建設特色隴上名校的要求相距甚遠，我們的執行力與老牌學(xué)校無(wú)法相提并論，我們并沒(méi)有把全市真正優(yōu)秀的藝術(shù)教師和藝術(shù)生吸納到學(xué)校，我們很少有家喻戶(hù)曉的名師，辦學(xué)質(zhì)量還仍然在低水平上摸索前進(jìn)。有很多有益的做法值得我們學(xué)習借鑒。會(huì )寧一中讓一個(gè)年級的學(xué)生選修太極拳，以繼承弘揚傳統文化，同時(shí)每學(xué)年召開(kāi)班主任論壇，鼓勵班主任寫(xiě)論文并互相交流經(jīng)驗，傳幫帶的作業(yè)發(fā)揮到位；白銀市十中因地制宜，學(xué)習衡水中學(xué)的跑操模式，每天廣播里誦讀《弟子規》等傳統文化讀物；會(huì )寧五中結合學(xué)生實(shí)際，讓教師發(fā)揮特長(cháng)，開(kāi)發(fā)校本教材80多種，并開(kāi)設選修課培養學(xué)生興趣，尤其是田綠洲老師出版了《會(huì )寧風(fēng)俗研究》一書(shū)，凸顯了校本教材開(kāi)發(fā)方面的突飛猛進(jìn)之勢頭；白銀市實(shí)驗中學(xué)的基礎設施建設全市一流，校園文化建設獨具特色，宿舍管理采取準軍事化管理，近200畝的校園里未見(jiàn)紙屑一片，教室里整潔美觀(guān)，絕對不存在學(xué)生把食品帶入教學(xué)樓的不良現象。各個(gè)學(xué)校在德育示范校建設方面的做法值得我們學(xué)習，他們活動(dòng)方式多樣、活動(dòng)內容豐富、活動(dòng)效果突出、活動(dòng)記錄詳實(shí)，尤其是遠足活動(dòng)堅持開(kāi)展得好，教育效果顯著(zhù)，值得我們思考借鑒。

　　總之，學(xué)校發(fā)展頭緒復雜，要善于發(fā)現新問(wèn)題，深入思考，依據學(xué)校三年建設規劃，對癥下藥，解放思想，積極改革，加強管理，形成特色，尤其要牢記“銘責利己，盡責利人”八個(gè)字，只有這樣，我們才能逐步加快實(shí)現學(xué)校發(fā)展目標的步伐，才能把學(xué)校建設成為師生共同快樂(lè )生活成長(cháng)的精神家園。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇4

　　11月下旬，我有幸隨五華區教育科研中心組織的“洋思教學(xué)模式觀(guān)摩研討會(huì )”到外地考察學(xué)習，現將收獲報告如下：

　�。ㄒ唬┭笏贾袑W(xué)是怎樣由三流辦學(xué)條件創(chuàng )造出一流的教育成果的呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，走進(jìn)了洋思中學(xué)，通過(guò)耳聞目睹，感受最深的是洋思人的敬業(yè)精神、洋思學(xué)校的教學(xué)模式。

　　洋思原是一所偏僻的農村薄弱學(xué)校，（不在縣城，不在集鎮）生源、師資都處于劣勢狀態(tài)，在這樣的條件下，洋思人卻創(chuàng )造出了一流的業(yè)績(jì)，學(xué)校自90年起學(xué)生入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率，合格率均為100%。優(yōu)秀率（升入省級重點(diǎn)中學(xué)）達70%以上，居泰興市之首，現在的洋思，教學(xué)班由9個(gè)增加到56個(gè)班，學(xué)生3100多人，教師由30名增加到200多名，新教師特別多，（全校教師平均年齡為25歲，每年進(jìn)幾十名大學(xué)畢業(yè)生），省外生源80%，省內20%，（收費每年每人6000-15000元，并且不挑學(xué)生，額滿(mǎn)為止）。洋思中學(xué)的辦學(xué)方向是成功的。那么洋思成功的奧秘究竟是什么呢？

　　一、洋思經(jīng)驗

　　“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是洋思人的理念，踐行這一理念，洋思中學(xué)的主要做法有：

　　1．從起始年級，從起始學(xué)科，從最后一名學(xué)生抓起，逐步縮小“差生”比例。

　　洋思的把關(guān)年級不在初三而在初一，對初一老師重獎。洋思中學(xué)獲得一流的教育教學(xué)質(zhì)量，初一年級老師立的是頭功，因為新生質(zhì)量很差，（招生時(shí)不選擇，不挑剔學(xué)生，額滿(mǎn)為止）有的學(xué)生語(yǔ)文、數學(xué)兩科總分只有4分。初一老師要使質(zhì)量跟上，查缺補漏，任務(wù)很重，初二、初三的老師教好了是建立在初一年級打下扎實(shí)基礎之上的。

　　堅持不分快慢班，合理編班、分組、排座。從初一開(kāi)始，通過(guò)學(xué)校和班主任將本年級的優(yōu)生、中等生、后進(jìn)生平均分到各班，以促進(jìn)教師的公平競爭，便于學(xué)校對教師的管理和考核。而且用這種辦法，一年一分班。同時(shí)，同一個(gè)班三個(gè)層次的學(xué)生平均分到各個(gè)學(xué)習小組（前后桌）。

　　本著(zhù)對自己負責，對家長(cháng)負責，對學(xué)生終生負責的精神，多給后進(jìn)生以關(guān)愛(ài)，每個(gè)年級、每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)科要先摸清后進(jìn)生底數，將其承包落實(shí)給班主任和課任教師，只許縮小、不許擴大，要將這一指標作為教師考核的一項重要標準。

　　2．“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂教學(xué)模式。

　　主要步驟是：

　�、俪鍪緦W(xué)習目標；（1分鐘，通過(guò)課前制作好的投影黑板讓學(xué)生看）

　�、诔鍪咀詫W(xué)指導；（2分鐘，課前制好投影或寫(xiě)好小黑板，課上通過(guò)投影或小黑板讓學(xué)生看）

　�、圩詫W(xué)；（5-8分鐘，教師行間巡視）

　�、軝z查自學(xué)效果；（5-8分鐘，讓中等生尤其是后進(jìn)生用板演或口答的形式對所學(xué)知識進(jìn)行操作）

　�、輰W(xué)生討論、更正，教師點(diǎn)撥；（8-10分鐘，學(xué)生觀(guān)察演示操作，找錯誤，或比較自己做的方法，結果是否與演示操作的相同，學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見(jiàn)，引導學(xué)生討論，說(shuō)出錯因和更正的道理，引導學(xué)生歸納，上升為理論，指導以后的應用）

　�、蕻斕糜柧�。（不少于15分鐘，布置課堂作業(yè)，督促學(xué)生獨立完成課堂作業(yè)；批改部分已完成的學(xué)生的作業(yè)。）

　　3.“四清運動(dòng)”——堂堂清、日日清、周周清、月月清。

　　能按時(shí)完成當堂作業(yè)，視為堂堂清。對堂堂清不了的學(xué)生，小組內成員分工負責，例題、習題、單詞、背誦段落一一助其過(guò)關(guān)。一次清不了，兩次，三次，一般經(jīng)過(guò)二清、三清，絕大部分同學(xué)都能做到“日日清�！睒O個(gè)別仍不能“清”的，由老師幫助“清”�！疤锰们�，日日清”由科任教師和組內成員負責，利用的時(shí)間是課堂教學(xué)時(shí)間或早、午、晚三個(gè)自習時(shí)間。

