心理健康教育活動(dòng)方案通用15篇
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展方案準備工作，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的心理健康教育活動(dòng)方案，歡迎閱讀與收藏。
心理健康教育活動(dòng)方案1
一、講座內容：
女生青春期健康知識———生理篇
“認識青春期”、“胸前凸起的“小花蕾”、“每月那幾天，善待“好朋友”的造訪(fǎng)”、“面子”問(wèn)題多，讓青春多點(diǎn)靚麗”以及“母女溝通小技巧”5個(gè)部分
二、講座目的：
1、通過(guò)生理健康教育，了解自身正常的生理變化，有助于學(xué)生健康成長(cháng)。
2、開(kāi)展心理健康教育，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習困難，提高思想認識，為他們個(gè)性發(fā)展打下長(cháng)久而全面的堅實(shí)基礎。
3、行為健康教育目的在于教他們正確處理人際關(guān)系，正確處理男女關(guān)系，提高兩性交往禮儀，為步入社會(huì )做堅實(shí)的'鋪墊。
4、通過(guò)學(xué)習讓學(xué)生認識健康標準的尺度，衡量自己健康生活的方式。
三、時(shí)間地點(diǎn)：
時(shí)間：20xx年12月10日星期三
地點(diǎn)：地下一層會(huì )議室
四、形式：
現場(chǎng)講座和三�；ネńY合
五、參加人員：
中小六年級全體女生和2分校五六年級女生
六、主講介紹：
懷柔區婦幼保健院兒科主任醫師袁xx
心理健康教育活動(dòng)方案2
系列活動(dòng)一：“送你一朵小紅花”——主題微視頻制作大賽
一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月20日—xx月30日
二、活動(dòng)對象：全體學(xué)生
三、活動(dòng)要求：
1.視頻內容圍繞經(jīng)過(guò)全民抗擊新冠疫情的洗禮，高校學(xué)生深切理解“珍愛(ài)生命、心懷感恩、溫暖同行”的理念，以“送你一朵小紅花”為主題，向身邊的人表達鼓勵、感激、敬佩等積極向上的情感。
2.視頻內容不得偏題，要有正能量，視頻為MP4格式，時(shí)長(cháng)不超過(guò)三分鐘。請將視頻和文字材料（包括導演闡述、故事梗概、劇本、主創(chuàng )及演職人員名單）發(fā)送至1289498830@qq.com郵箱，并備注學(xué)院、班級、姓名、聯(lián)系方式。
3.視頻內容須為原創(chuàng )，不得從網(wǎng)上直接搬運視頻。
4.本次大賽將評選出一、二、三等獎若干。獲獎作品將在“心協(xié)QQ空間”及“徐工院心理驛站”微信公眾號推出，獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書(shū)及精美獎品。
系列活動(dòng)二：“感謝有你溫暖同行”——班級團輔活動(dòng)
一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月1日—xx月25日
二、活動(dòng)對象：20xx級全體學(xué)生
三、活動(dòng)要求：
1. xx月31日下午，大學(xué)生健康教育中心對各班心理委員和班長(cháng)進(jìn)行團輔活動(dòng)培訓。
2. xx月1日-25日，各班級心理委員和班長(cháng)帶領(lǐng)本班同學(xué)開(kāi)展團輔活動(dòng)，心理健康教育中心隨機檢查。
3.各班心理委員于xx月30日前將各班團輔活動(dòng)內容記錄、總結及圖文資料以電子版形式、紙質(zhì)版形式報送大學(xué)生心理健康教育中心。郵箱：1289498830@qq.com。
4. xx月14日，大學(xué)生健康教育中心根據各班開(kāi)展情況，評選出優(yōu)秀班級。
系列活動(dòng)三：“共讀一本書(shū)”——《象與騎象人》讀書(shū)分享會(huì )
一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月26日-xx月30日
二、活動(dòng)對象：全體學(xué)生
三、活動(dòng)要求：
1.各班自主開(kāi)展，請同學(xué)們提前閱讀書(shū)籍《象與騎象人》（喬納森海特著(zhù)），摘選部分內容現場(chǎng)進(jìn)行分享和討論。
2.分享會(huì )后提交電子版讀后感，發(fā)送至1289498830@qq.com郵箱，并備注學(xué)院、班級、姓名、聯(lián)系方式。
系列活動(dòng)四：“xx.25戰疫跑”——戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)
一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月12日
二、活動(dòng)對象：全體學(xué)生
三、活動(dòng)要求
1.本活動(dòng)是一項以學(xué)院為單位的戶(hù)外素質(zhì)拓展活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中要前往學(xué)校指定位置打卡完成任務(wù)，收集印章，最先收集齊五枚印章且用時(shí)最短的.學(xué)院獲勝，心理健康協(xié)會(huì )將依次排名并給予獎勵。
2.在活動(dòng)中，要充分發(fā)揮集體的力量，體現當代大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，響應學(xué)校運動(dòng)戰疫、強身健體的號召，相互協(xié)作，注意安全，身體不適者不宜參加。
3.以學(xué)院為單位組織報名，各學(xué)院參與人數10人，名單上交電子郵箱：1289498830@qq.com。
4.其他活動(dòng)具體事項另行通知。
系列活動(dòng)五：“感謝有你溫暖同行”——慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年詩(shī)歌朗誦大賽
一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月下旬，具體時(shí)間另行通知
二、活動(dòng)對象：全體學(xué)生
三、活動(dòng)要求：
1.朗誦內容須緊扣“中國共產(chǎn)黨成立100周年”主題，形式為詩(shī)歌或短文，脫稿朗誦，時(shí)間控制在3-5分鐘。
2.比賽分為初賽、復賽和決賽，具體安排另行通知。
3.本次大賽將評選出一、二、三等獎若干。獲獎?wù)哳C發(fā)獲獎證書(shū)及獎品。
系列活動(dòng)六：“抑郁癥的早期識別與干預”——心理講座
一、主講人：王佳佳，徐州市東方人民醫院副主任醫師、碩士生導師、注冊心理師。江蘇省心理衛生協(xié)會(huì )危機干預專(zhuān)委會(huì )委員、江蘇省預防醫學(xué)會(huì )衛生應急專(zhuān)業(yè)委員會(huì )應急心理干預學(xué)組成員、江蘇省心理治療與危機干預學(xué)組成員、江蘇省醫學(xué)會(huì )創(chuàng )傷后應激障礙學(xué)組組員、徐州市心理危機干預隊隊長(cháng)、徐州市心理危機干預熱線(xiàn)組長(cháng)。
二、活動(dòng)時(shí)間：具體時(shí)間另行通知
三、活動(dòng)對象：學(xué)院兼職心理輔導員、心理委員
心理健康教育活動(dòng)方案3
指導思想：為促進(jìn)學(xué)生心理健康，普及心理健康常識，配合學(xué)校心理健康教育開(kāi)展，為學(xué)生的健康成長(cháng)營(yíng)造積極向上的心理氛圍，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，堅持育人為本，促進(jìn)學(xué)生身心健康和諧全面發(fā)展。
活動(dòng)時(shí)間：4課時(shí)
第一課時(shí)傾聽(tīng)心靈的聲音
活動(dòng)目的：通過(guò)宣傳心理健康的相關(guān)小故事，小常識，讓學(xué)生了解心理學(xué)，引導廣大學(xué)生保持積極的生活態(tài)度，學(xué)會(huì )心理調適的基本技巧，為廣大學(xué)生的健康成長(cháng)營(yíng)造積極向上的心理健康氛圍。
活動(dòng)過(guò)程：
一、故事大賽(選取關(guān)于心理小故事和小常識，關(guān)于挫折，關(guān)于勵志的文章)。
二、學(xué)唱歌曲《明天會(huì )更好》
三、健康知識講座。
第二課時(shí)暢游心海
活動(dòng)目的：通過(guò)一個(gè)個(gè)各方面趣味知識，揭開(kāi)心理學(xué)的神秘面紗，讓學(xué)生更加全面的了解心理學(xué)，增加心理學(xué)的趣味性，使學(xué)生更加容易接受。
活動(dòng)過(guò)程：
一、健康知識大賽：做一個(gè)箱子，用抽獎的形式，將所有的題目放在里面，每組派3名代表參加，抽題，答對的現場(chǎng)獎勵一個(gè)小禮品，答錯則放回箱子(用選擇或者判斷的形式)。
二、心理大觀(guān)園——心理學(xué)知識、圖片展
展覽收集的心理活動(dòng)圖片，心理健康知識
三、心理格言征集活動(dòng)
以四人小組為單位，創(chuàng )作心理健康方面的格言，可以是反映生活，學(xué)習、情感等，內容積極向上，字數在30字以?xún)�。最后評選出10條優(yōu)秀的格言。
第三課時(shí)送上一縷陽(yáng)光
活動(dòng)目的：使學(xué)生學(xué)會(huì )稱(chēng)贊別人，懂得稱(chēng)贊別人是增進(jìn)同學(xué)之間友情的一種方式，幫助學(xué)生在交往中克服羞怯心理，勇敢地去與人交往。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)談話(huà)導入
同學(xué)們，在寒冷的冬天，當一縷陽(yáng)光照耀在你身上的時(shí)候，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)呢?(溫暖、舒適)是的，在寒冷的時(shí)候，在黑暗的時(shí)候，我們需要陽(yáng)光，因為陽(yáng)光帶給我們溫暖、舒適，使我們心情愉快�？墒�，你們知道嗎?并不只有太陽(yáng)才能給我們帶來(lái)陽(yáng)光，實(shí)際上，我們每個(gè)人都是一個(gè)小太陽(yáng)，都會(huì )放射出溫暖的陽(yáng)光。同學(xué)們，你們愿意做一個(gè)小太陽(yáng)，給身邊的人送上一縷陽(yáng)光嗎?(出示課題：送上一縷陽(yáng)光)
其實(shí)，想要送給別人陽(yáng)光并不難，只要大家學(xué)會(huì )一項本領(lǐng)，那就是稱(chēng)贊別人(板書(shū)：稱(chēng)贊別人)
(二)、學(xué)習稱(chēng)贊別人的方法
有的同學(xué)可能會(huì )說(shuō)：“稱(chēng)贊別人還不簡(jiǎn)單嗎?”是這樣嗎?咱們請一位同學(xué)上臺來(lái)，大家一塊兒來(lái)稱(chēng)贊稱(chēng)贊他，看看同學(xué)們會(huì )不會(huì )稱(chēng)贊別人。
指名一位同學(xué)上臺，其他人稱(chēng)贊他。(其中一位同學(xué)態(tài)度不夠真誠。詢(xún)問(wèn)被稱(chēng)贊的同學(xué)被別人稱(chēng)贊是的感受，得出結論：稱(chēng)贊別人時(shí)，態(tài)度一定要誠懇、真誠，這樣才能給別人帶去溫暖。而一味地奉承別人，缺乏真誠的態(tài)度，那么你的稱(chēng)贊就會(huì )變成盛夏里的烈日，讓人感覺(jué)不那么舒服了。
(三)、小組活動(dòng)
1、同學(xué)們都明白了該怎樣稱(chēng)贊別人，那么現在請大家拿出準備好的小卡片，在卡片上給你們這組其余的六位同學(xué)寫(xiě)上一句贊語(yǔ)。受到稱(chēng)贊的同學(xué)在卡片背面記錄下同學(xué)們稱(chēng)贊你的話(huà)。完成后投入“陽(yáng)光信箱”。
2、小組活動(dòng)、交流。
3、老師從信箱中隨意抽去幾張卡片，讀給大家聽(tīng)，并詢(xún)問(wèn)稱(chēng)贊別人時(shí)和被別人稱(chēng)贊時(shí)的感受。
(1)當別人稱(chēng)贊你時(shí)，你的心情怎樣?
(2)當你稱(chēng)贊別人時(shí)，你覺(jué)得他(她)怎樣?
4、給稱(chēng)贊別人稱(chēng)贊的好的同學(xué)頒發(fā)“陽(yáng)光小天使”獎牌。
(四)、總結
是的，同學(xué)們，讓我們去盡情的享受別人對自己的稱(chēng)贊，也真誠的稱(chēng)贊別人，為身邊的每一個(gè)人送上一縷溫暖的陽(yáng)光吧!
