校園噪音來(lái)源調查報告

　　在人們素養不斷提高的今天，報告的適用范圍越來(lái)越廣泛，報告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。其實(shí)寫(xiě)報告并沒(méi)有想象中那么難，以下是小編精心整理的校園噪音來(lái)源調查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　校園噪音來(lái)源調查報告 1

　　研究活動(dòng)名稱(chēng)：

　　校園內外噪音調查和防治

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　20xx年9月

　　活動(dòng)指導教師：

　　xx、xx

　　研究活動(dòng)目標;

　　1.指導學(xué)生自主制定調查方案，進(jìn)行實(shí)地數據采樣，匯報交流，提出防治計劃，通過(guò)專(zhuān)題探究，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2.利用圖書(shū)、網(wǎng)絡(luò )等途徑，直到有關(guān)噪音的基礎知識，提高學(xué)生資料搜集能力。

　　3.能夠應用“數字式聲紀計”或骨測量校園噪音環(huán)境情況，培養學(xué)生小組合作精神和認真采集數據、研究數據的能力。

　　4.引導學(xué)生制定解決校園噪音的措施，實(shí)施校園噪音改善計劃，培養學(xué)生用科學(xué)提高校園學(xué)習質(zhì)量的意識，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)校園的情感和對社會(huì )的責任感。

　　研究活動(dòng)準備：

　　1、教師提前了解學(xué)生關(guān)于噪音的基礎知識和校園噪音污染的基本情況，選擇好調查的重點(diǎn)、并提供參考用記錄表格。

　　2、準備檢測噪聲工具數字式聲級計或估測參考資料。

　　3、學(xué)生準備調查表和搜集噪音危害、防治的資料。

　　成果形式：噪音調查表、噪音狀況報告、建議表、小論文、宣傳標語(yǔ)等。

　　研究過(guò)程:

　　一、激情引入，確立調查研究的主題

　　1、優(yōu)美的歌曲同學(xué)們都喜歡，除了可以豐富人們文娛生活，還可以使人奮進(jìn)。但是，對于建筑工地的敲擊聲，混泥土攪拌機的轟鳴聲、電鋸聲、機器的轟鳴聲，同學(xué)們聽(tīng)起來(lái)感到煩躁，心神不定，這些聲音都是噪聲。

　　2、交流噪聲的危害。噪聲能給人帶來(lái)生理上和心理上的危害，最常見(jiàn)的的損害就是聽(tīng)力損害。有檢查表明：人連續聽(tīng)摩托車(chē)聲8小時(shí)以后聽(tīng)力就會(huì )受損；若是在搖滾樂(lè )廳，半小時(shí)以后，人的聽(tīng)力就會(huì )受到損害。

　　3、確定研究課題。你認為我們生活的校園里是否存在噪聲現象呢？如果有，達到了什么樣的程度？校園里一天中的聲音是怎樣變化的？噪聲是從哪里來(lái)的？怎樣區分噪音和正常音?可以用什么辦法減弱噪聲呢？

　　二.設計調查方案

　　1.按組內的`異質(zhì)的原則劃分研究小組，每組推選出組長(cháng)。

　　2.學(xué)習使用數學(xué)式聲級計，區分噪音和正常音。確定調查的主要場(chǎng)所。（噪音的強度可用聲級表示，單位為分貝。0~50分貝感覺(jué)舒適，50~90分貝妨礙睡眠，難過(guò)，焦慮，90~130分貝耳朵發(fā)癢，耳朵疼痛。分貝值在60以下為無(wú)害區，110以上是有害區。）