　　周周清——實(shí)施周五（現在改周六）驗收制度。主要驗收數學(xué)和英語(yǔ)兩門(mén)。單周驗收數學(xué)，雙周驗收英語(yǔ)，教導主任、教研組長(cháng)當驗收組長(cháng)，任教教師和班上的尖子生當驗收員，班與班對調驗收。驗收英語(yǔ)時(shí)，只憑課本，讓接受驗收的學(xué)生把兩周所教的單詞逐一朗讀、逐一聽(tīng)寫(xiě)，錯一個(gè)就在課本上那個(gè)單詞旁邊做上記號。驗收數學(xué)時(shí)，也是憑課本，讓被驗收的學(xué)生逐一講書(shū)上的概念、例題、習題。驗收完，在表上填上正確率。清不了的內容，由任課教師利用星期日實(shí)施補救措施，再接受驗收。驗收結果要與當班科任教師交換意見(jiàn)，通報情況，便于改進(jìn)。

　　月月清——就是月考。是洋思教學(xué)責任制考試的重要內容，是教學(xué)實(shí)績(jì)考核。每月考核一次。命題原則本著(zhù)提高教學(xué)質(zhì)量的原則，嚴格按大綱、教材命題，不出偏題怪題，注重代表性，強調覆蓋面，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識的情況，暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題。月考一般采用外校命題的辦法�？荚囈院�，學(xué)校要求教師統計試卷中各種錯誤率，寫(xiě)出質(zhì)量分析報告，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )議，考好的介紹經(jīng)驗，不好的表態(tài)。針對學(xué)生考試中出現的問(wèn)題，分析課堂教學(xué)的弱點(diǎn)，制定改進(jìn)措施。召開(kāi)學(xué)生質(zhì)量總結會(huì )，讓優(yōu)秀學(xué)生介紹經(jīng)驗，也讓成績(jì)不理想的發(fā)表感想。同時(shí)，學(xué)校教導處要認真統計各班3個(gè)方面的數據：

　�、倨骄�分；

　�、趦�(yōu)秀率；

　�、奂案衤�。

　　做為考核教師教學(xué)業(yè)績(jì)的依據，充分考慮上次考試時(shí)的基數——班底分、實(shí)考分、考核分。成績(jì)對學(xué)生及家長(cháng)不公布。只有教師內部分布。分別根據二項成績(jì)的名次獎前10名，同年級同一科每項依次獎100元、80元、60元……三項第一獎300元。每有一名學(xué)生不及格扣20元，每學(xué)期四次月考（包括期末考試）最后統計核算，若有不及格的“一票否決”，取消校內所有津貼：兩個(gè)學(xué)期累計排在末位的，予以淘汰，每年淘汰十幾名教師。

　　4．全面提高教師素質(zhì)是課堂高效的關(guān)鍵。

　　搞課改，運用“先學(xué)后教，當堂訓練”的課堂模式，對教師的要求更高。課堂上能否引導學(xué)生學(xué)得好，課堂教學(xué)能否深入、持久地進(jìn)行關(guān)鍵在于教師。學(xué)校讓100多名老教師逐一上課，逐一評課，相互間指出存在得問(wèn)題，并分析原因，研究解決的辦法。新教師也賽課，對不合要求的，則引導他們反復上，直至過(guò)關(guān)才能上講臺。這樣就有了一百多節課的案例，對課堂就有了新的認識。學(xué)校讓新教師的課慢老教師1---2節，新教師上課前要先聽(tīng)老教師的課，老教師也要節節聽(tīng)新教師的課。（老教師的課時(shí)量可少一些）。師徒結對，捆綁考核。集體備課，在統一的.教案上看誰(shuí)修改得最多，課后寫(xiě)教案（自己的教案）。

　　5.改革管理體制。

　　一個(gè)年級設立兩個(gè)分校，實(shí)行分校制。全校共設6個(gè)分校，學(xué)校定期評選最佳分校，予以表彰獎勵。分校長(cháng)通過(guò)競爭上崗。分校長(cháng)可自行“組閣”，選配教導主任，讓最能教學(xué)的當教導主任。有人事調配權，同時(shí)必須根據自己的“競選綱領(lǐng)”與學(xué)校簽訂責任書(shū)。分校間的校長(cháng)在比，教師在比，學(xué)生在比。比活動(dòng)中得獎多，比一日常規扣分少，比學(xué)校進(jìn)步人數多，比工作拖拉馬虎現象少，比教改步誰(shuí)邁得更大，比工作措施誰(shuí)更實(shí)。學(xué)校推行分配制度改革。打破“平均分配”大鍋飯，收入與績(jì)效掛鉤。

　　6.把“包”字請進(jìn)學(xué)校，用責任制治校�！�

　　洋思的校長(cháng)要包學(xué)校全部工作創(chuàng )一流水平，其中包括德育工作的創(chuàng )優(yōu)、教學(xué)質(zhì)量的提高、學(xué)生體育的達標、青年教師的培養等。

　　校長(cháng)如何抓教學(xué)管理?

　�、僮ザㄎ�。校長(cháng)、書(shū)記：說(shuō)想法，提要求；

　　副校長(cháng)：拿措施，抓落實(shí)；

　　中層：做實(shí)事，供反饋。

　�、谧ジ偁�。沒(méi)有競爭的學(xué)校，必定是沒(méi)有活力的學(xué)校

　�、圩ピu價(jià)。評價(jià)是什么？文化重建！

　�、茏ナ痉��！吧险n，聽(tīng)課，評課，教科研，一樣不能少

　　洋思的中層干部要教一科，管一線(xiàn)，包一級。上標范課、聽(tīng)課、評課、檢查備課、作業(yè)輔導情況都有硬指標。

　　洋思的教師和班主任，既有備、講、批、輔、考的過(guò)程目標，也要包學(xué)生的鞏固率、合格率、畢業(yè)率、優(yōu)秀率的“四率”達標，包后進(jìn)生轉化，包學(xué)生德智體協(xié)調發(fā)展等。

　　后勤人員要包的內容也是五花八門(mén)。如食堂工作人員要包食物安全衛生，菜譜科學(xué)合理；包師生準時(shí)吃到熱飯熱菜；保證菜肴烹制味美可口。宿舍管理員要包宿舍內、浴室內無(wú)打鬧、欺侮小同學(xué)現象。保管室人員要眼勤、手勤、腿勤，保證及時(shí)將校園內散落的校產(chǎn)收入倉庫，及時(shí)修舊利廢等。

