教師成長(cháng)的發(fā)言稿
隨著(zhù)社會(huì )一步步向前發(fā)展，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿是作為在特定的情境中供口語(yǔ)表達使用的文稿。相信很多朋友都對寫(xiě)發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的教師成長(cháng)的發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。
教師成長(cháng)的發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、各位專(zhuān)家：
大家上午好！
此次市區教科研沙龍討論的主題是“教師的成長(cháng)及評價(jià)”，我代表南方中學(xué)就此問(wèn)題做一個(gè)發(fā)言，主要起拋磚引玉的作用，不妥之處還請各位批評指正。
南方中學(xué)在發(fā)展的歷程中經(jīng)歷了很多艱難和困苦，但最終能發(fā)展起來(lái)，其原因有很多，其中最重要的一條是學(xué)校對教師隊伍建設的重視，學(xué)校領(lǐng)導尤其是夏校長(cháng)非常重視老師的培訓和評價(jià)工作，關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，曾多次說(shuō)過(guò)：“老師的笑臉就是校長(cháng)最大的幸福，教師的培訓就是學(xué)校最大的福利�！蹦戏街袑W(xué)有一支非常敬業(yè)、負責、踏實(shí)的教師隊伍，這是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的可靠保障。
為了學(xué)校老師的成長(cháng)，南方中學(xué)在教師培訓和業(yè)績(jì)認定等方面，制定和出臺了許多行之有效的規章制度，并認真扎實(shí)地實(shí)施下去，取得了很不錯的效果，下面向各位做一個(gè)匯報，也就這些問(wèn)題與各位進(jìn)行交流。
第一，以校本教研為切入點(diǎn)，將教師培訓與校本教研有機結合，制定并實(shí)施了《南方中學(xué)校本教研與教師培訓方案》。
在方案中，我們對教師培訓作了以下安排和要求：
其一，總體要求：
以新教育理念為指導，以課程改革研究為重點(diǎn)，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點(diǎn)放在解決教學(xué)改革中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著(zhù)眼點(diǎn)放在理論與實(shí)踐的結合上；切入點(diǎn)放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變上；增長(cháng)點(diǎn)放在促進(jìn)學(xué)校、師生的共同發(fā)展上。
其二，工作目標：
1、更新教育觀(guān)念，樹(shù)立正確的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)。
2、以新一輪課程改革為導向，深化培訓工作，加強隊伍建設，提高以校為本的教研與培訓工作水平，以培訓增后勁，用教研促發(fā)展。
3、了解基礎教育課程改革與本學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，加強理論學(xué)習與教學(xué)實(shí)踐的聯(lián)系，不斷探究學(xué)科改革的突破點(diǎn)，促進(jìn)每位教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，提升創(chuàng )造性使用教材的能力，適應教學(xué)改革與課程改革需要。
4、了解國內外教育科學(xué)研究最新成果，能獨立開(kāi)展教育科學(xué)研究，提高自我反思、自主發(fā)展能力，在湖南的素質(zhì)教育過(guò)程中發(fā)揮示范作用。
5、通過(guò)學(xué)習、借鑒、引進(jìn)、交流，進(jìn)一步深化課題研究，不斷探索研究適合學(xué)生特點(diǎn)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
6、建立以校為本的教研與培訓制度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，全面提高教師的素質(zhì)，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。
7、解決教學(xué)實(shí)際中的困難和問(wèn)題，總結、推廣教學(xué)經(jīng)驗，探索教學(xué)規律，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革的深入開(kāi)展。
8、探索出以校為本的教研與培訓的實(shí)施策略和操作技術(shù)，形成以校為本的教研與培訓的典型案例。
其三，工作內容：
�。ㄒ唬�、教學(xué)常規工作
