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寒假教師實(shí)習社會(huì )實(shí)踐報告
人生是由許許多多的第一次堆砌而成的，對于大一師范新生的我而言，第一次站上講壇，為學(xué)生們上課，感覺(jué)是奇特的。近一周的實(shí)習，使我真正體會(huì )到做一位老師的樂(lè )趣，同時(shí)，它使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變?yōu)檎嬲拿鎸γ娴慕虒W(xué)。近一周的實(shí)習，現在回想起來(lái)，短短的實(shí)習生活，感覺(jué)可以說(shuō)不錯，真的很不錯。當我漫步在實(shí)習的校園里，那出自學(xué)生的一聲聲“老師好�！薄袄蠋熀谩钡母杏X(jué)真好，我有時(shí)覺(jué)得自己是不是被叫上癮了，呵呵。
XX年1月13日，我帶著(zhù)緊張而又期待的心情來(lái)到了雷城中學(xué)，開(kāi)始了為期一周的教育實(shí)習。
這次的實(shí)習內容主要包括以下兩個(gè)方面，分別是教學(xué)工作和班級管理工作兩部分。其中教學(xué)工作涵蓋的內容相當廣泛，不僅包括聽(tīng)課、備課、講課、批改作業(yè)、試卷。由于實(shí)習的時(shí)間并不長(cháng)，只有短短一周，但光是上述幾項工作要做好，亦絕非一件容易之事。作為一名教師，除了要做好教學(xué)工作之外，班級管理在教師生涯中也起著(zhù)舉重若輕之功用。記得第一天到學(xué)校報道時(shí)，大四師姐就跟我說(shuō)：“要當老師，首先要從班主任這個(gè)工作學(xué)起……”經(jīng)歷了一周的實(shí)習生活，讓我初嘗到身為人師的甜酸苦辣�，F在就讓大家跟這我筆端文字的游走，體味一下初嘗老師的辛酸和快樂(lè )。
首先，從教學(xué)工作說(shuō)起，畢竟，教學(xué)是教師職責之根本所在，如果連教學(xué)也談不上，實(shí)在有愧于“教師”之名。
（一）見(jiàn)習聽(tīng)課階段
雖在課余時(shí)間修讀國教育學(xué)和心理學(xué)。但書(shū)本上的知識畢竟是高度概括的理論化知識，與實(shí)際的操作應用還是有一段距離的。為此，我花了極大一部分實(shí)習時(shí)間在聽(tīng)課這個(gè)環(huán)節上。當了15年學(xué)生，聽(tīng)課的經(jīng)驗可謂相當豐富，該怎樣高效率聽(tīng)課學(xué)習，可是再熟悉不過(guò)了。然而平日的聽(tīng)課是為了學(xué)習老師所教授的知識，但這次的聽(tīng)課目的有別于以往，聽(tīng)課身份也與別不同。此次聽(tīng)課是作為實(shí)習老師，學(xué)習有經(jīng)驗的老師們的教學(xué)方法：怎樣處理課堂秩序；怎樣引導學(xué)生思考；他們的提問(wèn)方式；他們的教學(xué)姿態(tài)；教學(xué)語(yǔ)言表達……等教學(xué)常規性知識。上述的教學(xué)常規知識雖說(shuō)不上深奧難懂，但要把他們靈活地運用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中卻蘊含著(zhù)極大的學(xué)問(wèn)，如在教學(xué)過(guò)程中要根據學(xué)生的水平不同，以及班級氛圍的不同而適時(shí)調整教學(xué)策略，用適當的教育手法才能最直接地把知識傳授給學(xué)生。