　　7.建立一套行之有效的規章制度，嚴格考核，實(shí)行重獎重罰。

　　教師培訓制度，師徒結對，捆綁考核。集體備課制度。常規管理制度。嚴格考核，重獎重罰，嚴而有格，嚴而有情，嚴而有度。

　　二、洋思經(jīng)驗的局限性

　　有的課缺乏教師的精彩講解和必要的知識拓展。有些屬于教師講的內容必須講清，講準確，講精彩。

　　還需進(jìn)一步加強課堂上對學(xué)生創(chuàng )造性思維的檢測。

　�。ǘ�）與洋思不同的是，上海靜安區教育學(xué)院附屬學(xué)校（簡(jiǎn)稱(chēng)靜安教院附校）提高教育有效性，在校本教研上下功夫。

　　跨入靜安教院附校映入我們眼簾的是兩棵茂盛的橘子樹(shù)，掛滿(mǎn)了金黃誘人的橘子，使來(lái)訪(fǎng)者從這一個(gè)側面感受到學(xué)校的德育教育和學(xué)生素質(zhì)的情況。學(xué)生見(jiàn)到來(lái)訪(fǎng)的老師，都一一問(wèn)好。窺一斑而見(jiàn)全豹。想必這所學(xué)校的各個(gè)方面一定不會(huì )遜色！

　　靜安教院附校經(jīng)驗：如何提高教育有效性？

　　一、減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔，提高教育質(zhì)量――探索教育有效性的緣由

　　案例： 上海市一期課程改革時(shí)，將“有理數四則運算” 這個(gè)本來(lái)是初一的內容下放到小學(xué)四、五年級，課時(shí)從原先初一的26課時(shí)變?yōu)樗哪昙壩迥昙壍?0課時(shí)。實(shí)際情況是，對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想達到教學(xué)目標，50課時(shí)還不夠。

　　二、按學(xué)生最佳發(fā)展期（學(xué)習效益最高年齡階段）設課——提高課程設置的有效性

　　同一學(xué)生學(xué)習同一門(mén)學(xué)科要達成同一目標在不同年齡階段所要花費的時(shí)間不同，一定存在學(xué)生學(xué)習這門(mén)學(xué)科效益最高的年齡階段。

　　基于對學(xué)生“最佳發(fā)展期”的思考，在長(cháng)達六年的實(shí)踐中他們對學(xué)校課程設置進(jìn)行了一系列的探索。具體體現在以下幾個(gè)方面。

　　1.通過(guò)“兩個(gè)重心移位”的課程設置舉措提高教育有效性。把形象思維比較強的學(xué)科或某一學(xué)科中的一部分內容，或者一部分科學(xué)方法，或者某些需要學(xué)生體驗和感悟的過(guò)程，“重心”下移；把抽象思維比較強，演繹推理比較多的學(xué)科，或某學(xué)科中的一部分內容，“重心”往上移，以提高教育有效性。

　　做法：低年級語(yǔ)文教學(xué)（“拓展閱讀面，擴大識字量”的研究與實(shí)踐）

　　一年級不開(kāi)數學(xué)課，開(kāi)設英語(yǔ)、語(yǔ)文課（雙語(yǔ)教學(xué)）。

　　不再另設心理輔導課程，而是讓班主任老師利用班會(huì )課進(jìn)行心理輔導課程教學(xué)以滿(mǎn)足不同年齡階段學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求為基本出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校進(jìn)行了學(xué)生問(wèn)卷調查、學(xué)校資源分析，經(jīng)過(guò)老師們辛勤開(kāi)發(fā)，形成了近百門(mén)校本課程。然后通過(guò)學(xué)校廣播臺介紹、學(xué)校閉路電視直播每一位任課教師對本課程設想的介紹和網(wǎng)上公布等方式，將課程菜單提供給學(xué)生，供各個(gè)年齡段學(xué)生自主選擇。自主選擇的比例高達95％以上。

　　2.通過(guò)課程的綜合化實(shí)施來(lái)提高教育有效性。

　　做法：政治、歷史、地理綜合授課，三科老師一起上課。

　　中學(xué)政治課和小學(xué)思想品德課綜合上課

　　假日英語(yǔ)：“外教”資源的新開(kāi)發(fā)

　　三、創(chuàng )“最近發(fā)展區”教學(xué)——增強教學(xué)的有效性

　　他們認為，教學(xué)是教師進(jìn)行創(chuàng )造性勞動(dòng)的主陣地，為教師創(chuàng )造性地發(fā)揮聰明才智提供了廣闊的時(shí)間與空間。但來(lái)自實(shí)踐領(lǐng)域的教師不同于進(jìn)行理論研究的專(zhuān)家，教師創(chuàng )造性勞動(dòng)是一種將理論運用于實(shí)踐的創(chuàng )造，是應用性創(chuàng )造，任何一個(gè)成功的案例背后都蘊涵著(zhù)教師的創(chuàng )造性勞動(dòng)。

　　兒童有兩個(gè)發(fā)展水平：第一個(gè)是現有的或叫今天的發(fā)展水平，是由已經(jīng)完成的發(fā)展程序的結果而形成的兒童心理機能的發(fā)展水平，表現為兒童能獨立地、自如地完成教師提出的智力任務(wù)。第二個(gè)是潛在的或叫明天的發(fā)展水平，是那種尚處于形成狀態(tài)，剛剛在成熟的發(fā)展水平，表現為兒童還不能獨立地完成任務(wù)，須在教師的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過(guò)模仿和自己的努力才能完成智力任務(wù)。這兩個(gè)水平之間的間距稱(chēng)為“最近發(fā)展區”。

　　案例一：小學(xué)一年級開(kāi)設了英語(yǔ)必修課（雙語(yǔ)教學(xué)）

　　案例二：中學(xué)政治課和小學(xué)思想品德課（綜合上課）

　　案例三：心理課由班主任在班會(huì )課上。

　�。ㄈ�）意見(jiàn)和建議：學(xué)有所獲，學(xué)有所思，學(xué)有所為，根據師大五華實(shí)驗中學(xué)的實(shí)際情況，在我校宏觀(guān)發(fā)展取得初步成效的基礎上，提出以下建議：

　　1．加強艱苦奮斗，無(wú)私奉獻的教師隊伍建設，創(chuàng )立一流的敬業(yè)精神；

　　2．在已有的13個(gè)課題的基礎上，避免教學(xué)與科研的脫節，應做到教學(xué)科研一體化。

　　3．樹(shù)立教學(xué)質(zhì)量為生命，學(xué)習洋思的經(jīng)驗，堅持“四清”的做法。

　　4．我校也是昆明市的名校，要善于推銷(xiāo)自己。

　　5．搞活課堂，變要我學(xué)為我要學(xué)。

　　6．從薄弱學(xué)科抓起，從最后一名學(xué)生抓起。

　　7．高、初中課堂教學(xué)根據自己的實(shí)際形成一套長(cháng)期能推廣的教學(xué)機制。

　　8．高、初中引入競爭機制，敢于重獎，舍得重獎。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇5

　　根據區教育局2017年的教育教學(xué)工作會(huì )議精神，結合區教研室的工作安排和我校的實(shí)際情況，向領(lǐng)導匯報本學(xué)期我校在常規教學(xué)管理、課堂教學(xué)改革、優(yōu)秀教案評選等方面的幾點(diǎn)做法：

