小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)指導方案（通用6篇）
為了確�；顒�(dòng)有序有力開(kāi)展，時(shí)常需要預先開(kāi)展活動(dòng)方案準備工作，活動(dòng)方案可以對一個(gè)活動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。寫(xiě)活動(dòng)方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)指導方案（通用6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)指導方案1
一、中小學(xué)心理健康教育研究的意義
1、中小學(xué)心理健康教育研究是國際競爭的需要。當今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟已見(jiàn)端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，國力的強弱越來(lái)越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)，取決于各類(lèi)人才的質(zhì)量和數量，這對于培養和造就我國二十一世紀心理健康的一代新人提出了更加迫切的要求。是故，必須重視中小學(xué)生心理健康教育的研究和實(shí)踐。
2、中小學(xué)心理健康教育研究是適應時(shí)代挑戰的有力應答�，F實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存，這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)�？梢哉f(shuō)，年輕人如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭�，F代社會(huì )的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得中小學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。社會(huì )的發(fā)展變化對學(xué)校培養人才提出了更高的要求，要求他們不但要有強健的體魄，有獲取信息、加工信息和應用信息的能力，更要有健康的個(gè)性心理品質(zhì)和良好的社會(huì )適應能力。
3、中小學(xué)心理健康教育研究是貫徹教育方針的需要。我國現行的教育方針是“教育必須為社會(huì )主義現代化建設服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結合，培養德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人”。全面發(fā)展的基礎和前提是健康的發(fā)展。惟有學(xué)生具有健康的體魄和健康的心理，才能真正成為全面發(fā)展的社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人。因此，本課題的研究是為貫徹國家教育方針的需要。
4、中小學(xué)心理健康教育研究是素質(zhì)教育的必然要求。隨著(zhù)教育改革的深化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育工作的開(kāi)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平已逐漸成為教育改革的重要內涵。值得注意的是，近年來(lái)，中小學(xué)生自殺、離家出走的事件屢有發(fā)生，這其中，除了外部因素外，無(wú)不與學(xué)生自身的心理脆弱、敏感、抗挫能力差等有關(guān)。因此，大力加強心理健康教育，培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，教會(huì )學(xué)生進(jìn)行自我心理調節，以緩解緊張的學(xué)習壓力、人際壓力，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)，成為素質(zhì)教育的迫切任務(wù)。
5、中小學(xué)心理健康教育研究是學(xué)生健康成長(cháng)的需要。心理健康是學(xué)生健康成長(cháng)的先決條件。中小學(xué)生經(jīng)常出現以下這樣一些諸如膽怯、焦慮、苦惱、煩悶、自卑、自私、嫉妒、不合群等行為時(shí)，往往是心理不健康的表現。尤其在青少年時(shí)期，迅速而特殊的生理變化也容易引發(fā)心理問(wèn)題，他們的內心世界逐漸復雜，又不會(huì )輕易將內心活動(dòng)表露出來(lái)；他們自主獨立意識逐漸增強，但又有很大的幼稚成分。這些都是我們必須面對的客觀(guān)事實(shí)。中國科學(xué)院心理研究所的王極盛教授公開(kāi)發(fā)表了他對全國中學(xué)生的調查，結果顯示高達32%的中學(xué)生有心理問(wèn)題。中小學(xué)生的心理健康狀況由此可見(jiàn)一斑。因此，有必要針對中小學(xué)生可能出現的各種心理問(wèn)題，從正面給他們以具體的`幫助和指導。只有這樣，才能使他們的心理始終處于良好的健康狀態(tài)，德智體美勞全面健康地成長(cháng)。
6、中小學(xué)心理健康教育研究是改變中小學(xué)心理健康教育現狀的需要。目前上海市各類(lèi)中小學(xué)的心理健康教育走在了前列，很多學(xué)校開(kāi)設了心育課，配備了專(zhuān)職心育教師，建立起心育及心理咨詢(xún)網(wǎng)絡(luò )，以上心育課、團體咨詢(xún)、個(gè)體咨詢(xún)等形式對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和咨詢(xún)，有力地促進(jìn)了中小學(xué)生心理健康的發(fā)展。我省近幾年的心理健康教育在有關(guān)部門(mén)的大力促動(dòng)下有了較大的發(fā)展，但以小學(xué)、初中為主，在高中學(xué)校發(fā)展的情況也不盡如人意。
