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小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案

時(shí)間:2023-05-26 10:22:43 方案 我要投稿

小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案

  為了確保事情或工作有效開(kāi)展,就不得不需要事先制定方案,方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。我們應該怎么制定方案呢?下面是小編收集整理的小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案

小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案1

  一、現狀分析

  教育工作是塑造完美個(gè)性的工作,教師的職業(yè)是用心靈去澆灌心靈的職業(yè),教育工作的這一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性。要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),教師要具備良好的心理素質(zhì)。要切實(shí)提高學(xué)生的心理健康水平,教師要有較高的心理健康水平。

  我校自20xx年在全校開(kāi)展教師心理健康教育工作以來(lái),經(jīng)過(guò)長(cháng)期的工作實(shí)踐我們認識到,教師的心理健康對學(xué)生身心健康發(fā)展有良好的影響。教師的心理環(huán)境穩定、樂(lè )觀(guān)和積極,對學(xué)校管理、同事工作、個(gè)人生活、學(xué)生成長(cháng)的心理狀態(tài)都有很大影響,并左右其行動(dòng)。因此,有效克服教師心理障礙,塑造教師良好心態(tài),成為學(xué)校各項管理工作中的一項重要工作。從教師的職業(yè)發(fā)展來(lái)看,提高教師的心理健康水平已成為當務(wù)之急。

  我校面對教師所表現的現狀,對教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查,通過(guò)調查發(fā)現,教師的不良情緒產(chǎn)生主要涉及到以下幾個(gè)方面。

  學(xué)習與工作適應問(wèn)題。

  (1)由于教師崗位調整,教師感到自己很難勝任學(xué)習與工作,心理壓力較大。

  (2)班容量過(guò)大,家長(cháng)期望值過(guò)高,給教師帶來(lái)教育管理的難度。

  (3)教師自我專(zhuān)業(yè)化發(fā)展規劃不明晰,產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

  人際適應問(wèn)題。

  (1)教師處理班級學(xué)生之間發(fā)生的矛盾時(shí)偏激或不當,使學(xué)生及家長(cháng)對教師產(chǎn)生不信任感,困擾教師的情緒。

  (2)教師與家長(cháng)溝通缺乏自信與必要的技巧,影響職業(yè)形象。

  自我適應問(wèn)題。

  (1)教師對自己不斷增長(cháng)的愿望一時(shí)得不到滿(mǎn)足產(chǎn)生困惑。

  (2)學(xué)生的表現與教師的期望值相差較大等,使教師產(chǎn)生焦慮、急躁等負性情緒。

  在學(xué)生心目中的好老師形象的調查中發(fā)現,良好的個(gè)人形象、健康的心理品質(zhì)、寬容待人的態(tài)度和具有淵博學(xué)識水平的老師最受歡迎。學(xué)生喜歡的是公正、寬容、幽默、自信、健康的老師。

  二、指導思想

  根據《中小學(xué)教師心理健康教育研究中心工作的實(shí)施方案》,制定適合校情的實(shí)施方案和工作計劃,并提煉研究課題教師負性情緒的產(chǎn)生原因與自我調節的成果,深入引導教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng),使他們不僅要熟悉教育科學(xué)、精通專(zhuān)業(yè)知識、懂得教育規律,而且要有高尚的道德情操和健康的心理品質(zhì)。即要專(zhuān)業(yè)成長(cháng),又要心理成長(cháng),使心理成長(cháng)成為教師自覺(jué)進(jìn)行自我修煉的需要。

  三、工作目標

  依托教師負性情緒的產(chǎn)生原因與自我調節研究課題,繼續通過(guò)教師負性情緒產(chǎn)生原因的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)研究,總結探究教師負性情緒產(chǎn)生的原因,并對上述原因進(jìn)行分析,找出調節教師負性情緒的有效方法,讓教師在激烈競爭中學(xué)會(huì )微笑面對工作、微笑面對生活,學(xué)會(huì )與他人友善相待、和睦相處、真誠交流、協(xié)作共事。遵循陽(yáng)光、健康、快樂(lè )的宗旨,塑造教師陽(yáng)光心態(tài),促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展。

