心理?yè)狃B讀后感（通用18篇）
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，相信大家都有很多值得分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的心理?yè)狃B讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
心理?yè)狃B讀后感 1
心理學(xué)專(zhuān)家李玫瑾在《心理?yè)狃B》一書(shū)中向父母傳遞了這樣一種理念：養育孩子，心理?yè)狃B比物質(zhì)撫養更重要。
李玫瑾教授先強調了家庭教育在孩子成長(cháng)中的重要性，然后寫(xiě)了家庭養育者用心用情去對孩子做養心和品行的教育，最后還提到如何通過(guò)挫折教育等磨練心性。
1、父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題都可從父母身上找到影子。
父母對孩子的影響最大，不僅具有給予生命的決定權，還有物質(zhì)提供的決定權，照顧程度的決定權，甚至是性格發(fā)展的決定權。
孩子從身體到心靈，都是父母造就的。所以父母的撫養方式，尤其是早年的撫養方式很重要。
父母給孩子什么，孩子就會(huì )給別人什么，父母想讓孩子成為什么樣的人，就以什么樣的方式對待孩子。
試想一個(gè)從沒(méi)體會(huì )到愛(ài)的孩子怎么會(huì )把愛(ài)給別人？一個(gè)從沒(méi)感受過(guò)快樂(lè )的孩子怎么會(huì )擁有陽(yáng)光開(kāi)朗的心態(tài)？一個(gè)從沒(méi)被尊重過(guò)的孩子怎么會(huì )懂得尊重他人？
所以孩子的一切問(wèn)題都是拜家長(cháng)所賜。
抓家庭教育，關(guān)鍵是抓家長(cháng)，而不是抓孩子�？吹胶⒆拥膯�(wèn)題時(shí)，家長(cháng)要先想想自己有什么責任，以往哪些地方做的不好，想明白了就趕快調整，家長(cháng)一調整，孩子很快也就跟著(zhù)好了。
2、要想一個(gè)人有健全的人性，一定要在他幼小的時(shí)候給予優(yōu)質(zhì)的情感撫養，小心呵護其社會(huì )情感的發(fā)展。
優(yōu)質(zhì)的情感養育來(lái)自媽媽的陪伴撫養，母愛(ài)不可戒，也無(wú)可替代。
一個(gè)人的情感發(fā)展取決于他生命的第一年，是否在撫養中擁有出于真正的愛(ài)而給予的足夠耐心、細心、寬容，甚至小小的縱容。對于一歲之內的初生兒，爸媽大可放開(kāi)地去愛(ài)他，給他足夠的情感營(yíng)養，用你的身體、你的擁抱、你的撫慰、你的笑容、你的聲音去表達愛(ài)。
當然只有單一的愛(ài)也是不行的，當孩子出現不當的行為是要馬上制止的，因為你的反應就是為他建立處事規則。
3歲以后父母就要注意給孩子立規矩。6歲前的教育很關(guān)鍵，如何養成好的習慣，如何與人相處，如何面對是非對錯，這些都需要父母在日常生活的點(diǎn)滴中教給孩子。
越是內心平和的人越有內在力量，越有后勁。因為人在平和狀態(tài)下，理性才會(huì )達到最佳狀態(tài)。
父母理性平和，孩子看到才會(huì )學(xué)到，父母急躁火暴，孩子自然是有樣學(xué)樣。
最好的教育是“不教而善”，也就是身教重于言教。當然“不教而善”要符合兩個(gè)條件，一是父母長(cháng)期陪在孩子身邊，二是父母本身的言行善良、正派，即父母都是很好的人，工作認真，顧及家庭，自律性強，好學(xué)上進(jìn)，孩子耳濡目染，自然差不了。
3、家長(cháng)不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習和分數，更要重視孩子的性格培養，一定要讓孩子養成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說(shuō)、不輕易記恨的性格。
現在還多家長(cháng)一說(shuō)就是學(xué)習成績(jì)，考了多少分，第幾名。要么就是吃得好不好，住得舒適不舒適，而很少關(guān)心孩子心理上的成長(cháng)。
一個(gè)健康的孩子一定身心都健康，所以在物質(zhì)條件日益豐富的今天心理?yè)狃B顯得尤為重要。
孩子成長(cháng)中，不可不批評，也不可總是批評。同理，不能不表?yè)P，也不能總表?yè)P。
你難保孩子走上社會(huì )每個(gè)人都會(huì )像你一樣呵護他，你就不能把孩子養成玻璃心。
這就需要在平時(shí)的'教育中，既要有恩于他，又要立威于他。訓練孩子的心理承受能力，不能嬌慣或放縱，養成“錯了也不能說(shuō)”的心理。
對于不對的事，家長(cháng)就要勇于說(shuō)“不”。
這種說(shuō)“不”的教育方式，不僅僅是給孩子一個(gè)明確的態(tài)度：如果你做得不對，你再鬧我也不會(huì )讓步，我對你的愛(ài)是有原則的，事情的結果取決于你自己的表現。所有的孩子都會(huì )從中感知你的反應。只要你夠堅決，他就夠明白。從此之后，他將學(xué)會(huì )克制情緒，撒野般胡鬧的情況會(huì )越來(lái)越少。
有話(huà)好好說(shuō)，也是社會(huì )生活中一個(gè)特別重要的規則。
要教會(huì )孩子有想法、有要求、有情緒時(shí)，要學(xué)會(huì )好好說(shuō)話(huà)。為孩子建立一種與人溝通的言行方式，既可以讓他疏通自己內心的情緒，也讓他明白，有些事情需要有不同的考慮，聽(tīng)聽(tīng)別人的話(huà)未必不是好的選擇。
通過(guò)延遲滿(mǎn)足練就耐性。比如想要的東西不能馬上到手，要通過(guò)等待甚至自己的努力才能得到，有意識地培養孩子的耐性。
最后用體力之苦練就堅韌意志。要想讓孩子心理堅強并有韌性，一定要從身體之苦進(jìn)行磨煉。
當然現在社會(huì )沒(méi)有那么多體力活來(lái)訓練孩子，所以李教授給出的方案一是長(cháng)跑，二是游泳，通過(guò)這樣的運動(dòng)來(lái)磨練。
其實(shí)好多抑郁癥的孩子都是比較宅的，從小缺乏體力之苦，不愛(ài)體育運動(dòng)，一坐就是一天。
《運動(dòng)改造大腦》里就提到通過(guò)運動(dòng)能改善人的大腦，提高學(xué)習和工作效率，緩解壓力，治療抑郁癥等。
在孩子七歲前給他們多些屬于自己的時(shí)間，讓他們到屋外、到田野、到山上、到水里去玩，讓他們感受自由的快樂(lè )和生活的快樂(lè )，讓他們身體內的神經(jīng)系統，也是心理活動(dòng)的基礎得到強化加固。當他們的體質(zhì)強健后，意志力也會(huì )更加堅強，心理的彈性或韌性才有保障。
真正的愛(ài)不是單一的，多樣式的愛(ài)才能養育出健康的孩子。
心理?yè)狃B讀后感 2
近日，又閱讀了李玫瑾教授的《心理?yè)狃B》這一本書(shū)，讓我受益匪淺，特別是封面的一句話(huà)，給我印象最深：“心理?yè)狃B比物質(zhì)撫養更重要，性格比能力更決定命運”。
一個(gè)孩子出生后，我們應該怎樣對待他，怎樣撫養、教養和培養他，這本書(shū)給我們明確指出了全新的育兒理念，本書(shū)共分為7個(gè)篇章，李玫瑾教授通過(guò)三十余年的教學(xué)與研究發(fā)現，人的心理問(wèn)題與早年的養育息息相關(guān)，書(shū)中重點(diǎn)從“心理?yè)狃B”和“心理教養”兩個(gè)方面闡述，告訴我們父母的陪伴、教育決定孩子的健康成長(cháng)。
李玫瑾教授說(shuō)：“父母是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題也能從父母身上找到影子”，所以，父母也需要成長(cháng)、學(xué)習。
一、0—3歲，嬰幼期父母多給予關(guān)愛(ài)
當一個(gè)嬰兒出生后，作為父母就應當與孩子建立親密關(guān)系，通過(guò)喂養、換尿布、各種接觸，讓孩子感受到愛(ài)，雖然他暫時(shí)不會(huì )說(shuō)話(huà)，不會(huì )表達，但他可以通過(guò)哭，通過(guò)氣味來(lái)感受和依賴(lài)親人提供物質(zhì)滿(mǎn)足和心理滿(mǎn)足。
父母早期全心全意的愛(ài)與陪伴，是孩子生命最初的情感來(lái)源，也是孩子獲得安全感的保障。
父母沒(méi)把孩子帶在身邊，而是交給爺爺奶奶撫養，等到孩子大了，再接到身邊上學(xué)時(shí)，就會(huì )發(fā)現，孩子見(jiàn)到父母就像見(jiàn)到了陌生人，會(huì )緊張、拘束、害怕，心理距離會(huì )持續很久。