　　一、 強化教學(xué)管理，落實(shí)教學(xué)各環(huán)節。

　　教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的外在保證，教導處日常管理工作中，在傳承優(yōu)秀傳統的基礎上，探索學(xué)校新的教學(xué)管理思路，使管理走向規范化、精細化。其核心是建立和完善教師評價(jià)機制，把教師的“德、能、勤、績(jì)”精細量化，作為評先、獎勵、晉升的依據，激發(fā)教師工作的積極性。增強教師校興我榮、校衰我恥的榮辱意識，把思想動(dòng)力轉化為工作動(dòng)力。

　　1、全面提高教學(xué)質(zhì)量，是靠教師踏踏實(shí)實(shí)的工作得來(lái)的。如果教師平時(shí)工作不認真，教學(xué)質(zhì)量提高就是不可能。所以教導處嚴格要求教師努力規范自己的教學(xué)行為，端正教風(fēng)，嚴謹治學(xué)。為此教導處對教師的工作過(guò)程有明顯具體的要求，制定了《甘霖社區學(xué)校教師教學(xué)管理常規》和《甘霖社區學(xué)校教師教學(xué)質(zhì)量獎懲細則》等制度，并根據實(shí)際情況，經(jīng)常對教師的工作進(jìn)行認真考評，如實(shí)作好記錄并給打分，不講情面，不走過(guò)場(chǎng)，把考評情況作為教師年度考核及“評先”、“評�！�、以及將來(lái)晉升的重要依據。

　　2、利用校本教研和業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間觀(guān)看專(zhuān)家講座和優(yōu)秀教師的事跡報告，加強教師愛(ài)崗敬業(yè)教育，消除教師中存在的職業(yè)倦怠現象，讓他們能夠積極投入到工作中。

　　3、實(shí)行責任追究制，簽訂《甘霖社區學(xué)校教學(xué)常規責任目標書(shū)》讓他們清楚日常工作必須完成的內容，扎扎實(shí)實(shí)做好教學(xué)工作，每學(xué)期質(zhì)量檢測后開(kāi)展好質(zhì)量分析會(huì )，總結教學(xué)工作中的得失，對教學(xué)成績(jì)位列后幾名的教師進(jìn)行談話(huà)，提高他們的責任意識，并能夠在新學(xué)期調整工作策略，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4、落實(shí)好日常巡堂、隨機抽查和月檢查工作，加強對教師考勤、課堂教學(xué)、校本教研、教學(xué)反思、聽(tīng)課、備課、作業(yè)批改、教學(xué)效果的日常督導和量化考評，做到及時(shí)總結，及時(shí)反饋，及時(shí)整改。

　　5、加大輔導力度，面向全體學(xué)生。我校要求教師教學(xué)輔導要面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面負責，全面提高質(zhì)量，樹(shù)立“全”的指導思想，但并不排除對個(gè)別學(xué)生的個(gè)別輔導。

　　二、加大教研力度，探索效益課堂。

　　為了促使全體教師積極投入到教學(xué)研究中，踐行我校的“先學(xué)后教、當堂訓練、學(xué)后匯報”的教學(xué)模式，逐步提高教學(xué)水平。我校舉行了“課內比教學(xué)”活動(dòng)和“預習作業(yè)設置探究”活動(dòng)。

　　1、開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)。學(xué)校分教研組開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)，要求每位教師每學(xué)期上 1

　　一節達標課。達標課期間組織好教師聽(tīng)課，再集中評課，評課時(shí)先由各教師說(shuō)教學(xué)的設計意圖及課后反思，并談?wù)剬ζ渌�教師課的看法和建議，然后由教研組長(cháng)、教導主任和校長(cháng)對所有的達標課進(jìn)行集中點(diǎn)評，評課要求教師敞開(kāi)心扉，不怕說(shuō)缺點(diǎn)，樹(shù)立指出別人的缺點(diǎn)和給別人好的建議就是幫助別人的思想，以求在活動(dòng)中大家都得到進(jìn)步。

　　為了落實(shí)好“課內比教學(xué)”活動(dòng)，我們進(jìn)一步要求教師互相聽(tīng)課，每位教師的課堂向大家敞開(kāi)，校長(cháng)，教導主任每周隨堂聽(tīng)課2節，教師每月隨堂聽(tīng)課5節。希望通過(guò)開(kāi)放性的課堂，督促教師去積極準備，真正落實(shí)“讓優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化”，讓優(yōu)質(zhì)成為一種習慣，提高教師的教學(xué)水平，提高課堂的效益。

　　2、在落實(shí)“先學(xué)”方面。我校采取設置預習作業(yè)。如語(yǔ)文3－6年級語(yǔ)文設置字詞預習和句段預習。字詞預習以三線(xiàn)田字格為預習作業(yè)，即能識記字詞，又能練字，起到了事半功倍的作用，句段預習在同步學(xué)習與探究的“自學(xué)站”和“ 對話(huà)窗”中預習。數學(xué)設置新授課文本預習作業(yè)。

　　三、優(yōu)化備課，建立優(yōu)秀教案專(zhuān)項工作的垂直管理機制

　　以市教育局《關(guān)于開(kāi)展優(yōu)秀教案評選活動(dòng)的意見(jiàn)》和薛教發(fā)[2017]51號《關(guān)于繼續開(kāi)展優(yōu)秀教案評選進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的意見(jiàn)》為指導，以?xún)?yōu)秀教案評選新方案為抓手，以進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量為目標，全面扎實(shí)開(kāi)展本次優(yōu)秀教案評選活動(dòng)。

　　1、實(shí)行學(xué)校、教導處、教研組、教師四個(gè)層面責任分工，分解任務(wù)，抓好落實(shí)。 學(xué)校：評選活動(dòng)的實(shí)施主體是學(xué)校，校長(cháng)是第一責任人，實(shí)行校長(cháng)負總責下的教導處和考研組長(cháng)責任制。層層落實(shí)責任及獎懲制度。

　　教導處：各學(xué)科主任是優(yōu)秀教案評選活動(dòng)的啟動(dòng)和審核者，主要做好各學(xué)科優(yōu)秀教案的發(fā)動(dòng)、學(xué)習、策劃、監督、指導、評價(jià)工作。

　　教研組：優(yōu)秀教案評選活動(dòng)的核心，通過(guò)集體研討、課堂驗證、座談反饋、修改提升等環(huán)節精心打磨教案，做好教案打磨與課堂建模、教學(xué)研究的結合。

　　教師：優(yōu)秀教案評選活動(dòng)的實(shí)施者。負責做好教案的擬定、實(shí)踐、修改、呈現工作。

　　2、成立學(xué)科攻關(guān)組。充分發(fā)揮骨干教師的幫帶輻射作用，成立由教研組長(cháng)任組長(cháng)、骨干教師為成員的`智囊團，全程跟蹤教研過(guò)程，對負責設計的教研組和教師進(jìn)行點(diǎn)撥、指導，幫助教研組和教師提高教案設計水平，在不斷實(shí)踐和修訂中形成優(yōu)秀教案，提高教案獲獎率，提升教師備課能力。

