大學(xué)生心理輔導方案
為確保事情或工作順利開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應該怎么寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的大學(xué)生心理輔導方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大學(xué)生心理輔導方案1
基于此，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院從20xx年開(kāi)始建立大學(xué)生心理檔案的探索，并于20xx年形成了獨具特色的以建立“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案”為主的工作思路，很好地起到了為學(xué)生的健康成長(cháng)“保駕護航”的作用。
一、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的界定
重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生群體一般是心理問(wèn)題的高發(fā)人群，心理困惑問(wèn)題突出。在此，特指存在心理或行為異常的大學(xué)生。具體包括：性格孤僻或過(guò)于內向者；對學(xué)習、生活等長(cháng)期不能適應而出現情緒困擾，長(cháng)期與宿舍同學(xué)關(guān)系不和而影響學(xué)習及正常人際交往者；因患嚴重生理疾病、有生理缺陷、家境貧困、缺乏社會(huì )支持而深感自卑者；心理健康測評結果超常規標準；遭遇意外重大事件刺激與打擊，使心理或行為出現異常者；受周?chē)h(huán)境或人群突發(fā)事件影響，產(chǎn)生過(guò)分恐慌、擔心和焦慮不安者；存在明顯的攻擊性行為或暴力傾向，可能對自身、他人、社會(huì )造成危害者；談?wù)撨^(guò)自殺及自殺方法，只言片語(yǔ)中流露死亡念頭，有自殺傾向或既往有自殺未遂史者；情緒突然明顯異常者。
二、建立科學(xué)心理檔案存在的問(wèn)題
目前，各高校關(guān)于心理檔案的內容沒(méi)有達成一致共識，結合以往的研究，我認為胡映君關(guān)于心理檔案的定義比較科學(xué)。他認為：學(xué)生心理檔案是指能夠比較全面地反映學(xué)生心理狀況的材料總和，是學(xué)生心理成長(cháng)軌跡的反映。一份完整、準確、系統的心理檔案至少應當包括靜態(tài)信息、動(dòng)態(tài)信息和預警信息三個(gè)方面的內容；一是靜態(tài)信息：學(xué)生的基本信息、家庭及主要社會(huì )關(guān)系信息、個(gè)人心理特點(diǎn)、心理測驗信息。二是動(dòng)態(tài)信息：學(xué)生的階段性自評、同學(xué)或老師的階段性評價(jià)、心理咨詢(xún)記錄（次數、主訴及癥狀、病因分析、疏導措施及效果）、心理健康階段性測評等。三是預警信息：由上述信息形成的分析報告、學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展報告以及心理偏常態(tài)的個(gè)體預警。
山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院于20xx年購買(mǎi)了“心理測查系統”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對新生進(jìn)行心理普查，建立心理檔案，其內容主要包括兩個(gè)方面：一是個(gè)人基本信息；二是癥狀自評量表（SCL―90）和大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）兩個(gè)測查工具的普查結果。如果按照胡映君所定義的心理檔案的結構與內容，以及其遵循的原則去建立，存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
第一，心理檔案內容單一，不夠全面。雖然，我們在新生入學(xué)后都要進(jìn)行心理普查，以期建立大學(xué)生心理檔案，但內容只包括學(xué)生的個(gè)人信息和采用心理測驗取得心理狀況數據，無(wú)法收集到更多的有效信息，如：學(xué)生的職業(yè)興趣和個(gè)性心理特征，自我評價(jià)，同學(xué)評價(jià)等，不能起到心理檔案應有的作用。
第二，缺乏專(zhuān)業(yè)的心理檔案工作人員。心理測驗是心理檔案建立的重要手段之一，心理檔案中涉及學(xué)生的個(gè)性心理特征需要專(zhuān)業(yè)的心理測查量表進(jìn)行。而心理測驗的實(shí)施、解釋需要具有心理學(xué)理論與技術(shù)，并經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)心理測驗訓練的工作人員來(lái)完成。目前，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院一萬(wàn)多名學(xué)生中只配有兩名專(zhuān)職心理老師，專(zhuān)業(yè)人員的不足，也是造成心理檔案內容不完善、不能進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新的主要原因之一。
