有關(guān)課題研究報告
研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分。比如可以是案例分析法、問(wèn)卷調查法、講座等。以下是“課題研究報告”希望能夠幫助的到您！
【篇一：高中生課題研究報告】
課題名稱(chēng)：《中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)態(tài)度形成的研究》
撰寫(xiě)：高興星
年級/班級：高二三班
課題組長(cháng)：吳淋淋
指導老師：魏艷紅
課題組成員：李婷；吳琳琳，翁焰芳；高興星；王碩東；翁武平；李永升
一、問(wèn)題的提出
現代教育理論認為，現代教學(xué)的一個(gè)顯著(zhù)特征是尊重學(xué)生的主體地位，注重喚醒學(xué)生的主體意識，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。而中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)普遍存在缺乏主動(dòng)探求英語(yǔ)知識的意識和能力，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性，積極性很難被真正調動(dòng)、激發(fā)起來(lái)。針對中生學(xué)習英語(yǔ)中存在的不良現象，我們開(kāi)展了中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)態(tài)度形成的研究，意在探索培養和發(fā)展學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)能力的方法，引導學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習的主人，更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言工具，利用它來(lái)獲取各方面的信息，進(jìn)行更好的學(xué)習和工作。
新一輪課程改革強調“改革課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程�！迸囵B學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，既是新一輪課程改革擔負的重要任務(wù)，又是提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的手段和途徑。
隨著(zhù)新教改的深入，我們現在面對的問(wèn)題是：大部分老師的教育觀(guān)念轉變了，然而學(xué)生在傳統的小學(xué)教育下已經(jīng)學(xué)了三到六年英語(yǔ)形成的“填鴨式”教學(xué)思維定式，他們的意識沒(méi)有改變，學(xué)生等著(zhù)老師去“灌”！我�，F在高一，二學(xué)生的一個(gè)典型特征就是：沒(méi)有主動(dòng)思維、主動(dòng)提問(wèn)的能力，只等著(zhù)老師去“教授知識”，我想在我們中國這種現象還是比較普遍的。大家都知道，知識是要領(lǐng)會(huì )的，“灌”只能灌知識，不能提高能力。所以，現在要解決的問(wèn)題是：用什么方式提高學(xué)生的自主學(xué)習能力，教師如何給自己定位，構建有效課堂，引導學(xué)生由“要我學(xué)”，向“我要學(xué)”，再到“我能學(xué)”的轉變，培養學(xué)生提問(wèn)及自主學(xué)習的能力，以致培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。圍繞這些問(wèn)題，我組將《中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度形成的研究》作為課題，旨在通過(guò)結合我校學(xué)生的學(xué)習現狀，研究并找出有效的方法引導學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，為其終身學(xué)習和畢生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
結合我校學(xué)生現狀特點(diǎn)，調查問(wèn)卷得出的啟示：
�。ㄒ唬┱{查目的和方式
為了解目前中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法和策略是否得當，他們的學(xué)習效果如何及他們當前英語(yǔ)學(xué)習主動(dòng)性情況，以便發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，我們對高山中學(xué)高中部三個(gè)年級名學(xué)生以問(wèn)卷的形式進(jìn)行了一次調查。此次調查共設問(wèn)題18個(gè)（其中開(kāi)放性問(wèn)題3個(gè)），發(fā)放問(wèn)卷共520份，收回508份，其中有效問(wèn)卷508份，有效回收率97%。在問(wèn)題設計上，我們主要關(guān)注的是高中生在校的課內學(xué)習和課外的自主學(xué)習情況。題目分為三部分：關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況的調查，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的習慣及方式的調查，學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的心理特征的調查。
�。ǘ┱{查結果分析
1、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習情況
通過(guò)調查，我們發(fā)現：53%的學(xué)生對英語(yǔ)比較感興趣，反映出他們對自己的英語(yǔ)學(xué)習情況比較滿(mǎn)意。但29%的學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習效果不夠理想；而在我們問(wèn)及“你認為學(xué)英語(yǔ)最大的難題是什么”時(shí)，占前兩位的選項為“語(yǔ)法”和“單詞”（分別占到40%和24%的比例）。這樣的結果反映出，盡管我們的外語(yǔ)教學(xué)改革這些年來(lái)一直在不間斷地進(jìn)行著(zhù)，我們試圖從注重語(yǔ)法的舊的教學(xué)模式中走出來(lái)，然而我校學(xué)生關(guān)注的重點(diǎn)還是停留在語(yǔ)法和單詞這兩方面，問(wèn)及“你平時(shí)是否‘開(kāi)口大聲’地讀英語(yǔ)”時(shí)，44%的學(xué)生有時(shí)，而35%的學(xué)生則很少，這充分說(shuō)明“口語(yǔ)”和“聽(tīng)力”這些交際性技能不受關(guān)注。這也提醒我們英語(yǔ)教師能在這方面能夠給予足夠的重視和幫助。
2、中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習策略與學(xué)習習慣
在學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習策略與學(xué)習習慣方面，我們就課前、課中及課后三個(gè)方面展開(kāi)調查，通過(guò)調查我們發(fā)現只有5%的被調查學(xué)生會(huì )經(jīng)常自覺(jué)預習，形成了良好的課前學(xué)習習慣，36%的學(xué)生是想起來(lái)就預習，而另外24%則是老師要求才預習。但是學(xué)生課前預習的策略并不科學(xué)，其中29%和28%的學(xué)生分別“看一遍”和“記單詞”（這兩項的比例達到了57%）。少部分學(xué)生（35%）會(huì )找側重點(diǎn)和難點(diǎn)。
而在課堂上45%的學(xué)生會(huì )邊聽(tīng)邊記重點(diǎn)，說(shuō)明他們有一個(gè)基本正確的學(xué)習策略，但是只有23%的學(xué)生會(huì )邊聽(tīng)邊思考，力爭在課堂上解決問(wèn)題，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有意識到“思考”的重要性，僅僅注重“記”。其中53%的記重點(diǎn)，31%的學(xué)生會(huì )有時(shí)看筆記。這一結果同時(shí)也應證了我們所得出的結論：多數學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習方法不當，學(xué)習效果欠佳。
此次調查還反映出學(xué)生在課后英語(yǔ)學(xué)習的情況，50%的學(xué)生會(huì )經(jīng)常主動(dòng)檢查并更正老師批改過(guò)的作業(yè)。調查中我們非常擔憂(yōu)地發(fā)現，課后64%的學(xué)生僅僅通過(guò)“做作業(yè)”來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，34%的學(xué)生做習題集，30%的學(xué)生會(huì )閱讀英語(yǔ)文章、報紙，這說(shuō)明我們學(xué)校的學(xué)生在課外知識的擴展上有待提高。43%的學(xué)生有時(shí)會(huì )注意收集英語(yǔ)標識、廣告，這樣的數據說(shuō)明：在有了幾年外語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗之后，小部分的初中生已經(jīng)形成一定的外語(yǔ)“語(yǔ)言意識”，懂得“學(xué)以致用”，抓住身邊可能的機會(huì )學(xué)習生活中的英語(yǔ)。這是一個(gè)可喜的現象，有利于中學(xué)生養成好的外語(yǔ)學(xué)習習慣，鞏固、提高外語(yǔ)水平。