隨著(zhù)新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，進(jìn)一步規范教師教學(xué)行為，做好教學(xué)常規工作已更顯重要。為此，我們要求全體教師依據《南方中學(xué)教學(xué)工作常規》做好課前準備、課堂教學(xué)、集體備課、作業(yè)與輔導、教學(xué)評價(jià)等各方面常規工作。
�。ǘ�、教學(xué)研究工作
1、認真研讀《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《課程標準》等新課改精神，轉變教學(xué)觀(guān)念，依“標”施教，提高課堂教學(xué)效果。
2、以舉辦青年教師上匯報課、骨干教師上示范課、新老教師結對子、賽課、說(shuō)課、評課、寫(xiě)教學(xué)反思、教學(xué)心得交流等形式，為教師成長(cháng)、發(fā)展服務(wù)，提高教師課改意識和課堂教學(xué)質(zhì)量。
3、采用“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方法，引導教師學(xué)習新的教學(xué)方式，深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng )設民主、平等、和諧的師生關(guān)系，倡導自主、合作、探究學(xué)習的學(xué)習方式。
4、探索適應新課標要求的課堂教學(xué)模式，按“說(shuō)課——上課——反思——評課”程序，每學(xué)期每位教師上一節具有體現課改精神教學(xué)模式的研究課。
另外，學(xué)校聘請專(zhuān)家指導，通過(guò)先進(jìn)理念引領(lǐng)課改。湖南省教育廳基礎教育處副處長(cháng)張毅龍教授、華東師大應俊峰教授、北京第十一中學(xué)校長(cháng)曾軍良、華東師大國家校長(cháng)培訓中心培訓部主任王儉教授等課改專(zhuān)家先后應邀來(lái)我校進(jìn)行新課改的專(zhuān)題講座，對全校老師進(jìn)行新課程實(shí)施方案、校本教研和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、課程資源開(kāi)發(fā)和利用等專(zhuān)題培訓。專(zhuān)家們帶來(lái)了最新的課改信息、最先進(jìn)的教育理念，同時(shí)介紹了其他學(xué)校的課改先進(jìn)經(jīng)驗。通過(guò)面對面的交流，解除了教師們對新課改的一些模糊的認識，把教師引進(jìn)了新課改大門(mén)，增強了他們實(shí)施新課改的信心和勇氣。同時(shí)學(xué)校還聘任了省教育廳張毅龍、湖南師大教科院副院長(cháng)、全國課程與教學(xué)委員會(huì )常委理事張傳燧教授、湖南師大教育系主任常思亮博士和湖南師大教科院黨委書(shū)記鄧桂陽(yáng)為學(xué)校新課改的顧問(wèn)，負責對我校新課改工作的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和指導。應俊峰教授更是應學(xué)校之請，先后兩次帶著(zhù)他的五名博士生駐扎我校兩個(gè)月，以新課改的理念為指導，幫助學(xué)校制定了五年的發(fā)展規劃。學(xué)校規定教科室每年聘請專(zhuān)家講座不得少于10次。
教師成長(cháng)的發(fā)言稿2
人生如夢(mèng)，白云蒼狗，時(shí)間就這樣從我們指縫中悄悄滑過(guò)，如今，我們進(jìn)入大學(xué)已然度過(guò)了一個(gè)春秋了，在這個(gè)炎炎夏日，正值學(xué)子們在考場(chǎng)上潑墨揮毫，文理實(shí)驗班的輔導員陳升遠與同學(xué)們在金明校區就業(yè)與指導中心招聘廳，開(kāi)展了“憶高考享成長(cháng)”主題班會(huì )，不僅是為了讓同學(xué)們在這個(gè)特殊的日子里一同回憶高三的苦與樂(lè )，更重要的是結合大一的生活，為自己鋪墊好以后要走的道路。
首先，以寢室為單位，派代表進(jìn)行發(fā)言，講述本寢室同學(xué)的高考經(jīng)歷，以及這一年的大學(xué)生活帶給我們的感受；其次由王曉宇、馮亞楠分享他們參加模擬聯(lián)合國會(huì )議的經(jīng)歷；接下來(lái)由宋林珊、牛佳鑫為大家講解制作簡(jiǎn)歷的要求，以及一份優(yōu)秀的簡(jiǎn)歷應該具備的要素。最后，由輔導員陳升遠做了詳盡的總結，不僅表達了對我們大一生活的肯定，也為我們未來(lái)的學(xué)習生活提出暢想�；顒�(dòng)后，同學(xué)們紛紛依據大一的學(xué)習經(jīng)歷，以及對自己四年的規劃，完成一份簡(jiǎn)歷，并交與牛佳鑫，宋林珊，進(jìn)行優(yōu)秀簡(jiǎn)歷的評選。
該活動(dòng)舉行時(shí)，正值烈日當頭的正午，輔導員、同學(xué)們紛紛汗流俠背，但卻沒(méi)有影響到大家的熱情�；顒�(dòng)后，同學(xué)們表示輔導員的一席話(huà)讓我們感覺(jué)醍醐灌頂。有位同學(xué)說(shuō)道“在這樣一個(gè)特殊的日子回顧一年，班會(huì )真的很有意義。讀到過(guò)一句話(huà)，生活不在別處，就在此處，頓時(shí)釋然。我相信大學(xué)是不斷完善自己性格的過(guò)程，但行好事，莫問(wèn)前程”。