7、中小學(xué)心理健康教育研究是課程改革的需要。20xx年秋，我省中小學(xué)將全面進(jìn)入新課改。這次新課改將實(shí)施新的中小學(xué)課程方案，而新方案是根據時(shí)代發(fā)展所提出的新要求，且在培養目標上作了重要調整。它既改變了過(guò)去中小學(xué)心理健康教育片面強調服務(wù)于政治需要的“社會(huì )本位”價(jià)值取向的缺陷，也避免了“學(xué)生本位”以及“知識本位”的價(jià)值取向的局限性。較好地體現了社會(huì )、個(gè)體、自然三者的有機結合、統一。在這些目標中，既有對學(xué)生社會(huì )性發(fā)展的要求（如為民族振興和社會(huì )進(jìn)步作貢獻的志向和愿望、具有社會(huì )責任感等）；也有關(guān)于學(xué)生個(gè)體自我成長(cháng)的要求（如具有終身學(xué)習的愿望和能力、具有健康的體魄和心態(tài)、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng )業(yè)精神等）。
二、中小學(xué)心理健康教育研究存在的問(wèn)題
根據調查和了解，目前中小學(xué)生健康心理素質(zhì)培養的實(shí)踐中普遍存在以下幾個(gè)突出問(wèn)題:
1、中小學(xué)心理健康教育研究是針對人格和生活心理問(wèn)題展開(kāi)的，相對忽視學(xué)習和生涯健康心理的培養。健康心理培養的重要目的包括幫助學(xué)生提高學(xué)習效率，發(fā)揮學(xué)習潛能，培養學(xué)生選擇未來(lái)發(fā)展方向的能力。所以，忽視學(xué)習和生活發(fā)展的健康心理的培養教育是片面的。
2、中小學(xué)心理健康教育研究的科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化水平不高。雖然許多學(xué)校已采取了諸如上課、講座、學(xué)科滲透、熱線(xiàn)電話(huà)、咨詢(xún)信箱、個(gè)別咨詢(xún)和團體咨詢(xún)等活動(dòng)，但由于缺乏系統規劃而使健康心理素質(zhì)的培養在不少地方游離于學(xué)校整體教育工作之外，表現為心理輔導教師“孤軍奮戰”，健康心理素質(zhì)的培養活動(dòng)被其他教育活動(dòng)隨意取代，“心理輔導室”有牌無(wú)人等現象。有的活動(dòng)過(guò)于形式化，如大面積建心理檔案、搞心理測量；有的活動(dòng)過(guò)于成人化、課程化、知識化，把健康心理素質(zhì)的培養變成了心理學(xué)知識的學(xué)習。此外，市場(chǎng)上各種教材和讀物良莠不齊，有些是匆匆組織“槍手”編寫(xiě)而成的。這些都不利于健康心理素質(zhì)的培養的科學(xué)化和專(zhuān)業(yè)化水平提高。
小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)指導方案2
健康教育是學(xué)校工作的重要組成部分，為增強我校廣大師生健康衛生意識，倡導科學(xué)、文明、健康的生活方式，提高生活質(zhì)量與生命質(zhì)量，本學(xué)期我校心理健康教育工作，以學(xué)校的工作計劃、德育計劃為指導，認真貫徹執行教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》，通過(guò)多種形式對不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導，努力創(chuàng )造條件輔助和激勵學(xué)生健康成長(cháng)。
一、指導思想
通過(guò)多種傳播途徑和手段，在廣大師生中深入開(kāi)展健康教育工作。培養學(xué)生的各種有益于自身、社會(huì )和全民族健康的行為和習慣，普及衛生科學(xué)知識，倡導文明、健康、科學(xué)的生活方式，不斷提高全體師生的衛生知識水平和自我保健能力，從而達到預防疾病、促進(jìn)健康、提高生活質(zhì)量和學(xué)習質(zhì)量的目的。
二、具體目標
1、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
2、注重學(xué)生心理輔導，做好學(xué)生心理咨詢(xún)工作，做好個(gè)案輔導、登記工作。充分利用班隊會(huì )加強對學(xué)生的心理健康教育。重視學(xué)生心理團體輔導工作。
3、對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
4、重視心理咨詢(xún)室的常規建設，努力發(fā)揮心理輔導室的作用，進(jìn)一步在全校做好宣傳、發(fā)動(dòng)、普及、教育教學(xué)水平。
5、不斷豐富教師的教學(xué)策略，有效提高教育教學(xué)水平。
三、主要工作措施
1、以課堂為主渠道，將心理健康教育滲透在各學(xué)科教學(xué)中。挖掘各教材內容，找準心理健康教育的結合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗來(lái)改變自己的觀(guān)念，注重對學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