除此之外，我還現了在當前的教育制度改革中，教師在教學(xué)過(guò)程中所發(fā)揮的職能也發(fā)生了改變，教師在課堂上，老師不再是只顧傳遞知識，現在要注重教學(xué)相長(cháng)，學(xué)生和老師要多溝通，要培養學(xué)生自主學(xué)習的能力，老師在整個(gè)過(guò)程中充當著(zhù)引導作用，目的是誘發(fā)學(xué)生獨立思考能力。通過(guò)了一周以來(lái)系統式的聽(tīng)課學(xué)習，初步領(lǐng)略到教學(xué)從新課導入，識字詞，深入課文內容，復習鞏固這幾個(gè)環(huán)節中，教師運用不同的方式誘導學(xué)生思考學(xué)習，從而掌握一定的知識內容。除此之外，駕馭課堂，管理課堂紀律也大有學(xué)問(wèn)，要使同學(xué)們很好地學(xué)習必須建立在良好的紀律上。這點(diǎn)對于小學(xué)教育尤為重要。最后，控制授課時(shí)間，把握教學(xué)節奏，有助學(xué)生對知識的消化理解。
（二）課堂教學(xué)階段
在這實(shí)習周里面，我一共上過(guò)一節公開(kāi)語(yǔ)文課，監考兩節課，參與批改語(yǔ)文英語(yǔ)數學(xué)三個(gè)科目的作業(yè)本和摸底測試卷。通過(guò)時(shí)間才明白自己的不足，亦通過(guò)這次，明確了自己的努力發(fā)展方向。
1、英語(yǔ)復習鞏固測驗，初次監考，錯誤頻出。
開(kāi)學(xué)的第一天，為了測試學(xué)生假期的學(xué)習情況，該校實(shí)習隨堂復習鞏固測評。指導老師讓我監考三年一班。一進(jìn)課室，只見(jiàn)亂哄哄的一片，許多學(xué)生由于對我不熟悉，于是開(kāi)始肆無(wú)忌憚起來(lái)。開(kāi)學(xué)第一天，就拋給我一個(gè)難題，由于從來(lái)沒(méi)接觸國此方面，于是當時(shí)有點(diǎn)措手不及，不知如何控制課堂紀律。雖然經(jīng)過(guò)我一番努力之后，同學(xué)們最終還是安靜下來(lái)，但依然有個(gè)別同學(xué)交頭接耳�？吹竭@一現象，我不禁思考起該如何去控制課堂紀律，控制學(xué)生情緒這個(gè)問(wèn)題。如果一個(gè)老師連駕馭課堂的能力都不具備，我想他的教學(xué)效果鐵定大打折扣。所以要當一名稱(chēng)職的教師就要從駕馭課堂上學(xué)起�；旧�，所有的學(xué)生都是畏懼有威嚴的老師，所以面對學(xué)生時(shí)，要嚴肅認真，營(yíng)造一種良好的課堂氛圍。
對于這次監考中，以下有幾點(diǎn)問(wèn)題處理的不當，處事還不夠成熟，學(xué)生氣還比較濃，現場(chǎng)控制能力還需進(jìn)一步加強。如收試卷的時(shí)候，我讓組長(cháng)收完然后交給我，結果教室又因此而喧鬧起來(lái)，毫無(wú)紀律而言。后來(lái)指導老師告訴我，作為教師應該善于培養學(xué)生獨立能力，只要把事情交待給科代讓她組織同學(xué)交卷就可以了。聽(tīng)完導師的教誨后，我才恍然大悟。心里暗暗想著(zhù)以后在實(shí)際工作上一定要好好注意。雖然監考只是短短的四十分鐘，對與我來(lái)說(shuō)去是非常難熬，由于自己處事不當，造成課堂紀律混亂，沒(méi)有起到教師的實(shí)質(zhì)作用。通過(guò)這次監考，讓我重新思考著(zhù)如何發(fā)揮管理職能作用。
2、一堂語(yǔ)文公開(kāi)課，揭示著(zhù)自己教學(xué)的不足以及今后努力的方向
別看一節課才短短40分鐘，然而對于一名老師來(lái)說(shuō)卻是一場(chǎng)漫長(cháng)的準備。為了上好一節課，老師要在課前做好一切資料準備，設計好教育實(shí)施方案，試講等前期備課工作，最后經(jīng)過(guò)精心準備的課才能完整地展現在學(xué)生面前。
�、艂湔n。并不是單純地看看課本和教學(xué)參考，然后隨便寫(xiě)一下教案便萬(wàn)事大吉了。以前，我對備課的了解，就是老師把課文看熟了，然后背一下教案，就可以輕易地上課。但是要面對真正的學(xué)生時(shí)，備課是要考慮很多方面的。這是我從實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中以及向資深老師借鑒的經(jīng)驗得來(lái)的，大體上，備課包括以下幾個(gè)方面：