  四、工作方法

  行動(dòng)法調查法觀(guān)察法談話(huà)法

  五、工作措施

  教師心理健康是學(xué)校全方位實(shí)施的一項教師隊伍建設工程。學(xué)校力求創(chuàng )新十大教師校本培訓課程研究?jì)热,遵循?yáng)光、健康、快樂(lè )的宗旨,促進(jìn)每一位教師健康心理的成長(cháng)。

  一是自我設計,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。學(xué)校實(shí)施《牛山小學(xué)教師學(xué)習成長(cháng)設計》三年發(fā)展規劃,教師制定自我發(fā)展三年規劃,并有計劃的.進(jìn)行實(shí)施,特別在學(xué)科素養方面全面提升。每學(xué)期教師反思寫(xiě)出自我評價(jià),校長(cháng)及班子成員與教師評語(yǔ)對話(huà),溝通交流。

  二是知名心理專(zhuān)家入校指導。學(xué)校重點(diǎn)投資幫助、鼓勵教師參加國家、省市區的各級各類(lèi)教師心理健康方面的培訓,參加全國心理咨詢(xún)室培訓。邀請知名心理專(zhuān)家親臨指導,學(xué)校贈送心靈雞湯書(shū)籍,滋補教師的心靈。使教師掌握心理學(xué)理論、客觀(guān)評價(jià)自我的標準、有效調節自我情緒的方法,能掌握剖析學(xué)生、家長(cháng)心態(tài)的技巧,處理好關(guān)系,使自己處于心理健康、工作快樂(lè )的良好狀態(tài)。

  三是堅持教師暑期訓練營(yíng)的長(cháng)效機制。學(xué)校繼續堅持層層遞進(jìn)的教師暑期訓練營(yíng),給教師創(chuàng )設一種情感和認知相互促進(jìn)的學(xué)習環(huán)境,讓教師在輕松愉快的培訓氣氛中有效地獲得知識及情感體驗。

  四是有效開(kāi)展教師心理成長(cháng)工作坊活動(dòng)。我們堅持三項策略:一是內容選擇注重四個(gè)方面的關(guān)系:教師與同事,教師與學(xué)生,教師與家長(cháng),教師與領(lǐng)導。二是采取的方法和途徑注重實(shí)用效果:專(zhuān)家培訓引領(lǐng),教師資源示范,自我形象構建。三是在年級組織豐富的自主活動(dòng)與學(xué)校特色活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )感悟,成為自覺(jué)意識和行為。學(xué)校根據工作中不同時(shí)段所表現出的問(wèn)題,學(xué)校與培訓教師共同構思,設計活動(dòng),讓教師真正通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗、感悟自己的思想和行為。

  五是實(shí)施教師讀書(shū)論壇交流。堅持落實(shí)書(shū)香校園教師讀書(shū)計劃,每學(xué)期每位教師按照自己的讀書(shū)計劃,學(xué)校統一閱讀、教師自讀書(shū)目三本,參與一次讀書(shū)論壇主講,提升綜合素養。

  六是落實(shí)親情式管理制度。學(xué)校關(guān)心教師生活、思想、工作和學(xué)習成長(cháng),為教師營(yíng)造和諧人際氛圍。

  七是彰顯評價(jià)激勵的魅力。學(xué)校堅持即時(shí)評價(jià)、大會(huì )倡導、個(gè)別談話(huà)的方式,適時(shí)鼓勵、肯定、矯正教師的工作狀態(tài),達到人與人心靈交融。

  八是實(shí)施教師自我保健大餐健身活動(dòng)。加大教師個(gè)人跳繩、調大繩以及踢毽子訓練力度,促進(jìn)教師身心和諧發(fā)展。

  六、預期成果

  1、教師具有自尊、自信和較好的自控能力。

  2、能愉快的勝任教學(xué),與學(xué)生、家長(cháng)、同事有良好的關(guān)系。

  3、具有廣泛興趣、果斷、機智,有領(lǐng)導才能,有幽默感。

  4、坦白、公正、真誠、熱情、尊重學(xué)生,積極向上,有較強的責任心和創(chuàng )新意識。

小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案2

  一、活動(dòng)意義

  開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)是學(xué)生整體素質(zhì)教育的核心內容,是提高人口質(zhì)量的重要途徑,是國際、國內形勢發(fā)展對我們提出的必然要求,它能提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,對于提高教師的心理素質(zhì)具有同樣的促進(jìn)作用。