　　四、強化學(xué)生學(xué)習常規，培養良好習慣

　　1、班主任利用班會(huì )、學(xué)習方法交流會(huì )等多種形式，落實(shí)《薛城區中小學(xué)學(xué)生學(xué)習常規》、《甘霖社區學(xué)校學(xué)生一日常規》、《甘霖社區學(xué)校養成教育方案》等文件，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，養成良好的學(xué)習生活習慣。

　　2、規范學(xué)習行為，抓好預習環(huán)節。在高年級培養預習觀(guān)，培養學(xué)生在教師未講之前的自主探究習慣。并及時(shí)批閱把握學(xué)情，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。

　　3、抓實(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習規范。要求課前做好上課準備，課上積極參與學(xué)習活動(dòng)，課下認真完成作業(yè)。

　　4、規范學(xué)生的書(shū)面作業(yè)。首先做到書(shū)面呈現規范，即書(shū)面整潔，書(shū)寫(xiě)規范；其次過(guò)程規范，即先審題，后做題，再檢查，要讓學(xué)生明確作業(yè)要求，做到思路清晰，依據充分，步驟規范，結果正確。及時(shí)進(jìn)行評比作業(yè)活動(dòng)，引導學(xué)生作業(yè)規范化。

　　深化課程改革、構建效益課堂，是一項長(cháng)期艱巨的任務(wù)，目前我校的課堂教學(xué)管理和改革尚在探索階段。全體教師不僅樹(shù)立了新的教育理念，而且有效地推進(jìn)了課程改革，確保了我校教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。我們將一如既往地進(jìn)行這方面的研究和思考，以提高課堂教學(xué)效率為出發(fā)點(diǎn)，努力構建科學(xué)的評價(jià)機制，深化課堂教學(xué)改革，使我們的課堂更充滿(mǎn)活力，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇6

　　唐山英才學(xué)校位于XX市XX縣城西，始建于20xx年，20xx年成為魏書(shū)生教育思想實(shí)驗校。以中華傳統教育為德育依托，教育碩果累累，自建校至今連年獲得XX縣中考第一名，被河北省評為“明星學(xué)�！�，被國家教育部評為“教育系統先進(jìn)集體”。

　　在此之前，一直有一些問(wèn)題困惑著(zhù)我們教育工作者：究竟學(xué)生需要什么樣的教育？怎樣的教育才是最有效的，最能觸摸學(xué)生的心靈的教育？把升學(xué)率作為學(xué)校立校之本是唯一的途徑嗎？而現在，又是什么高招妙計能讓一所僅建校十年的學(xué)校有這樣驕人的教育成果？帶著(zhù)這一系列的問(wèn)題，20xx年4月24日由進(jìn)修學(xué)校副校長(cháng)王瑞富帶隊，屈亞非、王玉林一行三人來(lái)到唐山英才學(xué)校，進(jìn)行了為期一周的考察學(xué)習。在考察學(xué)習的過(guò)程中，我們帶著(zhù)期待、帶著(zhù)渴望、帶著(zhù)肩負的責任，認真聽(tīng)取了英才學(xué)校領(lǐng)導的介紹，并深入課堂與師生進(jìn)行了廣泛的交流�，F把我們所見(jiàn)、所聞、所感報告如下：

　　一、基本情況：

　　走進(jìn)唐山英才學(xué)校，校園環(huán)境優(yōu)美，景色宜人，首先映入眼簾的是“行為養成習慣，習慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運”的橫幅，折射著(zhù)唐山英才學(xué)校的辦學(xué)理念。一進(jìn)學(xué)知樓，弟子規巨幅橫匾、走廊墻壁上的圖片、格言、標語(yǔ)等無(wú)不給人啟示，讓人駐足思考，處處彰顯著(zhù)濃郁的.育人氛圍。

　　二、主要收獲

　　是什么讓英才發(fā)展如此之快？

　　用唐山英才學(xué)校校長(cháng)張中山的話(huà)說(shuō)：“唐山英才學(xué)校發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵詞：魏書(shū)生、弟子規、解放軍、細節�？此茮](méi)什么關(guān)聯(lián)，但就是這四個(gè)關(guān)鍵詞成為英才學(xué)校前行的理念，成為英才學(xué)校成功的法寶。英才學(xué)校開(kāi)辦了十年，我是第四任校長(cháng)，其發(fā)展是連續性的，就是因為英才用這四個(gè)關(guān)鍵詞打造了英才特有的文化�！钡拇_，根據我們與校方領(lǐng)導座談及一周來(lái)的現場(chǎng)考察學(xué)習，我們感悟很深，收獲很大。

　　管理、服務(wù)精細。

　　唐山英才學(xué)校編印的英才學(xué)校工作手冊，從工作計劃到辦事流程均制定了科學(xué)而又嚴格的規章制度，做到各個(gè)部門(mén)處室、每個(gè)人職責分明。

　　唐山英才學(xué)校學(xué)生德行教育的“七個(gè)一”：

　�、� 每天早晨一次誦讀（弟子規）；

　�、诿刻熘形绯�一次軍歌（午后第一節課前五分鐘）；

　�、勖客硪黄�“道德長(cháng)跑日記”（晚自習下課前）；

　�、苊刻煲恍�時(shí)特長(cháng)活動(dòng)（全面育人發(fā)展特長(cháng)）；

　�、菝恐苌�一次班旗（爭做升旗班）；

　�、廾俊盎丶抑堋弊鲆淮涡⒂H作業(yè)（感恩體驗）；

　�、呙吭乱粡埾�費清單（廉潔從教之一）。

　　“七個(gè)一”里的每個(gè)“一”，都是細節；從“一”做起，就是抓住了細節，抓到了學(xué)生行為習慣養成教育的實(shí)處。如果只從大道理上講，培養學(xué)生良好行為習慣就缺少抓手，就把德育變成了“遠、大、空”；從“一”做起，就使德育成為“近、小、實(shí)”，讓學(xué)生可觀(guān)可感，可學(xué)可做，天長(cháng)日久，好習慣自然養成。

　　英才人深刻領(lǐng)會(huì )魏書(shū)生教育思想的精髓，魏書(shū)生教育思想的核心是育人，具體的說(shuō)是民主、科學(xué)。英才人用科學(xué)管理的態(tài)度，服務(wù)的精神，創(chuàng )設出和諧的教育，打造了英才的品牌。魏書(shū)生說(shuō)：“教育就是幫助人養成良好的習慣�！痹谟⒉艑W(xué)校，幫助就是服務(wù)，領(lǐng)導為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)校為家長(cháng)服務(wù)，給我們留下了深刻的印象。英才學(xué)校特別重視服務(wù)者自身的品行修煉。唐山英才學(xué)校校長(cháng)列舉了教師的七大好習慣：

　�、兕A案習慣。凡是活動(dòng)必有預案，做預案之前必看上次活動(dòng)反思，彌補漏洞，做足細節，創(chuàng )新預案，嚴格落實(shí)，達到“日畢”“日新”。

　�、诜此剂晳T。上課過(guò)后，教學(xué)反思；活動(dòng)之后，管理反思；出現問(wèn)題，原因反思；成功之后，經(jīng)驗反思；人人寫(xiě)工作日志，人人寫(xiě)工作反思，不貳過(guò)。