所以，不管多么艱難，孩子一定要自己撫養！尤其是孩子3歲以前，千萬(wàn)不要圖省事，輕易把孩子交給包括雙方父母在內的任何人。
二、3—6歲，兒童期父母加強性格培養
三歲開(kāi)始，孩子能夠行走，可以說(shuō)出自己的要求了，會(huì )有一些不合理的索求，這時(shí)，家長(cháng)可以對他無(wú)理要求說(shuō)“不”，讓孩子逐漸掌握不同場(chǎng)合下各種行為的尺度與規矩。
父母需要對這一時(shí)期的孩子耐心地樹(shù)規矩，教會(huì )孩子表達與溝通，學(xué)會(huì )講理，學(xué)會(huì )禮貌待人，學(xué)會(huì )分享與包容。
這個(gè)階段非常重要，因為性格教養缺失，他在今后的生活中，可能會(huì )出現各種問(wèn)題。
讓孩子在六歲前開(kāi)始經(jīng)歷體力之苦，他會(huì )一生受益。要重視孩子的.性格培養，一定要讓孩子養成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、不輕易記恨的性格。
三、6—18歲，青少年期父母加強能力培養
隨著(zhù)獨立意識與自我意識的不斷增長(cháng)，孩子對父母有依戀之情，有些孩子會(huì )出現叛逆，父母一定要耐心和堅忍，記住“和善而堅定”的原則。
這個(gè)時(shí)期，需要培養能力。能力與個(gè)人的兩個(gè)因素有關(guān)：一是先天稟賦，二是后天努力。
所以，父母要與學(xué)校老師多溝通，多關(guān)注孩子在校的表現以及給孩子創(chuàng )造學(xué)習氛圍，投入教育資本，不斷提高孩子的能力。
四、18歲以后，成年人的自我修養
人一旦成年，許多事情就需要由自來(lái)獨立判斷或決定，孩子18歲以后，父母要學(xué)會(huì )放手，不能再替子女選擇和決策，否則，子女就會(huì )是“巨嬰”、“啃老族”。
所以，該放手時(shí)就放手，人只有在不斷成長(cháng)中，才能長(cháng)大。
書(shū)中很多案例給我們敲響了警鐘，父母的缺位是孩子成長(cháng)過(guò)程中最大的問(wèn)題，養育孩子這件事，并不是有錢(qián)就能解決好的，人在成長(cháng)過(guò)程中，親情陪伴比金錢(qián)重要得多，只有家庭和諧了，孩子才能健康成長(cháng)了，社會(huì )才能更穩定。
一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長(cháng)期的用心經(jīng)營(yíng)，并不斷完善和改變自己來(lái)教育和引導逐步實(shí)現的。
幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。
這本書(shū)讓我看到了家庭養育的重要性，作為家長(cháng)，要關(guān)注孩子的身、心、靈，多與孩子溝通，培養孩子堅強的性格，珍惜與孩子的相處過(guò)程，不斷自我完善，終身成長(cháng)，只有大人好好學(xué)習，孩子才能天天向上。
心理?yè)狃B讀后感 3
隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，很多人的育兒觀(guān)已和以前有很大的不同。但仍有太多的父母因觀(guān)念、方式、時(shí)間、環(huán)境等因素的制約而不得法。
讀完李玫瑾教授的《心理?yè)狃B》，我竟有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
本書(shū)為我們傳遞了一種全新的育兒理念：養育孩子，心理扶養比物質(zhì)扶養更加重要。
作者認為：心理扶養包括情感、性格、觀(guān)念、能力四個(gè)方面。
父母必須參與心理扶養的全過(guò)程，通過(guò)陪伴與關(guān)愛(ài)獲得孩子的依賴(lài)感，進(jìn)而獲得管教孩子、“立規矩”的資本。
想想為什么有些孩子在進(jìn)入青春期后拒絕交流、出走、頂撞、不合群、學(xué)習困難等問(wèn)題。那是因為父母在孩子小時(shí)對她的心理疏于了解，同時(shí)也沒(méi)有得到孩子的信任和尊重。
所以在孩子還小時(shí)，當她還足夠依戀家長(cháng)時(shí)，父母通過(guò)參與孩子成長(cháng)，進(jìn)行情感扶育，教她做人做事。
很多父母盡管陪著(zhù)孩子，但是從來(lái)不會(huì )教孩子如何做人做事。以至于孩子長(cháng)大后因不會(huì )做人做事而四處碰壁，或者在社會(huì )上無(wú)法立足。
還有許多父母最關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，特別注重能力的培養。能力確實(shí)很重要，可以影響一個(gè)人掙錢(qián)多少、地位高低等，但在人的心理發(fā)展過(guò)程中，它應該排在情感和性格之后。因為決定一個(gè)人有沒(méi)有“人味”，要看他對人間悲歡離合的'感悟，以及他帶給別人和社會(huì )的感受。
一個(gè)人能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為社會(huì )做出貢獻，這應該是父母最開(kāi)心的事。能養育出這樣的孩子就是父母最大的功德。
最后，以“好好學(xué)習，天天向上”這句話(huà)來(lái)和所有的父母共勉之。只有父母好好學(xué)習，孩子才能天天向上！
心理?yè)狃B讀后感 4
最多體會(huì )的是：三歲以前對孩子一定給予滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與呵護，讓他有安全感，建立你們之間的默契。養育的最佳時(shí)期是依戀期，父母與孩子的親緣，最濃時(shí)分就在依戀期。好好珍惜孩子的依戀，這是父母未來(lái)教育孩子的一種心理資本。同時(shí)也積攢了看護人的心理資本，將來(lái)你再教育他的時(shí)候，他才心甘情愿聽(tīng)你話(huà)。
就像清朝末代皇帝～溥儀。他三歲登基，被所有人擁護，大臣見(jiàn)他下跪，太監低眉順眼，百般忍耐遷就，造就了他胡作非為，打罵太監，讓太監吃石頭，吃地上的臟物，以此為樂(lè )趣，他不曉得什么是同理心。后來(lái)給他請了老師也不管用，他總是有他的歪理。
后來(lái)周?chē)娜税l(fā)現，有一個(gè)人對他說(shuō)話(huà)特別管用，那就是他的奶媽王焦氏。當他又一次讓身邊的人吃地上的東西，因為那東西太監吃不下去他大發(fā)雷霆時(shí)，身邊的人悄悄地把奶媽找來(lái)了。他說(shuō)：“我知道奶媽是小腳，她走不快，我會(huì )主動(dòng)迎上去，看到奶媽我會(huì )撲到她的懷里，在她的懷里那是我最快樂(lè )的時(shí)候！”他在《我的前半生》里寫(xiě)道：“奶媽不會(huì )講什么大道理，但她知道我發(fā)脾氣不高興了，所以來(lái)看我。她悄悄地問(wèn)我：‘聽(tīng)說(shuō)，是你讓他們吃地上的東西？皇上，他們也是人哪，人怎么能吃下那些東西呀？’”這時(shí)，溥儀回答說(shuō)：“我只是覺(jué)得好玩�！蹦虌屨f(shuō)：“可是我見(jiàn)不得這種事，如果你再這么玩，以后我也不敢來(lái)了……”聰明的奶媽言外之意是：“你要是哪天不高興，讓我也吃這些地上的東西，那我可受不了。所以我也不來(lái)了……”沒(méi)想到，這小皇上居然著(zhù)急了，急忙喊道：“那不行，你得來(lái)！那我以后再也不讓他們吃地上的東西了�！�
這段真實(shí)的寫(xiě)照讓我們看到什么？第一，奶媽對小皇帝擁有獨一無(wú)二的約束和控制力，這是來(lái)源于她曾經(jīng)的哺乳撫養，他們之間具有強烈的依戀關(guān)系；第二，這份能約束他、控制他的力量不是物質(zhì)性的，不是強制命令式的，也不是滔滔不絕講道理式的，而是情感性的。所以，心理約束和控制力實(shí)質(zhì)是一種情感的力量。
但要強調的是，這種因情感而形成的心理控制力具有形成的時(shí)間性要求和背景要求。只有在人完全無(wú)能無(wú)助時(shí)、陷入不能自主和自助的痛苦之中時(shí)，他人的耐心陪伴、及時(shí)呼應、不計辛苦地幫助他解除痛苦的過(guò)程，才有可能積累起這種情感力量，形成這種心理控制力。
