【合集】青年教師培養方案15篇
為了確保事情或工作能無(wú)誤進(jìn)行，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案可以對一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家收集的青年教師培養方案，歡迎大家分享。
青年教師培養方案1
1“卓越計劃”對教師教學(xué)能力的要求
“卓越計劃”對專(zhuān)職教師隊伍的教學(xué)能力提出了更高的要求[3]，主要包括以下幾個(gè)方面。①廣博的工程科學(xué)知識�！按蜩F還需自身硬”，青年教師的自身綜合素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)知識需要全面提高，做到“海納百川，有容乃大”，主動(dòng)涉獵多個(gè)學(xué)科知識，觸類(lèi)旁通，才能融會(huì )貫通。②扎實(shí)的工程實(shí)踐能力。青年教師需要彌補自身能力缺陷，長(cháng)期投身于生產(chǎn)和生活實(shí)踐之中，積極參與各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，不斷增強發(fā)現和解決工程實(shí)踐現象和問(wèn)題的能力。③強烈的工程創(chuàng )新意識。創(chuàng )新是引領(lǐng)社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展的第一動(dòng)力[4]，青年教師首先應該從主觀(guān)上具備強烈的工程創(chuàng )新意識，更加“接地氣”地深入企業(yè)和社會(huì )，積極尋找工程問(wèn)題中的創(chuàng )新點(diǎn)。④突出的工程解決能力。青年教師不能“紙上談兵”，需要通過(guò)參與工程實(shí)踐，積累工程經(jīng)驗，改變重理論輕實(shí)踐的固有教學(xué)模式，教學(xué)相長(cháng)，不斷提升自身解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力。⑤先進(jìn)的工程教育理念�！白吭接媱潯睆娬{“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”的工程教育理念[5]，青年教師需要打破傳統教育觀(guān)念，學(xué)習世界上工程教育強國的先進(jìn)國際化工程教育理念，完善工程教學(xué)方法。⑥科學(xué)的工程教學(xué)方法。青年教師要敢于借鑒科學(xué)的教學(xué)方法，引導學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考及親身實(shí)踐，提升自身的工程教學(xué)能力素質(zhì)。
2青年教師隊伍工程教學(xué)能力現狀分析
現有35歲以下的青年教師主要是80后的一代，他們經(jīng)歷著(zhù)時(shí)代轉型期的各種多元社會(huì )思潮和壓力的挑戰，形成了自己鮮明的思想特點(diǎn)：學(xué)歷層次較高，具有堅定清晰的理想化追求目標，思想活躍，精力充沛，創(chuàng )新意識強，能夠高效完成工作任務(wù)。但是，青年教師面對課題申請、職稱(chēng)晉升、家庭生活等現實(shí)問(wèn)題時(shí)，理想不得不屈從于物質(zhì)生活的追求。無(wú)法投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷到教學(xué)之中，導致課程內容缺乏更新，甚至照本宣科，也限制了教學(xué)能力的'提高。此外，由于我國高等教育的人才培養模式一直存在“重理論輕實(shí)踐”的弊病，因此從象牙塔走出來(lái)的青年教師缺乏實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。即使當前青年教師更加重視科研的形勢下，在評職條件和學(xué)校政策的指引下，他們往往更加注重縱向課題甚于橫向課題的研究，更喜歡發(fā)揮自己擅長(cháng)的理論研究特長(cháng)，封閉在實(shí)驗室內，在學(xué)術(shù)期刊和著(zhù)作中探尋創(chuàng )新的思想。極少一部分青年教師能夠長(cháng)期投身于企業(yè)的交流溝通，安心的深入企業(yè)之中，虛心聽(tīng)取現場(chǎng)工人的意見(jiàn)和建議，很難正確反映工程實(shí)踐中存在的各種現象和問(wèn)題，青年教師的工程實(shí)踐教學(xué)能力得不到有效提升。
3“卓越計劃”專(zhuān)職青年教師培養方案設計
經(jīng)過(guò)研究與實(shí)踐，結合我校青年教師實(shí)際，設計了以下相關(guān)層面培養方案。
3.1院系培養方案
�、賹�(shí)行導師制。所在單位要為青年教師配備一名思想政治素質(zhì)過(guò)硬、教學(xué)科研實(shí)踐經(jīng)驗豐富的中老年優(yōu)秀教師作為其導師，通過(guò)以老帶新進(jìn)行傳幫帶。②納入團隊培養計劃。推行“學(xué)科帶頭人+學(xué)術(shù)團隊”的人才組織和培養模式，幫助青年教師參與科研課題的調研、申報、研究及實(shí)驗等環(huán)節，擴展工程實(shí)踐視野和創(chuàng )新能力，使其能夠在教學(xué)過(guò)程中更好體會(huì )理論知識的工程背景和物理意義，有助于工程實(shí)踐教學(xué)能力的提升。③搭建交流平臺。加強青年教師學(xué)術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗交流，資助優(yōu)秀青年教師參加國內外各類(lèi)學(xué)術(shù)會(huì )議，組織青年教師進(jìn)行教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，改進(jìn)工程教育教學(xué)理念、方法和模式；鼓勵參與國內與中外合作工程教育項目，提升青年教師國際化工程教育能力。④實(shí)施課題支持計劃。鼓勵青年教師參與和主持課程改革建設，明確所承擔課程的定位，準確理清本課程的教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)等環(huán)節，深入地掌握課程知識體系結構，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力的提升。⑤優(yōu)先資助出國研修。分批推薦和資助青年教師出國進(jìn)修學(xué)習，開(kāi)展合作研究或從事博士后研究，參與國際學(xué)術(shù)活動(dòng)、跟蹤學(xué)科前沿、開(kāi)闊國際視野，提高參與國際競爭的工程科研能力。
3.2學(xué)校培養方案
�、偻晟茘徢芭嘤�。高校應該適時(shí)改善崗前培訓的方式和內容，為不同類(lèi)型的青年教師量身制定培養方案，鼓勵和監督青年教師成長(cháng)過(guò)程中的教學(xué)能力培養，培養終身學(xué)習的觀(guān)念和習慣。②優(yōu)化教學(xué)能力評價(jià)體系。適當減輕青年教師在考核中科研的比重，改變過(guò)去單純側重理論研究成果和科研論文，逐步轉向側重工程項目設計、專(zhuān)利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等，鼓勵青年教師潛心教學(xué)，建立起滿(mǎn)足“卓越計劃”培養要求的青年教師教學(xué)能力考核和評價(jià)體系。③增強校內實(shí)踐教學(xué)。鼓勵青年積極參與實(shí)踐教學(xué)，參與指導實(shí)踐環(huán)節的體驗和創(chuàng )新過(guò)程，長(cháng)期積累工程實(shí)踐經(jīng)驗和能力。此外，通過(guò)吸收青年教師參與實(shí)驗室和研究室平臺建設，增加工程實(shí)踐設計和操作能力。④配套激勵機制。明確給予政策扶持和傾斜，鼓勵青年教師扎根企業(yè)掛職鍛煉，青年教師回校后，考核與津貼分配上切實(shí)保障青年教師職業(yè)規劃健康成長(cháng)。
3.3企業(yè)培養方案
�、倥鋫洮F場(chǎng)導師。建立工程訓練中心和實(shí)踐基地，為掛職青年教師配備富有工程實(shí)踐經(jīng)驗的現場(chǎng)導師，通過(guò)言傳身教，指導青年教師提高工程實(shí)踐經(jīng)驗和能力。②安排工作任務(wù)。讓青年教師親自承擔適當的企業(yè)工作任務(wù)，參與企業(yè)生產(chǎn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的設計、加工、安裝、調試及修理等各個(gè)實(shí)踐環(huán)節，提高青年教師工程問(wèn)題解決能力。③提供科研項目合作機會(huì )。充分利用校企之間良好的合作關(guān)系，努力創(chuàng )造和提供青年教師承擔和參與科研項目研發(fā)和制造的機會(huì )，增強青年教師創(chuàng )新意識和開(kāi)闊工程實(shí)踐視野。④選送“雙師型”青年教師。加強校企合作，積極拓寬教師渠道，企業(yè)選送青年專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員來(lái)?yè)螌?zhuān)業(yè)的“雙師型”兼職教師，同時(shí)利用高校良好的教育資源和學(xué)習氛圍，不斷拓展“雙師型”青年教師的工程科學(xué)知識，回到企業(yè)后，也能夠更好的為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)。
4結語(yǔ)
建立一支滿(mǎn)足“卓越計劃”人才培養要求的高素質(zhì)專(zhuān)職教師隊伍是該項目順利實(shí)施的關(guān)鍵和首要問(wèn)題，青年教師教學(xué)能力的培養更是重中之重，它是一項復雜系統工程，需要院系、高校及企業(yè)等不同層面的協(xié)同規劃、合作與大力支持。
參考文獻：
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青年教師培養方案2
根據學(xué)科帶頭人培養青年教師的工作要求，讓剛參加工作的老師能盡快的適應自己的教學(xué)崗位，成長(cháng)為一位成熟的教師；讓成熟的教師能盡快成為學(xué)校的中流砥柱，迅速的成長(cháng)為校級以上骨干教師。使他們更好地為教學(xué)服務(wù)，在學(xué)校制定青年教師成長(cháng)指導方案的基礎上，特制定培養物理青年教師的方案。
一、培養目標
1、師德培養：
主要培養物理青年教師的責任意識和奉獻精神。
2、教學(xué)理念：
培養物理青年教師先進(jìn)的教學(xué)、科研理念；對青年教師進(jìn)行整體、單元教學(xué)設計培訓。
3、教學(xué)技能：
培養物理青年的素質(zhì)，強化他們的實(shí)踐、實(shí)驗課教學(xué)技能。提升、錘煉物理青年教師的教育教學(xué)基本功，促進(jìn)他們全面發(fā)展，形成富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，為鍛造名師打下良好的.基礎。
二、具體工作內容
1、在業(yè)務(wù)上進(jìn)行指導，力爭在短時(shí)期提高他們的政治及業(yè)務(wù)水平。
2、與青年教師一起備課，幫助青年教師分析教材，確定教學(xué)目的，找教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，選擇恰當的教學(xué)方法，安排教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高青年教師分析教材和備好課的能力。
3、相互聽(tīng)課，幫助青年教師找教學(xué)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)給予幫助解決。
4、指導青年教師反思自己的教育教學(xué)行為，定期對青年教師進(jìn)行評價(jià)，肯定青年教師教學(xué)中的成績(jì)，并指出努力方向。
5、指導青年教師進(jìn)行班級管理。
三、具體措施與要求
1、每月聽(tīng)青年教師一節課，并提出指導性意見(jiàn)。
2、青年教師每月要對前一階段的教學(xué)工作進(jìn)行小結，寫(xiě)出教學(xué)反思；指導教師對青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)，既要肯定成績(jì)，又要指出其今后努力的方向。
3、每學(xué)期指導青年教師寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿，上一節匯報課。
4、每學(xué)期指導青年教師出好一份試卷，考試完后指導青年教師寫(xiě)好試卷分析。
青年教師培養方案3
一、指導
高素質(zhì)的教育以高素質(zhì)的教師隊伍為基本條件，培育快樂(lè )新城文化，創(chuàng )建素質(zhì)教育特色學(xué)校，需要優(yōu)質(zhì)的師資隊伍。青年教師是學(xué)校的希望，學(xué)校的未來(lái)。因此加強青年教師和骨干教師的隊伍建設，不斷提高這些教師教育教學(xué)水平，使他們成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，有助于促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，有利于提升學(xué)校辦學(xué)品位和特色。
二、青年教師現狀分析
我校青年教師（1970年1月1日以后出生），總計35人。從整體狀況看，優(yōu)勢與不足并存：