　�、蹘煴砹晳T。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，不計得失，不計報酬；廉潔從教，不收財物，拒絕吃請；衣著(zhù)得體，儀態(tài)端莊，穿校服，戴胸牌；站如松、坐如鐘、行如風(fēng)，兩人為伍，三人成列；在走廊輕聲慢步，靠右通行。

　�、芏Y儀習慣。員工見(jiàn)面打招呼，接待家長(cháng)如貴賓，遇到客人問(wèn)好禮讓、主動(dòng)問(wèn)詢(xún)做引領(lǐng)；接打電話(huà)講禮儀；就餐時(shí)不說(shuō)話(huà)，保持桌面干凈，吃完掛凳；工作場(chǎng)合以職務(wù)相稱(chēng)；進(jìn)入他人辦公室先敲門(mén)，輕推輕拉，不碰門(mén)玻璃。

　�、菔丶o習慣。嚴守制度，執行流程；不在辦公場(chǎng)合吃零食；不在工作時(shí)間談?wù)摴ぷ饕酝獾氖虑�；不在教學(xué)樓內喧嘩；不帶手機進(jìn)教室，開(kāi)會(huì )關(guān)閉手機；搬動(dòng)桌椅，輕挪輕放，用過(guò)之后，放回原處。

　�、蕹Ｒ幜晳T。桌面整潔，桌下干凈；案頭統一擺放桌牌、水杯、“五本書(shū)”；晚上拖地、消毒、上鎖，白天清掃保潔。

　�、吖澕s習慣。節約用電，隨手關(guān)燈，及時(shí)關(guān)閉用電器電源；節約用水，及時(shí)關(guān)閉水龍頭；節約糧食，不剩飯菜；節約辦公用紙，雙面打��；用品不積壓，申購以舊換新。

　　英才教師的好習慣不僅如此，考察學(xué)習期間我們還發(fā)現教師們很多其他好習慣。如廉潔從教、按月及時(shí)給家長(cháng)返學(xué)生消費清單、課前候課等，自覺(jué)自如。

　　職業(yè)學(xué)�？疾靾蟾� 篇7

　　為掌握全區各小學(xué)教學(xué)常規工作落實(shí)情況，查擺全區小學(xué)在執行省、市、區教學(xué)常規管理方面存在的突出問(wèn)題，有針對性地制定改進(jìn)措施，切實(shí)發(fā)揮教學(xué)常規管理工作在指導教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平方面的作用，為今后更好的做好教學(xué)管理、教學(xué)科研工作，不斷增強教學(xué)工作的科學(xué)性、規范性和時(shí)效性，我們成立了6人教學(xué)常規管理工作視導小組，自2015年12月24日至31日，歷時(shí)6天時(shí)間，對我區城區12所小學(xué)進(jìn)行了一次全面視導調研，現結合城區小學(xué)日常工作開(kāi)展情況，形成調研報告如下：

　　一、調研內容、范圍和形式

　　本次教學(xué)常規視導調研內容包括常規管理、備課常規、上課常規、作業(yè)常規、檢測常規、教研常規、聽(tīng)課評課常規等七個(gè)方面，主要通過(guò)聽(tīng)取匯報、課堂觀(guān)察、查閱材料、課堂觀(guān)察和個(gè)別訪(fǎng)談等形式，對全區各小學(xué)的常規管理狀況進(jìn)行客觀(guān)評價(jià)，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)常規管理的創(chuàng )新性做法與成效，及時(shí)發(fā)現好典型經(jīng)驗和存在的突出問(wèn)題。本次視導調研每所小學(xué)半天，歷時(shí)6天時(shí)間，共聽(tīng)取學(xué)校匯報12個(gè)，訪(fǎng)談100余人，聽(tīng)課72節。聽(tīng)課涵蓋語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等6個(gè)學(xué)科；對于發(fā)現的問(wèn)題與不足，視導組成員進(jìn)行了當場(chǎng)反饋指導。

　　二、調研基本情況概述

　　教學(xué)常規是教學(xué)工作的基本規范，是改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。視導調研組認為各校能全面貫徹落實(shí)區教科研培訓中心《關(guān)于學(xué)習并落實(shí)<中小學(xué)教學(xué)工作常規（試用）>的通知》（濰城教研發(fā)【2013】12號）文件精神，嚴格執行《濰城區小學(xué)教學(xué)常規檢查評定標準及要求》，認真落實(shí)常規管理各項要求，創(chuàng )新教學(xué)常規管理方法，涌現出了一批管理科學(xué)、合理、規范的典型學(xué)校和典型經(jīng)驗做法。主要表現在：各校教學(xué)管理人員和教師對教學(xué)常規管理的認識統一，各項制度健全，措施落實(shí)到位，管理日趨規范；各校能夠區分不同的常規內容，實(shí)施分層管理；各校常規管理既重視結果，又重視過(guò)程，體現了常規管理的過(guò)程性，普遍實(shí)施常規管理的月檢查制度與不定期抽查制度，嚴格教學(xué)常規管理要求，逐漸成為教師們的自覺(jué)行為�，F結合調研情況，區分側重點(diǎn)，從如下七個(gè)方面報告如下：

　�。ㄒ唬┏Ｒ幑芾�。

　　1. 建立健全教學(xué)工作常規管理制度。各小學(xué)能夠根據區教科研培訓中心《關(guān)于學(xué)習并落實(shí)<中小學(xué)教學(xué)工作常規（試用）>的通知》（濰城教研發(fā)【2013】12號）文件精神，集合各自教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步細化和完善了學(xué)校教學(xué)工作常規管理制度，建立了適合本校實(shí)際、各具特色的教學(xué)常規管理模式，以管理制度的科學(xué)性、先進(jìn)性、公平性和過(guò)程性，全面激發(fā)和調動(dòng)了教師教學(xué)工作的積極性，從而達到規范教學(xué)管理行為的目的。

　　2.科學(xué)長(cháng)遠規劃教學(xué)常規管理目標。各學(xué)校均能夠結合校情學(xué)情，制定出學(xué)校整體計劃、各學(xué)科教學(xué)計劃和階段性工作安排，整體工作總結、階段性總結和單項工作總結詳實(shí)完備，保證了各項教學(xué)常規的落實(shí)。大部分學(xué)校根據統一要求，近年重新修訂了《教學(xué)常規管理細則》《教師評價(jià)獎勵辦法》《高效課堂評價(jià)標準》等制度。

　　3.注重教學(xué)常規的過(guò)程化管理。學(xué)校常規管理實(shí)施分層管理，學(xué)校層面每學(xué)期定期檢查常規1-2次。教務(wù)處每月組織一次常規普查，對教師備課、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記、輔導記錄、教研活動(dòng)和集體備課記錄、單元檢測等，進(jìn)行檢查，并將檢查結果及時(shí)反饋。教研組負責備課、上課、聽(tīng)評課等日常管理工作，不定期檢查，督促整改，增強了管理的實(shí)效性。多數學(xué)校實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制、校長(cháng)巡課和校級領(lǐng)導包靠級部等好的做法。學(xué)校、教務(wù)處和各教研組通過(guò)日清、周評、月考核的管理機制促進(jìn)教學(xué)常規管理，體現了常規管理的精細化和過(guò)程化，實(shí)施分層管理，切實(shí)提高了教學(xué)常規管理的時(shí)效性。