六歲之前是一個(gè)非常重要的階段，會(huì )影響孩子的一生！三歲之前有恩于他，從三歲開(kāi)始立威于他，威就是威嚴。3-6歲就是給孩子立規矩，培養觀(guān)念的時(shí)候。父母在意并強調的東西會(huì )成為孩子的觀(guān)念。每天的生活連續起來(lái)就像一條潺潺流淌的小河，那么觀(guān)念就是這條河流不同場(chǎng)景的抓拍，每一幀畫(huà)面都是這條河流的標記。缺愛(ài)的心靈就像荒漠，心理貧困有時(shí)比經(jīng)濟貧困更讓人絕望。心理?yè)狃B重在養心，一個(gè)體會(huì )過(guò)愛(ài)的孩子，才會(huì )愛(ài)別人，才會(huì )表達愛(ài)。受過(guò)挫折打擊的孩子才會(huì )有同理心，懂得換位思考。家長(cháng)適當的批評孩子，使其心理堅韌，抗錯能力強，不再嬌貴任性�，F在社會(huì )好多孩子包括年輕人動(dòng)不動(dòng)輕生，跳樓，喝藥，跟事發(fā)者相關(guān)人物有關(guān)，也許是老師說(shuō)了什么刺激了孩子，不否認老師有他的問(wèn)題，但是家長(cháng)一點(diǎn)責任沒(méi)有嗎？為什么孩子的'心理這么脆弱？工作以后遇到挫折怎么辦？輕生并不能夠解決問(wèn)題。所以心理健康，人格健全，比什么都重要。適度懲罰其實(shí)也是一種保護，自己懲罰總比將來(lái)別人懲罰要好。
父母不僅要給予全程陪伴呵護，更要鍛煉孩子的忍耐力，意志力，延遲滿(mǎn)足以及抗挫的能力。性格取決于后天養成，心理教育更要恩威并施。父母給孩子什么，孩子就會(huì )給別人什么。父母希望孩子今后做一個(gè)什么樣的人，就要以什么樣的方式對待他。
很多孩子出問(wèn)題時(shí)會(huì )瞞著(zhù)家長(cháng)，為什么？因為家長(cháng)對孩子不寬容、不民主，不能接納孩子。有的家長(cháng)說(shuō)：“我的孩子愛(ài)撒謊�！边@意味著(zhù)什么？孩子每次跟他們說(shuō)真話(huà)，他們都持否定的態(tài)度，孩子以后就不敢再告訴他們真實(shí)的情況。要是家長(cháng)能接納孩子的一切，即使孩子犯錯了，也能以合理的方式回應，孩子就不會(huì )這樣了。
貴族是三代以上養出來(lái)的。養人是人生的一種修行。你這一代可能是不完美的，但你可以通過(guò)好好養育下一代，讓下一代比你更好，然后形成滾雪球效應，代代相承得越來(lái)越好。而對成年子女要學(xué)會(huì )放手與接受。有人說(shuō)，放手的愛(ài)，是母鷹親手將雛鷹推下懸崖那一刻的痛心與堅定。
最后我想說(shuō)：誰(shuí)都無(wú)法預測人的一生會(huì )遇到什么挫折或磨難。有長(cháng)遠眼光的父母，在情感撫養到位的基礎上，一定要舍得讓孩子從身體吃苦，到心理耐苦，有意培養孩子的堅強性格，這是一種更深更遠的愛(ài)的付出。
心理?yè)狃B讀后感 5
近期和先生共讀李玫瑾教授的這本《心理?yè)狃B》受益匪淺。在孩子的撫養上，我們都是新手，不斷學(xué)習與摸索。
李教授告訴我們家庭是人生的起點(diǎn)，家庭教育中父母的教育尤為重要。李教授曾研究犯罪心理，通過(guò)分析各種罪犯心理以及其相關(guān)的家庭背景總結出，很多社會(huì )問(wèn)題其實(shí)都是人的問(wèn)題，而那些犯罪者的問(wèn)題都源于早年的養育，養育者不善養育將會(huì )對兒女造成不可估量的影響。
隨著(zhù)經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會(huì )節奏加快，人們對物質(zhì)追求越來(lái)越高，拼命追求更好工作更高收入，卻忘了對孩子優(yōu)質(zhì)的陪伴，尤其經(jīng)濟欠發(fā)達的地區很多孩子成為了留守兒童。李教授研究發(fā)現問(wèn)題青少年很多都是缺少健全的家庭結構，缺乏父母的陪伴與引導。
我曾經(jīng)也是抱有這種觀(guān)念，覺(jué)得只有多掙錢(qián)以后才能讓孩子過(guò)上更好的生活，到現在才明白親自陪伴比給她掙錢(qián)更有價(jià)值。女兒至今三歲多，因為自己工作忙，前三年每一年都更換不同的親人幫忙照顧女兒，雖然是放在身邊養育，但真正的陪伴也只有周末。家里的老人比較寵孩子，現在身上也寵出了不少毛病，到現在管教起來(lái)都有點(diǎn)不易了。這正是印證了李教授說(shuō)的，前三年沒(méi)有建立足夠的情感依戀會(huì )相對來(lái)說(shuō)更難管教孩子。已經(jīng)錯過(guò)養育的最佳時(shí)期，如今三到六歲階段，希望能慢慢的彌補回來(lái)感情，當然，自己也要不斷學(xué)習與進(jìn)步，優(yōu)秀的父母才能養育優(yōu)秀的孩子。
書(shū)里《心理?yè)狃B》在列舉和分析眾多研究過(guò)的案例后，李教授告訴我們心理教養重在“養心”，“養心”即認真養育孩子的心靈，首先剛出生時(shí)要給孩子的撫養接觸，這是在建立孩子未來(lái)的心理資本。同時(shí)也要考慮到情感，脾氣與語(yǔ)言等方面的心理?yè)狃B。情感的撫養是給孩子無(wú)假的愛(ài)，其中媽媽的愛(ài)不可戒斷也無(wú)可替代；脾氣的撫養是及時(shí)到位的照應，我們生活中那些脾氣不好的人很多都是生命初期被虧待過(guò)；語(yǔ)言的心理?yè)狃B則是耳邊人生豐富，書(shū)中李教授說(shuō)“一個(gè)可愛(ài)的小話(huà)癆，意味著(zhù)他從小就享受著(zhù)多人的寵愛(ài)�！逼鋵�(shí)我們生活中那些生活在大家族里的'人，一般社交能力也大都比小家庭里的人要強，大家族出來(lái)的孩子從小接收到的人生就很豐富。這三個(gè)方面給會(huì )給我們做父母的不少啟示，我們對孩子的撫養方式會(huì )直接影響孩子的親社會(huì )行為的發(fā)展，而我們父母一直強調的東西也會(huì )直接成為孩子的觀(guān)念。
另外，心理?yè)狃B同樣也重在“品行”不以規矩，不能成方圓。古人所講的道理到現在依然有學(xué)習價(jià)值，對孩子的教養最佳時(shí)期是人類(lèi)社會(huì )行為的初始時(shí)期。好的性格會(huì )影響人的一生，性格不好會(huì )讓人生的路越走越窄。在這里，李教授告訴我們在教育孩子的時(shí)候有意鍛煉孩子的忍耐力，同時(shí)也要培養耐搓之心。呵護孩子父母容易做到，但磨練孩子對于父母來(lái)說(shuō)則需要更多的勇氣與膽量。孩子的一生誰(shuí)都無(wú)法預料以后會(huì )遇到什么挫折和磨難，我們要做有長(cháng)遠目光的父母，出來(lái)到位的情感撫養以外，一定要讓孩子從身體上吃苦，到心理的耐苦，這是種更深遠的愛(ài)與付出。
同時(shí)適度的懲罰也是對孩子的一種保護，適度讓孩子遭遇痛苦和畏懼，孩子內心才會(huì )理解“敬畏”的含義。而“敬畏”是人內心重要行為底線(xiàn)的“防火墻”。所以，父母理應為保護好自己的孩子做更長(cháng)遠的考慮。
書(shū)篇最后，直接告訴我們每個(gè)孩子三歲之后父母都應該適時(shí)對她說(shuō)“不”，與人溝通，要讓孩子學(xué)會(huì )講理，互動(dòng)。父母應幫孩子練就延遲性滿(mǎn)足，訓練誘惑，教孩子自我管理。與人接觸應該禮貌為先，與人相處時(shí)學(xué)會(huì )包容與分享，做體力之苦去練就堅韌意志，這里李教授教我們，孩子四歲之后就可以帶著(zhù)跑步和學(xué)游泳了�！缎睦�?yè)狃B》讓我受益良多，發(fā)現了自己很多撫養上的不足，希望未來(lái)路上不斷學(xué)習精進(jìn)自己的相關(guān)知識，做個(gè)合格的媽媽?zhuān)?/p>
心理?yè)狃B讀后感 6
歷時(shí)一周，讀完了這本《心理?yè)狃B》，看完后對于教育孩子還是有很多收獲的，如果不整理，可能很快這本書(shū)的內容就淡忘了，所以對自我的要求是無(wú)論讀后感好壞，都要寫(xiě)出自己最真實(shí)的感受。
1.家庭環(huán)境對孩子的成長(cháng)特別重要。
每個(gè)孩子出生大都是以家庭為單位，孩子在家庭這個(gè)環(huán)境的熏陶下長(cháng)大。這個(gè)家庭中的每一個(gè)成員都在對孩子有著(zhù)影響，在孩子的童年時(shí)期要給予孩子豐盈的愛(ài)，讓孩子有足夠的安全感，這樣的孩子長(cháng)大之后性格大多比較爽朗、樂(lè )觀(guān)。
2.孩子的早年撫養方式非常重要。
李教授追溯那些犯罪分子的早年成長(cháng)經(jīng)歷，大多是在童年時(shí)期就沒(méi)有被關(guān)愛(ài)過(guò)，要不就是對于孩子的教養方式過(guò)于溺愛(ài)、放縱或者嚴格，造成孩子性格的缺陷。兇手缺少人情味或者約束感，這種早期的教養方式很容易造就孩子的性格，導致后期很難改變。
3.培養孩子的親社會(huì )行為。
