校本研修報告

　　在生活中，報告對我們來(lái)說(shuō)并不陌生，不同的報告內容同樣也是不同的。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，下面是小編為大家收集的校本研修報告，希望能夠幫助到大家。

校本研修報告1

　　本學(xué)期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。為了更好地開(kāi)展以后的工作，現就本學(xué)期自己在校本研修方面所做的工作總結如下：

　　一、加強理論學(xué)習，提高思想認識

　　開(kāi)學(xué)初，通過(guò)學(xué)習有關(guān)校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，參加了學(xué)校校本研修知識培訓，進(jìn)一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變

　　觀(guān)念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實(shí)效性，制訂了個(gè)人研修計劃。

　　二、積極參加校本培訓活動(dòng)和教研組活動(dòng)，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識。

　　每周三是我校的校本培訓時(shí)間，我一直堅持按時(shí)參加，并在活動(dòng)中做好筆記。在校本培訓活動(dòng)中通過(guò)學(xué)習《對備課的新認識》《怎樣寫(xiě)好教后反思》《語(yǔ)文新課標》等專(zhuān)題進(jìn)一步提升了自己對教學(xué)新理念，新方法的認識和理解；通過(guò)電腦技術(shù)的培訓，提高了對運用電腦技術(shù)上課的能力；在教研組活動(dòng)中，我積極參加各種專(zhuān)題學(xué)習和研討活動(dòng)，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，認真填寫(xiě)個(gè)人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)課評課活動(dòng)，能通過(guò)聽(tīng)課評課多學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，提高自己的教學(xué)水平。

　　三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。

　　2、自主學(xué)習模式。學(xué)習教學(xué)理論、每月撰寫(xiě)4篇教學(xué)反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　四、積極參加學(xué)校安排的各種培訓學(xué)習，提高自己的教研能力。

　　根據學(xué)校安排，我參加了省上組織的《“名師之路”之“新理念、新課程”》，主動(dòng)報名參加20ｘｘ年度網(wǎng)上國培學(xué)習--《新課標教育教學(xué)能力》，同時(shí)還積極訂閱了一份與教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)習其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的專(zhuān)業(yè)知識。

　　五、研修內容豐富多彩

　　1、加強師德師風(fēng)的學(xué)習，使自己成為一名合格的.人民教師。教書(shū)育人，師德為本，在師德師風(fēng)整頓學(xué)習活動(dòng)中，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和中央規定的“八項禁令”“六項規定”，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實(shí)、運用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據教學(xué)實(shí)際，反思如何調整教學(xué)策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。

　　3、加強基本功訓練，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。利用業(yè)余時(shí)間苦練教師基本功，每月向學(xué)校上交10頁(yè)教學(xué)筆記，4張篇教育教學(xué)反思。

　　總之，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念，學(xué)會(huì )了學(xué)習，學(xué)會(huì )了反思，學(xué)會(huì )了成長(cháng)，學(xué)會(huì )了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學(xué)習，銳意創(chuàng )新，尋求創(chuàng )新，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路投入教學(xué)，教學(xué)工作能更上一層樓。

校本研修報告2

　　磨著(zhù)提升，磨出精彩

　　如今，校本磨課環(huán)節，終于在大家的齊心協(xié)力的共同努力下圓滿(mǎn)結束�；叵肽フn的過(guò)程，有喜有憂(yōu)，又苦有累，有香有色。伴隨著(zhù)磨課的深入進(jìn)行，教師的教學(xué)能力有了提高。大家忙碌著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)�，F將我參加活動(dòng)總結如下：

　　根據學(xué)校研修組安排，由本人執教授課。從課的教案醞釀到出臺，磨課的過(guò)程無(wú)疑是痛苦的，一次次的顛覆，一次次的重整，讓心靈承受痛苦的煎熬，但磨課確實(shí)是一個(gè)非常好的成長(cháng)歷程，一次次的反思修改，一次次的試教，一次次理念上的沖擊，而經(jīng)歷了這些歷練之后，我們的課堂最終成功完成。

　　磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習、研究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng )新的過(guò)程，更是一個(gè)專(zhuān)業(yè)素養提升的過(guò)程。教學(xué)目標的設置，重點(diǎn)的理解，難點(diǎn)的`突破，教學(xué)環(huán)節的銜接，教學(xué)策略的實(shí)施，教學(xué)問(wèn)題的預設等，每位教師圍繞自己的教學(xué)設計進(jìn)行說(shuō)課交流溝通，達成共識。磨課磨出教師的創(chuàng )新精神。磨課有個(gè)人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合學(xué)生生活實(shí)際，如何更富新意和創(chuàng )意，教師是決不能照搬教材，必須要對教材有所創(chuàng )新。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵中堅定，困難在研討中化解，好課在磨礪中誕生。這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我校研修組教研氛圍和研究能力的提高，提高了教師專(zhuān)業(yè)化的水平，對教師隊伍的建設特別是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)將起到深遠的影響�！澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將期待下一階段研修的開(kāi)始。

校本研修報告3

　　為使自己不斷提高教育理論和學(xué)術(shù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質(zhì)，不斷適應新時(shí)期教師培訓和教研的需要。特制定了個(gè)人研修計劃，內容如下：

　　一、研修目標

　　在教學(xué)中不斷學(xué)習，認真思考，反復實(shí)踐，提高業(yè)務(wù)能力，錘煉專(zhuān)業(yè)精神，豐富教學(xué)智慧，形成教學(xué)風(fēng)格。積極開(kāi)展校本教研，真正成為農村教學(xué)的業(yè)務(wù)能手。

　　二、研修計劃

　　1、勤于學(xué)習，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。堅持不懈地學(xué)，樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念。多渠道地學(xué)。要做學(xué)習的有心人，在書(shū)本中學(xué)習，學(xué)習政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專(zhuān)業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無(wú)字處”學(xué)習，學(xué)習他人高尚的師德修養，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以達到取長(cháng)補短的目的`。廣泛地閱讀各類(lèi)有益的書(shū)籍，學(xué)習各種領(lǐng)域的知識、技能，特別要學(xué)習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

　　2、立足課堂，善于思考，在實(shí)踐中探求、感悟。教學(xué)工作中進(jìn)行教學(xué)反思。反思自己教學(xué)理念，反思教學(xué)的實(shí)際成效。探求成功的教學(xué)模式，思考教育教學(xué)的現實(shí)問(wèn)題，理論與實(shí)踐結合的問(wèn)題。

　　3、提升業(yè)務(wù)，樂(lè )于動(dòng)筆，揚長(cháng)補短。加強基本功的訓練。每天堅持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。不斷豐富自己的內涵。轉化為教學(xué)的動(dòng)力之源。

校本研修報告4

　　我省開(kāi)始實(shí)施初中課程標準后，這對我們大家又提出了新的挑戰，尤其是像我這樣已經(jīng)在初中教學(xué)第一線(xiàn)教了15年的化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，更感受出了巨大的壓力，因為我總覺(jué)得以往的“經(jīng)驗”不能丟，但是我在最近這幾年的教學(xué)中確實(shí)感到一些陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應現在的學(xué)生，滿(mǎn)堂灌的舊模式必需要改，所以我就下定決心，一定要學(xué)習新的教學(xué)理念，于是我經(jīng)常學(xué)習閱讀一些新的教育教學(xué)方面的刊物、上網(wǎng)查找一些現代教育理論并試著(zhù)把它運用到自己的教學(xué)中，并向一些年輕教師學(xué)習一些新方法、新思維、新理念，自己覺(jué)得收到了良好的效果。更值得我高興的是，20xx年10月學(xué)校領(lǐng)導給我提供了一個(gè)很好的學(xué)習機會(huì )，我參加了國培計劃（20xx）河北省農村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項目初中化學(xué)培訓，在石家莊學(xué)習了65天，在河北師范大學(xué)教師培訓中心聽(tīng)專(zhuān)家教授講36節，每節課3個(gè)小時(shí)，聽(tīng)課期間我每節課我都認真做了記錄，課上積極與教授專(zhuān)家交流，而且寫(xiě)下自己的課后反思�！坝白訉W(xué)�！钡膶W(xué)習和實(shí)習活動(dòng)，我實(shí)習的學(xué)校是石家莊外國語(yǔ)中學(xué)，在學(xué)校我聽(tīng)課共43節。教授專(zhuān)家的指導與進(jìn)“影子學(xué)�！睂W(xué)習使我思想變化很大，在那里我學(xué)習到了很多新的教學(xué)理念，也解開(kāi)了我心中的很多疑惑，自己的業(yè)務(wù)水平和教研能力有了巨大的提高，在20xx年9至20xx年1月，由主持的校本課題《多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中應用的研究》取得了良好效果，

　　使我的多媒體水平有了很大提升。20xx年9月，根據學(xué)校課改要求，由我主持的校本課題《提高初中生學(xué)習化學(xué)興趣的探索與研究》現在已初見(jiàn)成效。今年與其他教師合作的省級課題《引導發(fā)現法在數學(xué)教學(xué)中的應用研究》即將結題，把其中的研究成果移植到自己所教的.化學(xué)課上。以是我在課題研修的一些成果。下面把我在教學(xué)中的研修工作及其具體的做法做一總結。

　　一、 注重知識與生活實(shí)際相聯(lián)系。

　　讓學(xué)生在具體情境中探究知識化學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設計豐富有趣的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機會(huì )從周?chē)�熟悉的事物中學(xué)習化學(xué)、理解化學(xué)，但現行教材由于受篇幅的限制，提供給學(xué)生感知的背景材料極其有限，信息幾乎處于靜止狀態(tài)。因此，我在深入鉆研教材、學(xué)生知識技能、心理特點(diǎn)的基礎上，挖掘教材中智力因素和非智力因素、情感與德育因素，營(yíng)造情境教學(xué)的氛圍。同時(shí)樹(shù)立整體觀(guān)念，從教材的系統性入手，用聯(lián)系發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析處理教材，針對學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng )造性的使用教材，架起現實(shí)生活與化學(xué)學(xué)習之間具體問(wèn)題與抽象概念之間聯(lián)系的橋梁，促使學(xué)生多知識產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的內動(dòng)力，實(shí)現化學(xué)的再創(chuàng )造。