  二、指導思想

  1、以學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)為基礎。

  2、以學(xué)生每個(gè)年齡階段所存在的心理問(wèn)題為主線(xiàn)。

  3、以學(xué)生的思維品質(zhì)為核心。

  4、以學(xué)生的自我為出發(fā)點(diǎn)。

  三、遵循原則

  1、平等性原則。

  2、尊重性原則。

  3、鼓勵性原則。

  4、參與性原則。

  5、目的性原則 。

  6、娛樂(lè )性原則。

  四、參與人員

  心理教育課題小組成員及全體中隊輔導員。

  五、具體活動(dòng)方案

 。ㄒ唬、中隊輔導員心理教育理論學(xué)習

  給全體中隊輔導員發(fā)一套關(guān)于學(xué)生心理健康教育的網(wǎng)上下載資料,內容包括:《“心理治療”是轉化后進(jìn)生的關(guān)鍵》、《逆反心理和脾氣倔強》、《“逆反心理”的疏導例說(shuō)》、《“心靈施暴”與“”》、《“出走”行為的心理探因與防治》、《青春期異性交往正誤說(shuō)》、《高年級學(xué)生不良傾向的分析與矯正》。閱讀這些資料,可以讓輔導員們了解學(xué)生的.一些心理問(wèn)題并重視心理健康教育,還可以指導他們具體開(kāi)展學(xué)生心理輔導工作。

 。ǘ、進(jìn)行心理健康課課例評比

  步驟如下:

  1、發(fā)給中隊輔導員一份有關(guān)心理健康課的教學(xué)參考資料,要求輔導員根據所在中隊的隊員的心理共性問(wèn)題選定課題。

  2、選定課題后,輔導員可向課題小組索要有關(guān)活動(dòng)課程的指導資料,然后填寫(xiě)活動(dòng)表格。

  3、上一節心理健康課,課題小組領(lǐng)導分低、中、高年級全面聽(tīng)課,評出優(yōu)質(zhì)課例三個(gè)。

  4、評選出的優(yōu)質(zhì)課經(jīng)專(zhuān)家指導改進(jìn)后作為觀(guān)摩課面向區內外學(xué)校開(kāi)放。

 。ㄈ、設立情感信箱

  各中隊設一個(gè)悄悄話(huà)信箱,名稱(chēng)自擬,要求:

  1、美觀(guān)實(shí)用。

  2、只限于師生間情感交流。

  該信箱的設立有利于:

  1、學(xué)生宣泄情緒、表達感情。

  2、輔導員及時(shí)了解學(xué)生的情感動(dòng)向并給予指導。

  3、輔導員糾正自身的言行,和學(xué)生更親近。

  4、輔導員及時(shí)把特殊情況向上反映。

 。ㄋ模、加大宣傳和表?yè)P力度

  針對學(xué)生愛(ài)聽(tīng)表?yè)P話(huà)的心理特征,發(fā)動(dòng)各中隊把隊員的先進(jìn)事跡、進(jìn)步事跡和好人好事用作文紙謄寫(xiě)好交給大隊輔導員,大隊部利用每天早操后時(shí)間在全校師生面前表?yè)P和宣傳(稿件數量不計)。該活動(dòng)有利于樹(shù)立后進(jìn)生的自信心,增強優(yōu)生的自豪感,讓隊員正確認識自己、評價(jià)自己,還可以提高各班的知名度,有助于評選優(yōu)秀中隊和優(yōu)秀少先隊員。

小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案3

  樹(shù)立“健康第一”的思想。新形勢下如何針對少年兒童成長(cháng)的特點(diǎn),加強學(xué)生的體育、衛生健康教育,培養學(xué)生強壯的體格、較強的活動(dòng)能力、健康的生理和心理、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗和團結合作的精神,使他們更加適應現代社會(huì )的需要,是小學(xué)階段的體育和健康教育迫切需要解決的`新課題、新任務(wù)。因而本著(zhù)科學(xué)、全面、可比、可行性原則,制定本計劃。

