幼兒園園本教研實(shí)施方案

　　為確保事情或工作順利開(kāi)展，就不得不需要事先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。那么你有了解過(guò)方案嗎？以下是小編為大家整理的幼兒園園本教研實(shí)施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園園本教研實(shí)施方案1

　　一、指導思想

　　自《指南》頒布以來(lái)，如何將《指南》運用到實(shí)際是一個(gè)難題。老師們面臨著(zhù)一個(gè)重要的問(wèn)題——如何把握《指南》的方向，改變教學(xué)方式和學(xué)習方式，落實(shí)各領(lǐng)域的目標?同時(shí)，隨著(zhù)課程改革的不斷深入，老師們在教學(xué)過(guò)程中遇到了不少的問(wèn)題，有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，也有來(lái)自傳統觀(guān)念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題、新困惑如何解決?由誰(shuí)來(lái)解決?在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng )立自己的特色。

　　教師在以《指南》為指導過(guò)程中出現的問(wèn)題必須根據本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習與實(shí)踐。而要做到這些目的，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現的問(wèn)題，才能把幼兒園構筑成一個(gè)學(xué)習型組織，才能提高保教質(zhì)量，使幼兒園不斷發(fā)展，為此我園制定以下實(shí)施方案。

　　二、園本教研制度的涵義

　　以園為本的教學(xué)研究制度，是以促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為對象，以教師作為研究主體，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結和提升教學(xué)經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學(xué)習型組織。

　　三、實(shí)施理念

　　“一切為了孩子，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地，活動(dòng)室是教研室，教師是研究員”。

　　四、組織機構

　　(一)成立園本教研制度領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　副組長(cháng)：

　　成員：

　　曾鳳及園級骨干教師

　　(二)具體分工

　　xxx：校本教研制度第一責任人，負責全面工作

　　xxx：負責組織管理指導工作

　　xxx：負責組織管理研究工作

　　xxx負責組織研究工作、負責各園研究工作。

　　五、園本教研制度建立的主要內容

　　(一)以園為本的教師培訓體系

　　(1)重視教師的政治學(xué)習和業(yè)務(wù)學(xué)習，立足本園及時(shí)對教師進(jìn)行教育教學(xué)理論及專(zhuān)業(yè)知識技能的培訓，促進(jìn)教師不斷地提高自身的政治覺(jué)悟、理論修養、專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)能力;

　　(2)重視本園骨干教師隊伍的建設，千方百計培養自己的學(xué)科帶頭人;

　　(3)要有適合本園實(shí)際的師資培養計劃，為教師的培訓、進(jìn)修、提高、提供必要的保障;

　　(4)要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用，加強對青年教師的培訓、指導和幫助;

　　(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式，對上崗教師進(jìn)行《指南》、一日流程的崗前培訓。

　　(二)以園為本的教育科研體系

　　(1)幼兒園要有計劃地開(kāi)展經(jīng)常性的豐富多彩的教學(xué)研究活動(dòng)，及時(shí)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)教學(xué)研究不斷提高教學(xué)質(zhì)量;

　　(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

　　(3)大力加強課堂教學(xué)的研究，千方百計提高課堂教學(xué)的效益;

　　(4)要組織教師積極開(kāi)展課題研究和教改實(shí)施，把現代教育理念、現代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結合起來(lái)，切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式;

　　(5)要建立教學(xué)成果和教研成果的獎勵機制，激勵教師不斷地創(chuàng )造新的教學(xué)和教研業(yè)績(jì);

　　(6)要重視總結、宣傳和推廣本園教師的教學(xué)經(jīng)驗和教研成果，從制度上保障“園本教研”常研常新。

　　(三)以園本為本的學(xué)習指導體系

　　教學(xué)研究既要研“教”更要研“學(xué)”

　　(1)要把傳統的學(xué)法指導與新時(shí)期的“轉變學(xué)習方式”密切結合起來(lái)，改變過(guò)于強調“接受學(xué)習”現狀，倡導主動(dòng)參與，樂(lè )于探究和勤于思考，促進(jìn)幼兒形成“自主、合作、探究”的習慣。

　　(2)幼兒園要形成有自己特色的學(xué)習指導的內容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學(xué)習指導的責任。