　　3.確定調查的指標，討論注意事項。

　　三.調查與總匯

　　1.現場(chǎng)調查，采取數據。

　　2.匯報交流，提出發(fā)現。

　�。�1）根據采集數據，自制噪聲分級表。

　�。�2）經(jīng)過(guò)小組認真研究討論后有了新的收獲。如：

　　1.發(fā)現學(xué)校一天中的聲音大部分都處于噪音標準之上的狀態(tài)；

　　2.發(fā)現同學(xué)打鬧，下樓腳步聲是上午課間和下午課間聲音分貝大的主要原因；

　　3.發(fā)現學(xué)校一天里的聲音變化過(guò)程象個(gè)字母M；

　　4.學(xué)校高音喇叭.沿街樓電焊氣割聲是校園里最高的噪音；

　　5.幾名教師講課聲高而尖也算是噪音；

　　6.學(xué)校電器的噪音是校園噪音不可忽視的一個(gè)方面。

　　四.提出解決措施，實(shí)施改善計劃。

　　1.討論交流防治噪音的基本途徑。

　�。�1）減少噪音源或降低噪音源的音量；

　�。�2）切斷傳播途徑；

　�。�3）戴耳塞。

　　2.針對2個(gè)課間的噪音情況制定出學(xué)校切實(shí)可行的具體治理措施。

　　學(xué)生紛紛想辦法，

　　討論研究后匯報如下：

　�。�1）把每個(gè)班的教室里都貼出“悄悄說(shuō)話(huà)”的提示語(yǔ)來(lái)提醒大家；

　�。�2）對全校進(jìn)行保護環(huán)境.制止噪聲的宣傳廣播；

　�。�3）給學(xué)校的大隊輔導員提建議，希望我校把檢查個(gè)班的噪音情況進(jìn)行每周的評比，表現差的班級在門(mén)上貼出“噪音教室”；

　�。�4）對樹(shù)林中的蟬進(jìn)行防治；

　�。�5）在沿街的樓的微機室加上雙層玻璃；

　�。�6）與沿街樓的經(jīng)營(yíng)者磋商，盡量不在上課期間進(jìn)行電氣焊；

　�。�7）在學(xué)校的網(wǎng)開(kāi)辟關(guān)于校園噪音的問(wèn)題的論壇；

　�。�8）縮小高音喇叭與操場(chǎng)的距離，降低喇叭音量；

　�。�9）給校長(cháng)提建議，希望校長(cháng)對老師進(jìn)行噪音危害的宣傳，以有關(guān)教師談話(huà)。讓班主任加強對自己班級的管理，對校園的電器，特別是微機要進(jìn)行定期除塵…….

　　3.鼓勵學(xué)生組成小組，行動(dòng)起來(lái)，改造校園的噪聲環(huán)境，將自己的的所學(xué).所想落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中。

　　五.活動(dòng)延伸

　　1.開(kāi)展“悄悄說(shuō)輕輕走”主題班隊會(huì )。

　　2.組織“校園噪音的危害”社區宣傳活動(dòng)。

　　3.寫(xiě)一封“給市長(cháng)的建議信”或“給城市執法局局長(cháng)的建議信”，要求加強校園周?chē)�環(huán)境的整治，優(yōu)化未成年人的成長(cháng)環(huán)境。

　　4.設計以“根治校園噪音”為主體的宣傳畫(huà)。

　　校園噪音來(lái)源調查報告 2

　　有了聲音，我們的生活變得豐富多彩。有了它，我們才能相互溝通，相互交流。但是，如果音量過(guò)大，就會(huì )成為了噪音，它輕則妨礙休息，影響學(xué)習，使人煩躁，嚴重的甚至會(huì )造成聽(tīng)力損害。消除噪音污染已經(jīng)成了全社會(huì )高度關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。

　　那么，在我們實(shí)驗二小美麗的校園里是否存在噪音現象呢?如果存在，達到了什么程度呢?帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我展開(kāi)了實(shí)地調查。

　　一、調查地點(diǎn)