2、與學(xué)校德育工作相聯(lián)系，通過(guò)大隊部的系列活動(dòng)、以社會(huì )實(shí)踐、年級活動(dòng)、班級活動(dòng)，對全體學(xué)生開(kāi)展心理健康，通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力；培養學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理健康內容的游戲、娛樂(lè )等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法，良好的心理素質(zhì)。
3、專(zhuān)題的心理講座
結合學(xué)校的教育主題以及學(xué)生學(xué)習生活的實(shí)際情況，進(jìn)行定期和不定期的專(zhuān)題心理講座，傳授心理學(xué)知識和心理調試的方法的運用，增進(jìn)學(xué)生對自我心理健康的關(guān)注，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，教育學(xué)生不僅要成才而且要成人。
4、開(kāi)展心理咨詢(xún)和心理輔導，加快心理檔案建立
通過(guò)觀(guān)察和一系列地心理測試，幫助學(xué)生建立心理檔案，這不僅有助于班主任的班級管理工作以及各科教師根據學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，還有助于家長(cháng)的家庭教育。為學(xué)生提供一個(gè)化解心理疑惑和解決心理問(wèn)題的場(chǎng)所，要鼓勵學(xué)生有問(wèn)題和困惑的要向心理老師請求幫助，要知道“走進(jìn)‘心理咨詢(xún)師’不是一種見(jiàn)不得人的事情，而是一件快樂(lè )的事情，一種難得的享受”。
5、團體輔導和個(gè)別輔導
�。�1）團體輔導：本學(xué)期將邀請校外心理專(zhuān)家來(lái)校為高年級的學(xué)生做青春期方面的心理健康教育，使之能在青春期到來(lái)時(shí)以積極健康的心態(tài)平穩地過(guò)渡。
�。�2）個(gè)別輔導：繼續完善與維護心理咨詢(xún)室“陽(yáng)光屋”。每周一到周五中午的12：00——13：00為“陽(yáng)光屋”開(kāi)放時(shí)間，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對象的咨詢(xún)，作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
6、我們利用家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)開(kāi)展家庭心理健康教育指導，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到延伸。通過(guò)家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)等形式幫助學(xué)生家長(cháng)掌握正確有效地心理健康教育知識，培養孩子健康積極的心理品質(zhì)。堅持不懈向家長(cháng)提出各種建議，指導家長(cháng)開(kāi)展中小學(xué)生家庭心理健康教育。做到及時(shí)的保護和干預。
7、在教師中開(kāi)展心理教育知識的普及工作
我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體教師提高了心理教育的理論，提高了開(kāi)展心理健康教育的意識和開(kāi)展心理健康教育的能力。并在工作中加以應用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。
總之，重視學(xué)生心理健康教育，利用一切資源開(kāi)展學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，在潛移默化中實(shí)現師生共同成長(cháng)，促進(jìn)校園的和諧發(fā)展，將是我校心理健康教育工作的終極目標。
小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)指導方案3
根據上級文件精神，為進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，結合我校學(xué)生特點(diǎn)及環(huán)境因素，經(jīng)學(xué)校研究決定，在全校開(kāi)展“心理健康教育月”活動(dòng)。在一個(gè)月心理健康教育工作中，因為我們不斷探索、創(chuàng )新，切實(shí)提高成效，也取得了一定成績(jì)。
一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。
學(xué)校充分認識到心理健康教育應以了解學(xué)生為基礎，以創(chuàng )設和諧氣氛與良好關(guān)系為前提，教師以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說(shuō)服力的心理健康教育。因此學(xué)校營(yíng)造了一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負擔。另外，還特意請了專(zhuān)家到校為我們開(kāi)展了名為“做一位受學(xué)生歡迎的老師”的講座，讓我受益匪淺，明白了只有真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能真正達到教育的目的。
二、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。
1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。