人的本質(zhì)就是社會(huì )關(guān)系的總和。人雖然以家庭為單位，但最終要走向社會(huì )，服務(wù)于社會(huì )，所以孩子要有適應社會(huì )的能力和行為。也就是在從小就要給孩子樹(shù)立規矩，讓孩子知道什么事情能做，什么事情是違法的，一定不能做。
孩子從小就應樹(shù)立規矩，比如到別人家做客，不能看到人家桌子吃的就像自己家一樣隨便拿，家長(cháng)一定要告訴孩子到了別人家不能亂動(dòng)別人的東西，還要禮貌叫人。關(guān)干叫人，這個(gè)我成長(cháng)的過(guò)程中被這個(gè)深深的困擾著(zhù)，村里有些長(cháng)輩，我也不知道該叫哥還是叔、大爺、老爺，每次過(guò)年家里總會(huì )來(lái)很多的客人，我也不知道都是什么親戚，那種場(chǎng)面就比較尷價(jià)，家里長(cháng)輩就會(huì )數落我，說(shuō)我不知道叫人。有時(shí)候在村里為了避免叫人的尷尬，會(huì )寧愿多走點(diǎn)路繞開(kāi)有人的地方回家。直到現在我也不是特別擅長(cháng)親熱的叫人。
家長(cháng)從小就是應該培養孩子的這種親社會(huì )的能力，不至干以后出現社交恐懼癥。關(guān)干孩子禮貌待人，這點(diǎn)家長(cháng)更是應該給孩子樹(shù)立規矩。從剛會(huì )說(shuō)話(huà)就要養成講禮貌的好習慣，我發(fā)現我教的有些學(xué)生就不愛(ài)說(shuō)謝謝，這段時(shí)間上網(wǎng)課，因為作業(yè)或者班級事務(wù)去聯(lián)系孩子，有的孩子無(wú)論你怎么發(fā)消息都是不回，更過(guò)分的是我還出現了被拉黑的行為。我們可以說(shuō)她是個(gè)孩子去原諒她，那么長(cháng)大了到了社會(huì )上就會(huì )突然變得有禮貌了嗎?很明顯不會(huì )。有禮貌是刻在骨子里的一種教養。如果在公司上班，對上司、領(lǐng)導的話(huà)不回應，還拉黑，我想這個(gè)人一定會(huì )被炒魷魚(yú)。
4.孩子的是非觀(guān)念是在嘮叨中形成的。
孩子來(lái)到這個(gè)世界上就像是一張白紙，是非觀(guān)念的形成是后期形成的。一個(gè)最可怕的就是沒(méi)有是非觀(guān)念。以前我總會(huì )覺(jué)得家長(cháng)好煩，絮絮叨叨的，一句話(huà)說(shuō)了一遍又一遍，但我現在明白正是在這種絮叨中，在孩子的.心靈上刻印了正確的觀(guān)念。
當然除了絮叨之外，更重要是家長(cháng)給孩子樹(shù)立榜樣，家長(cháng)希望孩子成為什么樣的人，自己首先就要成為什么樣的人�！吧斫檀笥谘詡鳌�、”桃李不言，下自成蹊“都是強調榜樣的作用。
5.培養孩子的耐挫心理。
現在的孩子動(dòng)不動(dòng)就想不開(kāi)，這都是從小嬌慣，家長(cháng)從來(lái)不舍得吵孩子，一直順著(zhù)孩子心理造成的悲劇。沒(méi)有一個(gè)人喜歡被批評，但批評的聲音卻有助干糾正我們的錯誤。
在帶班的過(guò)程中，我也經(jīng)常批評我的學(xué)生。這里有一段話(huà)值得學(xué)習，我可以說(shuō)給學(xué)生聽(tīng):“很多人是不愿意被被人批評。批評別人是一種得罪人的事�？墒�，如果你做錯了沒(méi)人說(shuō)你，你就不知道自己錯了，也就不會(huì )引起重視和改變。這時(shí)，誰(shuí)批評你好呢?那就是跟你最親的人。他敢說(shuō)你是因為他愛(ài)你，不怕得罪你，真心希望你更好。你是我的學(xué)生，你做錯了，我現在批評你，以后你走入社會(huì )就不會(huì )再犯這類(lèi)錯�？傊�，只有親人，愛(ài)你的人才敢說(shuō)你�！�
我比較贊同書(shū)中的育兒觀(guān)念，書(shū)比較通俗易懂，所以讀得有些快，也許某一天會(huì )回過(guò)頭再看這本。讀書(shū)，求的不是速度，更應該是質(zhì)量。同時(shí)，把所學(xué)運用到生活中，所有的知識都是相通的。
心理?yè)狃B讀后感 7
這是我讀的李玫瑾老師的第二本書(shū)，第一本是《幽微的人性》�！队奈⒌娜诵浴分饕v李老師作為犯罪心理學(xué)家對人性的理解和剖析，讓讀者能更加立體地看到人性的復雜性。其中有提到一些子女教育的問(wèn)題，因為人的品行和性格主要都是在童年時(shí)期受父母和環(huán)境影響形成的，犯罪行為的'原因也往往可以追溯到犯罪分子童年的經(jīng)歷，但李老師在那本書(shū)中沒(méi)有重點(diǎn)講子女教育。所以當我看到她出了這本專(zhuān)門(mén)講子女教育的《心理?yè)狃B》，便毫不猶豫買(mǎi)下來(lái)。
讀完之后收獲很大，我覺(jué)得它是每一位父母都應該讀的指導書(shū)目之一。其實(shí)我不喜歡讀關(guān)于教育孩子的書(shū)，因為我認為孩子不是機器，每個(gè)孩子都不一樣，父母不可能也不應該像讀說(shuō)明書(shū)一樣按照書(shū)上的內容去“教育”孩子。但李老師的書(shū)特別之處在于，她在書(shū)中并沒(méi)有過(guò)多教我們具體如何教育子女，而是通過(guò)很多真實(shí)的例子讓我們從一個(gè)更加宏觀(guān)和長(cháng)遠的視角去了解孩子的成長(cháng)過(guò)程。李老師的方法論講得很少，主要在構建理念，不斷地從各個(gè)角度讓我們認識到做父母意味著(zhù)什么，孩子的成長(cháng)需要什么。
摘取李老師書(shū)中講的一段話(huà)：
“我想告訴所有戀愛(ài)中或初入婚姻的年輕女性：無(wú)論你的生活多難，你要想好，你有沒(méi)有時(shí)間和耐心去陪伴一個(gè)弱小的生命？若沒(méi)有，我建議你要慎重！不要輕易地懷孕！如果孩子在早年對誰(shuí)都沒(méi)有形成依戀，那么發(fā)生心理異常的可能性就會(huì )增加。這種孩子容易出現冷漠、無(wú)情、殘酷等表現。他們的智力發(fā)展可能完全正常，但社會(huì )性發(fā)展容易出現問(wèn)題，比如在與他人交往等性格方面出現異常。犯罪心理學(xué)研究發(fā)現，許多殺人惡魔冷酷無(wú)情的心態(tài)，往往源于他們在幼年沒(méi)有對撫養人形成依戀，或者在10歲前后失去了依戀對象。由此可見(jiàn)，母親的親自撫養是多么重要�！�
李老師的這段告誡不僅適用于所有的年輕女性，也適用于所有現在在國家政策的鼓勵考慮是否生二胎三胎的女性。我個(gè)人認為，那些在催婚、催娃、催二胎的壓力之下仍然堅持自己的立場(chǎng)不動(dòng)搖的女性朋友們非常值得大家尊重和佩服，因為她們懂得李老師上面講的那個(gè)道理，她們知道，如果自己沒(méi)有辦法給孩子最好的陪伴，那么就不要生孩子，這是對自己負責，也是對社會(huì )負責。
心理?yè)狃B讀后感 8
昨天浩浩媽問(wèn)我一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)孩子有唇腭裂，如何養育才不會(huì )讓孩子會(huì )自卑，還有這個(gè)唇腭裂的事和孩子說(shuō)還是不說(shuō)好，孩子的爺爺奶奶說(shuō)是不要和孩子說(shuō)明事實(shí)。
嗯，這是一個(gè)好問(wèn)題，剛好我新買(mǎi)了一本書(shū)《心理?yè)狃B》，這是著(zhù)名犯罪心理學(xué)家李玫謹教育寫(xiě)的，我看了幾個(gè)章節，感覺(jué)不錯，對于我們養育孩子提供挺好的方向。我決定和大家一起伴讀這本書(shū)，這本書(shū)一共82個(gè)章節，一個(gè)晚上一個(gè)章節，我會(huì )抓一個(gè)點(diǎn)和大家聊聊心理?yè)狃B的這件事。
現在相對于我們的父輩爺爺輩們來(lái)說(shuō)，我們的孩子都不缺吃了，但不缺吃了，但卻缺了心理營(yíng)養，心理的撫養顯得尤為重要。而我們的唇腭裂孩子的心理營(yíng)養更缺少一點(diǎn)，好不容易出生啊，又大費金錢(qián)做手術(shù)，照顧，不求孩子有多么成功，只希望孩子健健康康平平安安成長(cháng)，但我們擔心啊，萬(wàn)一孩子自卑呢！一個(gè)自卑就能讓孩子難過(guò)了。
那么我們來(lái)學(xué)習好了。
第一章節，沒(méi)有時(shí)間思維的人容易迷失。
這個(gè)章節主要說(shuō)是一個(gè)叫周全的'殺人犯，李玫謹教授說(shuō)，這個(gè)人什么都好，就沒(méi)有一個(gè)叫時(shí)間思維的思考方式。用自己聰明才智犯罪，但忘記了自己其實(shí)可以把時(shí)間拉得長(cháng)一點(diǎn)，用自己的聰明才智去干正道也會(huì )取得財富的，而不是急著(zhù)去犯罪得到錢(qián)而早早斷送自己的前程，最后落下一個(gè)階下囚下場(chǎng)。