3、學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的心理特征
初中生知識面和社會(huì )接觸面的擴大，以及需要的不斷豐富，使初中學(xué)生的興趣廣度大為增加。對探求事物的認識傾向表現出更大的堅持力，即有了較為長(cháng)久穩定的興趣。所以問(wèn)到“學(xué)習英語(yǔ)的目的是”，在調查中我們發(fā)現34%的學(xué)生是為了學(xué)生他國文化，這說(shuō)明初中生的求知欲很強，但是也有26%的學(xué)生是為了通過(guò)考試，這也反映出他們應試學(xué)習的情況。48%的學(xué)生反映在上課剛開(kāi)始的10分鐘最能集中精力，而42%則是在課堂中間10分鐘最能集中。37%的學(xué)生有時(shí)主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，而34%的學(xué)生很少參與，這也反映出中學(xué)生的注意力容易分散，自我意識開(kāi)始形成，英語(yǔ)教師應注意教學(xué)設計和改進(jìn)教學(xué)方法把握初中生心理特征，讓學(xué)生養成良好習慣，讓學(xué)生在課堂上能最大化地集中注意力，參與課堂活動(dòng)。
二、課題研究?jì)r(jià)值
心理學(xué)研究證明：學(xué)習態(tài)度端正與否，是影響學(xué)習效果的一個(gè)重要因素。一個(gè)學(xué)生一旦形成了主動(dòng)學(xué)習的態(tài)度，將會(huì )在不同的學(xué)習環(huán)境中發(fā)憤圖強，并能對不同環(huán)境下學(xué)習的意義和價(jià)值作出正確的理解與判斷，學(xué)習態(tài)度決定了學(xué)生的某種學(xué)習期望和學(xué)習目標。本課題研究的價(jià)值體現在：
1、通過(guò)調查了解，發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中存在的問(wèn)題，并探索能夠有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度形成的規律、途徑和方法，為推進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展形成一些可資借鑒的經(jīng)驗。
2、通過(guò)研究可以引導教師學(xué)習先進(jìn)的教育理論，并在教學(xué)中，以理論指導教學(xué)。
在本課題研究過(guò)程中，我們的老師圍繞課題，深入思考，撰寫(xiě)了大量的教學(xué)論文及案例分析，有力地促進(jìn)了老師的成長(cháng)，在研究中提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。
三、研究目標
1、通過(guò)對我校學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調查研究，希望更進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習現狀，走進(jìn)學(xué)生的世界，從學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，了解學(xué)生，解決問(wèn)題。
2、期望能培養和發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習品質(zhì)，提高學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習能力。
3、希望能通過(guò)此課題的研究，提高老師們專(zhuān)業(yè)的理論化素養，并以理論指導實(shí)踐，協(xié)助教師進(jìn)一步構建有效課堂。
社會(huì )的發(fā)展對教育、對學(xué)校、對教師都提出了更高的要求，我校地處市區偏遠地帶，規模小，教師數量少，教育教學(xué)力量相對薄弱，開(kāi)展課題研究，有助于教師在現有的條件下解決當前教育教學(xué)中碰到的困難，提高教師處理教材、把握課堂的能力，在研究中提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平。
四、研究?jì)热?/p>
1、調查研究我校學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的現狀以及他們英語(yǔ)學(xué)習存在的困難。（分析報告附在后面）
2、分析研究初中學(xué)生這個(gè)年齡階段英語(yǔ)學(xué)習的心理特征。
A、認識能力方面的特點(diǎn)
�、俑兄哪芰υ鰪娏�，特別是感知的有意性和目的性提高了。
�、谧⒁饬Ρ容^穩定和集中。
�、塾洃浻辛孙@著(zhù)的發(fā)展，主要依靠意義記憶，而不是過(guò)去那樣主要依靠機械記憶。
�、艹橄筮壿嬎季S日益占主導地位。小學(xué)階段是具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，到了初中，邏輯思維開(kāi)始占優(yōu)勢，它與形象思維相輔相成，成了初中學(xué)生思維的特點(diǎn)。另外，思維的獨立性與批判性也有發(fā)展，但很不成熟，主要是容易產(chǎn)生片面性和表面性，常常抓住一點(diǎn)，不及其余，看不到事物間的依存和聯(lián)系。
B、情感意志方面的特點(diǎn)：
初中生富有朝氣，熱情活潑，在感情上豐富強烈，常易激發(fā)沖動(dòng)，情感上的兩極性在日常生活中表現得十分明顯�？偟恼f(shuō)，初中學(xué)生具有半成熟、半幼稚，半成人、半兒童的特點(diǎn)，處于身心發(fā)展的突變時(shí)期。少年期身心發(fā)育的突出特點(diǎn)就是矛盾。他們處于智力發(fā)展的最佳時(shí)期，具有兩極分化的可能，向上可以冒尖成才，出類(lèi)拔萃，向下，亦可能越軌犯罪，誤入歧路。
3、通過(guò)實(shí)驗研究，探索引導初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的態(tài)度形成的有效途徑和方法。
1）學(xué)生對學(xué)習有一個(gè)正確的認識，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提
首先，學(xué)生認識到學(xué)習是現代人生存的需要。聯(lián)合國教科文組織提出：未來(lái)的文盲不是不識字的人，也不是識字很少的人，而是不會(huì )學(xué)習的人。從本世紀２０年代開(kāi)始，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，把人類(lèi)帶進(jìn)了信息時(shí)代，新知識的巨增和舊知識的快速老化，要求人們善于學(xué)習、終身不斷地進(jìn)行學(xué)習。其次，使學(xué)生認識到自己是學(xué)習過(guò)程中的主人。使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現、獨立解決問(wèn)題、善于思辯、習慣于歸納整理，才能真正
鍛煉自己的思維、開(kāi)發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力。否則，僅僅知曉一個(gè)個(gè)語(yǔ)言現象，自己的思維沒(méi)有得到任何的鍛煉。久而久之，定會(huì )兩手空空無(wú)所收獲！
2）具體從三方面闡述：興趣的培養；習慣的養成；學(xué)法的指導
3）不論在教學(xué)哪個(gè)過(guò)程，都要對學(xué)生多贊美，鼓勵
皮格馬利翁效應告訴我們，對一個(gè)人傳遞積極的期望，就會(huì )使他進(jìn)步得更快，發(fā)展得更好。反之，向一個(gè)人傳遞消極的期望則會(huì )使人自暴自棄，放棄努力。皮格馬利翁效應其實(shí)體現的就是暗示的力量。皮格馬利翁效應在學(xué)校教育中表現得非常明顯。受老師喜愛(ài)或關(guān)注的學(xué)生，一段時(shí)間內學(xué)習成績(jì)或其他方面都有很大進(jìn)步，而受老師漠視甚至是歧視的學(xué)生就有可能從此一蹶不振。對后進(jìn)生，我們尤其要多鼓勵，少批評，運用期待效應來(lái)幫助他們。
4、再次通過(guò)調查問(wèn)卷，反饋問(wèn)題。
五、研究方法
1、文獻研究法：查閱相關(guān)的文獻資料，給課題予以理論支撐。
2、調查法：通過(guò)對本校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習態(tài)度和方法，以及主動(dòng)學(xué)習的行為結果的調查，具體分析，不斷修正實(shí)驗方案。
3、觀(guān)察法：在教育的實(shí)踐中，對學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的能力直接觀(guān)察、記錄、分析，以期獲得第一手資料。
在研究中注意理論探索和實(shí)際研究相結合，根據具體的實(shí)際情況和研究需要，綜合運用多種研究方法，以獲取有價(jià)值的研究成果。
六、課題研究實(shí)施策略
1、本課題遵循理論學(xué)習實(shí)踐模式-評價(jià)改進(jìn)-模式確立的研究過(guò)程，前一階段研究為后一階段研究的基礎，但每個(gè)階段都構成自身獨立的研究任務(wù)和研究?jì)r(jià)值，總體上相互支撐。本課題主要是應用性的研究。