第四課時(shí)生活對我說(shuō)
活動(dòng)目的：通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生知道一個(gè)人的`健康不僅指身體的健康，更包括心理的健康。讓學(xué)生爭做樂(lè )觀(guān)、自信、熱心的健康的人。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提出困擾，請求同學(xué)老師的幫助。
生述：我的學(xué)習成績(jì)1—5年級一直比我的好朋友好，可最近的幾次考試我的成績(jì)卻都不如他，同學(xué)們你們能理解我現在的心情嗎?你們能告訴我應該怎么辦呢?
同學(xué)討論。
二、通過(guò)活動(dòng)幫助有困難的同學(xué)領(lǐng)悟道理。
1、出示兩個(gè)小人：一個(gè)是“太好了”，一個(gè)是“太糟了”，平時(shí)這兩個(gè)小人常常在你身邊。
2、突然下雨了，他們各想到了什么?同學(xué)自由發(fā)言。
(太糟了，我沒(méi)帶傘，又要淋雨了;太糟了，我最?lèi)?ài)上的體育課又上不起來(lái)了;太糟了，今天穿的這身干凈衣服又要弄臟了……)
(太好了，農作物可以“飽餐”一頓了;太好了，這場(chǎng)雨可以沖洗一下城市的灰塵，給我們帶來(lái)清新的空氣了;太好了，雨中的景色特別美……)
3、兩種想法對我們有什么影響呢?
4、講故事。
一家有兩個(gè)小孩，大孩子整天愁眉苦臉，淚水不斷，另一個(gè)卻整天笑口常開(kāi)，健康快樂(lè )。爸爸就感到非常奇怪了，同樣地對待這兩個(gè)孩子，怎么會(huì )有這樣不同的表現呢?
一天，爸爸就特意買(mǎi)了一大堆的玩具悄悄地放在了大孩子的臥室里，準備給他一個(gè)驚喜，讓他也開(kāi)心一下，樂(lè )一樂(lè );爸爸又放了一堆狗屎在小兒子的房間里，想讓愛(ài)笑的小兒子也生一次氣。
大家猜猜結果怎樣?不一會(huì )大兒子從房間里跑出來(lái)了，手里拿著(zhù)玩具，氣乎乎地說(shuō)：“我不在家，誰(shuí)跑到我的房間玩去了?”一會(huì )兒小兒子也從房間里跑出來(lái)，滿(mǎn)臉興奮，大喊：“爸爸，爸爸，我在房間里發(fā)現有動(dòng)物的糞便，是不是家里買(mǎi)了小動(dòng)物?在哪兒呢?”他一邊喊著(zhù)一邊還充滿(mǎn)期待地尋找著(zhù)。
5、從故事中我們又懂得一些什么呢?
6、生活中你遇到失敗或在不順利的情況下一般會(huì )如何想呢?
7、出示一張大白紙上面有一個(gè)小墨點(diǎn)，白色代表快樂(lè )，不快樂(lè )只是一個(gè)小墨點(diǎn)，可很多人只注意了墨點(diǎn)。
心理健康教育活動(dòng)方案4
幼兒的心理健康是指幼兒心理發(fā)展達到相應年齡組幼兒的正常水平，情緒積極、性格開(kāi)朗、無(wú)心理障礙、對環(huán)境有較快的適應能力。應該看到，幼兒的心理健康和身體健康是同等重要的問(wèn)題，但是，在幼兒教育過(guò)程中，人們往往只重視身體健康而忽視了心理健康的教育。因此，當前有必要強調重視積極實(shí)施幼兒心理健康教育，把它放到重要位置上來(lái)，切實(shí)抓好。
一、為什么要加強幼兒心理健康教育
我們認為，當前幼兒園在幼兒心理健康教育中存在的問(wèn)題：
1、偏重于身體健康，把身體的三項指標的指標作為幼兒健康的標準�，F在不少幼兒園往往把測查幼兒的身高、體重、血色素三大指標作為衡量幼兒健康達標的依據。從幼兒園的管理者到教師乃至于家長(cháng)，對此都十分重視。幼兒園的管理者為確保本園體檢能達到國家規定標準，制訂了一系列嚴格的措施；醫生對全園發(fā)病率、營(yíng)養計算等非常關(guān)注；教師為了完成幼兒園的考核達標，在進(jìn)餐、午睡、戶(hù)外鍛煉等方面下功夫；家長(cháng)尤其看重幼兒體重或身高長(cháng)了多少，幼兒園的膳食編配是否合理等等。這樣做無(wú)疑是有必要的，但很顯然，心理健康教育沒(méi)有擺在應有位置。
2、只重視發(fā)展好的幼兒，忽視了發(fā)展相對滯后的幼兒。在觀(guān)察中我們發(fā)現，一些教師對本班發(fā)展好的幼兒常常在各種活動(dòng)中都給與更多的機會(huì )，而對班級中發(fā)展相對滯后的這部分幼兒關(guān)注卻不多，影響了這些孩子自信心的形成。
3、偏重幼兒的知識技能培養，忽略了功兒的情緒、情感、態(tài)度、社會(huì )交往能力的培養。家長(cháng)到教師普遍比較看重幼兒的知識技能的培養。大多數幼兒園都開(kāi)辦了英語(yǔ)、美術(shù)等特色班，家長(cháng)們也熱情極高的地送孩子到各種特色班學(xué)習，有的甚至每天指導課程排得滿(mǎn)滿(mǎn)的，根本不考慮孩子的興趣和承受能力。對孩子的情緒、情感、態(tài)度等不太在乎。
4、只重視創(chuàng )設優(yōu)美、高檔的物質(zhì)環(huán)境，忽略構筑良好的人際交往氛圍和師生關(guān)系。隨著(zhù)經(jīng)濟水平的提高，現在有的幼兒園越來(lái)越重視用高檔的材料布置優(yōu)化活動(dòng)環(huán)境，給幼兒提供的高結構材料過(guò)多，而忽視低結構材料的投放；幼兒園的管理者將環(huán)境創(chuàng )設作為評價(jià)教師工作的重要指標，而對班級中教師之間，師幼之間的人際交往關(guān)系一般不作過(guò)高的要求。
5、只重視幼兒園內的教育，忽略了家庭中的教育，社會(huì )文化環(huán)境的影響。在我國，較多的幼兒園仍只重視園內的教育，如何將教育延伸至家庭、社區的問(wèn)題還未得到廣泛的重視。
種種現象說(shuō)明，幼兒的心理健康教育從管理者都到教師、家長(cháng)中普遍還存在模糊認識，甚至在有些方面走入誤區，對健康的認識存在很大的片面性，忽略了心理健康的重要性。那么，什么是健康的標準？健康教育工作的范疇是什么？結合對新《綱要》的解讀，使我們對“健康”的含義有了更加深刻的理解。同時(shí)，也讓我們重新接受一次現代健康觀(guān)的“沖擊”和“震蕩”。
二、新《綱要》關(guān)于“健康教育”的要義
1、新《綱要》明確提出“樹(shù)立正確的健康觀(guān)念”，有利于人們克服對幼兒健康的片面理解，對幼兒健康教育具有重要指導意義。
健康是人類(lèi)的最基本要求，也是一項最重要的社會(huì )目標。然而，對于什么是健康，人們的認識并不完全一致。在許多人腦子里，一提到健康就理解為身體沒(méi)病，體格健壯。這種單純的身體健康觀(guān)，存在很大的片面性，忽視了心理健康的重要性。在幼兒健康教育中，偏重幼兒身體保健教育，缺少幼兒心理衛生教育方面的內容，這種傾向不利于幼兒身心的全面發(fā)展。因此，如何克服傳統健康觀(guān)的片面性，樹(shù)立正確的健康觀(guān)念，完全將健康剝離到衛生保健工作的管理范圍，是當前我們工作中需要著(zhù)重解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
所謂正確的“健康觀(guān)念”，不僅指幼兒身體的健康，而且還包括幼兒的心理健康。幼兒健康是身體和心理健康的有機統一�！罢_的健康觀(guān)”強調一種健康的整體，這種健康觀(guān)是與國際社會(huì )對健康的新認識相一致的。
2、新《綱要》明確把心理健康納入幼兒健康范疇，科學(xué)揭示了幼兒健康的內涵，對幼兒心理健康教育具有關(guān)鍵的指導意義。
新《綱要》提出“在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康”。身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎，身體不健康會(huì )帶來(lái)許多心理疾患；反過(guò)來(lái)，心理問(wèn)題也會(huì )影響身體健康，釀成多種疾病，就象有人說(shuō)的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”，而世界衛生組織的口號是“健康的一半是心理健康”。從心理學(xué)角度講，教育過(guò)程就是在兒童已有心理發(fā)展水平的基礎上根據兒童的心理需要，采取正確的教育策略和手段，促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展的過(guò)程�！冻啥既請蟆� 20xx年1月6日曾報道“五歲幼兒患精神分裂癥”。據報道，1名5歲的幼兒在園期間，因個(gè)別老師曾采取恐嚇體罰等教育方式，使孩子身心受到極大傷害，而且在園情緒時(shí)有異�，F象，教師沒(méi)能注意觀(guān)察，使幼兒錯過(guò)最佳治療期。經(jīng)法院裁定，由于教育方法不當，未能充分尊重幼兒的人格尊嚴，違背了幼兒身心發(fā)展，損害了幼兒的健康發(fā)展，幼兒園有不可推卸的責任，導致訴諸于法律。此案例對我們幼教工作者敲響了警鐘，對此決不能再掉以輕心。
學(xué)習《新綱要》，我們對《綱要》中提出的“身心并重”的幼兒健康觀(guān)非常贊同，并認為心理適應是幼兒身心健全的關(guān)鍵。進(jìn)一步認識到幼兒心理健康的標準是：認知發(fā)展是否正常，情緒反應是否適度，人際關(guān)系是否融洽，性格特征是否良好等。在培養幼兒健康心理素質(zhì)的過(guò)程中，必須從幼兒年齡特點(diǎn)入手，把情緒，自信心，合作意識作為對幼兒進(jìn)行心理教育的重點(diǎn)突破口，融入幼兒園教育目標進(jìn)行。
三、進(jìn)行幼兒心理健康教育的有效途徑
�。ㄒ唬�、積極構健安全、溫馨的健康心理環(huán)境
環(huán)境對幼兒能否健康生活有著(zhù)不可忽視的影響因素，年齡越小的幼兒對心理環(huán)境要求比物質(zhì)環(huán)境的要求更為重要。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基指出“教育---首先是教師跟孩子精神上的接觸�！币簿褪钦f(shuō)，教師與幼兒心靈的溝通是教育的前提和基礎。教師應“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往”。如果教師身體離幼兒很近，而心卻離得很遠，總以冷漠的態(tài)度對待他們，幼兒得不到老師的支持和幫助，就會(huì )逐漸失去對教師的信任，不安全感就會(huì )增加；如果諷刺、挖苦、嘲笑孩子，當眾損傷孩子的人格，會(huì )使孩子失去自尊；長(cháng)期得不到肯定，在批評中長(cháng)大的孩子不會(huì )有自信心。因此，教師要多站在幼兒的角度，體察他們童心的需要。同時(shí)，為幼兒創(chuàng )設和諧的班級環(huán)境，平等鼓勵的師幼關(guān)系，如在活動(dòng)區可根據幼兒的年齡增
設新生入園親子區、聊天室、娛樂(lè )天地等，給予幼兒充分抒發(fā)情感，增進(jìn)交往空間。使幼兒感到在安全、溫馨的氛圍中生活，有助于幼兒情緒安定、心情愉快。因此，老師必須給予幼兒實(shí)踐鍛煉機會(huì )，放手讓幼兒去獨立完成一些起簡(jiǎn)單的，力所能及的任務(wù)，給予他們充分表現自我的情感氛圍，尊重他們的意見(jiàn)，鼓勵他們的主動(dòng)行為，讓他們在實(shí)踐中感受自身能力，從而提高自我評價(jià)水平�？傊�，老師要善于抓住每個(gè)幼兒身上的閃光點(diǎn)，引導他們看到自己的進(jìn)步，使他們相信自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，增強自信心，創(chuàng )設樂(lè )觀(guān)、積極向上的精神氛圍。
�。ǘ�、利用幼兒園得天獨厚的同伴群體，建立良好的同伴關(guān)系，培養幼兒良好的社會(huì )適應能力
現在的幼兒絕大多數都是獨生子女，在家視為“小皇帝”被捧著(zhù)。但特殊的家庭環(huán)境和居住條件，使他們失去了很多彼此交往、協(xié)作、謙讓、友愛(ài)的機會(huì )。帶之而來(lái)的是孤僻、任性、依賴(lài)、唯我獨尊、做事缺乏自信心。教師應充分利用幼兒園獨天獨厚的同伴群體，為幼兒創(chuàng )設相互接納、信任、尊重的集體生活的氛圍，有助于幼兒心理品質(zhì)的形成。