a、備課本，即熟悉教材。因此教材是教學(xué)的根本，因此作為老師一定要熟悉教材，字斟句酌，力求從教材中發(fā)掘更多適合學(xué)生學(xué)習的知識點(diǎn)，以及幫助學(xué)生掌握課文的突破口。除了熟悉將要授課的課文內容外，還要善于從中發(fā)掘課本中相似點(diǎn)，以便學(xué)生可以學(xué)會(huì )只是遷移的同時(shí)，鞏固已學(xué)知識。
b、備教學(xué)。備課本雖然可以把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)整理除了，但是這些都是課堂內容的實(shí)質(zhì)部分，要通過(guò)哪種方式把所有內容串聯(lián)起來(lái)，才是授課的關(guān)鍵。因此，作為老師一定要把整個(gè)教學(xué)方案，包括教學(xué)目標，教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)，教學(xué)流程等內容詳細寫(xiě)下來(lái)。在心中形成一個(gè)整體的思路，講課時(shí)便可以根據這個(gè)教案而適當現場(chǎng)發(fā)揮。
c、備學(xué)生。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)中為一個(gè)主體。誘導學(xué)生形成自主學(xué)習，獨立思考的習慣，以及掌握課本基礎知識，實(shí)際能自如地運用是我們教學(xué)的最終目標。由于，教學(xué)過(guò)程主要面向學(xué)生，因此在教學(xué)之前要了解學(xué)生的知識水平以便深入擴展。其次針對不同班級的風(fēng)格實(shí)施不同的教學(xué)方案。要善于設計問(wèn)題，引導學(xué)生思考。在備課過(guò)程中應盡可能把學(xué)生出現狀況納入考慮中應盡可能把學(xué)生出現狀況納入考慮中。盡可能利用學(xué)生自己的理解巧妙地引入到所學(xué)的內容中去。
完成所有備課工作后，便可以“披荊上陣”。進(jìn)行實(shí)際的課堂教學(xué)。
�、粕险n
由于機會(huì )難得，為了上好這一節語(yǔ)文公開(kāi)課，我已經(jīng)準備了很多材料。雖然時(shí)間不長(cháng)，但我自認為準備充分。但事實(shí)上，課前準備再充分，也無(wú)法把實(shí)際考慮齊全。就總體而言，我所教授的語(yǔ)文課還是勉強合格的，但仍有很多地方值得繼續學(xué)習和提高。我的授課對象是小學(xué)三年級學(xué)生。本人對于自己的授課評價(jià)如下：基本上講課思路流暢，屬于循序漸進(jìn)式，教學(xué)過(guò)程中略為緊張，不夠放松。能夠基本上帶動(dòng)課堂氣氛，同學(xué)們的反映較為積極。于課堂教學(xué)的時(shí)間把握上還略顯不足。生字詞教學(xué)過(guò)于詳細（其原因對授課的對象知識體系了解不清），課文內容講解還不夠深刻（原因在于教學(xué)安排欠妥當，識字詞放了過(guò)多時(shí)間，以至后來(lái)時(shí)間不夠）。通過(guò)這次初涉講壇的經(jīng)歷，讓我明白到資深在教學(xué)中存在的不足。今后必須奧進(jìn)一步學(xué)習課堂教學(xué)設計方面的知識，要懂得控制教學(xué)授課時(shí)間。在教學(xué)工作方面，人有很多地方值得我學(xué)習。
�、钦n后作業(yè)批改。
一個(gè)教師的工作時(shí)間，除去上課、備課外，就基本上花在批改作業(yè)和試卷上。以前做學(xué)生的時(shí)候，總覺(jué)得批改作業(yè)是一件閉上眼睛也可以完成的輕而易舉的事情。然而當你作為一共老師去批改作業(yè)時(shí)，你會(huì )發(fā)現改作業(yè)也相當有學(xué)問(wèn)。改作業(yè)不是單純地手拿紅筆在學(xué)生作業(yè)本上圈叉打勾。改作業(yè)時(shí)，要注意統計同學(xué)們作業(yè)中出現錯誤較多的地方，以便在下一節課上課時(shí)著(zhù)重講解，辨析，加深同學(xué)們對該題目的理解，除了講解外，也要要求學(xué)生善于更正作業(yè)錯誤，并引以為戒。