2、本課題重視資料的采集、整理和分析過(guò)程，以行動(dòng)研究為主要手段，理性思考和實(shí)踐行動(dòng)相結合，重視案例收集和分析，重視教師的教育敘事，重視比較分析研究。
七、研究過(guò)程回顧
1、準備階段：20xx、12——201x、5
�。�1）選題討論，設計方案，申報立項。
�。�2）成立實(shí)驗研究小組。
�。�3）組織課題組人員學(xué)習理論，請校領(lǐng)導為教師提供培訓。
�。�4）查閱文獻，研究與課題相關(guān)的教育理論，審視、分析變革的思路。
�。�5）了解國內外相關(guān)研究的狀況及發(fā)展趨勢。
2、實(shí)施階段201x、6——201x、11
實(shí)施研究計劃。計劃活動(dòng)落實(shí)到人，運行操作。收集積累資料，改進(jìn)研究方法。
3、總結階段：201x、11——201x、12
再次通過(guò)調查問(wèn)卷，反饋問(wèn)題。進(jìn)行深入重點(diǎn)研究，收集資料加以整理，形成成果。研究課題的結題報告及附帶的研究成果。
4、最終成果形成：201x、1
本課題的結題報告，成果匯編，課例相片及光盤(pán)。
八、研究成果概述
�。ㄒ唬┨剿髁诵抡n程中小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度形成的的有效指導策略
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度不會(huì )自發(fā)形成，需要教師悉心指導。而課堂是教師展示生命價(jià)值的舞臺，是中學(xué)生生命生長(cháng)的土壤，我校絕大部分學(xué)生（除了學(xué)生區的部分學(xué)生）都是全日制住宿的，只有周末和假期回家，而在學(xué)校有一半以上的時(shí)間是在課堂上度過(guò)的。因此，我們重點(diǎn)探索了“中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度形成的的有效指導策略”：
策略一：營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習氛圍，提供自主努力目標。
如果沒(méi)有和諧、民主、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生對老師有畏懼感，課堂上不敢發(fā)言，不敢活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習將成為一句空話(huà)，因此，營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習氛圍是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的前提條件。
1、教師要尊重、熱愛(ài)、信賴(lài)每一位學(xué)生，用關(guān)愛(ài)喚醒學(xué)生的主體意識。教師要把自己定位為學(xué)生學(xué)習的合作者，“平等中的首席”。同時(shí)樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，變接受型的被動(dòng)學(xué)習為探索型、發(fā)現型的學(xué)習。教師贊許的'點(diǎn)頭、會(huì )心的微笑，親切的注視，贊賞的目光能使學(xué)生平添一份激動(dòng)，讓他們感受到教師的強烈關(guān)愛(ài)和信任，從而從內心深處萌發(fā)參與的熱情，積極主動(dòng)地去學(xué)習。
2、教師要充分發(fā)揚教學(xué)民主，以平等和藹態(tài)度對待學(xué)生。教師要用博大的胸懷，著(zhù)力創(chuàng )設一種輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，精神上處于一種自由、放松的狀態(tài)。提倡“童言無(wú)忌”，提倡“思維無(wú)禁區”，鼓勵他們提出不同見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，甚至對教師的觀(guān)點(diǎn)提出挑戰。對于學(xué)生不同意見(jiàn)，不要輕易作出否定的評價(jià)。
3、發(fā)揚學(xué)生間的平等互助，尊重學(xué)友的精神。為了不讓優(yōu)生產(chǎn)生優(yōu)越感，看不起后進(jìn)生，也不讓后進(jìn)生產(chǎn)生自卑感，教學(xué)中可組成學(xué)習小組。提倡學(xué)生之間互幫互學(xué)，在小組內自由發(fā)表見(jiàn)解，傾聽(tīng)別人發(fā)言，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出建議。教師評價(jià)小組整體學(xué)習進(jìn)步與否而不是指向個(gè)人。這樣使每一位學(xué)生都感到自己是被尊重的，體驗到愉悅和成功，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的愿望。
4、教師以平等的參與者身份幫助學(xué)生制定適當的教學(xué)目標。目標導向意在置學(xué)生于學(xué)習主體的地位，讓學(xué)生看了學(xué)習目標就明確了本課要學(xué)習的內容和需要達到的程度，進(jìn)而圍繞目標帶著(zhù)問(wèn)題積極、主動(dòng)地參與學(xué)習活動(dòng)。
策略二：培養學(xué)習責任感，激發(fā)參與動(dòng)機。
學(xué)生能否積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)是否有效、學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習品質(zhì)能否發(fā)展的關(guān)鍵。
1、激發(fā)學(xué)習興趣，把學(xué)習當成一件樂(lè )事。如教師的導入語(yǔ)、課件的適當運用、游戲、辯論、表演等，激發(fā)了學(xué)生的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”，興趣對學(xué)好一樣事物非常重要，對于初中階段的學(xué)生更是如此。那么怎么培養興趣呢？活動(dòng)的作用不容忽視。老師可以“投其所好”，利用課外活動(dòng)課給學(xué)生看他們喜歡的英語(yǔ)版影視，動(dòng)漫，如《人猿泰山》，《獅子王》，《阿甘正傳》等；聽(tīng)他們喜歡的明星的英語(yǔ)歌，如張靚穎的很多英語(yǔ)歌，學(xué)生也將很樂(lè )意查歌手的一些英語(yǔ)資料，寫(xiě)影視欣賞等；開(kāi)展各類(lèi)比賽，如英語(yǔ)配音比賽；英語(yǔ)手抄報比賽，英語(yǔ)卡拉OK比賽，講故事比賽，英語(yǔ)書(shū)法比賽等，做各種游戲，如“單詞接龍”，“吊死鬼”，“DoandGuess”，“傳話(huà)筒”等，讓學(xué)生在玩中體會(huì )成功的樂(lè )趣。
2、培養學(xué)習責任感，把學(xué)習當成自己的事。學(xué)習活動(dòng)畢竟是一項艱苦的腦力勞動(dòng)，初中學(xué)生很容易在課程適應上遇到挫折，從而影響學(xué)習興趣。顯然，光靠直接興趣維持學(xué)習是很不夠的，還應注意培養和激發(fā)初中學(xué)生對于學(xué)習的責任感、義務(wù)感，使他們逐漸懂得學(xué)習是社會(huì )、國家與民族賦予他的一種歷史責任，而承擔起這一責任，就必須有意識、自覺(jué)的去對待學(xué)習，體現中學(xué)生對自己負責的精神，有不怕困難，堅韌不拔的頑強品質(zhì)，這是中學(xué)生必須要具備的心理品質(zhì)。教育學(xué)生學(xué)習上有追求。只有這樣，強化著(zhù)孩子們的學(xué)習動(dòng)機，才能促使他們履行學(xué)習責任，形成責任感。
3、創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。問(wèn)題情境是指有一定困難，需要努力克服，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)又是力所能及的一種困惑狀態(tài)。在學(xué)習新知識以前，教師提出相關(guān)問(wèn)題，以引起學(xué)生的探索欲望和學(xué)習熱情。
4、以學(xué)科自身的知識價(jià)值和特有的審美價(jià)值來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。在研究中，我們認識到：如果我們在教學(xué)內容安排上，結合舊經(jīng)驗把新知識運用到實(shí)踐情景中，可以讓學(xué)生感到熟悉、有價(jià)值而增強學(xué)習的動(dòng)機。學(xué)科本身特有的審美價(jià)值也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，如詩(shī)歌的韻律美、意境美等。
5、適當開(kāi)展競賽，激發(fā)成就動(dòng)機。競賽是根據人們的自尊需要和獲得成就的需要來(lái)激發(fā)人們奮發(fā)努力、力求上進(jìn)的一種手段。在競賽中學(xué)生的成就動(dòng)機表現得最為強烈，因而可以提高學(xué)習成效。當然，競賽也有一些消極影響。所以，在競賽中，教師除了要注意培養正確的學(xué)習態(tài)度外，還可以將個(gè)人競賽與分組競賽、團體競賽、自我競賽等方式結合起來(lái)用，以克服競賽帶來(lái)的消極影響。
策略三：創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習時(shí)空，落實(shí)學(xué)生主體地位。