　　二、注重化學(xué)實(shí)驗，使學(xué)生化學(xué)實(shí)驗中領(lǐng)悟化學(xué)知識

　　通過(guò)化學(xué)實(shí)驗可以使學(xué)生獲得更多的感性認識，避免了傳統教學(xué)中只重視理性認識而忽視感性認識的錯誤做法；在化學(xué)實(shí)驗中讓學(xué)生尋找操作錯誤的原因，探索最合理的操作程序，從真正意義上培養學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生明白了知識的結論重要，獲取知識的過(guò)程、手段更重要；通過(guò)化學(xué)實(shí)驗能提高學(xué)生的觀(guān)察判斷能力，分析現象的能力，讓學(xué)生透過(guò)簡(jiǎn)單現象發(fā)現內在的本質(zhì)。通過(guò)實(shí)驗可培養學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)，科學(xué)習慣。利用好化學(xué)實(shí)驗這一資源可以全方位的提升學(xué)生的素質(zhì)，要使之落在實(shí)處還需要。

　　三、 練習注重開(kāi)放性，讓學(xué)生在練習中升華所學(xué)知識

　　現行教材中的大部分練習和習題具有完整的條件，解題的任務(wù)是尋找唯一的答案，這樣的練習造成學(xué)生思維呆板，單一，創(chuàng )新萌芽杯扼殺，創(chuàng )新意識得不得培養，因此，我在設計練習時(shí)注意設計一些開(kāi)放性的與生活實(shí)際緊密結合的，學(xué)生能夠解決的，可行性的問(wèn)題。

　　四、 要尊重個(gè)體差異，讓每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展

　　現代教育觀(guān)認為，學(xué)生是存在差異的，所以我在教學(xué)中設計不同層次的問(wèn)題，讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問(wèn)題，不過(guò)在問(wèn)題的設置上要多下些功夫，不能讓學(xué)生一看就能得到答案，要讓學(xué)生動(dòng)腦子，這樣經(jīng)過(guò)一年左右的時(shí)間，成績(jì)稍差的學(xué)生也找到了成功的喜悅，他們學(xué)習的動(dòng)力也變足了，當然成績(jì)有了大提高，整個(gè)課堂會(huì )變得氣氛活躍，他們也就不再感到化學(xué)是死板的、教條的了。

　　總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著(zhù)無(wú)悔的人生！

校本研修報告5

　　一學(xué)年以來(lái)，我能夠結合我校教育教學(xué)工作實(shí)際，堅持以校為本，互相交流，取長(cháng)補短，養成自我學(xué)習與教后反思的良好習慣，個(gè)人校本研修總結報告。做到了校本研修與自我反思結合，不斷地提高自身業(yè)務(wù)素養;增強校本研究意識，以研究的眼光反思、分析和解決自己在教育教學(xué)中發(fā)現存在的實(shí)際問(wèn)題，并且立足校本進(jìn)行主題式校本研修�，F作如下總結：

　　一、首先建立了個(gè)人校本研修主題任務(wù)清單課堂教學(xué)問(wèn)題臺賬，完善了年度主題式校本研修規劃。

　　上課前，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、討論、明確的過(guò)程來(lái)備好課，同時(shí)加大學(xué)生預習的力度，課前由學(xué)生生成具體的問(wèn)題，然后和我的備課內容結合，形成多層次的教學(xué)設計，突出了實(shí)效性、針對性，全面地調動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性，課堂效果顯著(zhù);每節課下來(lái)，結合學(xué)生課堂的表現，自己的教學(xué)設計，課堂教學(xué)等情況，并及時(shí)寫(xiě)出教學(xué)隨筆，用來(lái)反思自己的教學(xué)中的得失。然后，充分發(fā)揮觀(guān)課議課的作用，結合課堂教學(xué)上的細節和教學(xué)得失，和本校同事們互相交流討論，進(jìn)一步升華為教學(xué)經(jīng)驗理論。

　　二、明確要求，加強學(xué)習《課程標準》和先進(jìn)的教育教學(xué)思想，改變校本研修現狀，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養。

　　第一是加強學(xué)習。只有認真學(xué)習，才能不斷進(jìn)步和成長(cháng)，讓學(xué)習成為提高自己的有效措施，讓學(xué)習成為我一生的精神財富，努力做一名學(xué)習型教師。所以，我就每天抽出工作之余來(lái)多讀書(shū)，多學(xué)習。第二是堅持多寫(xiě)教學(xué)反思和心得體會(huì )。每周堅持寫(xiě)教學(xué)心得;可以是備課心得，也可以是教學(xué)體會(huì )，每一課后及時(shí)地完成教學(xué)反思，也可以反思上節課存在的問(wèn)題，然后再找出好的.方法解決問(wèn)題。一年來(lái)，本人能依據個(gè)人校本研修計劃，全面提高自身綜合素質(zhì)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，堅持做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結合，不斷地提高教育理論和業(yè)務(wù)水平，增強知識更新能力和教育教學(xué)能力，從各方面不斷完善自己，使自己獲得更好的發(fā)展。

　　三、在課堂教學(xué)中以精準的定位來(lái)指導有效地落實(shí)低段小學(xué)數學(xué)教學(xué)目標，不斷地提高課堂教學(xué)效益。

　　我按照中心校推薦的研修主題方向，確定了研修主題做到自我反思和同伴互助，制定可行的研修方案有效地開(kāi)展主題式校本研修�？傊�，在以后的校本研修中，我會(huì )繼續努力學(xué)習，并且要加大校本研修的力度，爭取讓我班的教育教學(xué)質(zhì)量更上一層樓。

校本研修報告6

　　在教育局有關(guān)文件精神指引下，我校開(kāi)展了教師校本研修活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校在教師校本研修方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀(guān)，現將近期工作自查總結如下。

　　一、領(lǐng)導重視，營(yíng)造氛圍

　　校本研修工作開(kāi)展以來(lái)，學(xué)校領(lǐng)導很重視。校長(cháng)召開(kāi)有關(guān)校本研修的會(huì )議，講校本研修的重要性和必要性，指示學(xué)校教導處和教研組要認真學(xué)習，積極思考，拿出具體的方案和措施。

　　二、機制保障，帶動(dòng)學(xué)習

　　針對校本研修，我校制定了一系列的規章制度。教導處決策安排，教研組具體主抓實(shí)施。首先教導處拿出本學(xué)年的校本研修方案，收集意見(jiàn)，修改完善。老師們在大方案的框架下，根據自身實(shí)際制定出個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。平時(shí)無(wú)論是參加集中培訓活動(dòng)，還是自研活動(dòng)，都要求做好筆記，以備不定期的檢查。有了這些制度的保障，我校教師們以極大地熱情投入到研修的活動(dòng)中去，保證了一定的質(zhì)量。

　　三、活動(dòng)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展

　　1、積極學(xué)習渭南市送教下鄉活動(dòng)。我校兩名教師參加活動(dòng)，每個(gè)人都認真學(xué)習，仔細筆記，寫(xiě)心得體會(huì )。針對此次培訓，學(xué)校組織兩名教師分教研組討論自己學(xué)到的新理念，各位教師結合自身工作實(shí)際，談打算，并要求大家把學(xué)到的好方法運用到自己的實(shí)際教學(xué)工作中去。

　　2、教師自身文化素養的提高。教師教學(xué)要塑造人的靈魂，還要傳授學(xué)生文化知識，無(wú)論是哪一面，都要求教師具有高尚的師德，淵博的知識。因此，規定教師每學(xué)期至少讀兩本書(shū)，提高自身文化素養。

　　3、計算機技術(shù)的培訓。我校一直鼓勵教師運用計算機輔助教學(xué)。針對我校實(shí)際，不熟練成為主流，因此學(xué)校指定張曉國老師對老師們進(jìn)行了指導，內容包括上網(wǎng)查找資源，編寫(xiě)教案，制作課件，運用多媒體進(jìn)行教學(xué)等。

　　4、扎實(shí)開(kāi)展常規教研活動(dòng)。語(yǔ)、數教研組繼續抓好聽(tīng)、評課，尤其是11月份，所有在崗教師都參與展示，老師們精心備課，認真準備，扎實(shí)上課，大家都展示，出了自己應有的.水平，取得一定實(shí)效。課后我們又組織教師們進(jìn)行評課，老教師提出自己寶貴的意見(jiàn)，新教師虛心學(xué)習，評課成了大家交流進(jìn)步的平臺�？傊�，多樣的研修活動(dòng)開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)習熱情，鍛煉了操作能力，促進(jìn)了教師們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。 當然，本次研修活動(dòng)除取得一定的成績(jì)，還存在諸多不足：

　　1、部分老師不知校本研修的實(shí)質(zhì)內涵，不知選什么內容，不知如何研修。

　　2、觀(guān)念有待轉變，思想認識有待進(jìn)一步提高。有些教師總以教學(xué)工作忙，沒(méi)時(shí)間為借口，不完成研訓任務(wù)，有的即使完成了，也是被逼無(wú)奈，這樣的研修，是沒(méi)有意義的。

　　3、硬件設施有待于進(jìn)一步充實(shí)完善。我校是一所鄉鎮小學(xué)，各方面設施仍比較落后，尤其是以計算機和多媒體為主的現代信息技術(shù)方面的硬件設施比較缺乏，這對于教師培訓和教學(xué)利用帶來(lái)不便。

　　3、師資力量薄弱，缺乏名師引領(lǐng)。我校教師13人，大部分屬于成長(cháng)型教師，沒(méi)有名師引領(lǐng)。希望多請一些名師進(jìn)來(lái)為我校講示范課，培訓教師，引領(lǐng)我校研修工作向高一級目標邁進(jìn)。

校本研修報告7

　　今年在學(xué)校領(lǐng)導和有關(guān)老師的指導下，有幸參與了學(xué)校組織的初中語(yǔ)文和初中歷史校本研修培訓，培訓后感慨良多�，F總結如下：

　　一、加強常規管理，落實(shí)課堂教學(xué)。

　　本學(xué)期，教研組加強了課堂教學(xué)常規管理，并配合教導處繼續做好教學(xué)常規管理的督查評估，使備課、上課、教學(xué)反思、質(zhì)量檢測、作業(yè)批改、輔導學(xué)生、組織課外活動(dòng)、教師專(zhuān)題發(fā)言等活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節都符合規范化的教學(xué)要求。

　　1、嚴格執行教學(xué)計劃：在學(xué)期初為搞好教研活動(dòng)，各位教師獻計獻策，制定教研、教學(xué)計劃。

　　2、一學(xué)期來(lái)教研組多次檢查了教師的備課教案、作業(yè)批改、教學(xué)反思等常規工作，多數老師的教學(xué)常規能做到認真負責，有指導性。特別是手寫(xiě)教案的老師字跡工整漂亮，二次教案修改詳實(shí)可行，教后反思有利今后課堂教學(xué)能力的提高。學(xué)期結束中心校對下轄學(xué)校進(jìn)行教學(xué)常規工作進(jìn)行全面檢查，，仍有個(gè)別教師沒(méi)能按時(shí)完成。

