人教新課標三年級下冊《女?huà)z補天》優(yōu)秀教案
人教新課標三年級下冊《女?huà)z補天》優(yōu)秀教案
教材分析
第八單元是神話(huà)、傳說(shuō)故事。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話(huà)傳說(shuō)故事，有的包含在古詩(shī)中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習，在教材導語(yǔ)中指明了學(xué)習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語(yǔ)文園地中的口語(yǔ)交際做了很好的準備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫(xiě)感受，目的是繼續加深學(xué)生對專(zhuān)題內容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內各部分內容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機整體，有利于全面實(shí)現課程目標。而《女?huà)z補天》通過(guò)一個(gè)優(yōu)美的神話(huà)故事，告訴我們?yōu)榱巳祟?lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福的故事，學(xué)習女?huà)z無(wú)私奉獻的精神。
教學(xué)目標
1．會(huì )認本課的2個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習女?huà)z為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。
教學(xué)準備
布置學(xué)生搜集關(guān)于女?huà)z的神話(huà)故事資料
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
我國古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng )造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話(huà)故事，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女?huà)z就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z）傳說(shuō)中的女?huà)z長(cháng)著(zhù)蛇的身子，人的頭，她見(jiàn)大地上沒(méi)有人類(lèi)，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng )造了人類(lèi)，她為了人類(lèi)的生存，不顧辛勞，不怕兇險，不停地工作，為人類(lèi)造福，創(chuàng )造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。
《女?huà)z補天》就是其中的一個(gè)。（板書(shū)：女?huà)z補天）
二、整文感知課文（自讀課文）。
1．出示自學(xué)提綱：
�。�1）自由讀課文，思考課文寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？
�。�3）有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。
2．學(xué)生自學(xué)。
點(diǎn)評：初讀課文，使學(xué)生對課文先有一個(gè)整體的、感性的認識，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎。
三、檢查自學(xué)情況（反饋）。
1．指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。
�。�1）讀準窟、隆、冶的讀音。
�。�2）指導書(shū)寫(xiě)生字。
注意以下字形。
媧：右下部是內。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫(xiě)。
窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。
冶煉：冶字是兩點(diǎn)水不是三點(diǎn)水
煉：是火字旁，右邊不是東。
�。�3）讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山岡：地面形成高低不平的山脊.
洪水：指可能釀成災害的大水。
熄滅：停止燃燒。
純青石：指顏色只有青色的石頭。
五彩石：傳說(shuō)中用來(lái)補天的各種顏色的石頭。
冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來(lái)。
點(diǎn)評：這個(gè)環(huán)節的設置，體現了對學(xué)生語(yǔ)文能力的培養。雖然理解詞語(yǔ)并不是本課的重點(diǎn)，但是評價(jià)一個(gè)人語(yǔ)文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水平，而這種能力非一日之功，正是來(lái)自于平時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習初期就幫助他們養成良好的學(xué)習習慣，能力提高不成問(wèn)題，更會(huì )使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。
2.課文寫(xiě)了一件什么事？
天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女?huà)z把人們從水火中救了出來(lái)。又揀五彩石冶煉，補好了天。
3.說(shuō)出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說(shuō)）
說(shuō)說(shuō)你為什么受感動(dòng)？能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）
4.質(zhì)疑。（師生評議解決）
提出新的問(wèn)題：
�。�1）女?huà)z為什么補天？
�。�2）女?huà)z怎么補天？
�。�3）女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
點(diǎn)評：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養學(xué)生的良好讀書(shū)習慣。在學(xué)生獨立閱讀的基礎上，合作交流自主閱讀的結果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍讀，深化了學(xué)生對課文的理解和認識，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。
四、總結。
第二課時(shí)一、復習。
1.讀后說(shuō)說(shuō)課文主要內容。
2.學(xué)習課文，解決上節課學(xué)生提出的三個(gè)問(wèn)題。
�。�1）女?huà)z為什么補天？
�。�2）女?huà)z怎么補天？
�。�3）女?huà)z補好天后，會(huì )是什么樣的情形呢？
二、學(xué)習課文第一自然段，解決第一個(gè)問(wèn)題。
1.默讀，想哪些段分別寫(xiě)補天的起因，經(jīng)過(guò)。
2.小組討論以上三個(gè)問(wèn)題后，匯報學(xué)習收獲。
學(xué)生A：因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來(lái)痛苦。
學(xué)生B：女?huà)z見(jiàn)此情景，很難過(guò)，求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學(xué)生C：女?huà)z去找五彩石，回來(lái)冶煉成水，把天補好。
學(xué)生D：女?huà)z把天補好后，人們又過(guò)上安居樂(lè )業(yè)的幸福生活。
學(xué)生E:人們還記得
3.指導學(xué)生從內容想開(kāi)去：
如果你當時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì )是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì )女?huà)z看到這場(chǎng)面的心情）
三、指名讀第二自然段，體會(huì )女?huà)z的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女?huà)z難過(guò)極了。
聯(lián)系課文第一句來(lái)體會(huì )。創(chuàng )造了人類(lèi)人類(lèi)都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過(guò)。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z焦急、難過(guò)的心情
3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
四、學(xué)習課文第三、四自然段，了解女?huà)z補天的經(jīng)過(guò)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
1.大聲自由讀文。
2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會(huì )女?huà)z的精神。
�。�1）結合掛圖理解補天這段話(huà)，進(jìn)一步體會(huì )女?huà)z為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的女?huà)z決定冒著(zhù)生命危險，把天補上。
�。�2）引導生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)天的經(jīng)過(guò)。
3.指導朗讀這兩段話(huà)。
4.齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問(wèn)題。
后來(lái)，女?huà)z補好了天，沒(méi)有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂(lè )業(yè)，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的生活。
五、總結全文。。
1.聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛(ài)之情。
2.引導學(xué)生讀課前備好的神話(huà)故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛(ài)之情。
3.齊讀課文，小結。
六、拓展延伸。
1.在女?huà)z的努力下，天被補好了，從此人類(lèi)頭頂的天空象帳篷似的張開(kāi)來(lái)，再也不會(huì )塌了。人們也過(guò)上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女?huà)z說(shuō)點(diǎn)什么？
2.女?huà)z如此辛苦的補天，我們現代人應該做些什么？怎樣保護者得來(lái)不易的美好環(huán)境呢？
點(diǎn)評：簡(jiǎn)單的說(shuō)話(huà)練習，既能檢查學(xué)生對課文的理解情況，又能訓練學(xué)生語(yǔ)言表述能力。還能對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎。
3.閱讀課外神話(huà)故事。
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