　�。ǘ�）備課常規。

　　1.電子備課使用便捷高效。教師備課能夠依據課程標準設置教學(xué)內容，預設教學(xué)活動(dòng)，電子備課省時(shí)高效，效果明顯。教師在使用電子備課時(shí)，均結合學(xué)情進(jìn)行二次修改，體現了教學(xué)的針對性和實(shí)效性，使教師從繁重的備課中解脫出來(lái)，騰出更多時(shí)間研究教學(xué)。

　　2.教學(xué)設計具體詳實(shí)。從教學(xué)設計看，多數教師能夠根據新課程標準，準確把握教材，根據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)情，合理安排教學(xué)流程和教學(xué)內容，做到定位準確、環(huán)節清晰、過(guò)程流暢，教學(xué)目標達成度高，并能根據授課實(shí)際情況，及時(shí)進(jìn)行了教學(xué)反思。部分教師使用導學(xué)案教學(xué)設計，教學(xué)方式轉變明顯，注重學(xué)生自主學(xué)習合作探究能力培養，當堂反饋矯正及時(shí)。

　　3. 教師能夠做到“先周備課”。

　�。ㄈ�）上課常規。

　　從聽(tīng)課情況來(lái)看，大部分教師能夠根據課程標準開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，從課前拓展、課中指導到課后拓展延伸，老師們能夠根據不同教學(xué)內容，合理利用教材而不唯教材，創(chuàng )新性整合身邊的有效課程資源，采取靈活多樣的教學(xué)形式，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，課堂教學(xué)水平提升明顯。

　　1.構建優(yōu)質(zhì)高效課堂。在聽(tīng)課中發(fā)現教師能夠根據學(xué)生實(shí)際，合理制定教學(xué)目標，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節設計，學(xué)生自主學(xué)習、小組合作探究、教師精講點(diǎn)撥特色鮮明，學(xué)生主體、教師主導作用得到較好發(fā)揮，形成了以?xún)?yōu)質(zhì)高效為突出特點(diǎn)的高效課堂。

　　2.自主學(xué)習合作探究特色鮮明。課堂教學(xué)中，教師能夠引導學(xué)生，自主學(xué)習，生成知識，構建知識體系；充分利用小組合作探究形式，解疑答惑，小組成員共同成長(cháng)提升，產(chǎn)生愉快積極的學(xué)習體驗；教師課前有安排學(xué)生搜集整理課堂教學(xué)所需教學(xué)資料，課中有合作探究構建知識體系，課后有多樣的拓展延伸性實(shí)踐作業(yè)等。

　　3. 學(xué)校群體個(gè)性化特色課堂凸顯。我區引進(jìn)的“中國教師報”專(zhuān)家團隊和以孟國泰教授為首的專(zhuān)家團隊，進(jìn)過(guò)近兩年的課堂打造提升，全區課堂教學(xué)水平顯著(zhù)提升，我區課堂教學(xué)改革涌現出了諸多典型學(xué)校：濰坊外國語(yǔ)學(xué)校、青年路小學(xué)、實(shí)驗小學(xué)、芙蓉小學(xué)、健康街小學(xué)……。特別是濰坊外國語(yǔ)學(xué)校的“三標課堂”、青年路小學(xué)的“童音”課堂，健康街小學(xué)的“321”課堂等，個(gè)性化鮮明，特色明顯。其中，青年路小學(xué)的“童音”課堂在2015年12月，市教科院在全市予以推介。

　　5.多媒體輔助教學(xué)手段的充分運用，為課堂教學(xué)提供了強大動(dòng)力。隨著(zhù)教師對多媒體教學(xué)輔助手段的熟練運用，如電子書(shū)包、點(diǎn)讀筆、微課教學(xué)、翻轉課堂教學(xué)等現代技術(shù)的熟練運用，起到了很好的輔助教學(xué)的目的，節省了有限的課堂學(xué)習時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)常規。

　　1.學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認真、規范，美觀(guān)大方，作業(yè)本保持整潔、無(wú)破損。特別是優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，干凈，字體美觀(guān)，給人賞心悅目的感覺(jué)。

　　2.教師精選作業(yè)內容，布置作業(yè)數量適中，要求明確，能?chē)�繞課堂的教學(xué)目標選擇作業(yè)內容，難度適中。教師批閱規范，且能做到比較細致、及時(shí)。如作文的批改，形式多樣，有眉批、總批等，多數教師把功夫用在對學(xué)生習作的指導上，批改具有實(shí)效性。不少教師采用教師批閱和學(xué)生批閱相結合的方式，加強了學(xué)生互相批閱的訓練，提高了學(xué)生修改作文的能力，同時(shí)在批閱同伴的習作中相互學(xué)習，相互借鑒，取長(cháng)補短，對提高習作能力起到了很好的作用。

　　3.部分學(xué)校作業(yè)及批改特色突出。如西園小學(xué)采用學(xué)生自評、小組互評、教師總評相結合的習作批改方式，習作批改細致，標注修改處較多，批語(yǔ)精彩紛呈。從作業(yè)情況看，學(xué)生已具備較強的修改能力和良好的修改習慣，均能使用修改符號進(jìn)行修改，而且每篇習作批閱之后，都會(huì )跟進(jìn)孩子們對習作內容的修改，有的是修改病句；有的是增添內容；有的是重寫(xiě)某些段落；還有的是補充自己的真實(shí)感受等，使作文批改真正富有實(shí)效。青年路小學(xué)設計了批閱單，利用批閱單引導學(xué)生明確習作內容、習作要求以及評價(jià)標準，便于學(xué)生有針對性、較規范地進(jìn)行互批，教師跟進(jìn)二次批閱時(shí)，對學(xué)生互評的評語(yǔ)也進(jìn)行了適當點(diǎn)評。實(shí)驗小學(xué)、芙蓉小學(xué)、濰坊外國語(yǔ)、濰州外國語(yǔ)等學(xué)校的作文，整體書(shū)寫(xiě)質(zhì)量高，表述流暢。北關(guān)小學(xué)習作訓練扎實(shí)，采用二次習作，對于質(zhì)量不合格的習作都要根據老師的批閱建議進(jìn)行二次習作，使學(xué)生養成了認真做事的好習慣。

　　4.作業(yè)批改中老師們采用了多樣的激勵性評價(jià)方式，教師批改日期明確，評語(yǔ)恰當，且激勵評語(yǔ)針對性強。如：使用小印章、簡(jiǎn)筆畫(huà)、笑臉、畫(huà)星、加分、激勵語(yǔ)言等，有二次批改，使學(xué)生對自己作業(yè)的'完成情況一目了然，有利于學(xué)生對作業(yè)完成情況的了解，便于學(xué)生改錯，調動(dòng)了學(xué)生完成作業(yè)的積極性。