優(yōu)勢方面：教師知識水準起點(diǎn)較高，不足方面：由于剛剛參加工作，缺乏教育的實(shí)踐鍛煉，經(jīng)驗少，培訓學(xué)習和外出參賽的機會(huì )不多，業(yè)務(wù)不成熟，教育教學(xué)能力有待于提高。
三、培養目標：
�。ㄒ唬┛偰繕耍�
1、造就一支“勇立潮頭、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻、開(kāi)拓創(chuàng )新”的青年教師隊伍，具有團隊
2、創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，通過(guò)幾年的培養與鍛煉，使青年教師能脫穎而出，成為學(xué)校的教育、教學(xué)骨干。
�。ǘ┻h景目標
1、樂(lè )觀(guān)向上的拼搏
2、廣博扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識
3、較強的教育教學(xué)能力
4、積極高尚的
�。ㄈ┚唧w目標：
1、良好的職業(yè)道德：
熱愛(ài)本職工作，具有強烈的責任心、進(jìn)取心，樹(shù)立勤奮、拼搏、奮斗
2、較強的理解教材和駕馭教材的能力：
能夠全面深入地鉆研教材、課程標準，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。了解教材內容的前后聯(lián)系，做到融會(huì )貫通；針對學(xué)生的實(shí)際情況，聯(lián)系生活巧妙設置問(wèn)題，引導學(xué)生思維、；善于抓住教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，做到講課時(shí)重點(diǎn)突出，選用方法得當，難點(diǎn)突破。
3、較強的組織教學(xué)能力
以學(xué)生為本，尊重學(xué)生、表?yè)P為主，能以富于情趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，用飽滿(mǎn)的熱情感染學(xué)生，利用多種形式調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，駕馭課堂能力強，具有隨機應變的教育機智。
4、較強的教學(xué)能力
根據學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇和優(yōu)化課堂教學(xué)的'方法，探索出適合本學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知規律的教學(xué)模式。能夠緊緊圍繞教學(xué)目標設計和提出有價(jià)值的問(wèn)題，靈活地運用設疑方式，引發(fā)學(xué)習興趣，激發(fā)求知欲。
5、較強的教學(xué)基本功
普通話(huà)準、表達能力強、富有激情；現代教育技術(shù)運用能力強；練就一手好字，板書(shū)工整、規范、重點(diǎn)突出。
6、較強的班級管理能力
四、培養措施
1、加強組織管理，成立培養
2、重視青年教師的目標引領(lǐng)，每一位青年教師都要制定自己的發(fā)展規劃，使自己有攀登目標、有發(fā)展行動(dòng)。
3、重視青年教師的
4、組織開(kāi)展系列性專(zhuān)題培訓，使他們掌握教育教學(xué)常規，了解教育教學(xué)規律。每?jì)芍苤辽賹W(xué)習一
5、每位青年教師每學(xué)期上一堂圍繞主題的研究課，積極開(kāi)展研討活動(dòng)，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評課等活動(dòng)，全方位提高青年教師的教學(xué)能力。通過(guò)
6、重視抓教學(xué)反思，要求青年教師經(jīng)常性地對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，每周選擇一堂成功之課或不足之課寫(xiě)一反思隨筆。每學(xué)期至少撰寫(xiě)一
7、抓教學(xué)基本功比賽，組織演講、粉筆字、制作課件、板書(shū)比賽，以賽促練，掀起青年教師苦練基本功的熱潮。
8、繼續實(shí)施“師徒結對”活動(dòng)，通過(guò)自己認師傅、自己確定提高目標，通過(guò)師傅針對性帶教，使青年教師在指導老師的帶領(lǐng)下，言傳身教，健康成長(cháng)。擔任師傅的教師則要切實(shí)搞好“傳、幫、帶”，督促青年教師在業(yè)務(wù)上盡快入門(mén)并成熟。
9、加強考核。每年對青年教師的
10、各部門(mén)
五、本學(xué)期具體安排：
二、三月：
1、組織發(fā)動(dòng)、提出要求。
2、培訓一：學(xué)習課改理念、青年教師成長(cháng)秘訣
四月：
1、培訓二：主題：有效組織教學(xué)，提高課堂教學(xué)教益
2、青年教師制定20xx-20xx年個(gè)人專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃。
3、青年教師師徒結對：青年教師自己認師傅，自己確定成長(cháng)需求。
五月：
1、培訓三：主題：如何進(jìn)行
2、部分青年教師上研究課。
3、迎接武漢市素質(zhì)教育特色學(xué)校的創(chuàng )建評估—人人爭上一節優(yōu)質(zhì)課。
六—八月：
1、部分青年教師上研究課和復習課。
2、部分青年教師進(jìn)行
3、青年教師座談會(huì )：如何打造快樂(lè )課堂？
4、部分青年教師進(jìn)行外出學(xué)習與培訓。
九—十二月：
1、組織教師參加各級賽課活動(dòng)；
2、組織參加外出培訓學(xué)習活動(dòng)；
3、組織參加課題研究活動(dòng)；
4、中心備課組活動(dòng)；
5、參加“雙創(chuàng )工作”活動(dòng)。
青年教師培養方案4
一、指導思想
學(xué)校是素質(zhì)教育的主陣地，教師是主力軍，高素質(zhì)教育最根本的一條就是建設高素質(zhì)的教師隊伍。辦好一所重點(diǎn)中學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，對教師隊伍的素質(zhì)提出了更高的要求，既要轉變教育思想和觀(guān)念、提高教學(xué)水平，又要在教育手段上、方法上有所突破和創(chuàng )新。依據我�，F狀，必須著(zhù)重培養青年骨干教師，建設一支師德高尚、愛(ài)崗敬業(yè)、素質(zhì)精良的教師隊伍，以適應培養高素質(zhì)人才的需要。為此，特修訂我校20xx-20xx年高中青年教師培養計劃。
二、現狀分析
現有高中專(zhuān)任教師68人，其中本科學(xué)歷51人，常熟市學(xué)科帶頭人8人，常熟市教科研帶頭人1人，常熟市教學(xué)能手8人，研究生課程班學(xué)員7人，35歲以下教師共56人。
三、培養目標
1、新教師培養目標一年過(guò)關(guān)，三年勝任，五年成骨干，八年市級帶頭人。
2、學(xué)歷目標本科學(xué)歷20xx年86%以上，20xx年90%以上，20xx年100%，其中研究生科程班結業(yè)以上20名。
3、青年骨干教師以上培養目標骨干教師達70%，常熟市教學(xué)能手20人，常熟市學(xué)科帶頭人16人，常熟市教科研帶頭人8人，蘇州市學(xué)科帶頭人3人，特級教師1人。
4、優(yōu)秀班主任培養目標青年優(yōu)秀班主任占校級總數的60%，市級以上優(yōu)秀班主任8名。
四、主要措施
1、認真組織青年教師學(xué)習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，學(xué)習《教育法》、《教師法》和師德規范，做好青年教師的思想政治工作，加強職業(yè)道德教育，開(kāi)展向模范人物、教育家的學(xué)習活動(dòng)，使他們忠誠黨的教育事業(yè)，為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè )意奉獻。
2、組織青年教師學(xué)習教育理論和現代教育信息，不斷提高他們的教育教學(xué)素養，使他們更新教育觀(guān)念，掌握教育教學(xué)規律和現代化教學(xué)技術(shù)，深入改革課堂教學(xué)模式，研究教法和學(xué)法，努力提高自身素質(zhì)。
3、學(xué)校領(lǐng)導要在工作上信任青年教師，鼓勵他們勇挑重擔，敢于創(chuàng )新；在政治上嚴格要求他們，使他們主動(dòng)向黨組織靠擾，創(chuàng )造條件，早日加入黨組織；在生活上要關(guān)心他們，提高經(jīng)濟待遇，積極為他們排憂(yōu)解難，讓他們全身心地撲在教育教學(xué)上。
4、積極鼓勵和支持青年教師參加函授學(xué)習或在職進(jìn)修，分別給他們落實(shí)達標措施。
5、加強對青年教師的培養工作。給新上崗的教師同骨干教師結成師徒，實(shí)行三年跟蹤考核制；建立“弱科帶教制”，聘校內或校外教學(xué)能手以上的教師與他們結對子，定出奮斗目標，定期進(jìn)行評估考核；會(huì )同工會(huì )一起，開(kāi)展多種形式的競賽評比活動(dòng)，對優(yōu)勝者進(jìn)行表彰獎勵。
6、在青年教師中推行“五個(gè)一”工程，具體分層要求如下
�、� 常熟市學(xué)科帶頭人：每年向市級以上上一堂示范課，公開(kāi)發(fā)表省級以上一篇論文或實(shí)驗報告，抓好一個(gè)教改項目，培養一名教學(xué)能手，外出一次講學(xué)或交流教學(xué)經(jīng)驗。
�、� 常熟市教學(xué)能手：每年上一堂研究課，在常熟市級以上發(fā)表或交流一篇文章，培養一名骨干教師，參與一個(gè)課題研究，創(chuàng )一流教學(xué)成績(jì)。
�、� 骨干教師：每年上一堂好課，在校級以上交流或發(fā)表一篇文章，指導一名新上崗以上的`青年教師，與同類(lèi)學(xué)校一名教師開(kāi)展教學(xué)競賽，培養一批特長(cháng)生。
�、� 三年以上青年教師：每年上一堂校級以上公開(kāi)課，撰寫(xiě)一篇教學(xué)經(jīng)驗文章，學(xué)好一名骨干教師以上的教學(xué)方法，練好一套反饋學(xué)生學(xué)習信息的套路，定出一個(gè)教學(xué)目標。
�、� 新上崗教師：每年上一堂匯報課，備一個(gè)優(yōu)秀教案，寫(xiě)一篇教學(xué)心得，出一份試卷，自學(xué)一本教學(xué)專(zhuān)著(zhù)。
7、抓好青年班主任隊伍建設，用“請進(jìn)來(lái)，送出去”的辦法，讓他們能學(xué)到管理班級的先進(jìn)經(jīng)驗，對工作三年以?xún)鹊那嗄臧嘀魅闻鋫渲笇Ы處�，指導他們的管理�?shí)踐，使他們的管理水平盡快上臺階，力爭在短期內成為優(yōu)秀班主任。
青年教師培養方案5
一、指導思想
教師是學(xué)校最重要的資源，青年骨干教師是支撐學(xué)�？沙掷m發(fā)展的生力軍和主體力量，加強對他們的培養和管理是師資隊伍建設的重要任務(wù)，對學(xué)校發(fā)展具有決定性的深遠意義。為了更好地構建我校教師發(fā)展平臺，緊緊圍繞課程改革研究這一中心工作，使一批優(yōu)秀的中青年教師成為一支理論基礎扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛的新時(shí)代教師，以帶動(dòng)全校教師整體素質(zhì)的迅速成長(cháng)，結合本校實(shí)際，特制定本年度此方案。
二、指導小組
為了把青年教師及骨干教師的培養規劃落到實(shí)處，學(xué)校成立青年及骨干教師培養領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組組長(cháng)是，副組長(cháng)是。成員由組成。
三、青年教師培養方案
提攜青年教師，加大青年教師的培養工作，使得青年教師迅速適應教育教學(xué)工作，制定青年教師的培養方案。
�。ㄒ唬┛傮w目標
1．造就一支“自律至誠、敬業(yè)愛(ài)生、拼搏奉獻”的青年教師隊伍；
2．創(chuàng )造條件，幫助青年教師盡快成長(cháng)，培養一批業(yè)務(wù)素質(zhì)過(guò)硬的青年教師隊伍，盡早成長(cháng)為學(xué)校骨干教師。
二）具體措施
按教學(xué)年限與年齡，將青年教師分成兩組，實(shí)施分層管理，分級培養。第一組為教學(xué)年限三年的青年教師：金勇；第二組為教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師：陳苗、鄭海燕、李萱萱、胡忠愛(ài)、陳玲玲、潘雙、楊田紋、章新新、李莉莉、金曉龍、朱志章、許盈盈、周慧娟、周春云。
1．第一組青年教師的工作要求：
教學(xué)年限三年的青年教師必須做到：
[1]做好班主任工作。所帶班級要班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，紀律嚴，成績(jì)好，向校優(yōu)秀班集體靠攏；
[2]超周備課，每單元備出兩篇詳案，及時(shí)寫(xiě)好“教學(xué)反思”；
[3]認真做好培優(yōu)扶差工作；
[4]能熟練應用現代化手段進(jìn)行教學(xué)，能自己做課件輔助教學(xué)；
[5]每學(xué)期要上好１節匯報課，寫(xiě)好一份滿(mǎn)意的教學(xué)設計。
[6]認真做好期末的考試工作，教學(xué)成績(jì)向優(yōu)秀教師靠近并力爭超出。
[7]積極參加教研活動(dòng)，主動(dòng)完成教研組安排的工作，積極開(kāi)展教科研，每學(xué)年讀好一本教育理論專(zhuān)著(zhù)，用好一本業(yè)務(wù)雜志，每年至少寫(xiě)出1篇達到一定水平的教學(xué)隨筆或教科研論文；
2．第二組青年教師的教學(xué)評比要求：
教學(xué)年限三年以上，年齡在35周歲以下的青年教師，必須參加學(xué)校組織的教育教學(xué)評比工作。具體要求是：
