《風(fēng)中的少年》讀后感范文（通用6篇）

　　品味完一本名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的讀后感怎么能落下！那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編收集整理的《風(fēng)中的少年》讀后感范文，希望對大家有所幫助。

　　《風(fēng)中的少年》讀后感 1

　　“在一棵紅檜的種子里，已經(jīng)具備了成為一棵紅檜的所有潛能。但要成為一棵紅檜，還需要陽(yáng)光、養分、氧氣和水�！�

　　——西方諺語(yǔ)

　　這是一句意味深長(cháng)的話(huà)，或許可以讓你明白很多。而讀完《風(fēng)中的少年》這本書(shū)后，你也許會(huì )有更深的理解了。

　　《風(fēng)中的少年》也許寫(xiě)的就是作者的少年時(shí)期——那個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)瘋狂和理想的時(shí)代。書(shū)的開(kāi)頭便是一個(gè)瘋狂的舉動(dòng)。因為錯過(guò)了班車(chē)，主人公九陽(yáng)準備和其他幾個(gè)同學(xué)一起徒步走回八十里之遙的山村老家。八十里的山路，讓人開(kāi)來(lái)是不可能完成的，而最后只有九陽(yáng)一個(gè)人，拖著(zhù)堅毅的步伐走回了家。不幸的是，供他上學(xué)的大伯離開(kāi)了家，去找在西安的親戚去了，九陽(yáng)一下子斷絕了經(jīng)濟來(lái)源。更不幸的是他又患上了流行性出血熱，奄奄一息眼看就要小命不保。好在他遇到了好心人文叔叔，終于緩了過(guò)來(lái)，能繼續完成自己的高中學(xué)業(yè)。畢業(yè)之后，由于貧困，他和大學(xué)失之交臂，只能被分配去農場(chǎng)教書(shū)。在那里，會(huì )有更大的困難等著(zhù)他……

　　九陽(yáng)——這位可憐可敬的少年硬漢，在他的人生中遭遇了無(wú)數的挫折和困難。貧困，疾病，天災，人禍……無(wú)數的困難像魔鬼一樣死死地纏住了他。在一系列的困難面前，九陽(yáng)差一點(diǎn)就放棄了。好在他有骨子里天生的堅毅性格，還有好心人文叔叔的支持和鼓勵——無(wú)論是精神上還是物質(zhì)上……九陽(yáng)終于度過(guò)了難關(guān)。雖然他最后還是沒(méi)有進(jìn)入大學(xué)，可是他已經(jīng)勝利了，他戰勝了命運——憑借他頑強的精神。

　　在遇到困難時(shí)，九陽(yáng)常常會(huì )說(shuō)：我是一粒種子，我會(huì )生根發(fā)芽的。其實(shí)每個(gè)人都是一粒種子，就像一棵紅檜的種子一樣。種子里包含著(zhù)同樣的.潛能和力量。而要生根發(fā)芽，則需要頑強的拼搏精神，去沖破阻擋你的巖石層——這就像我們生活中遇到的困難，畢竟不是誰(shuí)都能永遠“順”下去。只有不被困難所嚇倒，才能生根發(fā)芽，開(kāi)出璀璨的生命之花。

　　很明顯九陽(yáng)做到了。盡管命運一直在捉弄他，但他盡了最大努力，沒(méi)有人不對他刮目相看�？晌覀冏龅搅藛�？許多人總是抱怨生活的不如意，卻沒(méi)有想過(guò)，我們有什么辦法讓生活如意起來(lái)呢？

　　看到《風(fēng)中的少年》這個(gè)書(shū)名，我能想象出一副場(chǎng)景：少年站在高高的河堤上，迎風(fēng)望著(zhù)大河，單薄瘦弱的身體在狂風(fēng)中搖晃著(zhù)，卻始終沒(méi)有倒下——有一股力量在支持著(zhù)他。

　　我是一粒種子，你也是。

　　《風(fēng)中的少年》讀后感 2

　　昨天熬夜讀完了張國龍的《風(fēng)中的少年》，我心中萬(wàn)分感慨。

　　這本書(shū)講的主人公是九陽(yáng)。他是個(gè)可憐可憫的天才男孩。在他的生活中發(fā)生了無(wú)數的悲慘事故，自小就沒(méi)有父母的呵護，大伯也因為供不起他而離他而去，他甚至在死亡線(xiàn)上走過(guò)一遭，但他卻堅強不息，靠自己的努力好好學(xué)習，成了文科狀元，但卻因為資金問(wèn)題，他離他的大學(xué)夢(mèng)愈行愈遠。

　　這本書(shū)對我的影響很大，我從來(lái)沒(méi)有對自己的未來(lái)如此的迷茫，我感到未來(lái)離我很遠、很遠。我甚至不知道我以后是選擇文科還是理科。

　　書(shū)中的一句話(huà)讓我記憶猶新--“少年就是一粒種子，要給他們陽(yáng)光和雨露，他們就會(huì )長(cháng)成參天大樹(shù)�！�

　　我們正是少年時(shí)期，我們還未長(cháng)成參天大樹(shù)，我們還需陽(yáng)光和雨露。我們不必為生活中的'小困難而費力神傷，我們只需要一點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光和雨露，就能打起精神，茁壯成長(cháng)。只是，誰(shuí)來(lái)給我們陽(yáng)光和雨露呢？