1、發(fā)揮師生榜樣作用。實(shí)踐證明，主動(dòng)學(xué)習態(tài)度也可以通過(guò)觀(guān)察模仿來(lái)獲得，在教學(xué)中，教師除了自己要示范給學(xué)生一些主動(dòng)學(xué)習的技能外，還要注意利用學(xué)生中的主動(dòng)學(xué)習榜樣。如展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、讓學(xué)生介紹自己的主動(dòng)學(xué)習故事、介紹預習方法等。
2、大膽地“放”，精巧地“扶”�！胺拧笔侵赋浞窒嘈艑W(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，變“先講后學(xué)”為“先學(xué)后講”。教學(xué)中應充分尊重小學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識能力，相信他們，給他們以展示自己的機會(huì )。教學(xué)中教師要敢于放手讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己去憑舊知探索新知，讓學(xué)生摸索學(xué)習方法，找到適合自己解決問(wèn)題的最佳途徑，獲得解決問(wèn)題后的無(wú)限樂(lè )趣。
3、把學(xué)生放在活動(dòng)中培養。因為人的發(fā)展是以活動(dòng)為中介的，人只有在活動(dòng)中才能使自己的能力得到發(fā)展，人性得以豐富。所以，課堂教學(xué)中要多開(kāi)展討論、交流、辯論、表演、競賽等活動(dòng)，把這些活動(dòng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，使之經(jīng)�；�。并把課堂向社會(huì )延伸，讓學(xué)生在社會(huì )活動(dòng)中不斷學(xué)習。
策略四：傳授學(xué)習方法，培養學(xué)習習慣。
學(xué)生不愿學(xué)，學(xué)不會(huì )，原因之一是“不會(huì )學(xué)”。因此，要讓學(xué)生做到主動(dòng)學(xué)習，教師應該把學(xué)習方法做為禮物送給學(xué)生。興趣只是一種誘因，一種動(dòng)力，要使學(xué)生真正形成自主學(xué)習的能力，關(guān)鍵還在于教給學(xué)生學(xué)習的方法，在各種實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生養成學(xué)習習慣。
1、在學(xué)習的各個(gè)環(huán)節，教師都把方法傳授給學(xué)生，使他們成為會(huì )學(xué)習的人。如“送”給學(xué)生良好的預習方法。教師可針對學(xué)習要求布置一些可操作的細致的預習作業(yè)，堅持訓練，使學(xué)生內化為方法，養成習慣。
2、在教學(xué)生方法上，教師還可以指導學(xué)生學(xué)會(huì )制定適合自己的學(xué)習計劃，按學(xué)習計劃去實(shí)現學(xué)習目標，是學(xué)生有無(wú)自主學(xué)習能力的一個(gè)重要標志，對學(xué)生形成終身學(xué)習的習慣和能力也特別重要。學(xué)法的指導落實(shí)在三環(huán)節：課前，課中，課后。A、課前的引導策略：1）要形成學(xué)生主動(dòng)預習的態(tài)度，首先應該培養其學(xué)習興趣；2）引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)預習的內容以及方式。引導學(xué)生就各個(gè)單元的topic涉及的話(huà)題進(jìn)行預習；對于平時(shí)的英語(yǔ)課堂教學(xué)，主要引導其對課文的預習；英語(yǔ)詞典不可忽略的作用。3）教師可以在平時(shí)對學(xué)生預習的情況進(jìn)行檢查，多鼓勵學(xué)生。B、課中的引導策略：1）創(chuàng )造有利于學(xué)生學(xué)習的心理狀態(tài)，形成積極的心理態(tài)度。2）教師要注重自身積極教學(xué)和個(gè)人學(xué)習態(tài)度。3）建立良好的師生關(guān)系：教師改變角色；微笑是至關(guān)重要的；多贊美，少批評。4）通過(guò)多種途徑，加強師生間的情感溝通：注意與學(xué)生情感溝通和交流的方式，時(shí)間，場(chǎng)合；多使用鼓勵性語(yǔ)言，增進(jìn)師生間的情感溝通；多采用合作學(xué)習，培養合作精神。5）在課堂教學(xué)中培養積極向上的情感態(tài)度。6）防止“消極態(tài)度論”。C、課后的引導策略：1）幫助學(xué)生在英語(yǔ)活動(dòng)中獲得快樂(lè )。2）課堂之外英語(yǔ)詞匯的自主學(xué)習。3）開(kāi)展合作學(xué)習。4）布置具有開(kāi)放性和創(chuàng )造性的課外作業(yè)，鼓勵學(xué)生結合生活，學(xué)以致用。
3、培養良好學(xué)習習慣。好習慣，受益一生，幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，能夠讓學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習。初中是養成習慣的黃金期，平時(shí)就要注意培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)，讀音、朗讀，筆記，作業(yè)，知識梳理，課外閱讀等習慣。對于學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣的培養，老師要時(shí)刻放心上，平時(shí)就要糾正，推廣好的作業(yè)，促學(xué)生私下交流，開(kāi)展書(shū)法比賽，發(fā)揮榜樣作用，老師要注意賞識和鼓勵相結合。開(kāi)展朗讀活動(dòng)，形成每模塊的對話(huà)和短文學(xué)生以3-4人組到老師跟前朗讀和展示，糾正學(xué)生讀音，節奏等，培養朗讀能力。筆記不時(shí)的檢查，提醒，并展示好的筆記習慣，加以表?yè)P。作業(yè)采用小組批改（老師收上來(lái)檢查），和面批相結合。指導學(xué)生知識梳理，如比較兩現在完成時(shí)和一般過(guò)去式，學(xué)了多種時(shí)態(tài)后，利用“時(shí)間軸”多個(gè)時(shí)態(tài)加以對比，對比形容詞比較級和最高級規則的和不規則的變化等，引導學(xué)生有意識的增強這方面的能力。課外閱讀方面，利用報紙指導學(xué)生閱讀，制作自己的“詞匯本”，賞識學(xué)生的“詞匯本”。
認真完成老師安排的預習作業(yè)外，主動(dòng)增加預習內容，預習時(shí)，會(huì )用工具書(shū)解答疑難，獨立思考掌握基礎知識，歸納提出疑難問(wèn)題；上課時(shí)，積極展示學(xué)習成果，經(jīng)常主動(dòng)請教，虛心接受他人意見(jiàn)和建議，能與人合作，在合作中能積極提出自己的意見(jiàn)和建議，能與人合作，在合作中能積極提出自己的意見(jiàn)和看法；作業(yè)時(shí)，獨立完成，積極改錯；復習時(shí)，積極自我檢查，查漏補缺，評價(jià)反思，調控學(xué)習。
�。ǘ⿲�(shí)踐成果概述
1、學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習品質(zhì)得到了培養和發(fā)展
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度的形成促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習品質(zhì)的培養和發(fā)展。學(xué)生學(xué)習的自信心、學(xué)習的自覺(jué)性、學(xué)習的積極性、學(xué)習的策略性、學(xué)習的靈活性、學(xué)習的批判性、學(xué)習的自制性、學(xué)習的堅持性、學(xué)習的自控性得到較好發(fā)展，尤其是學(xué)習自信心有了長(cháng)足的發(fā)展。喜歡提問(wèn)的學(xué)生多了，常�？凑n外書(shū)籍的學(xué)生多了，把動(dòng)腦筋當成一種樂(lè )趣，講究學(xué)習方法，在沒(méi)有外力束縛下自己按時(shí)完成作業(yè)，自覺(jué)按計劃學(xué)習的學(xué)生更多了。
2、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習能力得到了提高
隨著(zhù)課題研究的不斷深入，大多數學(xué)生的主體意識得到了增強，學(xué)習方法得到了改善，主動(dòng)學(xué)習能力也得到了提高。
學(xué)生能主動(dòng)計劃自己的學(xué)習，恰當合理安排學(xué)習和娛樂(lè )的時(shí)間；課前能主動(dòng)預習課上能多感官參與學(xué)習；口頭表達能力和書(shū)面表達能力提高，動(dòng)手能力和交往能力增強；掌握了多種記憶方法，想象更豐富，思維更敏捷、更有廣度和深度；質(zhì)疑能力得到了提高，收集和整理材料的能力增強�？傊�，學(xué)生越來(lái)越“會(huì )學(xué)”了。學(xué)生學(xué)習質(zhì)量日益顯著(zhù)，綜合素質(zhì)不斷發(fā)展。
