有關(guān)于班主任的工作小結
有關(guān)于班主任的工作小結
這幾年一直從教低年級，體味著(zhù)工作的艱辛，也回味著(zhù)收獲的喜悅。
不管是在普通班還是在實(shí)驗班，我謹記著(zhù)：一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭的希望。所以在工作中，我盡心盡責，竭盡所能地讓自己的工作做到期望中的完美。我希望我能做到像曹娟老師那樣，多年以后，我的學(xué)生還記得我是他的啟蒙老師（如果記得，自然我的教育讓他收益匪淺），那真是一件美妙的事。
工作近十年，班主任這個(gè)光榮的稱(chēng)號幾乎一直相伴著(zhù)。近幾年，作為一名低年級的班主任，每當我迎來(lái)一年級的新生，我就感覺(jué)到一份沉甸甸的責任。我在工作中努力找準自己的位置和方向，竭盡所能將自己的班級建設的更好，讓學(xué)生發(fā)揮出自己的潛力。許多家長(cháng)在放學(xué)以后，經(jīng)常找我傾心交談孩子的教育問(wèn)題。我發(fā)現有些家長(cháng)的教育方式確實(shí)值得推崇。當遇到好的“金點(diǎn)子”時(shí)，我就如同發(fā)現了新大陸，把它傳輸給其他的家長(cháng)。有些家長(cháng)的教育方法確實(shí)令人擔憂(yōu)，我也會(huì )適時(shí)提出良好的建議。每當此時(shí)，我都覺(jué)得：我是一座橋，我是一座支撐學(xué)校、家庭的橋。作為一名班主任，這是我義不容辭的責任！
目前我所教的這個(gè)班，有這樣一個(gè)學(xué)生。他從進(jìn)校至今，語(yǔ)文考試幾乎就沒(méi)有及格過(guò)，每個(gè)課任老師都知道他，真可謂是我班的名人了。他的父母文化素質(zhì)不高。課內外，我注意在各個(gè)方面考察這個(gè)孩子，同時(shí)及時(shí)聯(lián)系他的父母。得知他的母親在家不上班，我內心挺高興的，我多了一個(gè)幫手了。不過(guò)意想不到的是，他的母親表面一套，背后一套，嘴上答應我，其實(shí)每天下午都在家打麻將，有時(shí)還要別人替他接孩子。我只好一有時(shí)間，放學(xué)后就將這個(gè)孩子留下來(lái)，給他補習拼音、背課文，默寫(xiě)……后來(lái)有一次，我故意半開(kāi)玩笑地對他媽媽說(shuō)，你家兒子說(shuō)你只顧打麻將，是不是真的呀！這樣一說(shuō)，他媽媽反倒有些不好意思地笑了笑。此后，打麻將的行為收斂多了。但他對待孩子沒(méi)有耐心，不是罵就是打，說(shuō)孩子不聽(tīng)她的話(huà)。有時(shí)我都猶豫，不敢把孩子不良的情況告訴她。只好遇到她時(shí)，就旁敲側擊地談如何教育孩子，經(jīng)常打罵是絕對不可取的。我一方面推薦一些“對癥下藥”的良好建議，另一方面我也做這個(gè)孩子的思想工作，讓他逐漸疏遠媽媽的心再次走近媽媽。慢慢的，他們母子的感情狀況有所好轉，孩子對她說(shuō)的話(huà)，也慢慢接受了。一年多下來(lái)，這個(gè)孩子的成績(jì)雖然及格的次數不多，我發(fā)現他學(xué)習的興趣比以前濃厚了許多，有時(shí)自己還能主動(dòng)地到我這兒背書(shū)。（以前從沒(méi)有過(guò)，都是要我去找他）點(diǎn)滴進(jìn)步記錄著(zhù)孩子、家長(cháng)和老師的共同努力。雖說(shuō)這次期末考試語(yǔ)文他還是班級倒數第一，但他考了74.5分。報分的時(shí)候，全班的孩子都歡呼起來(lái)，一起祝賀他的進(jìn)步。作為班主任，當時(shí)心里真的百感交集，為他高興，為班級的凝聚力而自豪。