是的，但行好事，莫問(wèn)前程，我們正青春，需要無(wú)所畏懼的長(cháng)大。
教師成長(cháng)的發(fā)言稿3
青年教師如何快速成長(cháng)，及早適應二中、融入二中、將來(lái)光大二中，成為為專(zhuān)家型、學(xué)者型教師，應認真做到以下幾點(diǎn)：
一、高效聽(tīng)課做到“八個(gè)關(guān)注”
1、關(guān)注教學(xué)的目標。一是怎樣在大綱、考綱和高考考題的指導下確定三維目標；二是達成“目標”的程序、途徑或具體手段是什么；三是怎樣運用各類(lèi)行為動(dòng)詞表述目標。
2、關(guān)注教學(xué)的重點(diǎn)。一是教學(xué)重點(diǎn)的選擇和確定，怎樣體現教學(xué)目標要求的最本質(zhì)的部分；二是在教學(xué)過(guò)程中如何突出重點(diǎn)，反映出授課教師怎樣的教學(xué)理念、教學(xué)思路。包括以下幾個(gè)方面：
�。�1）重點(diǎn)的切入。即對教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)時(shí)所進(jìn)行的鋪墊和引導；
�。�2）重點(diǎn)的激活。即對重點(diǎn)的打開(kāi)，引起學(xué)生的關(guān)注，如設置情境、提出疑難問(wèn)題等；
�。�3）重點(diǎn)的豐富。即對重點(diǎn)的充實(shí)，如提供有關(guān)的材料、對重點(diǎn)進(jìn)行具體的講授、演示相關(guān)的教學(xué)課件等；
�。�4）重點(diǎn)的認識。即對重點(diǎn)進(jìn)行探究，如開(kāi)展討論、辯論等活動(dòng)；
�。�5）重點(diǎn)的鞏固。這是即對重點(diǎn)的進(jìn)一步強化，如練習、概括總結等。
3、關(guān)注教材的整合。授課教師怎樣合理地、有創(chuàng )新性地對教材進(jìn)行重新整合，對知識進(jìn)行重組。
4、關(guān)注教師的提問(wèn)。怎樣圍繞教學(xué)重點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習的角度來(lái)設計問(wèn)題和提出問(wèn)題，尤其是開(kāi)放性問(wèn)題、推論性問(wèn)題、評判性問(wèn)題和總結性問(wèn)題等等，如何調動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和靈活性。
5、關(guān)注教師的“講”。怎樣進(jìn)行精解精析，如何做到點(diǎn)憤悱、點(diǎn)睛、點(diǎn)神，從而提煉規律、總結方法、揭示本質(zhì)、破解疑惑。達到強化重點(diǎn)、破解難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)。
6、關(guān)注學(xué)生的“動(dòng)”。如何體現出真動(dòng)、生動(dòng)、律動(dòng)、靈動(dòng)。對學(xué)生的質(zhì)疑性問(wèn)題（課堂新生成的問(wèn)題），教師怎樣啟發(fā)學(xué)生，引導學(xué)生，鼓勵學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生，使學(xué)生真的在思維上和認識上動(dòng)起來(lái)、動(dòng)下去，達到實(shí)質(zhì)上的師生互動(dòng)。
7、關(guān)注學(xué)法的指導。在傳授知識的過(guò)程中，授課教師如何有意識地進(jìn)行學(xué)習方法的指導，授之與漁，使學(xué)生真正達到“學(xué)會(huì )”和“會(huì )學(xué)”。
8、關(guān)注教學(xué)的失誤。對教學(xué)過(guò)程中出現的不足之處、有待商榷的問(wèn)題等，及時(shí)記錄標注，撲捉自己的瞬間靈感加以改進(jìn)提升。
二、師徒互動(dòng)，做到“即時(shí)”與“及時(shí)”
“即時(shí)”，聽(tīng)課后，就當堂課即時(shí)交流溝通，做到互相總結優(yōu)點(diǎn)、指出不足及改進(jìn)措施�！凹皶r(shí)”，平時(shí)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題瓶頸、新的方法技巧、學(xué)術(shù)教研成果等等，及時(shí)交流探討，以求共同提高。
三、堅持做好教學(xué)反思，‘悟教學(xué)之道
一位教育家的教師成長(cháng)公式是：經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。他說(shuō)“創(chuàng )新的核心，實(shí)際上是反思，在反思基礎上的改進(jìn)，就是創(chuàng )新”。如何做好反思，應著(zhù)眼于以下幾個(gè)方面：
1、點(diǎn)滴有感——加批注。
2、整體把握——寫(xiě)總評。
3、難忘片斷——精點(diǎn)評。
4、階段回顧——析得失。
5、教學(xué)研討——善采擷。