　�。ㄎ澹�檢測常規。

　　1.積極做好單元監測工作。學(xué)校能夠根據學(xué)科教學(xué)進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的單元測試，并根據檢測情況有針對性地進(jìn)行相關(guān)質(zhì)量分析。其它學(xué)科每學(xué)期進(jìn)行一次期末監測。

　　2.學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監測內控機制不斷增強。教學(xué)質(zhì)量意識不斷增強，大部分學(xué)校能夠做到每學(xué)期自行組織一次教學(xué)質(zhì)量監測，并根據監測結果進(jìn)行定性與定量分析，有針對性的制定出改進(jìn)措施。

　　3.積極主動(dòng)做好培優(yōu)補差工作。學(xué)校能根據學(xué)生實(shí)際狀況，有計劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行課外輔導。注重優(yōu)生、特長(cháng)生培養和學(xué)困生幫扶，有計劃，有措施，有記錄。如芙蓉小學(xué)開(kāi)展的“關(guān)愛(ài)后十名學(xué)生”活動(dòng)值得我們學(xué)習和借鑒。

　�。�六）教研常規。

　　1.教科研氛圍逐漸濃厚。從學(xué)校層面看，教學(xué)科研氛圍持續濃厚，教師參與課堂改革積極性高，效果明顯。如青年路小學(xué)的“童音”課堂成果顯著(zhù)，主要得益于教師積極投入教學(xué)科研，教師間互助合作有序有效。區實(shí)驗小學(xué)建立多個(gè)名師工作室，開(kāi)展“相約星期四”活動(dòng)，既發(fā)揮名師帶動(dòng)作用，又增強了集體教研能力。健康街小學(xué)、外國語(yǔ)學(xué)校師徒結對、青藍工程等活動(dòng)的開(kāi)展，較好地營(yíng)造了學(xué)校的教科研氛圍。

　　2.教師研究教學(xué)能力不斷增強。為提高教師的教科研能力和水平，學(xué)校為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了較好的研究氛圍，有力地促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，一大批課堂教學(xué)特色校和個(gè)性化教學(xué)法不斷涌現。

　�。ㄆ撸┞�(tīng)課評課常規。

　　1.堅持推門(mén)聽(tīng)課制度。學(xué)校領(lǐng)導和教師能夠經(jīng)常深入課堂開(kāi)展聽(tīng)課評課，多數學(xué)校實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度。

　　2.學(xué)校領(lǐng)導聽(tīng)評課次數明顯增多。特別是校長(cháng)一把手聽(tīng)評課次數、數量明顯增多。教師間聽(tīng)評課成為一種工作常態(tài)，成為教研活動(dòng)的一項重要內容。

　　3.聽(tīng)評課質(zhì)量明顯提高。通過(guò)查閱教師聽(tīng)課記錄，我們認為教師聽(tīng)課記錄有了明顯改善，主要表現在：記錄詳實(shí)，環(huán)節點(diǎn)評和簡(jiǎn)要總評有針對性和客觀(guān)性，能夠指出優(yōu)點(diǎn)與問(wèn)題，提出改進(jìn)教學(xué)建議。聽(tīng)課記錄時(shí)間、地點(diǎn)等聽(tīng)課前置要素記錄詳細。從評課記錄情況看，評課人都能夠根據課堂情況適時(shí)進(jìn)行環(huán)節點(diǎn)評，找出優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，提出合理的教學(xué)設計建議。

　　三、存在的主要問(wèn)題及解決策略

　�。ㄒ唬┎糠謱W(xué)校教學(xué)管理不到位。

　　有的學(xué)校教學(xué)管理粗放，甚至缺位，存在教學(xué)計劃落實(shí)不徹底、不到位、不見(jiàn)效現象。

　　教學(xué)常規校校都有短板，補齊短板就是教學(xué)常規管理逐漸規范高效的過(guò)程。如青年路小學(xué)采取由問(wèn)題入手，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)采取有效措施，較好地落實(shí)了精細化管理要求。再如青年路小學(xué)的教學(xué)會(huì )診制度等等，很好地補齊了短板，提升了課堂教學(xué)水平，促進(jìn)了教學(xué)管理的規范和高效。

　�。ǘ�）校本教研集體缺失。

　　部分學(xué)校對校本教研不夠重視，沒(méi)有把校本教研當做提高教學(xué)水平和育人質(zhì)量的一項重要工作抓緊抓好；集體教研大多缺乏針對性與實(shí)效性，形式化傾向嚴重；教研內容與實(shí)際教學(xué)結合不緊密，甚至脫節。

　　校本教研要求從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，結合教師教學(xué)實(shí)際，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)行的教育教學(xué)研究，是學(xué)校打造校本特色教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平的重要抓手，需要務(wù)實(shí)推進(jìn)，創(chuàng )新集體教研方法，豐富教研內容，提高教研成效。

　　這就要求我們首先要充分認識集體教研的重要意義和推動(dòng)作用，為校本教研提供豐厚的土壤和必要的條件，如實(shí)驗小學(xué)多個(gè)名師工作室的建立，健康街小學(xué)教師讀書(shū)成長(cháng)過(guò)程的開(kāi)展，就具有很好的借鑒和學(xué)習意義。其次，創(chuàng )新教研形式，如跨學(xué)科教研、跨校教研、發(fā)揮共同體學(xué)校集體教研等。再次，要合理確定校本教研內容，讓集體教研的內容和本質(zhì)更加貼近教師的教學(xué)實(shí)際，如芙蓉小學(xué)的每學(xué)期舉辦以教研組為單位的，人人參與的“說(shuō)、講、聽(tīng)、評、寫(xiě)”活動(dòng)和每周研究課活動(dòng)，永安路小學(xué)建立的“學(xué)習共同體”每次征集確定教研主題等教研形式，極大的豐富了校本教研的內涵和外延。

　�。ㄈ�）學(xué)校內部質(zhì)量監控不到位。

　　主要表現：一是學(xué)校內控體系不健全，二是內部監控缺乏必要的措施，導致學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升乏力。

　　一是要進(jìn)一步建立健全學(xué)校內部質(zhì)量監控體系建設，設立專(zhuān)門(mén)組織、專(zhuān)人負責質(zhì)量監測工作，務(wù)實(shí)開(kāi)展工作，推進(jìn)并實(shí)施教學(xué)質(zhì)量預警機制建設，如西園小學(xué)開(kāi)展的質(zhì)量提升經(jīng)驗交流會(huì )，向陽(yáng)路小學(xué)、北門(mén)大街小學(xué)制定了教學(xué)質(zhì)量年度考核辦法等。

　　二是建立由校長(cháng)參與的學(xué)情分析會(huì )商制度。

　　三是進(jìn)一步加強當堂檢測反饋，當堂監測不低于兩個(gè)85%，落實(shí)堂堂清、人人清、單元清，實(shí)實(shí)在在地向課堂要質(zhì)量。

　　四是進(jìn)一步加強單元檢測質(zhì)量分析工作，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決。五是重視待優(yōu)生轉化，如芙蓉小學(xué)開(kāi)展的“關(guān)愛(ài)后十名學(xué)生”獻愛(ài)心活動(dòng)，較大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續提升。

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