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小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)集中培訓感悟

時(shí)間:2024-12-10 16:28:02 感悟 我要投稿
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小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)集中培訓感悟

  在現實(shí)生活或工作學(xué)習中,我們總會(huì )收獲一些心得和感悟,這個(gè)時(shí)候,文字可以幫助我們更好的記憶這些感悟。你看過(guò)感悟的文章嗎?知道要怎么寫(xiě)嗎?以下是小編收集整理的小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)集中培訓感悟,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)集中培訓感悟

小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)集中培訓感悟1

  非常幸運的能參加高中地理新課程改革的培訓,四天的學(xué)習雖然顯得短暫,但卻讓我受益良多,培訓中聽(tīng)到各位地理專(zhuān)家和一線(xiàn)教師耐心而細致的講解后,曾經(jīng)在工作中遇到的一些迷茫和困惑,都在這里得到了了解,也讓我對新課改有了新的認識。在這里,我來(lái)談?wù)剬@次新課改培訓的一些心得體會(huì )。

  這次培訓培訓首先讓我明確了目前新課程改革的現狀,以及在實(shí)施過(guò)程中存在的困惑。大多數教師在目前教學(xué)中的困惑及遇到的問(wèn)題主要是:課時(shí)不夠,難以完成。如何把握教材?如何上好地理課?如何評價(jià)和考試?與高考的關(guān)系等等。這就需要我們首先對新課改的理念和目標有明確的認識。新課程的內容理念是要培養現代公民必備的地理素質(zhì),建設理念是為了滿(mǎn)足不同學(xué)生的地理學(xué)習需要,學(xué)習理念是要重視對地理問(wèn)題的探究,而技術(shù)理念則是強調地理信息技術(shù)在地理學(xué)習中的應用。新課改的總體目標是:要求學(xué)生初步掌握基本知識和原理;獲得地理基本技能,發(fā)展地理思維能力,初步掌握學(xué)習和他就地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段;增強愛(ài)國主義情感,樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、環(huán)境觀(guān)和可持續發(fā)展觀(guān)。有了清晰的理念和明確的目標,才能讓我們在課堂中更加準確的把握好教學(xué)尺度。

  在對于地理必修三的教授中,教師要選擇符合標準的主題內容;關(guān)注中國或世界重點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題;選擇實(shí)際典型案例在實(shí)際區域進(jìn)行實(shí)際分析。

  從全國來(lái)看,目前的教材版本眾多:人教版、湘教版、中圖版以及魯教版。而在我們福建,新課改實(shí)行選擇的是人教版,從十年前的兩本小書(shū)到現在的三本必修、七本選修,不僅僅變化的是數量,更多變化的還是理念和目標。如何把握必修和選修、如何銜接必修和選修,我們勢必要清晰。

  地理新課程必修模塊設置的內容是地理學(xué)科的主干知識。同時(shí),將涉及地理學(xué)科中的一些分支領(lǐng)域,以及與實(shí)踐結合較為緊密的內容納入到了選修模塊中。這些選修模塊也都與社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展以及人們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。必修模塊和選修模塊之間既不是主次關(guān)系,也不是主從關(guān)系,選修模塊不是必修模塊的陪襯,更不是附庸,兩者具有同等的課程價(jià)值;必修模塊是選修模塊的基礎,選修模塊是必修模塊的拓展;必修模塊側重于學(xué)術(shù)理論性的課程內容,選修模塊側重于實(shí)踐性的課程內容。教師可以通過(guò)銜接教學(xué)將必修模塊中所涉及的內容作為選修模塊學(xué)習的知識鋪墊,幫助學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識,促進(jìn)他們對新知識的.理解和學(xué)習;在銜接教學(xué)中,可以幫助學(xué)生鞏固強化必修模塊中的知識,并引導學(xué)生運用所學(xué)的知識,分析和解決有關(guān)地理問(wèn)題,提高學(xué)生靈活運用地理知識的能力。不能讓學(xué)生覺(jué)得不學(xué)也無(wú)所謂。

  具體選修模塊與必修模塊銜接教學(xué)的方法與途徑:

  1.構建知識框架,促進(jìn)地理知識的有機整合。采用框圖的形式來(lái)建構新舊知識之間的聯(lián)系。

  2.抓住知識結合點(diǎn),加強學(xué)生地理思維能力的提升。所謂知識結合點(diǎn)是指必修模塊與選修模塊都涉及的,但在內容上有所深入和拓展的知識。

  3.關(guān)注社會(huì )實(shí)際,貫穿人地關(guān)系主線(xiàn)。與高中地理必修模塊一樣,選修模塊的內容以人地關(guān)系為主線(xiàn),以當前人類(lèi)面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問(wèn)題為重點(diǎn)。