教師成長(cháng)的發(fā)言稿4
尊敬的各位老師：
大家下午好！
非常感謝老師們能參加今天的講座。今天的講座是一次思想的碰撞，更是一場(chǎng)心靈的盛宴。
我今天講座的題目的是：做一個(gè)幸福的教師——談教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
我主要講這三個(gè)方面
1、我們?yōu)楹纬砷L(cháng)
2、我們怎樣成長(cháng)
3、成長(cháng)寄語(yǔ)
一、什么是教師成長(cháng)？
就其職業(yè)本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就是對教育教學(xué)認識、理解的加深以及行為的修正與完善
為什么要成長(cháng)
“一個(gè)學(xué)校不抓教學(xué)過(guò)不了日子，不抓教研過(guò)不好日子，不抓科研過(guò)不長(cháng)日子�！钡览砭驮谶@里。因為素質(zhì)教育背景下的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，歸根到底是人的質(zhì)量的問(wèn)題。只有教師質(zhì)量的提高，才能促進(jìn)學(xué)生質(zhì)量、學(xué)業(yè)成績(jì)的提高，才有學(xué)校教育質(zhì)量的提高。只有高素質(zhì)的教師，才能培養出高素質(zhì)的學(xué)生。正所謂成就一位教師，就能造就一批學(xué)生。
我們不能改變社會(huì )。但我們可以改變自己的生活；我們不能改變教育的狀況，但我們可以改變自己的課堂！
只有健康的教育，才會(huì )有健康的人；只有快樂(lè )的教育，才有快樂(lè )的生活；只有快樂(lè )的課堂，才有快樂(lè )的教師和幸福的學(xué)生！
所以，教師的成長(cháng)在自己，因為幸福在我們的手中把握！
二、教師如何實(shí)現專(zhuān)業(yè)成長(cháng)？
1、做一個(gè)有激情的人
“激情，成就一個(gè)教師”（美國威伍）
一個(gè)有激情的人，工作就能投入，創(chuàng )意就能不斷，詩(shī)意就能彰顯，個(gè)性就能飛揚。
三個(gè)工人在砌一堵墻，有人過(guò)來(lái)問(wèn)：“你們在干什么？”第一個(gè)工人沒(méi)好氣地說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)嗎？砌墻�！钡诙䝼�(gè)人抬頭笑了笑說(shuō)：“我們在蓋一座高樓�！钡谌齻�(gè)人笑得更燦爛：“我們正在建設一個(gè)新城市�！�
十年后，第一個(gè)人在另一工地上砌墻，第二個(gè)人坐在辦公室里畫(huà)圖紙，他成了工程師，而第三個(gè)人呢，是前面兩個(gè)人的老板。
感悟：
一個(gè)人把工作的價(jià)值看得越高，由此激發(fā)的動(dòng)機就越強，在工作中煥發(fā)的內部力量就越大，由此我們不難理解一樣的砌墻工作為什么會(huì )有不一樣的前途。
2、做一個(gè)有目標的人
如果心里有一個(gè)愿景，或一個(gè)既定目標，并且你有強烈的創(chuàng )造想象欲望，從各個(gè)角度周密地考慮他，開(kāi)動(dòng)創(chuàng )造性機器，那么這個(gè)目標就一定能夠在不知不覺(jué)中離你很近。當然不能只是想象，行動(dòng)是必不可少的，想象只是努力的一部分。只有你在深思熟慮之后，走向心中的目標，畫(huà)在墻上的餅才會(huì )散發(fā)出縷縷香氣！
自己不放棄，誰(shuí)能放棄你
也許還有很多人不知道原一平是誰(shuí)，但在日本壽險業(yè)，他卻是一個(gè)聲名顯赫的人物。他的一生充滿(mǎn)傳奇，從被鄉里公認為無(wú)可救藥的小太保，最后成為日本保險業(yè)連續15年全國業(yè)績(jì)第一的“推銷(xiāo)之神”。最窮的時(shí)候，他連坐公車(chē)的錢(qián)都沒(méi)有，可是最后，他終于憑借自己的毅力，成就了自己的事業(yè)。
23歲時(shí)，原一平離開(kāi)家鄉長(cháng)野開(kāi)始去東京闖蕩。初來(lái)乍到的他沒(méi)有工作經(jīng)驗，而且還有一個(gè)致命的缺點(diǎn)，身高只有145厘米。原一平在東京找了好久，還是沒(méi)有找到一份可以糊口的工作。
一天，原一平按照報紙上提供的地址找到了一家保險公司，見(jiàn)到了負責招聘的主考官高木金次。高木金次隨便看了一下他的簡(jiǎn)歷，用不屑的眼光打量了一下還不到柜臺高的原一平，便繼續翻閱文件，仿佛原一平不存在似的。
但是原一平并不自卑，他打斷了高木金次，開(kāi)始介紹自己，“主考官先生，我叫原一平，是來(lái)應聘貴公司業(yè)務(wù)員的�！�
“你勝任不了，推銷(xiāo)保險的工作太難了，你還是回去吧！”高木金次連頭都沒(méi)有抬一下，仿佛是對著(zhù)空氣在說(shuō)話(huà)。
高木金次的極度輕蔑激起了原一平骨子里永不服輸的本性，他感覺(jué)自己的力量瞬間充滿(mǎn)了全身，原一平大聲地問(wèn)道：“那么請問(wèn)，在貴公司工作，需要做出多少業(yè)績(jì)？”