如李潔、黃苦雪、王傅一等三名幼兒性格內向、不合群，早晨來(lái)園時(shí)很少主動(dòng)向老師問(wèn)“早”，不聲不響地獨坐在小椅子上，老師提醒他們去活動(dòng)區玩也只是搖搖頭，不吭聲。平時(shí)從不舉手發(fā)言，做事慢騰騰的。針對這種情況，我們充分利用活動(dòng)與同伴游戲的機會(huì )，激發(fā)他們積極主動(dòng)參與活動(dòng)的愿望，從而培養他們活潑開(kāi)朗的性格。如每天這幾個(gè)小朋友一來(lái)園，老師就讓一些主動(dòng)、熱情的同伴約他們，商量是玩“肯得基”還是“娃娃家”。久而久之，他們便由被動(dòng)變成自覺(jué)地參與，并且有了主動(dòng)與同伴交往的愿望。同時(shí)，在活動(dòng)區玩時(shí)，教師還有意識地把這些小朋安排在活躍的孩子周?chē)�，讓他們身臨其境，獲得直接交流和感受。餐前組織幼兒講“我的悄悄話(huà)”時(shí)，最初，他們只是聽(tīng)別人講，老師就鼓動(dòng)愛(ài)表達的幾個(gè)孩子和他們坐在一起交談，對他們敢于開(kāi)口的表現即時(shí)予以肯定和鼓勵，漸漸地這些小朋友在同伴的影響下有了明顯的時(shí)步。
�。ㄈ�、以游戲活動(dòng)為載體，滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要，提供幼兒交往的機會(huì )，培養良好的性格和意志品質(zhì)。
1、不同的游戲活動(dòng)，對幼兒各方面起著(zhù)不同的`作用。如：幼兒在體育游戲中，軀體大動(dòng)作和手指精細動(dòng)作的能力得到很好的發(fā)展；而智力游戲對幼兒認知能力的正常發(fā)展有積極的促進(jìn)作用；創(chuàng )造性游戲滿(mǎn)足了幼兒的情緒、培養了社會(huì )交往能力和良好的性格。譬如，在中、大班的表演游戲中，幼兒對“大風(fēng)車(chē)”的主題很感興趣。開(kāi)始時(shí)，幾個(gè)孩子為扮演自已喜歡的“金龜子”、“小鹿姐姐”等角色發(fā)生爭執，而使表演難以進(jìn)行下去，這時(shí)他們也逐步意識到需要商量一下角色的分配、表演哪些節目等內容。于是，幼兒通過(guò)與同伴在游戲中協(xié)商、分工、合作、謙讓等，鍛煉了幼兒的交往能力，對幼兒形成良好的性格有很大促進(jìn)作用。
2、在游戲中，注重對個(gè)別幼兒的教育。
游戲中，總有個(gè)別膽小，害羞，懦弱的幼兒，他們往往不敢與同伴交往，更不會(huì )主動(dòng)投入游戲中去。為培養其自信心，教師應鼓勵他們大膽地加入同伴的游戲中，可以用關(guān)心的語(yǔ)氣詢(xún)問(wèn)他們：“你們?yōu)槭裁床蝗ネ�？”“你看他們玩得多開(kāi)心”“老師跟你一起玩好嗎？”并在游戲過(guò)程中不斷地對他們進(jìn)行鼓勵和表?yè)P。如在游戲剛開(kāi)始時(shí)，有的幼兒不知玩什么，教師可通過(guò)扮演角色，用游戲口吻激發(fā)幼兒和老師所扮的角色一起玩，讓幼兒逐漸克膽怯的心理。在幼
兒敢于表達自己的愿望，投入到游戲中以后，教師應即時(shí)給予表?yè)P，鼓勵他們加入到同伴的集體中，讓他們體驗成功的樂(lè )趣。一次成功，勝過(guò)百次說(shuō)教，幼兒的自信心就會(huì )有效地得到培養。
3、在游戲的趣味中感受規則的基本要求，以培養幼兒意志品質(zhì)
由于幼兒具有自我中心的特點(diǎn)，自控能力較差，不理解規則的重要性，因此，遵守規則的能力也較差，針對這一共性特點(diǎn)，我們設計了一些規則性較強的游戲，將游戲與規則融為一體，使幼兒在游戲中將被動(dòng)遵守規則轉變成為一種主動(dòng)行為，目標最終在愉快中完成。
例如，在“猴子與大石頭人”的游戲中，將幼兒分為紅隊和綠隊，再請幾名幼兒扮“猴子”。游戲開(kāi)始，“猴子”在前面玩耍，“石頭人”在后面任意模仿，當聽(tīng)到口令時(shí)，“猴子”們猛一回頭，這時(shí)，“石頭人”最后不論什么動(dòng)作，也決不能再變動(dòng)，任憑“猴子們”隨意騷擾，能堅持不動(dòng)為勝者，勝者多為勝隊。在游戲中，孩子們?yōu)榱双@勝，都努力地控制自己，一定要堅持到底。因為他們已經(jīng)認識到自己是集體中的一員，自己的一舉一動(dòng)都關(guān)系到本隊的榮譽(yù)，增強了集體意識，懂得了如何在集體中約束自己的行為，體驗到了遵守規則的重要性，趣味中使幼兒愉快地接受了規則。同時(shí)，自控能力和抗干擾能力也得到了提高，
�。ㄋ模┌l(fā)揮家庭、社區的教育作用，形成整體合力，共同促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。
幼兒是在周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展起來(lái)的。幼兒期，他們對周?chē)h(huán)境的辯別力差，對成人依賴(lài)性強，教育的作用體現在生活中的人、事、物對幼兒的影響，也是幼兒生存環(huán)境直接作用于幼兒發(fā)展。如何為幼兒創(chuàng )設良好的心理教育環(huán)境，變不利因素為有利因素，使幼兒在園、在家、在社區環(huán)境中受到同樣的教育，更使幼兒在良好環(huán)境中健康成長(cháng)，需要發(fā)揮家庭、社區、幼兒園教育合力，共筑幼兒心理健康環(huán)境，以此促進(jìn)心進(jìn)健康發(fā)展，我們從以下幾個(gè)方面入手，開(kāi)展了一系列活動(dòng)，收到良好的教育效果。
我們?yōu)榕囵B幼兒堅持品質(zhì)的良好形成，增強家長(cháng)的家園配合的主體地位，我們開(kāi)展了“非問(wèn)題性教育活動(dòng)”和“問(wèn)題性教育活動(dòng)”，綜合主體活動(dòng)“我能做到”，教給幼兒在各種情況下的自我保護，讓家長(cháng)參與，同時(shí)又向家長(cháng)宣傳《兒童權利權公約》，使家長(cháng)知道孩子是一天天變化的，發(fā)展的，是權利的主體，不能總以他們還小應給予保護。為讓家長(cháng)積極參與，可由教師每周發(fā)給家長(cháng)“聯(lián)系卡”，卡上有幼兒園管理的要求，有培養生活習慣的要求，也有培養幼兒任務(wù)意識的要求等內容，通過(guò)聯(lián)系卡增進(jìn)了教師和家長(cháng)對幼兒在家、在園的了解，使教師和家長(cháng)得到信息后不斷調整教育行為。這一措施使孩子獨立自理能力和責任感大大加強，同時(shí)，讓家長(cháng)也有機會(huì )觀(guān)察孩子，使孩子在各種活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)、樂(lè )觀(guān)向上的狀態(tài)。同時(shí)，還可采用辯析會(huì )的形式進(jìn)行交流，即教師在家教指導活動(dòng)中創(chuàng )設一定情景，提出一些有爭議的問(wèn)題，鼓勵家長(cháng)從教育觀(guān)念、教育態(tài)度、方法上積極發(fā)表意見(jiàn)，選擇符合自己實(shí)際的方案，逐步改變觀(guān)念和行為。如針對“孩子小，什么事都做不好，等長(cháng)大了再說(shuō)”這一觀(guān)點(diǎn)，與家長(cháng)深入開(kāi)展討論，讓家長(cháng)在主題活動(dòng)的設計中受到啟發(fā)，達到家園配合的目的。并要求教師注意信息反饋。通過(guò)對聯(lián)系卡，家長(cháng)討論會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家園小報、電話(huà)交流、親子活動(dòng)等信息的收集后，及時(shí)反饋和調整雙方的教育行為，更好地保證了家庭與幼兒園教育的一致性。
同時(shí)，利用社區文化背景，和諧民主的群體氛圍，建立心理健康的教育格局。
根據社區文化背景，通過(guò)幼兒園、家庭、社區合作，對幼兒進(jìn)行全方位、綜合的教育影響，將幼兒園教育和家教指導工作輻射到社區環(huán)境中去。利用社區環(huán)境優(yōu)勢，我們開(kāi)展了以下一系列活動(dòng)：
�。�1）由于我園地處軍營(yíng)，我們充分利用這一特殊環(huán)境，與連隊聯(lián)系，組織幼兒參觀(guān)軍營(yíng)，了解解放軍叔叔的生活、訓練，并請他們中的代表來(lái)園講“英雄解放軍”的故事，幫助幼兒樹(shù)立作為一名中國人的自豪感，從小立志保衛祖國的遠大抱負，生成了活動(dòng)“我是一個(gè)兵”等主題，得到部隊和家長(cháng)的一致配合，達到了教育效果。
�。�2）培養關(guān)心幫助他人的品德。教師觀(guān)察到幼兒對社區街道搞的為災區人民損款物活動(dòng)，引起了大部份幼兒的注意，不停地問(wèn)“你們帶這么多舊衣服給誰(shuí)，幼兒園這幾天怎么擺了一個(gè)紅箱子，看見(jiàn)許多老師在里面放錢(qián)干什么呢”此時(shí)，老師不是如何盡快給孩子答案，而是圍繞孩子關(guān)心的問(wèn)題，開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)，生成了“獻出我的愛(ài)”的活動(dòng)主題。通過(guò)組織幼兒參與社會(huì )實(shí)踐如組織大班幼兒到天府廣場(chǎng)“賣(mài)報”，將賣(mài)報款集中統一，分送到“ SOS兒童村”，與“ SOS ”兒童開(kāi)展一系列與之相關(guān)的活動(dòng)，幫助幼兒從小樹(shù)立關(guān)心幫助他人等優(yōu)良品質(zhì)，為他們提供活動(dòng)的條件和創(chuàng )設相關(guān)的環(huán)境，并在他們需要的時(shí)候給予幫助，以促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。
不同年齡段的幼兒心理培養目標有所不同，我們需結合幼兒園實(shí)際，借鑒已有的研究成果，不斷探索幼兒心理健康教育的途徑，所以在實(shí)施
幼兒心理健康教育實(shí)踐中，不能機械地一個(gè)一個(gè)照搬照套，而需結合實(shí)際進(jìn)行培養。我們深深感到，作為幼教工作者要“樹(shù)立正確的健康觀(guān)念”，充分認識到幼兒的健康具有“身心并重”的整體性，并將此項工作放在首位，以此推動(dòng)幼兒園全面工作不斷邁上新臺階
心理健康教育活動(dòng)方案5
一、心理健康教育課程的意義：
小學(xué)生心理健康教育是根據小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。同時(shí)，切實(shí)有效地對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務(wù)。根據這一要求，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育課程具有重要的現實(shí)意義。
1、學(xué)生自身發(fā)展的需要
愛(ài)里克森(E.H.Erikson)的個(gè)性發(fā)展理論認為，人的心理發(fā)展具有階段性，每一階段都有其特殊的目標、任務(wù)和沖突。每個(gè)階段的發(fā)展中，個(gè)體均面臨一個(gè)發(fā)展危機，每個(gè)危機都涉及到一個(gè)積極的選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。個(gè)體解決每一個(gè)危機的方式對個(gè)體的自我概念及社會(huì )觀(guān)有著(zhù)深運的影響。他把心理發(fā)展分為八個(gè)階段。他認為小學(xué)生處于第四階段，“勤奮對自卑感”。如果小學(xué)生這一階段建立起良好的人際交往關(guān)系，那么，這種在不同社交范圍活動(dòng)的經(jīng)驗，以及完成任務(wù)和從事集體活動(dòng)的成功經(jīng)驗，就會(huì )助長(cháng)其勝任感，而困難和挫折則容易導致自卑感;成功的體驗有助于在以后的社會(huì )中建立勤奮的特質(zhì)，表現為樂(lè )于工作和有較好的適應性因此，指導學(xué)生學(xué)習人際交往，在人際交往中獲得成功經(jīng)驗，對建立良好的自我概念具有重要的意義。
2、教育的現實(shí)需要
隨著(zhù)教育改革的深化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的科學(xué)內涵。值得注意的是近年來(lái)中小學(xué)生自殺的事件屢有發(fā)生。這其中，除了外部因素外，無(wú)不與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關(guān)。因此，大力加強心理健康教育，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，教會(huì )學(xué)生進(jìn)行心理調節，以緩解緊張的學(xué)習壓力，人際壓力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。