3、在實(shí)驗過(guò)程中，我們加強了與家長(cháng)的聯(lián)系，邀請家長(cháng)來(lái)校聽(tīng)講座，觀(guān)看學(xué)生作業(yè)、作品等，讓學(xué)生、家長(cháng)都參與到課題研究中來(lái)，在這個(gè)對話(huà)平臺上，讓家長(cháng)、教師各抒己見(jiàn)、討論爭鳴、共商對策，分享成果。課題研究得到了廣大家長(cháng)的熱情支持，有許多家長(cháng)對孩子學(xué)習主動(dòng)性的增強感到由衷的高興，認為學(xué)校開(kāi)展教育科研很有價(jià)值。廣大家長(cháng)的教育觀(guān)念、教育方法都有了明顯轉變。許多家長(cháng)已自覺(jué)遵循教育規律來(lái)指導孩子的學(xué)習，能用發(fā)展的眼光和自信的態(tài)度來(lái)對待孩子。
4、通過(guò)研究可以引導教師學(xué)習先進(jìn)的教育理論，并在教學(xué)中，以理論指導教學(xué)。
在本課題研究過(guò)程中，我們的老師圍繞課題，深入思考，撰寫(xiě)了大量的教學(xué)論文及案例分析等，有力地促進(jìn)了老師的個(gè)人成長(cháng)，在研究中提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)水平，也為以后的教學(xué)思考和研究提供了寶貴經(jīng)驗。
�。ㄈ┭芯看嬖诘膯�(wèn)題與今后努力的方向
1、研究存在的問(wèn)題
1）要重視課題研究過(guò)程的“質(zhì)”。反思我校課題研究的過(guò)程，課題組根據學(xué)校發(fā)展的現狀，有針對性地開(kāi)展校本教研活動(dòng)，取得了一定成效，但我們認為針對性還不夠強。在一些我們常言的“術(shù)科”教學(xué)的研究上比較缺乏實(shí)踐性。
2）我校絕大部分學(xué)生都是全日制寄宿學(xué)校，而學(xué)校網(wǎng)絡(luò )及視聽(tīng)資源有限，有時(shí)布置學(xué)生的預習及查尋相關(guān)資料的條件有限，因為不能帶player播放器，所以學(xué)生也沒(méi)辦法進(jìn)行個(gè)性的、針對自己視聽(tīng)方面的練習，而回到家中父母大都也沒(méi)時(shí)間輔導，而且平時(shí)相處時(shí)間也少，所以放松了相關(guān)指導，這給培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度的形成帶來(lái)了困難。
3）但從整體上看我校校本教研的制度還不夠完善，特色還不突出，形式和內容上的創(chuàng )新性做得不夠，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路還有待探究。
4）專(zhuān)業(yè)理論不夠豐富，研究的深度不夠
5）教師在整理自己的資料的過(guò)程中，平時(shí)不夠注意素材的收集，總結材料缺乏基礎材料的支撐，有些空乏。過(guò)程性的資料較少。特別在教研組的活動(dòng)中，在各種資料的收集上還不夠細，特別是教師的發(fā)言記錄不夠細致，閃光點(diǎn)沒(méi)有得到及時(shí)的發(fā)現，對創(chuàng )新來(lái)說(shuō)是很可惜的。
2、今后努力的方向
1）繼續研究課堂教學(xué)、班級管理、學(xué)校管理、如何促進(jìn)新課程背景下初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度的形成與發(fā)展。
2）探索隱性課程——校園文化，即物質(zhì)文化、精神文化、制度文化對促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度形成的作用。
3）探索促進(jìn)初中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習態(tài)度形成過(guò)程中社會(huì )與家庭教育的策略。
【篇二：課題研究工作報告】
“信息技術(shù)考試制度實(shí)施與學(xué)生信息素養相配套的實(shí)踐研究”是河北省教育學(xué)會(huì )“十一”課題規劃立項課題，又是本校重要研究課題。
本課題周期為兩年（20xx年1月—20xx8年2月），分準備、實(shí)施、總結三個(gè)階段進(jìn)行。由課題負責人張國棟校長(cháng)，屈建偉、孫文嬌、賈新穎、陳笑竹、尹鈺老師共同研究，目前課題研究研究完成了課題準備、課題立項工作，課題實(shí)施階段、現在進(jìn)入課題結題部分，自從立項以來(lái)，本課題負責人和課題組成員進(jìn)行了大量的實(shí)驗和工作，作了較為廣泛和深入的實(shí)踐和探索，取得了明顯的成果。
一、課題研究概述
將信息技術(shù)考試與學(xué)生信息素養進(jìn)行整合，找到信息技術(shù)會(huì )考與學(xué)生信息素養培養的最佳結合點(diǎn)，形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，編著(zhù)信息技術(shù)考試與信息素養培養相統一的校本教材，提高學(xué)生信息素養。
�。ㄒ唬┱n題研究的主要內容
�。�1）什么是信息素養，信息技術(shù)和信息素養的關(guān)系；
在20世紀80年代，信息素養是一種綜合的能力與素質(zhì)，隨著(zhù)時(shí)代信息化的發(fā)展，經(jīng)過(guò)短短的幾十年，信息素養的含義已很明確的演變成此時(shí)代的所需的一種品質(zhì)與素養。
由此我們即可總結出新的信息素養的含義：信息素養是人認識、創(chuàng )造利用信息的品質(zhì)和素養。它包括三個(gè)方面的基本內容：信息道德、信息意識、信息能力。
培養學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養是信息技術(shù)教育的根本目標。信息素養的培養實(shí)質(zhì)上是要教會(huì )學(xué)生學(xué)習和再學(xué)習的能力，而且學(xué)會(huì )使用現代信息技術(shù)高效率地學(xué)習，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
1、學(xué)科課程教學(xué)為"主食"
學(xué)科課程教學(xué)是學(xué)生獲取基礎知識和基本技能的有效途徑。開(kāi)好《信息技術(shù)》課程教學(xué)是提高學(xué)生信息素養的"主食"，學(xué)生在學(xué)科課的學(xué)習中增加信息技術(shù)基礎知識的儲備，掌握獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
在課程教學(xué)中，采取"任務(wù)驅動(dòng)"、"主題性研究"等教學(xué)模式與方法，加強基礎知識的傳授和基本技能的培養，提高學(xué)生運用知識和處理信息的能力。
2、學(xué)科課程整合為"配菜"
信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是提高學(xué)生信息素養的一條有效途徑。學(xué)生運用信息技術(shù)去學(xué)習其它課程，不但能提高其它學(xué)科的學(xué)習效率，而且對提高信息素養也起了不斷補充和逐步完善的作用。
3、各種傳媒為"佐料"
電腦報刊、雜志和相關(guān)的電視頻道為學(xué)生提供了豐富的資源，只要我們正確地引導學(xué)生運用好這些資源，學(xué)生將受益非淺。
例如，如果學(xué)校給開(kāi)設《信息技術(shù)》課程的班級規定了讀報時(shí)間，讓學(xué)生定期學(xué)習相關(guān)讀物。若學(xué)生在學(xué)習《電腦小神童》，IT行業(yè)成功人士的經(jīng)歷，以及對制造病毒程序人員的懲罰過(guò)程中，不斷提高信息素養。
4、建好學(xué)習環(huán)境"生力軍"
學(xué)校、家庭和社會(huì )是學(xué)生學(xué)習和生活不可分割的有機組合體，提高學(xué)生信息素養需要學(xué)校、家庭和社會(huì )的多方面努力。
5、學(xué)校教育是"主力軍"
提高學(xué)生信息素養，學(xué)校必須營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習的良好環(huán)境——加強硬件、軟件和潛件建設。由于對信息技術(shù)教育認識上的不到位，大多數學(xué)校只重硬件建設，忽視軟件和潛件的發(fā)展，導致硬件設備成了擺設，信息技術(shù)教育成了口號，學(xué)科教學(xué)成了形式。因此，提高學(xué)生信息素養，必須加強"三件"的建設，三者缺一不可。只有"三件"齊頭并進(jìn)，才能真正形成信息化的教學(xué)環(huán)境。
6、家庭教育是"地方軍"
現今，電腦進(jìn)入了大多數家庭，家庭教育是培養學(xué)生信息素養的"地方軍"，我們通過(guò)"校-家"聯(lián)合培養的方式取得了較好效果。
7、社會(huì )教育是"游擊隊"
社會(huì )培訓可以彌補學(xué)校教育的不足，我們可以引導對信息技術(shù)有興趣的學(xué)生參加社區教育或少年宮的電腦愛(ài)好者俱樂(lè )部，鼓勵他們參加少兒計算機水平考試，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。
實(shí)踐證明，當學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，參加水平考試，拿到了證明自己學(xué)習水平的證書(shū)時(shí)，學(xué)習的興趣更濃了，勁頭更大了。這樣，信息技術(shù)也實(shí)現了因材施教。
8、搭好學(xué)習形式"表演場(chǎng)"
若是脫離實(shí)際講一些信息技術(shù)枯燥的理論知識，學(xué)生會(huì )覺(jué)得乏味，而且不容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣，我們只有以多種學(xué)習形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為其學(xué)習鋪路搭橋。