  一、指導思想

  學(xué)校健康教育是學(xué)校系統教育的重要組成部分,培養學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì )和全民族健康的行為和習慣,提高衛生科學(xué)知識水平,從而達到預防和減少兒童少年某些常見(jiàn)病和多發(fā)病,盡可能避免意外傷亡事故,增強體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)育,為一生的健康奠定基礎

  二、學(xué)校健康教育的任務(wù):

  1、提高學(xué)生衛生知識水平;

  2、降低學(xué)校常見(jiàn)病的發(fā)病率;

  3、提高生長(cháng)發(fā)育水平;

  4、促進(jìn)兒童少年心理健康發(fā)展、預防心理衛生問(wèn)題;

  5、改善學(xué)生對待個(gè)人公共衛生的態(tài)度;

  6、培養學(xué)生的自我保健能力。

  三、健康教育的目的:

  1、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,保證學(xué)生們具有旺盛的精力、愉快的心情投入學(xué)習,養成良好的衛生習慣。積極參加體育鍛煉,增強體質(zhì)。

  2、培養學(xué)生正確的飲食和衛生習慣。注意飲食衛生,吃好早餐,一日三餐,定時(shí)定量,不偏食,讓學(xué)生知道暴飲暴食的危害。

  3、根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),由淺入深,循序漸進(jìn),達到教材要求,提高健康教育課的效果。

  四、健康教育的內容:

  1、通過(guò)課堂內外的教育,向學(xué)生傳授衛生科學(xué)知識,培養學(xué)生生活自理能力、個(gè)人清潔習慣,使他們自幼養成講衛生、愛(ài)清潔、維護環(huán)境的良好品德。

  2、培養學(xué)生有規律的生活作息制度,養成早睡早起、定時(shí)定量進(jìn)食,既不偏食、挑食、也不過(guò)量進(jìn)食。懂得環(huán)境污染對人體的危害,自覺(jué)地保護環(huán)境,并懂得預防接種的好處,自覺(jué)接受預防接種。

  3、讓學(xué)生觀(guān)察自己身高、體重的變化,了解兒童期的正常生長(cháng)發(fā)育,并注意生長(cháng)發(fā)育期應注意的事項。知道保護眼睛、牙齒、耳朵、鼻子的重要;

  4、認識到陽(yáng)光、空氣、水與身體健康的關(guān)系;

  5、了解均衡飲食對身體發(fā)育的好處,培養良好的飲食習慣?傊,加強學(xué)生的體育、衛生健康教育,培養學(xué)生強壯的體格、健康的生理和心里、勇敢頑強的毅力、艱苦奮斗、團結合作的精神,是學(xué)校教師的職責;學(xué)校體育、衛生工作,必須抓緊抓好,使學(xué)生不僅能學(xué)到知識,而且身心健康,體格健壯,使我校的健康教育工作及衛生管理工作再上一個(gè)臺階。

小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案4

  一、活動(dòng)主題:

  小學(xué)生如何調解自己的情緒

  二、教學(xué)目標:

  教師:

  1、了解小學(xué)生的情緒狀況。

  2、幫助小學(xué)生認識、調解自我情緒的重要性。

  3、幫助小學(xué)生初步掌握情緒調控的方法。

  學(xué)生:

  1、了解自我的情緒狀況。

  2、了解情緒是可以調節和控制的,初步學(xué)會(huì )調節和控制不良的自我情緒。

  3、明確情緒是一個(gè)人的心理活動(dòng)的正常表現,樹(shù)立正確的情緒態(tài)度。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì )正確對待不良的情緒。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  對比積極情緒與消極情緒的作用。

  五、教學(xué)準備

  1、含有歡快、低沉、憂(yōu)傷旋律的合成音樂(lè )、歌曲《歌聲與微笑》、氣球數個(gè)。

  2、多媒體課件

  3、布置活動(dòng)室,營(yíng)造良好的心理氛圍空間

  六、活動(dòng)過(guò)程

  課前交流

  在上課之前,我們一起共同來(lái)探討一些問(wèn)題:新年馬上就要到了,你的爸爸媽媽買(mǎi)了一件你非常喜歡的衣服送給你,你會(huì )有什么反應呢?你非常想穿著(zhù)這件衣服去上學(xué),可是媽媽執意讓你等到過(guò)年的時(shí)候再穿,你會(huì )不會(huì )生氣呢?會(huì )不會(huì )傷心呢?(學(xué)生回答)在晚上看電視,看到非?植犁R頭的時(shí)候,你又會(huì )有什么反應呢?(學(xué)生回答)