二、心理健康教育課程目標：
1、了解自我，接納自我
目前學(xué)校普遍存在僅以學(xué)業(yè)成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣標準的情況，導致不少學(xué)生自我形象偏低，自信心不足，嚴重阻礙著(zhù)學(xué)生的素質(zhì)成長(cháng)。針對這一現象，教師應注重幫助學(xué)生了解自我，接納自我，對自我的形象進(jìn)行整體認識，讓學(xué)生從學(xué)業(yè)自我形象、社會(huì )自我形象、情緒自我形象、體能自我形象等方面進(jìn)行整體認識，找出自己的優(yōu)勢與劣態(tài);幫助學(xué)生自尊、自愛(ài)、自強、自立，樹(shù)立自信心。發(fā)揮出自己的潛能，實(shí)現人生價(jià)值。
2、培養良好的學(xué)習適應能力
當前由于學(xué)習適應性不強，而淪為學(xué)業(yè)不良的學(xué)生日漸增多，培養學(xué)生良好的學(xué)習適應能力就顯得日趨重要。
3、養成理想的人際交往習慣
理想的人際交往習慣是個(gè)體適應社會(huì )環(huán)境不可或缺的條件，人際交往的適應與否，直接影響著(zhù)學(xué)生人格的發(fā)展，也影響著(zhù)其在社會(huì )中的生存和發(fā)展，當前學(xué)生由于缺乏良好的人際交往習慣，可導致親子、師生和同伴間的沖突不斷增加。所以協(xié)助學(xué)生掌握人際交往的藝術(shù)是重要的。在當今這個(gè)多元化、多樣化的社會(huì )，做到這一點(diǎn)，是尤為重要的事情。
4、促進(jìn)人格的健全發(fā)展
目前的教育比較強調學(xué)生智力因素的培養，往往忽視非智力因素的養成;忽視對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養，會(huì )嚴重影響著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的提高。心育工作應注重對學(xué)生心理素質(zhì)的全面培養，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)各方面的諧調發(fā)展，使個(gè)體在認識、情意和行為三方面達到一個(gè)有機的整體。使每個(gè)學(xué)生的各種潛能得以發(fā)揮，日后成為：具備一定的知識技能;具有很強的`社會(huì )適應能力，對社會(huì )能作出積極貢獻的人。
三、心理健康教育課程內容：
1、立下堅強志―――堅強意志與耐受挫折的教育。
(1)培養堅持不懈、堅忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培養學(xué)生形成處事果斷的良好習慣。
(3)培養學(xué)生良好的自我控制力。
(4)引導學(xué)生正確應對挫折與困難。
2、澆灌友誼花―――自我意識、人際交往教育。
(1)學(xué)會(huì )正確認識自己，悅納自己，尊重自己、相信自己。
(2)學(xué)會(huì )正常人際交往，與同學(xué)、老師、家長(cháng)良好關(guān)系。
(3)正確認識性別差異，接受發(fā)育過(guò)程中的身體變化，正確認同性別角色，同異性同學(xué)保持正確的交往心態(tài)。
3、迎接新挑戰―――人格養成教育。
(1)引導學(xué)生樹(shù)立發(fā)展健全人格的愿望與動(dòng)機。
(2)注重學(xué)生的自我人格養成教育。
(3)對有人格障礙的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導。
四、心理健康教育課程實(shí)施策略：
1、這項教育工作應全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)、班主任工作中，都應注重對學(xué)生心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。
2、全校協(xié)同形式。這項教育工作是在學(xué)校各部門(mén)的能力合作下進(jìn)行的。是一個(gè)長(cháng)期的持續的教育工作。因這項工作在我校素質(zhì)教育是處于起始階段，我校要利用合適的時(shí)間組織全校教師學(xué)習教育部印發(fā)的《中小學(xué)生心理健康教育指導綱要》、《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》等有關(guān)文件，提高對這項教育重要性的認識;采取集中與自學(xué)相結合的形式，系統學(xué)習有關(guān)心理健康教育的知識，廣大教師和各職能處室通過(guò)學(xué)科滲透、德育處、班主任等方式進(jìn)行經(jīng)常地教育工作，達到面向全體學(xué)生進(jìn)行全方位教育的目的。
3、課程輔導形式。偏重于對學(xué)生心理品質(zhì)的全面培養。具體內容包括智能訓練、學(xué)習心理指導、情感教育、人際關(guān)系指導、自我心理修養指導等內容。
4、學(xué)科滲透形式。是指教師在教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地，有意識地運用心理學(xué)的理論和技術(shù)，創(chuàng )設積極的課堂心理氣氛，激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。另外，教師還可以通過(guò)充分挖掘教材中所包含的心理素質(zhì)教育內容，并充分利用這些內容，有機滲透心理教育。例如語(yǔ)文教材中愛(ài)國志士和偉大人物的百折不撓，堅強不屈的事跡是對學(xué)生進(jìn)行意志訓練，耐挫折教育的極好材料。教學(xué)中的非智力因素培養;音樂(lè )教學(xué)中的審美教育，情感的陶冶，美術(shù)教學(xué)中豐富的想象力;體育教學(xué)中克服一個(gè)個(gè)困難、接受耐力，毅力考驗等等，這些既有對學(xué)生心理知識滲透，又有意志磨煉，既有方法的引導，更有榜樣的示范。所以，這樣的有機滲透起到水乳交融并為學(xué)生所喜聞樂(lè )見(jiàn)的好效果。
五、心理健康教育課程評價(jià)：
初步設想我校的心理健康教育評價(jià)工作通過(guò)建立學(xué)生自我評價(jià)體系、學(xué)校評價(jià)體系、社會(huì )家長(cháng)評價(jià)體系來(lái)進(jìn)行。力爭把心理教育工作作為我校素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面來(lái)抓，成為我校教育工作的一個(gè)特色、一個(gè)亮點(diǎn)，為創(chuàng )辦市級示范學(xué)校奠定基礎。
心理健康教育活動(dòng)方案6
為了更好的推動(dòng)我校心理健康教育的開(kāi)展，探索適合初中學(xué)生身心特點(diǎn)的心理健康教育模式，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高，根據上級有關(guān)心理健康教育的文件精神，特擬定本實(shí)施方案。
一、心理健康教育的主要任務(wù)
心理健康教育的主要任務(wù)，一是面向全體學(xué)生開(kāi)展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力。
二、心理健康教育的組織領(lǐng)導
學(xué)校將組成由朱文良校長(cháng)為組長(cháng)的心理健康教育領(lǐng)導小組，并逐漸形成以政教處、團委、各班班主任以及思想政治課教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。
三、心理健康教育的實(shí)施途徑
�。ㄒ唬┱{查、摸底。學(xué)校將以問(wèn)卷調查的方式，了解我校學(xué)生的心理狀況，摸清學(xué)生中較為突出的心理問(wèn)題，為今后的教育工作指明方向。
�。ǘ┡e辦心理健康教育的專(zhuān)題講座
在調查、摸底的基礎上，學(xué)校將每學(xué)期開(kāi)展一至兩次的心理健康知識講座，參加的對象包括在校學(xué)生和家長(cháng)，以期通過(guò)講座，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理困擾。
�。ㄈ┙M建心理健康小組
學(xué)校團委將在學(xué)生中組建心理健康小組，對參加的學(xué)生進(jìn)行心理健康知識的`培訓，使他們能夠成為信息員、小教員。
�。ㄋ模┺k好學(xué)習園地，使之成為心理健康教育的平臺。
�。ㄎ澹┘訌妼Π嘀魅蔚呐嘤�，提高班主任心理健康教育的工作能力，使之能在班級的日常管理工作中有針對性開(kāi)展心理健康教育。
�。┤鏉B透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動(dòng)中，注重對學(xué)生心理健康的教育，形成全員育人的氛圍。
�。ㄆ撸┙W(xué)校與家庭心理健康教育溝通的渠道，優(yōu)化家庭教育環(huán)境，學(xué)校將通過(guò)家長(cháng)學(xué)校的授課，引導和幫助學(xué)生家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)，以良好的行為，正確的方式去影響和教育子女。
�。ò耍┏浞职l(fā)揮校園廣播站、宣傳欄和校園網(wǎng)絡(luò )的輿論導向作用，開(kāi)展多種形式的心理健康知識宣傳，推動(dòng)心理健康教育的實(shí)施。
心理健康教育活動(dòng)方案7
活動(dòng)目標：
1、在活動(dòng)體驗中，進(jìn)一步了解自己與別人的不同，樹(shù)立自信心，對自我有個(gè)初步的認識。
2、明白不同的人有不同的選擇，不能盲目學(xué)習別人。
3、學(xué)會(huì )發(fā)現別人的特點(diǎn)，與人友好的交往。
活動(dòng)準備：
1、前每一位孩子準備好自己的自畫(huà)像，并寫(xiě)好自己的特點(diǎn)。
2、準備好一個(gè)“神奇寶貝 ”的箱子，制作一個(gè)美麗的花瓶，剪好各種花朵形狀的紙片。
3、每人帶好蠟筆或者彩色筆。
4、制作課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、游戲活動(dòng)
1、上節課我們一起畫(huà)了自畫(huà)像，這節課我們一起把他們放到上面的箱子里。（學(xué)生在輕快地音樂(lè )聲中放入箱子。）
2、這可不是一只普通的箱子，出示“神奇寶貝”。
3、指導學(xué)生上來(lái)抽取，要求其他學(xué)生嘴里喊“神奇寶貝快出來(lái)，神奇寶貝快出來(lái)！”
4、抽出之后，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他是我們班的誰(shuí)，你怎么知道是他？（叫4-5人上來(lái)抽。）
[設計意圖]：在上節課的基礎上，用游戲的導入可以增強學(xué)生的積極性，創(chuàng )設良好的課堂氛圍。這個(gè)游戲叫：“神奇寶貝”，其實(shí)蘊涵著(zhù)每一個(gè)孩子本身都是一個(gè)神奇的寶貝，每人都有自己的性格特點(diǎn)和脾氣愛(ài)好，讓學(xué)生初步形成自我意識。
二、涂涂畫(huà)畫(huà)
1、師導入：剛才小朋友都很聰明，都抓住了小朋友的性格特征來(lái)猜，怪不得一下子就猜出來(lái)了。我們每個(gè)人都有自己的性格、脾氣、愛(ài)好。每一個(gè)人又組成了我們這個(gè)大集體。如果把我們的`集體比做是一片森林，那森林里就沒(méi)有兩棵完全相同的樹(shù)；如果把集體比做是一棵參天的大樹(shù)，那么這棵大樹(shù)上就沒(méi)有兩片完全相同的數葉；如果把我們的集體比做是一個(gè)百花園，那么每一朵小花都會(huì )爭奇斗艷。
2、每一個(gè)小組里的成員各自選擇不同的花瓣形狀涂自己喜歡的顏色。要求邊涂邊想：你選擇了這個(gè)花形，為什么給他涂這種顏色？（音樂(lè )伴奏聲中學(xué)生涂色）
3、展示：請涂好的小朋友將自己的小花拿到前面來(lái)展示，并說(shuō)說(shuō)為什么選擇這種花形，涂上這種顏色。說(shuō)好之后把小花插到花瓶里。（指名若干學(xué)生上臺展示）
4、每一個(gè)人都有自己喜歡的顏色，都有自己喜歡的形狀，剛剛沒(méi)有說(shuō)的請你在小組里跟其他小朋友說(shuō)一說(shuō)。
