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初中校長(cháng)蕪湖之行教育考察報告范文
2004年4月11日一4月21日，第四期全國初中校長(cháng)高級研修班45名學(xué)員在華東師大教育部中學(xué)校長(cháng)培訓中心吳志綋書(shū)記、林文君老師及班主任李偉勝老師的帶領(lǐng)下赴安徽省合肥市、蕪湖市、馬鞍山市進(jìn)行考查學(xué)習�，F將他們赴第二組蕪湖市考察學(xué)習的總結體會(huì )摘發(fā)如下）：2004年4月15日一16日，我們考察了蕪湖市一中、安師大附屬中學(xué)、安師大附屬外國語(yǔ)學(xué)校和蕪湖市第二中學(xué)。蕪湖市教育局在蕪湖市田家炳實(shí)驗學(xué)校召開(kāi)了教育研討會(huì )。會(huì )上蕪湖市二十五中劉桂林校長(cháng)、田家炳實(shí)驗學(xué)校許湘校長(cháng)分別作了“現代校長(cháng)”的素養、開(kāi)展校本教研為主題的報告。陳xu東局長(cháng)也做了主題為“素質(zhì)教育的‘推進(jìn)器——蕪湖市實(shí)施基礎教育課題改革實(shí)驗的實(shí)踐與反思”報告。陳局長(cháng)的報告從理論到實(shí)踐，從宏觀(guān)到微觀(guān)，無(wú)不充滿(mǎn)著(zhù)一種朝氣，令人敬佩。讓我們看到一個(gè)嶄新的教育創(chuàng )舉，將在這里展現。他結合蕪湖市的實(shí)際，確定了教育的宗旨：一是為地方經(jīng)濟建設提供合格人才，二是為高一級學(xué)校提供合格的新生。他從幾個(gè)層面談了如何實(shí)施新課程改革、怎樣去實(shí)踐，并反思了我們可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。
首先，明確課程改革的意義、目的、任務(wù)、方法和途徑。其次，就是起到示范輻射功能，產(chǎn)生社會(huì )影響。第三，經(jīng)過(guò)探索總結出很多值得反思的寶貴經(jīng)驗。
(1)學(xué)生變了——學(xué)習的熱情更高了，參與意識明顯增加、創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力逐步增強。
(2)教師變了——專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)一步提高、觀(guān)念更新了，教學(xué)行為初步轉變了，科研意識和能力顯著(zhù)提高。
(3)學(xué)校變了——學(xué)馬的風(fēng)氣更加濃郁、研究的氛圍逐步形成，合作意識逐步強化，文化品位不斷提升。
(4)完善組織和規章制度作為保障。
(5)強化隊伍建設作為依托。
(6)立足于課堂教學(xué)改革作為突破口。
(7)堅持科研帶動(dòng)作為支撐。
(8)構建科學(xué)的評價(jià)機制作為動(dòng)力。
(9)構建以校為本的教研制度。
有效的措施，良好的行政部門(mén)操作，保障了蕪湖市教育改革的順利進(jìn)行，并收到良好的效果。如蕪湖市二中的“健美操”和“管樂(lè )團”，安師大附屬外國語(yǔ)學(xué)校的家校教育模式。最后，他總結出實(shí)施新課程改革決策在政府，支持在家長(cháng)，關(guān)鍵在校長(cháng)，實(shí)施在教師，受益在學(xué)生。聆聽(tīng)了四位校長(cháng)的辦學(xué)思路，辦學(xué)特色的情況介紹，從中得到以下幾點(diǎn)感悟：
一、蕪湖市四校都有辦學(xué)自主權。
我們考察的蕪湖市一中、安師大附中、安師大附屬外國語(yǔ)學(xué)校、蕪湖市二中都是完全中學(xué)，初中部“四獨立”。管理制度都是非常健全和科學(xué)的，他們都體現了機制管理，并建立了健康、高質(zhì)的運行機制：聘任機制、評價(jià)機制、激勵機制等。這些管理機制都為學(xué)校的工作正常運行和教育教學(xué)工作的良好發(fā)展奠定了基礎，而這些機制的正常運行都建立在學(xué)校的辦學(xué)自主權上，特別是人事改革上的自主，才能保證師資的質(zhì)量，從而保證了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、校長(cháng)有先進(jìn)的辦學(xué)思想體系和對教育執著(zhù)的追求。