　　六、過(guò)程與方法

　　1、加強教師學(xué)習和培訓工作。推薦書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記，看專(zhuān)家講座光盤(pán)，學(xué)習課改理論，使教師改變教研觀(guān)念;提供參加各級培訓的機會(huì )，如：學(xué)科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓和普通話(huà)、信息技術(shù)的培訓;定期對教師進(jìn)行集體培訓，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )、案例分析等，培訓的內容側重《指南》實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題;引導教師通過(guò)對自身現狀的分析，制訂自我發(fā)展規劃和學(xué)習計劃。

　　2、充分發(fā)揮教研組、年段、備課組的作用，營(yíng)造嚴謹、務(wù)實(shí)、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結合，扎扎實(shí)實(shí)抓好教研活動(dòng)，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(cháng)的平臺，每次教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題、定中心發(fā)言人，教師們或對照《指南》精神找自己在教育教學(xué)中存在的差距，或圍繞課改內容確定主題，或集體備課、討論，做到活動(dòng)有紀錄、有實(shí)效。

　　3、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，《指南》強調各領(lǐng)域間的整合，教師間的`合作、互助。我們將繼續開(kāi)展“學(xué)科帶頭人與骨干教師結對子、骨干教師與年輕教師結對子”的傳幫帶活動(dòng)，定期開(kāi)展交流、研討活動(dòng)，共同探討教學(xué)中的體會(huì )、互相切磋、共同提高。

　　4、積極主動(dòng)爭取市、縣專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時(shí)得到回應，幼兒園的教育教學(xué)改革始終朝著(zhù)正確的方向前進(jìn)，定期請專(zhuān)家來(lái)園指導工作，對教師實(shí)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，通過(guò)專(zhuān)家的指導，學(xué)會(huì )剖析問(wèn)題的癥結，使教研活動(dòng)的目的真正落到實(shí)處。

　　5、有效地進(jìn)行教研活動(dòng)。

　　(1)教研組在每學(xué)年初根據幼兒園工作計劃制定本教研組計劃，并按計劃落實(shí)各項活動(dòng)。

　　(2)教學(xué)教研常規的落實(shí)，特別是備課組活動(dòng)的落實(shí)。每個(gè)教師都要進(jìn)行教學(xué)反思，每周寫(xiě)一篇有較高質(zhì)量、能改進(jìn)自己教學(xué)的反思。

　　(3)每個(gè)教師每學(xué)年至少要上一次研討課，認真聽(tīng)取同行的意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。每學(xué)期每位教師聽(tīng)課不少于20次，做好聽(tīng)課筆記，并適當進(jìn)行評論。

　　(4)每學(xué)年上交一篇說(shuō)課稿，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)設計，一篇公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)案例反思。

　　(5)每次教研活動(dòng)前開(kāi)展15分鐘中心發(fā)言，通過(guò)交流、討論達成共識，解決教育教學(xué)中遇到的疑難問(wèn)題。

　　(6)學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期至少一次專(zhuān)題講座或觀(guān)摩教學(xué)、研討課。

　　七、具體工作安排

　　第一階段(20xx年3月----20xx年2月)

　　1、成立機構，重新確定園本教研的研究單位，根據年齡特點(diǎn)分為小班組、中班組、大班組、保育組四個(gè)教研組。

　　2、通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷調查等方式，聆聽(tīng)一線(xiàn)教師的心聲，全面了解教師們在實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難，確定解決問(wèn)題的方案。

　　3、組織全體教師學(xué)習與研究我園《園本教研實(shí)施方案》和相關(guān)政策文件，對方案進(jìn)行分析和研討。通過(guò)完善制度和強化規章約束，促使教研活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由自發(fā)走向自覺(jué)，由無(wú)序走向有序。

　　第二階段：實(shí)施階段(20xx年3月----20xx年7月)

　　實(shí)施園本教研，不斷總結經(jīng)驗，組織交流討論，各教研組制定教研活動(dòng)計劃，教師制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃，確立研究主題，以專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實(shí)以園為本的教學(xué)研究制度。

　　第三階段：總結階段(20xx年8月-12月)