  4.合理鋪墊,巧用類(lèi)比,深入淺出。 “旅游規劃”是難度較高的內容,其知識與能力的要求在本模塊中是最高的,可以采用類(lèi)比的方法,先讓學(xué)生聯(lián)系“必修2”中工業(yè)區位因素與區位選擇的有關(guān)知識,再引導學(xué)生認識,雖然旅游景區不同于工廠(chǎng),但考慮的因素有一定的相似性。

  在教學(xué)中我們會(huì )發(fā)現,有的學(xué)生思維比我們想象中更為活躍,且很有自己的見(jiàn)地,只有我們想不到的,沒(méi)有他們想不到的。他們喜歡老師給出更多的機會(huì )讓他們自己發(fā)揮,他們也喜歡在其他同學(xué)面前闡述自己的觀(guān)點(diǎn),但還是有大多數學(xué)生習慣于過(guò)去的課堂模式,聽(tīng)老師講多,而獨立思考的能力不強。

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  為期一周的小學(xué)英語(yǔ)90學(xué)時(shí)的培訓活動(dòng)已落幕,回顧過(guò)去的這一周,總體的感覺(jué)就是——“收獲”,實(shí)踐課的4節聽(tīng)課,自己1節上課,為期2天的優(yōu)質(zhì)課,讓我收獲頗多。忙著(zhù)記筆記,忙著(zhù)聽(tīng)課、評課,忙著(zhù)寫(xiě)感受。確實(shí),在這短短的一周當中,自己真的從中的看到許多,聽(tīng)到許多,學(xué)到、感悟到更多,也深深的體會(huì )到自己的不足之處,以及明白自己今后努力的方向和具體的行動(dòng),F將自己的這幾天的培訓活動(dòng)做如下的總結:

  特別是為期兩天的溫州市優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)課,學(xué)到了很多,也知道了自己的不足之處。在聽(tīng)的過(guò)程中不斷的感悟,反思:語(yǔ)篇意識在英語(yǔ)教學(xué)中的重要性,從教學(xué)各個(gè)環(huán)節滲透語(yǔ)篇教學(xué)的案例中,了解到我們在平常的教學(xué)中需要滲透語(yǔ)篇意識的問(wèn)題進(jìn)行細致的闡述,我們要落實(shí)課堂的教學(xué)常規,培養學(xué)生自主教學(xué)能力,提高教學(xué)的有效性,從而切實(shí)了解了規范課堂的重要性。

  同時(shí),通過(guò)對其他學(xué)員的聽(tīng)課,評課過(guò)程中,我有以下一些疑問(wèn):“如何讓理論來(lái)引領(lǐng)我們青年教師?如何檢測自己的教育行為和教育藝術(shù)?或青年教師該如何規范課堂?希望通過(guò)了解學(xué)習,自我剖析和反思,對自己的教育、教學(xué)行為的隨時(shí)反思,及時(shí)總結,隨時(shí)記錄自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在學(xué)習中進(jìn)步,在反思中成長(cháng)!

  作為一名英語(yǔ)老師,過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是所必需的,也是教育的需要。那么,如何才能使自己更快的'成長(cháng)呢?我想就是善于實(shí)踐課堂吧。這次的實(shí)踐活動(dòng)讓我體會(huì )到了優(yōu)秀教師的風(fēng)采,也讓我了解到自己與他人之間的差距。因此,我們青年教師應該在自己的專(zhuān)業(yè)上下功夫,運用自己所學(xué)的薪金理論,并加以思考,結合自己的實(shí)際情況,善于實(shí)踐。在實(shí)踐的時(shí)候,首先可以進(jìn)行模仿式的學(xué)習,然后再自己“加工”,根據自己課堂實(shí)際的本身需要,形成自己的風(fēng)格。

  通過(guò)這次培訓,我看到了自己的不足,認識到了自己的局限,也深切地體會(huì )到了緊迫感。在以后的教學(xué)中,我還需要不斷努力、不斷實(shí)踐、向名師學(xué)習。培訓雖已結束,我將一如既往地學(xué)習、積累和反思。

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  本次為期一周的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓的內容豐富,有課堂觀(guān)摩、專(zhuān)家講座、教學(xué)設計、評課、上課、研討等形式。通過(guò)這次培訓,我學(xué)到了許多針對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新知識和教育方法,提高了自身的基本素質(zhì),開(kāi)拓了界,為今后的小學(xué)

  英語(yǔ)教學(xué)有了新的感悟,并相信自己會(huì )有一定的提升。

  感悟一:充分鉆研教材,理念指導行動(dòng)

  此次培訓,有幸觀(guān)摩了溫州市小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)評優(yōu)暨研討培訓活動(dòng)。通過(guò)課堂觀(guān)摩,發(fā)現做課老師都把更多的時(shí)間投入到了怎樣鉆研教材,吃透教材,讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)了!他們精心備課,認真研讀英語(yǔ)名著(zhù)、繪本……一切的一切,目的只有一個(gè),那就是讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ),能得到持久的發(fā)展。

  活動(dòng)結束后,老師們紛紛表示將抽更多時(shí)間鉆研教材,研讀課外資料,為自

  己的課堂注入新的活力!相信,有了不斷努力的我們,孩子們一定能在前進(jìn)的路上走得更遠!