第三，計算機網(wǎng)絡(luò )普及率低，不利用經(jīng)常性地開(kāi)展大規模的心理普查，心理檔案無(wú)法進(jìn)行動(dòng)態(tài)更新。目前，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院在保證正常教學(xué)條件下，可供使用的.計算機數量有限，不能每學(xué)期都對全體學(xué)生進(jìn)行心理普查，造成心理檔案無(wú)法保持動(dòng)態(tài)更新。
第四，心理檔案的管理不完善，不能充分發(fā)揮其應用的作用。目前，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院大學(xué)生的心理檔案由院心理健康教育中心負責管理，各系心理輔導站有查閱本系學(xué)生心理檔案的權限，而其他教師無(wú)法通過(guò)心理檔案管理系統了解學(xué)生的心理狀況，進(jìn)而因材施教。
針對上述出現的問(wèn)題，結合實(shí)際工作，從20xx年起山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院充分發(fā)揮院系兩級（院心理健康教育中心、系心理輔導站）的作用，在新生心理普查的基礎上，調動(dòng)廣大輔導員及各班心理委員的積極性，開(kāi)始建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案。經(jīng)過(guò)近四年的實(shí)踐，我們認為這是一個(gè)行之有效的方法，并取得了不錯成效。
三、建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案的步驟、內容和管理
1.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案建立流程
第一步：心理健康教育中心于新生入學(xué)后組織開(kāi)展心理普查。心理普查內容包括個(gè)人基本信息和心理測驗量表。測查量表使用大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）和癥狀自評量表（SCL-90）兩個(gè)測查工具，它們是目前高校用于測量大學(xué)生心理健康狀況、了解學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)的最主要工具。測查結果保存在“學(xué)生心理檔案管理系統”，作為普通學(xué)生心理檔案，同時(shí)也將此作為重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案的一部分。
第二步：新生心理普查結果反饋。心理健康教育中心按照大學(xué)生人格問(wèn)卷（UPI）和癥狀自評量表（SCL-90）的篩查標準，將篩查出的心理異常學(xué)生匯總制作成《學(xué)生心理普查訪(fǎng)談登記表》，并反饋給系級心理輔導站和輔導員。
第三步：開(kāi)展訪(fǎng)談工作，建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案并上報備案。輔導員通過(guò)觀(guān)察、訪(fǎng)談、學(xué)生自評并結合“重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生分類(lèi)及行為特征”將確系有心理問(wèn)題的學(xué)生或心理普查雖未檢測出而輔導員或同學(xué)反映確有與重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生特征一致的學(xué)生作為重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生，建立重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案，并對這些同學(xué)開(kāi)展追蹤訪(fǎng)談工作。之后，系級心理輔導站要將此匯總，并把系級領(lǐng)導，在系書(shū)記簽署意見(jiàn)后報院心理健康教育中心。
第四步：心理健康教育中心匯總、診斷、咨詢(xún)。心理健康教育中心對各系心理輔導站報上來(lái)的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生進(jìn)行匯總，逐一了解每個(gè)學(xué)生的情況，再次約談學(xué)生，進(jìn)行心理診斷，開(kāi)展心理咨詢(xún)。必要時(shí)與輔導員、家長(cháng)共同商談治療方案，或轉介其它機構。之后，心理健康教育中心處理結果反饋給系輔級心理輔導站負責人和輔導員。循環(huán)往復，為重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生建立一套嚴密的防護體系，保證重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)和學(xué)業(yè)。