[1]做好班主任工作。班級管理要井然有序，學(xué)生精神面貌要蓬勃向上，德智體美勞要協(xié)調發(fā)展，成為本年級或學(xué)校的模范班級。任課教師要主動(dòng)協(xié)助班主任做好學(xué)生思想工作，注意提高教學(xué)效率，師生關(guān)系融洽和諧，贏(yíng)得學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )的贊譽(yù)；
[2]每學(xué)期要上一堂專(zhuān)業(yè)匯報課，同時(shí)要勇于承擔對外的研究課任務(wù)；
[3]備課要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設計合理，每單元寫(xiě)一篇詳案，作業(yè)布置有特色，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。
[4]每學(xué)期寫(xiě)一篇優(yōu)秀的教育隨筆或教學(xué)論文，要求切合教育、教學(xué)實(shí)際，觀(guān)點(diǎn)鮮明，有一定的理論深度；
[5]教學(xué)工作效果明顯，實(shí)績(jì)突出。
�。ㄈ⿲W(xué)校措施
1．為青年教師的成長(cháng)營(yíng)造良好的氛圍，為青年教師提供學(xué)習和交流的平臺，讓青年教師有足夠的機會(huì )進(jìn)行學(xué)習和交流，幫助青年教師盡快成長(cháng)，力爭青年教師“一年熟悉工作，兩年勝任教育教學(xué)工作，三年達到合格要求，五至八年成長(cháng)為教學(xué)骨干”，即“一二三五八工程”。
2．外出學(xué)習、考察活動(dòng)，優(yōu)先考慮青年教師，為青年教師提供一些特級教師和優(yōu)秀教師的講課資料，幫助青年教師盡快掌握課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節；
3．學(xué)校為教學(xué)年限不足三年的`青年教師指定一名有經(jīng)驗的老師或骨干教師給予指導，進(jìn)行一對一的幫扶活動(dòng)；
四、骨干教師培養方案
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1．具有先進(jìn)的教育教學(xué)理念，豐富的教育理論知識，系統掌握和正確理解課程標準，精通教材。
2．具有豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，教育教學(xué)效果優(yōu)秀。
3．具有較強的教育科研能力。每學(xué)年至少有一篇論文獲獎或在各類(lèi)刊物、網(wǎng)站上發(fā)表。
4．在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每學(xué)期聽(tīng)課不少于１０節，每學(xué)期至少上一次示范課或觀(guān)摩課，根據每一位教師的特點(diǎn)，形成自己獨特的課堂教學(xué)特色。
5．指導其他青年教師，對其進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，取得較好成效。
6．能熟練使用計算機，會(huì )制作課件，進(jìn)行信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合成果顯著(zhù)。博客網(wǎng)頁(yè)爭達優(yōu)秀等級。
7．任教學(xué)科教學(xué)效果較好，家長(cháng)與社會(huì )反響好。
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�。ǘ┡囵B措施
1．認真制訂個(gè)人發(fā)展計劃。
2．每年攻讀一至二部教育專(zhuān)著(zhù)，撰寫(xiě)一篇讀后感。
3．組織開(kāi)展多種形式的理論培訓活動(dòng)，每月召開(kāi)一次骨干教師會(huì )議進(jìn)行理論學(xué)習。
4．學(xué)校優(yōu)先安排培養對象外出學(xué)習、進(jìn)修、調研和實(shí)踐，為其成長(cháng)提供舞臺，拓寬他們的視野，提升他們的學(xué)科、學(xué)術(shù)水平。
青年教師培養方案6
一、培養的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jì)兩個(gè)緯度確定培養的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發(fā)展能力的現代化教師。
以具有完備的專(zhuān)業(yè)知識結構，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養為標準，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(cháng)、成材。
同時(shí)，防止單純訓練教學(xué)基本功，培養提高教學(xué)成績(jì)的機器，使其成為“教書(shū)匠的傳統教師培養觀(guān)，確立培養綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續性發(fā)展的現代教師培養和發(fā)展理念。
二、培養的目標
素質(zhì)性目標：
提高專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標：
一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專(zhuān)家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
1.專(zhuān)業(yè)水平的三項要求：
專(zhuān)業(yè)知識的整合化、專(zhuān)業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養的'內容
1.學(xué)科知識：
大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識
2.專(zhuān)業(yè)知識：
教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專(zhuān)論
3.方向性知識：
教育方針政策、教育法規、指示講話(huà)
4.理念性知識：
現代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗成果經(jīng)驗、社會(huì )學(xué)、人才學(xué)
5.方法論知識：
教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識和能力：
學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規規范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價(jià)；根據學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：
師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動(dòng)機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學(xué)方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長(cháng)基礎
�。�1）生涯規劃責任制。
明確教師成長(cháng)的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的的專(zhuān)業(yè)能力目標。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養目標”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規劃”，與校長(cháng)簽定責任書(shū)。
�。�2）拜師制。
學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
�。�3）匯報課制。
學(xué)校制定匯報課標準。第一年，第一個(gè)月，備課必須經(jīng)組長(cháng)審批方能上課；
每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導師和聽(tīng)課小組對新教師進(jìn)行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次匯報。
�。�4）過(guò)關(guān)制。
第一年的教師“四過(guò)關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規檢查關(guān)；
第二年“五過(guò)關(guān)”：
教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。
三年達到“四個(gè)一”：
一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。
對三年的教師還要五項考核：
三年來(lái)的教學(xué)成績(jì)；教學(xué)活動(dòng)；業(yè)績(jì)稱(chēng)號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。
五、學(xué)校常規管理滲透，落實(shí)配套措施
1.常規教學(xué)管理中形成氛圍
�。�1）導：導師指導；
備課組長(cháng)、教研組長(cháng)領(lǐng)導引導。
�。�2）練（煉）：學(xué)校制定規范，自覺(jué)崗位練兵；
學(xué)校創(chuàng )造教研氛圍，在對話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。
�。�3）幫：發(fā)現問(wèn)題后重點(diǎn)調度和幫助，發(fā)現好苗子重點(diǎn)幫教。
�。�4）帶：
一是老教師帶動(dòng)；
二是樹(shù)典型帶動(dòng)；
三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng )造寬松、和諧的良好社會(huì )心理環(huán)境，創(chuàng )設濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(cháng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(cháng)。
�。�5）評：開(kāi)展各類(lèi)評優(yōu)評選活動(dòng)，激勵青年教師發(fā)奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(cháng)。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實(shí)踐化——群體參與。
學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專(zhuān)題。為青年教師提供機會(huì )
�。�2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。
根據教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng )設自我研修的大環(huán)境。
�。�3）問(wèn)題解決研究——集體備課。
在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養青年教師的問(wèn)題意識、研究意識、思考的習慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題線(xiàn)索中教學(xué)。
�。�4）經(jīng)驗轉化——自主體驗。
教學(xué)實(shí)踐理念化；
教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。
�。�5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。
在反思中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專(zhuān)題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認識、新方法。
�。�6）集體反思——集中活動(dòng)。
在相互觀(guān)摩和對話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。
3.學(xué)校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。
�。�2）評價(jià)機制：依照青年教師可塑性強的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)。
在評價(jià)目的上，克服單一看考試成績(jì)的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績(jì)顯著(zhù)的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養過(guò)程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績(jì)差、沒(méi)有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無(wú)起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養方案7