5、說(shuō)好之后請每一位學(xué)生將自己的小花插到老師的花瓶里。
7、觀(guān)察花瓶，你發(fā)現了什么？
8、小結：這瓶美麗的的花就代表我們的班級，每一朵花顏色不同，形狀不同，你我更不同。正因為每一朵花與眾不同，所以我們班也就多姿多彩了。
[設計意圖]：本活動(dòng)主要通過(guò)涂涂畫(huà)畫(huà)，選擇自己喜愛(ài)的顏色，談?wù)勛约旱南敕�，讓孩子進(jìn)一步認識人的與眾不同，其實(shí)那一朵小花就是我自己，我是美麗的；一個(gè)花瓶代表了一個(gè)集體，我是必要的，相機滲透集體教育。
三、心理診斷
1、出示圖片，老師介紹《芳芳的故事》。
2、聽(tīng)完之后，你想對芳芳說(shuō)些什么呢？小組討論。
3、交流：哪位小朋友愿意把自己的想法告訴大家。
4、小結：生活在集體當中，每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，不同的性格、脾氣、特長(cháng)，我們該學(xué)的一定要學(xué)，不該學(xué)的千萬(wàn)別學(xué)，為什么呢？因為我就是我。
[設計意圖]：本環(huán)節注重教學(xué)實(shí)際，從兒童生活中捕捉教育的敏感信息，針對教育實(shí)際，進(jìn)行拓展，讓學(xué)生明白大事情要學(xué)，小事情就不用學(xué)了，長(cháng)處優(yōu)點(diǎn)更要學(xué)習。懂得學(xué)習有了目標才會(huì )有進(jìn)步，時(shí)刻記住我就是我，我有我的特點(diǎn)。
四、編唱兒歌
1、這里有一位小朋友就把自己編成了一首兒歌。出示：
小眼睛，塌鼻子，個(gè)子也不高，不管別人怎么說(shuō)，我就是我。
能跳舞，會(huì )唱歌，本領(lǐng)可不小，不管別人怎么說(shuō)，我就是我。
2、熟讀兒歌。
3、唱一唱，配上《小小粉刷匠》背景音樂(lè )
4、跳一跳，自由表演、指名表演、最后集體活動(dòng)自己來(lái)玩。
5、根據自己特點(diǎn)，創(chuàng )編兒歌。
師引導：每個(gè)人都有自己不同的特點(diǎn)，每個(gè)人都喜歡自己，那就讓我
們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己，因為那就是我。
[設計意圖]：配上背景音樂(lè )，給學(xué)生帶來(lái)了輕松，創(chuàng )設了一種愉悅的課堂氣氛。通過(guò)讀讀說(shuō)說(shuō)、唱唱跳跳，增進(jìn)了孩子學(xué)習的自信心，加速了對自我的認識，明白了我就是我，我有我的優(yōu)點(diǎn)，我為有我而感到自豪。
心理健康教育活動(dòng)方案8
一、活動(dòng)主題
關(guān)愛(ài)自己關(guān)心他人
二、活動(dòng)宗旨
通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)普及心理健康知識，提高學(xué)生心理健康意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；引導學(xué)生珍愛(ài)自己，勇于承擔自己的成長(cháng)的責任，用實(shí)際行動(dòng)建設一個(gè)和諧的生活環(huán)境，健康成長(cháng)。
三、活動(dòng)時(shí)間
5月12日——5月25日。
四、活動(dòng)安排（以時(shí)間為序）
�。ㄒ唬└髟合敌睦斫】倒ぷ餮杏憰�(huì )（4月上旬）
1、中心總結我院學(xué)生中存在的心理問(wèn)題
2、各院系書(shū)記發(fā)言介紹本院系心理健康工作
3、關(guān)于成立各院系心理健康教育領(lǐng)導小組機制的研討
4、關(guān)于心理委員的推選和培訓工作的研討
5、“525”心理健康教育活動(dòng)研討
�。ǘ┌嗉壭睦砦瘑T培訓（4月中旬）
1、心理委員的職責
2、心理委員應具備的素質(zhì)
3、如何做好心理健康知識普及宣傳工作
4、怎樣做好心理健康教育中心的信息員
5、談話(huà)、溝通基本技巧
6、心理危機的發(fā)現、預防、應對技巧
�。ㄈ拔覑�(ài)我，和諧成長(cháng)”心情故事征文比賽（5月15日前評出結果）
�。ū荣惣殑t見(jiàn)附錄2）
�。ㄋ模┬睦碇R宣傳（5月19日展出）
1、心理健康宣傳標語(yǔ)（見(jiàn)附錄1）
2、心理健康知識展牌
3、趣味心理圖片、漫畫(huà)展
4、優(yōu)秀心情故事征文展
5、張貼倡議書(shū)（向全院大學(xué)生發(fā)出關(guān)注心理健康的倡議）
�。ㄎ澹瓣P(guān)注心理健康構建和諧校園”——我愛(ài)我大學(xué)生心理健康活動(dòng)周開(kāi)幕式
時(shí)間：5月22日下午2：40
地點(diǎn)：北院教學(xué)大樓中廳前
活動(dòng)議程：
1、宣布大學(xué)生心理健康活動(dòng)周開(kāi)幕
2、領(lǐng)導致詞
3、為“我愛(ài)我，和諧成長(cháng)”心情故事征文比賽優(yōu)勝者頒獎
4、手語(yǔ)表演——我真的很不錯、從頭再來(lái)
5、廣場(chǎng)簽名活動(dòng)、贈送“笑臉娃娃”徽章(或心愿卡)
6、廣場(chǎng)心理知識有獎競答（5月22日下午3：10，開(kāi)幕式會(huì )場(chǎng)）
7、廣場(chǎng)心理測試服務(wù)（5月22日下午3：10，北院教學(xué)大樓中廳）
�。ㄈ穗H信任量表、交往焦慮、社交回避及苦惱量表（SAD）、交流恐懼自陳量表（PRCA）等）
8、廣場(chǎng)心理咨詢(xún)（5月22日下午3：10，北院教學(xué)大樓中廳）
9、“放飛自己的'心靈”戶(hù)外心理游戲（5月22日下午3：10，北院教學(xué)大樓北側）
�。ǹ梢栽O計多種游戲，諸如炸氣球、翻葉子、超級比一比、蒙眼三角形、圓球游戲等，使參與者從行為上展示自己的內心，在游戲中了解自己和他人，獲得自我的成長(cháng)）
10、團體心理輔導：“我自信、我快樂(lè )、我成長(cháng)”校園心理素質(zhì)拓展訓練
�。┬睦碇v座：《我愛(ài)我和諧成長(cháng)》（全院學(xué)生）（5月中旬）
人生只要處理好三個(gè)關(guān)系：與自己的關(guān)系，與他人的關(guān)系、與社會(huì )的關(guān)系。三者關(guān)系和諧，就會(huì )奠定一生的幸福。
如何對待自己，怎樣才算愛(ài)自己？什么是真正的自信？專(zhuān)家教你如何認識自己、看待自己。
如何對待他人，處理好自己與他人的關(guān)系呢？專(zhuān)家從理解人的需要、如何與人溝通講起，教你成為受人歡迎的人。
年輕人該如何走向社會(huì )呢？什么叫成熟，什么叫世故？什么是真誠，什么又是虛偽？其中之道，請聽(tīng)心理咨詢(xún)師的建議。
�。ㄆ撸┙�(jīng)典電影心理賞析（專(zhuān)家與觀(guān)眾互動(dòng)點(diǎn)評）
1、《美麗心靈》（5月23日晚上）
2、《阿甘正傳》（5月24日晚上）
�。ò耍┱故拘那�--心理情景�。�5月25日晚上）
�。ň牛┖颖彪娨暸_科教頻道制作我院“525”心理健康教育活動(dòng)專(zhuān)題片（10分鐘）
心理健康教育活動(dòng)方案9
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生理解友誼的真諦。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì )友誼帶來(lái)的歡樂(lè )，學(xué)會(huì )如何建立和維護友誼。
3、懂得與同學(xué)相處要寬以待人，嚴于律己，培養同學(xué)之間的情感。
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解友誼的真諦，正確處理同學(xué)間的人際關(guān)系，學(xué)會(huì )如何建立和維護友誼。
活動(dòng)形式：游戲、小品表演、問(wèn)題討論。
活動(dòng)準備：課件，歌曲《友誼天長(cháng)地久》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受開(kāi)心
1、圖片欣賞：課間活動(dòng)游戲圖片。你喜歡玩這些游戲嗎？都喜歡和誰(shuí)一起玩？
2、談感受：你能體會(huì )到圖片中這些同學(xué)現在的心情嗎？和好朋友一起玩游戲，感受如何？
3、引出課題：和好朋友一起玩游戲那么開(kāi)心，是因為彼此間存在一份真摯的友誼。友誼就像一枝花開(kāi)滿(mǎn)了我們的校園。怎么能讓這朵花開(kāi)得更漂亮，更美麗呢？今天我們就一起來(lái)研究《讓友誼之花常開(kāi)》，共同培育友誼之花吧！
二、交友標準
1、我的朋友：老師知道每個(gè)同學(xué)都有不少的好朋友，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下你的朋友？
生自由匯報。
2、交往中：你為什么喜歡和他（她）交朋友？
3、交友標準：在和朋友交往的過(guò)程中你是怎樣做的？應該怎樣做呢？
先在小組說(shuō)說(shuō)，然后請部分學(xué)生說(shuō)
�。ù撕蜕�、大方爽朗、誠實(shí)守信、樂(lè )于助人、熱情有禮、做錯事勇于改正等）
三、聯(lián)系實(shí)際，談做法
1、《爭吵》
和好朋友在一起的時(shí)光是充滿(mǎn)快樂(lè )，但是有時(shí)候也會(huì )鬧矛盾。請看這兩個(gè)好朋友。學(xué)生表演小品《爭吵》，大概內容；韓少岳經(jīng)過(guò)好友吳怡欣的桌子，不小心碰倒了小明桌面上的書(shū)，兩人爭吵起來(lái)，還打起來(lái)。
�。�1）看小品《爭吵》后討論：他們?yōu)槭裁磿?huì )吵起來(lái)？如果這件事不解決會(huì )有什么結果？
�。�2）讓我們一起想辦法幫他們恢復友誼好嗎？以對話(huà)的形式直接告訴故事中的人物。
�。�3）如果你和好朋友發(fā)生了矛盾內心感到內疚的，借助今天這個(gè)機會(huì )，現在就對朋友真誠地說(shuō)一句……
朋友之間難免也會(huì )有矛盾，鬧別扭。如果解決的方法不得當，友誼會(huì )冷淡、降溫，甚至可能破裂。所以有了別扭時(shí)，應當開(kāi)誠布公，不失禮貌地談開(kāi)，使友誼得到維持和鞏固。
2、真正的朋友
是不是朋友說(shuō)的、要求做的任何事都應言聽(tīng)計從，百依百順，從不說(shuō)一個(gè)“不”呢？請看下面的好朋友。
學(xué)生表演小品《抄作業(yè)》，大概內容：老師馬上就要收作業(yè)，但董照瑞還沒(méi)做完，就向好友李淑婕借作業(yè)來(lái)抄，李淑婕答應了。
�。�1）看了小品后，同學(xué)們有什么看法？
�。�2）我們在什么情況下說(shuō)“不”呢？（先討論，再回答）
四、玩游戲，維護友誼：
生活中沒(méi)有了朋友，我們的感受是怎樣的呢？現在我們玩一個(gè)“找朋友”的'游戲
�。�1）、“找朋友”游戲規則：以小組為單位，老師叫人數（2個(gè)人、3個(gè)人等）音樂(lè )停下來(lái)，同學(xué)們就按規定的人數擁抱在一起，看哪組最快、最準確。
談感受：找到朋友時(shí)，你的感受怎樣？找不到朋友時(shí)，你的感受又是怎樣？
�。�2）、有朋友的感覺(jué)真好！那你認為怎樣做才能維護朋友間的友誼，讓友誼之花常開(kāi)呢？讓我們通過(guò)下面的游戲來(lái)體驗一下。
小組合作完成，連詞成句，使其組成一個(gè)短句：“用真誠換取友誼，用熱情灌溉友誼，用原則凈化友誼，用諒解保護友誼。忠厚是友誼的橋梁�！�
你能說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解嗎？（先討論，再回答）
小結：同學(xué)們，請敞開(kāi)你的心接受友誼吧，請交出你的心珍惜友誼吧。你將會(huì )無(wú)比的幸福和快樂(lè )！
五、贈友誼卡，共享溫馨
通過(guò)今天的學(xué)習，我想已經(jīng)有不少的同學(xué)很想和自己的好朋友，說(shuō)幾句心理話(huà)了。老師提個(gè)建議，把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，設計一張友誼卡，親手交給你的好朋友怎么樣？
先讓幾位同學(xué)讀讀卡上寫(xiě)的內容，然后送給他的好朋友，感受友誼的溫馨。然后同學(xué)們互贈友誼卡。（放《友誼天長(cháng)地久》一歌。）