這一個(gè)章節，冰哥也看了，因為我放在桌面上，他也看了，我們聊了一下時(shí)間思維的事，他說(shuō)，犯罪真不值得的，因為人的一生其實(shí)很短的，如果犯罪還會(huì )加快結束自己的壽命。冰哥是明白的。
時(shí)間思維是什么？我們如何用這個(gè)時(shí)間思維來(lái)看待我們孩子的成長(cháng)？
我是懷孕21周得知冰哥是唇腭裂的，至今七年了。而群里還有不少媽媽正在孕期，或者出生正畸的，沒(méi)做手術(shù)的。而冰哥都上一年級啦，開(kāi)始有像大家所擔心別人笑話(huà)孩子的情況了。冰哥就說(shuō)過(guò)有同學(xué)說(shuō)他太丑的事了。但冰哥說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，把他的話(huà)當空氣了。
我經(jīng)常和大家說(shuō)，不用著(zhù)急，這些所有的困難都會(huì )過(guò)去的，以終為始的思考問(wèn)題也是我現在愛(ài)用的。孩子在孕期，我們可以想，這個(gè)只是一個(gè)暫時(shí)的過(guò)程，孩子在正畸，這個(gè)也只是一個(gè)過(guò)往而已，最終就是可以做手術(shù)的。七個(gè)月不長(cháng)牙，一歲不長(cháng)牙，如同鄺院長(cháng)說(shuō)的，不會(huì )沒(méi)有牙的。
這些真的只是暫時(shí)的，想要的目的都會(huì )達到的，而我們要做的，平常心陪孩子，等孩子長(cháng)到那個(gè)可以做手術(shù)的時(shí)刻就好了。
孕期的不安，孩子出生的擔心，手術(shù)的恐懼，術(shù)后的煩鎖護理，這些都是暫時(shí)的。這些都過(guò)了之后就沒(méi)有其他事了嗎？不會(huì )！
不知道大家看過(guò)《士兵突擊》這部電視劇里連長(cháng)說(shuō)，生活就是問(wèn)題疊著(zhù)問(wèn)題，我們唯一能做的就是迎合這些問(wèn)題。
日子慢慢過(guò)，一天會(huì )比一天好，我們遇到什么問(wèn)題就解決什么問(wèn)題就好了。冰哥上一年級了，也會(huì )有一年級的問(wèn)題，老師打電話(huà)和我說(shuō)冰哥跳繩不及格讓我在家讓孩子多練練，我們用了三個(gè)月的時(shí)間，每天都練上十來(lái)分鐘，終于可以從每次1個(gè)跳到每次30個(gè)甚至40個(gè)了，但是，他的同學(xué)都能一次跳100個(gè)了，可是這有什么關(guān)系呢，我們只和自己比，一天比一天好就是最大的進(jìn)步了！
今天的讀書(shū)體會(huì )就聊到這，感謝大家與我共讀，愛(ài)是共同成長(cháng)，我們和孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)!我之前對唇腭裂也是一無(wú)所知的，養育唇腭裂是第一次，做媽媽也是第一次，冰哥說(shuō)媽媽是50分的媽媽?zhuān)Ｍ麐寢尪鄬W(xué)習，做他的好媽媽?zhuān)?/p>
心理?yè)狃B讀后感 9
讀完李玫瑾老師的《心理?yè)狃B》，作為父母開(kāi)心的是希望是養育出一個(gè)能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為社會(huì )做貢獻的人。但是從一個(gè)呱呱墜地嬰兒到長(cháng)大成人，不是一朝一夕，而是日復一日，年復一年。從無(wú)知到博學(xué)，從無(wú)助到助人，從無(wú)心到有情。在這18年的成長(cháng)中，父母的影響最大。所以很贊同李老師的觀(guān)點(diǎn)：“孩子從身體到心靈，都是父母造就的。孩子的心理問(wèn)題和行為問(wèn)題，都跟父母的行為或教育方式有關(guān)。父母就是孩子的一面鏡子，孩子的很多問(wèn)題都可從父母身上找到影子。如果一個(gè)孩子心理有問(wèn)題了，不是單單的讓孩子做心理疏導而是父母和孩子一起去，否則，問(wèn)題永遠解決不了，只會(huì )惡性循環(huán)中”。3很多父母看不到自身的問(wèn)題，因為絕大多數父母在找原因時(shí)，往往把好的行為和成功的行為歸因于自己，而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部。社會(huì )心理學(xué)把這種現象稱(chēng)為“歸因偏差”。要克服這種人性的弱點(diǎn)，人們就要善于反思�？捎械娜藦膩�(lái)不反思自己的問(wèn)題在哪兒，只會(huì )怪罪社會(huì )，怪罪他人，這也是心理不成熟表現。
1.自我反思
真正的心理成熟是什么？就是在處理各種復雜的問(wèn)題時(shí)，人能夠不把緣由歸結于外部，而是從自身找原因。所以人要學(xué)會(huì )自我反思，先真正認識自己，再決定怎樣作為。因為很多時(shí)候，我們改變不了別人。自我反思還可以讓我們自我審視，明白獨立的自我是有價(jià)值的，然后選擇自強不息。所以希望自己做一顆向陽(yáng)而生的向陽(yáng)花
2.情感撫養
在人的成長(cháng)過(guò)程中，親情陪伴比金錢(qián)重要得多。孩子早年最需要的不是家里有錢(qián)，而是一個(gè)溫馨的家。只要有父母在身邊陪著(zhù)，哪怕家里并不富裕，孩子也會(huì )感到幸福。但是現實(shí)很多家庭做不到，所以小時(shí)候我們那一代很多都是留守兒童。父母不在身邊，但只要關(guān)注孩子的情感，也可以彌補的。不要太關(guān)注孩子的成績(jì)，那是老師關(guān)心的事情。你每次打電話(huà)要問(wèn)他：‘你上學(xué)快不快樂(lè )？老師喜不喜歡你？你和同學(xué)關(guān)系怎樣，有沒(méi)有人欺負你？’做父母的要關(guān)心這些，而不是只問(wèn)成績(jì)。如果有人欺負他，你要給他出主意，要想辦法解決。實(shí)在不行的話(huà)，你要回去陪伴他。成績(jì)是次要的，這個(gè)才是最重要的�！备改甘呛⒆犹烊坏睦蠋�，其資格源于血緣，因血緣而對孩子產(chǎn)生責任感、愛(ài)、耐心和期待，并給予幫助。
情感讓人生變得豐富，讓愛(ài)你的人增多。當一個(gè)人經(jīng)歷各種情感后就會(huì )知道，豐富的.人生也會(huì )萬(wàn)般辛苦，生活實(shí)屬不易，這時(shí)再看別人，哪怕是不認識的陌生人也會(huì )更有同理心。
3.性格培養
性格是一個(gè)人后天形成的社會(huì )行為方式。其中有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，后天形成、社會(huì )行為和行為方式。一個(gè)孩子養育中如果缺乏嚴格要求，沒(méi)有規矩，沒(méi)有界限，沒(méi)有形成行為規范，一旦進(jìn)入更大的自由空間，遇到更多的選擇機會(huì )，就會(huì )因任性和肆意妄為而釀成大錯。一步走錯，就會(huì )讓人生步步錯位，這就是性格決定命運的原因。三歲之前有恩于他，從三歲開(kāi)始立威于他。3～6歲是孩子的性格教養期。對3～6歲的孩子說(shuō)不，用心說(shuō)不，無(wú)言自威。父母有意地選擇一個(gè)時(shí)機，堅決地對他說(shuō)“不”，以這樣的表現讓他明白哭鬧是最沒(méi)用的一種表達方式，他應該學(xué)會(huì )管理自己的情緒。如果我們遇事產(chǎn)生情緒時(shí)，不以鬧的方式，而是以溝通的方式取得彼此理解，這樣才能有效地尋找共識。所以，好好說(shuō)話(huà)，體現的是一個(gè)人的家教水平，也是父母用心培養的結果。當你對孩子狠一次心，以后會(huì )省很多心。讓孩子在六歲前開(kāi)始經(jīng)歷體力之苦，他會(huì )一生受益。要重視孩子的性格培養，一定要讓孩子養成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說(shuō)、不輕易記恨的性格。
讀完《心理?yè)狃B》，了解到家庭教育的“天花板”是不教而善。父母能夠自律，認真工作，顧及家庭，愛(ài)學(xué)習，愛(ài)思考，愛(ài)在家里討論問(wèn)題，孩子耳聞目睹就會(huì )潛移默化，不教而善。
愿自己成為一顆向陽(yáng)花，向陽(yáng)而生。2022，自律，閱讀，和孩子一起成長(cháng)。
心理?yè)狃B讀后感 10