一、總體目標
構建定位明確、層次清晰、銜接緊密、促進(jìn)青年教師可持續發(fā)展的培養和支持體系;培養和匯聚一批具有國際學(xué)術(shù)視野、具有創(chuàng )新能力和發(fā)展潛力的青年學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，大力推動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)和水平的提升;為我校提高辦學(xué)水平和整體實(shí)力提供強大的后續人才支持。
二、基本原則
1、擴大視野，拓寬渠道，挖掘潛力。充分挖掘青年教師的培養潛力，將學(xué)校發(fā)展、團隊建設和個(gè)人前途緊密結合起來(lái)。
2、面向國際、國內高水平學(xué)科，依托科研項目，促使青年教師培養提高和科學(xué)研究協(xié)調發(fā)展。
3、以超常規的熱情、超常規的努力和超常規的舉措，大力營(yíng)造青年教師隊伍建設的良好制度和政策環(huán)境，全面實(shí)施“青年教師培養提高計劃”。
三、計劃體系
“青年教師培養提高計劃”主要包括三個(gè)層次的培養與支持體系。
第一層次：遴選和造就一批具有較高學(xué)術(shù)水平的青年學(xué)術(shù)帶頭人。主要實(shí)施“青年教師國外培養計劃”。
第二層次：培養、支持一批學(xué)術(shù)基礎扎實(shí)、具有發(fā)展潛力的青年學(xué)術(shù)骨干。主要實(shí)施“青年教師國內提高計劃”。
第三層次：鼓勵、支持青年教師在職攻讀博士學(xué)位，提升學(xué)歷層次。主要實(shí)施“青年教師在職攻讀博士學(xué)位培養計劃”。
(一)青年教師國外培養計劃
學(xué)校鼓勵和支持青年教師申請到國外高水平大學(xué)和科研機構進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)研究和博士后研究，申請國家留學(xué)基金委和山西省留學(xué)基金委設立的各種留學(xué)項目，力爭每年派出15人左右;學(xué)校每年自籌經(jīng)費100萬(wàn)元，選派15人左右到國外高水平大學(xué)和科研機構進(jìn)行合作研究和教學(xué)訓練。力爭每年多渠道派出青年教師30人左右。
(二)青年教師國內提高計劃
學(xué)校鼓勵和支持青年教師申請到國內高水平大學(xué)和科研機構進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)研究和博士后研究，申請國家“青年骨干教師培養計劃”各種資助項目。每年支持30名左右青年教師在國內訪(fǎng)學(xué)研修提高。
(三)青年教師在職攻讀博士學(xué)位培養計劃
學(xué)校鼓勵和支持年齡在45歲以下的青年教師在職攻讀博士學(xué)位，爭取在4年內畢業(yè)并獲得博士學(xué)位。區分對待不同情況予以相應的.經(jīng)費和政策支持。力爭“十一五”末博士學(xué)位教師數量達到600人。
四、組織領(lǐng)導
在學(xué)校人才隊伍建設領(lǐng)導組的統一領(lǐng)導下，本計劃由人事處牽頭協(xié)調，教學(xué)、科研、外事等相關(guān)部門(mén)配合，各學(xué)院、研究所(中心)根據學(xué)科建設規劃有計劃分步驟實(shí)施。
五、工作程序
1、每年9月，各學(xué)院、研究所(中心)根據有關(guān)規定，將申請各類(lèi)培養計劃的青年教師名單上報人事處。
2、每年年初，人事處公布各類(lèi)培養計劃入選青年教師名單。
3、人事處做好各類(lèi)培養計劃入選青年教師的追蹤服務(wù)工作。及時(shí)進(jìn)行匯總總結，定期向學(xué)校人才隊伍建設領(lǐng)導組匯報。
青年教師培養方案8
作為一個(gè)教師，幸運的是擁有和孩子們共同成長(cháng)的機會(huì )，要當好一個(gè)老師，我覺(jué)得要堅信：愛(ài)能融化一切，愛(ài)能創(chuàng )造一切。
一、自我剖析
(一)優(yōu)勢分析
1.作為年青人，我有著(zhù)充沛的精力和靈活的頭腦，對不斷完善、更新的教育理念有著(zhù)較強的適應能力。
2.能在教學(xué)中熟練地運用現代教育媒體并會(huì )制作教學(xué)課件，并在工作中進(jìn)行摸索、探究。
3.具有較強的事業(yè)心，平時(shí)能對照教育理論來(lái)反思自己課堂教學(xué)的成功經(jīng)驗和失敗教訓，逐漸形成具有個(gè)性的教學(xué)設計。
4.敢于在教學(xué)中做一些嘗試，努力鉆研，實(shí)行分層教學(xué)，做到因材施教，
5.注重愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心和求知欲，保護學(xué)生的探索精神、創(chuàng )新思維，營(yíng)造崇尚真知的氛圍。
(二)存在問(wèn)題
1.在課堂教學(xué)中創(chuàng )新意識不強，對學(xué)生知識要求多，能力訓練考慮少，偏重學(xué)生分數，而較少考慮學(xué)生個(gè)性。
2.較注重純學(xué)科的.教學(xué)，而忽略了跨領(lǐng)域學(xué)習的必要性，使學(xué)科教學(xué)有時(shí)顯得有些封閉性。
3.科研中帶有自己的感情色彩，對于感興趣的內容鉆研得較多。
二、自我定位
在以后的工作中，廣求良師，博覽群書(shū)，努力探索，成為知識淵博、教學(xué)技藝精湛的骨干教師。
三、自我發(fā)展
(一)學(xué)習方面
1.每學(xué)年聽(tīng)課不少于30節，通過(guò)對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習與了解，促進(jìn)本學(xué)科與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與溝通，尋找教學(xué)規律，為培養學(xué)生的綜合素質(zhì)打下扎實(shí)的基礎。
2.針對日新月異的教育理念，積極上教育類(lèi)網(wǎng)站，汲取先進(jìn)的教育教學(xué)理論，吸收成功的教育教學(xué)經(jīng)驗，探討教育教學(xué)工作中的得與失，從而快速提高自己的教育教學(xué)水平。
3.寫(xiě)1-2篇高質(zhì)量的論文。
(二)教學(xué)方面
1.繼續學(xué)習新基礎教育理念，應用于我校的自主性學(xué)習教改中，摸索適用于我所帶班級的整合點(diǎn)，通過(guò)多看、多學(xué)、多聽(tīng)、多做來(lái)提高自己的鉆研能力。
2.在教學(xué)中應面向全體學(xué)生，實(shí)施啟發(fā)、探索和討論式教學(xué)，指導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，尊重和保護學(xué)生的學(xué)習自主性和積極性。在課堂上營(yíng)造民主和諧的氛圍，讓孩子真正成為學(xué)習的主人。
3.教學(xué)中要因材施教，有的放矢，不盲目追求形式， 注重知識產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程，提高生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的有效性。在還給課堂生命氣息的同時(shí)努力提高課堂效益。同時(shí)，注重知識的積累，做好實(shí)踐反思本的撰寫(xiě)，及時(shí)總結反思每堂課的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)加以調整及改進(jìn)。
4.向身邊的每一位老師學(xué)習，學(xué)習他們的經(jīng)驗和教學(xué)技巧。
5.傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)。采用激勵的策略，以一顆寬容的心對待班級中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，幫助學(xué)生找出數學(xué)薄弱的原因。
同時(shí)，我還將結合學(xué)校發(fā)展規劃，堅持以校為本，積極投入生命教育課題研究，踴躍參加校本研修，盡我所能，成就自我，為學(xué)校的發(fā)展做出貢獻。
青年教師培養方案9
一、指導思想：
青年教師是我校教師隊伍的戰略后備隊。目前青年教師在我校是教師隊伍主體。青年教師的狀況關(guān)系著(zhù)我校教師隊伍的未來(lái)，關(guān)系著(zhù)我校的未來(lái)教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的整體發(fā)展。整合后的寧夏幼師，隨著(zhù)教育教學(xué)改革的大潮，在師資隊伍建設上，在教師整體素質(zhì)上提出了更高的要求。學(xué)校高度重視青年教師的成長(cháng)，為他們迅速提高教育教學(xué)水平，盡快勝任教育教學(xué)崗位，盡快掌握現代化教學(xué)理論和教學(xué)方法，適應幼兒師范教育和中等職業(yè)教育的教學(xué)工作開(kāi)展實(shí)實(shí)在在的工作，決定對35歲（含35歲）以下青年教師進(jìn)行培訓。為了更好地最好這項工作，進(jìn)一步優(yōu)化青年教師隊伍的群體結構，提高教師隊伍綜合素質(zhì)，培養、造就德才兼備的教師隊伍，為我校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，不斷提升學(xué)校辦學(xué)品位，使學(xué)校增強可持續發(fā)展力，特制定青年教師培訓計劃。
二、培訓目標
1、加強校本培訓工作，規范學(xué)校培訓的組織管理，建立教師培訓的`長(cháng)效機制。
2、以提高教師教學(xué)基本功為目的，以提高教師課堂教學(xué)素養為核心，以校本培訓、以老帶新為主要形式，以上課評課為主要形式。促進(jìn)青年教師脫穎而出，快速成長(cháng)，盡快勝任教育教學(xué)任務(wù)。
3、促進(jìn)教師適應新環(huán)境、更新觀(guān)念、改革教學(xué)方法和手段。提高教師應用和駕馭現代化教學(xué)手段的能力，加強相應信息技術(shù)的培訓。為教師自覺(jué)應用現代化教學(xué)手段奠定基礎
三、具體措施
1、學(xué)校重視對青年教師的培訓工作，落實(shí)組織，加強領(lǐng)導。調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)校各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、中高級教師和有經(jīng)驗老教師的指導作用，認真做好青年教師的培訓工作。
2、加強學(xué)習，注重轉變觀(guān)念。學(xué)習是一種追求，也是一種境界，特別是在以“信息化”為主要特征的“知識經(jīng)濟”時(shí)代，學(xué)習是一切進(jìn)步的關(guān)鍵。培養青年教師良好的自學(xué)習慣，鼓勵青年教師自自我學(xué)習、自我提高。培訓工作加強過(guò)程管理，嚴格管理，嚴格要求，著(zhù)重失效。
3、通過(guò)校本培訓，全面開(kāi)展教師教育教學(xué)水平訓練。首先抓好大練教學(xué)基本功的工作。因為教學(xué)基本功是完成教學(xué)任務(wù)必須具備的基本條件，是教學(xué)的需要，把教學(xué)基本功轉化為課堂教學(xué)能力，就會(huì )有效地提高教學(xué)質(zhì)量。二通過(guò)培訓，全面提高青年教師素質(zhì)，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是一項綜合能力的體現，也是教師應具備的主要素質(zhì)。三是通過(guò)信息技術(shù)的培訓，使老師掌握好基本的教育科研、信息技術(shù)和現代化教學(xué)手段，對課堂教學(xué)起到促進(jìn)作用。利用信息技術(shù)可以規范教師的教學(xué)行為，增強課堂教學(xué)的科學(xué)性，提高課堂教學(xué)效率，豐富課堂教學(xué)內容，豐富學(xué)生感知，豐富教學(xué)手段，增加教學(xué)容量，可以為教師培養學(xué)生創(chuàng )新意識的實(shí)踐操作能力提供廣闊的空間。
4、為青年教師的成長(cháng)創(chuàng )造良好的外部環(huán)境。青年教師成長(cháng)不僅依靠自身的不斷努力，而且外部環(huán)境將直接制約著(zhù)他們成長(cháng)的速度和方向。
一是為青年教師指派師傅——藍青結對（具體方案及落實(shí)由各教研組完成）。由學(xué)科帶頭人、骨干教師及工作經(jīng)驗豐富業(yè)務(wù)能力強的教師為師傅，著(zhù)重于本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)之間便于交流。任務(wù)如下：
�。�1）如何備課（備教材、備教法、備教學(xué)對象等）
�。�2）如何寫(xiě)教案（基本內容、書(shū)寫(xiě)要求等）
�。�3）如何上好課（組織教學(xué)、課堂調控、情況應變、講練結合等）
�。�4）如何輔導學(xué)生（課內與課外、點(diǎn)與面、主與次、難與易等）
�。�5）如何布置、批改作業(yè)（及時(shí)必要、有針對性、講究適量；精批細改、面批面改、側重評改等）
�。�6）如何擬定試卷（典型性、覆蓋率、難易度等）
�。�7）如何講評作業(yè)與試卷（針對性、聯(lián)系性、代表性等）
�。�8）如何制定教學(xué)計劃（長(cháng)計劃短安排、學(xué)科要求、發(fā)展要求、實(shí)際情況等）