　　一樓門(mén)廳、教室、校園門(mén)口為固定地點(diǎn)，其他隨機抽取。

　　二、調查方法

　　使用分級估測法。

　　一級：感覺(jué)舒適;二級：焦慮煩躁;三級：耳朵發(fā)癢;四級：耳朵疼痛。

　　三、現場(chǎng)調查采集的數據

　　調查一：

　　1、早自習掃地聲、讀書(shū)聲(一級：感覺(jué)比較舒適。)

　　2、上午課間跑步聲、叫喊聲(二級：有點(diǎn)焦慮煩躁。)

　　3、下午課間吵鬧聲、吆喝聲(三級：耳朵開(kāi)始發(fā)癢)

　　調查二：本班教室 采集日期：20xx/10/31

　　1、早自習同學(xué)們的說(shuō)話(huà)讀書(shū)聲(一級：感覺(jué)舒適。)

　　2、上午課間吆喝聲 (二級：焦慮煩躁。)

　　3、下午課間吵鬧聲 (三級：耳朵有點(diǎn)發(fā)癢。)

　　地點(diǎn)三：校園門(mén)口 采集日期：20xx/10/01

　　1、早上過(guò)往車(chē)輛聲 (四級：耳朵疼痛。)

　　2、中午間過(guò)往車(chē)輛聲 (三級：耳朵有點(diǎn)發(fā)癢。)

　　3、放學(xué)后過(guò)往車(chē)輛聲 (三級：耳朵發(fā)癢。)

　　四、調查結果

　　1、我發(fā)現在一樓門(mén)廳的樓梯旁邊，有二、三、四年級同學(xué)在下課時(shí)間跑下樓梯，蜂擁而下，聲音越來(lái)越響，影響了一年級同學(xué)的休息。在體育活動(dòng)時(shí)，有些同學(xué)在一年級教室的外側蹦跳玩耍，發(fā)出的噪音影響了一年級師生的正常上課。

　　2、另外，我還發(fā)現我們學(xué)校的音樂(lè )樓與綜合樓的教室離得太近了。在上課時(shí)間，刺耳的吹豎笛的聲音影響了整個(gè)五年級同學(xué)的課堂學(xué)習。

　　3、同時(shí)，我聽(tīng)到我們下課的音樂(lè )鈴聲不是很舒緩，而且響得非常突然，有的時(shí)候聲音開(kāi)得特別大。因此，我們有時(shí)會(huì )覺(jué)得心煩意亂，影響了下一節課的情緒。

　　4、校園門(mén)口接送車(chē)輛隨意停放，有的喇叭按的時(shí)間很長(cháng)，而且音量很大，是我們學(xué)校最大的噪音污染源頭，嚴重破壞了學(xué)校的形象。

　　五、調查建議

　　1、雖然我們學(xué)校已經(jīng)有了一系列的規章制度，但在門(mén)廳、教室、走廊等處跑步叫喊的聲音還是不絕于耳，所以建議大隊委派人隨時(shí)檢查各班的噪音問(wèn)題，在晨會(huì )上表?yè)P激勵做的`好的班級，批評教育做的不好的班級。我們還要利用多種形式宣傳在校園內消除噪音，還全體師生一個(gè)寧靜的學(xué)習環(huán)境。具體方法有：利用辦黑板報的方式向大家宣傳噪音對人體的危害;可以開(kāi)展悄悄說(shuō)，輕輕走的主題班會(huì );還可以在每班的教室都貼出悄悄說(shuō)話(huà)的提示語(yǔ)來(lái)提醒大家

　　2、我建議學(xué)�？紤]換一換下課的音樂(lè )鈴聲，盡可能舒緩悅耳，同時(shí)降低音量;另外，建議給音樂(lè )教室加上吸音與隔音系統來(lái)降低噪音的發(fā)生，減少噪音的影響。

　　3、建議學(xué)校會(huì )同交通管理相關(guān)部門(mén)，在校園門(mén)口對接送車(chē)輛作出禁鳴喇叭的規定，制作一張禁鳴喇叭的告示牌，告知每一位學(xué)生家長(cháng)，早日還學(xué)校一個(gè)寧靜舒適的育人環(huán)境。