做班主任，有些事情如果再努力一些，結果可能會(huì )更理想。就拿最近的一件事來(lái)說(shuō)吧！6月26日上午，評選“三好生”、“品學(xué)兼優(yōu)生”工作結束放學(xué)后，我正在校對成績(jì)單時(shí)，手機響了，又是那個(gè)熟悉的號碼——一位學(xué)生婆婆的電話(huà)。因為這位婆婆非常關(guān)心孩子各方面的情況，經(jīng)常打電話(huà)向我詢(xún)問(wèn)。電話(huà)中得知孩子因為只當選了品學(xué)兼優(yōu)生，沒(méi)有當上三好生而傷心落淚，而且我聽(tīng)出了話(huà)外音，老人問(wèn)我：這個(gè)三好生、品學(xué)兼優(yōu)生如何評定的？我趕緊耐心地敘述了評選要求和民主投票的情況，同時(shí)鄭重地告訴老人讓她放心，老師絕對不會(huì )因為任何私心改變選舉結果。擱了電話(huà)后，我陷入了沉思，我感覺(jué)我對自己處理的結果還不太滿(mǎn)意。我當時(shí)第一反應是我應該打個(gè)電話(huà)給孩子的媽媽?zhuān)娫?huà)我沒(méi)有立即撥出，我要緩一緩。下午參加小高的公開(kāi)述職后，我撥通了孩子媽媽的電話(huà)，首先了解孩子的情緒如何，接著(zhù)肯定了孩子的成績(jì)，指出了孩子的不足。請她理解孩子、開(kāi)導孩子，相信我們的工作。最后我表示6月30號我會(huì )單獨與孩子交流交流。孩子的媽媽非常感謝，表示沒(méi)想到我會(huì )再打電話(huà)給她，更沒(méi)想到老師這將件事還放在心上，這么關(guān)心。我掛掉電話(huà)長(cháng)長(cháng)地舒了口氣。今天上午我如約與孩子單獨交流了，結果比想像中的還要好。今天下午坐在這里談到這件事，心頭更輕松了。
平時(shí)工作中，我充分運用已有的教學(xué)經(jīng)驗，引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；用自己的人文素養感染學(xué)生，培養他們良好的學(xué)習習慣；虛心與同事們探討班務(wù)工作的困惑，讓自己的班主任之路走的更穩健些。 “一顆星代表了我的一份努力”——這是我們班級的爭星口號。學(xué)生會(huì )為自己一天、一個(gè)月、一學(xué)期得了多少顆星而努力并為之驕傲。 主動(dòng)撿起地上的一張紙，可以得到一顆星；別人急需幫助的時(shí)候，你伸出友誼之手，可以得到一顆星；及時(shí)認真地完成作業(yè)，可以得到一顆星……無(wú)數的爭星機會(huì )，讓孩子們積極地參與到爭星活動(dòng)中。大家你追我趕，班級呈現出明朗的、和諧的競爭狀態(tài)，有些不良情況居然就在爭星的過(guò)程中自然地消融了。比如：幾乎沒(méi)有人破壞班級衛生；有同學(xué)需要幫助時(shí)，38雙手可能都會(huì )不約而同地伸出；作業(yè)一個(gè)比一個(gè)認真等等。當然，定期我會(huì )統計星星榜，及時(shí)表?yè)P和鼓勵，讓此項活動(dòng)持續發(fā)展。兩年下來(lái)，實(shí)踐證明，孩子們喜歡星星，喜歡用自己的行動(dòng)證明自己的努力。
作為一名班主任，談到自己的班級，無(wú)論喜、怒、哀、樂(lè )，總有說(shuō)不完的話(huà)。教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。我一直用一句話(huà)激勵自己的工作：我不是最好，但我會(huì )做的更好！同時(shí)送給大家共勉。
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