�。�9）如何確定教研專(zhuān)題（準確性、必要性、計劃性、可行性等）
�。�10）如何做好教學(xué)經(jīng)驗總結（實(shí)踐性、理論性、計劃性、指導性等）除此之外，還可根據具體情況，增加其他內容。
二是言傳身教、具體指導。學(xué)校領(lǐng)導和指導教師不僅幫助青年教師備課，深入課堂聽(tīng)課，而且還為他們上示范課、領(lǐng)路課。
三是創(chuàng )造條件讓青年教師多上公開(kāi)課，讓他們在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉成長(cháng)。
四是為青年教師開(kāi)辟外出學(xué)習的機會(huì )，開(kāi)闊視野。
四、培訓具體內容。
1、教師基本功的培訓。
1）教師教學(xué)語(yǔ)言的培訓。
2）教師板書(shū)設計及三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）的培訓。
3）教學(xué)設計及備課方法的培訓。
4）課堂教學(xué)管理的培訓。
5）如何撰寫(xiě)教學(xué)論文。
6）如何設計教研課題。
2、課程改革基本原理與方法的培訓。（如何用借基礎教育改革的理念與方法指導我們的教學(xué)）
3、信息技術(shù)培訓：為了使全校教師能夠充分利用現代化信息技術(shù)設備，真正做到計算機輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率，將對教師進(jìn)行信息技術(shù)知識培訓：
�、買(mǎi)NTERNET的使用
a、瀏覽器的使用
b、搜索引擎的使用
c、文字的保存
d、圖片的保存
e、軟件的下載
f、電子郵件的發(fā)送
�、赑OWERPOINT的使用
a、模板的選擇與配色
b、字體的設置
c、自定義動(dòng)畫(huà)
d、插入組件（聲音、圖片……）
e、修飾、打包
�、鄱嗝襟w教室設備的使用
a、投影儀的使用
b、視頻展臺的使用
c、投影儀與視頻展臺間的互換
五、總結與考核
培訓結束后，每位接受培訓的教師認真做出總結。教務(wù)處對老師就培訓內容進(jìn)行考核，具體安排另行通知。
青年教師培養方案10
學(xué)校健康、持續、快速的發(fā)展，要求具有一批既掌握現代教育理念、現代教育方法，又富有創(chuàng )新精神、核心戰斗力的青年教師隊伍，進(jìn)而推動(dòng)教師隊伍整體素質(zhì)的提高和教學(xué)質(zhì)量的躍升。為此，結合我校實(shí)際特制定校級青年骨干教師培養方案。
一、指導思想
按照“教學(xué)興�！钡墓ぷ魉悸�，完善校級青年骨干教師培養的有效機制，構建青年骨干教師發(fā)展平臺，培養出一批理論基礎扎實(shí)、學(xué)科造詣深厚、業(yè)務(wù)技能精湛、富有活力和創(chuàng )新精神的青年骨干教師，充分發(fā)揮教育教學(xué)科研示范帶頭作用，將教研與教學(xué)有機結合，為學(xué)校教育教學(xué)的可持續發(fā)展奠定基礎。
二、培養目標
使校級青年骨干教師在教育觀(guān)念、思想政治、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識等方面具有較高素養，具有較強的教育教學(xué)、科研能力，在本校范圍內具有示范、引領(lǐng)作用，尤其在推進(jìn)我校著(zhù)力實(shí)施“學(xué)教測生態(tài)高效課堂”過(guò)程中能夠起到示范引領(lǐng)作用，同時(shí)為區一級、市一級青年骨干教師評選儲備人選。
四、評選條件與方式
參選對象原則上要求年齡在30周歲至45周歲之間、有自我提升要求、作風(fēng)優(yōu)良、具有一定教學(xué)教研經(jīng)驗與能力的各學(xué)科老師。
采取自薦報名、組內投票與領(lǐng)導小組討論決定層層把關(guān)評選的方式，即先由符合條件的老師在備課組長(cháng)處報名，然后備課組長(cháng)組織備課組成員投票，如果該教師獲得超過(guò)三分之二的組員同意，備課組長(cháng)即可將其名單上報給教研處。教研處匯總名單后提交學(xué)校青年骨干教師培養領(lǐng)導小組討論決定。
名單確定后在校內公示3個(gè)工作日。
青年骨干教師候選人評選每3年進(jìn)行一次。
五、具體措施
1、嚴格要求、勇于擔當
高標準、嚴要求地培養一支德才兼備的青年骨干教師隊伍。為此，我們平時(shí)應重視青年教師的師德培養和業(yè)務(wù)培養，把政治素質(zhì)好、思想水平高、業(yè)務(wù)能力強、教研意識先進(jìn)的`青年教師及時(shí)吸收進(jìn)骨干教師隊伍。對已確定的學(xué)校骨干教師要求敢于挑重擔，具有創(chuàng )新發(fā)展的目光，不能吃老本，要加強與其他教師的協(xié)作，在學(xué)術(shù)研究上有敢試、敢闖、敢于擔風(fēng)險的勇氣，在本校起帶頭和示范作用。
2、分工協(xié)作，統一管理
具體由教研處、辦公室、教務(wù)處嚴格把好青年骨干教師的推薦、考核、審核關(guān)。辦公室負責思想政治和師德修養方面，教務(wù)處主要負責教學(xué)常規管理，教研處負責教育科研方面的管理，并建立青年骨干教師檔案。
3、“鋪路搭橋”，迅速成長(cháng)
�。�1）充分挖掘校內資源，聘任我校部分區、市、省級骨干教師為培養導師，大力發(fā)揮“傳幫帶”作用。
�。�2）采用“請進(jìn)來(lái)”的方法，即請一些教育專(zhuān)家、學(xué)者來(lái)我校作講座，兄弟學(xué)校的學(xué)科帶頭人、骨干教師來(lái)校上示范課、指導課等，讓青年骨干教師耳聞目染地得到熏陶。
�。�3）采用“走出去”的方法，即讓一些有培養前途的青年骨干教師外出聽(tīng)課、聽(tīng)講座、參觀(guān)學(xué)習、培訓進(jìn)修等，不斷地給他們“充電”，拓展其視野，開(kāi)闊思維，使各方面得到進(jìn)一步提高，最終向高層次發(fā)展。
4、大膽實(shí)踐，形成特色
�。�1）采用“推出去”的方法，即讓一些教學(xué)基本功扎實(shí)的青年教師，參加各類(lèi)基本功競賽或評課活動(dòng)（市級優(yōu)質(zhì)課、市五個(gè)百活動(dòng)等），讓骨干教師上好各類(lèi)公開(kāi)課、示范課，外出交流等。
�。�2）樹(shù)立“名牌”效應，讓青年骨干教師創(chuàng )出個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，形成特色，為學(xué)校打出旗幟。每學(xué)年開(kāi)展“五個(gè)一”主題活動(dòng)：上一節研討課，讀一本以上教育教學(xué)科研理論書(shū)籍，完成一篇教育教學(xué)案例或優(yōu)秀論文的撰寫(xiě)，負責一項課題研究，完成一份學(xué)期活動(dòng)小結。
六、保障措施
1、成立組織，加強領(lǐng)導
學(xué)校成立由校長(cháng)任組長(cháng)的青年骨干教師培養領(lǐng)導小組，負責培養的組織、實(shí)施、指導和管理工作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
領(lǐng)導小組下設青年骨干教師培養辦公室，由劉仙龍擔任主任，董素霞擔任副主任。
2、制定方案，認真落實(shí)
學(xué)校以“注重能力、講求實(shí)效、更新觀(guān)念、發(fā)展自我、形成特色”的原則制定校級骨干教師培養方案，并認真落實(shí)。培養對象認真制訂個(gè)人年度發(fā)展計劃，明確定出自己的發(fā)展目標方向、具體措施等。
3、搭建舞臺，拓寬視野
學(xué)校創(chuàng )造條件為青年骨干教師提供教育教學(xué)服務(wù)。適時(shí)組織骨干教師參加區、市一級的教育、教學(xué)、科研培訓，提高理論水平。
4、健全機制，動(dòng)態(tài)管理
骨干教師每3年選拔調整一次，3年為一個(gè)培養周期，跟蹤培養。設立骨干教師成長(cháng)專(zhuān)門(mén)檔案袋，及時(shí)記載教師成長(cháng)的情況。學(xué)校每年組織一次評估驗收活動(dòng)，對每一位骨干教師的發(fā)展情況作出評價(jià)，不合格者取消其骨干教師培養對象資格，優(yōu)秀者在評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先考慮。
七、職責與待遇
1、職責與任務(wù)：
�。�1）校級青年骨干教師要勇于創(chuàng )新，反思、總結教育教學(xué)經(jīng)驗。每一位青年骨干教師都應當有明確的，既符合自己的教學(xué)特色又適應全面實(shí)施素質(zhì)教育及全面提高教育質(zhì)量的課題研究。
�。�2）充分發(fā)揮校級骨干教師隊伍帶頭和示范輻射作用。骨干教師是我校教師繼續教育的重要資源，各位骨干教師要積極執教觀(guān)摩課、示范課或舉辦專(zhuān)題講座，并根據教育行政部門(mén)的安排，承擔青年教師培養和全校教師繼續教育的培訓任務(wù)，帶動(dòng)本備課組、科組教研活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展、優(yōu)化。
�。�3）具體考核要求和任務(wù)：
每學(xué)期要上一堂高質(zhì)量、有特色的示范課（主動(dòng)上報）。
三年內要為教師或學(xué)生作一次教育講座（學(xué)校安排）。
指導青年教師盡快成長(cháng)，同時(shí)自我加壓，主動(dòng)發(fā)展爭取早日成為更高級別的骨干教師或學(xué)科帶頭人。
三年內必須有省級教育教學(xué)論文三等獎以上一篇或在刊物上發(fā)表一篇專(zhuān)業(yè)論文，近三年中參與區級以上課題研究一個(gè)。
在上級教科研部門(mén)組織的競賽活動(dòng)中，所輔導的學(xué)生表現出色。
2、權利和待遇
�。�1）評定為學(xué)校青年骨干教師者，享受一定的科研津貼。
�。�2）參加高級別重大教育研討活動(dòng)優(yōu)先。
�。�3）每學(xué)期至少組織一次外出考查學(xué)習。
�。�4）在評優(yōu)選先和職稱(chēng)評定中優(yōu)先考慮，同時(shí)也為進(jìn)一步推薦為市級和區級骨干教師和學(xué)科帶頭人做準備。
�。�5）校級骨干教師每一任期為3年。滿(mǎn)3年時(shí)由學(xué)校教師培養與考核小組負責具體的材料收集和安排考核工作，考核合格的則繼續聘任一期，考核不合格的則取消相應的榮譽(yù)稱(chēng)號及津貼。
青年教師培養方案11
一、指導思想
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本�！吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師�！鼻嗄杲處熓墙逃奈磥�(lái)和希望，肩負著(zhù)培養新世紀人才的歷史使命。因此，加強青年教師的培養是復合型人才培養的關(guān)鍵。培養出思想好、能力強和素質(zhì)高的復合型人才勢在必行。所以，作為辦事處語(yǔ)文教研組長(cháng)，如何培養青年教師，是新時(shí)期的一個(gè)重要課題。
我和一線(xiàn)教師聯(lián)系緊密，培養青年教師有得天獨厚的優(yōu)勢。我計劃根據青年教師的特點(diǎn)進(jìn)行系統培養。
二、培養人員
學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科青年教師：xxx、xxx等。
三、培養目標
1、使青年教師不斷轉變觀(guān)念，掌握現代教育理論。
2、增強青年教師的科研和課改意識，使他們能積極主動(dòng)地進(jìn)行教材、教法研究，深入進(jìn)行課改實(shí)驗。
3、能使青年教師掌握現代信息技術(shù)，熟練應用于教學(xué)實(shí)踐。
4、爭取更多青年教師成為校骨干教師、學(xué)科帶頭人，部分青年教師成為市、區骨干和學(xué)科帶頭人。
5、使更多的青年教師在市、區、校的各級各類(lèi)競賽中獲獎，提高他們的綜合素質(zhì)。
四、培養重點(diǎn)
1、青年教師的課改理論
2、青年教師的課堂教學(xué)技能
五、培養措施
1、對青年教師進(jìn)行分層次培養
在實(shí)際工作中，根據青年教師的實(shí)際情況，將他們分為兩種類(lèi)型，根據不同層次，有針對性地進(jìn)行培養。
第一種是剛參加工作的新教師。他們經(jīng)過(guò)了幾年的系統師范教育，知識功底較厚，朝氣蓬勃，但由于剛參加教育教學(xué)工作，容易產(chǎn)生理論學(xué)習與實(shí)際工作的脫節。大多數新教師還擔任班主任工作，工作負擔較重，從學(xué)生變?yōu)槔蠋煹慕巧D換一時(shí)很難適應。在教學(xué)工作上，對教學(xué)大綱和教材的把握缺乏深度和廣度，在課堂教學(xué)中，很難靈活地應用教材。因此，在指導新教師時(shí)，要注意培養的階段性，不能過(guò)于急躁。聽(tīng)課交流時(shí)，以鼓勵為主，不要求過(guò)高，更不要求全責備。重點(diǎn)放在指導新教師領(lǐng)會(huì )大綱、把握教材上，然后逐步進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的指導。
第二種是有一定教齡和教學(xué)經(jīng)驗的青年教師。這些教師已經(jīng)參加工作幾年，積累了一些教學(xué)經(jīng)驗，有了一定的教學(xué)水平，但距離骨干教師的要求還有一定距離，特別是在教學(xué)上缺乏教育教學(xué)理論的指導。對這些青年教師要幫助他們更新教育觀(guān)念，以現代教育思想武裝他們，同時(shí)在教學(xué)技能的培養上要精益求精，使他們早日成為教學(xué)骨干。
2、對青年教師進(jìn)行多形式培養