　　在總結階段，進(jìn)行資料收集、整理與分析，鼓勵教師對自己的教學(xué)行動(dòng)進(jìn)行理論總結，寫(xiě)出教研文章。同時(shí)，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學(xué)中的故事和鐵事，展開(kāi)教研成效的評定。

幼兒園園本教研實(shí)施方案2

　　為推進(jìn)《幼兒園教育指導綱要(試行)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《綱要》)的實(shí)施，在幼兒園建立自下而上與自上而下相結合的教學(xué)研究制度，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量的提高，特制定本方案。

　　一、總體思路

　　以點(diǎn)帶面(公辦園、實(shí)驗園)、區域推進(jìn)(幼教教研片)、整體發(fā)展(全區幼兒園)

　　二、工作目標

　　以促進(jìn)幼兒的發(fā)展和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨，以《綱要》實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題為研究對象，以教師為研究主體;通過(guò)研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高幼兒園教育質(zhì)量，努力把幼兒園建設成為促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的學(xué)習型組織。

　　三、工作要求

　　(一)開(kāi)展“以園為本教研制度建設”項目研究是一項專(zhuān)業(yè)性很強的工作，而不是一般意義上的課題研究。它關(guān)注的是在《綱要》背景下，教師學(xué)習、工作、研究方式的變革;教研活動(dòng)的有效性、針對性;幼兒園學(xué)習共同體的建設;教研文化的營(yíng)造，教研制度的創(chuàng )新。

　　(二)開(kāi)展“以園為本教研制度建設”項目研究，要求以幼教教研片牽頭，立足實(shí)踐，整體推進(jìn)，在教研片內形成一種教研制度和文化，促進(jìn)片內幼兒園園本教研工作的有效開(kāi)展。

　　(三)開(kāi)展“以園為本教研制度建設”項目研究，要扎根幼兒園，要結合教師的教學(xué)、進(jìn)修、研究去做，做到教、學(xué)、研一體化，通過(guò)教研活動(dòng)創(chuàng )新，促進(jìn)教師發(fā)展、兒童發(fā)展和幼兒園發(fā)展。

　　(四)要從幼兒園實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng )造出各具特色的以園為本教研制度，而不倡導統一思路，統一模式，統一策略和統一要求。

　　(五)開(kāi)展“以園為本教研制度建設”項目研究，是專(zhuān)業(yè)研究人員與教師合作共建，相互學(xué)習，協(xié)同研究，互惠共享的過(guò)程。組建區專(zhuān)業(yè)支持團隊(區核心組成員和幼教教研片片長(cháng))，逐步建立在我區能起示范引領(lǐng)、分類(lèi)指導作用的幼兒園(公辦園、實(shí)驗園、片長(cháng)園)。

　　四、具體工作內容

　　(一)教研制度的建設，包括：

　　1、區層面的制度建設：區教研片工作制度建設(細化教研片工作要求，便于教研片開(kāi)展工作);學(xué)習培訓制度(通過(guò)專(zhuān)題學(xué)習、沙龍、經(jīng)驗交流等的培訓促進(jìn)核心組成員和片長(cháng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。)

　　2、教研片層面的制度建設：教研片教研骨干隊伍建設制度;教研片教研活動(dòng)制度等。

　　3、幼兒園層面的制度建設：教研制度、學(xué)習培訓制度、教學(xué)公開(kāi)制度等。

　　(二)活動(dòng)形式的優(yōu)化，包括：

　　1、資源共享的聯(lián)片主題教研活動(dòng)(在理論學(xué)習、外出參觀(guān)學(xué)習等活動(dòng)中，聯(lián)片教研可以達到資源共享，節省時(shí)間、人力、物力等資源)。;

　　2、幫扶到位的園際接對子活動(dòng)(包括：基于問(wèn)題研究的園際教研活動(dòng)、基于教學(xué)研究的園際教研活動(dòng)、基于特色研究的園際教研活動(dòng)、基于課題研究的園際教研活動(dòng)等)。