高木金次依然用傲慢的口氣對原一平說(shuō)是每個(gè)月至少要一萬(wàn)元的任務(wù)量，仿佛這個(gè)數字就可以讓原一平退卻。
“好，那我可以推銷(xiāo)兩萬(wàn)元�！备吣窘鸫我�(jiàn)這個(gè)矮個(gè)子這樣自信，勉強答應了。
于是，原一平開(kāi)始踏上了推銷(xiāo)保險的路。每天晚上，他只能在公園的長(cháng)凳上休息，凌晨5點(diǎn)鐘，他就吹著(zhù)口哨，在水龍頭上喝兩口水，然后用剩余不多的錢(qián)買(mǎi)兩個(gè)包子，開(kāi)始了一天的工作。十幾天過(guò)去了，他的工作一點(diǎn)起色都沒(méi)有，沒(méi)有一個(gè)人買(mǎi)他的保險，可是原一平一點(diǎn)也不失望，他相信自己會(huì )成功的
時(shí)間一天一天過(guò)去了，原一平也和經(jīng)常來(lái)公園的人熟悉了。其中一個(gè)人對原一平非常好奇，在這樣的的窘境，原一平卻過(guò)得很開(kāi)心，而自己事業(yè)可以說(shuō)成功，卻一點(diǎn)都不開(kāi)心，便好奇地與他攀談起來(lái)。
原一平說(shuō)起了他自己的故事，這個(gè)人被感動(dòng)了，最后他買(mǎi)了原一平的一份保險，這也是原一平的第一筆業(yè)務(wù)。而這個(gè)買(mǎi)原一平第一份保險的人就是三業(yè)聯(lián)合商會(huì )的會(huì )長(cháng)。平時(shí)，他最討厭保險了，他公開(kāi)說(shuō)過(guò)保險行業(yè)都是騙錢(qián)的。因此，他買(mǎi)了保險的事很快就成了新聞。新聞爭相報道，原一平對事業(yè)的那一份樂(lè )觀(guān)感動(dòng)了整個(gè)東京的人，同時(shí)也超額完成了任務(wù)，整整10萬(wàn)的訂單，創(chuàng )下了明治保險公司的最高紀錄。
原一平后來(lái)談起這段往事的時(shí)候，感慨地說(shuō)：“當我在最艱難的時(shí)候想，我自己都不放棄自己，那么誰(shuí)能放棄我？這就是支持我堅持下來(lái)的理由！其實(shí)好多人就是自己放棄了自己，才會(huì )終生遺憾�！�
在千姿百態(tài)、熙來(lái)攘往的生命世界中，我們每個(gè)人都很平凡、渺小。即便如此，我們也不能小瞧自己，也要有追求，有夢(mèng)想。即使做一棵小草，也要長(cháng)成一棵生命力頑強的小草，為大地增添一絲綠色；即使做一朵小花，也要把自己開(kāi)成一朵最美的花，用來(lái)裝扮我們這個(gè)繽紛多姿的世界。最后，我衷心祝愿在座的各位老師，超脫世俗的紛擾，積蓄生命的能量，努力生長(cháng)，把自己開(kāi)成一朵最美的花，心靈沐浴著(zhù)陽(yáng)光，永遠綻放在教育的春天里！
做一個(gè)幸福的老師，我們一起同行！
謝謝大家！
教師成長(cháng)的發(fā)言稿5
首先感謝教委教研室的各位領(lǐng)導和在座的老師們信任我給我這次機會(huì )，讓我向大家展示自己。今天和大家談?wù)勎页砷L(cháng)路上的三個(gè)平臺和四點(diǎn)感悟。
一、成長(cháng)路上的三個(gè)平臺
第一個(gè)平臺：把根須深扎在小學(xué)數學(xué)教育的沃土上
在聽(tīng)公開(kāi)課的時(shí)候，我們常常羨慕大師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但事實(shí)上，光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根須深深地扎在數學(xué)的大地上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結出的果子才會(huì )香甜。所謂根深葉茂也。吳正憲，潘小明，黃愛(ài)華等老師，無(wú)不是從一線(xiàn)課堂的長(cháng)期實(shí)踐和探索中走出來(lái)的。
一個(gè)教師的成長(cháng)，固然離不開(kāi)公開(kāi)課，但是最能磨煉人的，則是日復一日的家常課。因為教師的真正價(jià)值，體現在自己所教的學(xué)生身上！作為一個(gè)數學(xué)老師，要把自己的主要精力花在學(xué)生身上�；仡欁约核叩�15年的數學(xué)人生，如果說(shuō)前5年，是處于懵懵懂懂的狀態(tài)，只知道教著(zhù)一本書(shū)，不知道為什么教這本書(shū)。這個(gè)時(shí)候，對數學(xué)的思考，僅僅停留在怎么樣把一節課上得讓學(xué)生喜歡的層面上。稍后的一段時(shí)間，開(kāi)始對數學(xué)有了些膚淺的思考，我開(kāi)始追問(wèn)：數學(xué)能為學(xué)生做些什么？有了這樣的認識，我開(kāi)始反思自己的課堂，究竟我所做的哪些事，是對學(xué)生發(fā)展有幫助的；哪些事情純粹是在搞應試教育。經(jīng)過(guò)解剖，我發(fā)現，自己的很多教學(xué)行為，的確是為了應試，而不是給孩子們最好的數學(xué)養料。發(fā)現這些，是一件很痛苦的事情。是繼續這樣在應試的路上走下去，還是沖破應試教育對數學(xué)的束縛，走自己的路？