在我們上課的過(guò)程中，老師和學(xué)生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導教師挖掘教材中有利于培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設計，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健康教育。在今年三月我校開(kāi)展了“文明禮儀伴我行”的中隊活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)凈化校園我行動(dòng)、尊師守紀我帶頭、學(xué)習標兵我來(lái)當等多種活動(dòng)，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè )見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。學(xué)校的豐富的文化活動(dòng)是我們所需要的，我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現才華的舞臺，調節學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競賽，來(lái)培養學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。在一項項的活動(dòng)中，既鍛煉了學(xué)生的能力，更培養了他們的心理。
3、利用學(xué)校各種設施，推進(jìn)心理健康教育。
開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現代化設施，通過(guò)宣傳櫥窗、校板報，開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)，把教育滲透于無(wú)形。
三、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康，形成教育的合力。
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。為此我校專(zhuān)門(mén)召開(kāi)了一次家長(cháng)會(huì )，主題就是家庭教育大講堂，向家長(cháng)介紹家庭教育的經(jīng)驗以及一些家庭教育存在的盲區。在發(fā)現學(xué)生心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我將一如既往的關(guān)注學(xué)生的心理健康，使每一個(gè)孩子都能快樂(lè )健康地成長(cháng)。
小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)指導方案4
活動(dòng)目標：
1、在輕松的環(huán)境中敞開(kāi)自己的心靈，快樂(lè )地交朋友，表達自己真實(shí)的心理想法。
2、在優(yōu)美、淺顯的語(yǔ)言中調整自己的'心理行為。
活動(dòng)準備：
輕音樂(lè )、小椅子布置的小樹(shù)林。區別不同班級同學(xué)的標志
從不同的班級選取若干名同學(xué)，他們相互間不是很熟悉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、輕松活動(dòng)
——營(yíng)造輕松的心理氛圍
�。úシ泡p緩的音樂(lè )）
伴著(zhù)輕緩的音樂(lè )，請同學(xué)隨意找個(gè)位置，擺個(gè)舒適的姿勢坐下來(lái)，閉上眼睛。
老師配樂(lè )解說(shuō)：
二、游戲《找朋友》
�。�1）討論：
怎么認識新朋友呢？
�。�2）游戲找朋友
“那我們來(lái)玩個(gè)找朋友的游戲，認識一下新朋友，好嗎？”
一半同學(xué)圍成圓圈站好，別一半同學(xué)去找朋友，老師用語(yǔ)言的動(dòng)作提醒同學(xué)問(wèn)候、相互介紹。
�。�3）找個(gè)新朋友聊聊天。
3表達：
“當你和新朋友說(shuō)“你好”、擁抱朋友的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？”
4、小結“生活中不能沒(méi)有朋友，有了朋友，就有了快樂(lè )。老師希望同學(xué)們有更多的朋友
三、游戲《樹(shù)林散步》
1說(shuō)一說(shuō)感受
你閉上眼睛走，朋友牽著(zhù)你的手，在“樹(shù)林”散步，有什么感覺(jué)呢？”
2、全體同學(xué)伴著(zhù)音樂(lè )在“樹(shù)林”里散步。
老師隨機表?yè)P大膽不睜眼看的同學(xué)以及細心照顧朋友的同學(xué)。
四、游戲《跟我不一樣》
——勇敢地承認錯誤
老師說(shuō)相反的話(huà)，跟老師說(shuō)做相反的動(dòng)作，如果錯了，就舉起小手，大聲說(shuō)：“對不起，我錯了�！�
1、跟老師說(shuō)的相反。
2、跟老師做相反的動(dòng)作。
隨機表?yè)P主動(dòng)認錯的孩子。
3、小結：勇敢地承認錯誤，做個(gè)誠實(shí)的好孩子，你會(huì )變得更快樂(lè )
五、游戲《馬蘭花》
——嘗試合作、體驗合作的快樂(lè )。
1、游戲規則：
�。ㄒ黄鹫f(shuō)）馬蘭花、馬蘭花，風(fēng)吹雨打都不怕，勤勞的人們在說(shuō)話(huà)，
請你馬上就開(kāi)花，開(kāi)了幾瓣花？老師：三瓣花（幼兒三人一起抱做一團）。
沒(méi)有找到朋友的同學(xué)繼續舉起小手，大聲說(shuō)“對不起，我錯了�！�
2、學(xué)生游戲。老師注意忽易忽難，最后讓每個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。