　　校園噪音來(lái)源調查報告 3

　　我們作為學(xué)生，大部分時(shí)間都生活在校園中，校園環(huán)境與我們息息相關(guān)。校園內的噪聲不僅影響了我們的生活質(zhì)量與學(xué)習效率，而且嚴重影響了我們的身心健康，如損傷聽(tīng)力；干擾睡眠，影響睡眠質(zhì)量；干擾人的交談和思考；使人煩惱、易激動(dòng)、易怒，甚至失去理智，產(chǎn)生一系列心理問(wèn)題。因此，對校園環(huán)境噪聲污染進(jìn)行調研非常必要，刻不容緩；研究防治和解決校園環(huán)境噪聲更加迫在眉睫。

　　研究目的

　　一、培養收集和處理資料、信息的能力；

　　二、獲得親自參與研究探索的積極體驗；

　　三、培養勇于探索的科學(xué)態(tài)度和道德。

　　研究步驟

　　一、上網(wǎng)和到圖書(shū)館查閱關(guān)于噪聲的基本概念、來(lái)源、等級、危害、控制手段等；

　　二、到環(huán)境監測部門(mén)借噪聲儀測定校園內教室、食堂、宿舍、操場(chǎng)以及校園周?chē)�的噪聲，選擇一天當中具有代表性的不同時(shí)段進(jìn)行測量，共測三天，記錄下所測數據，制成表格，表格分為時(shí)間、地點(diǎn)、聲級三項，最后算三天平均值。

　　三、對數據及資料進(jìn)行分類(lèi)和統計分析，根據分析進(jìn)行歸納總結；

　　四、采訪(fǎng)校內的同學(xué)，詢(xún)問(wèn)他們的切身感受和建議；

　　五、根據調查和采訪(fǎng)，提出合理建議。

　　研究過(guò)程

　　一、資料的查找搜集

　　1、噪聲的來(lái)源

　　噪聲是發(fā)聲體做無(wú)規則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習和工作的聲音，以及對人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。從這個(gè)意義上說(shuō)，噪聲的來(lái)源是非常多的。街道上的汽車(chē)聲、安靜的圖書(shū)館里的說(shuō)話(huà)聲、建筑工地的機器聲，以及鄰居電視機過(guò)大的聲音，都是噪聲。

　　2、噪聲的危害

　�。�1）強的噪聲可以引起耳部的不適

　　強噪聲可以引起耳鳴、耳痛、聽(tīng)力損傷等耳部不適。據測定，超過(guò)115分貝的噪聲還會(huì )造成耳聾。據臨床醫學(xué)統計，若在80分貝以上噪音環(huán)境中生活，造成耳聾者可達50%。

　�。�2）噪聲可能誘發(fā)疾病

　　噪聲是心血管疾病的危險因子，噪聲會(huì )加速心臟衰竭，增加心肌梗塞發(fā)病率。噪聲還可以引起如神經(jīng)系統功能紊亂、精神障礙、內分泌紊亂等。高噪聲的工作環(huán)境，可使人出現頭暈、頭痛、失眠、多夢(mèng)、全身乏力、記憶力減退以及恐懼、易怒、自卑甚至精神錯亂。

　�。�3）噪聲影響人們的正常生活

　　噪聲影響人們的正常生活，妨礙人們休息、睡眠，干擾語(yǔ)言交談和日常社交活動(dòng)，使人煩躁。

　　實(shí)驗證明：當人們在睡眠狀態(tài)中，在40—50dB（A）的噪聲作用下，其植物神經(jīng)系統出現反應，這就是說(shuō)40—50dB（A）的噪聲就開(kāi)始對正常人的睡眠發(fā)生了影響。據研究，40dB（A）的連續噪聲級使10%的人受到影響；70dB（A）即影響50%。突然的噪聲在40dB時(shí)，可使10%的人驚醒；60dB則使70%的人驚醒。