3、談收獲：通過(guò)學(xué)習，同學(xué)們學(xué)到了什么？懂得了什么？
小結：同學(xué)們，人的一生有許多感情是很寶貴，其中之一就是友誼。
著(zhù)名科學(xué)家培根說(shuō)“友誼能使快樂(lè )倍增，能使痛苦減半”。同學(xué)們學(xué)會(huì )了怎樣維護我們的友誼。那就祝愿我們的友誼之花常開(kāi)吧！
心理健康教育活動(dòng)方案10
為深入貫徹落實(shí)20xx年全國大學(xué)生心理健康教育工作專(zhuān)題研討會(huì )精神和《xx自治區教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)全區普通高校大學(xué)生心理健康教育與咨詢(xún)工作的意見(jiàn)》（內教學(xué)工函﹝20xx﹞x號）精神，加強我院大學(xué)生心理健康知識的宣傳教育，營(yíng)造有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的校園環(huán)境和輿論氛圍，全面提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(cháng)，在全國第十六個(gè)“2我愛(ài)我”心理健康日臨之際，特舉辦20xx年“大學(xué)生心理健康教育月”活動(dòng)，現將有關(guān)事宜通知如下：
一、活動(dòng)宗旨：
積極創(chuàng )造條，開(kāi)展內容豐富、形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，營(yíng)造我院良好的'心理健康教育氛圍，以增強學(xué)生心理健康意識,提高學(xué)生心理調適和社會(huì )適應能力，教育學(xué)生養成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
二、活動(dòng)主題：
關(guān)注心理健康，促進(jìn)快樂(lè )成長(cháng)，成就青春夢(mèng)想
三、活動(dòng)時(shí)間：
20xx年4月22日-月26日
四、活動(dòng)對象：全院在校學(xué)生
五、主辦單位：呼和浩特職業(yè)學(xué)院學(xué)生處心理健康教育中心
承辦單位：各二級學(xué)院，院心理協(xié)會(huì )
六、活動(dòng)內容：
�。ㄒ唬┬＜壔顒�(dòng)安排
1、心理健康教育專(zhuān)題講座
2、現場(chǎng)心理咨詢(xún)活動(dòng)
3、心理趣味運動(dòng)會(huì )
4、校園心理情景劇展演
5、心理電影展播
6、團體心理輔導活動(dòng)
7、心理健康知識答卷
8、學(xué)生心理動(dòng)態(tài)調查
9、心理委員、宿舍信息員培訓
10、心理手抄報比賽
�。ǘ┒墝W(xué)院活動(dòng)安排
各二級學(xué)院根據活動(dòng)主題，結合學(xué)院特點(diǎn)，組織開(kāi)展以“四個(gè)一”為主要內容的活動(dòng)：
1、一次心理健康宣傳教育活動(dòng)，通過(guò)主題班團會(huì )、主題宣傳櫥窗、主題征與演講比賽等形式，營(yíng)造校園關(guān)注心理健康的化氛圍。
2、一次心理健康知識普及活動(dòng)，通過(guò)邀請專(zhuān)家講座、心理健康知識競賽、心理健康讀書(shū)報告會(huì )等活動(dòng)，普及心理健康知識。
3、一次心理素質(zhì)拓展活動(dòng)，通過(guò)室外心理素質(zhì)拓展活動(dòng)、心理劇創(chuàng )作比賽、心理電影展播、團體心理輔導、朋輩心理互助等活動(dòng)，提升學(xué)生心理素質(zhì)。
4、一次心理健康調研活動(dòng)，對全院學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調查、梳理，完善學(xué)生心理健康教育方案，建立、完善學(xué)生心理健康教育檔案，及時(shí)開(kāi)展心理關(guān)愛(ài)和心理危機干預活動(dòng)。
七、工作要求
1、各二級學(xué)院要高度重視大學(xué)生心理健康教育工作，精心組織學(xué)院“大學(xué)生心理健康教育月”活動(dòng)，積極做好宣傳、發(fā)動(dòng)等工作，鼓勵學(xué)生積極參加各項活動(dòng)，并發(fā)揮各單位優(yōu)勢推出精品，創(chuàng )造佳績(jì)。
2、各二級學(xué)院要以本次心理健康教育月為契機，借助活動(dòng)平臺，對學(xué)生進(jìn)行廣泛而深入的心理健康教育，以提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助大學(xué)生健康成長(cháng)，使各項活動(dòng)產(chǎn)生實(shí)效。各二級學(xué)院可以根據本學(xué)院的實(shí)際情況，創(chuàng )新活動(dòng)內容、形式和方法，并不斷總結經(jīng)驗，及時(shí)反饋交流，推廣新的做法。
3、活動(dòng)結束后，各二級學(xué)院將本次活動(dòng)的活動(dòng)方案、活動(dòng)相關(guān)的新聞報道、字、圖片和工作總結于月29日前報送學(xué)生處心理健康教育中心,要求紙質(zhì)、電子（上傳群）各一份。
學(xué)生處心理健康教育中心
二〇xx年四月十六日
心理健康教育活動(dòng)方案11
班會(huì )時(shí)間：x年11月8日午時(shí)班會(huì )課。
班會(huì )目的：
經(jīng)過(guò)學(xué)生考試緊張心理自測，使學(xué)生懂得對待考試會(huì )有適度緊張心理，但要注意消除過(guò)度緊張心理。
活動(dòng)過(guò)程：
一、做游戲，初步體驗
�、艓熓觯和瑢W(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)“過(guò)平地獨木橋”的游戲(學(xué)生過(guò)獨木橋)
�、剖觯鹤尓毮緲蛏咝�。我們再過(guò)一次橋。(學(xué)生過(guò)升高的獨木橋)
�、亲屚瑢W(xué)們談體會(huì )，述：第一次過(guò)獨木橋和第二次過(guò)橋心里有什么不一樣感受
�、刃〗Y
第一次過(guò)橋，大家很順利地過(guò)了，第二次過(guò)橋，獨木橋升高了，有的同學(xué)緊張得心亂跳，還有的同學(xué)的腳也在發(fā)抖，因為大家都害怕掉進(jìn)河里，越緊張，越容易掉進(jìn)河里。由于大家過(guò)度緊張，所以影響了大家正常水平的發(fā)揮。
二、引導學(xué)生：
師述：其實(shí)，生活中常常會(huì )出現緊張的情緒，教師第一次站在講臺上給同學(xué)們上課也十分緊張。我的眼睛不敢朝大家看，心怦怦亂跳，就是此刻我也有些緊張，這是十分正常的。
�、艈�(wèn)：同學(xué)們，平時(shí)你在哪些情景下會(huì )出現緊張的情緒出示：考試。
�、茊�(wèn)：你們在考試前、考試時(shí)、考試后會(huì )有哪些緊張的表現
�、亲屚瑢W(xué)們討論：(4人一組)
出示：考試前，考試時(shí)，考試后
考試
考試前考試時(shí)考試后
�、冉涣�，你會(huì )有哪些緊張的表現(自由談)
三、我們怎樣克服這些過(guò)度緊張的情緒呢
兩種途徑：
x一是自我調節
�、沤處熃榻B：有三種減輕緊張情緒的'簡(jiǎn)便技術(shù)。
x二是什么
�、颇敲�，我們怎樣在考試期間克服過(guò)度緊張的情緒呢
A、A、注意學(xué)習生活節奏。
B、B、學(xué)會(huì )自我調節。
C、C、考試增加自信心。
四、小結：
教師相信，只要同學(xué)們做到自我調節考前做好準備，考試時(shí)相信自我必須能行，必須能克服緊張情緒。
五、實(shí)踐：“做個(gè)小記者”
用學(xué)到的方法，采訪(fǎng)身邊教師，并談?wù)勼w會(huì )。
六、總結：
對考試漠不關(guān)心，抱“無(wú)所謂”的態(tài)度，也是目前某些小學(xué)生對待考試的不正常心理，同樣應幫忙他們認識其危害性，引起足夠重視。經(jīng)過(guò)本節課的活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了克服過(guò)度緊張情緒的方法，同學(xué)們能夠用學(xué)到的方法，在學(xué)習中進(jìn)行嘗試，克服過(guò)度緊張的情緒，發(fā)揮自我的最佳水平和潛能。
心理健康教育活動(dòng)方案12
一、設計意圖
嫉妒心理是在自己不如別人優(yōu)越，有了失落感時(shí)才會(huì )產(chǎn)生的。嫉妒心是對某些方面超越自己的人的一種嫉恨，是對無(wú)意或有意競爭的一種仇恨心。
在幼兒中，嫉妒心理的突出表現為失落感。引起幼兒嫉妒的內容是多種多樣的，如別的小朋友被教師表?yè)P了，而他沒(méi)有得到表?yè)P；別人的好朋友多，而他沒(méi)有好朋友；別人有很多好玩的玩具，而他沒(méi)有；誰(shuí)穿了漂亮的衣服，而他沒(méi)有穿等等，這些都可以引起幼兒的輕微嫉妒心。
嫉妒心看上去似乎是對自尊心的一種滿(mǎn)足與安慰，但實(shí)際上，他滿(mǎn)足的只是并不真確的欲望。如果一個(gè)人不能從與他人的相互比較中努力進(jìn)取，合理競爭，僅以嫉妒別人的進(jìn)步與優(yōu)勢來(lái)安慰，滿(mǎn)足自己的自尊心，那么，這種不正確的心理防衛優(yōu)勢比成為自己成長(cháng)路上的重大障礙。
特別是5-6歲（大班）的孩子，他們的心理較4歲左右的孩子有名顯得的發(fā)展變化，原來(lái)不太注重的一些東西也開(kāi)始注意起來(lái)，嫉妒心理有了一些變化。在這個(gè)階段，要特別注意對孩子進(jìn)行正確應引導，應及時(shí)調整和糾正幼兒嫉妒的心態(tài)，讓幼兒學(xué)會(huì )欣賞別人，懂得欣賞別人，才會(huì )得到別人的欣賞。讓幼兒能正確對待比自己優(yōu)秀的人，正確看待別人的成績(jì)與成功。讓嫉妒心變成進(jìn)步的動(dòng)力。同時(shí)，讓幼兒養成正確的競爭意識，知道只有經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)超越別人的行為，才是最好的、最正確的，這樣有利于促進(jìn)幼兒的心理健康和完善人格的形成，并使他們終身受益。
正是基于以上考慮，特設計本次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
1、通過(guò)對故事的理解，教育幼兒要多看別人的長(cháng)處和優(yōu)點(diǎn)，克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿(mǎn)情緒，教育幼兒要虛心向他人學(xué)習。
2、教育幼兒要想取得好成績(jì)，必須靠自己的努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會(huì )進(jìn)步的。
3、培養幼兒積極向上的進(jìn)取心。
三、重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：通過(guò)理解故事和練習繞口令，讓幼兒懂得每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處。大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，才能一起進(jìn)步。
難點(diǎn)：如何引導幼兒學(xué)會(huì )克服因嫉妒而產(chǎn)生的不滿(mǎn)情緒，虛心向他人學(xué)習。
四、活動(dòng)準備
故事掛圖及圖片、錄音機及音樂(lè )磁帶。
五、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�
教師：“小朋友如果你看到別人有的地方比你強，你會(huì )怎樣做呢？老師這里有一個(gè)故事，名字叫《數星星》，小朋友你們想不想知道小魚(yú)和小青蛙是怎樣做的？”
�。ǘ┱归_(kāi)
1、出示掛圖并為幼兒講述故事《數星星》，引導幼兒懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。
教師講完故事后提問(wèn)：
�。�1）魚(yú)媽媽為什么說(shuō)小魚(yú)很聰明？
�。�2）開(kāi)始時(shí)小魚(yú)數的泡泡多還是和小青蛙數的星星多？小青蛙看到小魚(yú)比它強，是怎樣做的？