這本書(shū)是在我讀了李玫瑾老師《幽微的人性》后就加入了書(shū)單的，只因與她的三觀(guān)太過(guò)契合。
可以毫不夸張地說(shuō)，我看過(guò)幾乎所有采訪(fǎng)她的節目，她的所有講座、視頻、博客我都有聽(tīng)有看，她對于養育孩子的觀(guān)點(diǎn)、理念，我都認可，并且在自己養育孩子的過(guò)程中落地生根、發(fā)芽長(cháng)大。
所以，對于她的感激，是發(fā)自?xún)刃牡摹?/p>
這本《心理?yè)狃B》，依然是通過(guò)豐富的案例來(lái)說(shuō)明一個(gè)主旨觀(guān)點(diǎn)：在孩子小時(shí)候給他足夠多的真正的愛(ài)，比賺多少錢(qián)、買(mǎi)多少他喜歡的東西重要得多。一個(gè)家庭，不管貧富，都要把陪伴孩子而不是用金錢(qián)表達愛(ài)，更能讓他受益終生。
以下這些李玫瑾老師說(shuō)過(guò)的話(huà)，都對我有著(zhù)至深的影響：
她說(shuō)，要從自己做起，建立一個(gè)良性的家庭傳承模式。于是，我所經(jīng)歷過(guò)的原生家庭帶來(lái)的負面的東西，我會(huì )有意識地把它們變成溫暖的模樣給孩子，比如歡迎孩子的小伙伴常來(lái)家里玩、過(guò)夜，每年過(guò)生日都請他自己決定請誰(shuí)參加，名額不限；比如盡量不吵架、營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的家庭氛圍；比如遇事先自我反思，而不是相互埋怨，自己做錯了就坦誠道歉；比如以自己的足夠自律來(lái)身體力行地告訴孩子應該怎么做；比如在成長(cháng)路上只把自己作為參照物，不以任何其他人為參照物；比如多多徒步，在豐富的社會(huì )交往中提升孩子與世界的`聯(lián)結……
她說(shuō)，你的心胸有多寬闊，你的人生就有多寬闊，反之亦然。于是，我試著(zhù)調整自己的心態(tài)，從原先封閉的、孤傲的、防備的、戰斗的狀態(tài)，慢慢轉變?yōu)殚_(kāi)放的、平和的、善意的、和諧的狀態(tài)。這一轉變是漫長(cháng)的，先后歷經(jīng)若干年的時(shí)間，但它又是卓有成效的，它的成效并不是體現在我多賺了多少錢(qián)、升職有多快，而是體現在我與外界關(guān)系的一點(diǎn)一滴上，更加和諧美好了，更加圓融真實(shí)了，也讓我更加真切地認識到：利他，最終還是會(huì )利己。
她說(shuō)，讓孩子在幼年時(shí)走出家門(mén)，多接觸人與社會(huì )，是一種有益的心理培養，千萬(wàn)不能以為學(xué)習成績(jì)好就萬(wàn)事大吉。于是，從娃六歲開(kāi)始就帶他徒步，迄今為止累計徒步80+次，收獲頗豐。關(guān)于徒步的好處，我想另外行文記錄，在此特別想說(shuō)的是，不管孩子學(xué)習成績(jì)好壞，都要看見(jiàn)孩子，都要堅信他有自己的獨特之處。
這本書(shū)出版于20xx年6月，我在16個(gè)月后才讀完了它，的確算不上早，但作者的教育理念，甚至是三觀(guān)，早已在我多年關(guān)注她的過(guò)程中深深印在了我的腦海里，體現在了我養育孩子的一點(diǎn)一滴中�；蛟S書(shū)的語(yǔ)言略有重復，文采并不斐然，但其平實(shí)又真實(shí)的敘事方式，還是讓我再一次領(lǐng)略了她的拳拳之心、殷殷之情。
心理?yè)狃B讀后感 11
“絕大多數父母都非常愛(ài)自己的孩子，為了孩子可以?xún)A盡所有，辛苦照顧，投入錢(qián)財等，可就是這樣，有些孩子大一些就‘不認賬’，對父母不但不感恩，還一肚子的不滿(mǎn)，這讓許多父母非常痛苦，他們不明白這是為什么，其實(shí)這里有一個(gè)重要的事情被忽略了，他們只養大了孩子的身軀，卻因為不懂而沒(méi)有認真的養育孩子的心靈”。
這是著(zhù)名的犯罪心理學(xué)家李玫瑾教授在《心理?yè)狃B》這本書(shū)里面的一段話(huà)，也是我看到感觸最深的一段話(huà)。當一個(gè)生命呱呱墜地，家人關(guān)注的只是孩子的吃喝拉撒，也就是身體層面的撫養。因為絕大多數的人都認為一歲以?xún)鹊膵胗變撼丝摁[、吃奶就是睡覺(jué)，這個(gè)時(shí)候根本就不存在教育，這恰恰是一個(gè)巨大的家庭教養誤區。這個(gè)時(shí)期的嬰幼兒從母體被緊緊的包裹的子宮中來(lái)到這個(gè)世上，周?chē)鷽](méi)有了任何包裹，他頓時(shí)就失去了安全感，他會(huì )通過(guò)不停的伸手動(dòng)腳來(lái)去觸碰世界，感覺(jué)到邊緣尋找安全。所以孩子只有在母親的懷抱里面被緊緊的抱著(zhù)的時(shí)候，聽(tīng)到母親的心跳與哺育的時(shí)候他才是安靜的，因為這個(gè)時(shí)候他覺(jué)得他是最安全的。曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事，二戰時(shí)期有很多遺留下來(lái)的孤兒，這些小嬰兒被放在保育所里面，每天有固定的工作人員為他們吃奶，換尿布，但是這些孩子還是有很多死掉了，他們并沒(méi)有生病，這是一直令很多保育員不解的地方，直到后來(lái)他們才發(fā)現，原來(lái)這些孩子是因為沒(méi)有擁抱與撫摸，沒(méi)有父母情感的交流，而產(chǎn)生了巨大的孤獨與恐懼，而這種無(wú)助的恐懼殺死了他們。所以，從出生后的每一天，除了身體的喂養以外，更重要的是孩子的.心理養育，這也是他未來(lái)的心理資本。在孩子身體不斷成長(cháng)的過(guò)程當中，心理的撫育是時(shí)時(shí)刻刻伴隨的，也是極為重要的，很多時(shí)候我們只看到養大了孩子的身體，卻看不到?jīng)]有長(cháng)大的孩子的心靈。
心理?yè)狃B這本書(shū)是一本非常非常值得讀的書(shū)，是一本非常值得中國家長(cháng)去仔細研讀的書(shū)。希望所有的家長(cháng)能夠通過(guò)看到孩子90%的內在，從而養育一個(gè)身心健康的擁有美好未來(lái)的孩子。
心理?yè)狃B讀后感 12
假期讀完了李玫瑾老師的《心理?yè)狃B》，感受頗深。這本書(shū)會(huì )讓人全面地了解到孩子的撫養、教養、性格的形成與家庭和父母息息相關(guān)，這是一本值得每一個(gè)爸爸媽媽認真閱讀的書(shū)，通過(guò)這本書(shū)學(xué)習一些教育方面的知識，對子女的成長(cháng)大有助益。
俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，作者開(kāi)篇用案例來(lái)講述了家庭是人生的起點(diǎn)及家庭對一個(gè)人的成長(cháng)的重要性，早期的家庭養育和家教養方式對人的心理行為的形成和發(fā)展緊密相關(guān)。心理?yè)狃B重在養心教育，養心教育重在語(yǔ)言、情感、認知方式，養育的過(guò)程中心理教養決定一個(gè)人的品行，一個(gè)人的性格決定著(zhù)命運。李玫瑾教授用近幾年來(lái)的犯罪案例剖析了青少年犯罪行為發(fā)生的原因及產(chǎn)生行為的家庭背景，采用邏輯推理的方式告訴我們在養育道路上的警示和正確的撫養應該是什么樣的。
現在的社會(huì )普遍性的教育焦慮，關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，注重各種能力特長(cháng)的'培養，卻忽視了孩子的情感和性格的培養。一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長(cháng)期的用心經(jīng)營(yíng)，并不斷完善和改變自己來(lái)啟發(fā)和引導逐步實(shí)現的。一個(gè)人對人間悲歡離合的感悟能力以及他帶給別人和社會(huì )的感受將是決定著(zhù)他是否能夠回饋家庭和社會(huì )的重要因素。在遇到挫折的時(shí)候能樂(lè )觀(guān)面對，遇到困難能迎難而上才是孩子將來(lái)在社會(huì )上生活開(kāi)心快樂(lè )，學(xué)業(yè)有成，事業(yè)成功的基礎。作為父母對孩子的養育決不能止步于哪一次考試，哪一次犯錯，而是一項伴隨自己一生的成長(cháng)的探索之路。
有人說(shuō)“貴族是三代以上養出來(lái)的�！彼责B人是人生的一種修行。我們?yōu)槿烁改�，也并不是完美的人，每個(gè)孩子都不同，養育需要因人而異，需要用心觀(guān)察，需要用智慧去發(fā)現，去觀(guān)察，不同階段用不同的方法。要做有“智慧”的父母。遵循孩子的發(fā)展規律，成長(cháng)軌跡，做好早期品行教育，給予情感上的滿(mǎn)足，建立規則和邊界，樹(shù)立正確的行為習慣。只有在成長(cháng)中不斷的修正自己的養育之路才能引導孩子成為你想要的樣子。