9、建設生活應用"主舞臺"
提高信息素養最終是為學(xué)生適應社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下基礎。所以，教師在設置教學(xué)內容、選擇教學(xué)形式時(shí)，應盡量使學(xué)習內容與現實(shí)生活接近，讓學(xué)生感受到信息技術(shù)中有生活，生活中有信息技術(shù)。
10、組織個(gè)性發(fā)展"分會(huì )場(chǎng)"
培養學(xué)生創(chuàng )造性思維，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要內容。為偏愛(ài)信息技術(shù)的學(xué)生提供一個(gè)展示才華的空間，是促進(jìn)信息技術(shù)課程發(fā)展的必要形式和有效方式。
�。�2）結合課例研究，如何提高學(xué)生的信息素養
深入理解基本概念和規律，通過(guò)操作實(shí)踐，培養學(xué)生的信息素養，具體來(lái)說(shuō)，應該培養學(xué)生獲取信息的能力；評價(jià)、判斷、組織信息的能力；運用信息解決問(wèn)題的能力；
通過(guò)對課例的研究，來(lái)提高學(xué)生的信息素養
《動(dòng)態(tài)幻燈片》是選自河北大學(xué)出版的高中<信息技術(shù)>第四章第三節<播放效果>的內容。在本節課之前，學(xué)生已經(jīng)初點(diǎn)具備利用POWERPOINT創(chuàng )作。編輯多媒體作品的能力，這節課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯?dòng)態(tài)，這樣既可調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶。所以這一課采取充分發(fā)揮他們的想象能力和動(dòng)手能力，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習的辦法，實(shí)現學(xué)會(huì )學(xué)習。提高能力和陶冶情操的完美結合。
能過(guò)這個(gè)典型課例讓學(xué)生能夠對幻燈片中的對象設置動(dòng)畫(huà)效果并學(xué)會(huì )幻燈片設置切換效果。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。自主學(xué)習。合作交流，提高學(xué)生比較，表達，探究等方面的能力，并通過(guò)師生的互動(dòng)交流，鼓勵學(xué)生大膽探索，讓學(xué)生享受到探索的樂(lè )趣，從而樹(shù)立自信心；同學(xué)們之間交流合作過(guò)程中，培養學(xué)生互相幫助。團結協(xié)作的良好品質(zhì)。適時(shí)的提出愿望，將課堂內容進(jìn)行延伸，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，提高信息技術(shù)素養。
現在的高中學(xué)生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時(shí)又有一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態(tài)，整體表線(xiàn)膚淺，不求甚解，老師點(diǎn)則通，不點(diǎn)則不通。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應注意與學(xué)生的情感交流，既要讓學(xué)生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學(xué)生能夠發(fā)現自身的不足。同時(shí)注重間接興趣的作用，在平等才愉悅的氛圍中通過(guò)聯(lián)系生活和實(shí)踐操作體會(huì )來(lái)實(shí)現對知識和能力的學(xué)習和掌握。
�。�3）落實(shí)《全日制普通高中信息技術(shù)課程標準》，如何將建構主義教學(xué)等新型教學(xué)模式、自主、探究、合作等新的教學(xué)理念應用于教學(xué)中，在提高信息技術(shù)會(huì )考過(guò)關(guān)率的同時(shí)，培養學(xué)生的信息素養。
在新一輪的課程改革中，對高中信息技術(shù)課程進(jìn)行了很大的調整，明確提出培養學(xué)生的信息素養既是新課程的基本目標也是總的課程目標。在具體的教學(xué)過(guò)程中如何實(shí)施信息素養？對學(xué)生能起到多大的作用？
信息技術(shù)新課標中對高中學(xué)生的信息素養具體要求為：對信息的獲取、加工、管理、表達和交流的能力；對信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法和結果進(jìn)行評價(jià)的能力；發(fā)表觀(guān)點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作及解決學(xué)習和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力；遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規，形成與信息社會(huì )相適應的價(jià)值觀(guān)和責任感。讓學(xué)生通過(guò)合作解決實(shí)際問(wèn)題，在信息的獲取、加工、管理、表達與交流過(guò)程中，掌握信息技術(shù)、感受信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，使高中生發(fā)展為適應信息時(shí)代要求的具有良好信息素養的公民。
在高中信息技術(shù)課程標準中，提高學(xué)生的信息素養，要以學(xué)生為主體，所以對學(xué)生來(lái)說(shuō)自主學(xué)習是非常重要的，但是自主學(xué)習必須以充分的信息資源作為保障，一本教材、一本教參、幾本習題集是遠遠不能滿(mǎn)足自主學(xué)習的需要的。
信息化是當今世界經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類(lèi)能力的創(chuàng )造性工具。為了適應這個(gè)發(fā)展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。教育部頒布的《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》明確指出了中學(xué)要將信息技術(shù)課程列入畢業(yè)考試科目，考試實(shí)行等級制，《綱要》從指導思想上確立了信息技術(shù)課的地位，突出了對信息技術(shù)課考查的操作方式（無(wú)紙化），側重考查學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
縱觀(guān)近幾年的高中信息技術(shù)會(huì )考的模式，大致經(jīng)歷了從Dos（筆試）到Windos（上機操作）的一個(gè)過(guò)程，形式上立足于計算機網(wǎng)絡(luò )，采用工作站/服務(wù)器的網(wǎng)絡(luò )化模式，體現了對學(xué)生能力要求的發(fā)展性。這體現了信息技術(shù)教改的一個(gè)發(fā)展方向，也預示了對學(xué)生信息素養的要求將越來(lái)越高。
�。ǘ┱n題研究的主要方法
1、肯定該課題在本�；虮镜貐^研究的必要性和重要性，即研究該課題的背景。以課題負責人為核心組建一個(gè)長(cháng)期穩定不變的研究團隊。確定總課題的研究目標，達成度及總體方案。以課題負責人具體分工落實(shí)各項研究任務(wù)。
2、結合本校，本地區的實(shí)際情況，在總課題的研究目標下確定自己的了課題，每一子課題都要有一具體負責人，由總課題負責人進(jìn)行協(xié)調。子課題的研究提倡大題小做，以小見(jiàn)大，同樣要有明確的目標和研究重點(diǎn)。
3、課題研究是一個(gè)長(cháng)期。動(dòng)態(tài)。復雜的研究過(guò)程，需要課題組全體人員創(chuàng )造性的勞動(dòng)，持之以恒。團結協(xié)作才能達到課題研究的總體目標。要避免開(kāi)題轟轟烈烈，過(guò)程冷冷清清，結題拼拼湊湊的現象發(fā)生。課題研究的過(guò)程重點(diǎn)要做以下幾個(gè)方面工作：
1、開(kāi)展了課例研究。在課堂教學(xué)案例研究的過(guò)程中我們把握課例研究的基本思路把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的教學(xué)事件和處理的全過(guò)程如實(shí)記錄下來(lái)，寫(xiě)成“案例過(guò)程”，然后圍繞案例過(guò)程中反映出的問(wèn)題進(jìn)行分析或集體研討，提出解決問(wèn)題的策略以及值得研討的問(wèn)題，最終形成教學(xué)案例。具體地說(shuō)，課堂教學(xué)案例研究經(jīng)過(guò)前期準備、收集材料、分析研究、形成案例等步驟。
�。�1）前期準備。課題組成員認真了解當前教學(xué)的大背景，通過(guò)有關(guān)的調查，搜集詳盡的材料（如閱讀教師的教學(xué)設計，進(jìn)行訪(fǎng)談等），同時(shí)初步確定針對課題案例的研究目標、研究任務(wù)，初步確定案例的體例、類(lèi)型、結構等。還針對性地作一些理論準備。