　　3、一學(xué)期數學(xué)組教師每人都能按要求聽(tīng)課，（每位教師聽(tīng)課10節以上）并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課反思或評課。特別是中心校舉行鄉級教師教學(xué)基本功比賽，很多年輕教師多次承擔公開(kāi)課任務(wù)，使全體教師教學(xué)成規各項工作得以圓滿(mǎn)完成。

　　二、推進(jìn)有效課堂，優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　所謂有效課堂，就是在課堂45分鐘有限的時(shí)間內最大限度的使學(xué)生在數學(xué)課堂中釋放所有的積極性和熱情，最大限度的獲取知識，掌握技能。

　　1、上課。

　　按學(xué)校計劃要求，每一位教師每學(xué)期要上一節公開(kāi)課。我們不分年級，不分老少，互相研討。有的老師多次試講，反復修改教案，從中總結經(jīng)驗教訓。幾節課中，有同一教案在同一年級的不同班級上，也有不同教案在同一年級的同一班級上，這就給我們組提供了不同的學(xué)習素材，為我們的扎實(shí)教研奠定了基礎。也為教師自身提高課堂教學(xué)的有效性拓寬思考的空間。

　　2、教學(xué)反思、說(shuō)課、評課。

　　本期我們在書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思有所改革，除平常課后三言?xún)烧Z(yǔ)簡(jiǎn)短的.反思外，每月每位教師有針對性的進(jìn)行反思。上優(yōu)質(zhì)課的教師寫(xiě)說(shuō)課、反思，其余教師寫(xiě)評課。這些都得在組內交流。

　　3、專(zhuān)題發(fā)言

　　每周的教研活動(dòng)，第一個(gè)主題就是教師轉題發(fā)言，發(fā)言的內容將圍繞課堂教學(xué)中的每一個(gè)細節闡述自己的看法，觀(guān)點(diǎn)。然后在同伴中交流，最后達成共識，以提高課堂實(shí)效。

　　三、推廣學(xué)生活動(dòng) 深化課堂教學(xué)。

　　教育改革，教學(xué)研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)永恒的主題。我們將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng )新，使我們的教研工作更上一層樓。

校本研修報告8

　　校本研修是一個(gè)學(xué)校的的活力和發(fā)展前景所在。通過(guò)校本研修，可以隨時(shí)解決在新課程改革過(guò)程中出現的教育教學(xué)問(wèn)題，不斷提升教師的理論水平和教育實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期，我校將根據上級部門(mén)的校本研修工作計劃，努力推進(jìn)本校的校本研修，展現我校的教研特色。

　　一、指導思想

　　根據縣教育教研部門(mén)和鄉中心校的工作部署，結合我校的實(shí)際情況，本學(xué)期將繼續以新課程改革為指導，著(zhù)眼于教育教學(xué)實(shí)踐中出現的問(wèn)題，通過(guò)校本研修，提高校本培訓的實(shí)效性，聚焦課堂，改進(jìn)教學(xué)行為，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。

　　二、校本研修目標：

　　1、推進(jìn)新課程改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，建設有自身特色的學(xué)校。

　　2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。

　　3、結合教育教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐、研討等活動(dòng)方式，提高研修的質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。

　　4、建立一支師德高尚，素質(zhì)良好、能適應現代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習型的教師隊伍。

　　三、校本研修原則

　　1、全員參與的原則

　　要求每位在崗教師都上級教育主管部門(mén)和學(xué)校規定的研修活動(dòng)，教師還應根據自身的教育教學(xué)實(shí)踐，不斷反思、改進(jìn)。

　　2、教研研討和教育教學(xué)實(shí)踐相結合的原則

　　從當前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題及個(gè)人在教育教學(xué)中所面對的'困惑出發(fā)，以實(shí)踐 研討 實(shí)踐的方式進(jìn)行1教育教學(xué)探究，全面推進(jìn)新課程改革在我校的實(shí)施

　　四、校本研修制度及措施

　　一、研修人員

　　本學(xué)期繼續在學(xué)校領(lǐng)導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)踐作為教研的主要形式，通過(guò)教研活動(dòng)，進(jìn)一步完善校本研修。各組人員分配如下：

　　二、研修制度

　　1、制定校本學(xué)習制度，學(xué)校安排每周三第七節進(jìn)行課改理論的學(xué)習，除此之外，每位教師課下還要采用自學(xué)的方式，總之每周要保證3至4小時(shí)的學(xué)習，要留有學(xué)習筆記，對此學(xué)校要進(jìn)行檢查落實(shí)。

　　2、校領(lǐng)導既是各學(xué)科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長(cháng)每周聽(tīng)課至少2節，主管領(lǐng)導每周聽(tīng)課2節，教導主任每周聽(tīng)課至少4節，教師每周聽(tīng)課2節，聽(tīng)課記錄要詳細，并提出改進(jìn)性意見(jiàn)。

　　3、每個(gè)教研組在本學(xué)期每周進(jìn)行一次教研活動(dòng)，留有聽(tīng)課記錄和教研活動(dòng)記錄，以備存檔。

校本研修報告9

　　我校英語(yǔ)組教師重視發(fā)揮學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)現和總結規律，并通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，在一定的語(yǔ)言情境中去學(xué)習體會(huì )。在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)改革，教學(xué)形式多樣化,使他們掌握正確的學(xué)習方法、記憶方法和語(yǔ)法學(xué)習技巧，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面發(fā)展。在此次英語(yǔ)校本研修活動(dòng)中，我校英語(yǔ)組以教師為主體，以學(xué)校為主陣地，通過(guò)有計劃、系統的研究活動(dòng)，解決課程中的多層次問(wèn)題，促進(jìn)教師的成長(cháng)和學(xué)校的發(fā)展。促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提高和學(xué)生學(xué)習興趣的發(fā)展和成績(jì)的提高。下面是我校英語(yǔ)組在英語(yǔ)校本研修中的一些做法及收獲：

　　本學(xué)期我們堅持以教學(xué)工作為中心，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為依據，加強教學(xué)常規管理，深化課堂教學(xué)改革，認真落實(shí)課程計劃，落實(shí)教學(xué)常規，落實(shí)教學(xué)改革措施，抓好教學(xué)監控，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高教學(xué)質(zhì)量�？偨Y本學(xué)期英語(yǔ)教研組的工作，我們主要進(jìn)行了以下幾個(gè)方面的努力，并取得了一定的成績(jì)。

　　1.強化觀(guān)念更新，創(chuàng )新英語(yǔ)教學(xué)。

　　英語(yǔ)新課程標對英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展提出了新的要求，這就要求我們要認真學(xué)習理論，更新教學(xué)觀(guān)念和知識結構，提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合時(shí)代潮流的發(fā)展要求。在教學(xué)中，我們

　　主要以學(xué)生的發(fā)展為本，創(chuàng )新教學(xué)方法，使教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”轉變，真正提高課堂教學(xué)效率，創(chuàng )新教學(xué)手段，運用現代化教學(xué)技術(shù)與英語(yǔ)課堂相結合。

　　2.開(kāi)展各種形式的小課題研究。

　　我校所有備課組都開(kāi)展了各種形式的小課題研究。這是每一個(gè)教師都必須積極參與的`校本研修活動(dòng)。小課題研究針對各學(xué)科的不同特點(diǎn)來(lái)確定。同時(shí)要求所有老師提前背好課，寫(xiě)好教案。做到課前熟悉教案，課上靈活運用與調整，課后認真反思，讓自己的課堂教學(xué)達到最高效。認真研究教本、學(xué)情等，合理安排課時(shí)。備課之前全面計劃好每個(gè)學(xué)期所要講授的教學(xué)內容。備課時(shí)把具體教學(xué)方法和手段寫(xiě)清楚。認真研究教材內容。上課時(shí)堅持常規部分不松懈，教材內容講解清晰，示范準確到位。盡力用多種方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)中及時(shí)糾正學(xué)生存在的問(wèn)題，采用有效方法讓每個(gè)學(xué)生都受益。課后進(jìn)行認真總結與反思，并在教案后做好小記。

　　3.不斷嘗試多種教學(xué)方法，采用靈活多樣的教學(xué)手段。 在教學(xué)過(guò)程中不斷嘗試多種教學(xué)方法，針對不同的學(xué)生要采用靈活多樣的教學(xué)手段，把好的傳統的教學(xué)方法繼承下去，同時(shí)在教學(xué)中發(fā)現更加適合學(xué)生的教學(xué)方法與手段，通過(guò)教學(xué)筆記的形式作以詳細記錄，包括方法的具體實(shí)施情況以及教學(xué)效果等。在上公開(kāi)課時(shí)，老師們能以多媒體手段展示教學(xué)環(huán)節，

　　多媒體教學(xué)集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)于一體，讓學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲。

　　4.把課堂作為案例，以先進(jìn)的教育教學(xué)理論為指導，對教師課堂教學(xué)進(jìn)行診斷與評價(jià)。

　　讓教師上完課后，回過(guò)頭來(lái)反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，哪些是成功的等問(wèn)題，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念，從而找到改進(jìn)的切入口。有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學(xué)習與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。新課程的理念具體化到教學(xué)常規的每個(gè)環(huán)節，備、講、批、輔、考、研體現什么課改要求，都有明確要求。課改理論學(xué)習，堅持做到“五有”：有計劃、有檢查、有檢測、有考評、有獎懲。并向教師提出了明確要求。.要求在教學(xué)小記、教學(xué)方法筆記中汲取內容，每月寫(xiě)一篇的教學(xué)體會(huì )。堅持讀與教育有關(guān)的書(shū)籍和文章，并到網(wǎng)上搜集有價(jià)值的教育信息并作以記錄。5.集體備課，促進(jìn)交流溝通

　　我校英語(yǔ)組每周星期一晚自習進(jìn)行集體備課活動(dòng)，讓教師針對自己在教育教學(xué)中的問(wèn)題和困惑各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這種思想的交流促進(jìn)了教師間的了解與溝通，取長(cháng)補短，也有利于增強教師隊伍的凝聚力。新時(shí)期的教育要求教師走上研究之路，校本教研創(chuàng )設了和諧濃厚的科研氛圍，其靈活多樣的活動(dòng)方式。