從四位校長(cháng)的報告中我們體會(huì )到了他們對教育工作的執著(zhù)追求和對教育工作的深深情結，他們把自己對教育工作的理解和獨立的辦學(xué)理念轉化為教育實(shí)踐，創(chuàng )出自己的辦學(xué)特色。如蕪湖市二中的"健美操，"管樂(lè )團"，安徽師大附屬外國語(yǔ)學(xué)校的雙語(yǔ)教學(xué)。這需要多么大的魄力，這是來(lái)源于對教育事業(yè)的執著(zhù)追求。報告中，四位校長(cháng)從不同角度闡述了自己的辦學(xué)思想，我們理解他們的辦學(xué)思想幾乎都是一致的。如安師大附中的辦學(xué)思想是"以人為本，素質(zhì)教育出人才"、蕪湖二中是"以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育"。他們的教育目標，就是對孩子的一生負責，培養高尚品德、極具愛(ài)心，有良好習慣和可持續性發(fā)展的具有終身學(xué)習能力的人。所以我們覺(jué)得作為校長(cháng)，就應該站在如何培養人、培養什么樣的人的高度來(lái)管理學(xué)校，確立學(xué)校的辦學(xué)思想。幾位校長(cháng)部講到教育不是一件急功近利的事情，端正教育思想，校長(cháng)負有重要的責任。實(shí)踐證明，全面育人的學(xué)校，它的升學(xué)率也是不會(huì )低的，如安師大附中03年高考二位學(xué)生分別獲得安徽省文、理科狀元，蕪湖市二中數名學(xué)生考上了中央音樂(lè )學(xué)院，這充分說(shuō)明了學(xué)校本身和它所培養出來(lái)的學(xué)生一定是可持續發(fā)展的。在推行素質(zhì)教育中，各校都把“教學(xué)要以培養學(xué)生獲得終身學(xué)習的能力為終極目的”做為切入口。培養教師應把所有聰明才智都用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì )學(xué)、學(xué)會(huì )”六個(gè)字上，培養學(xué)生“敢于質(zhì)疑，敢于提問(wèn)”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間，尊重學(xué)生應成為今天教師工作的出發(fā)點(diǎn)，這是“人本思想的體現”，是“人本規律的核心”。
三、加強環(huán)境建設，鍛造出高素質(zhì)的教師隊伍。
在校園中營(yíng)造出健康的、和諧的、積極向上的人文環(huán)境。三所學(xué)校的建校都有百年歷史，他們都非常重視校園文化建設，提高學(xué)校文化品位，并創(chuàng )造一切條件為每一位教師提供一個(gè)充分施展個(gè)人才華、實(shí)現個(gè)人價(jià)值的寬松環(huán)境，努力為教職工創(chuàng )造一個(gè)良好的物質(zhì)環(huán)境、創(chuàng )造一個(gè)良好的工作環(huán)境、創(chuàng )造一個(gè)良好的人際環(huán)境、創(chuàng )造一個(gè)良好的校園自然環(huán)境。四所學(xué)校的校園自然環(huán)境建設部非常美麗。在培養教師隊伍上，四所學(xué)校都非常重視師德建設，狠抓繼續教育，注重背年教師的培養。加強班主任隊伍建設，在教育科研方面，四校都積極開(kāi)展課題研究，以學(xué)校為主，承擔國家級、省級課題:如蕪湖市二中“教師信息素質(zhì)培養之研究”、語(yǔ)文“木蘭詩(shī)”說(shuō)課、安師大附屬外國語(yǔ)學(xué)校的“信息技術(shù)教育與學(xué)科教育整合”。在教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養上，蕪湖市二中提出了教師角色的幾個(gè)轉變:一是教師由教學(xué)實(shí)踐者向實(shí)踐者與研究者的轉變，二是由課程的實(shí)施者向實(shí)施者與開(kāi)發(fā)者并重的轉變，三是由單一的教育者向教育者與學(xué)習者并重的轉變，四是由教案的執行者向課堂教學(xué)、智慧的實(shí)踐者轉變。這些轉變無(wú)疑使教師對教育方法、本身業(yè)務(wù)能力進(jìn)行重新的思考和學(xué)習。安師大附屬外國語(yǔ)學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)都對教師進(jìn)行教學(xué)設計考試，對發(fā)揮和挖掘教師才能是有益處的。只有培養出了品德和業(yè)務(wù)雙高的教師隊伍，才能培養出高水平的學(xué)生，辦出高質(zhì)量的學(xué)校。
四、德育工作注重實(shí)效。
近年來(lái)，一直困擾我們德育工作的一大難點(diǎn)就是德育的實(shí)踐性，這是我們所有學(xué)校和教育工作者都在研究探討的課題。如何使德育工作作產(chǎn)生巨大的教育力，切實(shí)培養學(xué)生的高尚道德情操和良好品質(zhì)，規范行為習慣，蕪湖市二中和安師大附屬外國語(yǔ)學(xué)校的德育工作給了我們很大的啟示，很值得我們學(xué)習借鑒。他們的做法是把社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)、教師的愿望變成學(xué)生自己的需要，使德育教育成為學(xué)生的一種需求，這樣就極大顯現出了德育工作的教育力。如，蕪湖市二中成立“健美操隊”、“管樂(lè )團”，安師大附屬外國語(yǔ)學(xué)校
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