　　我們作為此間的少年，不必為未來(lái)感到迷茫，我們只需積蓄力量，不斷地向上成長(cháng)，相信我們的未來(lái)一定是一片大好光景！

　　《風(fēng)中的少年》讀后感 3

　　《風(fēng)中的少年》里，那群在黃土高原上奔跑的少年，像極了迎著(zhù)風(fēng)沙生長(cháng)的白楊樹(shù)。主人公阿杰總愛(ài)坐在山峁上，看風(fēng)吹過(guò)溝壑縱橫的田野，他說(shuō)風(fēng)里藏著(zhù)遠方的'消息。當村里的小學(xué)快要停辦時(shí)，他帶著(zhù)幾個(gè)伙伴，每天往返二十里山路去鎮上求學(xué)，狂風(fēng)卷起的沙礫打在臉上，他們卻笑得比陽(yáng)光還亮。

　　最讓我觸動(dòng)的是他們在風(fēng)雪中護送生病的老師下山的情節。阿杰把唯一的棉襖披在老師身上，自己只穿著(zhù)單衣在前面開(kāi)路，腳印很快被風(fēng)雪填滿(mǎn)，卻一步也沒(méi)有后退。合上書(shū)時(shí)，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)里傳來(lái)他們的笑聲 —— 原來(lái)成長(cháng)從不是溫室里的等待，而是像他們一樣，在風(fēng)雨里把脊梁挺得更直，讓每一次逆風(fēng)奔跑，都成為照亮前路的光。

　　《風(fēng)中的少年》讀后感 4

　　讀完《風(fēng)中的少年》，心里總縈繞著(zhù)一股淡淡的暖意。故事里的少年們，沒(méi)有精致的玩具，沒(méi)有寬敞的教室，卻有著(zhù)最純粹的夢(mèng)想。女孩小雅喜歡畫(huà)畫(huà)，買(mǎi)不起畫(huà)筆就用燒焦的樹(shù)枝在石頭上畫(huà)，畫(huà)風(fēng)中搖曳的谷穗，畫(huà)歸巢的飛鳥(niǎo)，畫(huà)遠方的火車(chē)。她說(shuō)風(fēng)會(huì )把她的'畫(huà)吹到山外去，讓更多人看見(jiàn)家鄉的模樣。

　　當城里的志愿者帶來(lái)真正的畫(huà)具時(shí)，小雅卻把一半分給了更年幼的孩子。她在日記里寫(xiě)：“風(fēng)是大家的，夢(mèng)想也是�！� 這讓我明白，真正的富足從不是擁有多少，而是像風(fēng)中的少年們那樣，即使身處貧瘠，也能把心里的陽(yáng)光分給別人，讓夢(mèng)想在分享中長(cháng)出翅膀。

　　《風(fēng)中的少年》讀后感 5

　　《風(fēng)中的少年》里的風(fēng)，是成長(cháng)的見(jiàn)證者。少年們在風(fēng)中學(xué)會(huì )了堅持：為了留住老磨坊，他們頂著(zhù)狂風(fēng)修復被吹壞的屋頂；為了保護遷徙的.候鳥(niǎo)，他們在寒夜里守在濕地邊，用體溫溫暖受傷的小雁。風(fēng)有時(shí)是溫柔的，拂過(guò)麥浪時(shí)會(huì )帶來(lái)豐收的甜香；有時(shí)是凜冽的，卻讓他們的眼神越來(lái)越堅定。

　　書(shū)中最動(dòng)人的，是他們面對離別時(shí)的坦然。阿杰的哥哥要去遠方打工，臨走時(shí)把陪伴多年的舊風(fēng)箏送給弟弟：“風(fēng)會(huì )帶著(zhù)它飛，就像我在看著(zhù)你�！� 原來(lái)成長(cháng)就是不斷與過(guò)去告別，卻在風(fēng)中把牽掛釀成力量，讓每一次轉身，都向著(zhù)更遼闊的天地。

　　《風(fēng)中的少年》讀后感 6

　　合上書(shū)頁(yè)，眼前仿佛又出現那些在風(fēng)中奔跑的身影�！讹L(fēng)中的少年》沒(méi)有跌宕起伏的劇情，卻用最樸素的文字，寫(xiě)出了成長(cháng)最本真的模樣。少年們會(huì )為了爭一塊烤土豆拌嘴，也會(huì )在暴雨中手拉手保護集體的羊群；會(huì )對著(zhù)遠方的火車(chē)發(fā)呆，也會(huì )認真地在土地里種下希望的種子。

　　作者說(shuō)：“風(fēng)會(huì )吹走很多東西，但吹不走少年心里的火�！� 是啊，那些在風(fēng)中流過(guò)的汗、受過(guò)的傷、有過(guò)的笑，最終都變成了少年們身上最堅硬的鎧甲。這讓我想起自己遇到的困難，比起他們在狂風(fēng)中守護家園的.勇氣，我的煩惱似乎都輕了許多�；蛟S成長(cháng)的真諦，就是像風(fēng)中的少年那樣，把每一次挑戰都當作成長(cháng)的養分，讓心在風(fēng)雨里長(cháng)得更茁壯。

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