讀《教師不可不知教育心理效應》有感
當認真看完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的讀《教師不可不知教育心理效應》有感，歡迎大家分享。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請你記住，教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈�！焙⒆拥男撵`似一朵含苞待放的花蕾，充滿(mǎn)著(zhù)生氣與希望，但是卻經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，需要的是我們給以溫暖、信心的呵護。
1858年，林肯在競選美國上議院議員的時(shí)候，在伊利諾斯州南部進(jìn)行演說(shuō)。那時(shí)蓄養黑奴的惡霸們平時(shí)對廢奴主義者就非常仇恨，當然對林肯到此做反對奴隸制的演說(shuō)恨之入骨，并發(fā)誓只要他來(lái)就置他于死地。演說(shuō)之前，林肯說(shuō)：南伊里諾州的同鄉們，肯特基的同鄉們，聽(tīng)說(shuō)在場(chǎng)的人群中有些人要和我作對,我實(shí)在不明白為什么要這樣做，因為我也是一個(gè)和你們一樣爽直的平民，那我為什么不能和你們一樣有著(zhù)發(fā)表意見(jiàn)的`權利呢？好朋友，我并不是來(lái)干涉你們的人，我也是你們中間的一人，我生于肯特基州，長(cháng)于伊里諾州，正和你們一樣是從艱苦的環(huán)境中掙扎出來(lái)的，我認識南伊里諾州的人和肯特基州的人,也想認識密蘇里的人，因為我是他們中的一個(gè)……
林肯根據聽(tīng)眾的情況，簡(jiǎn)明扼要地把自己與聽(tīng)眾相關(guān)的情況、經(jīng)歷加以介紹，使聽(tīng)眾形成“認同感”。他的話(huà)竟把可能面對的敵對怒視變?yōu)榇舐暫炔�，據說(shuō)還有打算與他作對的聽(tīng)眾成了他的好朋友。
這就是所謂的“自己人效應”，利用“自己人效應”，可以讓你的聽(tīng)眾感到親切，激發(fā)他們的共鳴，拉近與聽(tīng)眾的心理距離，讓他們愿意聽(tīng)，能更容易的接受你的觀(guān)點(diǎn)。這一點(diǎn)，在教學(xué)上也是一樣的，教師與學(xué)生的關(guān)系是平等的，要讓學(xué)生接受你，那么首先就要讓學(xué)生能夠接受你，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系。
本學(xué)期我擔任一年級四個(gè)班的體育教學(xué)工作，由于一年級小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，自我約束能力不強，對體育課的認識不足，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)會(huì )遇到很多困難，特別是在教學(xué)組織方面，有時(shí)真的會(huì )讓我感到束手無(wú)策，學(xué)生太過(guò)活潑好動(dòng)，總是在隊伍中打鬧喧嘩，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)任務(wù)也會(huì )難以完成。但學(xué)生對教師的依賴(lài)性非常強，而且小學(xué)生有英雄情結，對體育活動(dòng)有一種好奇和新鮮感。
一年級的學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入到小學(xué)，在一年級的學(xué)生認知中，也許教師是可怕的，也許是一種高高在上的，所以師生之間存在著(zhù)距離。教師只有走近學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內心，才能真正地了解學(xué)生，才能更好地與學(xué)生溝通，才能真正地教育好學(xué)生。因此，要運用好“自己人效應”，能夠讓學(xué)生把自己當成“自己人”，喜歡自己，那么，學(xué)生會(huì )認真地聽(tīng)你講話(huà)，也會(huì )對教師教的課產(chǎn)生興趣。
在體育課上，一年級學(xué)生特別喜歡跑步、游戲、比賽，我也經(jīng)常會(huì )與學(xué)生一起參加各種集體活動(dòng)，一起跑步，一起做游戲。比如，在籃球教學(xué)中，與學(xué)生一起比賽拍球，教師的表現，讓學(xué)生在心理上認可你，更會(huì )爭相著(zhù)想得到老師的表?yè)P，這樣就會(huì )更加認真的了參與練習；在游戲中，我經(jīng)常加入學(xué)生小組一起活動(dòng)，學(xué)生會(huì )由于教師的加入而更加積極地展示自己。教師經(jīng)常與學(xué)生一起活動(dòng)，并在活動(dòng)中與學(xué)生積極溝通，及時(shí)地贊美學(xué)生，會(huì )自然地拉近與學(xué)生的距離，學(xué)生在心理上認為老師是跟我們一樣的，老師也喜歡跟我們一起玩游戲，并感受到教師對自己的喜愛(ài)和呵護。
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