�。�1）利用教材輔導，對青年教師進(jìn)行集中培訓
充分利用教材輔導，對青年教師進(jìn)行教學(xué)理論和教學(xué)方法的集中指導，采取專(zhuān)題交流、觀(guān)摩示范課、研討會(huì )等形式，加強對青年教師的培養。
�。�2）利用教改實(shí)驗，對青年教師進(jìn)行專(zhuān)項指導
充分利用教改實(shí)驗，選擇一批素質(zhì)較好的青年教師作為實(shí)驗教師，這樣可以分學(xué)科、分專(zhuān)題、有重點(diǎn)地對青年教師進(jìn)行培養。
�。�3）利用各級各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，對青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養
當前各種類(lèi)型的`教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，不僅要重視活動(dòng)的結果，更要重視活動(dòng)的過(guò)程。利用教學(xué)活動(dòng)，對青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培訓，從中培養出一批教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。
六、注意的幾個(gè)問(wèn)題
1、把提高青年教師的思想素質(zhì)放在工作的首位。
如果教師沒(méi)有良好的思想道德素質(zhì)，即使具有再高的業(yè)務(wù)能力，也不能教育好下一代。尤其是青年教師思維活躍，接受新事物快，也容易受到社會(huì )上不良風(fēng)氣的影響。因此，在培養青年教師時(shí)，不僅要幫助他們提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，還要關(guān)注他們的思想狀況，使思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)同步提高，使他們逐步成長(cháng)為德才兼備的優(yōu)秀教師。
2、在和青年教師交流上，注意民主、平等。
和青年教師誠懇、平等地探討教學(xué)問(wèn)題，對他們的成績(jì)要充分肯定，對存在的不足要有理有據地指出，并提出修改意見(jiàn)，真正成為青年教師的良師益友。
3、培養青年教師，要重視培訓內容的系統性
合理安排培訓內容，系統地對他們進(jìn)行有針對性的培養。例如對新教師要有計劃地、分步驟、由淺入深地進(jìn)行教學(xué)思想和教學(xué)方法的指導，使他們逐步勝任教學(xué)工作。特別是在教材輔導和專(zhuān)題講座中，更要注意培訓內容的系統性。
在任職期間，我將重視對青年教師的培養，采取多角度、多形式、多層次的培訓方式，科學(xué)、系統地提高青年教師的教育教學(xué)能力，為新世紀中國教育的騰飛提供強有力的人才保證。
青年教師培養方案12
我校教師年齡結構：我校教師總共89人，35歲以下（含35歲）的43人，占全體教師的48%；40—35歲的27人，占全體教師的30%，也就是說(shuō)40歲以下的（含40歲）全校70人，占全體教師的78%。這是一支年輕、朝氣蓬勃的師資隊伍，梁?jiǎn)⒊f(shuō)得好，“少年智則國智，少年富則國富，少年輕則國強，少年進(jìn)步則國進(jìn)步�！彼越袢罩熑�，不在他人，而全在我青年教師。管城區外國語(yǔ)小學(xué)的興旺發(fā)展，從真正的意義上的實(shí)現中原教育之崛起，要靠占78%的青年人。因此青年教師的培養關(guān)系到我校的生存發(fā)展，青年教師的培養任重而道遠。
青年教師培養措施
近年來(lái)，我校一直非常重視、關(guān)心我們青年教師的培養成長(cháng)工作，始終把青年教師培養工作放在首位。在師資隊伍建設中力求形成良好的育人機制，營(yíng)造良好的育人環(huán)境和氛圍。既注重規范教育和環(huán)境熏陶，更注重內驅推動(dòng)和自我發(fā)展。積極搭建舞臺、打造平臺，將學(xué)校和青年教師的兩個(gè)積極性有機結合起來(lái)，促進(jìn)青年教師在課堂教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中盡快成長(cháng)。
1 制定規章制度，規范青年教師的培養工作
為了使青年教師的培養工作進(jìn)入規范化、正規化，我們制定了青年教師指導制度、聽(tīng)課制度、助教試講制度等。并在規范制度的基礎上，積極鼓勵經(jīng)驗豐富的中老年教師進(jìn)行青年教師的傳、幫、帶工作。
1.1 管理制度。在教學(xué)管理方面做到嚴格管理、獎懲結合。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐經(jīng)驗，大部分青年教師經(jīng)過(guò)一年的培訓后，就熟悉了教學(xué)過(guò)程，對教學(xué)的規律性有了初步認識，促使青年教師邁好了教育工作的第一步，為以后的進(jìn)一步提高打下了良好的基礎。
1.2 評比制度。為了使青年教師認真備好課，我們每學(xué)期進(jìn)行一次教案評比，對教案書(shū)寫(xiě)認真，深入研究課程內容的教師進(jìn)行獎勵，號召其他教師，特別是青年教師向他們學(xué)習。同時(shí)，鼓勵青年教師積極參加學(xué)校組織的青年教師講課比賽，鍛煉他們的意志，讓他們學(xué)習不同專(zhuān)業(yè)、不同課程任課教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗。
1.3 試講制度。根據教師試講制度，要求每一個(gè)青年教師在給學(xué)生上課前，在指導教師的指導下，在備課組的安排下，進(jìn)行大范圍的試講。參加聽(tīng)課的教師認真討論，試講過(guò)程要求參加聽(tīng)課的教師就講課內容、講課方法、板書(shū)、語(yǔ)言表達等方面認真討論，提出具有建設性的意見(jiàn)，供試講教師參考。
1.4 進(jìn)修制度。雖然青年教師是學(xué)校的骨干，但是我們與時(shí)俱進(jìn)，打破陳舊觀(guān)念，在教學(xué)任務(wù)緊張的情況下，仍然鼓勵青年教師向更高一級的學(xué)歷進(jìn)修。近年來(lái)，有六名教師相繼本科畢業(yè)。
1.5 指導制度。鼓勵青年教師參加國家、省、市、區教育教學(xué)教學(xué)評比。學(xué)校先后有十余人在國家、省、市、區教育教學(xué)教學(xué)評比中獲獎。一方面，鍛煉教師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；另一方面，增加基礎課的應用性，提高學(xué)生學(xué)習基礎課的興趣和積極性。同時(shí)，鼓勵青年教師積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，交流自己在教學(xué)方面的體會(huì )與經(jīng)驗。近年來(lái)，青年教師共發(fā)表教學(xué)論文五十余篇。
2 青年教師提高，倡導科研先行
學(xué)校采取各種有效措施培養青年教師的科研能力，促進(jìn)其盡早成為科研型的教學(xué)骨干。一是各教研組的骨干教師、學(xué)科帶頭人要定期開(kāi)展公開(kāi)課，供青年教師觀(guān)摩學(xué)習，充分發(fā)揮本校教師的輻射作用。二是通過(guò)加強青年教師的理論培訓及組織青年教師開(kāi)展一些微型科研課題的研究，讓青年教師從中學(xué)會(huì )選題、設計研究方案、撰寫(xiě)教學(xué)個(gè)案、開(kāi)展調查研究和行動(dòng)研究等。三是要求青年教師寫(xiě)教后記，逐步養成自我研究的習慣和能力，做到“六會(huì )”，即教學(xué)理論會(huì )運用、教學(xué)專(zhuān)題會(huì )研究、教學(xué)經(jīng)驗會(huì )總結、教學(xué)模式會(huì )提煉、教學(xué)觀(guān)摩會(huì )評價(jià)、教學(xué)風(fēng)格會(huì )創(chuàng )造。
3 加強指導，在教學(xué)實(shí)踐中提高
我們堅持實(shí)踐出真知的指導思想，在實(shí)際教學(xué)工作中磨煉青年教師，讓青年教師感受教學(xué)的'苦與樂(lè )，體會(huì )作為教師的責任感和使命感。
3.1 加強指導教師的作用。對新引進(jìn)的青年教師實(shí)行指導教師制度，由學(xué)校骨干教師擔任指導教師，每位青年教師有一名指導教師，做到指導前有計劃，指導后有總結，在指導過(guò)程中學(xué)校隨時(shí)檢查指導內容和指導結果。
3.2 加強青年教師的外出培訓工作。青年教師是新世紀的教育者，他們應廣泛吸取教學(xué)改革的最新信息，開(kāi)闊眼界，更新教育觀(guān)念，做到青出于藍，而勝于藍。為此，我們利用各種機會(huì )選送青年教師參加學(xué)習班和培訓班。如分別選派了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)所有青年教師參加了全國在廣州、北京、南京、上海等地舉辦的各科專(zhuān)業(yè)青年教師培訓。除此之外，我們經(jīng)常邀請名師和專(zhuān)家來(lái)校講課或做學(xué)術(shù)報告，從教學(xué)和科研各個(gè)方面開(kāi)闊青年教師的視野。
4 分層次培養，展現青年教師的才華
在青年教師的培養過(guò)程中，由于各個(gè)教師師德表現、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力、工作業(yè)績(jì)不同，所以我們從實(shí)際出發(fā)，承認差異，區別對待，努力尋找適合每一位青年教師的培養途徑。具體做法是：
�。�1）對經(jīng)過(guò)幾年的鍛煉，師德表現良好，各方面能力較強，有一定教育實(shí)績(jì)的青年教師，我們大膽使用，讓他們挑重擔，迫使他們在壓力下成長(cháng)，真正使他們成為基礎扎實(shí)的業(yè)務(wù)骨干。例如，我們大膽提拔青年教師擔當教學(xué)副主任，學(xué)科帶頭人、學(xué)科備課組長(cháng)、辦公室負責人等，給他們機會(huì )施展自己的才華；
�。�2）對有一定教育教學(xué)能力，工作上也有一定的起色，但潛力還未充分挖掘出來(lái)的青年教師，我們一方面充分信任，相信他們潛在的無(wú)限能量，另一方面熱忱地扶持他們，幫助他們盡快提升教育教學(xué)的能力，做到“三多”，即多聽(tīng)他們的課，多檢查他們的工作，多對他們進(jìn)行指導。
5 培養青年教師，做到“三給”
5.1 給機會(huì )。要多給青年教師展露才華的機會(huì )，讓他們利用機會(huì )來(lái)挖掘自身的潛力。
5.2 給動(dòng)力。這種動(dòng)力主要是精神的，要借助于不斷的鼓勵來(lái)激發(fā)青年教師的工作熱情。
青年教師培養方案13
一、指導思想：
為了加速青年教師教材入門(mén)、成才，成為教學(xué)上的主力軍；充分使他們具有獨立駕馭教材的潛力，并能夠靈活根據教材的資料進(jìn)行教學(xué)，優(yōu)化課堂結構，實(shí)施素質(zhì)教育，力爭在較短時(shí)間內提高新任青年教師的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力為學(xué)校建造一支師德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結構合理的教師隊伍。
二、培養對象
35周歲以下（含35周歲）的在職青年教師；正式進(jìn)入明招小學(xué)教學(xué)工作不滿(mǎn)三年的教師。
三、任務(wù)及目標：
�。ㄒ唬�、政治素質(zhì)要求：
1、青年教師要忠誠黨的教育事業(yè)，做學(xué)生良師益友，塑造教師高尚人格。
2、青年教師要積極參加學(xué)校及上級組織的政治理論、教育理論、師德規范、法律法規等方面的學(xué)習，認真做好有關(guān)紀錄。
3、青年教師要積極參加縣市和學(xué)校組織的有關(guān)評比、競賽等活動(dòng)，并力爭取得好成績(jì)。
4、黨員青年教師要發(fā)揮好模范作用，自覺(jué)與非黨員青年教師交朋友，協(xié)助支部共同做好青年教師的培養工作。
�。ǘ�、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)要求：
�。�1）、班主任工作：
第一階段：新任班主任的青年教師，要在有經(jīng)驗教師（另行安排）的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，較快掌握本班學(xué)生及其家庭狀況，了解本班的特點(diǎn)、優(yōu)勢和劣勢，能組織班內常規教育活動(dòng)，處理班內一般問(wèn)題，開(kāi)展學(xué)生思想工作。
第二階段：要了解班主任工作的一般規律并能運用其中的規律指導工作，能較順利地樹(shù)立起班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，較圓滿(mǎn)地組織班內教育活動(dòng)，自覺(jué)地開(kāi)展學(xué)生思想工作，解決好班內一般問(wèn)題，所帶的班群眾秩序穩定。
�。�2）、教學(xué)工作：
第一階段：新?lián)谓虒W(xué)任務(wù)的教師要逐步了解所教科目的教學(xué)大綱、教材，能表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及教學(xué)常規要求，熟知教學(xué)環(huán)節，能進(jìn)行教材、單元（章節）的一般分析（能指出整體知識結構、重點(diǎn)、難點(diǎn)等），初步掌握教學(xué)語(yǔ)言、板書(shū)設計，能寫(xiě)出合格教案，做一般的公開(kāi)課。