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的思考，我沒(méi)有屈從于所有指向于自己的重重壓力，用自己的改革，為孩子，送上一陣清風(fēng)，抗起一片天空。課堂上，我盡力做到不搞瑣碎的提問(wèn)，不搞枯燥的練習，努力讓孩子在課堂張揚靈動(dòng)的個(gè)性，閃爍創(chuàng )造的火花，響起愉快的笑聲。我始終以“讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè )、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得靈活”的標準來(lái)要求自己，盡量善待每一位學(xué)生，善待學(xué)生的每一次提問(wèn)，善待學(xué)生的每一次“靈光一閃”的創(chuàng )造與感悟。新課程改革以來(lái)，我雖然沒(méi)有在課改一線(xiàn)，從沒(méi)有教過(guò)新課程，但是我始終在自己的課堂上貫徹著(zhù)新課程的`一些理念，把生活中的數學(xué)引入課堂，創(chuàng )設學(xué)生感興趣的生活情景，讓學(xué)生感覺(jué)學(xué)習數學(xué)有用、有趣。我認為數學(xué)課堂應該是老師和學(xué)生幸福棲居的天堂，一個(gè)數學(xué)教師只有將根深扎在數學(xué)的沃土上，數學(xué)的花朵才會(huì )開(kāi)得艷麗多姿。
第二個(gè)平臺：讀書(shū)，讓精神世界更加豐盈
作為一名數學(xué)教師要閱讀數學(xué)教材，不僅要讀你所教學(xué)段的教材，還要讀其他學(xué)段的。我們小學(xué)教師不僅要讀小學(xué)教材，而且要讀初中、高中教材。這樣才能居高臨下，高屋建瓴。要閱讀數學(xué)史，因為“讀史可以使人明智”，有許多平時(shí)我們困惑不解的難題可以在讀史的過(guò)程中豁然開(kāi)朗。要閱讀雜書(shū)，教數學(xué)的，不妨讀點(diǎn)文學(xué)、讀點(diǎn)哲學(xué)、讀點(diǎn)美學(xué)……做一個(gè)“雜家”。我們校長(cháng)每學(xué)期都會(huì )向我們推薦一些好書(shū)：《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》、《致加西亞的一封信》、《細節決定成敗》、《假如今天是生命中的最后一天》、《出類(lèi)拔萃》、《優(yōu)秀是教出來(lái)的》、《改變千萬(wàn)人生的一堂課》這些書(shū)我都讀過(guò)。讀了這些書(shū)一方面可以增強我們的職業(yè)素養，另外在平時(shí)的教育教學(xué)過(guò)程中，我們可以多一份機智，多一份自如，多一份灑脫。要閱讀經(jīng)典，經(jīng)典能幫助我們分辨是非，澄清模糊，領(lǐng)悟真諦。除了讀有字之書(shū)外，我們更要讀無(wú)字之書(shū)。要閱讀同伴，能夠在一起工作、學(xué)習、生活就是一種緣分，“三人行必有我師”，同伴是一種資源，更是一座寶庫，我們要學(xué)會(huì )欣賞，并充分開(kāi)發(fā)、利用。要閱讀社會(huì )，社會(huì )是一部大書(shū)，“留心處處皆學(xué)問(wèn)”，要讀懂這部大書(shū)，必須拋開(kāi)浮躁，沉下心來(lái)，處處留心。
好教師的知識結構應當有三塊組成，即精深的專(zhuān)業(yè)知識，開(kāi)闊的人文視野，深厚的教育理論功底。如果說(shuō)課堂是老師的根，那么，教學(xué)理念則是一個(gè)老師的魂。教學(xué)理念怎么樣形成，一靠實(shí)踐中提煉而成，二靠閱讀積淀與揚棄。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。因此，一個(gè)有所作為的教師，必須要重視閱讀。著(zhù)名特級教師竇桂梅說(shuō)過(guò)“讓讀書(shū)成為我的生活，必須成為我的生活，我們不要為校長(cháng)讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要你心靜，有一雙慧眼，真正地讀書(shū)，內化成我們內在的東西�！弊x書(shū)，是一個(gè)人最好的精神化妝。蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》我讀了不少遍了，那集教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法于一身的充滿(mǎn)智慧的書(shū)，每讀一遍總有新的感悟，真是百讀不厭！我一直有這樣的想法，飽讀詩(shī)書(shū)的人，不一定能成為優(yōu)秀的教師；但是要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，必須要多讀書(shū)。
第三個(gè)平臺：用鍵盤(pán)留駐美麗人生
教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專(zhuān)業(yè)素養的標志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專(zhuān)業(yè)追求、探索、提升都要靠不斷的反思。教師要學(xué)會(huì )在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(cháng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這應該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。
