高三物理研討課《動(dòng)能定理》教學(xué)反思
高三物理研討課《動(dòng)能定理》教學(xué)反思
本節課為《動(dòng)能和動(dòng)能定理》的復習課，教學(xué)目標是掌握動(dòng)能概念，理解動(dòng)能定理，并能在實(shí)際問(wèn)題中熟練應用。
本節課從教學(xué)設計上來(lái)說(shuō)，提問(wèn)問(wèn)題設計語(yǔ)言不巧妙，意圖不明確，會(huì )使學(xué)生不知道如何回答。這與自己備課時(shí)沒(méi)有認真思考提問(wèn)語(yǔ)言，想著(zhù)直來(lái)直去的提問(wèn)或者直接提問(wèn)學(xué)生最明白，而實(shí)際上是恰恰相反，提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題之前最好能做一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題引入，或給學(xué)生以適當的提示，這樣應該會(huì )好點(diǎn)。在概念的梳理上，應做到更加簡(jiǎn)練，節約時(shí)間，提高效率。在例題的選擇上，應追求對例題講解透徹，從一個(gè)問(wèn)題中可以引申多個(gè)問(wèn)題，或者增加變式，引發(fā)學(xué)生全方位思考，從而理解透徹，而不是追求多而不精。一節課要想讓人留下深刻印象，需要有亮點(diǎn)，在復習課中對典型例題濃墨重彩，是讓課出彩的一種方法。比如最后的一個(gè)例題，是一個(gè)很好的動(dòng)態(tài)生成資源，學(xué)生在解題過(guò)程中會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，因此可在此題上多加設計。另外要注重學(xué)生思維力度，合力設置問(wèn)題，為學(xué)生鋪設好臺階，加深學(xué)生理解。
在教學(xué)模式上，復習課宜采用導練的方式。與學(xué)生點(diǎn)對點(diǎn)的互動(dòng)起到的效果較差，一個(gè)學(xué)生回答時(shí)，其余學(xué)生會(huì )顯得無(wú)所事事。宜采用學(xué)生相互補充相互評價(jià)的方法，讓整個(gè)課堂有緊迫感。
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