第二階段：要較熟悉所教科目的教學(xué)大綱、教材，準確表述本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)及要求，基本掌握教學(xué)的幾個(gè)環(huán)節，熟悉課堂常規，較自然地使用教學(xué)語(yǔ)言、設計和運用合格板書(shū)，能較好地進(jìn)行教材、單元（章節）分析，會(huì )“說(shuō)課”（即闡述一堂課教學(xué)任務(wù)的實(shí)施方案及教材資料的分析處理等），能較順利地舉行公開(kāi)課。
四、培養途徑和方法：
1、發(fā)展規劃：每人寫(xiě)出自己具體的“發(fā)展規劃”。
2、組織培訓：培訓資料包括教育法律法規和政策、教育教學(xué)理論與實(shí)踐、教育科研基本知識、師德修養、課改培訓、新課標培訓、班主任工作、現代教育技術(shù)、心理健康教育與教師心理素質(zhì)提高等資料。
3、理論學(xué)習：培養良好的自我學(xué)習習慣，每學(xué)期至少要讀一本教育、教學(xué)理論書(shū)籍，要做好讀書(shū)筆記，并寫(xiě)出心得；每學(xué)期至少要到圖書(shū)館借閱五冊以上的圖書(shū)。
4、教學(xué)反思：每周在教案中寫(xiě)好教學(xué)反思。反思資料字數不限，重在記錄感悟，總結得失。
5、師徒結對：在原師徒制的基礎上，做好對師傅、徒弟工作的考核，對優(yōu)秀的師傅和成長(cháng)快的徒弟給予獎勵。
6、參與管理：青年教師任班主任者，理解被指定的有經(jīng)驗的班主任幫帶指導；未任班主任者，均擔任一個(gè)有經(jīng)驗的班主任的助理，見(jiàn)習班主任工作。
7、教學(xué)展示：積極參加縣市舉辦的各種活動(dòng)，每學(xué)年組織一次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比。鼓勵青年教師參加各級、各類(lèi)教學(xué)比武活動(dòng)，對獲得榮譽(yù)的教師，學(xué)校給予獎勵。鼓勵青年教師主動(dòng)請纓，向學(xué)校提出申請，開(kāi)設公開(kāi)課。
8、交流提高：組織青年教師相互交流，探討教學(xué)體會(huì )、暢談教學(xué)感受、傾訴教學(xué)困惑、研究解決方法、介紹成長(cháng)經(jīng)歷；或就某個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)校給他們創(chuàng )造學(xué)習和展示自己才華的.機會(huì )。
9、參觀(guān)學(xué)習：學(xué)校組織青年教師外出學(xué)習交流，個(gè)性是充分利用白洋學(xué)區的教學(xué)教研活動(dòng)資源。
10、學(xué)歷進(jìn)修：督促新任青年教師認真參加上級有關(guān)部門(mén)組織的培訓、“繼續教育”等活動(dòng)。
11、召開(kāi)座談：
�、耪匍_(kāi)青年教師座談會(huì )，聽(tīng)取有關(guān)學(xué)習、工作、生活方面意見(jiàn)，總結交流教學(xué)實(shí)踐中的得失、體會(huì )、業(yè)績(jì)；
�、浦笇Ы處�、行政領(lǐng)導研討會(huì )，就青年教師培養工作專(zhuān)題進(jìn)行意見(jiàn)交流，總結經(jīng)驗，完善培養措施。
12、建立檔案：專(zhuān)項教學(xué)檔案包括：
�。�1）青年教師的聽(tīng)課筆記、評課記錄；
�。�2）匯報課、考核課、業(yè)務(wù)競賽的資料；
�。�3）各項比賽的成績(jì)和記錄；
�。�4）各項檢查考核評估結論及其記錄；
�。�5）每學(xué)期教學(xué)成績(jì)及競賽輔導成績(jì)；
�。�6）青年教師本人的發(fā)展規劃、總結；
�。�7）學(xué)生調查結果；
�。�8）青年教師參加培訓的有關(guān)狀況和成績(jì)等；
�。�9）班主任工作筆記及評價(jià)結論等。
五、考核：
每學(xué)年考核一次，考核起止時(shí)間為7月1日至次年的6月30日。具體分值如下：
�。�1）參加培訓：參加暑假的業(yè)務(wù)培訓通過(guò)考核，取得合格證書(shū)的得10分。
�。�2）普通話(huà)等級：達標得5分。
�。�3）電腦等級考試：達中級以上得10分。
�。�4）論文：
教育教學(xué)論文匯編或發(fā)表：校級每篇得10分、縣級每篇15分、市級每篇20分、國家級的每篇得30分。
�。�5）課件評比：
縣級：一等獎10分、二等獎6分、三等獎4分；
市級：一等獎15分、二等獎12分、三等獎10分。
�。�6）優(yōu)質(zhì)課評比：
縣級：一等獎20分、二等15分、三等獎10分；
市級：一等獎30分、二等獎25分、三等獎20分。
�。�7）縣級統一命題的考試（包括期中、期末和升學(xué)考試）：
�、賏率、及格率、平均分，第一名得20分；第二名得15；第三名得10分。
�。�8）教學(xué)六要素：以下各項5分，總分為30分。按下列標準扣分，每項扣分以5分為限。
備課：期末教案檢查不合格者扣5分。理解領(lǐng)導聽(tīng)課后，須主動(dòng)將教案交領(lǐng)導檢查，未寫(xiě)教案的扣5分；備課不認真的扣3分。
上課：隨機檢查中，課堂組織潛力差扣5分；學(xué)生調查問(wèn)卷反映較差的扣5分，發(fā)現上課遲到早退的扣3分，缺課（不經(jīng)教務(wù)處隨意調課）的扣5分，并按相關(guān)規定予以處理。
反思：期末檢查發(fā)現未寫(xiě)反思的，扣5分；每學(xué)期少于16次的扣2分；少于8次的扣3分。
批改：一般作業(yè)在2個(gè)工作日內、作文在5個(gè)工作日內未批改的，一次扣1分。
監考：違反學(xué)校監考規定的，一次扣3分；出現嚴重差錯的扣5分。
輔導：下班遲到、早退的，一次扣2分；下班不能有效管理班級紀律的，一次扣2分。
�。�10）教學(xué)案例或課件評比：
校級：一等獎6分、二等獎4分；三等獎2分；
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎6分；
�。�12）課題申報和獲獎：課題立項或該學(xué)年內有課題正在進(jìn)行的：
縣級10分、市級20分。
獲獎：
校級：一等獎10分、二等獎7分、三等獎5分。
縣級：一等獎15分、二等獎10分、三等獎8分；
�。�13）學(xué)生成果：
學(xué)科知識競賽：
校級：一等獎10分/生、二等獎7分/生、三等獎5分/生；
縣級：一等獎20分/生、二等獎15分/生、三等獎10分/生；
�。�14）班主任工作：擔任班主任得10分。學(xué)期班主任評比第一名得20分、第二名得15分，第三名得10分。
六、評比與獎懲：
�。�1）考核評比，評選“優(yōu)秀青年教師”、“創(chuàng )五好青年教師”、年度考核評優(yōu)。時(shí)間：每年一次；
評選辦法：按分數高低與評委打分相結合。
�。�2）師德方面有嚴重問(wèn)題者，視為考核不合格。
青年教師培養方案14
青年教師是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的源泉。青年教師的培養至關(guān)重要。教師的成長(cháng)是終身的發(fā)展過(guò)程，是職前教育、新認教師培養和職后培訓一體化的過(guò)程。
實(shí)踐說(shuō)明，優(yōu)秀教師的教學(xué)內容、處理能力、運用教學(xué)方法和手段的能力、教學(xué)組織和管理能力、語(yǔ)言表達能力、教育科研能力、教育機智和與學(xué)生交往能力，這七種能力的形成主要在職后。
初任教師發(fā)展成長(cháng)為具有智慧的優(yōu)秀教師，需要實(shí)踐經(jīng)驗的積累，科學(xué)的反思探索外部的支持和幫助。促進(jìn)新教師的成長(cháng)最直接的辦法就是將優(yōu)秀教師的知識、經(jīng)驗、實(shí)施教學(xué)常規的智慧、教育教學(xué)的策略和技巧藝術(shù)，傳、幫、帶給新教師；但大量的緘默知識和實(shí)踐性智慧是無(wú)法傳授的，表現在實(shí)踐中，如教師具有敏銳的感受、準確判斷生成和變動(dòng)過(guò)程中可能出現的新情勢和新問(wèn)題的能；把握教育時(shí)機、轉化教育矛盾和沖突的機智；面臨對象實(shí)際和情境及時(shí)作出決策的選擇、調節教育行為的魄力；使學(xué)生積極學(xué)習、追求創(chuàng )新、愿意進(jìn)入心靈對話(huà)的魅力等。
一、培養的宗旨
從青年教師的素質(zhì)能力、工作成績(jì)兩個(gè)緯度確定培養的模式和發(fā)展的標準，把青年教師培養成為全能型的具有可持續發(fā)展能力的現代化教師。
以具有完備的專(zhuān)業(yè)知識結構，過(guò)硬的教學(xué)基本功，全面嫻熟的教學(xué)技能，很強的教育教學(xué)實(shí)踐能力，具有現代化、教育科研、教學(xué)改革意識和素養為標準，逐步促進(jìn)青年教師的成熟度，使其盡快成長(cháng)、成材。
同時(shí)，防止單純訓練教學(xué)基本功，培養提高教學(xué)成績(jì)的機器，使其成為“教書(shū)匠的傳統教師培養觀(guān)，確立培養綜合素質(zhì)和能力、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化可持續性發(fā)展的現代教師培養和發(fā)展理念。
二、培養的目標
素質(zhì)性目標：提高專(zhuān)業(yè)化水平和綜合素質(zhì)
發(fā)展性目標：一年適應；三年合格教師；五年骨干教師；八年教育教學(xué)能手；十——十五年特級、專(zhuān)家型教師；二十年之后成為學(xué)者型、教育家型名師。
1.專(zhuān)業(yè)水平的.三項要求：專(zhuān)業(yè)知識的整合化、專(zhuān)業(yè)能力的整體化、個(gè)性品質(zhì)的優(yōu)化。
2.專(zhuān)業(yè)綜合素質(zhì)的“三術(shù)”合一：教學(xué)專(zhuān)業(yè)的“學(xué)術(shù)”；課堂教學(xué)的“藝術(shù)”；現代教育“技術(shù)”的整合優(yōu)化。
三、培養的內容
1.學(xué)科知識：大綱、教材、教材教法；相關(guān)學(xué)科的科學(xué)文化知識
2.專(zhuān)業(yè)知識：教育學(xué)、心理學(xué)、課程學(xué)；一般教學(xué)論；教育教學(xué)專(zhuān)論
3.方向性知識：教育方針政策、教育法規、指示講話(huà)
4.理念性知識：現代教育理論、教學(xué)論思想、教育科研和教改實(shí)驗成果經(jīng)驗、社會(huì )學(xué)、人才學(xué)
5.方法論知識：教育哲學(xué)、教育倫理學(xué)、邏輯學(xué)、思維科學(xué)。
6.教育教學(xué)實(shí)踐性知識 和能力：學(xué)科教學(xué)法；教學(xué)常規規范；教學(xué)基本功；教學(xué)技能和經(jīng)驗、課堂設計、操作、評價(jià)；根據學(xué)生實(shí)際和具體情境確定教學(xué)內容、方法手段、策略；面臨突發(fā)事件和矛盾沖突的經(jīng)驗和機智；調動(dòng)學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性和建立良好師生關(guān)系；教育科研和教學(xué)改革；現代教育技術(shù)。
7.素質(zhì)方面：師德教育、心理指導、發(fā)展意識、動(dòng)機水平、高層次需要、進(jìn)取精神、自我激勵、思維素質(zhì)、認知能力、科學(xué)方法。
四、新教師的三年鍛打
1.四項制度保障，鍛造成長(cháng)基礎
�。�1）生涯規劃責任制。明確教師成長(cháng)的四個(gè)發(fā)展階段的素質(zhì)要求，把握六個(gè)關(guān)鍵環(huán)節的的專(zhuān)業(yè)能力目標。按照學(xué)校提出的“發(fā)展性培養目標”，制定個(gè)人的“教師職業(yè)生涯發(fā)展規劃”，與校長(cháng)簽定責任書(shū)。
�。�2）拜師制。學(xué)校推介、雙向選擇、雙方責任協(xié)議。
�。�3）匯報課制。學(xué)校制定匯報課標準。第一年，第一個(gè)月，備課必須經(jīng)組長(cháng)審批方能上課；每學(xué)期須舉行兩次匯報課，導師和聽(tīng)課小組對新教師進(jìn)行評課、指導，評定等級，并建立匯報課評課檔案。對不過(guò)關(guān)的進(jìn)行二次匯報。
�。�4）過(guò)關(guān)制。第一年的教師“四過(guò)關(guān)”：備課關(guān)、課堂關(guān)、學(xué)生評教關(guān)、教學(xué)常規檢查關(guān)；第二年“五過(guò)關(guān)”：教材關(guān)、課堂教學(xué)八項基本功和技能關(guān)、教學(xué)規范關(guān)、教學(xué)質(zhì)量、教育技能關(guān)。三年達到“四個(gè)一”：一堂優(yōu)質(zhì)課、一個(gè)規范的教學(xué)教案、一份實(shí)用的試卷、一篇有價(jià)值的論文。對三年的教師還要五項考核：三年來(lái)的教學(xué)成績(jì)；教學(xué)活動(dòng)；業(yè)績(jì)稱(chēng)號；教研成果；學(xué)校和學(xué)生的綜合評教。設定指標、量化積分、評定等級，其結果作為使用的依據。
五、學(xué)校常規管理滲透，落實(shí)配套措施
1.常規教學(xué)管理中形成氛圍
�。�1）導：導師指導；備課組長(cháng)、教研組長(cháng)領(lǐng)導引導。