我最欣賞教育在線(xiàn)一位網(wǎng)友的簽名：人生就是戲，每天都在現場(chǎng)直播！反思可以讓我們把明天的直播做得更好，少一些遺憾，多一些美麗！
全國著(zhù)名特級教師竇桂梅在第一線(xiàn)教師培訓會(huì )上，針對自己的不足和未來(lái)展望寫(xiě)下的10條反思，我覺(jué)得很有意思：現摘錄下來(lái)與大家共享：
作為一個(gè)在全國有著(zhù)廣泛影響力的特級教師，竇老師正憑借著(zhù)用自己的不斷反思，一次又一次躍上了語(yǔ)文教學(xué)的新高度。教育事業(yè)和其他行業(yè)不一樣，因為我們面對的是活生生的人，人是變數最大的、最活躍的因素，過(guò)去成功的經(jīng)驗，在不同的教育對象面前不一定同樣會(huì )成功。因此，我們必須要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)永遠朝著(zhù)更好的方向發(fā)展。
我們最需要反思的就是自己的教學(xué)行為，從教材解讀與設計、教法與學(xué)法的選擇、課堂細節的處理等層面去反思。作為日常的教學(xué)，我常常用這樣的幾個(gè)問(wèn)題去反思自己的教學(xué)：這節課，我投入激情了嗎？對教材的解讀，有沒(méi)有深度？這節課的教學(xué)目標合理可測嗎？這節課中最難忘的一個(gè)細節是什么？這節課最大的遺憾是什么？如果重新來(lái)教這節課，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)？
作為一個(gè)老師，我們除了反思教學(xué)，還可以反思為人處事，反思一切可以反思的東西。同時(shí)，要邊反思，邊記錄，用鍵盤(pán)留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例。這幾年，學(xué)術(shù)界比較倡導“敘事研究”，所謂的敘事研究，我想，說(shuō)簡(jiǎn)單點(diǎn)，也就是將教育教學(xué)中的故事和體會(huì )記錄下來(lái)，我們日常的反思錄，就是最好的敘事研究的樣本。
用鍵盤(pán)敲下自己的反思吧，我們的人生會(huì )因此更美麗。
二、教育生涯中的幾點(diǎn)感悟
回首十幾年所走過(guò)的風(fēng)雨教學(xué)路，感慨頗多�，F將感觸最深的幾點(diǎn)整理出來(lái)與大家共勉。
第一：只坐一把椅子
“人往高處走”，如果有更好的又賺錢(qián)又輕松而且自己喜歡做的工作，幾乎每個(gè)人都會(huì )選擇跳槽。在座的好多老師也許在還沒(méi)有走上教師崗位時(shí)候，就已經(jīng)想到了跳槽。而且，也許一直在默默努力，但成功的可能性并不是太大。我想，如果我們在35歲以前還沒(méi)有跳出教師隊伍的話(huà)，那么我們就必須將這一職業(yè)視為終身職業(yè)。在跳出去之前，你必須要將目前坐著(zhù)的這把椅子坐好！不要老想著(zhù)做不平凡的事，其實(shí)，人生哪有那么多不平凡的事情？把平凡的小事做好，就是不平凡！我們不要在年青的時(shí)候目標游離不定和搖擺，更不能在不得志的感嘆中消耗掉最金貴的青春年華，及至過(guò)了浮躁的歲月，人安靜下來(lái)了，卻再也沒(méi)有了青春的活力，再也沒(méi)有了奮斗的激情。意大利歌唱家帕瓦羅帝年輕時(shí)讀過(guò)師范，畢業(yè)時(shí)他問(wèn)父親我該干什么？父親告訴他，如當教師，就好好當，不要做歌唱家的夢(mèng)；若是想當歌唱家，那么你就去做歌唱家的夢(mèng)，不要在兩把椅子中間彷徨！他選擇了當歌唱家，經(jīng)過(guò)七年練習，終于第一次登臺演出；又經(jīng)過(guò)7年的艱苦奮斗，他終于在各大都會(huì )演出，成了著(zhù)名的歌唱家。日本郵政大臣野田圣子，曾經(jīng)做過(guò)洗廁所的工作。她說(shuō)，就是洗廁所，也要洗得最好！
每一種工作都是學(xué)習的機會(huì )，每一個(gè)崗位都重要。不管未來(lái)怎樣變遷，坐定目前那把數學(xué)教育的椅子，用心地去做，投入地去做。當你心無(wú)旁騖地工作時(shí)，工作的樂(lè )趣離你也就不遠了，機會(huì )和賞識也就離你不遠了，人生的精彩也就離你不遠了。
讓我們牢記這樣的話(huà)：“我不停地向大海拋灑著(zhù)，因為我相信，總有一粒砂，會(huì )被那只貝殼珍藏�！�
第二：做一個(gè)名師，一個(gè)成功的教師
不想當元帥的士兵不是好士兵，從來(lái)未曾想過(guò)出名的老師成不了好老師。沒(méi)有人在年輕的時(shí)候真的能做到看花開(kāi)花落、云卷云舒，那是失落者的失落之言。一個(gè)教師，年輕的時(shí)候，要有強烈的成功欲望。不要以為自己底子不好，成不了優(yōu)秀教師。其實(shí)這觀(guān)點(diǎn)是錯誤的。哈佛大學(xué)研究表明，一個(gè)人的成就85％居功于他對待事業(yè)的態(tài)度�！耙粋�(gè)人的工作態(tài)度就是代表他這個(gè)人”，積極的態(tài)度就有積極的富有生命意義的人生，消極的態(tài)度只能收獲庸庸碌碌的人生。