　　噪聲除影響人們的休息睡眠外，對人們的談話(huà)、聽(tīng)廣播、打電話(huà)、開(kāi)會(huì )、聽(tīng)課等都會(huì )帶來(lái)一定的不良影響。我們日常談話(huà)的聲音強度一般為60—70dB（A），對于打電話(huà)小于60dB（A）的噪聲級可以滿(mǎn)意，噪聲級達到60—70dB（A）時(shí)，使用電話(huà)有一定困難，噪聲級大于70dB（A），使用電話(huà)幾乎不大可能，85dB（A）以上就根本聽(tīng)不見(jiàn)了。

　�。�4）噪聲影響工作

　　研究發(fā)現，噪聲超過(guò)85dB，會(huì )使人感到心煩意亂，人們會(huì )感覺(jué)到吵鬧，妨礙人們的注意力集中，影響思考問(wèn)題。在這樣的工作環(huán)境下，人們工作易發(fā)生差錯，不僅影響工作效率，而且降低工作質(zhì)量。

　　3、噪聲的防治

　　噪聲污染的控制措施主要體現在以下三個(gè)方面：

　�。�1）在聲源處抑制噪聲：這是最根本的措施，包括降低激發(fā)力，減少系統各環(huán)節對激發(fā)力的響應以及改變操作程序或改造工藝過(guò)程等。

　�。�2）對噪聲傳播途徑中的控制：這是噪聲控制中的普遍技術(shù)，包括隔聲、采用多孔吸聲材料及共振吸聲結構吸聲消聲，阻尼減振等措施。

　�。�3）對接受器的保護：在某些情況下，噪聲特別強烈，在采用上述措施后，仍不能達到要求，或者工作過(guò)程中不可避免地有噪聲時(shí)，就需要從接受器保護角度采取措施。對于人，可佩帶耳塞、耳罩、有源消聲頭盔等。對于精密儀器設備，可將其安置在隔聲間或隔振臺上。

　　二、實(shí)地監測及其結果統計（附后面）

　　三、問(wèn)卷調查

　　問(wèn)卷題目：

　　1、你認為校園內有哪些噪聲？

　　2、這些噪聲對你有何影響？

　　3、對此你有什么好的建議？

　　我向不同年級、不同班級的的100人發(fā)了問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷了解到大多數同學(xué)都認為食堂的喇叭廣播聲過(guò)大，嚴重影響了他們的聽(tīng)覺(jué)和情緒，影響了交談與思考。還有同學(xué)反應平時(shí)上課晚修部分閑聊說(shuō)話(huà)聲、睡覺(jué)時(shí)的閑聊說(shuō)話(huà)聲對他們的學(xué)習與生活都有不同程度的影響。此外，就是學(xué)校施工裝修與安裝設備的噪聲也嚴重影響了他們的學(xué)習的質(zhì)量。

　　四、調查結果

　　從調查中我發(fā)現學(xué)校食堂的廣播喇叭發(fā)出的噪聲對我們的身心影響最大。食堂是我們每天用膳的場(chǎng)所，而早、中、晚每當我們用餐時(shí)，食堂內廣播的高音喇叭總是很刺耳，使同學(xué)們難以忍受，這嚴重影響了我們的聽(tīng)覺(jué)：而且強大的噪聲也讓同學(xué)們心煩意亂，并嚴重影響了同學(xué)間的交談和思考。長(cháng)期下去同學(xué)們的聽(tīng)力會(huì )受到損傷。同時(shí)，喇叭聲也影響了同學(xué)們課余學(xué)習時(shí)間的效率，使同學(xué)們不能很好地利用課余時(shí)間完成當天的學(xué)習任務(wù)。