心理?yè)狃B讀后感 13
《心理?yè)狃B》的作者是著(zhù)名的犯罪心理學(xué)家。她通過(guò)三十余年的教學(xué)與研究發(fā)現，人的心理問(wèn)題與早年的教育息息相關(guān)，由此提出了人的教育要關(guān)注早年心理?yè)狃B，尤其要關(guān)注與人性相關(guān)的情感、與命運相關(guān)的性格等觀(guān)點(diǎn)。比如，一個(gè)人是否會(huì )犯罪，往往與他出生后的家庭養育密切相關(guān)。
與其他兒童教育類(lèi)書(shū)籍不同，這本書(shū)從社會(huì )問(wèn)題的視角著(zhù)手，直擊早期家庭教育對人的性格養成、行為形成的重要影響。提到所有社會(huì )問(wèn)題其實(shí)都是人的問(wèn)題，而人的問(wèn)題又源于早年的養育，孩子的問(wèn)題多是身邊的大人造就的等等。從家庭是人生的起點(diǎn)開(kāi)始到性格培養決定命運，從基因遺傳，到意識、觀(guān)念、情緒、情感、意識、品行等多方面細致深度地講解。例如，“心理品質(zhì)的基礎取決于遺傳，所以?xún)?yōu)生優(yōu)育很重要。人的心理具有客觀(guān)性，即使是同一對父母，在不同時(shí)間生下來(lái)的孩子都會(huì )存在這種客觀(guān)的差距，所以要因人施教”以及“心理發(fā)展有跡可循。在心理發(fā)展的四個(gè)重要的臺階中，18歲之前就占了三個(gè)這18年可謂奠定了人生的根基。其中，最重要的是前兩個(gè)臺階（0－6歲）。這讓我們知道，父母早年認認真真地養育孩子可以收到事半功倍的效果，會(huì )影社會(huì )響孩子的一生。因此，在孩子還不懂什么是未來(lái)的'年紀時(shí)，父母應以智慧的方式對孩子有所約束和要求，而不是任其無(wú)知無(wú)畏地錯過(guò)人生的某些關(guān)鍵環(huán)節�！睍�(shū)中列舉了作者在幾十年工作中接觸的青少年犯罪者的事跡，通過(guò)與他們的溝通交談，尋跡到他們在早年撫養時(shí)家庭出現的問(wèn)題直接影響了他們的心理風(fēng)格，終而作出犯罪行為。讀時(shí)不禁讓人反觀(guān)自身的問(wèn)題，唏噓家庭撫養的重要。
許多父母最關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，特別重注能力的培養。能力雖然重要，可以影響一個(gè)人掙錢(qián)多少、地位高低等，但在人的心理發(fā)展過(guò)程中，它排在心理?yè)狃B和心理教養之后。父母親自陪伴孩子成長(cháng)，比給孩子掙很多錢(qián)更有價(jià)值。與其給孩子存錢(qián)，不如教孩子如何為人處世。能養出一個(gè)能讓身邊的人感到舒服和幸福，能為社會(huì )做出貢獻的孩子，是父母最大的功德。
心理?yè)狃B讀后感 14
一、要培養孩子的自信，但不可一味贊美，以致孩子形成自戀型人格。
“自戀型人格往往是后天養育造成的。如果我們對一個(gè)小孩天天夸“你真棒”“你真帥”“你真神”，不說(shuō)別的，這個(gè)孩子長(cháng)大后就會(huì )產(chǎn)生一種錯覺(jué)，出現自我認知障礙，覺(jué)得自己真的很了不起。當他獨立走向社會(huì )面臨難題或面對更強的對手時(shí)，往往不能接受現實(shí)�！�
鄭淵潔說(shuō)：“鼓勵能將白癡變成天才�！钡挥锌滟潧](méi)有直面問(wèn)題的批評也可能把天才變成白癡。走上工作崗位后，見(jiàn)識過(guò)很多類(lèi)型的同事，有的人對自己的迷之自信遠遠超過(guò)了自己的實(shí)際水平，出現問(wèn)題總是找別人的原因，最后面臨難題（甚至并非不可解決的問(wèn)題）時(shí)心態(tài)轟然崩塌，自己斷送了自己的前途。這大概就是“自戀型人格”的惡果。
二、言傳身教是最好的教育。努力成為“更好的自己”，讓孩子在潛移默化中實(shí)現“不教而善”。
“在心理學(xué)史上，從弗洛伊德到榮格都在研究后天經(jīng)歷對人心理產(chǎn)生的深遠影響。他們的研究成果讓我們知道，人生經(jīng)歷形成的記憶不僅停留在相關(guān)的神經(jīng)細胞中，還會(huì )遺傳給后代。這意味著(zhù)我們今天學(xué)習和努力的經(jīng)歷，會(huì )成為下一代甚至是下下一代的能力。因為我們的能力里面有祖先曾經(jīng)的努力，所以我們會(huì )在某種情況下重現他們的行為模式�！�
三、狠得下心來(lái)。有原則、立規矩。
“所謂性格，是指人在后天形成的與他人有關(guān)的社會(huì )行為方式。人的所有社會(huì )行為都有第一次，比如第一次索要一個(gè)喜歡的東西時(shí)，若是以哭鬧的方式獲得滿(mǎn)足，會(huì )養成一種性格；若是哭鬧無(wú)用，以跟人商量或自己努力的方式獲得滿(mǎn)足，則會(huì )形成另一種性格。所以，對初涉世事的幼兒來(lái)說(shuō)，撫養人在滿(mǎn)足他任何要求的同時(shí)，也是在教他如何表達自己的想法、如何待人處事，為他建立一套與他人和社會(huì )有關(guān)的行為規范。一旦形成良好的行為規范，成為有教養的人，孩子日后就比較容易融入群體和社會(huì )�！�
四、心理?yè)狃B既需要知識，還需要眼光。
“脾氣不好，在小范圍內可能只是一個(gè)人的修養問(wèn)題，但當一群人都脾氣很大時(shí)，就很容易形成群氓，如同沙塵暴一樣，球迷發(fā)狂后的破壞力就是證明。如果一個(gè)地區、一個(gè)國家這樣的人多了，就會(huì )影響國家形象�！�
所以，心理?yè)狃B既需要知識，還需要眼光。今天每個(gè)家庭的養育是否到位，可以決定十多年后一個(gè)城市、一個(gè)國家的國民教養水準。我們要努力改變以往那種粗放型的養育方式，要養性情平和的人，而不要養太多那種“哭著(zhù)長(cháng)勁”的暴脾氣的'人。
五、真正有力量的教育應該來(lái)自心理上的力量。
無(wú)論父親，還是母親，能夠做到讓孩子發(fā)自?xún)刃牡刈鹬刈约�，敬佩自己，�?ài)戴自己，這就是最成功的教育。
“聰明的母親應該學(xué)會(huì )放手，能讓孩子自己完成的，讓孩子盡早學(xué)會(huì )自理。另一方面，母親要有意識地在孩子面前顯示堅定的一面，即對一些重要的事情提出要求后，必須堅持到孩子接受，不能輕易放棄自己的主張，但態(tài)度要溫和。母親的嚴格應該是“和善而堅定”。
父親與孩子的關(guān)系，更多的時(shí)候是為孩子樹(shù)立一種榜樣，這個(gè)榜樣應該是孩子將來(lái)在家庭之外能用得上的行為方式。如了解分歧，分清事理，調解關(guān)系，在社會(huì )生活中處理問(wèn)題的行為方式。父親因為有力量，所以更不能輕易地動(dòng)用暴力。父親要給孩子傳達這樣一個(gè)信息：“我有力量，但我從不濫用�！蔽腋阒v理，跟你探討，就是最好的解決問(wèn)題的方式。
真正有力量的教育應該來(lái)自心理上的力量。無(wú)論父親，還是母親，能夠做到讓孩子發(fā)自?xún)刃牡刈鹬刈约�，敬佩自己，�?ài)戴自己，這就是最成功的教育。在孩子最為難的時(shí)候，遇到挫折的時(shí)候，父親若能夠以自己的見(jiàn)多識廣、開(kāi)闊的心胸給孩子一些建議和指導，可以告訴他“這件事眼前是件大事，但你以后回過(guò)頭來(lái)看就不大了”，這就是在培養孩子的胸襟。父親要給孩子朋友般的感覺(jué)，做一個(gè)孩子人生的指路人�！�
心理?yè)狃B讀后感 15
任何職業(yè)都要獲得從業(yè)資格證，而家長(cháng)作為孩子的第一任教師，子女教育方面參差不齊，尤其是育人基礎知識不夠豐富和系統。老師作為學(xué)校和家庭的紐帶，應該在開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，向家長(cháng)普及一些家庭教育的知識。寒假里，我認真閱讀了李玫瑾老師的《心理?yè)狃B》，里面很多觀(guān)點(diǎn)對家長(cháng)具有指導意義。
孩子成長(cháng)過(guò)程中，不能只有表?yè)P和贊美，更應該讓孩子知道人都有缺點(diǎn)和不足，要正視它們，改變或者接受它們。