�。�3）過(guò)了一段時(shí)間小魚(yú)又和小青蛙比賽，結果如何？小魚(yú)看到小青蛙比它強，又是怎樣做的？
�。�4）小朋友，如果你看到別人有的地方比你強，你會(huì )怎么做呢？
�。�5）小青蛙和小魚(yú)為什么能在數數競賽中得到金牌？你該怎樣向它們學(xué)習？
2、出示兩副結果不同的圖片（明明和亮亮進(jìn)行比賽，明明冠軍，亮亮第二），向幼兒講解其中內容后教師提問(wèn)問(wèn)題，并讓幼兒分組討論，通過(guò)對問(wèn)題的理解讓孩子知道要想取得好成績(jì)，必須靠自己的'努力，互相不服氣，甚至互相瞧不起是不會(huì )進(jìn)步的。
1）教師提問(wèn)：
�。�1）小朋友認為哪個(gè)結果好？為什么？
�。�2）如果你的小伙伴取得了好成績(jì)，或者受到了老師的表?yè)P，你會(huì )怎樣想？
2）幼兒分組討論，互相向自己的小伙伴講述自己的看法，并分析自己遇到后會(huì )怎樣做。通過(guò)幼兒間的講述及討論，讓幼兒知道要用正確的心態(tài)對待輸贏(yíng)，要靠自己的努力去取得好成績(jì)。
4、學(xué)習繞口令《毛毛和濤濤》，讓幼兒懂得，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，也有自己的短處，不要嫉妒別人的長(cháng)處，更不能瞧不起別人的短處。大家互相學(xué)習，取長(cháng)補短，才能一起進(jìn)步。
�。ㄈ┙Y束
教師小結：“毛毛和濤濤各有自己的本領(lǐng)，他們都互相學(xué)習，取長(cháng)補短，小朋友你們都有什么本領(lǐng)呀？把你的本領(lǐng)教給你的小伙伴好嗎？”
心理健康教育活動(dòng)方案13
為大力實(shí)施職工素質(zhì)建設工程，建設一支身心健康、充滿(mǎn)活力的職工隊伍，不斷激發(fā)廣大職工工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性，促進(jìn)各項工作有效開(kāi)展和公司持續穩定健康發(fā)展。經(jīng)研究，決定在公司范圍內開(kāi)展“陽(yáng)光身心、快樂(lè )工作”職工心理健康主題教育月活動(dòng)，現將有關(guān)事項通知如下：
一、目的意義
當前，隨著(zhù)我國經(jīng)濟、社會(huì )的巨大轉型，企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)職工隊伍的思想觀(guān)念、認知水平、價(jià)值取向都發(fā)生了重大變化，企業(yè)職工的工作和生活節奏明顯加快，來(lái)自社會(huì )責任、企業(yè)管理、工作壓力、婚姻家庭等各種精神壓力和心理障礙大幅增加，越來(lái)越影響著(zhù)廣大職工的心理健康、企業(yè)的'穩定和諧。因此，公司要高度重視，統一思想認識，把職工心理健康教育納入思想政治工作體系，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng )新，以人為本地開(kāi)展職工心理健康教育活動(dòng)，幫助和引到職工正確認識自我，及時(shí)緩解心理壓力、疏導負面情緒、保持積極健康、敬業(yè)樂(lè )觀(guān)的陽(yáng)光心態(tài)，從而更好的立足崗位為公司的發(fā)展建功立業(yè)。
二、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)主題：“陽(yáng)光身心、快樂(lè )工作”
�。ǘ┗顒�(dòng)時(shí)間：20xx年9月1日—9月30日
�。ㄈ┗顒�(dòng)內容：
1、開(kāi)展心理健康調查活動(dòng)。要求結合公司實(shí)際，關(guān)心關(guān)愛(ài)職工，通過(guò)對話(huà)、訪(fǎng)談、調研、問(wèn)卷調查等方式，開(kāi)展心理健康調查活動(dòng)，切準職工心理脈搏，提前介入職工心里層面，有針對性的進(jìn)行心理健康教育，幫助解除消極影響、穩定心態(tài)。
2、開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。利用宣傳欄、網(wǎng)絡(luò )平臺等，讓職工從多角度，多渠道了解、接受心理健康教育，塑造自身健康心理；要充分發(fā)揮圖書(shū)室、閱覽室作用，增添書(shū)籍數量，增加書(shū)籍種類(lèi)，并向職工宣傳“感動(dòng)人物”事跡，深入挖掘和倡樹(shù)公司的先進(jìn)典型，使職工明確價(jià)值取向，提高精神境界。
3、開(kāi)展職工健身活動(dòng)。組織籃球賽、書(shū)畫(huà)影展、郊游、登山、拓展等活動(dòng)，吸引廣大職工在生活中進(jìn)一步增強體魄，愉悅身心，陶冶情操，提升境界。鼓勵干部職工堅持日常自我活動(dòng)鍛煉，如有條件還可成立各類(lèi)文體興趣小組，豐富職工業(yè)余文化生活。
三、組織領(lǐng)導
為深入開(kāi)展“陽(yáng)光身心、快樂(lè )工作”職工心理健康主題教育月活動(dòng)，加強活動(dòng)的組織領(lǐng)導，決定成立“陽(yáng)光身心、
快樂(lè )工作”活動(dòng)領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組組成如下：
組長(cháng)：余曙光
副組長(cháng)：陳東平
成員：王勇、王大恒、李宏鄭、盛勇
領(lǐng)導小組工作職責：負責統籌規劃部署全公司主題教育活動(dòng)，研究決定重大事項，協(xié)調解決重大問(wèn)題。
領(lǐng)導小組下設辦公室
辦公室主任：李紅那
辦公室成員：牛燕燕、黃黎明、孫衛平、李忠峰、楊軍、
趙磊、劉焱
辦公室工作職責：負責組織、協(xié)調、指導主題教育活動(dòng)日常工作，制定工作實(shí)施方案并組織實(shí)施，督察指導主題教育活動(dòng)，及時(shí)掌握公司活動(dòng)開(kāi)展動(dòng)態(tài)，總結和選樹(shù)表彰先進(jìn)典型。
四、實(shí)施步驟
“陽(yáng)光身心、快樂(lè )工作”職工心理健康主題教育月活動(dòng)是面向全公司全體員工開(kāi)展的普遍性教育活動(dòng)，要堅持經(jīng)常性工作與集體性活動(dòng)相結合，堅持將長(cháng)遠目標與階段性任務(wù)相統一，貼近公司發(fā)展實(shí)際，貼近員工思想實(shí)際，突出工作重點(diǎn)，明確工作目標，增強針對性、時(shí)效性，使主題教育活動(dòng)深入人心。
“陽(yáng)光身心、快樂(lè )工作”職工心理健康主題教育月活動(dòng)
從20xx年9月1日到9月30日，共分三個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段（20xx年9月1日至9日）動(dòng)員學(xué)習，提高認識階段。
�。ㄒ唬⿵V泛動(dòng)員，提高思想認識。公司各部門(mén)要組織學(xué)習20xx年省公司工會(huì )工作意見(jiàn)，認真領(lǐng)會(huì )省公司工會(huì )文件精神。
�。ǘ┱J真組織開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)習采取集中學(xué)習和自學(xué)相結合的方式，利用集中學(xué)習時(shí)間學(xué)必讀內容，自學(xué)時(shí)學(xué)習推薦的書(shū)目資料，還可以利用網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展深層次的學(xué)習；通過(guò)對話(huà)、調研、問(wèn)卷調查等方式，開(kāi)展職工心理健康調查活動(dòng)。對職工生活心理健康問(wèn)題進(jìn)行分析，幫助消除消極影響、穩定心態(tài)。
�。ㄈ⿲W(xué)習內容。
學(xué)習書(shū)籍篇目/光盤(pán)：
推薦書(shū)籍有：弗羅伊德的《夢(mèng)的解析》、《群體心理學(xué)與自我的分析》、《玩笑及其與無(wú)意識的關(guān)系》、《論無(wú)意識》；班杜拉的《自我效能：控制的實(shí)施》、《社會(huì )學(xué)習和人格發(fā)展》；卡耐基的《人性的弱點(diǎn)》、《溝通的藝術(shù)》等。
中央電視臺百家講壇——吳瑞華《心理學(xué)知識與科學(xué)施教》。
第二階段（20xx年9月12日至23日）座談交流，開(kāi)展活動(dòng)階段。
�。ㄒ唬⿵V泛開(kāi)展主題教育活動(dòng)座談?dòng)懻摗?/p>
根據第一階段活動(dòng)情況，根據實(shí)際，結合工作分層適時(shí)組織召開(kāi)心理健康教育方面專(zhuān)題講座。
討論題目要與心理健康教育活動(dòng)相結合，普及心理知識，對出現較嚴重心理健康問(wèn)題的職工，要及時(shí)進(jìn)行治療；幫助職工調適和平衡心態(tài)，并向職工大力宣傳感動(dòng)人物事跡，深入挖掘和倡樹(shù)公司先進(jìn)典型，以身邊事教育身邊人，使職工明確價(jià)值取向，提高精神境界；完善交心談心機制，及時(shí)幫助職工消除心理疲勞，使其以更加陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)做好本職工作。
�。ǘ┡e辦“陽(yáng)光身心、快樂(lè )工作”專(zhuān)題講座。
�。ㄈ╅_(kāi)展職工健身活動(dòng)，吸引職工進(jìn)一步增強體魄，愉悅身心，陶冶情操，提升境界。
第三階段（20xx年9月26日至30日）總結問(wèn)題，鞏固活動(dòng)成果階段。
�。ㄒ唬┛偨Y前兩個(gè)階段主題教育活動(dòng)開(kāi)展和查評情況，領(lǐng)導小組辦公室對活動(dòng)進(jìn)行認真總結，并努力建立長(cháng)效機制，鞏固主題教育活動(dòng)取得的成果。
�。ǘ├^續開(kāi)展教育活動(dòng)，進(jìn)一步建立和完善職工思想的訴求表達機制，打通上下溝通的渠道，保障職工的知情權、參與權、監督權和表達權讓職工感受到公司的關(guān)愛(ài)和重視，從而得到自我滿(mǎn)足，促進(jìn)心里健康。
心理健康教育活動(dòng)方案14
一、活動(dòng)主題
筑夢(mèng)青春，追夢(mèng)成長(cháng)
二、活動(dòng)時(shí)間
20xx年5月15日-6月12日
三、活動(dòng)宗旨
普及心理健康知識，全方位地加強我院心理健康教育工作，培育學(xué)生自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)協(xié)調發(fā)展。
四、活動(dòng)內容
[活動(dòng)一]“樹(shù)立健康理念，放飛青春夢(mèng)想”宣傳活動(dòng)
1、活動(dòng)目的：面向學(xué)生廣泛宣傳現代心理健康知識和心理健康意識，倡導健康生活方式，傳播自尊自信、理性平和的文明理念和樂(lè )觀(guān)豁達、積極向上的生活態(tài)度。
2、活動(dòng)內容：以宣傳心理健康知識為主題，制作橫幅、海報和宣傳卡片，利用學(xué)校廣播站、網(wǎng)站、微信公眾號、易班網(wǎng)等形式，線(xiàn)上線(xiàn)下結合，廣泛傳播。
3、活動(dòng)時(shí)間：5月15日-5月31日
4、活動(dòng)地點(diǎn)：食堂門(mén)口、教學(xué)樓門(mén)口、籃球場(chǎng)
[活動(dòng)二]“引領(lǐng)心理成長(cháng)，追逐青春夢(mèng)想”專(zhuān)題講座
1、活動(dòng)目的：關(guān)心、幫助有心理困惑的同學(xué)，共同創(chuàng )建健康、和諧的心理氛圍，讓大學(xué)生更加關(guān)注自身的心理狀態(tài)，勇于克服困難，戒驕戒躁，從而讓自己的生命之花更加絢麗多彩。
2、活動(dòng)內容：開(kāi)展積極心理教育，通過(guò)“做最好的自己，擁抱陽(yáng)光心態(tài)”專(zhuān)題講座，教導學(xué)生樹(shù)立積極發(fā)展理念、學(xué)會(huì )正向思維方式。
3、主講專(zhuān)家：外請專(zhuān)家（待定）
4、活動(dòng)時(shí)間：5月16日19:00
5、活動(dòng)地點(diǎn)：遠教樓負一樓報告廳
6、參與人員：心理協(xié)會(huì )成員，各班班長(cháng)、團支書(shū)、心理委員等