第五步：重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案的追蹤與更新。輔導員在每學(xué)期末都要對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案內容進(jìn)行更新，并報系心理輔導站、院心理健康教育中心備案。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案一旦建立，學(xué)院一直跟蹤關(guān)注直到其畢業(yè)離校。在這期間，輔導員要重點(diǎn)關(guān)注此類(lèi)學(xué)生，經(jīng)常約談，或通過(guò)班級心理委員了解他們的心理狀態(tài)，在每學(xué)期末要將該生心理狀況及采取過(guò)的措施填入心理檔案，并上報。之后，院心理健康教育中心再按第四步聚來(lái)處理。對于新近發(fā)現有心理異常的學(xué)生，單獨建立特殊心理檔案，并按以上步驟進(jìn)行處理。
通過(guò)這樣動(dòng)態(tài)更新，院心理健康教育中心、系級心理輔導站和輔導員就隨時(shí)掌握了全院學(xué)生心理狀況，特別是重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理狀況。
2.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案的基本內容
重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案為紙質(zhì)檔案，包括封皮、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)表和重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生追蹤訪(fǎng)談?dòng)涗洷砣糠帧?/p>
封皮要求注明學(xué)生學(xué)號、姓名、班級、聯(lián)系方式、建檔人（輔導員）和建檔時(shí)間。
重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)表包括心理普查結果、心理行為表現、輔導員已采取的措施、是否與家長(cháng)聯(lián)系、院系意見(jiàn)、心理健康健康中心意見(jiàn)。
重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生追蹤訪(fǎng)談?dòng)涗洷戆ㄔ撋壳靶睦硇袨闋顟B(tài)，本次追蹤訪(fǎng)談內容、措施和效果，訪(fǎng)談時(shí)間、地點(diǎn)，輔導員簽名。針對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生要求輔導員每學(xué)期至少訪(fǎng)談兩次并做記錄。
3.重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生心理檔案的管理
大學(xué)生心理輔導方案2
一、活動(dòng)簡(jiǎn)介
本次活動(dòng)是由共青團山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院主辦、心理協(xié)會(huì )承辦的主題為“心理成長(cháng)”“大學(xué)帶來(lái)的成長(cháng)”的心理話(huà)劇比賽。旨在通過(guò)心理話(huà)劇的形式，重現生活場(chǎng)景、展示心理現象、討論問(wèn)題根源、解決問(wèn)題并總結。通過(guò)表演，提升學(xué)生的人際交往能力，學(xué)習處理問(wèn)題的技巧，提高共情和換位思考，實(shí)現心理的成長(cháng)。
參加本次活動(dòng)的團隊可以提煉同學(xué)們日常生活中的困擾、焦慮、壓力的`典型性事件，尋找事件的根源并提出自己的解決方法并付諸實(shí)踐，把這一過(guò)程用話(huà)劇表演的形式進(jìn)行呈現。要求劇本內容積極健康，構思新穎，內涵豐富。
二、活動(dòng)目的
1、向山譯學(xué)子傳授豐富的心理健康知識，拓展學(xué)生的視野。
2、對山譯學(xué)子進(jìn)行心理健康教育，積極引導學(xué)子樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并努力營(yíng)造良好和諧的校園氛圍。
3、通過(guò)此次宣傳活動(dòng)向學(xué)生傳授一些關(guān)于人際交往的方法和技巧，以幫助學(xué)子提高人際交往能力和自身協(xié)調能力。
三、活動(dòng)要求
1、本次比賽按照七大組織組成七大團隊，服裝及部分道具自備。