孩子在學(xué)校愛(ài)打架，一定是家長(cháng)愛(ài)動(dòng)手。作為家長(cháng)，我也需要反思，孩子將近兩歲了，有時(shí)想給他立規矩，他不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候就打他屁股�？墒遣痪梦揖桶l(fā)現他會(huì )拍打著(zhù)玩偶，嘴里說(shuō)著(zhù)“打！打！打！”孩子的'模仿和學(xué)習是天性，家長(cháng)的言行都會(huì )反映在孩子身上。我覺(jué)得，還是得多跟孩子講道理， 這樣他以后在校園里才能跟同學(xué)和睦相處。
很多父母外出打工掙錢(qián)，讓孩子和爺爺奶奶一起生活，年邁的爺爺奶奶和充滿(mǎn)活力的孩子中間，隔著(zhù)一道難以跨越的鴻溝，孩子說(shuō)的他們聽(tīng)不懂，長(cháng)此以往，孩子不愛(ài)表達了，慢慢變得沉默寡言。
教育孩子容易，教育家長(cháng)很難，我們必須掌握更多相關(guān)知識，才能幫助更多家長(cháng)和學(xué)生。
心理?yè)狃B讀后感 16
最近一直在思考育兒?jiǎn)?wèn)題，對于如何做好一個(gè)合格的媽媽?zhuān)绾握_的養育孩子，如何培養出一個(gè)身心健康的孩子……等問(wèn)題，我沒(méi)有深刻清晰的認知，雖然經(jīng)常聽(tīng)身邊的人分享，可以獲得一些碎片化的，各有千秋的育兒經(jīng)驗。但是還是不能讓我明白這些問(wèn)題到底怎么解。想起一句經(jīng)典的話(huà)：改變我自己是解決一切問(wèn)題的關(guān)鍵。改變最好的.方式就是學(xué)習，將不會(huì )的知識去學(xué)會(huì )它，弄明白它。于是我買(mǎi)來(lái)了育兒書(shū)籍《李玫瑾》系列育兒書(shū)。
通過(guò)閱讀《心理?yè)狃B》這本書(shū)前半部分，體會(huì )最深刻的是：
1.家庭是人生的起點(diǎn)，在孩子早年的教育和陪伴是非常關(guān)鍵的，讓孩子感受到愛(ài)，感受到家的溫暖。
父母是孩子的一面鏡子，想要養育出好的孩子要先做好一個(gè)好的榜樣。樹(shù)立正確的行為習慣。
2.心理?yè)狃B重在養心，這個(gè)是核心。也讓我終于明白了為什么覺(jué)得育兒不易，為什么找不到一個(gè)可以參照的方法來(lái)養育孩子。
是因為每個(gè)孩子都不同，需要因人而異，需要用心觀(guān)察，需要用智慧去發(fā)現，去觀(guān)察，不同階段用不同的方法。要做一個(gè)有“智慧”的媽媽。遵循孩子的發(fā)現規律，成長(cháng)軌跡，做好早期品行教育，給予情感上的滿(mǎn)足，建立規則和邊界，樹(shù)立正確的行為習慣。
做一個(gè)智慧媽媽?zhuān)素熑魏蛯W(xué)習以外，還要保持成長(cháng)的心態(tài)，開(kāi)放的心態(tài)去接納孩子，陪伴孩子成長(cháng)。
心理?yè)狃B讀后感 17
給爸爸媽媽推薦李玫瑾教授的這本書(shū)《心理?yè)狃B》。閱讀育兒領(lǐng)域的書(shū)籍越多，越感受到作者們內在的某種一致性：都是為了孩子們生命更好的發(fā)展，內心平和喜悅，能夠為社會(huì )做出一定貢獻。
這本書(shū)的`重點(diǎn)很清晰，就如書(shū)名一樣，希望家長(cháng)們意識到，除了關(guān)注孩子的成績(jì)、外顯的能力，更要注重孩子成長(cháng)過(guò)程中心理方面的健康發(fā)育，作者稱(chēng)之為“心理?yè)狃B”，關(guān)于如何做，作者提及了非常多實(shí)用的方法。
因為作者本身是犯罪心理學(xué)出身，書(shū)中大量案例都是真實(shí)的罪案�？赡苡行┘议L(cháng)會(huì )認為，這些案例過(guò)于極端，犯罪的人畢竟是人群中極少的一部分。
但我認為這恰好是一個(gè)非常新穎的角度，我們能夠從書(shū)中看見(jiàn)，一個(gè)孩子如何從“性本善”，在早年不當的家庭教育下，逐漸喪失人性，走向罪惡的深淵。
芒格說(shuō)過(guò)，如果我知道我會(huì )在哪里死掉，我就會(huì )永遠避免去那些地方。這種逆向思維，同樣適用于養育孩子，我們知道孩子會(huì )被如何養廢，就永遠不要以那些方式去對待自己的孩子。
心理?yè)狃B讀后感 18
古人云“一日為師終身為父”，身為人師，就如同學(xué)生們的父母，要為孩子們計深遠，為他們性格、品格的形成負責。斷斷續續地讀完了李玫瑾老師的《心理?yè)狃B》，感受頗深，下面我談一下自己粗淺的理解。
這本書(shū)共分為7個(gè)篇章，作者開(kāi)篇用案例來(lái)講述了家庭是人生的起點(diǎn)及家庭對一個(gè)人的成長(cháng)的重要性，接著(zhù)用兩個(gè)篇章來(lái)分析人的心理行為的形成、心理行為的發(fā)展與早期家庭養育和家庭養育方式有關(guān)；然后用兩章告訴讀者心理?yè)狃B重在養心教育，養心教育重在語(yǔ)言、情感、認知方式和父母的行為習慣等各個(gè)方面對孩子的影響；最后兩章闡述了在養育的過(guò)程中心理教養決定一個(gè)人的品行，一個(gè)人的性格決定著(zhù)命運。全文用近幾年來(lái)的犯罪案例來(lái)剖析了青少年犯罪行為發(fā)生的原因及產(chǎn)生行為的家庭背景，采用邏輯推理的方式告訴我們在養育道路上的警示牌和正確的撫養應該是什么樣……俗話(huà)說(shuō)“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，看完《心理?yè)狃B》這本書(shū)才深刻的體會(huì )到這句話(huà)，一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的，而是父母長(cháng)期的用心經(jīng)營(yíng)，并不斷完善和改變自己來(lái)啟發(fā)和引導逐步實(shí)現的�，F在的社會(huì )普遍性的教育焦慮，關(guān)心孩子的學(xué)習成績(jì)，注重各種能力特長(cháng)的`培養，卻忽視了孩子的情感和性格的培養。一個(gè)人對人間悲歡離合的感悟能力以及他帶給別人和社會(huì )的感受將決定著(zhù)他是否能夠回饋家庭和社會(huì )的重要因素。其實(shí)初為父母時(shí)，每個(gè)人都希望自己的孩子將來(lái)在社會(huì )上能生活得開(kāi)心快樂(lè )，在遇到挫折的時(shí)候能樂(lè )觀(guān)面對，遇到困難能迎難而上……但是隨著(zhù)孩子上小學(xué)初中之后，更多的家長(cháng)是焦慮的聚焦于孩子的分數和名次。焦慮是一個(gè)人對事物的認知不清晰所產(chǎn)生的一種情緒，作為父母看完這本書(shū)會(huì )明白孩子養育并不會(huì )止步于哪一次考試，哪一次犯錯，而是一項伴隨自己一生的成長(cháng)的探索之路。
為人父母，我們自己并不是一個(gè)完美的人。從書(shū)中能從自己身上看到父母對我們早年撫養的痕跡，從而形成了現在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于這些我們應該坦然接受，從中學(xué)習并不斷成長(cháng)才能完善自己。也是在這種成長(cháng)中不斷的修正自己的養育之路才能引導孩子的成為你想要的樣子。有人說(shuō)“貴族是三代以上養出來(lái)的�！彼责B人是人生的一種修行。
現在的孩子動(dòng)不動(dòng)就想不開(kāi)，這都是從小嬌慣，家長(cháng)從來(lái)不舍得吵孩子，一直順著(zhù)孩子心理造成的悲劇。沒(méi)有一個(gè)人喜歡被批評，但批評的聲音卻有助于糾正我們的錯誤。在帶班的過(guò)程中，我也經(jīng)常批評我的學(xué)生。這里有一段話(huà)值得學(xué)習，我可以說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)：“很多人是不愿意被人批評。批評別人是一種得罪人的事�？墒�，如果你做錯了沒(méi)人說(shuō)你，你就不知道自己錯了，也就不會(huì )引起重視和改變。這時(shí)，誰(shuí)批評你好呢？那就是跟你最親的人。他敢說(shuō)你是因為他愛(ài)你，不怕得罪你，真心希望你更好。你是我的學(xué)生，你做錯了，我現在批評你，以后你走入社會(huì )就不會(huì )再犯這類(lèi)錯�？傊�，只有親人，愛(ài)你的人才敢說(shuō)你�！�
所以身為人師，我們要做好學(xué)生的心理?yè)狃B，讓他們成為一個(gè)人格健全的人，一個(gè)對社會(huì )有益的人！
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