有一個(gè)年輕人問(wèn)蘇格拉底：怎樣才能成功？蘇格拉底約年輕人第二天來(lái)河邊見(jiàn)他。年輕人如約而來(lái)，蘇格拉底不容分說(shuō)將他推到河里，直到奄奄一息才拉起來(lái)，蘇格拉底問(wèn)年輕人：“這個(gè)時(shí)候最需要什么？”年輕人深深吸了口氣，答曰：“空氣！”蘇格拉底說(shuō)：“對！這就是成功的秘密。當你渴望成功的欲望就像剛才需要空氣那樣強烈的時(shí)候，你就會(huì )成功！”
渴望成功，并不是說(shuō)要對名利過(guò)分的追求，一切順其自然，就像徐志摩說(shuō)的“得之，我幸；不得，我命�！比松罾硐氲淖藙�，應該是向外求得事業(yè)的發(fā)展，向內提升精神疆域。誠如李叔同說(shuō)的“無(wú)事澄然，遇事斬然，得意淡然，失意泰然”，那么，我們就能正確地面對名利了。
第三：細節決定成敗
人生是由無(wú)數個(gè)細節串成的鏈條。不注重細節的打磨，就不可能達到人生的高度。連小事都做不好的人，也往往做不好大事。細節有時(shí)候往往決定成敗。
作為一個(gè)教師，我們尤其要重視公開(kāi)課的每一個(gè)細節。記得01年，我參加山東省小學(xué)數學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選，就因為所裁的幾個(gè)圖片不規則，而與一等獎失之交臂；把每一個(gè)可能出現的困難估計足，把每一個(gè)細小的地方都考慮周到，課，才有可能達到理想的狀態(tài)，否則，就可能功虧一簣。
在日常教育教學(xué)中，我們要善于捕捉教育契機，抓住課堂的每個(gè)細節，將課堂偶發(fā)事件，當作教育的資源加以利用，使得我們的課堂如一泓活水，精彩紛呈。
我們還應該注重職場(chǎng)生態(tài)，注意與人交往的細節，做一個(gè)受人歡迎的同事和老師。一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一舉手，一投足，足以顯示一個(gè)人的品格與風(fēng)范。
第四：做個(gè)陽(yáng)光老師
我一直以為，一個(gè)真正的好老師，是自己快樂(lè )健康地學(xué)習工作，帶領(lǐng)學(xué)生也快樂(lè )健康地成長(cháng)。老師，要成為追求瀟灑人生的典范。那么怎么樣做個(gè)陽(yáng)光的教師呢？
1、丟棄煩惱，在自己的心里撒滿(mǎn)陽(yáng)光。
一個(gè)稍稍負責任的老師，每天都面臨著(zhù)很多煩惱。學(xué)生用他的無(wú)知與偏執讓你生氣，家長(cháng)因對孩子的偏愛(ài)與袒護讓你動(dòng)氣，領(lǐng)導因對你的誤解和不公讓你慪氣，而自己有時(shí)也無(wú)端地低著(zhù)腦袋生自己的悶氣，這些氣爭先恐后地匯集到你身上，就成了一堆惡氣。氣生了不少，但問(wèn)題沒(méi)解決不了。所以，我們得學(xué)會(huì )原諒，學(xué)會(huì )寬容，學(xué)一學(xué)彌勒佛“大肚能容天下難容之事，笑口常開(kāi)笑天下可笑之人”。隨時(shí)準備把煩惱丟到垃圾桶里，努力做個(gè)快樂(lè )陽(yáng)光的老師，這是永葆青春的秘訣。
2、經(jīng)常摸摸學(xué)生的腦袋，將陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生的心里。
我們不一定打心眼里愛(ài)自己的學(xué)生，但既然從事了這一職業(yè)，就應承擔我們相應的責任，我們必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習與成長(cháng)。而且，不要將關(guān)注僅僅停留在意識里、口頭上，而應讓學(xué)生摸得著(zhù)，感覺(jué)得到。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮，耐心回答學(xué)生的提問(wèn)，常與學(xué)生個(gè)別談心，甚至只是走道里的一聲問(wèn)候，哪怕摸一摸學(xué)生的腦袋，這些都是能讓學(xué)生摸得著(zhù)的關(guān)注。親切地摸一摸學(xué)生的腦袋，對學(xué)生微笑，我們，就能把陽(yáng)光灑進(jìn)學(xué)生心里。
3、心中備有一本英雄譜，讓生活陽(yáng)光燦爛。
如果真的決定將教書(shū)作為終身職業(yè)，那么我建議大家在平凡的日子里學(xué)一學(xué)武俠小說(shuō)中的人物：練習教學(xué)本領(lǐng)，要象郭靖那樣持之以恒；學(xué)習文化知識，要象黃藥師那樣兼收并蓄；對待突發(fā)事件，要象黃蓉那樣隨機應變；對待教學(xué)藝術(shù)，要象楊過(guò)那樣癡心不改；面對大千世界，要象老玩童那樣童心未泯；面對權術(shù)與名利，要象令狐沖那樣淡然處置，而不要象岳不群那樣處心積慮。
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