做一個(gè)有思想的教師讀后感
教師的尊嚴在于有思想。唯有有思想的教師才會(huì )體味教育世界的豐富，才會(huì )不斷超越自我，能夠在課程改革中處于排頭兵、領(lǐng)頭雁的地位。下面給大家分享做一個(gè)有思想的教師的讀后感，歡迎借鑒！
做一個(gè)有思想的教師讀后感1
幾年前學(xué)校推薦時(shí)讀過(guò)《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)，今年市名師工作室推薦書(shū)目中正好也有此書(shū)，重又拾起細細品味，應該說(shuō)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，對此書(shū)的感悟更深了一些。我被一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)哲理的故事，被一個(gè)個(gè)活生生的案例所吸引，它給我帶來(lái)清新與樂(lè )趣，我被一段段精彩的闡述，一句句充滿(mǎn)深情的話(huà)語(yǔ)所吸引，它給我啟迪，給我震撼，也給我展現出一個(gè)充滿(mǎn)思想、充滿(mǎn)智慧的新時(shí)代教師的形象。
人因思想而偉大，在思想的原野上，既需要參天的巨樹(shù)，也需要無(wú)名的小草。思想家有思考的使命，普通人也有思索的權利，不能苛求每一位教師都是思想家，作為一名普通教師至少應該是一個(gè)獨立思考者�，F代教師的職責已經(jīng)越來(lái)越少地傳遞知識，而越來(lái)越多地激勵思考；已由知識的傳授者轉化為促進(jìn)者，由教學(xué)的管理者轉化為引導者；現代教師既是學(xué)生的師長(cháng)，更是學(xué)生的知心朋友。
一個(gè)人最大的幸福是熱愛(ài)自己的工作。因為人的一輩子大部分時(shí)間都得工作，如果不熱愛(ài)自己的工作，只是當成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂(lè )。在我看到的絕大多數教師都是很平常地走完了自己的職業(yè)之路，默默無(wú)聞。雖然精神可佳，但這多么可悲，其實(shí)“蠟炬成灰淚始干”并不應該成為我們教師職業(yè)精神的寫(xiě)照。前幾日聽(tīng)到六職專(zhuān)任老師自喻“我是一名教師，我不想做蠟燭，要做一棵參天大樹(shù)”道出了我的心聲。我想我們應該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學(xué)生，也發(fā)展自己；照亮學(xué)生，也要照亮自己。在追求自我發(fā)展的過(guò)程中，享受的是充實(shí)與愉悅。完美的心態(tài)，必定由此而生。書(shū)中也提到說(shuō)“生命的意義在于不斷追求，不斷改造自我，完善自我，創(chuàng )造自我”，教師的職業(yè)生命中應該除了學(xué)生，還有自己。教師要有理性，盡最大可能設計出“課堂四十分鐘分分都是精華”的教案，授課力盡詳細，簡(jiǎn)潔，提高課堂效率，那也是在為學(xué)生節約生命……作為教師應該是理性的，理性的教師才是優(yōu)秀的教師，他才有可能把自己的事業(yè)做好。
21世紀是創(chuàng )造的時(shí)代、競爭的時(shí)代。我們教師也要努力尋找自己的出口，更新觀(guān)念，樹(shù)立現代教育理念。以愛(ài)心為基礎，以發(fā)展為宗旨，以育人為目標，以創(chuàng )新為動(dòng)力，開(kāi)展教育教學(xué)。
我已到不惑之年，作為一名教師，工作了20年，凡事竟然也以“老教師”自居，對于讀書(shū)，學(xué)習總認為自己過(guò)了最佳年齡，只要做好自己份內與本職的工作就好。讀了郭老師的'書(shū)，反思自己從教二十載，明白一個(gè)人資歷并不是年齡的增加，而是學(xué)識、能力、人格魅力的綜合體現，對我來(lái)講更應時(shí)時(shí)刻刻保持積極的心態(tài)，面對工作和人生，思想觀(guān)念跟時(shí)代的步伐，在教學(xué)中追求科學(xué)從教、求真務(wù)實(shí)。
我看到別人改寫(xiě)的美國作家黛安E.著(zhù)作《兒童世界》的一段話(huà)，感覺(jué)特別能達到我理想的課堂境界，借用來(lái)作為這篇讀后感的結束語(yǔ)，我要力爭：
讓學(xué)生在寬容的生活中，學(xué)會(huì )大度；
讓學(xué)生在鼓勵的環(huán)境中，學(xué)會(huì )自信；
讓學(xué)生在贊揚的生活中，學(xué)會(huì )抬高自己的身價(jià)；
讓學(xué)生在公平的生活中，學(xué)會(huì )正義；
讓學(xué)生在安全的生活中，學(xué)會(huì )信任他人；