�。�2）收集材料。收集充分的案例材料是教學(xué)案例研究的基礎，課題組成員收集案例材料的具體方法有課堂觀(guān)察、訪(fǎng)談與調查。⑴課堂觀(guān)察。觀(guān)察是一種較為基本和常用的科學(xué)研究方法。在課堂教學(xué)活動(dòng)的自然狀態(tài)下，通過(guò)感官和輔助工具對師生的教與學(xué)行為和學(xué)生的參與狀態(tài)等教學(xué)現象進(jìn)行觀(guān)察研究。收集課堂教學(xué)第一手資料，借助攝像機等作為輔助觀(guān)察的手段，以提高觀(guān)察的效果。在課堂觀(guān)察中事先經(jīng)過(guò)精心設計和組織，這樣對教學(xué)情景的洞察可以獲得一般觀(guān)察無(wú)法達到的深度和廣度，對觀(guān)察的資料，逐字逐句整理成課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)程序表、課堂教學(xué)時(shí)間分配表等，這樣為后續分析案例提供詳實(shí)的原始材料。
�。�3）訪(fǎng)談與調查。對一些課堂教學(xué)不能觀(guān)察到的師生內心活動(dòng)，如教師教學(xué)的目的、教學(xué)程度的意圖、教學(xué)手段的運用以及教學(xué)達標的成效度等一些需要進(jìn)一步了解的問(wèn)題，我們通過(guò)與教師的交談和學(xué)生的座談，以豐富、充實(shí)課堂教學(xué)觀(guān)察的材料；從這些訪(fǎng)談、調查的材料中，分析課堂教學(xué)的現象，發(fā)現造成各種課堂教學(xué)現象與教師教學(xué)行為之間的因果關(guān)系，然后具體尋找在哪個(gè)教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題，從中提煉出解決問(wèn)題的對策。
�。�4）分析研究。圍繞案例材料作技術(shù)分析，教師自己進(jìn)行課后反思，圍繞案例中體現的教學(xué)理念進(jìn)行研討，圍繞教學(xué)理論進(jìn)行闡釋。注意對課堂教學(xué)作整體的考察和深層次的分析，體現案例真正的意義和價(jià)值。同時(shí)采用集體討論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用，集體攻關(guān)，分工合作，共同研究。進(jìn)行文獻分析，文獻分析是通過(guò)查閱文獻資料，從過(guò)去和現在的有關(guān)研究成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂教學(xué)現象的理論依據，從而增強了案例分析的說(shuō)服力。同時(shí)，通過(guò)有關(guān)教育理論文獻的查閱，去進(jìn)一步解讀課堂教學(xué)的活動(dòng)，挖掘案例中的教育思想。
�。�5）形成案例。在對案例材料作多角度研究分析的基礎上，按一定的結構進(jìn)行表述形成教學(xué)案例。撰寫(xiě)教學(xué)案例，經(jīng)過(guò)以下步驟：撰寫(xiě)——討論——修改——再討論的多次反復的過(guò)程，不斷完善。撰寫(xiě)案例做到目標明確，描述真實(shí)具體，情節合情合理，材料適當，案例構思巧妙，文字表達力求生動(dòng)。
2、尋求信息技術(shù)考試與提高學(xué)生信息素養的最佳結合點(diǎn)。教學(xué)中力求將信息技術(shù)會(huì )考與學(xué)生信息素養并重，實(shí)現二者的相互融合、相互促進(jìn)。
�。�1）以階段性目的而言，信息技術(shù)會(huì )考是高中階段計算機教育水平的衡量尺度，而且是最直接的尺度，使學(xué)生掌握考試的方法和相關(guān)知識無(wú)疑是重要的目標。就這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，需要教師在觀(guān)上先于學(xué)生完成對課程脈絡(luò )的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內容，并把知識點(diǎn)形成知識體系；微觀(guān)上，分清該課程知識的核心性知識和外延性知識的界限，以及兩者的內在聯(lián)系，理清形成知識體系的知識點(diǎn)各自的外延。
�。�2）在豐富考核點(diǎn)以提高知識含金量、豐富學(xué)生知識體系的目的下，在素質(zhì)教育的內在要求下，又需要教師以點(diǎn)帶面，將課堂內外打通，深入細致的了解該門(mén)課程的核心知識的具體應用狀況，以及未來(lái)可能涉及到的更高層次的知識。
�。�3）由教師在課堂上先用能引起學(xué)生興趣的相關(guān)話(huà)題引出課題，然后講授核心知識，并且明確諸如哪些是考試重點(diǎn)內容等，再介紹相關(guān)的外延性知識，在介紹的同時(shí)，對前面的基礎性知識點(diǎn)進(jìn)行應用形的回顧，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復習，這時(shí)學(xué)生的興趣也應該隨之達到新的峰值，隨后做一些鞏固性的練習，就會(huì )加強該知識的掌握程度了。這個(gè)方法看似簡(jiǎn)單，卻實(shí)際上吸收了應試教育與素質(zhì)教育的優(yōu)點(diǎn)所在，對教師備課以及備課之前的知識儲備提出了更高的要求，如果把師生比喻成金字塔，那么教師這個(gè)塔基的寬厚程度，就決定了學(xué)生這個(gè)塔尖的高度。
3、開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生信息素養。
課題組專(zhuān)門(mén)成立了信息技術(shù)興趣小組，每周開(kāi)展活動(dòng)，涉及信息瀏覽、信息查詢(xún)、信息的加工處理、信息的分析傳遞、信息的報告和總結等各個(gè)方面，其中結合學(xué)習、生活制作電子報刊、Powerpoint演示文稿、網(wǎng)頁(yè)設計、FLASH動(dòng)畫(huà)制作、圖片處理等內容，是深受學(xué)生喜愛(ài)的內容，調動(dòng)了大多數學(xué)生學(xué)習信息技術(shù)、運用信息技術(shù)的積極性，提高了信息技術(shù)技能，培養了學(xué)生的信息意識，使不同愛(ài)好的學(xué)生能在不同的領(lǐng)域得到自主發(fā)展。并且在保定市、涿州市教育局等舉辦的中小學(xué)生電腦制作比賽中有幾十名學(xué)生獲獎。
4、根據《全日制普通高中信息技術(shù)課程標準》和河北大學(xué)版《信息技術(shù)》教材，結合學(xué)生的認識能力水平和信息技術(shù)會(huì )考大綱，自行編制符合教學(xué)客觀(guān)實(shí)際需要的習題集。將《大綱》中信息技術(shù)知識和技能的要求、信息素養的培養落實(shí)、分解到各章節知識的學(xué)習中去，實(shí)現日常教學(xué)信息技術(shù)會(huì )考和信息素養養成的結合。
5、發(fā)表研究成果論文多篇：《淺議網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應用》；《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》；《淺議高中信息技術(shù)教學(xué)中的“任務(wù)”設計》；《信息技術(shù)課上的提問(wèn)設計》；《關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)現象的思考與對策》；《淺談“任務(wù)驅動(dòng)”教學(xué)法》等。
二、課題研究主要過(guò)程
1、組內討論并確定課題
開(kāi)題的方式一般是召開(kāi)課題組成員會(huì )議，由課題負責人報告課題研究方案，課題組成員進(jìn)行討論，統一認識，確定任務(wù)，明確分工。做好課題的選題、申報及立項、論證等工作。做好課題研究方案的制定和評選工作。組織課題開(kāi)題，舉辦課題研究人員培訓班，結合課題內容與本校課程改革的實(shí)際，對學(xué)校學(xué)生舉辦如學(xué)科課程與信息技術(shù)整合培訓，增強對本課題研究意義的認識，進(jìn)一步明確研究目標，掌握相關(guān)的研究方法，提高研究水平。
期間教師做好充分準備，教師通過(guò)相關(guān)的理論學(xué)習、轉變觀(guān)念。學(xué)生課外學(xué)習，在日常生活學(xué)習中有意識的進(jìn)行有意義的信息活動(dòng)。教師校本培訓；軟件、硬件設備的建設、維護。
2、查找資料
課題組收集整理課題研究的數據資料，并進(jìn)行統計分析
�。�1）怎么搜集資料
堅持圍繞研究主題的指導思想，根據課題研究需要，設計資料收集、數據采集的計劃；設計科學(xué)、明確的搜集資料的工具；采用適當的科學(xué)的方法，主要通過(guò)查閱文獻檔案、調查訪(fǎng)問(wèn)、發(fā)放問(wèn)卷、實(shí)驗觀(guān)察、實(shí)驗測試、學(xué)生作業(yè)等多條渠道、多種手段，傳統手段、現代手段，廣泛搜集能夠反映研究對象實(shí)際的包括文字、實(shí)物、聲像等各種資料；按計劃進(jìn)行收集和采集，力求收集基礎材料，采集原始數據；注重資料、數據的客觀(guān)性。
�。�2）設計調查問(wèn)卷
一是題目，要與調查目的相符，不要給被調查者以不良的心理刺激；
二是指導語(yǔ)或說(shuō)明信，包括稱(chēng)謂、調查目的、調查意義及與被調查者的利益關(guān)系、回答問(wèn)題的要求、兩方的責任，最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址及電話(huà)等；