　　總之，在此次校本研修活動(dòng)中，我校英語(yǔ)組做了很大的努力。在今后的研修活動(dòng)中，我們會(huì )更加努力，爭取更好的效果。提高英語(yǔ)的教學(xué)能力。

校本研修報告10

　　[導讀] 培養學(xué)生記課堂筆記的習慣和方法，并不是唯一的正確學(xué)習習慣和學(xué)習方法，但不失為一種良好的學(xué)習習慣和有效的學(xué)習方法。 浙江杭州建德新安江第二初中（311600）邵振云

　　【摘要】“課堂筆記”或“學(xué)習筆記”雖然不是一個(gè)新的話(huà)題，我們在教學(xué)觀(guān)察中可以發(fā)現，我校的初中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習筆記是其學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會(huì )不會(huì )用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問(wèn)題對學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的提高具有很大的相關(guān)性。本文結合現階段的課程體系，調查了學(xué)生做學(xué)習筆記的現狀，研究了現階段影響學(xué)生做學(xué)習筆記的幾個(gè)方面因素，闡述了重建做學(xué)習筆記這種學(xué)習方式的若干應對策略。

　　【關(guān)鍵詞】課堂筆記 初中 學(xué)習方式

　　1 問(wèn)題的提出

　　1.1 從學(xué)生的角度審視學(xué)生的課堂筆記的現狀。觀(guān)察現在的課堂，我們初步抽樣調查了解了我校學(xué)生320 人（初一、初二、初三各兩個(gè)班的學(xué)生）對某學(xué)科的課堂筆記情況以及他們的學(xué)習成績(jì)，相關(guān)情況大致如下：

　　1.1.1 部分學(xué)生不會(huì )記課堂筆記。從初步的調查來(lái)看，現在的初中學(xué)生用筆記本在課堂上做學(xué)習筆記的人數不是很多，約占15%左右；較多人數是在教課書(shū)上進(jìn)行記錄，約占65%；還有近20%左右的學(xué)生上課時(shí)很少做記錄或要么不做記錄。

　　1.1.2 多數學(xué)生不知道怎么記課堂筆記。主要體現在有些學(xué)生即使課堂在記錄，但只是機械性的在記錄課堂筆記，成了“搬運工”，老師上課講什么他記什么，記錄的內容沒(méi)有條理性，抓不住上課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。有些學(xué)生是為了應付老師的檢查而進(jìn)行記錄，老師要檢查哪里才趕著(zhù)記錄一下，否則就不記。一些學(xué)生處理不好聽(tīng)課與做筆記之間的矛盾，上課聽(tīng)得很有趣卻不能及時(shí)把知識的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行記錄，以至于知識的掌握經(jīng)常存在某些缺陷，造成做作業(yè)時(shí)經(jīng)常出現考慮問(wèn)題不全面的情況。

　　1.1.3 多數學(xué)生不會(huì )利用課堂筆記。課后復習和做作業(yè)過(guò)程中，能經(jīng)常翻看學(xué)習筆記的

　　學(xué)生人數不到10%。而其中，有課堂筆記本的學(xué)生能翻看和利用課堂筆記的同學(xué)所占的比例較高。從另一層面可以看出，學(xué)生會(huì )不會(huì )利用課堂筆記是一個(gè)學(xué)生學(xué)習方式的重要體現。

　　1.1.4 課堂筆記與學(xué)習成績(jì)的相關(guān)性。調查顯示，用課堂筆記本記錄而且課堂筆記又比較完整的學(xué)生中，成績(jì)優(yōu)異者所占的比例很高，約占90%。課堂筆記記錄在書(shū)本上的學(xué)生，成績(jì)優(yōu)異者所占的比例約占50%。而課堂筆記記錄不全或幾乎不做筆記的學(xué)生中學(xué)習成績(jì)不足的學(xué)生所占的比例卻很高。

　　1.2 現階段影響學(xué)生做學(xué)習筆記因素分析。

　　1.2.1 新課程的內容體系與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課程教材與傳統教材的教學(xué)理念與教材的體系已有較大的差異，以新課標科學(xué)教材為例，淡化了知識的系統體系，而更突出了科學(xué)方法、科學(xué)能力和情感、科學(xué)技術(shù)與社會(huì )的關(guān)系。新課標教材的一個(gè)特點(diǎn)就是，學(xué)生通過(guò)一系列探究后，自己得出一個(gè)結論。比如，初中科學(xué)在學(xué)習“力的存在”內容時(shí)，教材首先給出是若干幅生活中和自然界中常見(jiàn)的場(chǎng)景圖片，如，小樹(shù)被風(fēng)吹后彎曲了、壓力將鋁板壓成鍋、手壓礦泉水瓶變扁了等四幅圖，然后要求學(xué)生歸納并得出“力能改變物體的形狀”的第一個(gè)結論，接著(zhù)又是四幅場(chǎng)景圖，再歸納得出“力能改變物體的速度大小”和“力能改變物體的運動(dòng)方向”。這是新課標教材的一大特點(diǎn)。學(xué)生上課時(shí)的注意力會(huì )被豐富的生活場(chǎng)景深深的吸引，但常常忽視我們這節課必須落實(shí)的幾個(gè)科學(xué)原理。新課標的要求是最終讓學(xué)生能夠準確地用這幾個(gè)科學(xué)原理去解釋生活實(shí)踐中、自然界中或生產(chǎn)實(shí)踐中出現的各種類(lèi)似現象。而部分學(xué)生在學(xué)習之后，遇到類(lèi)似的現象時(shí)，卻記不起或無(wú)法準確地用科學(xué)的語(yǔ)言去描述。新教材的實(shí)施，使課堂的“活動(dòng)”更豐富了，但是學(xué)生要想把本課時(shí)中的科學(xué)原理主干知識理出來(lái)并記錄下來(lái)的時(shí)間減少了，記錄的條理性和完整性難度增加了。

　　1.2.2 教師的教學(xué)行為與學(xué)生的“課堂筆記”之間的沖突。新課標實(shí)施近十年以來(lái)，教師的教學(xué)觀(guān)念也發(fā)生了較多的變化。在教學(xué)設計中，主觀(guān)上會(huì )突出學(xué)生的主體性，突出過(guò)程的“活動(dòng)”性和“互動(dòng)”性、探究性，課堂的時(shí)間有限，我校多年來(lái)實(shí)施了每節課40分鐘制度，上午

　　第三節課后有40分鐘時(shí)間的大課間，學(xué)生進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。課堂中，教師更多地考慮教學(xué)情景的創(chuàng )設，學(xué)生也會(huì )花更多的時(shí)間了解教師所創(chuàng )設的課堂情景，也需要更多的時(shí)間去思考這些情景所包含的知識。短暫的課堂40分鐘時(shí)間中，學(xué)生記錄的時(shí)間勢必受到擠壓，無(wú)形之中忽視了學(xué)生課堂上進(jìn)行記錄所必須的時(shí)間。以致于我校許多老師在教研活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì )提出上課時(shí)到底要不要學(xué)生記錄課堂筆記，課堂筆記的作用如何，怎么樣讓學(xué)生記錄一些重要的'知識要點(diǎn)之類(lèi)的問(wèn)題。這也說(shuō)明了我校教師對課堂筆記這一學(xué)習環(huán)節淡化了。

　　1.3 校本研究需要從“教”轉向“學(xué)”的研究。校本研究是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我校是一所山區（縣級）市的城鄉結合部的重點(diǎn)初中，教學(xué)班級31個(gè)，學(xué)生數1700余人。為一市教科研基地之一。一直以來(lái)，學(xué)校堅持質(zhì)量興校、教科研興校的辦學(xué)思路。選擇合適的立足本校的校本教育教學(xué)研究對學(xué)校的發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高及教師本身的不斷成長(cháng)，有極大的促進(jìn)作用。在我們日常的校本研究活動(dòng)中，一般情況是較多的關(guān)注教師“教”的教學(xué)行為而忽視學(xué)生“學(xué)”的行為的情況。這樣經(jīng)常會(huì )導致了研究問(wèn)題的片面性，導致了我們對課堂教學(xué)的某些片面認識。學(xué)校在教育教學(xué)研究時(shí)，除了研究教師教學(xué)方式即“教”的行為過(guò)程中，同時(shí)應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習行為和學(xué)習方式、師生互動(dòng)方式的改進(jìn)，即需要轉向“學(xué)”的研究。在“學(xué)”的研究中最核心的是學(xué)生學(xué)習方式的改進(jìn)，學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的效度體現在其學(xué)習的每一個(gè)環(huán)節，如，學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、復習等各個(gè)環(huán)節。

　　“課堂筆記”或“學(xué)習筆記”雖然不是一個(gè)新的話(huà)題，我們在教學(xué)觀(guān)察中可以發(fā)現，我校的初中學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的學(xué)習筆記是其學(xué)習過(guò)程中的一個(gè)非常重要的環(huán)節。學(xué)生在初中各主要文化課程中有沒(méi)有記課堂筆記的習慣，怎么記課堂筆記，記了課堂筆記以后又會(huì )不會(huì )用這個(gè)筆記以及怎么有效地去利用自己的課堂筆記，這一系列問(wèn)題對學(xué)生的學(xué)業(yè)的發(fā)展和學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的提高具有很大的相關(guān)性。

　　1.4 重建“課堂筆記”對改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方式的價(jià)值和意義。從目前的教學(xué)現狀來(lái)觀(guān)察，學(xué)生從義務(wù)教育六年制小學(xué)升入三年制初中后，一開(kāi)始很難適應課堂學(xué)習。小學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)都比較“活潑”，也比較關(guān)注學(xué)生的主體精神發(fā)揮。而升入初中后，課程數的增加，日常學(xué)習的知識容量增多了，以及學(xué)習進(jìn)度的加快、作業(yè)量的增多，中考壓力的加入，課堂教學(xué)中更多地體現出較多知識的輸入。在這種現狀下，學(xué)生在課堂上所學(xué)習的內容不太可能當堂鞏固。在做作業(yè)或檢測習題中也經(jīng)常反應出知識的不完整性。

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　　調查案例之一：學(xué)生在學(xué)習科學(xué)中畫(huà)一個(gè)平面鏡成像的光路圖，上課時(shí)老師會(huì )通過(guò)探究教學(xué)法使學(xué)生理解其基本原理，歸納出若干條基本要求，并讓學(xué)生按要求上課時(shí)進(jìn)行了練習。但是課后的作業(yè)中或檢測中，我們又會(huì )發(fā)現許多學(xué)生畫(huà)出來(lái)的平面鏡成像圖卻達不到要求，