六、小結：老師希望同學(xué)們天天快樂(lè )，做個(gè)人人喜歡的快樂(lè )伙伴。
小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)指導方案5
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生知道在學(xué)習和生活中常常會(huì )遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學(xué)生戰勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應該以積極、健康的心態(tài)正確對待挫折，用勇于挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折，取得成功。
教學(xué)過(guò)程
一、用實(shí)例引導思考。
1、老師帶著(zhù)同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
A、本市某小學(xué)的一位高年級學(xué)生，頭天下午放學(xué)時(shí)，告訴老師有人欺負他。老師說(shuō)“知道了”，沒(méi)當場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后，家長(cháng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
B、一所農村小學(xué)的低年級學(xué)生，因長(cháng)期完不成作業(yè)，受到老師批評，放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。
2、引導學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考：
�。�1）兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì )帶來(lái)了什么？
�。�2）他們的死都和哪些因素有關(guān)？
�。�3）如果你是老師，在對待學(xué)生時(shí)會(huì )不會(huì )有稍微的疏忽和冷漠？
�。�4）兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理？這種心理狀態(tài)健康嗎？
3、全班交流。
4、教師小結。
二、拿子照自己
1、教師引導學(xué)生用下列情形對照自己
�。�1）當家長(cháng)批評或者責罵自己時(shí)自己有怎樣的表現？
�。�2）當老師對你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現？
�。�3）當你遇到其他方面的壓力或困難時(shí)，你有怎樣的表現？
2、學(xué)生交流
3、點(diǎn)撥
三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學(xué)生閱讀材料
3、學(xué)生討論
四、揭短會(huì )經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺接受揭短，其他學(xué)生從長(cháng)相、穿衣、習慣、為人處事、學(xué)習、紀律等方面揭他們的短。老師指導
五、寫(xiě)感受
小結：現實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì )認知，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )共同生活，學(xué)會(huì )生存。這些都與人的心理品質(zhì)有關(guān)�？梢哉f(shuō)，如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì)，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會(huì )的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著(zhù)更多更大的壓力和挑戰。社會(huì )的發(fā)展變化對學(xué)校培養的人才提出了更高的要求。
小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)指導方案6
當前我國小學(xué)心理健康教育還不是很成熟，在實(shí)施的過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題已受到重視，小學(xué)心理健康教育也在不斷探索中深入發(fā)展。本文從分析當前小學(xué)心理健康能教育存在的問(wèn)題開(kāi)始，深入進(jìn)行討論并給出相應的對策，為開(kāi)展心理健康教育起到帶頭的作用，為全面提高小學(xué)心理健康教育水平起拋磚引玉的作用。
隨著(zhù)經(jīng)濟的不時(shí)開(kāi)展，我們的教育也在不時(shí)開(kāi)展著(zhù)變化，新的時(shí)期對教育有了新的請求，因而，我們要積極停止教育方面的變革，以順應新時(shí)期對人才的請求。二十一世紀是高速開(kāi)展的時(shí)期，在鼎力開(kāi)展經(jīng)濟和科技的時(shí)分，需求大量的人才，小學(xué)階段是建造一個(gè)人最根本價(jià)值觀(guān)世界觀(guān)等的時(shí)期，是關(guān)系到學(xué)生心理安康的重要階段，為了順應時(shí)期開(kāi)展的請求，我們需求注重人才的培育和教育，同時(shí)還應該注重學(xué)生心理安康教育。下面，我們就剖析小學(xué)生心理教育中的問(wèn)題和相應的處理計劃。
一、小學(xué)生容易存在的心理問(wèn)題