此外，對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，改作業(yè)時(shí)，為了凸顯鼓勵作用，不適宜頻繁使用叉，可以把叉改為圈。把錯的圈出來(lái)，并要球學(xué)生在相應的地方作出改正。教師改分時(shí)一定要小心謹慎，避免出現差錯，在學(xué)生的作業(yè)和試卷上任意涂改分數。最后當所有作業(yè)都批改完成后，可以根據分數把作業(yè)分類(lèi)，然后有針對地和不同層次的學(xué)生進(jìn)行作業(yè)分析和評江，這樣做有利于提高同學(xué)們該學(xué)科的整體水平。同時(shí)，學(xué)生也可以根據水平不同，有針對性地提高。教師這個(gè)行業(yè)，所有工作都要力求細心，只有這樣才能有效地發(fā)揮教學(xué)的作用。
此次實(shí)習的第二個(gè)重點(diǎn)是學(xué)習如何當一個(gè)班主任，有效地管理班級工作。幾點(diǎn)指導老師曾跟我說(shuō)過(guò)：“班主任干的活兒很瑣屑，幾乎事無(wú)大小都要由班主任管理，一共班就等于一個(gè)小國家，要管理妥當，必須松弛與嚴厲有度，實(shí)行兩手抓，一手軟，一手硬。張弛有度便于更好地與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，形成和諧的班級氛圍�！�
a、一共班有40來(lái)人，一共半大不少的集體。如果全憑班主任一個(gè)人管理將比較辛苦，而且難度較大。因此要實(shí)習小組管理制度，由組長(cháng)去管理每組成員。班主任只要從組長(cháng)身上就可了解到不同學(xué)生的具體情況。注意分組必須均勻，優(yōu)差生結合，由組長(cháng)負責監督組員的學(xué)習和生活。這樣做大大地減少了班主任的工作，而且比以前更有效地了解學(xué)習的各種各樣的情況。
b、建立以至負責任，有能力的班干部隊伍。班主任要從學(xué)生中挑選優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)管理全班同學(xué)。在常規的班級管理過(guò)程中，班主任可以盡可能透過(guò)班干部更全面地了解同學(xué)們的優(yōu)缺點(diǎn)，從而有針對性進(jìn)行教學(xué)管理。有了一班得力的干部，有助于減輕班主任的日常負擔。
c、訂立一些班級管理方法的實(shí)施規定。且這一些班級管理規定均由班主任和全班學(xué)生共同協(xié)商訂立，由班主任和同學(xué)們一起監督下實(shí)行。正所謂“無(wú)規矩不成方圓”，一旦規矩訂立后，必須如實(shí)進(jìn)行。讓學(xué)生形成規范的行為習慣。只有班級管理規范化。課堂紀律良好，才有助于教師教學(xué)的順利推行。
�、葍�(yōu)差生同等對待。作為班主任面對一大群學(xué)生，必須采取有教無(wú)類(lèi)，一視同仁的原則。學(xué)生對老師都懷有一種崇拜心理。所以老師的一言一行都嚴重影響著(zhù)學(xué)生的情緒。因此對待任何學(xué)生都應保持同一的態(tài)度。如果對待差生時(shí)就不理不睬，放任其自由，這樣會(huì )對學(xué)生造成一定的打擊，使他們有種因被老師忽視而的行為。對待差生要采取懷柔政策，多給他們一些鼓勵，他們會(huì )因老師的關(guān)注而努力。
短短的一周實(shí)習，讓我初嘗到身為人師的快樂(lè )與苦悶�！耙o人一杯水，自己必須有一桶水”，如果教師本身都知識匱乏是很難給學(xué)生們帶來(lái)任何積極的影響的。因此，我要好好地利用剩下的在校時(shí)間，多充實(shí)自己。最后，我想說(shuō)，經(jīng)過(guò)了短暫的實(shí)習，讓我明確了自己的職業(yè)方向，同時(shí)又了解到自身的不足，樹(shù)立了今后的努力方向。
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