　　該垂直的沒(méi)垂直，該等距的并不等距，要求畫(huà)虛線(xiàn)的畫(huà)成了實(shí)線(xiàn)，要求實(shí)線(xiàn)的卻畫(huà)成了虛線(xiàn)。批閱作業(yè)中也發(fā)現，其中部分同學(xué)能完整無(wú)誤的畫(huà)出來(lái)。調查中了我們可以發(fā)現，這些在課后作業(yè)中能完整無(wú)誤地將上課時(shí)老師的要求做到的同學(xué)，除了上課認識外，他將上課老師的繪圖完整地記錄在了筆記本上，“晚上回家做作業(yè)時(shí)雖然有點(diǎn)忘記，翻看了一下筆記之后，就把上課老師講得內容都想起來(lái)了（學(xué)生原話(huà)）”。部分同學(xué)雖然上課時(shí)同樣按老師要求進(jìn)行了繪圖練習并且當時(shí)達到了要求，但是課后作業(yè)中還是有錯，老師問(wèn)他為什么不復習一下上課時(shí)所畫(huà)的圖，回答說(shuō)，“上課時(shí)我畫(huà)在草稿紙上的，回家做作業(yè)時(shí)，想看一下找不到了”。此教學(xué)實(shí)例，體現出了現在的課堂教學(xué)中，學(xué)生要不要記筆記的思考以及怎么樣記筆記、記在哪里等問(wèn)題的思考。

　　縱觀(guān)我校歷屆畢業(yè)學(xué)生中，但凡學(xué)習優(yōu)異者，多數在三年初中學(xué)習過(guò)程中，其各科學(xué)學(xué)習筆記整整齊齊。反觀(guān)學(xué)習稍有困難的學(xué)生，則其有學(xué)習記筆記的習慣者，難覓蹤影。調查案例之二：王樂(lè )楓是我校20xx年初三畢業(yè)的學(xué)生，進(jìn)校時(shí)年段內部排名約10到12名左右，三年的學(xué)習過(guò)程中，排名一直進(jìn)步，初三時(shí)基本穩居年段第一，中考時(shí)，以建德市總分第二的成績(jì)考入杭州高級中學(xué)地區班學(xué)習。她的成功之處在于三年之中，各主要學(xué)科都有完整的學(xué)習筆記。初三總復習時(shí)，她經(jīng)常拿出從初一到初三的完整的課堂筆記進(jìn)行回顧和復習。平時(shí)上課中，只要是老師講的新知識、課堂知識的擴展應用以及變形應用，無(wú)論老師是上新課時(shí)講的還是在分析作業(yè)時(shí)補充的內容，你幾乎都可以在她的筆記本中到。再追綜調查我校異地建校的十幾年中，歷屆中考的諸多“狀元”們，無(wú)論是申屠李蓉（市中考狀元、省高考狀元）、高原（市中考狀元）、還是徐文（市中考狀元）、王慧蓉（市中考第二名）等等，你都可以發(fā)現，他們在三年的學(xué)習過(guò)程中，學(xué)習筆記都未曾與他們分離過(guò)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，能養成良好的作學(xué)習筆記的習慣，同時(shí)在做學(xué)習筆記過(guò)程中，整理學(xué)習思路，總結知識要點(diǎn)，并從中形成良好的學(xué)習技能，為自己將來(lái)的進(jìn)一步學(xué)習，如高中以致于大學(xué)的學(xué)習能打下良好的基礎，終身受用。如前所述，校本研究原本就是以學(xué)校所存在的突出問(wèn)題和學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要為選題范圍，以學(xué)校教師作為研究的主要力量，通過(guò)一定的研究程序取得研究成果，并且將研究成果直接用于學(xué)校教育教學(xué)的研究活動(dòng)。我們選取“課堂筆記”改革作為校本研究，是從本校的教學(xué)實(shí)踐中觀(guān)察到的學(xué)生學(xué)習現象為出發(fā)點(diǎn)，從學(xué)生角度來(lái)看可以幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)；從教師教學(xué)角度上看，可以幫助老師再次審視自己的教學(xué)設計是否更有利于學(xué)生的“學(xué)”，讓我校教師在教科研活動(dòng)中再次思索新的教學(xué)理念與本校的現實(shí)教學(xué)中能找到更多的交集。比如，老師在備課時(shí)，要更多地考慮自己的講課形式、講課語(yǔ)速、課程的行進(jìn)速度、課堂中的“活動(dòng)”量與基本知識落實(shí)的時(shí)間比例等。研究中，我們已經(jīng)發(fā)現學(xué)生的課堂學(xué)習筆記的諸多非常值得在全校學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中推廣的閃光點(diǎn)。2 從教師角度研究重建學(xué)生做學(xué)習筆記的習慣和學(xué)習方法的策略

　　2.1 重建做學(xué)習筆記的教學(xué)觀(guān)念。教學(xué)調查中我們也發(fā)現，教師對學(xué)生的要求對學(xué)生是否做學(xué)習筆記的影響很大。我校的部分教師上課作記錄要求較嚴，其教學(xué)班級的學(xué)生認真做課堂筆記的比率就比較高，而部分教師則較為忽視，其比例則相對較低。要培養學(xué)生做學(xué)習筆記的習慣，老師是關(guān)鍵因素之一。只有教師本身明確了課堂學(xué)習筆記的重要性才會(huì )要求學(xué)生去做筆記。

　　2.2 建立教學(xué)中學(xué)生的課堂筆記制度。本課題的研究建議，教師在接班的第一課即初一新生入學(xué)的始業(yè)課中強調，上課必須記學(xué)習筆記，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)入初中一開(kāi)始就意識到上課要做筆記，懂得如何做筆記，以及做了筆記還要會(huì )使用自己的課堂筆記。

　　2.3 改變某些教學(xué)方式以利于學(xué)生記課堂筆記。為便于學(xué)生課堂記錄，教師首先要對課堂教學(xué)行設計和改變。比如，板書(shū)的設計要有條理性，課件的設計同樣要有知識的系統性。教師講課時(shí)的速度合理，使學(xué)生記錄的速度跟得上講課的速度。講解一個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，提示學(xué)生哪些內容要求記下來(lái)課后再次復習的等等。

　　2.4 定期檢查，鞏固學(xué)生記課堂筆記的習慣，提高學(xué)生記課堂筆記的能力。在學(xué)生養成做學(xué)習筆記的初期階段，做定期的檢查。檢查的內容包括：學(xué)生的課堂筆記達標情況，哪些學(xué)生的筆記較為完善，指出學(xué)生的課堂筆記的漏記、錯記或誤記。對于課堂筆記比較好的在班里進(jìn)行展示，給其它學(xué)生作示范作用。

　　2.5 期末評比，提高學(xué)生記課堂筆記的積極性。特別是在初一的第一個(gè)學(xué)期期末，對學(xué)生的課堂筆記進(jìn)行評比，也可作為部分學(xué)業(yè)成績(jì)指標。優(yōu)秀的課堂學(xué)習筆記，給學(xué)生以一定的鼓勵，并可在班級或學(xué)校櫥窗進(jìn)行展示。實(shí)踐證明，這一策略環(huán)節對建立課堂筆記習慣以及學(xué)生的整個(gè)學(xué)習習慣和學(xué)業(yè)成績(jì)都有很大的促進(jìn)作用。

　　3 從學(xué)生角度研究重建學(xué)生做學(xué)習筆記的習慣和學(xué)習方法的策略在目前初中各學(xué)科教學(xué)中，如何重建學(xué)生做學(xué)習筆記習慣和方法的對策，我們可以從“記什么”、“怎么記”、“怎么用”三個(gè)角度進(jìn)行闡述。

　　3.1 “記什么”—— —讓學(xué)生了解課堂筆記所要記錄的內容。新課標下，初中各主要課程的特點(diǎn)不同，課堂筆記的內容不盡相同。要讓學(xué)生明白，上課的學(xué)習筆記應該記哪些內容。如，語(yǔ)文要記課文提綱、課文大意、課文中心思想、字詞句的理解等；英語(yǔ)要記課中的某些

校本研修報告11

　　天地間，最引人的春色乃桃李；日月下，極耀眼的地方數學(xué)校。近年來(lái)，永吉三十五中憑借先進(jìn)的辦學(xué)理念、優(yōu)美的育人環(huán)境、過(guò)硬的教師隊伍和自主創(chuàng )新的校本研修活動(dòng)，為上一級學(xué)校和社會(huì )輸送了大批優(yōu)秀人才。在追求領(lǐng)跑、永不言棄中，勤奮的永吉三十五中人驚喜地發(fā)現，原先一直處于劣勢地位的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)隨著(zhù)小課題校本研修活動(dòng)的開(kāi)展，逐漸顯露生機：學(xué)生英語(yǔ)結業(yè)水平呈逐年攀升趨勢！小課題校本研修為英語(yǔ)教學(xué)插上騰飛的翅膀，也為永吉三十五中生命涌動(dòng)的校園文化生活注入了新的活力！

　　有效的機制 無(wú)痕的推進(jìn)

　　20xx年，校本研修活動(dòng)啟動(dòng)了。校領(lǐng)導班子高瞻遠矚，把校本培訓當作學(xué)校常規工作來(lái)抓，與平時(shí)的教研活動(dòng)、業(yè)務(wù)學(xué)習相結合；與青年教師的培養相結合；每周各備課組利用科組學(xué)習時(shí)間，組織開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，學(xué)習新課程理念，分析教學(xué)現狀，研討教學(xué)方法，觀(guān)摩課堂教學(xué)，反思教學(xué)行為，使校本培訓工作制度化、日�；�。

　　符合學(xué)校實(shí)際需要的校本研修機制初步確立起來(lái)了，它既保證了學(xué)校教研工作能夠平穩、有序、順暢的開(kāi)展，也為各學(xué)科進(jìn)行小課題校本研修指明了方向，提供了動(dòng)力。英語(yǔ)組全體教師在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下，團結協(xié)作，積極參與校本培訓。他們認真總結以往的經(jīng)驗教訓，為使英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)能夠走出成績(jì)的低谷，決定從小課題校本研修尋求突破口。集體備課、聽(tīng)課評課、新老教師導師制活動(dòng)、讀書(shū)活動(dòng)等仍然進(jìn)行得有聲有色，“聚焦課堂、落實(shí)新課改、提升教育質(zhì)量”又成了每一名英語(yǔ)教師肩頭的重任。乘著(zhù)校本研修的春風(fēng)，英語(yǔ)組全體教師也滿(mǎn)懷信心地走進(jìn)了美麗新天地！