讓學(xué)生在贊許的環(huán)境中，學(xué)會(huì )自愛(ài)。
讓我們熱愛(ài)學(xué)校這個(gè)大家庭，師生和睦，工作高興；
讓我們一起努力做一個(gè)有思想的老師吧！
做一個(gè)有思想的教師讀后感2
課余時(shí)間，我認真拜讀了《做一個(gè)有思想的教師》這本書(shū)，作者郭道勝是一位從教20多年的具有深厚教育理論和豐富的實(shí)踐知識的教育實(shí)踐者和管理者。他用精彩的案例、精辟的論述，深入淺出地向我們描繪了一個(gè)有文化、有思想的新時(shí)期的教師專(zhuān)業(yè)形象，成為所有教師的明確的教育理想和追求。
一個(gè)沒(méi)有品位的人，是一個(gè)低級趣味的人；一個(gè)沒(méi)有品位的城市，是一個(gè)低級趣味的城市；同樣，一所沒(méi)有思想的學(xué)校，沒(méi)有文化品位的學(xué)校，只是一個(gè)貧血的，毫無(wú)生機與希望的磚石構造。（《做一個(gè)有思想的教師》第246頁(yè)）
陀思妥耶夫斯基說(shuō)：“人活在樹(shù)木與水塘之間，活在勞動(dòng)和精神自由之中，活在詩(shī)歌和藝術(shù)的邊緣，活在有尊嚴和摯愛(ài)的生活之中，定會(huì )活得更舒服些�！苯處煹钠肺恢苯佑绊懙搅怂粚W(xué)科的魅力，試想，一位富有文化力量的教師，她的一舉一動(dòng)、一言一行都在展示文化的感染力，它隨時(shí)都在用藝術(shù)來(lái)熏陶學(xué)生的藝術(shù)細胞，用文化來(lái)誘發(fā)學(xué)生的文化因子。他定會(huì )使所教學(xué)科散發(fā)出濃濃的人文氣息，這樣的教師，不正是我們所向往和追求的被廣大學(xué)生所喜愛(ài)的有思想的教師嗎？
《做一個(gè)有思想的教師》使我對教育有了更深的認識：教育既是嚴謹的科學(xué)，又是精湛的藝術(shù)，科研的力量就在于把科學(xué)和藝術(shù)以最佳的比例結合起來(lái)。只有真正投身于科研，教師才能成為一個(gè)智慧型、研究型的有文化的教師。
掩卷思考，我認為自己有提升自己教育教學(xué)能力的內在需要，因此，我想我的學(xué)年個(gè)人發(fā)展計劃應該制定得更加細致一些，根據自己的實(shí)際情況，提出自己近期和遠景發(fā)展目標，確定發(fā)展方向，明確研究形式，挑選一位年輕教師組成合作小組，通過(guò)目標引導讓科研實(shí)現自己的內在需要。
要想實(shí)現我的發(fā)展計劃，我認為自己必須認真參加到教師讀書(shū)工程中來(lái)。通過(guò)閱讀理念名著(zhù)實(shí)現自己的有內涵、有思想的科研之路。
每一位教師都是科研的主角。老師們定期開(kāi)展科研交流活動(dòng)，推行教師作課——反思——再作課——再反思制度，這個(gè)制度讓每位教師都有展示課堂風(fēng)采、交流教學(xué)理念的機會(huì )。在教研創(chuàng )新的工作中，我初步實(shí)現了自己的價(jià)值，提升了自己的文化。
新課程的編寫(xiě)依據是：走進(jìn)學(xué)生生活，貼近學(xué)生生活，組織學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)地、興趣盎然地參與到活動(dòng)之中，在活動(dòng)中提升人文素養，厚實(shí)人文文底蘊。讀了這本書(shū)，我更加堅定了自己的信心，在自己所教學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設各種機會(huì )，為學(xué)生搭建發(fā)展的舞臺。通過(guò)舉辦小小解說(shuō)員選拔賽、小記者培訓等創(chuàng )新活動(dòng)，提升學(xué)生的各方面能力，讓學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程真正成為學(xué)生發(fā)展人文素養的過(guò)程。
文化，凝聚人心，鼓舞斗志，催人奮進(jìn)。學(xué)科文化，真正凝聚全體師生的心，塑造師生的認同感、歸屬感，讓學(xué)校成為師生的精神樂(lè )園。我認為，如果每一位教師都做到這一點(diǎn)，學(xué)校一定能煥發(fā)更大的生機和活力，也一定能在發(fā)展學(xué)生、發(fā)展教師的同時(shí)獲得最大的學(xué)校發(fā)展。
在工作中學(xué)習，得到理論的指點(diǎn)，使我們高屋建瓴地思考問(wèn)題；在學(xué)習中工作，得到的是實(shí)踐檢驗，使我們的教育教學(xué)工作更快的發(fā)展和進(jìn)步。我想，這就是《做一個(gè)有思想的教師》帶給我的收獲，也是我參加讀書(shū)活動(dòng)收獲的最大成果。