生命因體驗而精彩讀后感
假期拜讀了《生命因體驗而精彩》一書(shū)。再次深刻感悟：我們的教育需要的是體驗和創(chuàng )新，而不是因循守舊的灌輸式的應試教育。多年來(lái)我們的教育徘徊在應試教育和素質(zhì)教育之間。我們過(guò)于在應試教育和素質(zhì)教育這兩個(gè)偽命題之間糾結。拘泥于課本知識的傳授和經(jīng)驗教學(xué)，把學(xué)生的個(gè)性壓抑在那份成績(jì)單上。不允許學(xué)生有張揚的個(gè)性，需要的是循規蹈矩聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，在教師的指揮棒下服從安排和安靜學(xué)習的學(xué)生。教師的言行也被禁錮在學(xué)校制定的條條款款當中，不得越雷池半步。教師的個(gè)性得不到發(fā)展，又怎么能教育出個(gè)性鮮明，具有創(chuàng )新精神的學(xué)生呢？
教育是生命的一次自我體現和自我展示的過(guò)程。缺乏體驗的教育制度是無(wú)法培養具有創(chuàng )新精神的教師的，沒(méi)有具有創(chuàng )新精神的教師，也就沒(méi)有創(chuàng )新精神的學(xué)生，教育必將失去其本質(zhì)的意義。教師原地踏步的在每天重復著(zhù)一樣的工作，備課、上課、下課、批改作業(yè)、考試、考核……學(xué)生也在這樣的教育體制下機械的為了分數而“努力”。三、五年下來(lái)，職業(yè)的倦怠在教師中彌漫，初入崗位的那份激情早已消失殆盡，取而代之的是無(wú)休止的抱怨和簡(jiǎn)單重復。一切的努力都是為了一個(gè)職稱(chēng)，為了一個(gè)優(yōu)秀。
作為教育工作者，我們不應該簡(jiǎn)單的做一個(gè)學(xué)科知識的`傳遞者，我們的教育就應該教會(huì )學(xué)生生活的能力、學(xué)習的能力、創(chuàng )新的能力，使之成人后能為社會(huì )做貢獻，能成就自己的事業(yè)，能營(yíng)造自己的幸福生活�！皩W(xué)高為師、身正為范”，教師能力的體現不是在于學(xué)生分數的高低，嚴格的以身示范，以學(xué)正人，以德服人，以情感人；教育學(xué)生對自己的學(xué)習建立責任感，懂得對自己負責，對自己的一生負責；教育學(xué)生掌握學(xué)會(huì )學(xué)習的能力和終身學(xué)習的態(tài)度，在教育生涯中成就自己生命的精彩。這樣的親身體驗教育才是我們所需要的。
“體驗教育”正是在尋找一種有效的策略，有了親身的體驗，我們才能去感悟生命賦予我們的精彩，才能去穿越教育的“沼澤”，沖出教育的“迷霧”，真正進(jìn)入孩子的童心世界去了解他們，認識他們，掌握他們成長(cháng)的軌跡和規律，還給孩子一個(gè)幸福的的成長(cháng)歷程。孩子們有了體驗，他們的心靈才能被打開(kāi)了，他們的思維就能綻放出花朵。在不斷的體驗中，孩子們所體現出來(lái)的對同學(xué)的關(guān)愛(ài)，對未知的驚訝，對成功的歡呼會(huì )出乎你的意料。
如蘇霍姆林斯基所說(shuō)，“體驗”教育正是“用環(huán)境、用孩子自己創(chuàng )造的周?chē)榫�、用豐富的集體精神生活和一切東西進(jìn)行教育，這是教育過(guò)程中最微妙的領(lǐng)域之一�！苯逃怯眯�、用情的事業(yè)，它的最高境界是“潛移默化、潤物無(wú)聲”，只有將教育的內涵浸潤到每個(gè)人的心靈，融入個(gè)性豐富的體驗活動(dòng)中來(lái)，校園也才能真正成為師生智慧人生、幸福童年的美妙成長(cháng)空間。真正讓孩子在實(shí)踐中體驗，在體驗中成長(cháng)。
我們的教育已經(jīng)迷失的太遠，教育是一個(gè)培育生命的事業(yè)，而缺乏體驗的生命是沒(méi)有生機和活力的；教師生命價(jià)值的體現需要和學(xué)生一起共同實(shí)現。我們的教育不是產(chǎn)業(yè)，我們的學(xué)校也不是工廠(chǎng)，我們的教師也不是技術(shù)工人，我們的學(xué)生更不是生產(chǎn)線(xiàn)上的產(chǎn)品。教育是情感和知識塑造與創(chuàng )新的發(fā)展歷程，也是教師實(shí)現自身生命價(jià)值的事業(yè)。
我們的教育因為有了體驗而精彩，這樣的體驗是生命不可重復的體驗，向我們展示著(zhù)生活最真實(shí)的一面；人生沒(méi)有彩排，我們的課堂也不需要反復的排練，最真實(shí)的就是最精彩的。每次走進(jìn)校園，每次走進(jìn)課堂，都是孩子們一次全新的體驗，我們的課堂教學(xué)應該如何讓學(xué)生體驗到生命的快樂(lè )？這本書(shū)其實(shí)已經(jīng)告訴我們了！“誰(shuí)能改變一個(gè)孩子的童年體驗，誰(shuí)就能改變他眼中的世界和人生的藍圖”。
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