　　1、我們緊緊圍繞學(xué)習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀(guān)念。注重把學(xué)習新課程標準與構件新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。一學(xué)年來(lái)，有十多位老師在報刊雜志上發(fā)表教育教學(xué)論文或在校級以上教育主管部門(mén)組織的論文評比中獲獎。

　　2、通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，教師們逐步領(lǐng)會(huì )到教學(xué)的終極目標不是讓受教育者適應現實(shí)，而是改造、創(chuàng )建新的現實(shí)，培育出有創(chuàng )造能力的人。從而形成了“實(shí)施新課程的.成敗在教師，教師的任務(wù)在于更新教學(xué)觀(guān)念”的共識。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立“以人為本，育人為本”的思想。

　　3、加強了教育的開(kāi)放性，加強了教學(xué)與學(xué)生生活、現代社會(huì )、現代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材而又不受其限制，善于捕捉現代社會(huì )，現代科技及其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)內容，開(kāi)闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動(dòng)始終充滿(mǎn)活力。同時(shí)在教學(xué)中結合教學(xué)內容開(kāi)展研究性學(xué)習等綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習、體驗的實(shí)際情境，創(chuàng )設了動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng )造的現實(shí)環(huán)境，將傳統的課堂教學(xué)拓展到教室外、校外，加強了學(xué)校教育與社會(huì )生活的密切聯(lián)系。

　　務(wù)實(shí)的團隊 大膽的實(shí)踐

　　同伴互助，加強交流。教研組長(cháng)經(jīng)常會(huì )同學(xué)校主管領(lǐng)導和英語(yǔ)組任課教師開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、評課活動(dòng)，與教師面對面進(jìn)行課堂教學(xué)研究，及時(shí)反饋有關(guān)信息，增強交流與溝通。在交流中，他們創(chuàng )造性地總結并歸納了自己學(xué)科的具體策略：參與研修法、合作研修法、互動(dòng)研修法、分層研修法、主題研修法、 虛擬研修法、反思研修法、探究研修法、讀書(shū)研修法、案例式研修法等等。

　　1、不會(huì )學(xué)習的人將是21世紀的新文盲。我們在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程和方法，凸現發(fā)現、探究、研究等認識活動(dòng)，使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握方法的過(guò)程。

　　2、新課程向傳統的教學(xué)方法提出了挑戰。教師走下高高在上的神壇，由居高臨下的權威者變成學(xué)生學(xué)習的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。我們努力營(yíng)造民主、平等、互動(dòng)、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動(dòng)、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格，完善學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

　　立足崗位、以賽促研。在校本研修階段性“匯報課”活動(dòng)中，英語(yǔ)組中老年教師發(fā)揮余熱，精心指導青年教師，使其在各個(gè)方面都有不同程度的提高。青年教師重視教育理論學(xué)習，盡快熟悉中學(xué)課程標準、教材教法，初步掌握教育教學(xué)規律，并注意形成自己的教學(xué)風(fēng)格。，領(lǐng)導和教師、老教師和青年通過(guò)交流、溝通，加強了彼此之間的了解，工作中配合得更加默契，激發(fā)了每名教師的潛能，達到了最優(yōu)化的組合。

　　1、 教學(xué)中注意充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍思維。在課堂上，教師刻意創(chuàng )設問(wèn)題的情景，積極引導學(xué)生對事物進(jìn)行分析比較，培養概括、判斷推理和綜合的能力及運用知識的能力。教師以學(xué)生為主體，認真研究教法。根據英語(yǔ)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)、學(xué)生的年齡及班級的實(shí)際情況，選擇恰當的教學(xué)方法，培養學(xué)生的邏輯思維能力、語(yǔ)言表達能力，動(dòng)手操作能力及自學(xué)能力。在努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

　　2、深入鉆研教材。掌握教材體系、基本內容及其內在聯(lián)系，抓住主線(xiàn)、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設計教案。每課教案做到“五有”：有明確的教學(xué)目的、有具體的教學(xué)內容、 有連貫而清晰的教學(xué)步驟、有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法、有合適精選的隨堂練習。實(shí)行超周備課。

　　3、寫(xiě)教后記。授課后及時(shí)記載本課教學(xué)的成功和失誤；以便不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進(jìn)教法，不斷提高。

　　4、重視集體備課。備課做到三定（定時(shí)間、定內容、定中心發(fā)言人）；四統一（統一教學(xué)進(jìn)度、統一教學(xué)目的、統一重難點(diǎn)、統一作業(yè)內容、）。按學(xué)期初制定的教研活動(dòng)計劃正常開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng) 。讓教師.將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路，規劃教學(xué)流程，創(chuàng )設問(wèn)題情境，化解教學(xué)疑問(wèn)，促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。避免單純依賴(lài)教參，備課缺少源頭活水的現象出現。使備課多方擴充信息，強化二次備課，不斷充實(shí)、完善備課資料，做到與時(shí)相和，與時(shí)俱進(jìn)。

　　運籌帷幄，矻矻以求。英語(yǔ)組的教師們對小課題校本研修投入百倍的熱情，工作起來(lái)常常沒(méi)日沒(méi)夜，用陳文春老師的一句話(huà)說(shuō)：淚水汗水都是甜蜜的。學(xué)期初，他們邀請縣進(jìn)修學(xué)校英語(yǔ)教研員王文工老師到校指導教師的教學(xué)，專(zhuān)家的引領(lǐng)，促進(jìn)了英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，為順利小課題校本研修提供了保障。并使我們愈加深刻地感到，教研是完善教育、完善人的重要載體與途徑，是學(xué)校得以持續發(fā)展的強大驅動(dòng)力，是顯示現代教育魅力之所在。我校英語(yǔ)教師將不負眾望，再接再厲，求真務(wù)實(shí)，積極創(chuàng )新，努力譜寫(xiě)校本教研活動(dòng)的新篇章。我們相信，只要我們不懈努力，校本教研將向進(jìn)鮮花燦爛的春天。

　　xxxx年11月22日

校本研修報告12

　　新課改推動(dòng)了校本研修工作，也促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，校本研修總結報告。而教學(xué)方法的改進(jìn)，是校本研修之中的重要課題，是提高課堂教學(xué)效率和培養優(yōu)秀教師的重要途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了進(jìn)一步構建高效課堂，我進(jìn)行了教學(xué)方法、方式的研修學(xué)習，始終將研修與教育教學(xué)緊密結合，既讓研修與教育教學(xué)相互促進(jìn)，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己在改進(jìn)教學(xué)方法、方式的校本研修學(xué)習方面，總結如下：

　　一、指導思想：

　　在新課改新理念要求下，我們的教育教學(xué)方式也必須轉變。加強學(xué)習，努力提高自己，變化自己，學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)方法以適應當代教師的要求。

　　二、具體做法

　　1、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　2、開(kāi)展對教學(xué)方法、方式的研究，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的研究，并做好記錄，認真撰寫(xiě)心得體會(huì )，在學(xué)習中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。嚴格要求自己，在學(xué)習理論的基礎上，找同行討論分析，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。

　　3、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　三、研究結論

　　1、掌握了一些有關(guān)教學(xué)方式、方法和教學(xué)模式的理論。

　　教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運用的方式與手段的總稱(chēng)。教學(xué)方法包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法兩大方面，是教法與學(xué)法的統一。

　　教法必須依據學(xué)法，否則便會(huì )因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的目的。但由于教師在教學(xué)過(guò)程中處于主導地位，所以在教法與學(xué)法中，教法處于主導地位。

　　教學(xué)方法不同于教學(xué)方式，但與教學(xué)方式有著(zhù)密切的聯(lián)系。教學(xué)方式是構成教學(xué)方法的細節，是運用各種教學(xué)方法的技術(shù)。任何一種教學(xué)方法都由一系列的教學(xué)方式組成，可以分解為多種教學(xué)方式;另一方面，教學(xué)方法是一連串有目的的活動(dòng)，能獨立完成某項教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)方式只被運用于教學(xué)方法中，并為促成教學(xué)方法所要完成的教學(xué)任務(wù)服務(wù)，其本身不能完成一項教學(xué)任務(wù)。

　　與教學(xué)方法密切相關(guān)的概念還有教學(xué)模式和教學(xué)手段，工作總結《校本研修總結報告》。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導下建立起來(lái)的為完成某一教學(xué)課題而運用的比較穩定的教學(xué)方法的程序及策略體系，它由若干個(gè)有固定程序的教學(xué)方法組成。每種教學(xué)模式都有自己的指導思想，具有獨特的功能。它們對教學(xué)方法的運用，對教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展有很大影響�，F代教學(xué)中最有代表性的教學(xué)模式是傳授——接受模式和問(wèn)題——發(fā)現模式。

　　2、走出單一的課堂授課模式，以活動(dòng)引領(lǐng)課堂。語(yǔ)文課堂是由一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)組成的，不再是一問(wèn)一答的簡(jiǎn)單模式。課堂上應把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習或合作探究的形式學(xué)習，讓學(xué)生圍繞一個(gè)個(gè)的語(yǔ)文活動(dòng)來(lái)展開(kāi)學(xué)習。這就要求打破傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式，模擬面試、辯論會(huì )、排練節目、座談會(huì )、詩(shī)歌朗誦會(huì )等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。

　　四、取得的成效

　　1、能以新課標的要求處理教材，選擇適合要求的教學(xué)方法經(jīng)行教學(xué)。

　　2、樹(shù)立了以學(xué)生為本的教學(xué)思想，學(xué)會(huì )了用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

　　3、以語(yǔ)文活動(dòng)的形式展開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )學(xué)習，轉變傳統的一言堂教學(xué)模式，提高了課堂的效率。

　　五、存在的問(wèn)題

　　在改進(jìn)了教學(xué)方法手段，以語(yǔ)文活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)之后，我發(fā)現存在以下的問(wèn)題：學(xué)生雖然對活動(dòng)很感興趣，整堂課的氣氛非�；钴S，但老師期待的.場(chǎng)面卻很少出現，尤其在有些訓練環(huán)節中學(xué)生的討論并不深刻，只停留在表面現象。而在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于有的學(xué)生反映速度特別快，讓很多反應慢的學(xué)生沒(méi)有思考空間，部分學(xué)生的積極性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。教學(xué)效果表現為：

