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學(xué)校實(shí)現跨越式發(fā)展考察報告
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長(cháng)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的學(xué)校實(shí)現跨越式發(fā)展考察報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、學(xué)校簡(jiǎn)介
市第二中學(xué)，創(chuàng )建于1995年，是省級示范性高中。20xx年以來(lái)，僅用幾年時(shí)間，學(xué)校實(shí)現跨越式發(fā)展，迅速崛起，由全市“拖尾�！币卉S成為全國“明星�！�，發(fā)展之神速，在河北省尚屬首創(chuàng )。學(xué)校由東、西兩個(gè)校區組成，總占地面積2xx余畝，現共設教學(xué)班xx4個(gè)，正式教職工編制數為420人（以上數據截止日期為20xx年6月），臨時(shí)教職工xx0余人，在校生9000余人。校訓是：超越永無(wú)止境。
二、學(xué)生生源與高考成績(jì)
20xx年中學(xué)招收的是桃城區中考排名1300名以后的學(xué)生（其中仍有部分生源流失）。將二、三流生源送入國家重點(diǎn)大學(xué)，中學(xué)創(chuàng )造了“低進(jìn)優(yōu)出“的教育奇跡。20xx年，該校一本上線(xiàn)人數xx19人，二本上線(xiàn)人數20xx人，其中有兩名同學(xué)考取北京大學(xué)，考入北京大學(xué)的劉善乾同學(xué)20xx年中考成績(jì)?yōu)?28分，在中市排6586名，守哲同學(xué)20xx年中考成績(jì)557分，在該市排名第1852名，20xx年高考，兩人分別以675分和669分的優(yōu)異成績(jì)順利跨入北大的校門(mén)。
20xx年高考，在學(xué)校二、三流生源沒(méi)有根本變化的情況下，又一次彰顯了該�！暗瓦M(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)特色，一本上線(xiàn)1725人，二本上線(xiàn)3029人，名列全省第二，文科二本上線(xiàn)人數名列全省第一，一本上線(xiàn)率為60%（1725÷0。6=2875），二本上經(jīng)率為89。6%（3029÷0。896=33807）。
20xx年高考，學(xué)校一本上線(xiàn)2352人，全省第二，二本上線(xiàn)3996人，全省第一（不含特長(cháng)生），有4名和1名同學(xué)分別考取清華大學(xué)生北京大學(xué)。
三、特色化的級部管理
過(guò)去學(xué)校管理的關(guān)鍵與撐力在分管校長(cháng)，在處室，但隨著(zhù)學(xué)校規模擴大，執行力顯得“不從心，不到位”的事情比比皆是，管理出現了“虛脫”現象。二中隨著(zhù)辦學(xué)質(zhì)量的提升，新生人數逐漸增加，辦學(xué)規模的擴大，需要新型的管理模式與之配套。學(xué)校采取了“管理核心多元化和管理重心下移”的辦法，分解管理壓力。
該校采用了“三級管理制”辦法，即教務(wù)處、年級部和學(xué)科組長(cháng)相結合的管理模式。教務(wù)處統籌安排，對教學(xué)管理全權負責；年級部是教學(xué)管理的重心，根據本年級的具體教學(xué)情況，對教師的管理工作進(jìn)行協(xié)調和督導；學(xué)科組長(cháng)為具體的教學(xué)指導者和引領(lǐng)者，擔負著(zhù)制定教學(xué)計劃、指導備課、組織教研、組建題庫、設計試題的任務(wù)，還負責本組教師的常規性管理，對全組教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果負責。每個(gè)管理層都是一個(gè)集體，對教學(xué)工作的開(kāi)展和教師的管理發(fā)揮著(zhù)重要作用。
兩校區雙級部管理模式極具二中特色。學(xué)校實(shí)行雙級部管理后，部分權力下放到級部，使學(xué)校管理更精細化，更因地制宜。后因兩個(gè)校區的原因，二中嘗試在高一、高二年級設立兩個(gè)級部，在設施、師資、生源的配備上，堅持公平公正原則，平均分配。同一年級的兩級部在管理和教學(xué)等各方面進(jìn)行評比，以評比形成競爭，以競爭促進(jìn)提高。20xx年，學(xué)校對同在同一校區的高三年級也實(shí)行了雙級部管理制度，同在一棟教學(xué)樓，南北樓的一級部和二級部在競爭中做到了更好的借鑒與合作。
四、人本化的學(xué)生管理
素質(zhì)教育首先要做到全面教育，也就是培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。二中注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，努力達到“二中三年，成人成才”“受益一生”的育人目標。
1、學(xué)校堅持德育首位原則。
2、為促進(jìn)學(xué)校健全人格的形成，學(xué)校積極開(kāi)展“勤儉節約”“感恩生活”等主題教育活動(dòng)。
3、學(xué)校以“抓行為，養習慣，促學(xué)習”為管理思路，重細節，重養成，用嚴格的制度規范學(xué)生的日常行為，培養學(xué)生良好的行為習慣，達到“以行養德，以行促學(xué)”的目的。在嚴格管理的同時(shí)，學(xué)校又遵循教育規律，采取激勵為主、正面引導的教育方式，重疏導，輕征戒，不體罰，努力給學(xué)生提供和諧、寬松的成長(cháng)空間。
五、科學(xué)化的教學(xué)管理