  其實(shí),我們所表現出來(lái)的高興、害怕、生氣、傷心、恐懼等等都是大家所表現出來(lái)一種情緒,那你們時(shí)時(shí)刻刻都跟這個(gè)情緒打交道,你們對情緒又了解多少呢?究竟什么情緒才是好的呢?今天就讓我們走進(jìn)情緒這個(gè)五彩繽紛的世界,一起來(lái)體驗吧!

  明鏡臺

  (一)音樂(lè )進(jìn)入情境

  1、先請同學(xué)們來(lái)欣賞一段音樂(lè ),用心去聽(tīng)、去感受。

  2、聽(tīng)這段音樂(lè )時(shí),你的情緒產(chǎn)生了哪些變化?歡快、幸?只疟瘋

  3、小結:剛才一段簡(jiǎn)短的音樂(lè )就引起了情緒上強烈的波動(dòng),我們的情緒無(wú)時(shí)無(wú)刻不在受著(zhù)環(huán)境、事件的影響,經(jīng)常會(huì )出現不同的情緒體驗,既有歡快的、愉悅的、幸福的,也有煩惱的、憂(yōu)愁的、沮喪的,甚至還有痛苦的、悲傷的情緒體驗。

  (構思:通過(guò)一段能引起情緒強烈波動(dòng)的音樂(lè ),讓學(xué)生在音樂(lè )中體驗情緒的變化。)

  (二)玩踩氣球游戲體驗情緒

  導言:音樂(lè )能引起情緒的變化,不同的事情更能引起情緒的變化,下面我們通過(guò)一個(gè)游戲來(lái)體驗一下。

  1、游戲方法:學(xué)生兩人一組,分別將氣球挷在左小腿上,當師說(shuō)到情緒二字時(shí),生就用其右腳趕快去踩爆旁邊同學(xué)的氣球,而自己的氣球防止不要讓他人踩到。(學(xué)生伴隨著(zhù)音樂(lè )在寬松的氛圍中盡情游戲)

  2、學(xué)生體會(huì ):剛才的游戲中,你都有怎樣的情緒體驗?(學(xué)生自由說(shuō))

  (構思:通過(guò)踩氣球游戲,讓學(xué)生在充滿(mǎn)趣味性的游戲中體驗情緒的變化。)

  (三)利用身邊的事兒回顧情緒

  1、剛才在踩氣球中,我們的情緒就經(jīng)歷了這么大的變化,在生活中,我們每個(gè)人都可能遭遇不同的事情,處于不同的情境中,自然也會(huì )產(chǎn)生各種各樣的情緒。下面有哪位同學(xué)可以和我們一起分享一下你身邊的小故事呢?說(shuō)一說(shuō)你遇到過(guò)什么事情,當時(shí)有什么樣的情緒反應。(學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己曾體驗到的各種各樣的情緒)

  2、師小結:多種多樣的'情緒組成了五彩繽紛的生活,這里有很多情緒都能帶給我們幸福、快樂(lè )的感覺(jué),對我們的生活、學(xué)習起到積極的推動(dòng)作用,這些都是積極情緒。但也有一些情緒會(huì )讓我們對生活感到很很煩惱,我們把這些情緒稱(chēng)之為消極情緒或者是不良情緒。

  (構思:讓學(xué)生回憶曾經(jīng)有過(guò)的情緒體驗,使學(xué)生對于情緒的認識更全面也更深刻)

  智慧泉:

  導言:不良情緒不加以控制和調節的話(huà),往往會(huì )帶來(lái)不良的后果,這不,小亮就與同學(xué)發(fā)生了一件極不愉快的事,我們一起來(lái)看一看這件事吧!

  播放課件,認識消極情緒

  課件情境:

  1、在電腦課上,由于其他同學(xué)認為小亮不會(huì )操作電腦,就嘲笑他,小亮就大怒,出手打人。

  (1)小亮這種做法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?

  (2)面對同學(xué)的嘲笑,小亮應該怎樣做?