　　1、發(fā)言的人老是那么幾個(gè)活躍的分子，參與率低。

　　2、有些討論學(xué)生只是泛泛而談，只停留在表面，不會(huì )深入探討。

　　3、偶爾也有課堂失控的現象，超出課堂的教學(xué)內容。

　　六、今后的設想

　　1、努力學(xué)習各種成熟教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高各種教學(xué)方法的課堂運用能力，使各種方法發(fā)揮應有的作用。

　　2、積極進(jìn)行交流研討，集體備課，并將研修學(xué)習的理論、理念用于教學(xué)實(shí)踐之中，在進(jìn)行深入研討。

　　3、不斷嘗試，及時(shí)總結，提高課堂效率。

　　總之，如何改革教學(xué)方式和教學(xué)方法，不僅是取得良好教學(xué)效果的重要保證，同時(shí)也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。各地教學(xué)方法也在不斷地改革和發(fā)展，都體現了學(xué)生主體論，能力目標論，動(dòng)態(tài)發(fā)展論，多渠道獲得知識論。都在想方設法讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮學(xué)習主人翁的作用，基本原則都是啟智導學(xué)，我國教學(xué)改革的總趨勢和世界教學(xué)改革的發(fā)展方向是一致的。通過(guò)對教學(xué)方法方式的研修，我相信我一定會(huì )做到教學(xué)有法的。

校本研修報告13

　　我們深深地認識到學(xué)校的發(fā)展應以人的發(fā)展為中心，是以教師和幼兒為中心的發(fā)展。而教師的發(fā)展與成長(cháng)是學(xué)校發(fā)展的核心，因為孩子的發(fā)展與成長(cháng)，歸根結底，還是要靠教師素質(zhì)的優(yōu)化與提高。本學(xué)年度，我們在貫徹領(lǐng)會(huì )縣托幼辦、研訓室關(guān)于校本培訓的一系列專(zhuān)題輔導講座后，在園長(cháng)的引領(lǐng)下，堅持以發(fā)展為主題，以創(chuàng )新為動(dòng)力，在師訓工作中取得了一些成效。

　　一、規范師德，凝聚人心，提高隊伍素質(zhì)

　　擁有一支強有力的師資隊伍是實(shí)現幼兒園可持續發(fā)展的保障和基石，所以幼兒園始終把培養高素質(zhì)的教師隊伍作為重中之重的工作，通過(guò)教師基本功訓練、社區家園師生才藝展示、相互聽(tīng)課評課等活動(dòng)，切實(shí)提高教師的教育教學(xué)能力。

　　1、堅持持證上崗，學(xué)歷達標率高。園內在編教職員工33人，全部持證上崗，學(xué)歷達標率為100﹪。在編22名教師中，本科學(xué)歷(包括再讀)占85﹪，中高級職稱(chēng)比例為61﹪。高級保育員比例占50﹪，3名營(yíng)養員均為高級工。

　　2、師德規范，凝聚力強。我們通過(guò)師德演講，提高教師的團隊意識、責任意識和主人翁意識。幼兒園還充分發(fā)揮工、黨、團組織的作用，積極組織教職工開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如：教工運動(dòng)會(huì )、聯(lián)誼會(huì )、外出參觀(guān)考察活動(dòng)、才藝比賽、演講比賽等等。在幼兒園各類(lèi)展示活動(dòng)、各級比賽的過(guò)程中，全體教工齊心協(xié)力、團結合作，大家心往一處想勁往一處使，放棄節假日，在幼兒園加班加點(diǎn)，沒(méi)有叫苦喊累，教職工隊伍凝聚力和戰斗力明顯增強。

　　3、分層培養梯隊帶教

　　我園建立起了教師分層培養梯隊帶教的管理機制，充分發(fā)揮出特長(cháng)教師、骨干教師、高級教師的帶教作用，每周師徒各聽(tīng)一次課并互評，每周指導一次班務(wù)管理和家長(cháng)工作，每學(xué)期師徒各公開(kāi)一次教研課，扎實(shí)有效地開(kāi)展好師徒帶教活動(dòng)，有力地推進(jìn)了不同層次教師的成長(cháng)。目前我園已有學(xué)科帶頭人一人，縣級骨干二人，園級骨干多名，教師的總體水平迅速提升。

　　二、教、學(xué)、研合一有效推進(jìn)新課程實(shí)施

　　全園教師參與教育科研的熱情高，科研興園的意識強，初步形成了人人參與各個(gè)實(shí)踐的教科研氛圍。園長(cháng)親自?huà)鞄�，科研、教研組長(cháng)具體負責，每月進(jìn)行教科研小組例會(huì )，推進(jìn)課題的進(jìn)程。同時(shí)我們還加大內體改方案中教科研獎勵基金，設立立項獎，參與獎，提供課題活動(dòng)經(jīng)費以及課題獲獎經(jīng)費等，保障科研課題的順利完成。

　　我們建立市、縣、園三級課題管理網(wǎng)絡(luò )，課題內容豐富，有上海市“xx”家教課題，有圍繞藝術(shù)教育研究的.縣級重點(diǎn)課題，還有幼兒健康保健課題等等。我們加強課題的過(guò)程性管理，教師們以教研組為主陣地、以教學(xué)月實(shí)踐為契機，緊緊圍繞幼兒園龍頭課題加強課題的研討實(shí)踐，確立集體教研課題，借助教研組力量共同學(xué)習，分別實(shí)踐，并在學(xué)習實(shí)踐研討中，一步一個(gè)腳印地解決著(zhù)課改中面臨的實(shí)際問(wèn)題。

　　如我們進(jìn)行了“主題背景下環(huán)境創(chuàng )設”的研究，讓環(huán)境貼近幼兒，適合幼兒的年齡特點(diǎn);讓環(huán)境與幼兒對話(huà)，增強幼兒在環(huán)境創(chuàng )設中的參與互動(dòng)性;讓環(huán)境啟發(fā)幼兒，利用廢舊材料創(chuàng )設操作性強的活動(dòng)區等等。

　　我們進(jìn)行了“如何為幼兒建立成長(cháng)檔案”的研究，并在實(shí)施過(guò)程中不斷調整充實(shí)和完善。在記錄幼兒發(fā)展狀況的同時(shí)，為教師有效實(shí)施新課程提供了有力地支持，更為家長(cháng)提供了感受幼兒學(xué)習方式、了解幼兒發(fā)展過(guò)程、共享幼兒成長(cháng)喜悅的窗口，使家長(cháng)能有針對性地支持孩子發(fā)展。

　　我們還進(jìn)行了預設與生成的學(xué)習研究，重在革新教學(xué)方法，尊重幼兒的自主學(xué)習，重視探索性、體驗性的學(xué)習方式的運用，使幼兒能根據自己的興趣、經(jīng)驗水平、思維方式能動(dòng)地與周?chē)�的人、事、物進(jìn)行最直接的“對話(huà)”，自主地建構經(jīng)驗，教師以有效的引發(fā)策略、支持策略、回應策略推動(dòng)孩子的發(fā)展，使幼兒的學(xué)習更自主、更快樂(lè )、更富有意義。

校本研修報告14

　　一、研究主題：

　　更新教學(xué)觀(guān)念，明確高效課堂的目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力。在課堂教學(xué)中真正落實(shí)“精講多練，講練結合”。

　　二、問(wèn)題的提出：

　　《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx-2020年）》中明確提出：要把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強化教學(xué)環(huán)節、提高教育質(zhì)量上來(lái)。課堂是教學(xué)的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，教學(xué)質(zhì)量是立校之本。然而，在我校當前教學(xué)實(shí)踐中，仍然存在著(zhù)教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得疲憊，教學(xué)質(zhì)量卻不高的尷尬現狀。要想改變這種現狀，必須搞校本研究，尋求改變方法。

　　三、研究目的：

　　我校地處咸陽(yáng)市東郊，屬于城鄉結合部，在校學(xué)生及家長(cháng)的素質(zhì)參差不齊�；�于這樣的原因，從目前全校教師的工作狀況和學(xué)生的學(xué)習狀況來(lái)看，在一定程度上存在學(xué)生基礎差、學(xué)習習慣差，教師教學(xué)水平不高、教科研能力不強等弱點(diǎn)。這就迫切需要改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。提高課堂教學(xué)的有效性和高效性無(wú)疑成為了我校教研教改的突破口。

　　為了推進(jìn)質(zhì)量上臺階，為了全面提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為了給學(xué)生的終生發(fā)展打下厚實(shí)的基礎，形成我�！熬�講多練，講練結合”的課堂教學(xué)模式，以解決目前靠拼時(shí)間和犧牲師生健康來(lái)提高教學(xué)成績(jì)的滯后教學(xué)現狀，我校以課堂教學(xué)作為主陣地，在全校范圍內大力開(kāi)展“精講多練，講練結合”的校本研修活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉變，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。

　　四、研究過(guò)程與方法：

　　為了使課題研究扎實(shí)開(kāi)展，我們結合學(xué)校的實(shí)際情況采取了集體研究、個(gè)人研究、分組研究相結合的方式。

　�。ㄒ唬╅喿x文獻資料，更新教學(xué)理念

　　教學(xué)效率的提高，有效教學(xué)目標的實(shí)現，是各種因素發(fā)揮整體效能的過(guò)程，這就迫切要求教師加強學(xué)習有效教學(xué)理論，通過(guò)交流培訓深化理論觀(guān)念。為了更好的深入開(kāi)展校本研修，以理論依據為指導，我利用課余時(shí)間廣泛閱讀有關(guān)研修主題的文章和書(shū)籍，如《教師怎樣做校本研究》《有效備課、上課、聽(tīng)課、評課》《給班主任的101條建議》《站在孩子的視角談教育》《啟發(fā)教師的88篇教育反思》《教師如何寫(xiě)教育反思》《教師如何寫(xiě)教育案例》《教師如何寫(xiě)導學(xué)案》《教師如何寫(xiě)教育敘事》等，并經(jīng)常閱讀《教師報》《咸陽(yáng)日報。教育周刊》《陜西教育》《陜西素質(zhì)教育》。通過(guò)不斷的理論學(xué)習，我對教師如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練”“精講”與“多練”的關(guān)系，“精講多練”的目的和意義有了清晰而全面的了解。