  感悟二:充分肯定學(xué)生,搭建表演舞臺

  每個(gè)人都希望得到別人的肯定,有時(shí),一個(gè)微笑、一個(gè)眼神就能給予我們無(wú)限的力量。我想:我們的學(xué)生也能在我們鼓勵的眼神中由平凡走向成功!我們只有充分地肯定學(xué)生,哪怕一點(diǎn)一滴的進(jìn)步,才能幫學(xué)生逐步樹(shù)立起學(xué)習英語(yǔ)的自信心!只要我們愿意相信我們的孩子,他們能體驗到文本要表達的情感。只要我們愿意堅持,愿意給他們一個(gè)表演的舞臺,他們將還我們一份精彩!

  感悟三:細化情境創(chuàng )設,弱化語(yǔ)言訓練

  “有生命的課堂教學(xué)不是盲目的給予、索取、苛求、空想!有生命的課堂教學(xué)是對話(huà),是交流,是探討,是感悟!”的確,在聽(tīng)課中,我們發(fā)現眾多老師成功的課堂無(wú)一不在驗證一個(gè)真理:只有細膩的處理才能創(chuàng )設有效的情境;只有有效的情境才能帶學(xué)生真正“入境”,學(xué)生才能體會(huì )到文本核心及背后要告訴我們的真諦!

  傳統的課堂是基于語(yǔ)言訓練的英語(yǔ)教學(xué)。它關(guān)注的是知識的識記、再現,它注重了知識點(diǎn)的提取,卻忽視、割裂了文本;而有深度的課堂應當是基于語(yǔ)篇的課堂。它所關(guān)注的是孩子們是否理解、內化,它把文本作為一個(gè)整體來(lái)呈現;谡Z(yǔ)篇的.教學(xué)法就需要我們通過(guò)創(chuàng )設有效情境帶領(lǐng)學(xué)生感知、理解。情境的創(chuàng )設可以通過(guò)音樂(lè )導入、圖片切換及語(yǔ)言導入等多種形式來(lái)進(jìn)行!總之,只要是能為學(xué)生裝的感悟、體驗服務(wù)的,都可以作為有效情境的創(chuàng )設手段!

  回想一下我自己平時(shí)的教學(xué)設計,倍感慚愧。一拿到教材,第一關(guān)注的就是重點(diǎn)句型、四會(huì )單詞等,有時(shí)為了實(shí)現教學(xué)的需要,往往會(huì )設置多個(gè)并不相關(guān)的情境,把一系列有機的內容割裂開(kāi)來(lái)教學(xué)。到最后,學(xué)生的確學(xué)會(huì )了句型,但卻不知該在何種情境下自然運用。我想:這就是過(guò)分強調了語(yǔ)言訓練,而忽視了情境本身也是教學(xué)的有機組成部分。在今后的教學(xué)中,我會(huì )通過(guò)多種手段,創(chuàng )設有效情境,讓學(xué)生更快“入境”,更好輸出!

  感悟四:多處設置空白,拓展思維空間

  在眾多成功的課堂中,我還發(fā)現了這些老師的一個(gè)共性,那就是他們都十分注重學(xué)生思維空間的拓展!他們在設計和實(shí)施課堂教學(xué)的過(guò)程中,根據教學(xué)法內容和教學(xué)目標的需要,設置了一系列合理的思考問(wèn)題,給學(xué)生留出了多處空白,供他們發(fā)散思維,并能留給學(xué)生裝適當的思考時(shí)間,而不急著(zhù)出示標準答案。猜一猜、想一想這些方式有效地培養了學(xué)生的思維,拓展了他們想象的空間。長(cháng)期如此堅持下去,就能充分調動(dòng)學(xué)生思維的積極性和創(chuàng )造性,從而發(fā)展其思維能力。

  回想我們以前的課堂,就遜色多了,很多時(shí)候,我只是從自身的角度出發(fā)設計課堂,有時(shí)完全不顧及學(xué)生的接受能力。而這樣的課堂往往不能真正引起學(xué)生的興趣,更不能激發(fā)他們思維的火花。在今后的教學(xué)中,我需要更多地關(guān)注學(xué)生的興趣所在,盡可能拓展學(xué)生的思維。不要為了預設環(huán)節而打斷學(xué)生的激情。有時(shí)候,“等一等”往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲!

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