�。�2）練（煉）：學(xué)校制定規范，自覺(jué)崗位練兵；學(xué)校創(chuàng )造教研氛圍，在對話(huà)互動(dòng)中歷練；學(xué)校組織教學(xué)活動(dòng)，在參與中鍛煉。
�。�3）幫：發(fā)現問(wèn)題后重點(diǎn)調度和幫助，發(fā)現好苗子重點(diǎn)幫教。
�。�4）帶：一是老教師帶動(dòng)；二是樹(shù)典型帶動(dòng)；三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng )造寬松、和諧的良好社會(huì )心理環(huán)境，創(chuàng )設濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長(cháng)提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長(cháng)。
�。�5）評：開(kāi)展各類(lèi)評優(yōu)評選活動(dòng)，激勵青年教師發(fā)奮有為。
�。�6）用：大膽使用，在重任上鍛煉成長(cháng)。
2.在校本教研中提高
�。�1）課題實(shí)踐化——群體參與。學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專(zhuān)題。為青年教師提供機會(huì )
�。�2）專(zhuān)題研究——虛擬課題組攻關(guān)。根據教育教學(xué)改革的需要，組織課題研究攻關(guān)，如“高效率學(xué)習”、“實(shí)效型課堂”等課題。為青年教師創(chuàng )設自我研修的大環(huán)境。
�。�3）問(wèn)題解決研究——集體備課。在教育教學(xué)中發(fā)現問(wèn)題，以備課組為主體，進(jìn)行問(wèn)題解決的研究。培養青年教師的問(wèn)題意識、研究意識、思考的習慣。自覺(jué)反思教學(xué)、思考教學(xué)中的問(wèn)題成為教師的生活方式、在問(wèn)題線(xiàn)索中教學(xué)。
�。�4）經(jīng)驗轉化——自主體驗。教學(xué)實(shí)踐理念化；教學(xué)理念實(shí)踐化；教學(xué)經(jīng)驗理論化。
�。�5）反思探究——個(gè)人行動(dòng)。在反思中發(fā)現問(wèn)題，在問(wèn)題解決中升華出改革專(zhuān)題，在“課堂拼搏”中探索，在理論和實(shí)踐的結合上開(kāi)發(fā)教學(xué)的新思想、新認識、新方法。
�。�6）集體反思——集中活動(dòng)。在相互觀(guān)摩和對話(huà)互動(dòng)中提高和發(fā)展。
3.學(xué)校管理的激勵機制
�。�1）政策導向機制：利用政策上的區別性，引導青年教師主動(dòng)學(xué)習和發(fā)展。優(yōu)者多給予機遇，體現公平和效率同一的原則。
�。�2）評價(jià)機制：依照青年教師可塑性強的特點(diǎn)，實(shí)施較多的發(fā)展性評價(jià)和鼓勵性評價(jià)。
在評價(jià)目的上，克服單一看考試成績(jì)的功利主義傾向。引導健康發(fā)展、整體發(fā)展、可持續性發(fā)展。
六、獎懲措施
1.學(xué)校每年對刻苦鉆業(yè)務(wù)，積極進(jìn)取，成績(jì)顯著(zhù)的青年教師進(jìn)行表彰，評選為優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，并給予相應的物質(zhì)獎勵;對在青年教師培養過(guò)程中做出突出貢獻的教師在評優(yōu)、評先、年度考核等方面給予優(yōu)先考慮。
2.對思想消極，工作態(tài)度不端正，消極怠工、教育教學(xué)成績(jì)差、沒(méi)有進(jìn)取精神的青年教師，學(xué)校將給予批評教育，責令限期整改，工作仍無(wú)起色的，定為薄弱學(xué)科教師、轉崗、待崗、實(shí)行高職低聘以至解除聘用合同。
青年教師培養方案15
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵在教師，沒(méi)有一流的教師隊伍，就沒(méi)有一流的教育質(zhì)量。因此，建設一支面向二十一世紀教育的高素質(zhì)的教師隊伍是教育發(fā)展的客觀(guān)要求。為了使青年教師盡快進(jìn)入角色，盡快成為各學(xué)科的骨干力量，特制定如下培養方案：
一、實(shí)行崗前培訓制度
學(xué)院新進(jìn)青年教師必須按照學(xué)校統一安排，進(jìn)行有計劃、有目的的崗前培訓，并取得培訓合格證書(shū)。
二、實(shí)行上課前試講制度
青年教師到崗后，應根據學(xué)院安排的授課任務(wù)，認真備課，并在正式上課前,在學(xué)科組進(jìn)行試講，讓中、老教師就試講情況提出具體參考建議。試講過(guò)程應做好記錄，包括時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、試講人、試講過(guò)程及內容，參加人員發(fā)言、討論情況，具體建議等。
三、實(shí)行導師制，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)
老教師有豐富的教學(xué)、科研實(shí)踐經(jīng)驗，青年教師朝氣蓬勃，充滿(mǎn)活力，善于接受新事物。實(shí)行青年教師導師制，給每位青年助教指定一位德高望重的具有高級職稱(chēng)的老教師，開(kāi)展互幫互學(xué)活動(dòng)，使老教師有所受益，青年教師盡快成長(cháng)。指導教師為每位青年教師制定出詳細的三年培養計劃，提出具體措施和要求達到的目標。并在教學(xué)上堅持傳、幫、帶，對每個(gè)環(huán)節嚴格把關(guān)，使每位青年教師早過(guò)教學(xué)關(guān)。
四、加強教學(xué)檢查和督導
對青年教師的教學(xué)、實(shí)驗課講授、備課、講授等情況實(shí)行動(dòng)態(tài)管理和指導，每學(xué)期要對每位教師聽(tīng)課2-3次，同時(shí)召開(kāi)學(xué)生座談會(huì )，對各個(gè)教學(xué)環(huán)節進(jìn)行認真檢查，并及時(shí)反饋誠懇意見(jiàn)和信息，進(jìn)行即時(shí)督導。
五、提高教學(xué)、科研能力
青年教師剛畢業(yè)到崗進(jìn)入教師角色，業(yè)務(wù)的提高有一個(gè)過(guò)程，因此，開(kāi)始的工作量要有一個(gè)適度，以便給他們留出一個(gè)空間，進(jìn)行備課，進(jìn)入實(shí)驗室預備實(shí)驗等。隨著(zhù)教學(xué)各環(huán)節的熟悉和經(jīng)驗的積累，要從教學(xué)的質(zhì)和量上提出更高的要求，從第二年起，在科研上也要逐步承擔任務(wù)，參加一些科研工作，每年要發(fā)表1篇以上的研究論文。并積極申報科研項目。
六、制定在職培養計劃
為提高各學(xué)科的實(shí)力和青年教師的學(xué)歷層次，在學(xué)院課程能夠安排就緒的前提下，結合學(xué)科發(fā)展的需要和要求，制定方案有計劃有目的的安排青年教師在職讀博、單科進(jìn)修和訪(fǎng)學(xué)等。
實(shí)施范圍
選聘和調入我校，承擔本科生理論課、實(shí)驗課教學(xué)任務(wù)的新教師;
現任中級及以下職稱(chēng)、新入職教學(xué)崗位的教師。
基本措施
(一)新教師入職培訓制度
入職培訓主要針對新進(jìn)我校且無(wú)高校教齡的教師，新教師入職一年內原則上不得排課，除承擔“教學(xué)導師·青年教師助教制度”規定的學(xué)習任務(wù)外，還須為期一年的入職培訓。培訓期間，有培訓任務(wù)的教師不安排其它工作，并督促新教師按時(shí)參加培訓。新教師入職滿(mǎn)一年，學(xué)院應為新教師組織一場(chǎng)名師工作坊活動(dòng)，聘請部分學(xué)科專(zhuān)家參加。學(xué)校指派一名教學(xué)名師主持工作坊活動(dòng)，試講一節與本人擬授課程相關(guān)的微課(20分鐘左右)，教學(xué)名師會(huì )同學(xué)科專(zhuān)家進(jìn)行現場(chǎng)考評，考評為合格的，獲得學(xué)校頒發(fā)的課程任課資格證書(shū)�？荚u為不合格的，應繼續參加下一輪入職培訓，直到考評通過(guò)。
(二)教學(xué)導師·青年教師助教制度
學(xué)院為新教師選派教學(xué)導師，青年教師須擔任教學(xué)導師的助教工作，教學(xué)導師應具備副高以上(含)職稱(chēng)，治學(xué)嚴謹，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，且應與被指導的青年教師專(zhuān)業(yè)相近。每位教學(xué)導師以指導1-2名青年教師為宜，指導期一般為2年。教學(xué)導師對青年教師的教學(xué)能力提升全面負責，雙方簽訂“青年教師·教學(xué)導師協(xié)議書(shū)”。每學(xué)期教學(xué)導師對青年教師的講課指導不低于3次，對青年教師備課教案審核并反饋改進(jìn)意見(jiàn)不少于3次。學(xué)院教學(xué)委員會(huì )負責對協(xié)議的.執行情況采取聽(tīng)課、審閱教案、查看記錄和手冊、召開(kāi)師生座談等方式進(jìn)行檢查考核，以了解教學(xué)導師的指導工作以及青年教師教學(xué)能力的提升情況。
(三)青年教師授課質(zhì)量跟蹤考核制度
學(xué)院應對入職3年內的青年教師授課質(zhì)量進(jìn)行跟蹤考核。青年教師入職3年內原則上每學(xué)年擔任主講教師的課程數不得多于2門(mén)。入職第1年的跟蹤考核結論參考名師工作坊的意見(jiàn)。入職的2至3年間，學(xué)院應在廣泛聽(tīng)課，聽(tīng)取學(xué)生、同行意見(jiàn)基礎上，每年安排青年教師匯報教學(xué)情況，學(xué)院領(lǐng)導、教學(xué)督導、系主任(或實(shí)驗室主任)、教學(xué)導師、同行教師代表對其授課表現進(jìn)行評議和考核。參加評議教師不少于5人，考核結果分合格和不合格�？己藶椴缓细裾�，該教師的授課質(zhì)量跟蹤期須延長(cháng)1年。在授課質(zhì)量跟蹤期出現兩次不合格者，由學(xué)院向人力資源處提出報告，調離教師崗位。
(四)青年教師帶班制度
40歲以下青年教師應至少承擔一個(gè)班一任班主任的工作。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。以生為本，心系學(xué)生，積極為學(xué)生排憂(yōu)解難，成為學(xué)生的良師益友。積極開(kāi)展學(xué)業(yè)指導和學(xué)風(fēng)建設活動(dòng)。學(xué)院應定期開(kāi)展青年教師班主任工作檢查和考核，并將擔任班主任工作作為其聘期考核的參考因素。在晉級評優(yōu)中，同等情況下，應對擔任班主任職務(wù)的青年教師予以?xún)?yōu)先考慮。
(五)教學(xué)團隊以老帶新制度
學(xué)校每年建設10個(gè)校級教學(xué)團隊，學(xué)院應同時(shí)建設院級教學(xué)團隊，以保證每個(gè)本科專(zhuān)業(yè)都有教學(xué)團隊。校、院兩級教學(xué)團隊應主動(dòng)吸納35歲以下教師作為團隊成員，青年教師應加入至少一個(gè)教學(xué)團隊，參加團隊的各種教學(xué)研討和經(jīng)驗交流活動(dòng)。原則上，每個(gè)教學(xué)團隊每月開(kāi)展主題教研活動(dòng)，新教師和青年教師的培養作為教學(xué)團隊建設的重要任務(wù)，并將落實(shí)情況納入教學(xué)團隊考核的重要指標。強化 “以老帶新、以新促老、共同發(fā)展”的團隊合作機制
(六)教師教學(xué)進(jìn)修制度
40歲以下青年教師應至少有一次赴國內外著(zhù)名高校，參加半年以上課程進(jìn)修的經(jīng)歷，或至少參加兩次以上課程教學(xué)改革研討會(huì )。青年教師進(jìn)修結束后，須形成進(jìn)修、研修的書(shū)面總結報告，并在回校半年內主持教學(xué)沙龍、匯報本人進(jìn)修情況，分享進(jìn)修成果和感受，并提出教學(xué)改革的意見(jiàn)和建議。
(七)青年教師教學(xué)競賽制度
全校40歲以下教師均應參加(獲得過(guò)“教學(xué)十佳”稱(chēng)號的除外)青年教師教學(xué)競賽。青年教師應以教學(xué)競賽為契機，努力提升自己的教學(xué)能力。學(xué)院應積極組織競賽，按照學(xué)校要求，成立競賽組織委員會(huì )，制定競賽標準，擬定競賽程序，確保競賽公平、公正、公開(kāi)。獲獎?wù)邞谌７秶鷥乳_(kāi)公開(kāi)示范課，供其他教師觀(guān)摩學(xué)習。
(八)青年教師信息化教學(xué)制度
原則上40歲以下青年教師應掌握一種基于手機應用的教學(xué)軟件，如雨課堂、學(xué)習通等。40歲以下青年教師應建設一門(mén)課程的在線(xiàn)教學(xué)資源，積極推動(dòng)課件和教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò )化。通過(guò)實(shí)施青年教師信息化教學(xué)制度，促進(jìn)青年教師積極應對，提高教學(xué)效果。
為了主動(dòng)適應我�！拔鍌�(gè)轉向”的發(fā)展戰略，培養造就一支高素質(zhì)、高水平的青年教師隊伍，提升教師隊伍整體的創(chuàng )新能力，保持教師隊伍整體的可持續發(fā)展能力，切實(shí)推進(jìn)人才強校戰略，學(xué)校特制定“青年教師培養提高計劃”。
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