  (3)如果你是小亮,你會(huì )怎樣去控制自己的情緒呢?

  2、在數學(xué)期中考試中,李明錯了兩道題,得了95分,他對自己很不滿(mǎn)意,天天指責自己:我真笨!這么容易的題還做錯了。

  (1)李明這種想法對嗎?他有怎樣的情緒體驗?

  (2)如果你是李明,你會(huì )怎樣做?

  (構思:通過(guò)一段來(lái)自學(xué)生生活中的片斷,讓學(xué)生明確不良情緒如果不合理控制往往會(huì )導致不良后果。)

  回音壁:

  開(kāi)展討論,尋求控制不良情緒的方法師播放課件出示以下情境,請生以小組為單位任選一個(gè)片段,幫助調節情緒

  1、小新是班里的電腦小高手,而他在這次的電腦競技賽中卻沒(méi)有拿到名次,他難過(guò)的流下了眼淚。

  2、紅紅做數學(xué)遇到難題,冥思苦想都解答不出,他覺(jué)得很煩惱。

  4、爸爸本來(lái)說(shuō)好暑假帶我去郊游,可又沒(méi)兌現,真沒(méi)勁。

  交流:小組代表說(shuō)說(shuō)小組交流后的方法,可以讓學(xué)生給方法取個(gè)名字寫(xiě)在黑板上。老師可根據學(xué)生的說(shuō)法靈活歸納總結消除不良情緒的方法。

  1、積極心理暗示法:我能行。下次再努力。

  2、注意力轉移法:聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、看看書(shū)、散步。

  3、合理宣泄法:找人說(shuō)說(shuō)話(huà)、唱唱歌。

  4、學(xué)點(diǎn)精神勝利法:?jiǎn)?wèn)問(wèn)自己:為這樣的事影響我的情緒值得嗎?

  (構思:尋求方法調節不良情緒。注重全體參與,并與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗相結合,引導學(xué)生尋求調節情緒的方法,逐步明確控制和調節情緒的方法。)

  啟思錄:

  配樂(lè )故事《尋找快樂(lè )》

  課堂總結:

  今天,我們通過(guò)學(xué)習了解了不同的情緒,希望同學(xué)們要正確對待生活中的喜怒哀樂(lè ),多給自己制造一些歡樂(lè ),愿同學(xué)們在生活中的每一天都是快樂(lè )的旅程。最后祝大家笑口常開(kāi),永遠快樂(lè )。

  (學(xué)生活動(dòng):欣賞歌曲《歌聲與微笑》并跟著(zhù)唱,在歌聲中結束活動(dòng)。)

小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案5

  健康的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎,我校的心理健康教育工作以完善學(xué)校心理健康教育的組織機構和工作機制為保障,以提高教師的心理健康水平、促進(jìn)學(xué)生健全人格發(fā)展為目標,遵循小學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)和認知規律,通過(guò)多種途徑扎實(shí)開(kāi)展心理健康教育系列活動(dòng),幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  一、加強組織領(lǐng)導,提升心理健康教育意識

  1.重視管理。學(xué)校從行政和專(zhuān)業(yè)兩個(gè)層面組建了心理健康教育的管理網(wǎng)絡(luò )。行政管理層級為:分管校長(cháng)、德育主任、教研組長(cháng)。專(zhuān)業(yè)管理層級為:專(zhuān)職心理健康教育教師、兼職教師和班主任隊伍。加強組織管理,全面、穩步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育。

  2.適當加大投入。學(xué),F有心理輔導專(zhuān)用室一間,配備了電腦。為了營(yíng)造心理輔導室舒適、寬松的氛圍,安裝了窗簾,提供溫馨的心理輔導氛圍。

  二、加強培訓,提高教師心理健康教育的能力

  加強師資隊伍建設是搞好心理健康教育工作的.關(guān)鍵。學(xué)校建立了在校長(cháng)領(lǐng)導下,以班主任和專(zhuān)、兼職心理輔導教師為骨干,全體教師共同參與的心理健康教育工作機制。

  1.培養專(zhuān)、兼職教師。心理健康教育有很強的專(zhuān)業(yè)性,工作中必須遵循原則,應用一些專(zhuān)業(yè)技能,學(xué)校本學(xué)期選派仲艷老師參加昆山市心理健康教育教師進(jìn)階培訓,王四鳳老師參加國家二級心理健康教師進(jìn)階培訓。