1、把“學(xué)會(huì )學(xué)習”當作培養目標。
2、培優(yōu)補差，低進(jìn)高出。針對學(xué)生水平參差不齊這一特定校情，二中確定了“分層教學(xué)，分類(lèi)輔導，夯實(shí)基礎，發(fā)展特長(cháng)”的教學(xué)思路，揚長(cháng)避短，講求實(shí)效，注重激勵，挖掘潛力，以非常的付出換取非常的收獲，以彌補生源質(zhì)量的不足。
3、學(xué)校以“尊重學(xué)生的個(gè)體差異”為指導思路，積極創(chuàng )造“適合學(xué)生的教育”，如，學(xué)校設置的“自助餐作業(yè)”就很好地滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生需要，“自助餐作業(yè)”不限題量、題型和難易程度，學(xué)生選做，完全自主。
六、注重教師隊伍建設
1、做擁有教育情懷的教師。
只有擁有教育情懷的教師，才能真正愛(ài)學(xué)生，懂教育，做模范，成名師。
2、走教師指導專(zhuān)業(yè)化之路
�。�1）二中制定了《市第二中學(xué)課堂教學(xué)標準》和《評價(jià)標準》。
�。�2）依據教師教學(xué)水平的差異，該校開(kāi)展不同類(lèi)型的研討課，如青年教師上“匯報課”，中青年教師上“研究課”，學(xué)科帶頭人上“示范課”，落后教師上“診斷課”。
3、建“四型定位”教師發(fā)展路徑
�。�1）“四型定位”即“學(xué)習型、科研型、創(chuàng )新型、專(zhuān)家型”的“四型定位”成長(cháng)目標。
�。�2）“一課雙講”的校級公開(kāi)課和校級教研活動(dòng)激活了聽(tīng)評課環(huán)節，也是教師科研水平提高的重要平臺�！耙徽n雙講”是二中校級公開(kāi)課的一大亮點(diǎn)。同學(xué)科的兩名教師講授相同的課時(shí)內容，并提交教學(xué)過(guò)程中相關(guān)的教育理論。隨后的校級教研就是針對校級公開(kāi)課的教研，參與觀(guān)摩、評課的教師要運用教育理論對兩名教師的授課情況做細致精到的點(diǎn)評，并借鑒雙方優(yōu)點(diǎn)，豐富自身教學(xué)經(jīng)驗與理論素養。其具體流程為：講課人自評———備課組長(cháng)、骨干教師點(diǎn)評———教研組長(cháng)總結點(diǎn)評———學(xué)校領(lǐng)導總結點(diǎn)評。教研結束后，講課人寫(xiě)出教學(xué)反思，教研組長(cháng)整理歸納所有評課記錄，匯編成冊印發(fā)給各年級教師學(xué)習�！爸v、聽(tīng)、評、結“每個(gè)環(huán)節、教師都在與教育理論深層對話(huà)。
七、養浩然氣，環(huán)境文化樹(shù)品牌
學(xué)校環(huán)境是展現學(xué)校文化和體現辦學(xué)理念的重要內容，是通過(guò)具體的符號和環(huán)境文化來(lái)傳達和塑造的。
20xx年5月，學(xué)校開(kāi)辟了“廊道文化”這一新的教育陣地，“廊道文化”內容豐富多彩，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，受到學(xué)生高度關(guān)注，成為二中校園文化新的景觀(guān)帶。
20xx年9月，學(xué)校投資興建名校林文化區。名校林匯集了20余所國家重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)校名稱(chēng)及其校訓。眾多高等學(xué)府在此齊聚一堂，激勵著(zhù)學(xué)生萌發(fā)走向高等學(xué)府的豪情壯志，在學(xué)生勵志教育中發(fā)揮著(zhù)重要作用。20xx年，二中對環(huán)境文化建設和視覺(jué)元素進(jìn)行統一的規劃設計，打造文化氣息濃郁、文化底蘊豐厚、文化主題鮮明、文化特色突出的環(huán)境文化，塑造了統一和個(gè)性并存的校園新綠。宜園、銘園、名校林、文化墻、藝術(shù)展牌，校園內外處處充滿(mǎn)文化氣息，形成了“一面榮譽(yù)墻，兩大文化板塊，三個(gè)文化區，四條文化路和空間樓體文化”的文化體系，彰顯了二中“精神立校，文化育人”的辦學(xué)特色。他們讓花木含情、墻壁說(shuō)話(huà)，讓每一條道路、每一棟樓宇、每一個(gè)文化板塊，都給師生以熏陶感染，凈化著(zhù)師生的心靈。20xx年，二中增建了以“高擎二中精神、點(diǎn)燃青春激情”為主題的國際名校燈箱欄，以“少年強”為主題的國際名校燈箱欄，以“我愛(ài)我家”為主題的宿舍寢室文化標牌。
八、“業(yè)精于勤”作于細，“止于至善”達極致
二中學(xué)生，中考屬于二、三流水平，他們把每一項工作，把工作的每一個(gè)環(huán)節“精雕細琢”做到極致，使二中各項工作突飛猛進(jìn)的發(fā)展。
以跑操為例，二中的早操分為操前小讀、跑操、操后班會(huì )三部分內容。為什么操前小讀？操前小讀讀什么？操前小讀怎樣讀？幾分鐘的操前小讀效果怎樣驗收？二中都進(jìn)行了細致的調研，反復論證，最終集思廣益，形成了行之有效的方案。
同樣，為什么跑操？怎樣跑操？看齊、轉身、起步跑、喊口號、四步立定怎樣動(dòng)作到位？二中都有規范的要領(lǐng)和具體要求。
每日的操后班會(huì )是二中學(xué)生管理的又一主陣地，班會(huì )的內容是“共省”，總結上一天的工作，以求當日的進(jìn)步。怎樣委婉指出學(xué)生存在的不足之處？怎樣找到最佳切入點(diǎn)？怎樣達到最好的班會(huì )效果？每天年級班主任都做精心的準備。
總之，這次赴二中學(xué)習考察受益匪淺，我們要借鑒二中經(jīng)驗，結合本校實(shí)際，進(jìn)一步抓好學(xué)校各項工作。
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