　　對以上四種園際教研活動(dòng)的說(shuō)明：

　　(1)基于問(wèn)題研究的園際教研活動(dòng)，主要圍繞有效教學(xué)、幼兒一日生活優(yōu)化、幼兒園環(huán)境創(chuàng )設、幼兒常規建立、家長(cháng)工作等當前幼兒教育工作的主要問(wèn)題，由片長(cháng)園選擇某一問(wèn)題為研究主題，片上幼兒園主動(dòng)報名參加。

　　(2)基于教學(xué)研究的.園際教研活動(dòng)，充分發(fā)揮區幼教語(yǔ)言、健康、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )、社會(huì )等6個(gè)教研組的作用，開(kāi)展園際教研活動(dòng)。

　　(3)基于特色研究的園際教研活動(dòng)，具有共同辦園特色的幼兒園共同開(kāi)展教研活動(dòng);

　　(4)基于課題研究的園際教研活動(dòng)，有共同研究方向或同一課題的幼兒園一起開(kāi)展教研活動(dòng)。

　　3、有針對性的薄弱園支教活動(dòng)。

　　教研片內幼兒園之間的發(fā)展也是不均衡的，有計劃多形式地開(kāi)展薄弱園支教活動(dòng)，可以幫助薄弱園快速提高保教質(zhì)量);

　　(三)評價(jià)激勵機制的建立：

　　1、完善教研片考核評價(jià)激勵機制;

　　2、建立幼兒園教研工作的考核評價(jià)機制。

幼兒園園本教研實(shí)施方案3

　　一、指導思想：

　　我園以《全區幼兒園園本教研制度建設實(shí)施方案》的精神為指導，以圍繞“提高幼兒園教育教學(xué)水平，促進(jìn)教師自我發(fā)展”為園本研修重點(diǎn)，全面貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導綱要》為目標，注重過(guò)程管理，強調教師的參與、合作與共享，結合本園實(shí)際，特制定本實(shí)施方案。

　　二、園本教研的需求：

　　多年來(lái)，我園保教質(zhì)量一直穩步向前發(fā)展，為全縣幼兒教育的發(fā)展發(fā)揮著(zhù)重要的作用。雖然我們擁有比較好的教師隊伍和相應的教學(xué)設施，然而隨著(zhù)幼兒教育不斷向前發(fā)展，在教學(xué)實(shí)踐中我們不斷產(chǎn)生一些新的困惑。這些困惑有來(lái)自教材的、有來(lái)自教法的、有來(lái)自幼兒的，有來(lái)自家長(cháng)，也有來(lái)自傳統觀(guān)念的阻礙等等。這些層出不窮的新問(wèn)題如何解決?由誰(shuí)來(lái)解決?在實(shí)踐中我們意識到，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢，創(chuàng )立自己的特色，教師在實(shí)施新《綱要》過(guò)程中出現的問(wèn)題必須根據本園的實(shí)際和幼兒的特點(diǎn)自己解決，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學(xué)習與實(shí)踐。而要做到這些，必須進(jìn)行園本教研。只有建立以園為本的教研機制，深入開(kāi)展以園為本的教學(xué)研究，才能及時(shí)解決教學(xué)改革中出現的問(wèn)題，在此過(guò)程中教師是主體，是教研活動(dòng)的承受者和受益者，因此教師必須主動(dòng)、認真地、積極地參與教研活動(dòng)從而使自己在教研活動(dòng)中不斷成長(cháng)，才能把幼兒園構筑成一個(gè)學(xué)習型組織，才能提高保教質(zhì)量使幼兒園不斷向前發(fā)展。

　　三、園本教研的工作思路：

　　以組織開(kāi)展多元化、多層次的教研活動(dòng)方式為入口，以落實(shí)專(zhuān)題內容為依托以學(xué)科帶頭人為引領(lǐng)，以教師個(gè)體學(xué)習為前提，合作交流為平臺，園本教研為途徑，行動(dòng)研究為載體，幼兒發(fā)展為基點(diǎn)，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目的的以園為本的教研運行方式。同時(shí)放手讓教研組長(cháng)自己做，開(kāi)放式的工作方式，發(fā)現典型(教師、優(yōu)秀的教育策略)普及推廣。

　　四、園本教研的目標：

　　1、摸索出幼兒園多元化的教研活動(dòng)內容與形式，來(lái)激發(fā)教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