每個(gè)人在生長(cháng)的過(guò)程中，總會(huì )遇到很多的問(wèn)題。小學(xué)生的心理安康教育不容無(wú)視，近年來(lái)越來(lái)越多的案例通知我們：在開(kāi)端樹(shù)立世界觀(guān)價(jià)值觀(guān)的小學(xué)階段，心理安康教育是至關(guān)重要的。當小學(xué)生遇到一些問(wèn)題的時(shí)分，特別是心理方面的問(wèn)題，教員可以及時(shí)的予以指導，教誨學(xué)生用正確的心理和心態(tài)去面對問(wèn)題，防止走極端、防止學(xué)生變得低沉。
學(xué)生最大的任務(wù)就是學(xué)習。因而，在學(xué)生生長(cháng)的過(guò)程中，最大的問(wèn)題就是學(xué)習方面的問(wèn)題，下面我就學(xué)生遇到的學(xué)習方面的問(wèn)題停止討論。有專(zhuān)家研討標明，學(xué)習是一項比擬復雜的腦力活動(dòng)，因而，在小學(xué)華誕常的學(xué)習中，采用的是游戲和活動(dòng)互相轉化的方式停止學(xué)習，在轉化的過(guò)程中，以學(xué)習為主，但是學(xué)習的內容比擬多，包括考試等，太多的內容，學(xué)生就難以對付了。同時(shí)在學(xué)習的過(guò)程中，自自信心缺乏等，都會(huì )對孩子的心理安康形成一定的影響，容易惹起學(xué)生的焦慮。如今，小學(xué)生的任務(wù)比擬繁重，加上家長(cháng)對孩子的希冀和請求等比擬高，學(xué)生的心理睬產(chǎn)生比擬大的壓力。所以當學(xué)習遇到一些問(wèn)題的時(shí)分，學(xué)生就變得七上八下，因而在學(xué)習的過(guò)程中，留意力不能集中，以至養成一些壞的習氣，總的來(lái)說(shuō)，由于小學(xué)生承當了太多的學(xué)習壓力，形成了思想上比擬繁重的包袱，容易構成心理安康問(wèn)題，需求惹起家長(cháng)和教員的注重。
如今，無(wú)論是家長(cháng)、教師還是學(xué)校，最看重的仍然是學(xué)生的成果。因而，在學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生承當了比擬大的壓力，最為明顯的是很大一局部的學(xué)生都有考試焦慮癥。同時(shí)隨著(zhù)年歲的不時(shí)增長(cháng)，年級的升高，學(xué)生的壓力就越來(lái)越大，過(guò)重的心理壓力給學(xué)生帶來(lái)了比擬大的擔負，招致學(xué)生呈現一些心理方面的問(wèn)題，比方一些神經(jīng)衰弱、抑郁、失眠等現象，不利于學(xué)生的生長(cháng)。
人際交往方面的問(wèn)題。在平常的學(xué)習中，教師和學(xué)生的關(guān)系對學(xué)生也有一定的影響。在小學(xué)生眼中，教師有著(zhù)高高在上的位置，再進(jìn)入小學(xué)之前，學(xué)生與家長(cháng)的關(guān)系最為密切，進(jìn)入小學(xué)之后，教員成為小學(xué)生的“第二任家長(cháng)”，教員的一言一行都在無(wú)形中影響著(zhù)學(xué)生。教員在人際交往中表現出來(lái)的素養，會(huì )被學(xué)生直接模擬，假如教員不可以做好表率，那么學(xué)生也會(huì )有樣學(xué)樣，在生長(cháng)中失去分辨是非的才能。
二、學(xué)生心理安康的對策
在對學(xué)生停止教育的過(guò)程中，我們不只要從學(xué)校中增強對學(xué)生的培育和教育，同時(shí)，還要把家庭教育歸入到學(xué)生心理安康教育的體系中。在對學(xué)生停止安康教育的過(guò)程中，教師和家長(cháng)需求經(jīng)常停止溝通，構建學(xué)生的心理安康的教育系統。在構建學(xué)生安康體系的過(guò)程中，學(xué)校的教師需求和家長(cháng)不時(shí)停止諧和、互補。良好的家庭教育是一筆珍貴的教育資源，同時(shí)，對學(xué)生的安康生長(cháng)有著(zhù)積極的影響意義。因而，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，我們把兩者有機分離在一同，然后依據學(xué)生的實(shí)踐狀況制定學(xué)生開(kāi)展和管理的方案。
同時(shí)，我們需求還需求對教師的培訓和教育。讓教師參與一些培訓等，進(jìn)步教師的綜合素質(zhì)和才能。在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，控制本人的壞脾氣，減少對學(xué)生的心理傷害。同時(shí)在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，教師要親密留意學(xué)生的狀態(tài)，當發(fā)現學(xué)生呈現心理方面問(wèn)題的苗頭時(shí)，可以及時(shí)做引導，與學(xué)生談心、溝通，為學(xué)生排憂(yōu)解難，做學(xué)生的知心人，防止學(xué)生形成心理問(wèn)題。
三、結語(yǔ)
新的時(shí)期，對學(xué)生有了新的請求。我們需求從不同的方面增強對小學(xué)生心理的教育，構建學(xué)生的心理安康教育體系。因而，作為教師，在實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中，應該多積聚一些經(jīng)歷，并且把一些好的經(jīng)歷和辦法應用到實(shí)踐的教學(xué)活動(dòng)中去，對學(xué)生停止教育的同時(shí)，教師的教學(xué)才能也有很大的進(jìn)步，促進(jìn)我國教育程度的整體進(jìn)步。
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