2、話(huà)劇主題圍繞“心理成長(cháng)”“大學(xué)帶來(lái)的成長(cháng)”，要求劇本內容積極健康，構思新穎，內涵豐富。
3、劇本內容提示：
�。�1）大學(xué)里常見(jiàn)的問(wèn)題與挑戰，情感問(wèn)題、家庭關(guān)系、人際交往、就業(yè)、大學(xué)生活適應問(wèn)題。
�。�2）參賽作品必須積極向上，不得有反對祖國，反對人民的內容包含在內，否則將取消評選資格。
�。�3）劇本內容鼓勵具有深度，從細微中挖掘至深。
�。�4）參賽過(guò)程中著(zhù)重話(huà)劇形式，話(huà)劇本是一門(mén)綜合性的藝術(shù)，劇作、導演、表演、舞美、燈光等缺一不可，表現效果不得干癟無(wú)趣。
�。�5）可結合七大組織的的發(fā)展與特色進(jìn)行闡述，突出各大組織的視角與特色，但不可脫離“心理成長(cháng)”“大學(xué)成長(cháng)”的主題。
4、話(huà)劇長(cháng)度控制在15分鐘內，話(huà)劇幕數不得超過(guò)5幕，話(huà)劇結束時(shí)記得謝幕。
5、結尾需要用一兩句話(huà)來(lái)闡述話(huà)劇中所折射出的意義，或是對大家的寄語(yǔ)和希望，并為自己的團隊拉票。
四、活動(dòng)參與情況
1、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月25前后
2、活動(dòng)地點(diǎn)：
圖書(shū)館報告廳
3、活動(dòng)對象：
心理健康協(xié)會(huì )
學(xué)生會(huì )
社團聯(lián)合會(huì )
藝術(shù)團
青年志愿者協(xié)會(huì )山譯之聲
大學(xué)生自律委員會(huì )
4、獎項的設置：
最佳舞臺獎、最佳劇本獎、最佳創(chuàng )意獎、最佳治愈獎、最佳表演獎、最佳團隊獎、最佳心理獎共七個(gè)獎項。
五、活動(dòng)準備
1、宣傳工作：設計海報由心理協(xié)會(huì )宣傳部準備并張貼于管理學(xué)院、外國語(yǔ)學(xué)院、餐廳及學(xué)生宿舍。海報要內容新穎，突出主題，吸人眼球。
2、前期準備工作：因大賽一次定全局，承辦單位在活動(dòng)前一星期內確定好出席的評委及頒布的獎品、彩排時(shí)布置好會(huì )場(chǎng)（話(huà)劇大賽中的桌椅等重大物件、燈光、音響由承辦單位提前準備好）、打分投票維持會(huì )場(chǎng)秩序的工作人員、會(huì )場(chǎng)觀(guān)眾由各大組織按比例限定人數，憑借工作牌進(jìn)入。
3、后續工作：比賽過(guò)程中，安排社團聯(lián)合會(huì )攝影社、心理協(xié)會(huì )學(xué)術(shù)部、秘書(shū)處、調研部人員全程詳細錄像，后期經(jīng)過(guò)心理健康協(xié)會(huì )、心理咨詢(xún)中心審批，處理形成視頻固定形式留檔。依據后期情況會(huì )請優(yōu)秀成果參與者重新演繹，并送往省高工委參與20xx年“5.25”大學(xué)生心理健康活動(dòng)，為學(xué)校爭光，為個(gè)人添彩。
大學(xué)生心理輔導方案3
為進(jìn)一步提高我校大學(xué)生的`心理健康意識，促進(jìn)同學(xué)們身心健康和諧發(fā)展，經(jīng)研究決定，于月14日至6月10日舉辦以“新時(shí)代，心夢(mèng)想，心健康”為主題的20xx年大學(xué)生心理健康專(zhuān)題宣傳活動(dòng)�，F將有關(guān)事宜安排如下：
一、活動(dòng)時(shí)間：
XX月14日至6月10日
二、活動(dòng)主題：
新時(shí)代，心夢(mèng)想，心健康
三、主要活動(dòng)內容及安排
1、心理主題講座。學(xué)工處將邀請心理學(xué)專(zhuān)家為我校師生舉辦專(zhuān)題講座，具體安排另行通知。
2、心理書(shū)簽制作大賽（詳見(jiàn)附1）。
3、召開(kāi)心理班會(huì )（14—610）。由各班心理委員在心理輔導站站長(cháng)、指導老師或輔導員的指導下，根據本班情況組織召開(kāi)心理班會(huì )，并要求進(jìn)行字、圖片及影像記錄的總結，于活動(dòng)期間推薦本單位一份優(yōu)秀班會(huì )材料報送到學(xué)工處存檔（大學(xué)生活動(dòng)中心06）。
4、舉辦心理健康知識宣傳活動(dòng)。月2日，大學(xué)生心理健康指導中心將開(kāi)展包括心理健康知識專(zhuān)題宣傳、現場(chǎng)心理咨詢(xún)、問(wèn)卷調查等系列活動(dòng)。
5、各教學(xué)單位以“新時(shí)代，心夢(mèng)想，心健康”為主題，出一期專(zhuān)題黑板報。要求于月21日至27日期間，將本單位黑板報統一放置于體育館對面籃球場(chǎng)前。
望各教學(xué)單位對本次活動(dòng)予以大力支持和配合，共同促進(jìn)我校心理健康教育工作的發(fā)展，共建和諧校園。
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