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《感悟珍珠港》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的《感悟珍珠港》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
各位專(zhuān)家早上好!
我是語(yǔ)文組的號，我今天說(shuō)課的題目是《感悟珍珠港》，下面我將從說(shuō)教材，說(shuō)教法，說(shuō)學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明
一，說(shuō)教材
1，該文所處的地位和作用
本文是職高語(yǔ)文第三冊第五單元的一篇課內自讀課文，本單元的重點(diǎn)是欣賞散文的形與神，本文在承擔鞏固欣賞散文的形與神的同時(shí)，還應承擔著(zhù)讓學(xué)生認識戰爭給人類(lèi)帶來(lái)流血和災難的沉重代價(jià)的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生對人生與社會(huì )的深層次的思考。
2，教材簡(jiǎn)析
《感悟珍珠港》是一篇散文，作者從海面上的紀念堂寫(xiě)起，引出對當年事變經(jīng)過(guò)的追述，又把目光投向沉埋海底的亞利桑那號殘骸，抒發(fā)了對葬身海底亡靈的悼念之情，并聯(lián)系當前世界局勢，進(jìn)一步表明自己對戰爭問(wèn)題的見(jiàn)解
3，教學(xué)設想
新課程標準明確主張，中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和人文素養，培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng )新精神，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣，新課標的這些理念，應貫穿在每一堂課中，鑒于上述我對教材的認識，特制定以下學(xué)習目標
認知目標：把握文章主旨，激發(fā)學(xué)生對人生和社會(huì )的深層思考。
能力目標：學(xué)會(huì )欣賞散文的一般方法。
情感目標：學(xué)生能夠認識戰爭帶給人們的災難，呼喚世界和平。
二，說(shuō)教法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一，如何突破重點(diǎn)，分解難點(diǎn)，有效的完成本堂課的教學(xué)任務(wù)呢?我決定從學(xué)情出發(fā)，采取如下方法
1，點(diǎn)撥法，點(diǎn)就是擊中要害，抓重點(diǎn)。撥，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體
2，歸納法，使知識系統化，既便于記憶又便于運用
3，多媒體，使課堂內容更加生動(dòng)形象，提高課堂效率
三，說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法上，我貫徹的指導思想是“把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主-合作-探究”的學(xué)習方式。我國教育家葉圣陶提出“教師教任何功課，講都是為了達到用不著(zhù)講，教是為了達到用不著(zhù)教”。葉老的話(huà)強調了教學(xué)活動(dòng)中，教師要給學(xué)生授之于魚(yú)，更要授之于漁。這就要適當的教給學(xué)生一定的學(xué)習方法。本節課主要采用了情境激勵、討論交流、自主體驗的方法。
四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據本節教材內容及學(xué)生的實(shí)際水平，為了達到教學(xué)目的，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，我設計了以下的教學(xué)環(huán)節
一導入
導入的設計在于激趣，爭取學(xué)生的參與。我的導入是引用多媒體播放珍珠港事件這一影片中最慘烈的場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感，引入新課
二明確教學(xué)目標
明確教學(xué)目標，不僅使教師在課堂上的一切活動(dòng)有明確目的性，而且使學(xué)生也更加明確在這45分鐘的時(shí)間里自己重點(diǎn)應該掌握哪些知識點(diǎn)，使學(xué)生從一開(kāi)始便帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)課。這樣可以使教師利用既定的教學(xué)目標對學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)檢測，而且也可以使學(xué)生自己對自己進(jìn)行有目的的檢測，使自己也清楚對知識的掌握程度
三導學(xué)
�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介作者
�。ǘ╅喿x課文，分析文章內容,理清文章層次。
<1>請學(xué)生介紹有關(guān)珍珠港的地理知識及相關(guān)歷史事件
<2>出示紀念堂圖片，請同學(xué)結合課本中有關(guān)內容給大家描述紀念堂內
<3>出示戰爭場(chǎng)面圖片，這四幅圖片再現了當時(shí)戰爭慘烈的場(chǎng)面，請同學(xué)用文中的語(yǔ)段來(lái)描述。
�。�1）文中哪些段落可看出珍珠港受重創(chuàng )？
(2)美軍的“有恃無(wú)恐與輕敵”在文中有哪些具體表現？
<4>出示殘骸圖片，請同學(xué)用文中的語(yǔ)段來(lái)描述
穿插分析“小魚(yú)”、“氣泡”
1，作者借小魚(yú)之口，提出了什么疑惑?
2,“并不悅耳的實(shí)話(huà)”是什么?(討論完成書(shū)后練習五)
師：如何理解氣泡呢?作者寫(xiě)氣泡的目的是什么呢?
學(xué)生討論1作者所見(jiàn)的氣泡實(shí)際是什么?
2參觀(guān)者認為氣泡是什么?
3作者認為氣泡是什么?
<5>作者有哪些感悟呢?
<6>作者對戰爭問(wèn)題的感悟，給了我們怎樣的警示?
<7>拓展延伸：聯(lián)系國際形勢，舉例說(shuō)說(shuō)人們是如何看待這種警示的？
<8>理清文章層次，明確重點(diǎn)
(三)體味散文“形”與“神”的關(guān)系，總結欣賞散文的一般方法
(過(guò)渡語(yǔ))，好的散文都是形神兼備的，散文的形，是指散文呈現的外在形式，包括所選的材料，材料的安排組織，表達方式，語(yǔ)言的運用等。神就是散文所蘊涵的思想感情，也就是文章的旨意，那么本文是通過(guò)哪些形來(lái)表現神的呢?
�。ㄋ模┖献魈骄浚簯馉幹姓l(shuí)是真正的贏(yíng)家？
師：現在，我想再次問(wèn)大家那個(gè)問(wèn)題，我在一開(kāi)始向大家的那個(gè)問(wèn)題——在戰爭中誰(shuí)是真正的贏(yíng)家？由日本與美國雙方的變化來(lái)討論
四小結：
五學(xué)生談感悟
(如何處理好人與人之間的關(guān)系，構建和諧校園)
六作業(yè)布置：（多媒體展示）
(一)課堂練習
�。ǘ└呖碱}回顧
(三)課后作業(yè)
�。�、復習本節課的內容
�。�、寫(xiě)一篇讀后感
(板書(shū)是一堂課的精華所在，我的板書(shū)設計如下)
附板書(shū)設計
第一部分（1-5）游珍珠港，追述往事。
第二部分（6-9）詳述過(guò)程，揭示敗因。
第三部分（10-17）描寫(xiě)殘骸，引發(fā)思考。
第四部分（18-25）面對現實(shí)，表達感悟。
以上我從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對本課作了說(shuō)明，由于本人水平有限，定有許多不足之處，請各位專(zhuān)家批評指正，謝謝!
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