　　2、園本教研以行動(dòng)研究為主要方式，解決在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題、困惑、并找到解決這一問(wèn)題的.有效途徑和方法，從而總結和提升教學(xué)經(jīng)驗。

　　3、探究出一些能促進(jìn)不同層次教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的有效策略。針對教師的個(gè)體發(fā)展提供支持。

　　4、通過(guò)園本教研，建立適合我園發(fā)展的園本教研制度與教研運作機制把我園建設成有濃郁學(xué)習風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習型組織，并形成自我特色。

　　五、專(zhuān)題研究的目標：

　　1、探究在幼兒一日生活中，培養幼兒語(yǔ)言表達能力的有效途徑和方法。

　　(生活環(huán)節、集體教育活動(dòng)、家庭教育)

　　六、專(zhuān)題研究的具體內容：

　　1、如何為幼兒創(chuàng )設良好的語(yǔ)言表達的精神氛圍與物質(zhì)環(huán)境。

　　2、以多角度、多元化的方式拓寬、豐富幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗。

　　a、利用一日活動(dòng)的各環(huán)節的過(guò)度來(lái)組織幼兒語(yǔ)言的學(xué)習。

　　b、利用正規的語(yǔ)言活動(dòng)。(早閱讀、語(yǔ)言、其它領(lǐng)域的學(xué)習)

　　c、利用日常的生活環(huán)節培養幼兒的語(yǔ)言表達能力。

　　3、注意個(gè)別差異，給予針對性的指導。

　　4、注重創(chuàng )造多樣化、生活化的學(xué)習情景(講述活動(dòng)、談話(huà)活動(dòng)、聽(tīng)說(shuō)游戲)

　　七、園本教研的任務(wù)：

　　1、結合本園實(shí)際，制定適合于本園具有可行性、操作性強的實(shí)施方案。

　　2、幼兒園根據實(shí)際狀況，有計劃開(kāi)展園本培訓，在實(shí)踐中提高教師的理論與實(shí)踐能力。

　　3、通過(guò)園本教研，讓教師成為研究的主體，努力建設一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。

　　八、園本教研遵循的原則：

　　1、以園為本、以教師為本的原則：教研活動(dòng)從實(shí)際出發(fā)，以幼兒園發(fā)展為本，解決幼兒、教師、幼兒園自身的問(wèn)題為主線(xiàn)開(kāi)展園本教研。

　　2、人人參與的原則：努力為教師提供機會(huì )，搭建平臺，讓教師人人參與，行為跟進(jìn)。

　　3、踏實(shí)、求真的原則：幼兒園要整和各方資源，有計劃、有組織地開(kāi)展教研活動(dòng)，強調針對性、有效性。

　　4、發(fā)揚與創(chuàng )新的原則：幼兒園要繼承發(fā)揚教研工作中有價(jià)值的經(jīng)驗。同時(shí)在教研活動(dòng)的內容、形式、措施等方面進(jìn)行大膽的創(chuàng )新。

　　九、園本教研的工作要求：

　　1、認真學(xué)習領(lǐng)悟自治區教研制度建設方案的精神實(shí)質(zhì)。

　　2、幼兒園應從實(shí)際出發(fā)建立園本教研的保障機制、獎勵機制來(lái)促進(jìn)教研工作持續、健康發(fā)展。

　　3、教學(xué)管理人員深入教學(xué)一線(xiàn)，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、支持、合作、共享的作用，為教研工作鋪路搭橋。

　　4、針對教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題，有目標、有計劃地組織全園協(xié)作研究。

　　5、對教研過(guò)程要及時(shí)進(jìn)行發(fā)現、收集、整理使教研經(jīng)驗充分發(fā)揮價(jià)值。

　　十、園本教研的途徑與保障：

　　1、加強教師理論學(xué)習和培訓工作：提供參加各級培訓的機會(huì )，如：學(xué)科帶頭人培訓、骨干教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓、信息技術(shù)的培訓。

　　2、抓好常規教研工作，充分發(fā)揮教研組長(cháng)的作用，使研究活動(dòng)和教師日常的教學(xué)活動(dòng)相結合，讓教研活動(dòng)成為切實(shí)有助于教師成長(cháng)的平臺。