三是問(wèn)卷的具體內容有事實(shí)問(wèn)題、態(tài)度問(wèn)題（意見(jiàn)、情感、動(dòng)機、觀(guān)點(diǎn)等）；
開(kāi)放式問(wèn)卷，就是不事先給出問(wèn)題選擇答案有由問(wèn)答者自己作答的一類(lèi)問(wèn)卷。這種問(wèn)卷任由調查對象發(fā)表己見(jiàn)，更有利于反映真情，了解調查對象的獨特觀(guān)點(diǎn)、思想；但數據不標準化，處理就困難。對于不能用幾種簡(jiǎn)單的答案就能概括清楚而要詳加討論的復雜問(wèn)題，使用開(kāi)放式問(wèn)卷比較恰當。
3、課題研究
通過(guò)開(kāi)展信息技術(shù)與信息素養的相套的課題研究，使學(xué)習能夠進(jìn)入自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習、交互學(xué)習狀態(tài)。尋找信息化教學(xué)與傳統教學(xué)的最佳結合點(diǎn)，強調考核、考試形式多樣化。以作品、論文，會(huì )考成績(jì)作為評價(jià)標準。能夠使用各種會(huì )考內容所要求的應用軟件表現自己所要表達的信息。應考能力水平進(jìn)一步步為營(yíng)提高。
通過(guò)信息技術(shù)活動(dòng)課外小組的實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)習能夠寫(xiě)出一定水平的論文，提高利用信息、收集信息、處理信息、傳遞信息等多方面的綜合能力，并能夠掌握自主學(xué)習的規律。
教師通過(guò)編寫(xiě)適用于信息技術(shù)考試與信息素養培養的習題集，強化訓練學(xué)生的應考能力。
4、進(jìn)行資料整理并著(zhù)手寫(xiě)論文
開(kāi)展信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，從中進(jìn)一步培養學(xué)生信息素養；編著(zhù)將信息技術(shù)考試與信息素養培養相統一的校本教材；發(fā)表有關(guān)研究成果的研究報告和論文；形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣。提高教師新型教學(xué)理論與實(shí)踐水平。
5、結稿
課題組撰寫(xiě)課題研究報告，做好課題結題工作。并請領(lǐng)導對項目質(zhì)量進(jìn)行終結性測評。評選優(yōu)秀研究成果，結集出版優(yōu)秀報告及論文集。召開(kāi)課題研究成果總結表彰大會(huì )，推廣應用優(yōu)秀研究成果。
最終成果：
1、學(xué)生會(huì )考及格率達到80%以上，
2、學(xué)生信息素養得到了提高
3、編著(zhù)將信息技術(shù)考試與信息素養培養相統一的校本教材
最終成果轉化：
1、學(xué)生能掌握計算機的基本知識
2、學(xué)生能熟練的使用WORD、EXCEL、POWERPOINT等軟件
3、學(xué)生能掌握網(wǎng)絡(luò )的有關(guān)操作
4、學(xué)生信息素養有了提高，動(dòng)手能力增加
5、形成新型信息技術(shù)課教學(xué)模式，在信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行推廣。
6、提高教師新型教學(xué)理論與實(shí)踐水平。
三、課題研究取得的成績(jì)
在課題研究過(guò)程中，取得了如下的研究成果。
1、論文：《運用多媒體技術(shù)，進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)》發(fā)表在教育教學(xué)與管理叢書(shū)；論文《淺議網(wǎng)絡(luò )互動(dòng)教學(xué)模式在信息技術(shù)課中的應用》在信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比中獲市級一等獎。賈新穎的論文《多媒體課件制作的基本要點(diǎn)》獲市級三等獎。
2、優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)設計：魏麗的教學(xué)設計《網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫(huà)》獲市級優(yōu)質(zhì)課評選二等獎；教案《函數運算》獲市級三等獎；孫文嬌的教案《EXCEL入門(mén)》獲市級教案評比三等獎；魏麗指導的作品《透視環(huán)境》獲市級一等獎并獲市級“三八”紅旗手和信息技術(shù)學(xué)科“教學(xué)標兵”稱(chēng)號。
3、型課例、主題性學(xué)習網(wǎng)站：
典型課件《動(dòng)態(tài)幻燈片》獲保定市優(yōu)質(zhì)課評比中獲一等獎；主題性學(xué)習網(wǎng)站《信息檢索》獲三等獎；
4、課件：《計算機硬件組成》在保定CAI課件評比中獲高中組三等獎；《FLASH動(dòng)畫(huà)制作—符號繪制》、《計算機病毒及其防治》、《Internet基礎知識》均獲獎。
5、在20xx會(huì )考中取得參考1194人、獲A等為539人占參考人數45%，獲B等為499人占參考人數42%，獲C等為137人占參考人數11%，獲D獎19人占參考人數2%，其中優(yōu)秀率為98%，不合格率為2%。
6、競賽獲獎情況：在20xx年保定市中小學(xué)生電腦制作比賽活動(dòng)中，教師魏麗、孫文嬌、屈建偉、尹鈺、陳笑竹、賈新穎獲優(yōu)秀指導教師獎；學(xué)生王凱軍獲高中組一等獎、殷躍、羅淼、于顥柏、侯穎、白玉寶獲高中組二等獎、邢辰軒、趙晶晶、康舉、朱祺龍、董昊銘、李棟、趙乾宇、馬龍、景巖柳獲高中組三等獎。
四、經(jīng)驗體會(huì )、問(wèn)題與不足
更新觀(guān)念提高對信息技術(shù)課的認識
曾經(jīng)作過(guò)一次書(shū)面調查，幾乎所有的學(xué)生都認為信息技術(shù)課就是勞技課。在高考指揮棒下團團轉的人們很難理解信息技術(shù)的普及對即將走進(jìn)大學(xué)校門(mén)甚至社會(huì )的學(xué)子們有多重要。人的主觀(guān)意識落后于客觀(guān)現實(shí)，這是不爭的事實(shí)，觀(guān)念的更新十分困難，但要認識這件事很重要并不容易。在傳授知識這方面，學(xué)校教育正逐漸失去優(yōu)勢地位。在中學(xué)中，計算機課程受到忽略的情況并不鮮見(jiàn)。
小平同志1984年就提出計算機的普及要從娃娃做起。在信息時(shí)代，人們不僅要學(xué)習一般的知識，還應當學(xué)習和掌握信息技術(shù)。信息技術(shù)既是人們從事各種工作不可缺少的現代工具，也是當代文化的重要組成部分。隨著(zhù)現代科技的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)逐步滲透到人類(lèi)生活的各個(gè)領(lǐng)域。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境通過(guò)人機對話(huà)和人工智能化，突出了學(xué)習的交互性，改變了世界了界限。從課程的發(fā)展的角度看，信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合研究已成為當前課程改革的熱點(diǎn)問(wèn)題。因此，信息技術(shù)不僅只是中學(xué)的一門(mén)課程，還應該是學(xué)生終身學(xué)習的一種重要工具。作為學(xué)校更應看清形勢，超前思維，樹(shù)立現代教育新觀(guān)念，積極創(chuàng )造條件，引進(jìn)現代教育技術(shù)及現代先進(jìn)教育設施、設備，加大現代教育技術(shù)推廣和運用的力度。
隨著(zhù)研究的不斷深入培養了學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應用對人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學(xué)生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì )等問(wèn)題，負責任地使用信息技術(shù)；培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。
信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)要求教師摒棄傳統的教學(xué)模式，根據相關(guān)學(xué)習理論的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，構建在教師指導下的以“學(xué)生為中心”的全新的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識意義的建構者。在這種教學(xué)模式中，教材所提供的知識不再是教師灌輸的內容，而是學(xué)生主動(dòng)建構意義的對象；教學(xué)媒體不再是充當灌輸的工具，而是用來(lái)創(chuàng )設情境，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習、討論交流的認知工具和情感激勵的工具。這種全新的教學(xué)模式主要有任務(wù)驅動(dòng)、主題探索、研究性學(xué)習、分組協(xié)作、創(chuàng )設的情境、任務(wù)、激勵機制來(lái)進(jìn)行問(wèn)題探究、協(xié)作學(xué)習等。
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