[活動(dòng)三]“發(fā)現內在的自我”主題班會(huì )
1、活動(dòng)目的：普及心理健康知識，增強學(xué)生發(fā)掘自身力量的能力，創(chuàng )造一個(gè)有意義、有成就的'人生。
2、活動(dòng)內容：圍繞主題，分享自己的天賦、優(yōu)勢和內在特質(zhì)，并討論如何利用這些內在資源追尋生命的價(jià)值以及為社會(huì )做出貢獻，實(shí)現青春夢(mèng)想。
3、活動(dòng)時(shí)間：5月20日-5月24日
4、參與人員：17級、18級學(xué)生，由各班心理委員主持為主，各系心理老師、輔導員、兼職班主任參與。
5、活動(dòng)要求：
�。�1）各班根據主題自行設計班會(huì )方案并且結合各班實(shí)際情況開(kāi)展主題班會(huì )活動(dòng)，內容上要豐富多彩，不拘泥于形式。具體可以采取個(gè)人主題發(fā)言、集體討論、團體游戲等。
�。�2）各班要有計劃的開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)，可邀請心理老師、學(xué)科教師參加班會(huì )并參與班級的交流與討論。
�。�3）各班需有一名班干部負責記錄班會(huì )過(guò)程，在活動(dòng)結束時(shí)，以班為單位上交主題班會(huì )總結和班會(huì )現場(chǎng)照片6張（電子版）到學(xué)生處心理健康教育咨詢(xún)中心。
[活動(dòng)四]“擁抱陽(yáng)光心態(tài)，守護青春夢(mèng)想”經(jīng)驗分享會(huì )
1、活動(dòng)目的：通過(guò)本次活動(dòng)加強學(xué)院心理健康教育工作，推動(dòng)圍繞學(xué)生的發(fā)展工作做細做實(shí)，提升心理健康教育工作專(zhuān)業(yè)化和規范化水平，交流大學(xué)生心理健康教育工作的案例和處理方法。
2、活動(dòng)內容：各系輔導員就日常工作中遇到的典型案例、工作經(jīng)驗與心得進(jìn)行分享和交流，討論下一步工作如何幫助學(xué)生全方面成長(cháng)。
3、活動(dòng)時(shí)間：5月29日15：00
4、活動(dòng)地點(diǎn)：心理健康教育咨詢(xún)中心團體輔導室
5、參與人員：心理中心老師、系學(xué)工辦主任、心理老師、輔導員
6、活動(dòng)要求：注意保密原則，學(xué)生班級、姓名等重要信息須保密。
[活動(dòng)五]心理電影賞析
1、活動(dòng)目的：電影是一個(gè)以藝術(shù)的方式濃縮人生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的精品創(chuàng )作，讓學(xué)生從心理影片中更好地感悟與釋放內心的變化，更好地調適自己的情緒和行為，從電影中提煉愛(ài)與希望的力量。
2、活動(dòng)內容：本學(xué)期《心理健康教育與指導》開(kāi)課班級由心理健康課程教師在課堂上播放電影；其他學(xué)生可在指定時(shí)間前往心理中心自愿觀(guān)看，每日放映電影均不同。
3、活動(dòng)時(shí)間：5月28日-6月1日18:30-20:30
4、活動(dòng)地點(diǎn)：上課教室和心理健康教育咨詢(xún)中心團體輔導室
5、參與人員：17級、18級學(xué)生
[活動(dòng)六]“展現青春活力，激昂青春夢(mèng)想”戶(hù)外團體活動(dòng)
1、活動(dòng)目的：通過(guò)一系列拓展活動(dòng)促進(jìn)協(xié)會(huì )成員相互之間的溝通，培養團體間的高度信任，增強團隊的活力和凝聚力，提高協(xié)會(huì )成員團結和集體意識。
2、活動(dòng)內容：
�。�1）鼓動(dòng)人心
�。�2）無(wú)敵風(fēng)火輪
�。�3）沙場(chǎng)點(diǎn)兵
�。�4）支援前線(xiàn)
�。�5）無(wú)軌電車(chē)
3、活動(dòng)時(shí)間：5月25日10：00-17：00
4、活動(dòng)地點(diǎn)：校外（具體地點(diǎn)待定）
5、參與人員：心理協(xié)會(huì )成員
6、獎項設置：設優(yōu)勝獎3項，參與獎6項。
[活動(dòng)七]“凝聚關(guān)愛(ài)力量，成就青春夢(mèng)想”心理危機個(gè)體干預
1、活動(dòng)目的：為提升我院心理健康教育隊伍的工作水平，進(jìn)一步發(fā)揮四級心理健康教育工作網(wǎng)絡(luò )的功能和作用，切實(shí)加強心理健康教育工作。
2、活動(dòng)內容：學(xué)生工作處老師對接各系進(jìn)行分組研討，研判對象為重點(diǎn)臺賬和一級心理危機預警庫內學(xué)生，并根據重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生具體情況成立“一對一”談話(huà)小組，為心理危機干預個(gè)案的處理提供動(dòng)態(tài)、科學(xué)、可操作性建議。
3、活動(dòng)時(shí)間：5月20日-5月31日
4、活動(dòng)地點(diǎn)：心理健康教育咨詢(xún)中心團體輔導室
5、參與人員：學(xué)生工作處學(xué)生管理老師、心理中心老師、各系學(xué)工辦主任、心理老師、輔導員等
五、組織領(lǐng)導
心理健康教育月系列活動(dòng)在學(xué)校黨委領(lǐng)導下進(jìn)行成立領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設學(xué)生工作處。
組長(cháng)：xx
成員：xx任辦公室主任。
六、活動(dòng)要求
1、高度重視，加強領(lǐng)導。各系要高度重視心理健康主題教育活動(dòng)，充分認識本次活動(dòng)月的重要意義，將此次活動(dòng)與進(jìn)一步提升大學(xué)生心理健康素質(zhì)相結合，與創(chuàng )建和諧文明校園相結合，精心組織安排，發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生積極參與，推進(jìn)心理健康教育進(jìn)班級、進(jìn)宿舍，增強心理健康教育的實(shí)效性和影響力。
2、加強宣傳，營(yíng)造氛圍。各系要結合自身情況，以主題教育活動(dòng)為平臺，宣傳普及心理健康知識，努力營(yíng)造積極向上的校園心理健康教育文化氛圍。要充分利用校園媒體、班會(huì )、課堂教學(xué)等各種形式，營(yíng)造良好的輿論氛圍，強化心理健康意識的形成。
3、科學(xué)組織，專(zhuān)人負責。各系不僅要積極組織學(xué)生參加學(xué)院組織的活動(dòng)，而且要根據自己的特點(diǎn)有針對性地科學(xué)開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。各系心理老師和學(xué)生處心理健康教師負責本次心理健康活動(dòng)月的具體工作，組織各班心理委員和心理信息員全程參與，并以此為契機，健全我院心理健康教育工作機制，促進(jìn)我院心理健康教育工作開(kāi)展。
4、及時(shí)總結，不斷提升。各系要及時(shí)總結經(jīng)驗做法，對活動(dòng)效果要進(jìn)行調查，不斷提高活動(dòng)的有效性和科學(xué)性�；顒�(dòng)結束后，請各系于6月13日將活動(dòng)總結材料報表上交到學(xué)生工作處心理健康教育咨詢(xún)中心。
5、本次心理健康活動(dòng)月部分活動(dòng)已經(jīng)做了大量前期準備工作，希望各系堅持以人為本的原則，把全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人落到實(shí)處。學(xué)院將各系本次心理健康活動(dòng)月的開(kāi)展情況納入年終學(xué)生工作考核之中。
心理健康教育活動(dòng)方案15
一、活動(dòng)目的：
1.對學(xué)生進(jìn)行心理健康方面的教育。讓學(xué)生明白心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現。
2.了解一些有關(guān)《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》方面的知識，使學(xué)生做一個(gè)遵紀守法的好學(xué)生。
二、活動(dòng)準備：
利用黑板報的形式，宣傳心理健康教育的重要性。3.大屏幕展示心理健康教育影片。4.辦心理健康手抄小報。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┌嘀魅谓榻B班會(huì )內容。并宣布大會(huì )開(kāi)始。
�。ǘ┙處熤v解健康教育的重要性。
近年來(lái)，由于社會(huì )發(fā)展帶來(lái)的種種變化，我國學(xué)校教育和兒童發(fā)展事業(yè)受到了沖擊和挑戰。調查表明，在我國中小學(xué)生中間，約1/5左右的兒童青少年都存在著(zhù)不同程度的心理行為問(wèn)題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等種種外顯的和內隱的心理行為問(wèn)題。這些心理行為問(wèn)題不但嚴重地影響著(zhù)兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的`完成與教育目標的實(shí)現。因此，開(kāi)展心理健康教育是十分迫切的和具有重要意義的舉措。
�。ㄈ┙M織學(xué)生觀(guān)看法制教育專(zhuān)題片、法制教育影視片。組織學(xué)生討論，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ㄋ模┙處熤v心理健康教育故事。
《靠自己》小蝸牛問(wèn)媽媽?zhuān)簽槭裁次覀儚纳聛?lái)，就要背負這個(gè)又硬又重的殼呢？媽媽?zhuān)阂驗槲覀兊纳眢w沒(méi)有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快。所以要這個(gè)殼的保護！小蝸牛：毛蟲(chóng)姊姊沒(méi)有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個(gè)又硬又重的殼呢？媽媽?zhuān)阂驗槊x(chóng)姊姊能變成蝴蝶，天空會(huì )保護她啊。小蝸牛：可是蚯蚓弟弟也沒(méi)骨頭爬不快，也不會(huì )變成蝴蝶他什么不背這個(gè)又硬又重的殼呢？媽媽?zhuān)阂驗轵球镜艿軙?huì )鉆土，大地會(huì )保護他啊。小蝸�？蘖似饋�(lái)：我們好可憐，天空不保護，大地也不保護。蝸牛媽媽安慰他：“所以我們有殼��！”我們不靠天，也不靠地，我們靠自己。
�。ㄎ澹┓治霭咐�
1.老師讀案例。
某班上頻頻發(fā)生失物疑案，同學(xué)們的學(xué)習用品和零用錢(qián)經(jīng)常不翼而飛，究竟被誰(shuí)在暗中拿走了？這個(gè)小孩為何以偷拿別人的東西為樂(lè )？到底是什么原因呢？
2.討論：我們一起來(lái)幫這位小朋友走出陰影，成為一個(gè)心理健康的學(xué)生，你有什么好的辦法？
3.學(xué)生發(fā)表看法。
4.小組討論：如何才能做好心理健康教育，我們應該怎樣做？
5.讓學(xué)生從心理健康教育網(wǎng)站獲取信息，增長(cháng)知識。
�。┛偨Y心理健康的標準。
1.樂(lè )于學(xué)習、工作和生活，保持樂(lè )觀(guān)積極地心理狀態(tài)。
2.善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系。
3.熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體，有現實(shí)的人生目標和社會(huì )責任感。
4.有一定的自信心、安全觀(guān)和自主性，而不是過(guò)強的逆反狀態(tài)。
5.保持健全的人格。
四、提出希望。
�。�1）培養積極地人生態(tài)度。
�。�2）樹(shù)立正確的名利觀(guān)。
�。�3）培養勤奮學(xué)習的好習慣。
五、班主任總結。
健康的心理要求一個(gè)人對自己保持一種悅納的態(tài)度，對自己的一切坦然的承認和接受，不欺騙自己，不拒絕自己，更不憎恨自己。老師希望小朋友們都能健康成長(cháng)。
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