　　3、教研活動(dòng)做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專(zhuān)題，做到活動(dòng)有記錄、有實(shí)效。

　　4、充分發(fā)揮教師間的互動(dòng)作用，教師間進(jìn)行合作、互助。

　　5、積極主動(dòng)爭取區、市、縣專(zhuān)業(yè)人員的支持和指導，使教師的困惑能及時(shí)得到回應，對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。

　　6、課題引領(lǐng)，有效教研。鼓勵教師積極申報、研究課題，及時(shí)總結、交流、推廣課題經(jīng)驗，撰寫(xiě)經(jīng)驗論文。

　　十一、園本教研落實(shí)的措施與策略：

　　1、明確教研制度，層層落實(shí)，形成園長(cháng)親自抓，人人主動(dòng)參與的教學(xué)研究制度。并成立園本教研領(lǐng)導小組：

　　2、改進(jìn)和完善教師評價(jià)方法，建立以園為本教研的評價(jià)、獎勵機制。

　　3、每年根據各教研組活動(dòng)情況撥發(fā)一定的活動(dòng)經(jīng)費，保障園本教研活動(dòng)的順利進(jìn)行。

　　4、以專(zhuān)題研究作為園本教研的主要內容

　　(1)培養教師的問(wèn)題意識入手，以年齡組為單位設立問(wèn)題庫，每人每月針對專(zhuān)題、教學(xué)實(shí)踐反思自己，提出疑惑。然后各組針對問(wèn)題分析整理，確定教研內容，確定活動(dòng)方式。其中發(fā)揮骨干與老教師的引領(lǐng)與指導作用，通過(guò)教研來(lái)解決問(wèn)題，直到滿(mǎn)意為止(雙向)另外有監督機制(是否采用了大家的建議，取得了怎樣的效果?)

　　(2)活動(dòng)的類(lèi)型：

　　a、集體(全體教師)

　　b、小組

　　c、個(gè)別教師

　　(屬于誰(shuí)的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)解決，打破年級組的界限)

　　(3)具體的活動(dòng)方式：

　　(a)課堂教學(xué)(坐課、評課、研課、一度、二度研課)

　　(b)寫(xiě)(計劃、反思、案例、個(gè)人分析、)

　　(c)集體備課---個(gè)人實(shí)踐---問(wèn)題會(huì )診---再實(shí)踐---推廣

　　(d)網(wǎng)絡(luò )平臺：訂時(shí)發(fā)表評論。每月有一個(gè)實(shí)際問(wèn)題共同研討。

　　十二、實(shí)施的過(guò)程：

　　第一階段：(20xx年4月---20xx年7月)

　　1、加大力度宣傳《自治區園本教研制度建設方案》的精神并領(lǐng)悟其實(shí)質(zhì)。

　　2、調查、分析園本教研狀況及幼兒園教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況，制定園本教研活動(dòng)實(shí)施方案

　　3、通過(guò)多種渠道提升教師專(zhuān)業(yè)理論水平。

　　(1)結合教師實(shí)際分層次，有針對性對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。

　　(2)園本教研的目的、意義。

　　(3)各年齡班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)及學(xué)習特點(diǎn)。

　　學(xué)習形式多樣，目的對所學(xué)內容理解、熟悉、領(lǐng)悟并針對學(xué)習內容有考核、測試，注重理論與實(shí)際的結合。

　　第二階段：(20xx年9月---20xx年7月)

　　1、結合教師實(shí)際分層次，有針對性對教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓。

　　2、探究有效開(kāi)展園本教研活動(dòng)的方法與策略。

　　3、探究幼兒語(yǔ)言發(fā)展有效途徑與方法

　　第三階段：(20xx年9月-----20xx年9月)

　　1、初步形成具有我園特色的園本教研制度與運作機制。

　　2、總結具有我園特色的教研制度建設評價(jià)標準

　　3、收集、整理園本教研過(guò)程中的研究成果并繼續進(jìn)行深入的研究。

　　以上是我園推進(jìn)園本教研制度建設的實(shí)施方案，旨在細化工作，不斷把園本教研引向深入。在實(shí)踐運作中，我們將根據工作實(shí)際不斷調整和完善，以便日臻成熟。

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