　�。ǘ�）參加小組研討，從教育實(shí)踐入手。

　　切實(shí)開(kāi)展教研組研討活動(dòng)，是教師掌握教育教學(xué)規律、提高課堂效率的最有效的途徑。我校教研組研討活動(dòng)為每周一次，由學(xué)校統一安排，做到定時(shí)、定點(diǎn)、定人（行政分管）、定落實(shí)（專(zhuān)人記錄教研組活動(dòng)情況），每次活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)。作為教導主任，我主要參加了高段語(yǔ)文教研組的研修活動(dòng)。小組研修，從實(shí)際教學(xué)入手，探討了《科學(xué)布置作業(yè)》《語(yǔ)文課堂教學(xué)第一課時(shí)規范》《語(yǔ)文課堂教學(xué)第二課時(shí)規范》《提升教師教學(xué)水平》《如何在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練”》等。圍繞研修主題，教研組成員結合自身，開(kāi)誠布公地將自己在日常教學(xué)中遇到的問(wèn)題與困惑、心得與經(jīng)驗娓娓道來(lái)，大家各抒己見(jiàn)，在思想與智慧的交流與碰撞中，逐步形成共識，教研組長(cháng)歸納總結后，形成規范性資料在全組范圍內推廣。如在實(shí)際教學(xué)中有了新的發(fā)現，則進(jìn)一步訂正，使之更加科學(xué)，更加符合高效課堂要求。

　�。ㄈ�）集體研究，解決共性問(wèn)題。

　　本學(xué)年，集體研修活動(dòng)主要集中于兩點(diǎn)（1）校本培訓。針對我校制定的“精講多練，講練結合”研修主題，我們進(jìn)行了說(shuō)課、無(wú)生上課、磨課、備課、導課、教師素養等方面的培訓；（2）結合本校實(shí)際，認真召開(kāi)六年級期末質(zhì)量檢測分析會(huì )、1—5年級期末質(zhì)量檢測分析會(huì )；一年級教師會(huì )、畢業(yè)班教師會(huì )，使教師牢固樹(shù)立質(zhì)量意識，嚴把教學(xué)質(zhì)量觀(guān)，從教學(xué)細節入手，從學(xué)困生入手，從改變教學(xué)理念入手，使“精講多練”成為每名教師自發(fā)的教學(xué)行為。

　�。ㄋ模�營(yíng)造交流氛圍，扎實(shí)開(kāi)展研究

　　為了使研究扎實(shí)開(kāi)展，學(xué)校積極為老師們搭建交流平臺，開(kāi)展了各種教育論壇、教育沙龍活動(dòng)，并采取走出去和請進(jìn)來(lái)的方式營(yíng)造多種交流氛圍。

　　20xx年，我校參加了“人民路學(xué)區教育聯(lián)盟”，聯(lián)盟舉辦的語(yǔ)、數、外省級教學(xué)能手示范課活動(dòng)，我們均積極參加；此外，我們還多次作為被幫扶對象，邀請果子市小學(xué)優(yōu)秀教師來(lái)我校送課；20xx年3月，我作為學(xué)校教師代表前往三原獨李中心小學(xué)參觀(guān)學(xué)習；四月，邀請市教研室教研員韓瑞來(lái)時(shí)來(lái)我校指導；9月，邀請咸陽(yáng)師院胡明煥教授來(lái)我校作報告；11月—12月，學(xué)校又派我及其他五位教師分別前往延安、漢中參加“翻轉課堂、微課堂”培訓。

　　20xx年4月—5月，學(xué)校為敦促青年教師能快速成長(cháng)，提高他們駕馭教材和課堂的能力，激發(fā)他們對學(xué)校工作和教育事業(yè)的熱情，成功舉行了一次以“提升中青年教師課堂教學(xué)水平”為主題的賽教活動(dòng)。參賽教師先說(shuō)課、再無(wú)生上課，聽(tīng)課教師給出改進(jìn)意見(jiàn)后，教師修改教學(xué)設計再進(jìn)行有生上課。

　　20xx年11月—12月，學(xué)校以 “精講多練、講練結合”為核心開(kāi)展了一輪示范課活動(dòng)。各教研組長(cháng)按照研修要求，各自準備一節示范課，在課堂上“精講”，讓學(xué)生“多練”，力求達到“三講”“三不講”，還課堂給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正做到“以生為本”。

　�。ㄎ澹�、做好“青藍工程”，讓青年教師快速成長(cháng)。

　　本學(xué)年，我校修改了《青藍工程實(shí)施方案》，使“師徒結對”做到有計劃、有儀式、有過(guò)程、有總結。引導青年教師自我設計成才計劃，積極開(kāi)展“青藍工程”活動(dòng)，將校級名師和青年教師組織在一起進(jìn)行互動(dòng)式的專(zhuān)題研討。要求每?jì)芍軒熗交ヂ?tīng)一節課。師傅有針對性地給予徒弟指導；期末，徒弟要在師傅指導下準備一節匯報課。學(xué)校將師徒教學(xué)實(shí)績(jì)進(jìn)行捆綁考核，促使教師共同成長(cháng)。

　　五、研究結論

　�。ㄒ唬� 更新了教育觀(guān)念

　　觀(guān)念是改革的先導，觀(guān)念是行動(dòng)的靈魂，觀(guān)念對研究起著(zhù)指導和統帥的作用。通過(guò)校本研修，我接觸了了許多新的教育理論，拓展了教學(xué)視野，更新了教育觀(guān)念，在平時(shí)的課堂教學(xué)中能注意積累案例，深刻反思教學(xué)，積極探討學(xué)生主體性與教師角色的特點(diǎn)。

　�。ǘ�） 提升了自身素質(zhì)

　　隨著(zhù)校本研修的逐步深入，我對于型課程標準、對于“精講多練、講練結合”的研修主題有了全新而系統的認識，并通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐不斷作出改進(jìn)教學(xué)方式的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的的困惑和思考，也能通過(guò)撰寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)總結等及時(shí)記錄下來(lái)，并將自己的體會(huì )整理成論文或教學(xué)實(shí)錄。

　�。ㄈ�） 積累了優(yōu)秀案例

　　在校本研修活動(dòng)引領(lǐng)下，我積極參加了我校區級課題《信息技術(shù)環(huán)境下高效課堂的.創(chuàng )建》研究工作。我在課題研究中充分發(fā)揮在校本研修活動(dòng)中積累的知識與經(jīng)驗，為我校的課題研究做出自己的貢獻。目前，我校的課題研究工作已經(jīng)進(jìn)入結題階段，而我撰寫(xiě)的教學(xué)案例及教學(xué)反思也被選入結題材料。

　　六、取得的成效

　　經(jīng)過(guò)一年來(lái)的努力，我校的研修工作取得了一些經(jīng)驗性的積累，我們認真進(jìn)行了總結分析，得到了以下幾點(diǎn)啟示：

　　1．正確的認識和積極地參與是研修開(kāi)展的動(dòng)力

　　只有教師充分認識到校本研修的意義，改變傳統教學(xué)行為的束縛，以積極的態(tài)度置身于研修中，才能使校本研修順利進(jìn)行并積極推進(jìn)。

　　2．加強管理是校本研修的保證

　　制度是規范行為的保證，在研修過(guò)程中，我們每一名教師都能按照《華秦小學(xué)校本研修制度》去做，使各項研修活動(dòng)得以落實(shí)，穩步進(jìn)行。

　　3．觀(guān)念的更新是校本研修順利進(jìn)行的基礎

　　提高課堂教學(xué)效率是社會(huì )發(fā)展對教育提出的必然要求，它對于減輕師生的身心負擔，提高教育質(zhì)量具有重要意義。在課堂教學(xué)中實(shí)施“精講多練、講練結合”不能走過(guò)程，不能做秀，它是一個(gè)系統的工程，要想使每一節課都能達到要求，教師要進(jìn)行不斷地研究與探索，挖掘出更多的、高效的課堂教學(xué)實(shí)施策略，來(lái)推動(dòng)研修主題的落實(shí)。

　　七、存在的問(wèn)題

　　成績(jì)屬于過(guò)去，反思20xx年自己的校本研修工作，還存在以下問(wèn)題：

　　1．理論和實(shí)驗的水平有待提高。校本研修工作的主動(dòng)性和實(shí)效性還要進(jìn)一步增強。

　　2．雖然在校本研修過(guò)程中我全程參與，但“說(shuō)”得多，“做”得少，主要是指作為教導主任，對別人提要求較多，而對自己的課堂反思較少。

　　3．雖然對校本研修非常重視，但由于日常教學(xué)管理工作繁瑣龐雜，有時(shí)不能投入更多的時(shí)間在研修上。

校本研修報告15

　　這次網(wǎng)絡(luò )培訓中通過(guò)看視頻、聽(tīng)講座、聽(tīng)專(zhuān)家點(diǎn)評、看簡(jiǎn)報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，讓我明白了網(wǎng)絡(luò )平臺的重要性，學(xué)到了很多教學(xué)理論和好的建議，真是受益匪淺。

　　我明白了本次網(wǎng)絡(luò )培訓旨在建立網(wǎng)絡(luò )研修與校本研修相結合的運行機制，形成教師研修常態(tài)化、研修教學(xué)一體化、校本研修有效化的研修模式和良性運行機制，以本次培訓為契機，探索以網(wǎng)絡(luò )研修與校本教研、聯(lián)片教研、區域教研相結合，跟進(jìn)日常教育教學(xué)、吸引教師和相關(guān)專(zhuān)業(yè)支持人員全員參與的.研修教學(xué)新機制，實(shí)現培訓與教研、教學(xué)的有機結合，提升“國培計劃”遠程學(xué)習的實(shí)施效益。 通過(guò)培訓，我知道了校本研修不僅僅是集體備課那么簡(jiǎn)單，還應以課堂教學(xué)為研究對象，以實(shí)施有效教學(xué)為研究目的，切實(shí)轉變教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方式，提升教學(xué)水平，促進(jìn)教師自身專(zhuān)業(yè)素養的提高。以學(xué)校為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)中實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題。 校本研修是老師在行動(dòng)，不僅“一課多講”，還要“一講多課”。教師要以網(wǎng)絡(luò )為平臺，融教研、科研、培訓、電教為一體的研修方式，借助于平臺上豐富的資源來(lái)引領(lǐng)教師學(xué)習、研究，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。讓我學(xué)會(huì )了校本研修要確定 “學(xué)習思辨、現場(chǎng)建立、現場(chǎng)研討、現場(chǎng)反思”四步流程。明白了同伴的指點(diǎn)那是為自己保駕護航，讓自己前進(jìn)的方向不要偏航。

　　總之，網(wǎng)絡(luò )與校本研修的整合，為教師搭接了了解外面的平臺，時(shí)刻學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習。

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