　　另外，上課時(shí)教室內少部分同學(xué)的閑聊說(shuō)話(huà)聲影響了大部分同學(xué)的上課質(zhì)量，使同學(xué)們不能很好地掌握所學(xué)知識。晚睡時(shí)部分同學(xué)的說(shuō)話(huà)聲嚴重影響了同學(xué)們的睡眠，使他們無(wú)法入眠，使他們的熟睡時(shí)間變短，影響了第二天的學(xué)習與生活。還有一點(diǎn)問(wèn)題就是學(xué)校某些時(shí)候的施工裝修和安裝設備嚴重影響了同學(xué)們上課和晚修的質(zhì)量，擾亂了同學(xué)們的思緒，使他們難以思考，不能正常上課和晚修。

　　建議

　　根據實(shí)地監測和調查結果，本人對如何防治和解決我校校園環(huán)境噪聲提出如下幾點(diǎn)建議：

　　1、學(xué)校食堂里的.喇叭音量應該調小，若是高音喇叭應重新?lián)Q成低聲喇叭。播放廣播時(shí)，廣播員應該輕聲細語(yǔ)，應放些抒情、柔和的輕音樂(lè )，使我們覺(jué)得悅耳，給我們以美的享受。另外，同學(xué)們在食堂里要講文明，不要大聲喧嘩。在食堂四周墻面上飾以吸聲材料或在空間懸掛吸聲體，就可減弱室內總的噪聲。這樣，我們就能在安靜舒適的環(huán)境里用餐。

　　2、若經(jīng)濟條件允許，可在教學(xué)樓內安裝通風(fēng)隔聲門(mén)窗。目前，在未采取隔音措施之前，建議教學(xué)樓的廣播傍晚時(shí)應該關(guān)閉，以確保同學(xué)們能夠安靜地學(xué)習，及時(shí)鞏固當天的學(xué)習內容。

　　3、教學(xué)樓和主干道之間用綠化帶隔離，以減弱外界噪聲污染。

　　4、應加強教學(xué)樓周?chē)�的綠化，學(xué)校綠地覆蓋率應達到10%以上，努力創(chuàng )建綠色學(xué)校，爭當環(huán)�？�模。

　　5、學(xué)生在校時(shí)間里，學(xué)校不要進(jìn)行施工裝修和安裝設備，應盡量選擇在放假時(shí)間里完成，避免噪聲對學(xué)生學(xué)習和生活的影響。

　　6、應制定更加嚴格細致的規章制度，以此約束學(xué)生上課、晚修和晚睡隨意說(shuō)話(huà)，維護學(xué)校良好的秩序。針對學(xué)生在公共場(chǎng)所大聲喧嘩等不良現象，學(xué)校應加大力度提高學(xué)生的文明素質(zhì)，如開(kāi)展關(guān)于文明禮儀的演講比賽，以培養他們講文明、懂禮貌的優(yōu)良品德。

　　7、大力宣傳噪聲污染對人體的危害，使大家有所認識，深刻領(lǐng)會(huì )，并在平時(shí)以實(shí)際行動(dòng)為減少噪聲污染盡一份力量。

　　收獲與體會(huì )

　　一、通過(guò)這次調查研究，我了解了不少關(guān)于噪聲的知識，如噪聲的概念、來(lái)源、危害以及控制手段等，這不僅豐富了我的科學(xué)文化知識，增強環(huán)保意識，而且還培養了我收集和處理資料、信息的能力，使我受益匪淺。

　　二、這次的調查研究讓我真正地體會(huì )到了什么是“自主”。從資料的查找收集，實(shí)地考察和問(wèn)卷調查，遇到問(wèn)題的解決，都要靠自己來(lái)想辦法。這培養了我獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力，為我以后的課題研究打下了堅實(shí)的基礎，也給我平日的學(xué)習提供了幫助。

　　三、實(shí)地考察和問(wèn)卷調查鍛煉了我的社交能力，加強了我的實(shí)踐能力。

　　四、培養了我勇于探索的科學(xué)態(tài)度和道德。

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