  2.建立班主任例會(huì )學(xué)習制度。在班主任例會(huì )時(shí),開(kāi)展心理健康教育專(zhuān)項學(xué)習任務(wù),組織班主任討論如小學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題,學(xué)習心理問(wèn)題,如何提高小學(xué)生學(xué)習自我效能,小學(xué)生自我意識心理輔導等,提高教師開(kāi)展心理健康教育的能力。

  3.重視課堂教學(xué)滲透心理健康知識,課堂教學(xué)不僅是傳授科學(xué)知識,也是進(jìn)行心理健康教育的主渠道,通過(guò)心理健康教育,培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

  三、開(kāi)展宣傳教育,普及心理健康知識

  1.積極利用校園廣播,網(wǎng)絡(luò ),板報,宣傳欄等形式,廣泛宣傳普及心理健康知識,培養學(xué)生的心理健康意識,從而營(yíng)造積極,健康,向上的校園文化氛圍和心理健康教育環(huán)境。

  2.舉辦心理健康講座和專(zhuān)題班會(huì )。我校根據學(xué)生的年級、年齡的特點(diǎn),積極向學(xué)生開(kāi)展心理健康教育。并根據一些班級的實(shí)際情況,制定相應的心理健康班會(huì )課。

  四、有序開(kāi)展心理健康教育活動(dòng),從整體上提高學(xué)生心理素質(zhì)。

  1.建立學(xué)生心理檔案,記錄每一個(gè)學(xué)生心理成長(cháng)的軌跡。發(fā)現學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí),就可以積極給予心理輔導和心理咨詢(xún),通過(guò)一段時(shí)間的調整或矯治,仍可以通過(guò)心理檔案考察效果。

  2.進(jìn)行個(gè)體咨詢(xún)。采取多種方式來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的要求。開(kāi)辟了心靈屋、心語(yǔ)信箱,周一―周五每天中午12:00準時(shí)開(kāi)放心靈屋,為學(xué)生提供咨詢(xún)服務(wù)。心語(yǔ)信箱每天定時(shí)打開(kāi),及時(shí)回信,做好個(gè)別輔導工作和學(xué)生個(gè)案地收集整理工作,對輔導的學(xué)生和個(gè)案做好記錄,并正式建立完整的學(xué)生心理檔案。

  3.進(jìn)行團體心理輔導與訓練。我們針對不同的團體的性質(zhì)進(jìn)行輔導與訓練,增強學(xué)生的心理素質(zhì)。

  4.認真組織開(kāi)展心理健康“五個(gè)一”活動(dòng),舉辦了主題手抄報評比、主題講座、團體輔導、觀(guān)看心理電影《男孩、女孩》、心理培訓等活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng),使全體師生學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)自我,保持一份陽(yáng)光的心態(tài)。

  五、加強家校共育,整合教育資源。

  心理健康教育是一項系統工程,需要建立學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的心理教育網(wǎng)絡(luò ),全面滲透、多渠道推進(jìn)地實(shí)施學(xué)生的心理健康教育工作。我校充分利用電話(huà)、“家校路路通”、集體家訪(fǎng)等形式,有效促進(jìn)家校溝通,加強對學(xué)生的心理健康教育。

  總之,經(jīng)過(guò)努力,我校的心理健康教育取得了一定的成績(jì),同樣還存在不足,在今后的工作中,我們將不斷更新完善工作,不斷開(kāi)拓和創(chuàng )造更加全面和完善的心理健康教育的局面,使它深入到學(xué)校生活的方方面面,在每一個(gè)教師學(xué)生的心中內化生根。讓心理教育成為素質(zhì)教育的有機組成部分,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

小學(xué)心理健康教育實(shí)施方案6

  為貫徹《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》文件精神,降實(shí)石家莊市教育局《20xx年5·10中小學(xué)生心理健康日(月)活動(dòng)方案》,促進(jìn)心理健康教育工作深入進(jìn)展和全面普及,別斷提升教師心理健康維護的意識和能力,培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)和品質(zhì),我校開(kāi)展心理健康教育月活動(dòng),具體安排如下:

  一、活動(dòng)主題

  三位一體共助健康心

  二、活動(dòng)意義

  堅持"立德樹(shù)人"全然任務(wù),以教育部和河北省教育廳對于加強中小學(xué)心理健康教育工作的有關(guān)精神為指導,樹(shù)立"培養學(xué)生良好的心理素養,促進(jìn)其身心健康和諧進(jìn)展"的理念,別斷提升廣闊教師心理健康教育的能力和素質(zhì),著(zhù)力打造"學(xué)!彝ァ鐣(huì )"三位一體的學(xué)生心理健康教育服務(wù)體系,培養中小學(xué)生健全的人格和積極向上的陽(yáng)光心態(tài),推動(dòng)我校心理健康教育科學(xué)化、規范化、特色化進(jìn)展。

  三、心理健康教育的目標:

 。ㄒ唬┡囵B學(xué)生學(xué)會(huì )做人,使學(xué)生形成自尊、自愛(ài)、自信、自立、自律、自覺(jué)遵守社會(huì )公德,促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成。

 。ǘ┡囵B學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,樹(shù)立敬學(xué)、勤學(xué)精神,養成自覺(jué)自愿學(xué)習的態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的成功。

 。ㄈ┡囵B學(xué)生學(xué)會(huì )制造,鼓舞學(xué)生創(chuàng )新,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,開(kāi)辟學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特征的進(jìn)展。

 。ㄋ模┡囵B成學(xué)生學(xué)會(huì )日子,增強學(xué)生人格協(xié)調能力,日子習慣能力,社會(huì )交往能力和競爭能力,促進(jìn)學(xué)生生存能力的進(jìn)展。

  四、心理健康教育的內容:

  中小學(xué)生心理健康教育要依照學(xué)生生理、心理進(jìn)展的特點(diǎn),運用有關(guān)懷理教育的科學(xué)辦法和手段,培養成學(xué)生形成良好的心理素養,促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展和各種素養全面提高,其教育內容方要有以下幾個(gè)方面:

  1.主動(dòng)學(xué)習的心理健康教育。學(xué)習是學(xué)生的.天職,所以培養學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和學(xué)習興趣,讓學(xué)生掌握正確學(xué)習辦法和策略,學(xué)會(huì )微笑面對學(xué)習和學(xué)習中遇到各種困難,樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)的學(xué)習心態(tài),使他們把學(xué)習當著(zhù)一種歡樂(lè )和享受。

  2.情感和意志的心理健康教育。中小學(xué)階段是人格塑造的重要階段,依照中小學(xué)生的心理進(jìn)展特點(diǎn)進(jìn)行人格、情感和意志的輔導,讓學(xué)生學(xué)會(huì )操縱自己的情緒,做情感的主人,學(xué)會(huì )正確處理理智與沖動(dòng),個(gè)人和社會(huì ),挫折與磨礪的關(guān)系,形成良好的心理素養和性格特點(diǎn)。

  3.正確處理人際關(guān)系的心理教育。在當今社會(huì )中,我們每個(gè)人都處在多維的、錯宗復雜的人際關(guān)系之中,能夠說(shuō)協(xié)調、處理人際關(guān)系是中小學(xué)生經(jīng)常遇到,別可回避的情況,所以,要培養學(xué)生可以正確認識、評價(jià)和表現自己的能力,掌握人際交往的基本規范和技巧,養成寬宏大度,自我節制;尊重他人、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。

  4.個(gè)性心理教育,把塑造個(gè)性與樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念有機地結合起來(lái),注重良好行為適應的養成教育,使學(xué)生形成正確的世界觀(guān)和人一輩子觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。

  五、心理健康教育的要緊途徑和措施。

  1.學(xué)校領(lǐng)導要高度重視和關(guān)注中小學(xué)生心理健康教育,堅持以人為本的科學(xué)發(fā)展觀(guān),要像抓教學(xué)成績(jì)一樣,在安排工作時(shí)并且安排心理教育,檢查工作時(shí)并且檢查心理健康教育,總結工作時(shí)并且總結,反思心理健康教育開(kāi)展事情,把心理健康教育作為學(xué)校德育工作新的突破口和切入點(diǎn)。

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